动能教育演讲稿（共5则）

第一篇：动能教育演讲稿

动能教育学习体会

“父母好好学习，孩子天天向上”这句至理名言告诉我们每一位家长必须通过学习，用正确的方式方法教育孩子，孩子才会更快，更健康地成长，才能不断战胜自我，超越自我。

周末怀着激动地心情，听了欧阳维建（称欧爸）老师的动能教育理论，他的这一理论能够指导我们的学习、工作、生活等方方面面的。欧爸说教育就是教在做事，育在做人；教在能力，育在动力。做人和做事从来就是一回事，做事和做人从来就是一回事，这两者不能分开。做事的同时要做给别人带去动力的人。做父母重要，做给孩子动力的父母更重要；做老师重要，做给学生带去动力的老师更重要。所以我的第一点感悟就是应做一个给别人带去动力的人，按照接受、喜欢、崇拜、感恩、信仰五个级别来定位；作为一名教师，我们要把学生教育的有能力，更应有动力，只有有了动力才会有做事的激情，并且在教学中，调动学生的所有身体器官，调动学生的情绪体验，让学生学会学习，增加学生的各种能力，最终是给学生以学习的动力，那这种动力如何而来，运用欧爸“倒过来”的思想激励孩子们，给予他们源源不断的动力，使孩子们有信仰，有目标，有方向。第二点就是要遵守教育的总原则：对孩子的一生负责任。这里的孩子对于父母来说是自己的孩子，对于教师来说就是我们可爱的学生。对孩子的一生负责就是对学生实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。切实从学生的实际出发，为他们着想，培养和发展学生的各项能力。欧爸说了教育之道就是陪伴陪伴、支持！要给予我们的孩子满满的正能量。最后一点就是要做一个有信仰的人，用欧爸“倒过来”的思想指导我们的工作，生活。总而言之，做一个指引孩子的贵人，为孩子营造一个快乐的学习环境。

薛红芳 2015.01

第二篇：动能教育学习心得

学习心得

我们西伦教育全体老师去郑州跟随欧阳维建老师学习两天，感触很深，尤其是他‘倒过来’的思想。

欧阳维建老师把爱的动力级别分为五个层次，接受，喜欢，崇拜，感恩，信仰。短短的两天时间我已经对这位著名教育家，演讲家喜欢的五体投地。他倒过来的的思想给我留下深刻印象。回想一下，自己两天学习聚精会神，生怕漏掉老师的每一句话。倒过来想一下如果我能够让我的学生接受我，喜欢我，崇拜我，那么他们上课就会全神贯注，学习成绩自然而然也会有所进步。所以我要提升自己的级别，这一切都源于一个字‘爱’，爱要倒过来，爱孩子就是要学会欣赏孩子身上的优点、长处和潜力，做到优点不说不得了，缺点少说慢慢少。爱要倒过来就是要学会接纳和感恩孩子的缺点，而不是抱怨孩子的不足，正因为孩子有了缺点，才给了我们做老师的机会，也彰显了老师的伟大。更要感恩的是孩子有缺点，是在用牺牲自己的方式来唤醒我们心中的爱，促使我们成长。绝大多数孩子把学习看成是一件无尽苦难。这是为什么呢？其实孩子成长过程中，学习的动力真正来源是对父母和家庭的信仰。对父母爱的信仰是孩子学习最原始的动力基础，一个不信父母的人，即便在学校里的成绩和名次好，都是靠不住的，更谈不上真正的快乐学习。他学习的能量是有限的，他只是一个学习的容器，他的学习动力只是一个水杯或者是一个水桶，也许更大，但总有一天会干涸掉。

做父母的如果心中爱的能量没有增加，自己找不到爱的感觉，就不能良好的影响和帮助孩子。爱要倒过来，就是爱到问题孩子没问题，因为每个孩子的问题都是父母的问题、每个孩子的问题只有孩子接受到爱的能量，不害怕问题才能面对问题，解决问题。爱要倒过来，就是要为孩子构建一个爱的能量场，让孩子在其中吸收爱的能量，撞开心门、抚慰心灵、化解心结、拓宽心胸格局，从而有动力和勇气去战胜一切。很多孩子有强烈的学习信念，但始终动不起来，提不起劲，最后不仅学不好，而且感觉非常痛苦。那么老师和家长就要帮助他‘倒过来，找回来’，指出孩子之所以动不了，是因为只往前进，进不了，孩子感觉学习非常痛苦。学习进不了，可以倒过来，后退几步，打好基础，再实现飞跃，孩子基础牢固了，不仅可以想学好，又可以动得起来。

‘倒过来’的五把金钥匙：把挫折当存折，把苦难当宝藏；把压力当动力；把消极变积极；把成功变成长。我们要牢牢抓紧这五把金钥匙，时刻用它们开启人生道路上遇到的每扇门。

第三篇：动能教育66条价值观

八年级英语（下册）

坚持成就伟人

别人不理解的时候坚持，一般人绝对做不到； 别人讥讽你的时候坚持，一般人绝对做不到； 很多人反对你的时候坚持，一般人绝对做不到。

身处逆境的时候坚持，别人都放弃的时候坚持，绝望的时候坚持；

实在坚持不住，再咬牙坚持一会儿，一般人绝对做不到。

天寒地冻的时候坚持，孤独无助的时候坚持，坚持，坚持，再坚持。

突然，你会发现，你成了那个领域的顶尖人物。你成了品牌，你成了榜样，你成了全心全意、全力以赴的伟

人。

少年演讲家爱的誓言

我心里爱着我的父母，我就能找到学习的动力！我心里有多爱我的父母，我就能多大程度地好好学习！

凡是我学习没有状态，没有感觉的时候，根本就是我忘了父母对我的深爱和期许！只要我心中爱的能量没有增加，我自己找不到爱父母的感觉，我就不能良好地面对困难与学习！

爱要“倒过来”——就是爱到父母接受我、喜欢我、崇拜我、信仰我！而不是爱到父母为我担忧、为我痛苦！我不一定喜欢我所欣赏的人，我一定会喜欢欣赏我的人。爱父母的优点，我学会了做事,长了智商；爱父母的缺点，我学到了做人，长了情商！

爱要“倒过来”——就是要学会接纳和感恩父母的缺点，而不是抱怨父母的不足！正因为父母有缺点，才给了我们做孩子成长的方向和超越的机会！更要感恩的是父母的缺点，是在用“牺牲”自己的方式来唤醒我们心中的爱，促使我们

爱要“倒过来”——就是爱到“问题父母没问题”！因为每个父母的问题都是过去的问题，每个父母的问题都是祖祖辈辈的问题，每个父母的问题只有父母接受到爱的智慧、不害怕问题才能面对问题、解决问题！

——欧阳维建

爱要“倒过来”——就是要让自己心中装着父母，自己变成“少年领袖”，做父母的骄傲！爱的最高境界是要无条件地爱好生命中最重要的人——父母！

爱要“倒过来”——就是要和父母共同构建一个爱的能量场，共同吸收爱的能量，撞开心门、抚慰心灵、化解心结、拓宽心胸格局，从而有动力和勇气去战胜一切！

爱要“倒过来”——就是要随时随地在父母心中增加爱的能量，提升自己爱父母的能力！每个父母心中都有我爱的账户，我爱学习、让他喜欢我，就是“存款”，就是让父母长寿！我不自律、让他讨厌我，就是“取款”，就是让父母折寿！

把学习当股份，把学业当创业！学习好就是为父母省钱，分数高就是为自己赚钱！孝顺父母不用等到长大以后，现在好好学习就是最好的孝顺！太阳光大，父母恩大！心中有父母，再难不怕苦！

爱的能量不够，跟欧爸学习来凑！学习有难不要怕，想想心中有欧爸！学什么不重要，用爱父母和老师的信仰去学才重要！做什么不重要，用爱祖国的信仰去做才重要！

爱的信仰是我心中动力源泉的那口井！我是一切的根源，爱是所有的结局！

要想双手拥有，爱在心中停留！心中有爱，我才厉害！爱通天下！

少年演讲家66条成长语录

亲爱的少年演讲家孩子们：以下是我为你们选编的“倒过来”爱的动能教育价值观，其中蕴涵着人生观、孝顺观、苦乐观、演讲观、学习观、政治观、财富观和幸福观等，是每个少年演讲家必须熟练掌握并活学活用的人生“宝贝”！孩子们，你们一定要无限次地去重复，直到形成一生的信仰！

——欧爸（维建）

爱他人：

1、爱是一种信仰，要爱到对方接受我、喜欢我、崇拜我、感恩我、信仰我，能承

受得住委屈和挫折！

2、每个人心中都有我的账户，我爱他、让他喜欢我就是“存款”，我怨他，让他

讨厌我就是“取款”。

3、对你爱的人说“我爱你”，永远不要等太久！永远不要让爱我的人失望！永远

不要让父母失望！永远不要让祖国失望！

4、孝心是不能等的，不要总要求父母和老师为我做什么，要常常想想我能为父母

和老师做什么。

5、我不一定喜欢我所欣赏的人，我一定喜欢欣赏我的人;我不一定喜欢所有人我一定要欣赏所有人。

6、山不动，我来动；说不通，写得通；好太累，坏太罪；好不累，坏不罪。

7、优点不说不得了，缺点少说慢慢少，缺点的对面一定有优点，我要做欣赏缺点

对面优点的美丽风景的人。

8、做人的心态——只有特点，没有缺点；只有不同，没有不好；只有存在，没有

问题；无好无坏，全在心态！

9、做人的选择——对方有缺点、短处、难处、病痛的时候，正是我理解他、心疼

他、包容他、帮助他、爱他的最佳时机！

10、如何处理爱与挫折的关系——没有挫折的爱是溺爱，没有爱的挫折是伤害。

爱自己：

11、别人怎么对待我，是我告诉别人的，我的一切都是我自编、自导、自演的结

果！我是一切的根源，爱是所有的结局。

12、总抱怨，癌病变——：“抑郁症”是对缺点和负面形成了信仰，是“癌症个

性”；常感恩，幸福生——学会包容，每个缺点的存在都有价值，价值就在 缺点的对面。

13、自信是别人给的，别人都相信我，我就自信了。好孩子是信出来的，好父母

也是信出来的。

14、做事重要，懂得做事背后做人的意义更重要。我的一切都是用来做事做人的。

15、心口疼，伤害人；开口了，不怕了；人放开，花开放。

16、先知长，后知短；放大长，缩小短；现在短，未来长；珍惜长，善待短。

17、苦之源，乐之本；无烦恼，无人生；没委屈，长不大；再不幸，找万幸。

18、真正的快乐是学会去做正确的、也许是痛苦的事情。只有学会了做自己不喜

欢的、正确的事，才有资格去做自己喜欢的事。

19、当面骂我的人比“捧”我的人更爱我！出丑就是成长，痛苦就是长大！过去

的痛苦就是快乐，现在的痛苦就是成长。痛苦别浪费，好好长智慧！20、爱自己的五大秘诀：不要用自己的错误来惩罚自己；不要用别人的错误来惩

罚自己；不要用自己的错误来惩罚别人；不要用别人的错误来惩罚别人；不 要用过去的错误来惩罚现在。

21、要做什么人？不做人上人（自负）：我好你不好，未来也不妙；不做人下人

（自卑）：你好我不好，活着太无聊；不做人外人（变态）：我不好你也别想

好世界乱糟糟；要做人中人（和谐）：我好你好大家好，这个世界真美好。

22、有信仰的人就是有“倒过来”胸怀的人，有信仰的人从来不受伤害，承认别

人的长处并不意味着妄自菲薄，而是有信仰的表现。

23、每天告诉自己四句话：我是最棒的！我是独一无二的！我是创造奇迹的人，我一定会成功！

24、万物改变，从我开始。改变了我自己，就改变了全世界！

25、你骂我，我骂你，骂来骂去骂自己；你怨我，我怨你，怨来怨去怨自己；你

恨我，我恨你，恨来恨去恨自己；你爱我，我爱你，爱来爱去爱自己！

26、幸福的奥秘——批评别人、抱怨别人实际上是贬低自己，背后说别人的“坏

话”是对自己精神和肉体的背叛！当我不再说自己、家人、同学、老师“坏

话”的时候，我就拥有了幸福的两倍人生！

27、做人的品格——我要做积极、阳光、正面、自己有信仰并给别人带来信仰的 人！

爱学习：

28、跟欧爸学习：一个字：“爱”！两个字：“资源”、“重复”、“演讲”、“信仰”“做人”、“策划”！三个字：“倒过来”“地头力”！四个字：“心

能行能”、“心胸格局”！五个字：“爱”、“正”、“真”、“责”、“义”！

六个字：“六十六价值观”！一句话：“全心全意，做人的同时做事，全力

以赴，做事的同时做人，我要做伟人！”

29、“倒过来”动能教育五把金钥匙：把挫折，当存折；把苦难，当宝藏；把压

力，当动力；把消极，变积极；把成功，变成长。

30、我永远把今天当成最后一天，只要有三顿饭吃，我一定把精力都放在学习和

增长智慧上。

31、重复是学习之王，天才就是利用资源有效重复次数最多的人！我身上和身边

所有的资源都是用来重复的。我的一切都是重复的结果！

32、做以前没做过的事情叫成长，做以前不愿意做的事情叫改变，做以前不敢做

的事情叫突破。

33、垃圾放对地方就是资源，资源放错地方就是垃圾。学习最重要的资源是自己

父母和老师。学习能力就是运用资源有效重复的能力！

34、学习的“雇佣军”：被逼学习被人雇佣，痛苦！学习的“志愿军”：为己学习志愿学习，快乐！喜欢学习成绩好没什么了不起，不喜欢学习成绩好才是

真的了不起，才是真正的“志愿军”。

35、少年演讲家，学习我当家！少年演讲家，世界我当家！

36、学进去的是知识是应试教育，讲出来的是能力是素质教育，学习成绩与演讲

重复的次数成正比。

37、每日四问：今天我分享了吗？分享是最有效的重复！今天我刻苦了吗？刻苦

是增加重复的次数！今天我感恩了吗？感恩是幸福的源头！今天我欣赏了吗？

欣赏是沟通的工具！

38、我不仅要成绩好，我更要能力强；我不仅要分数高，我还要心情好！少年演

讲家“新三好”：做人好！自信好！能力好！

39、教育的方向不是把自尊摧残成自卑，而是把自尊培养成自信。自信是学习的动力，自卑是学习的阻力。

40、动能教育就是帮助孩子构建信仰系统，激发学习动力，掌握学习方法，提高

学习能力，提升自信，最终实现知行合一的教育；精英孩子就是具有中国灵 魂、国际胸怀，能“倒过来”以苦为乐、以天下为己任，能做到“新三好和

“五爱”的领袖型人才。

41、为何父母要考级——任何成功都无法弥补教育孩子的失败！不是孩子不优秀

而是父母太落后！好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子

自卑！做精英父母正确地爱孩子是需要学习和修炼的一种能力！

爱演讲：

42、困难困难，困在肚里就叫难！出路出路，讲出来就是路！心中有苦说出来，痛

苦会减半；心中有乐说出来，快乐会翻倍！

43、演讲力就是学习力，演讲力就是影响力，演讲力就是领导力，演讲力就是品

牌力，演讲力就是幸福力!演讲改变命运！让演讲分享成为一生的快乐习惯！

44、演讲就是用真心和真情讲故事、讲道理、讲有意义的话。“讲故事” 就是理

性的道理感性地说，“讲道理”就是感性的故事理性地总结。

45、定位定地位，分享分天下。定位就是定信仰，分享就是分信和传信。

46、学习是一种信仰，建立信仰、传承信仰的终极途径是演讲。重复是学习之王，演讲是学习王中王，天才就是演讲重复次数最多的人。

47、演讲不是为了炫耀自己有多厉害，演讲不是为了自己精彩。演讲的目的是为

了传播爱，是“倒过来”觉察和满足对方的需要，让对方去行动！

48、不知道答案却敢于站出来回答的人，比知道答案却不敢站出来回答的人强一

百倍！

49、人生没有彩排，每次都是直播。通过演讲整合资源、随机应变的能力叫“地

头力”。

50、“说”中求进，“讲”中求乐，讲出信仰以立志，讲出精英以强国，演讲是

人生成功的第一生产力。

51、把自己的“私想”变成别人的“思想”，就是从“私想家”到”思想家“的跨

越，中间的过渡桥梁是“演讲”！

52、是人才的不一定有口才，有口才的一定是人才！口才决定未来，演讲感召世

界！命运掌握在自己手里和嘴里！

爱目标：

53、全心全意做人的同时做事，全力以赴做事的同时做人，我要做“伟人” 我就

是品牌！我就是榜样！我就是伟人！

54、“倒过来”成功的奥秘——任何成功都是从“策划”开始的，先定为（计划）

后行为（执行），再变为（结果）！任何成功都是精心设计流程、整合资源

叠加能量的结果。没有流程，就会“流产”！

55、“倒过来”动能教育思维奥秘：倒过来，就明白；倒过来，黑见白；倒过来，找回来；倒过来，好未来。

56、爱是一种信仰，只有爱可以战胜一切！信仰是爱的最高境界，只有信仰才能

改变世界。

57、有信仰的人就是“活着”，没信仰的人就是“死了”。有信仰的人千方百计

没，没信仰的人千难万难！

58、有所“得”是低级快乐，有所“求”是高级快乐。用心才能开心，投入才能

深入，付出才能杰出。

59、有信仰的父母可以照见孩子的未来，有信仰的孩子可以照见自己的未来。信

仰照亮未来！

60、有信仰的人是不断走出“舒适”挑战“痛苦”的人，你能承受多大的苦难，就

能成就多大的事业。

61、宁做有信仰的乌龟，不做没信仰的兔子；学习的目标不是要孩子考100分，而

是要培养孩子有考100分的信仰。

62、学什么不重要，用爱父母的信仰去学才重要！做什么不重要，用爱祖国的信

仰去做才重要！

63、不是高不高，而是敢不敢，无脸无皮，所向披靡；不是高不高，而是信不信，无脸无皮，信仰无敌。

64、信仰的四个层次：相信、信任、坚信、信仰。形成信仰的四个步骤：建信、分信、他信、传信。

65、少年演讲家“五千精英品质”：说尽千言万语，想尽千方百计，走遍千山万

水，吃尽千辛万苦，服务千家万户。

66、要想双手拥有，爱在心中停留。心中有爱，人才厉害，爱通天下！

第四篇：动能教案

《动能》教案

教学目标

1.了解能量的初步概念及单位；

2.知道动能的概念，在探究实验中理解影响动能大小的因素； 3.用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。4．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力；

5．通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处，合作学习的习惯； 6.培养学生运用所学知识服务于生活的能力。

教学重点

1.动能的概念；

2.探究影响动能大小的因素。

教学难点

能的概念的建立。

教学用具

玻璃球，钢球、斜槽轨道、小木块。

教学方法

归纳法，分组实验探究法。课时安排 1课时 教学过程

（一）能量

（模拟原子弹爆炸的图片展示）同学们都知道原子弹爆炸产生的能量非常大，我们在日常生活中也经常提到能，诸如热能、电能、能源开发，节能减排等等。“能”确实是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。（图片展示多种做功情景）我们说一个物体能够对外做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；物体对外做的功越多，就说这个物体具有的能量越大。能量量度物体做功的本领，所以能量的单位和功的单位一样，都是焦耳。

（二）动能

1．什么是动能？

展示图片：急流的河水能把竹排冲走，流水能做功；飞行的子弹能把足球打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功，外太空进入地球的陨石能做功。这些物体能做功，它们都具有能。

教师引导学生总结：它们有一个共同的特征，都在运动。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动，陨石由于下落而具有能。

教师：物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。我们这节课就一起来学习和探究《动能》（板书课题）2．什么样的物体具有动能？ 展示图片：多种运动的物体。

教师引导学生总结：一切运动的物体都具有动能。

北京飞往上海的航班，空中停留的老鹰，平静的湖水，巡航的航母。

（学生回答）进一步巩固对“一切运动的物体都具有动能”同时暗示“不运动的物体是没有动能的”。本环节亦可由学生例举生活中具有动能的物体或事例。北京飞往上海的航班，巡航的航母具有动能。原因是运动员、炸弹和空气是运动的。而空中停留的老鹰，平静的湖水是静止的，所以不具有动能。

（三）探究动能的影响因素。

展示刘翔飞奔和子弹飞行的图片，向学生提出问题：谁的动能大？ 学生猜想，发言。教师引导：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？实践是检验真理的唯一标准，我们今天就通过物理实验来探究物体动能的影响因素。

教师引导学生进行实验探究步骤的总结回顾： 首先提出问题：动能的大小跟哪些因素有关？ 进行猜想：

1、动能的大小与物体运动的速度有关；

2、动能的大小与物体的质量有关；

3、„„„„„„„

本环节教师注意引导学生的猜想要符合实际，不可天马行空，对一些不符合实际的猜想可设法使其放弃，如可很快验证，亦可在猜想中加入。

设计实验方案：教师引导学生理解在本次探究实验中需要用到控制变量法的探究方法，用做功的多少来衡量动能的大小。由学生对实验方案进行设计。进行实验：教师课前准备实验器材，学生用教师准备的实验器材进行实验，记录实验步骤和现象。教师巡回指导。

得出结论：由学生进行结论总结。请学生代表展示其实验探究过程，并进行实验结论的总结。

本探究环节以学生为主体，教师进行适当的引导。实验探究完成；教师进行规范性总结结论：

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

（四）物理联系生活

1.展示限速牌，请学生运用所学知识进行分析说明。

交通事故和学生骑车快速穿越汽车间的图片展示，对学生进行情感培养。2.展示限载牌，请学生运用所学知识进行分析说明。

多种超载图片的展示，对学生进行情感培养。

3.拓展：展示小资料“一些物体的动能”，探讨质量和速度哪个因素对物体动能的影响大。教师引导学生总结出定性结论：运动速度对物体动能的影响更大。作业：学生完成导学案以及课堂习题。板书设计

动 能

一、能量（大）——物体能够对外做功（多）

单位：焦耳

二、动能：物体由于运动具有的能量。

一切运动的物体都具有动能

三、探究

控制变量法；比较做功的多少。

质量越大，速度越大，动能越大。

四、物理联系生活

课后反思：

本节课引入部分处理欠妥当，在实验部分，可以适当给学生以提示，参考和选择，不能太过于放任，实验的准备工作不够充分，有些学生的猜想无法用实验验证，以后再这节课可以各种猜想的材料都给学生准备好，让其去验证，整个过程中教师有些紧张，没有完全发挥好，导致在这堂课的过程中，口音比较重，这节课可可以适当延伸，虽然内容简单，但不可延伸拓展过多，本人由于拓展过宽，导致时间把握不准，有严重的拖堂现象。

教 学 设 计

动 能

石 河 子 第 八 中 学 执 教 者 刘 伟

第五篇：新旧动能大转换教育应该怎么办

新旧动能大转换教育该怎么办

Xx个人发言提纲

一、明白何谓新动能、何谓旧动能

（一）什么是新旧动能转换 所谓新动能，是指新一轮科技革命和产业变革中形成的经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式都属于新动能。所谓旧动能，是指传统动能，它不仅涉及高耗能高污染的制造业，还更宽泛地覆盖利用传统经营模式经营的第一、二、三产业。这个定义是针对全面的经济提升和发展所做的界定，那么就教育而言，何谓教育的新动能和旧动能呢？

（二）四个意识方面

看问题、想问题没有树立全局意识、大局观念，从局部利益考虑较多，眼界眼光不够开阔。

二、围绕教育旧动能的改造，实施教育新动能，实现教育的内涵发展。

1、个人认为教育的新动能是指在新一轮的教育改革和教育内部治理中所形成了教育发展的新动力、新目标、新方法和新态势等都属于教育新动能的范畴，如教育发展的新动力其实就是源于当前我国教育面临的新矛盾，过去的教育矛盾主要表现为教育发展还跟不上家庭、社会和民众对教育需求的矛盾，比如有学上、能上学等，现在的教育矛盾则随着我国社会发展中所凸显的新矛盾而出现的矛盾，那就是教育的质量提升、内涵发展和优质发展还与当前家庭、社会和民众对上好学的教育期盼有着一定的距离。教育新矛盾的解决自然就需要我们改变过去的对于教育教学过程中一些不合时宜的、与国民经济社会发展不相适应的诸如教育理念、教育方法、教育手段、教育效果等方面的与社会发展不相适应的矛盾。

2.实施新旧动能转换，教育该怎么办？

实施新旧动能转换，首先要转换教育理念。实施新旧动能转换，首先要转换教育理念。从全国新旧动能转换发展现实来看，国家对于地方的考核指标由过去主要以GDP为评价指标的评价方式转变成多元的评价方式，而从教育评价看，地方政府对于教育的评价自然也会由过去的升学指标（高中重点是重点大学）转变成多元的以学生发展为指标的评价方式。

教育本身就是教和育的有机组合，是教与育的共同推进，既教书又育人，其中育人是首位的；教育有着极强的规律性，受教育者自身成长也有规律性，所以教育必然要从“规律”二字入手，遵守教育发展规律，不能搞大跃进，不能搞填鸭式，不能将眼睛死死的盯在分数上，而要采取适合于孩子成长规律的教育方法和教育手段，从尊重孩子个性成长和发展为出发点，充分调动学生自身的主观能动性，点燃学生渴求知识的热情，引导学生掌握知识形成的规律，促发学生新旧知识的结合点，从而让学生真正爱上学习，爱上读书，爱上求知。

实施教育的新旧动能转换，要加强对教师队伍的培训。理念的更新是一个相对漫长的过程，不仅需要教师认识新理念，而且要通过诸如专业培训、跟踪培养、全面推进等措施促进新理念的落实和内化。理念的更新还仅仅是迈出了教育新旧动能转换的第一步，在理念得以更新的基础上加强对教师的教育手段、教育方法的引导和培训，则是教育新旧动能转换的关键期，当然这个关键期不仅表现为通过现代教育技术的培训让教师掌握现代教育手段，而且还表现为通过对教师课堂教学能力的测评，找出存在的问题与不足，然后实施教育方法的培训，当然教育方法的培训可以采取建立名师工作室，以名师引导带动来影响教师，还可以采取同伴互助、集体教研等形式促进教师间的交流与合作，从而逐渐改变旧的教育方法，实施新的教育方法。

实施新旧动能转换，要在学校治理水平提升上做文章。学校治理水平的高低直接影响到教育新旧动能转换的顺利进行，这也是教育新旧动能转换的关键要素。学校治理水平不仅包含了学校对教师的管理，对学生的管理，而且还包含了对教的管理和学的管理，同时还包含了对教育利益相关者的联系与互动，如家长的参与、社会的参与等，其中家长参与恰恰是现代学校治理的关键。而教师民主和教育民众则恰恰是教育治理的两天臂膀，发挥教师民主，有利于教师在参与学校管理的过程中提升教师对于学校和教育的归属感，发挥教育民主则是校长治校治教的有效保证，更是教育强国的必然要求。当然，教育民主和教师民主尤其一定的规范性和约束性，也有着一定的学校发展现状，正如山东省作为全国第一个新旧动能转换实验区一样，如果山东在这个实验区中取得令人瞩目的成绩，那就是经验，如果在以后批准的实验区中获得成绩，那只能叫做任务了，所以如果教育治理中取得成绩，则就打开了教育管理的另一扇门，成为经验被推广，相反如此持观望态度，到头来也只能是完成任务了。

实施教育新旧动能转换，要在“协调”上做文章。当前教育管理所面对的主要问题是“关系”问题，因为中国自古以来就是讲“关系”的社会，我们这里所指的关系是广义上的关系，对于学校而言，关系则包括了诸如学校与教师、学生的关系，教师与学生的关系，学生与学生的关系，学校与家长的关系，学校与社会的关系，学习与上级相关部门的关系。而在这所有的关系中教师和学生、学校与教师、学生与学生的关系在学校内部最主要的关系，如果这三对关系和谐顺畅，那么教育发展就能充分调动起各方面的学校内部力量，从而形成学校内部的教育合力。学校与家长、学校与社会、学校与上级相关部门的关系尽管是外部关系，但也是学校领导者必须要面对并且协调一致的关系，只有当外部关系顺畅通达，才能保证学校内部的关系和谐。

作为教育人，教育新旧动能转换不仅是必须的，而且也是必要的，只有有效实施了教育的新旧动能转换，才能顺利实现教育的内涵发展。