第一篇：国培幸福感演讲稿
国培我的幸福感演讲稿
------出离困苦，寻找幸福
金保林
各位领导，各位同仁大家好！
什么是幸福？幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福；今天我们老师以国培出离困苦而幸福。老师们，我参加工作多少年中最难忘的旅行就是国培。沿途与你相遇，尽管困难重重，大都无碍于我采撷你的精彩，带着疑问我被大家编制作业、发表感言的国培的热潮而感动。专家们精彩的讲座，冲刷着我的心智，采撷珠贝，便汇成了我教学中永恒的智慧河流，那感人的教学片断、那精彩的教学案例，真挚的情怀洗涤着我的思想，堆积成我人生记忆的山峦，我读懂了教育的博大与精深，深谙了教师的仁忍与宽厚，我不忍远离在培训活动现场的热潮，抵达彼岸的信心，张院长、李荣华、赵建新xx、张勇、张丽娃美女学副教授们的那一句句真挚的话语，那充满欲望的讲座让我感悟了承担责任的重大，明白了送课下乡的意义。让我这位老玩童，站在记忆的肩膀上，抚摸今天国培的热度与厚度，记住“国培”的精彩，为构建一个更加美好的教育蓝图挥笔泼墨，恣情纵歌。不会忘记同行们慷慨相助的评论，让我体会到学习无止境，国培没有终点。谦虚向学而来！“国培”已成为我们学习、交流、讨论发展的平台。“好风凭借力”就让我们借着“国培”平台的东风，在“国培”中学习，探索，“国培”是我人生最难忘的一次旅行，我永远留恋和关注这个令我魂牵梦系的天地！国培我们并肩奋斗着，在国培的日子里我们无比的骄傲，在国培的日子里我们无比的幸福！
在国培的日子里有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得生活水平太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的国培无关，任何一种培训都会出现这种情况，这只是一种精神倦怠，我们都是老师，应该能够为自己做好这种倦怠的调节，我们都明白，在国培的日子里学院为我们准备的种种活动这是多么值得我们偷着去乐的一件事啊！
说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。通过这次学习，让我深深地感到作为老师不只是传授教科书的知识，不是对课本文字的转述者，而是一个探究者，一个研究者，一个具有敏锐眼光和思维的人，把教学看成是一种艺术，一种学习的最高境界。同课异构中，各老师各领风骚，独具匠心。刘俊教授对课例的分析很透彻，也分析了我们课堂中的实际情况，如：分马的启示，也引发了更深刻得思考。，如何处理课堂中发生的故事，及课后的思考，使我想起我在送课下乡时上的一节课，平均分钱的事。进行课堂举例的时候出现的，例子是，某某同学有7元钱，另一位同学有5元钱，一位同学举手回答，某某的钱给另一位同学一元钱，平均数是6元。这时有7元钱的同学说：“我的钱我不可能给他的”，任凭我怎么解释，她就是不给，这时，造成课堂气氛紧张。最后还是搁浅了。这里出现了课堂的预设与课堂的生成发生了冲突，课堂观察和争端教给我们在以后的教学中如何去解决数学问题提出了问题。教学既是科学，又是艺术，课堂中有很多事是无法预料的。通过这种课例的学习让我在学习中成长着。让我明白“为有源头活水来”，必须自己时时刻刻更新自己的知识结构，不断研究教材，研究学生，反思教学，作为老师的我,我就认为这是我在国培中最幸福的事！
总之 自从国培以来，虽然很辛苦，但是国培却给我春天般的温暖。每一天都感触着，收获着，惊喜着，思考着，成长着，忙碌着......。沐浴在国培的阳光里，每天都与同行们精彩分享幸福，反思自我，觉得自己需要学习的很多很多，都想把它们收藏起来……，衷心感谢国培，为我注入了新鲜的血液，使我成长了许多......。感谢国培！感谢所有为国培付出辛勤劳动的专家和老师们！
谢谢大家！
第二篇：2013国培分享交流演讲稿
2013国培分享交流演讲稿
各位同仁，大家下午好！非常高兴今天来到这里，跟大家一起分享和交流。首先，我想感谢区教育局教科研中心为我们创造这次相互交流和学习的机会，同时我也很感谢大家能够在百忙之中，抽出时间来参加这次活动。
我是白静，来自晋源区实验中学，非常荣幸担任这次活动的主讲人，今天与大家分享的是我于今年九月份在运城学院参加的“国培计划（2013）——教师短期集中培训美术学科”的一些学习资料和心得体会以及国家博物馆、中国美术馆的一些作品图片。
国培计划的学习内容分为两部分，一是专家讲座，二是参观学习。我们先来看专家讲座。（ppt目录）
第一位是赵春燕专家教授，西安美术学院艺术教育学院美术部副主任。（ppt赵春燕介绍1、2）这次培训的主题是“纸艺在中小学美术教学中的运用”（ppt纸艺1–40）
1、了解定义、目的、作用、种类、2、纸面空间造型的基本因素
3、工艺造型手段
4、常用的工具与材料
5、纸艺作品欣赏（讲“青蛙加减法”的故事）
6、绘画日记
通过绘画日记的学习，使学生从生活中体会真、善、美。学习用绘画表现日记的形式特点。提高学生发现美、创造美的能力。形式多样，内容丰富。
第二位是胡伟峰—优秀教师中学高级·郑州市第九十三中学教师·“国培计划”专家库专家（ppt胡伟峰介绍1、2）这次培训的主题是“创造思维与美术创作”（ppt 创造思维1–31）
1、小练习花瓶与人脸和画花
2、颠倒着画人物（思维训练）
3、美国的贝蒂·艾德华博士
4、牛顿的苹果与米洛斯的维纳斯
5、创造性思维
6、再次认识达 芬奇
7、作品欣赏
我们休息一会儿现在来看一段视频《沙画》
第三位是胡知凡 — 专家教授·上海师范大学教育学院·博士研究生导师。（ppt胡知凡介绍1、2）这次培训的主题是“谈儿童绘画教学”（ppt 儿童绘画1–55）
1、美术教育的目的2、对比欣赏评价儿童绘画
3、评价标准
4、儿童绘画教学存在问题
5、儿童绘画如何教
第四位是李欣隆 — 优秀教师中教一级·三门峡市第三中学教师。（ppt李欣隆介绍1、2）这次培训的主题是“美术教学研究的方法与途径”（ppt 美术教学1–41）
1、教学方法的应用及分析
2、教学实例分享及探究
3、教学评价探究
参观学习
1、运城风光
2、盐湖博物馆
3、永乐宫壁画
4、剪纸艺术展
5、国画作品展
6、丁绍光画展
7、运城学院
8、陶艺实践
9、版画实践
10、教师作品展
学习略影欣赏，国家博物馆展览到2月15日结束希望大家有机会去看看。一是鲁本斯画展，二是地中海文明，三是毛泽东书法与当代名家雕塑绘画展；中国美术馆---走向西部美术作品展，已经结束了。
以上就是我想和大家分享的全部内容，希望在座的各
位同仁能指出我的不足，提出宝贵的意见和建议。这次分享的资料已经上传到区教科研美术qq群有需要的可以加入群号300808681.谢谢大家！
晋源区实验中学
白静
2014年1月9 日
第三篇：教师职业幸福感演讲稿（定稿）
教师职业幸福感演讲稿
------出离困苦，寻找幸福
付亚敏 各位领导，各位同志，老师们，大家好！
什么是幸福？幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。
“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福；米开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告诉教皇说自己是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，饱受艰辛，但她也是幸福的，所以，幸福与物质无关，与索取无关，幸福是一种精神追求，是一种精神慰藉，是人一生奋斗的最后归宿，是一种感觉，体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度决定的！
教师的幸福感》一书的封底有一段话：“这是一本关注教师整体幸福感的实践手册。全书通过对教学中的幸福感与压力的原因分析，寻找切实可行的提高个人幸福感、促进专业发展、改善生活品质的方法与策略，从而引导广大教师踏上幸福之路。”看了这书，的确非常吸引人，书中内容具有普遍性、指导性与可操作性，所提供的不仅仅是方法与策略，更重要的是体现一种正视现状、勇于改变的态度和观点
想想，我任教也快一年了，也曾因为学生上课说话，作业书写潦草而大发雷霆，也曾因为我讲过多次的知识点学生考试还出错，而把他们叫到办公室一顿大骂，我也曾几次深深的反思：我是不是不适合当老师。但几次又被学生的花言巧语的暖了心，记得有一次，我说了很多次试卷别忘了写名字，结果还是有好几次学生试卷没写名字，我刚对他们发完火，一个小姑娘去找我问题，当然她不知道我发火了，我给她讲完题，她轻轻的说：老师你多吃点饭，你看你瘦的，我当时眼泪就要掉下来
还记得我上一阵子又感冒又发烧的病了一个星期，上课嗓子疼的说不出话，还一会捏一把鼻涕，脸也天天阴的不像样子，那天上完课，我一脸阴沉的回办公室的路上，一个小男孩一脸明媚的笑着对我说：老师，你最近心情不好吗？我面无表情的说：我感冒了，他笑嘻嘻的说：老师你辛苦了。虽然短短一句话，我脸上依旧没精神，但我心里顿时春暖花开。
灭下，已不再觉得痛苦了，反而，当年的幸福感却会被放大!
当„„细细想来，让我感到幸福的事真的很多很多，不由一阵暖流涌上心头：当老师很幸福，因为不管是谁，再回想起当时所遇到困难，即使当时觉得接受不了，克服不了，可是过去后，在时间的幸福感并不是我想象中那么浮于表象，它包括了生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力的幸福感。但是，书中也提到教师的幸福感与学生的表现紧密相连，“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的”，这话在我看来是事实，所以“教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成”，我已体味到了浅浅的“幸福感”，就觉得很激动了，渴望深层次的幸福感。呢？祖国的未来需要我们去付出，我们需要把我们内心里的痛苦放下，把他们同我们的职业分开，让我们摆脱物质困苦，追求职业精神的幸福，付出，才是幸福，我们的收获是桃李满天下，是教育事业的腾飞，不是仅仅局限于工资的多少。《吕氏春秋·尊师》写到：义之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作为一名大利于人的教师，以育天下英才为幸福追求！
第四篇：教师职业幸福感演讲稿
教师职业幸福感演讲稿
----感受职业幸福 情感一路奔放
各位领导，各位老师们，大家好！
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
老师们，同志们，今天我想告诉大家，“幸福的人都有相同的理由，他们你的幸福源自于对自己职业理想的追求，而不幸的人却各有各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最高贵的职业，我们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是因为人类拥有智慧，而哪一个人的聪明才智不是从老师那里学会的呢？古代出现过几次以拜师为耻的事件，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”的事实证明，谁离开了老师谁将自取灭亡！我们的这一职业是无可取代的，不管是和平还是战争，不管是古代还是现代，任何一个时候都是社会之中最重要的职业，而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的理想并肩奋斗着，我们是无比骄傲的，是最最幸福的！
可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都会出现这种情况，这只是一种精神倦怠，我们都是老师，应该能够为自己做好这种倦怠的调节，我们都明白，这个社会上从各种方面来比较不如教师这个职业优裕的太多太多了，简单的一个方面，整个中国只有教师每年可以全额带薪休假三个月，这是多么值得我们偷着去乐的一件事。
说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。看着学生一个个长大成才，走向社会，对于一个老师来说，是多么大的欣慰，我们都是在农村任教，当我们走进村子，一路上会有好多敬慕的目光看着我们，会有许多人和我们打招呼，更有许多孩子向我们问好，这些人除了学生之外我们也许并不和他们相识，他们这样敬慕我们，就是因为我们是老师。小的时候，特别觉得我的父亲在村子里很受别人尊重，没有人和我父亲高声说过话，不管多么爱粗声大气的人都和和气气，恭恭敬敬，起初，我不明白为什么，后来我才知道，因为我的父亲是一名老师。现在，我长大了，也成了一名教师，我觉得我是幸福的，在我从教的这些年里，发生了许许多多让我感受到幸福的事，记得有一次，那段时间，我特别想吃花生，正是新花生收获的时节，我给了一个学生10元钱，让他去给我买些新花生，可是不大一会，他和他的爸爸来到了学校，父子俩还带来了一大袋新花生，他爸爸说：“他老师，你想吃花生给我打个电话就行了，何必去买呢？咱自己家里都有，你别跟我客气，今天别走了，回我家里坐坐”。我没有买成花生，钱说什么他也不要，这件事很普通，但是它让我深深感受到教师这个职业是多么光荣，换个角度想一下，假如你是做其他工作的，他们会这样对你吗？当每一次耳边响起：“老师好”时，这就是我们这个职业的特殊荣耀，这是孩子们从纯洁心灵里发出来的问候，是最真诚的，但是只有我们老师可以享受。教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。
教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。
我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路奔放！谢谢大家！
头峪小学
周冰冰 2014.12
第五篇：教师职业幸福感演讲稿
教师职业幸福感演讲稿
感受职业幸福 情感一路奔放
祁县城赵中学
胡国俊
各位领导，各位老师们，大家好！
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
老师们，同志们，今天我想告诉大家，“幸福的人都有相同的理由，他们你的幸福源自于对自己职业理想的追求，而不幸的人却各有各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最高贵的职业，我们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是因为人类拥有智慧，而哪一个人的聪明才智不是从老师那里学会的呢？古代出现过几次以拜师为耻的事件，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”的事实证明，谁离开了老师谁将自取灭亡！我们的这一职业是无可取代的，不管是和平还是战争，不管是古代还是现代，任何一个时候都是社会之中最重要的职业，而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的理想并肩奋斗着，我们是无比骄傲的，是最最幸福的！
可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都会出现这种情况，这只是一种精神倦怠，我们都是老师，应该能够为自己做好这种倦怠的调节，我们都明白，这个社会上从各种方面来比较不如教师这个职业优裕的太多太多了，简单的一个方面，整个中国只有教师每年可以全额带薪休假三个月，这是多么值得我们偷着去乐的一件事。说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。看着学生一个个长大成才，走向社会，对于一个老师来说，是多么大的欣慰，我们都是在农村任教，当我们走进村子，一路上会有好多敬慕的目光看着我们，会有许多人和我们打招呼，更有许多孩子向我们问好，这些人除了学生之外我们也许并不和他们相识，他们这样敬慕我们，就是因为我们是老师。小的时候，特别觉得我的父亲在村子里很受别人尊重，没有人和我父亲高声说过话，不管多么爱粗声大气的人都和和气气，恭恭敬敬，起初，我不明白为什么，后来我才知道，因为我的父亲是一名老师。现在，我长大了，也成了一名教师，我觉得我是幸福的，教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。
教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。
我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路奔放！
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