班主任交流发言：班级日记的神奇魅力

第一篇：班主任交流发言：班级日记的神奇魅力

宜良二中首届班主任节交流发言稿

高一年级 朱云辉

接到这个发言交流的任务，我首先想到的就是班主任工作的琐碎、忙碌、艰辛、劳心又劳力，这些感觉让我觉得自己一直是个失败的班主任，但其实不论多么失败的班主任，在长期的工作中，都会积累一定的经验和有让自己值得总结或让别人可以借鉴的一些做法。在这里，一些常规的方法不再赘言，重点分享的是班主任工作中个人觉得值得总结的一些做法。

一、班级日记的神奇魅力——德育教育的新尝试

在刚过去的三年中，我觉得最值得一提的就是我用“班级日记”来育人的尝试。从2009年九月新生进校组成初一（4）班起，一直到今年七月份毕业，三年间，4班的学生写了三年班级日记，整整三大本。（PPT展示日记）

今天把这件事拿到这儿来交流，是因为经历了整个过程，我觉得这件事给了我非常大的启发，为我的班级管理经验增添了一笔不小的财富。为什么呢？我们一起来看看学生的日记都记了些什么。

（一）挑选有代表性的日记宣读：（初一新生，文笔显得幼稚，但每一篇日记中透露出的那种纯真、正直、善良、可爱的心性让人感叹。）

【第一类：扬清——彰显班级美丽】

例一：2009年9月18日，记录人：吴永飞（关键词：关心同学、乐于

助人）

例二：2009年9月21日，记录者：念圣持（关键词：互帮互助、团结友爱）（同类：9月14日、22日）

例三：2009年9月13日，记录者：赵培智（关键词：责任感、成功）例四：2009年9月15日，记录者：李亚（关键词：打扫卫生、集体、养成好品质）

例五：2010年3月8日，记录者：施俊合（关键词：道德、爱护环境）【第二类：激浊——荡涤班级污秽】

例一：2009年9月23日，记录人：李志梁（关键词：打扫卫生、懒散、集体利益）

例二：2009年9月24日，记录人：孙俊霞（关键词:吵架、退让、坦诚相见）

★例三：2009年10月30日，记录者：杨阳（关键词：打架、缘分、和谐相处）

★2010年3月31日，记录人：刘少红（对休学生马骏的诚恳劝导，马骏的表现）

例四：2010年12月3日，记录者：朱紫燕（关键词：班级听课效率低、卫生安排自己失职、对同学抱怨作业多的看法）

例五：2011年3月5日，记录者：杜广楠（关键词：课外读书活动、认真对待集体活动、理解、尊重）【第三类：诚恳道歉，自我反思】

2009年12月29日，记录人：唐俊林（关键词：班长失职、班级荣誉、请大家惩罚）

★2010年3月30日，记录人：刘慧宇（关键词：宿舍扣分，监督，向

自我管理小组道歉，自责、严于律己）

2010年11月30日，记录人：许莹洋（关键词：早操、寒冷、松懈、意

志薄弱、下决心改正。）

【第四类：体验幸福——精彩课堂、课外活动、课间乐趣、宿舍生活、文体活动等等】

例一：2009年10月13日，记录人：朱紫燕：课外活动——篮球场上，有的在一起叽叽喳喳地讨论自己参加的项目，那花一样的笑容绽放在略带童真的脸上，仿佛她们是置身于天堂中；有的则已开始练习了。虽然没有老师，但我们认真负责的体育委员还是像上课一样，集队，分组。才一分好，阮严冬带着乒乓球的队伍，浩浩荡荡，像脱缰的野马般向乒乓球桌奔去。无论参加哪个队的人，脸上都洋溢着甜甜的笑，耳边银铃般的笑声不绝于耳，一双双渴望的眼睛闪烁着兴奋的光芒。在紧张的学习之余，我们就像饥饿的人找到了属于自己的面包一样，贪婪而又幸福地享受着中学生活的乐趣。（注：初一时，我们班成立乒乓球、羽毛球、篮球、健美操等体育社团，同学自愿报名，自选队长，每人参加一项一个社团，班级每周一节午自习由各队队长带领活动。）

例二：2010年1月21日，记录人：苏俊娇（关键词：期末最后一天，对一学期生活的回顾，对学期结束的遗憾，对同学的留念）总结：内容涉及——纪律、卫生、迟到、学习态度、待人（谈打架、评论吵架、发表对在背后议论别人的看法）处事等等。

（二）班级日记的神奇魅力：

没想到，开展班级日记这一活动，如同点燃了一支火炬，照亮班级每一个角落的同时也让班级那些不和谐的杂质化为灰烬。居然起到了激浊扬清的作用，荡涤着班级的污秽，彰显着班级的美丽，成了辨是非，明正理，教会学生待人处事的主阵地，也成了树立班级正气，形成班级正确舆论和良好班风的有效方式。一开始就将班级引导到了一种非常良好的状态和发展轨道上。从一开始，班级同学就非常正直，有什么不良现象敢说敢写敢评，在日记中指出的犯错同学居然都能做 到自觉自愿的在班上自我检讨，自我警示，不用老师强迫。整个班级 正气十足，其乐融融。同学之间友爱关心、宽容善良、尊师守纪，处处充满感动。在学校的常规管理中，班级量化考核成绩大多时候都在前列，流动红旗有时几星期不用摘，一直挂在教室中。纪律几乎成为一种奇迹，从初一到初三，自习课有没有老师在一个样，几乎不会有讲话的同学。卫生很少需要过问，教室每天都是整洁清爽，大扫除全班总是干得热火朝天。迟到现场少之又少，金老师曾经很幽默的感叹：“你说四班这些学生连迟到都不会，我觉得做一个学生，连迟到的体验都没有，也不完美啊！”我当时还跟金老师开玩笑说：“金老师，不如从明天开始我让我们班的学生轮流着迟到，一人一天，让他们体验一下。”

之所以有这样的效应，我后来总结可能跟我的下列做法有关。

（三）我的做法：

决定这样做之前，我就想到一个问题，这项活动如果只是布置下去，班主任就不闻不问，毫不重视，任其发展，我想可能出现这些结果。

比如一些同学的错误言论或偏激思想对同学产生误导，不利于形成正确的舆论；或者流于形式，被学生当成班主任强加的一件苦差事去应付敷衍，起不到应有的教育作用。甚至更多的时候是夭折，存活不了几天就不了了之。所以我摸索着做到这几点：

1.做好宣传，来一个华丽开场：青春之路，本应该是一个多么美好的句子，一段多么值得记录的经历。但进入中学，也许你会发现，我们的校园生活原本就是一个个平凡的日子串成的，每个日子总有这样那样的事情发生着。如果我们给这些“身边的故事”赋予一个理由，赋予一个名字——青春的心路历程，然后来铭记，刻录，那么在很多年以后的未来，它将是你人生中一笔最宝贵的财富，也许将是你风雨途中的安慰。今天，请把它写下来，写下你心中的集体，写下你生活的点滴，写下你心灵的独语，为未来留一份回忆，为青春作一份诠释。并把这段话郑重写在日记本的扉页上。

2.明确要求：捕捉和挖掘班级的寻常事件，通过“一事一议”，“旧事重提”，等方式自己提醒自己，自己激励自己，自己教育自己。全班同学一人一天轮流写班级日记，遇到班级重大活动或有纪念性的事件必须详细记录，如觉得当天自己有非常重要的事或想法觉得“不吐不快”，可跟值日的同学商量先插队。每天晚读开始前用三到五分钟在班级上分享，大声读出来，同学可以对日记进行评价，发表看法，如日记中写到自己的事但跟实际情况有出入时，可以公开辩驳，但必须让全班同学心服口服。

3.鼓励分享，及时引导：每天一定要跟学生一起分享日记，积极肯

定他们在日记中的正确看法，及时鼓励他们挖掘事件背后的育人因素，用心听他们的讨论、看法，如有不正确的或他们迷惑的问题及时引导，让他们形成正确的价值观、世界观，待人接物、为人处世的正确方法，不能听之任之。等形成了一种习惯，学生能当做一种常规来做时就可交给班委来做，班主任隔三差五翻看日记，发现有较大价值的问题再提出来。这样既可随时了解班级发展动向，课堂反馈，找到与学生进行交流的平台，又不至于将自己拴死在日记上。

4.持之以恒，不能断断续续，时热时冷，既完整展现整个班级的发展轨迹，又能真正刻录学生的生活，更重要的是形成一种可持续发展的自我教育，将随机问题转化为一种长效机制。

（四）反思、总结成功的原因

1.学生自己生活的内化：这不是借助外力的说教，通过全班每个学生的参与，学生就将自己每天的生活分解到字里行间，每个平凡的日子也就被分解到一个个学生的心田中，其警示和启迪作用也就变得亲切和真切。

2.是一种生动活泼的“同伴教育”：这些记录和他们的感言其实就是一个个活生生的德育案例，这种案例是学生自身的，最熟悉的示范和榜样。完全是一种自我教育，自己提醒自己，自己激励自己，自己警示自己，自己反思，自己收获，不是外部的强迫。

3.一种生动活泼的德育教育方式：开始进行的前几周，我还没有意识到班级日记的教育到底有什么目的，只是我的一种摸索和尝试，后来才猛然发现，日记涉及到纪律教育、卫生教育、集体精神、助人为乐、品质习惯的养成、学习态度等等方面，完全与学校的日常行为习惯即常规管理相吻合，这不就是一种新的德育教育的方式吗？之前，我在班级管理中就像一台复读机一样喋喋不休的传达，重复这些内容，但“年年岁岁花相似”的管理方式难以激活“岁岁年年人不同”的学生，学生对于总在“重复昨天的故事”更多的是感到空洞、平淡、枯燥、乏味。说者说得苍白，听者听得疲劳，德育教育的效果大大缩水，大打折扣。而班级日记育人的尝试却把苍白的教育立体化、生动化，起到了事半功倍的效果。

据我个人认为，这种方式一定要在起始年级效应才大。起始年级学生还是一片空白，你给他涂上什么色彩和内容很关键。而有经验的老班主任都清楚，一个班级的发展与起始年级的养成教育关系密切，大家都会非常重视。说到这里，跟大家分享一个与新班级建设有关的班会活动。

二、新班级第一次班会活动

这学期，高一（7）班这个新集体刚诞生时，我就想着如何让学生在最短时间内适应新环境，适应新集体，更好地承担自己在集体中的角色，从而形成一个和谐融洽的集体。军训一结束，正式开学的第一晚，我组织了一个以游戏为主的班会活动。

【展示班会课件内容在PPTS上，略】

心得收获：整个班会气氛活跃，学生非常兴奋、激动。最后的感受谈得很好，很深刻。其中我记住了学生的这几句话：彼此认识的过程让我们难忘，彼此认识的气氛让我们激动，彼此认识的收获更让我们惊喜。

三、重视学生的每一次活动，给学生建一座精神加油站

虽然我既不能歌也不善舞，甚至没有任何特长，但我却非常重视和珍惜学生的各种文体活动，因为我个人觉得，整个班级能否最优发展，班级的精神至关重要，而组织好、关注到学生的活动，其实就是在为班级的凝聚力建加油站。

我将学生的每一次活动都当大事来做，我会倾尽全力，与同学一起出谋划策、排练、抠细节，同时还负责拍摄他们的活动，事后一起和他们分享，常常引来学生的阵阵惊呼和声声尖叫，我相信那时他们是非常幸福的。我之所以这样做，除了上述原因，还因为我们都有体验，多少年后回顾学生时代，我们可能不记得上过的若干节课，可能不记得做过的千万道题，但对野炊或某次歌咏赛、运动会记忆犹新，像珍宝一样存在我们的记忆中。我们做班主任的，也要像对待珍宝一样去对待有可能成为我们学生成长经历中最美好回忆的这些镜头和经历。

分享：各种活动记录图片

1.三生教育（生存、生活）之厨艺大比拼，亲自参与做菜 2.读书节

3.美食节：在积极参与过程中，为他们的可爱、独特莞尔一笑。4.艺术节风采 5.运动会瞬间 6.与老外的亲密接触

为了表示他们对学好英语的决心，学生还在没有老师的任何帮助下自发的写邀请函，通过种种办法将外教请到本班教室，在两个多小时的交流和互动活动中，高潮迭起，掌声、笑声、欢呼声不绝于耳，我全程参与，忙着给他们拍照，在听得半懂不懂的时候符和着一笑，听不懂的情况下感受着他们的快乐和激情。7.军训点滴

8.唱响红歌，大课间排练

这些活动是促进同学之间相互了解、信任、关心、友爱、团结、拼搏、坚持等积极的班级心理气氛的形成的最好契机，它能促使班级保持一种稳定、融洽、积极向上的秩序。

2012年10月25日

第二篇：中学班主任班级管理经验分享交流发言

中学班主任班级管理经验分享交流发言

回顾过去一年的班级工作，用一句话来概括——忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着！有了一年时间与学生相处，师生之间有了一定的感情基础，因此在八年级班级管理中，虽然忙、乱，但相对有条理了。针对班级管理有以下几条小结：

一、重学风建设。

在七年级时我虽把班级工作的重心放在纪律和班级凝聚力形成方面，但学风建设一直紧抓不放。而到了八年级则彻底把重心转移到学风建设上来。对学生而言八年级是关键的一年，打好基础最重要。除了利用班会时间我还会利用能用的一切时间，利用自己能懂的、了解到的、听到的一切故事、事情来激发学生的积极性。有时自己感到无力时不忘向网络、向其他老师请教。

如组织学生以小组形式共诵一本书（可能别的班早已开展），而在每周一班会课利用十分钟的时间谈书，用以督促。号召学生看最美村官秦玥飞事迹以及观看最美孝心少年等，通过一些外来的因素刺激学生。再有不断提醒告诫学生要想取得好成绩关键是其过程，平时的努力才是最重要的，因此我班在平时的学习中形成了以班长宋俊儒、学委祝贺为首，韩紫薇、靳琳、陈欣妍、王俊等为榜样的一批可谓学习标杆式学生，在他们的带动下，学风逐渐形成，值得一提的有三个人：

韩紫薇——我们戏称她为小蚂蚁，学习可谓着了魔，像蚂蚁一样即使前进步伐很小，但永不停歇。陈欣妍——她是一名好美的女生，歌唱得好，舞跳得也不错，就是这么一个学生心思全放到学习上，不懂就问，学习很是积极。

再有一人就是赵忆宽同学，他本是一个走入社会半年多的学生，到我班之后不但没有把社会上不良风气带入，而且现在这名男生学习非常积极，每天不会的问题一定问会，期末考试除了一科没及格外，其余均在X分以上。由于比其他同学少学了半年多，很多知识都是脱节的，他要用多少的努力才能取得这样的成绩，很是令人感动。

让我感动的还有很多，如我班学生在楼前X点X到X站队等待进楼的十分钟时间内，大部分学生都主动拿出书背诵。现在的早晨晨读，周二、周四由英语课代表宋俊儒负责，周三和周五由语文课代表祝贺负责，他们就是两个小老师有条不紊的带领学生复习检查等，就像老师一样在上课，很是让值班老师省心。总而言之在我和任课教师的努力下我班的班风令人比较满意。

二、沿用小组模式。

沿用七年级时建立的小组，方便之处在于形成小组间的制约如：学习上小组之间形成竞争，大多数学生为了不给小组拉后腿尽力学，而学习好的同学也为了小组荣誉积极帮助那些学习有困难的同学，在学习上形成了互助。

收发作业以及教师评价都变得容易了；纪律方面也是，为了小组的利益争取不违反校规班规；卫生方面更是一个最好的体现，利用小组后基本不用班主任过问。活动方面亦是如此，为了给小组争光每个小组都是群策群力，绝不落后。小组建设在班级管理中的作用是不言而喻的。

三、关注细节。

首先，了解学生思想动态。通过各种渠道了解学生，有时通过课后与学生聊天，有时通过语文老师的日记，现在已是学生家长直接电话和我联系，学生因家庭生活、同学关系等影响到学习，家长信赖我给我打电话让我从中调和，如上半年李佳佳家长、丁语桐家长、赵帅家长。我就从老师的角度、个人经历等多方面劝解学生，一次、两次、多次，用足够的耐心，最终得到的是学生的信任。

其次，我很是关注男生的教育，我们班存在一个现象，女生各方面都非常积极努力，而男生却逊色了很多。为了培养男生，无论任何活动我都力争平均分配，如选派学校检查员、书法比赛，八年级组的诚信考试，后墙的墙报设计，评选团员、示范生等，说实在的直接委派女生即省事又放心，但为了拯救男生顶起半边天，即使劳心费力也要让男生上。

再有，用心鼓励学生。每次参加活动我都会用相机给学生留下精彩的瞬间，我对学生说那是你人生中光荣的时刻应该也值得记录下来作为一生的回忆。如学生十一汇演，书法比赛、入团仪式、诚信考试、踢毽跳绳五子棋比赛等。还有每次考试学生的奖品也用心考究，奖品不再是单一的笔本，而换成对学生有用的资料袋、新款勾边笔等，这次期末考试我班的奖品是图书，希望以此种方式刺激学生学习。同时我们班还利用夏天卖矿泉水的所得为班中每名同学购买了一个新款的铅笔盒，东西不在贵贱，换来的是男生、女生个个面上的微笑。

最后，注重家校联系。和家长勤沟通，多交流，有了家长的支持，做什么事才有保证。与家长一年多的交流，在对学生的关爱，真心的付出中（电话联系家长、面谈，家长会等）逐步得到了家长的理解和支持，并已达成共识，我想以后班级工作的开展有了家长的支持会更容易。

四、不忘安全纪律。

八年级了，也许学生长大了，懂事了。他们不再像七年级时那样冲动、易怒和不服。我更多时候会私下和一些学生了解，时刻关注那些重点学生。我总是笑着跟他们说：“你们什么时候想打架，告诉我一声，我好去观战。”其实这肯定是一句反话。担心他们出事是一定的，因此说班主任工作时时是紧张的。还好学生没做什么冲动的事。

第三篇：2018班主任交流发言材料

班主任交流发言材料

李永胜 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！

感谢领导和老师们的抬爱让资历尚浅、才疏学浅的我在在座的行家里手面前秀一秀我的花拳绣腿。说实话要谈经验分享，应该让学校最有经验最有心得的老教师老领导来为我们这些中青年老师传经送宝、排疑解惑，我和我班上的学生一样,只是大河小学这个熔炉里再普通不过的一枚学子，目前尚处于邯郸学步的初始阶段，所以要谈分享经验我各方指数都还远未达标，既然这样那请允许我就和各位同仁一起去重温一下作为一位农村乡镇小学中青年教师从教的心路历程和班主任工作中的收获、挣扎和反思。

2009年大学毕业我便有幸与大河结缘，在学校主要承担初中语文和地理教学工作，回首走过的10年，稚嫩青涩的我有初执教鞭时的诚惶诚恐，有学科名次不佳时的忐忑不安，有为教学竞赛而惊魂不定时难以成眠。不过“落红不是无情物，化作春泥更护花”，所幸这些与大河有关的珍贵岁月无一例外的成为了我成长的养料。我虽不是大河人，但我感恩这片沃土、挚爱脚下这片土地。大河小学从来不缺乏能吃苦爱吃苦的劳模，我不敢妄言自己敬业，因为还有的班主任老师的午睡都在教室，而且数十年如一日；有的老师年近六旬仍担当主科，教案作业一丝不苟，无半点敷衍塞责；有的老师饱受病痛折磨却并未退居二线，反而尽心竭力乐此不疲，这样老师和事例在大河小学举不胜举。在他们的引领、鞭策和鼓励下，我收获了一些成绩，赢得过些许掌声，不过人生有怎会四季如春？有坦途定会有泥泞，有阳光必然会有风雨，我曾经失落过、徘徊过，不过大河小学这个温暖的家庭总会让迷失的孩子找到来时的路。

而今她已是南部县农村学校的一颗明星、一枚旗帜，校兴我荣、校衰我耻！如果说新生代青年教师是学校的晴雨表，他们的良性成长关乎学校的未来，那么中老年教师无疑是学校的百科全书，我愿与各位青年朋友一道去聆听圣贤，品味经典。传承他们高尚的师德，感悟他们非凡教学智慧。我在工作之余总是提醒自己：少一些无畏的抱怨，多一份理性的思考，少一些敷衍塞责，多一分脚踏实地！把有价值的工作做细、做深、做透！老师们，人生是一场修行，不是为了有一天能遇见佛，而是为了遇见更好的自己，愿各位朋友，尤其是和我一样来自异乡的青年朋友在大河能遇到最好的自己！

自来到大河小学我便接过了初中班班主任工作的接力棒，目前的这个初二算得上是我的第四届学生了，近10年的历练还是让我感触良多、收获满满。学校领导一直以来高度重视班主任工作，同时为我们营造了一个愿意做事，乐于做事的团结向善的氛围，形成了以老带新、以新促老、良性竞争、共同进步的较好局面。在这一点上相信魏国才老师和我都深有感触，十年的竞争十年的合作，性格上彼此熟悉，工作上也惺惺相惜，我们一起相互探讨、共同激励、力争创造性地解决在班主任工作中遇到的新问题。我不敢想像有一天魏老师离开这个舞台我会有多失落、有多不舍。在与他的学习、共事和竞争中我真正的融入了大河，走进了学生的心灵深处，明白了自己作为大河教育人身上肩负的责任和使命，基于这种工作上的良性竞争，精神上的薪火相传，让我这个少不更事的年轻人获益非浅。所以如若没有学校领导的顶层设计、管理有方，没有这风清气正、其乐融融的大氛围，怎会有这背后上演温情脉脉的小故事？ 下面我简单谈谈我在班级管理过程中的一点点心得和体会：

1、科任老师的配合至关重要

一个人力量再强也无三头六臂，唯有众人拾柴才能火焰高，所以只有协调好了与各科任老师的关系，才能调动他们对我班学科教学和班级管理的热情，同时他们也才会尽心尽责地将自己在班上发现的问题（如作业完成的情况，哪位同学近期状态不佳）及时反馈给班主任，我也才能在第一时间找到问题学生尽早与他们交流，防患于未然，若失去了科任老师的反馈，等到问题已经严重了才到班上去质问和责骂学生，大多数情况下为时已晚，就算不晚也已经造成了不小的损失。学生的学习状态是一个波状起伏的过程，作为班主任老师如何在科任老师的的良性配合和齐抓共管下让其学习状态维持在较高的水准，在一旦有学生状态下滑时能及时发现，及时处理，将损失降到最低这的确是一门学问。尽管我们学校的科任老师都相当爱岗敬业，可班主任梳理不好这其中的关系，不能形成良性的交流和沟通，势必会陷入各自为阵的僵局。

2、生生人格平等，差生更应该被关怀

亲其师才能信其道。我们平常面对的孩子绝大多数都是留守儿童，他们缺少的不是吃和穿，缺少的是关注、重视、提携和引导。所以班主任老师对学生生活上的关心，心灵上的指引才是师生关心的催化剂，在这一点上，生生平等，坚决不对任何一个差生带有色眼镜。其实待学生成人后曾经的差生感恩老师的并不在少数。所以善待从自己身边走过的每一个学生，不以成绩来区别待人，学生排名有先后但班主任老师的友善、慈悲和关注却应该生生平等。我们衡量差生的标准不一定是分数，而应该是他们积极的学习态度和优秀的品质，所以对优生的关照出自本能，对差生的呵护更能体现班主任老师的人文关怀。

3、班委会的组建

怎么去管这些正处于青春期叛逆心十足的每一个个体和整个班级？我觉得良好的班风和学风才是其根本保证，那么，如何去组建班委会呢？经过几届班主任工作我也有了自己的一些体会。在我前3届的班上，班委干部基本上都是仅凭自己对学生的初步印象指定人选，就算是要征求学生的意见也仅仅是走个形式，尽管在我前面的三届都使用这一方法并未发现太多不妥，但似乎不太适用于现在这个很独特的班级。

我先后启用了陈华玲和罗嘉伟两位同为担任班长，但效果总是不尽人意。（起初我凭自己的臆断指定了初次印象稳重、成绩较为突出的陈华玲同学担任班长，但后来发现她对自己的管理能力都相对较差，而且在与同学的关系处理上很不到位，所以班级一度陷入混乱不堪的状况。而后我又启用了各科成绩较好看起来较为老实稳重同时小学时有过班级管理经验的罗嘉伟同学，但新的情况马上又出现了：新任班长虽成绩较好但却又是一个好好先生，从不得罪人，更不会向我汇报班级的一些鲜为人知的情况，这又导致了他所在的男生寝室风气极为糟糕，班集体内的班风差、考风不正等诸多问题被掩盖。）这之后我不得不彻底反思自己的问题。

经过了向科任老师和一些经验丰富的老班主任请教后，我索性改变方式方法：有意向的同学向我报名，在班内进行竞职演讲，让全班同学民主投票，投票完毕后再征求各位科任老师的意见，最终确定班委干部的人选。

前两任班长的得票数并非最高这其实早在我的意料之中但让我始料未及的是票数排名第一的居然是名不见经传的黄晴同学，她的成绩在班内甚至无法进入前25名，我有些迟疑了，但碍于自己是这次活动的策划者不能临时反悔，抱着试一试的态度只好让黄晴担任班长一职。让我意外的是理科成绩较弱的新班长在学习上总能吃苦耐劳，自我管控上总能以身作则，班级琐事上积极上心，有正义感，有担当，班上出现了一些不好的苗头第一时间就告知于我，她虽是女生但并不怕得罪人，纪律上严格要求同学，在生活小事上又处处关心同学，我暗自纳闷：班上居然还有如此大局的意识和出色管理能力的孩子，我竟未能察觉，难道自己真是老眼昏花？

有了之前的教训我就设置了两个班长（一正一副），黄晴为正班长，罗嘉伟为副班长。黄晴统筹管理班内全局，坚守原则，了解学生思想动向和舆论，及时向我汇报（要有前瞻性，将问题扼杀在摇篮里），协助我做好学生思想工作，尤其兼顾班内女生的心理动向，同时作为理科较弱的孩子她踏实勤奋、不抛弃不放弃的精神就具有较强的示范和模版作用，着力将其打造为管理型班长。罗嘉伟在前面的任期中虽有些瑕疵但也并非不可塑造，就让他主要协助黄晴管理班内事务，了解男生的思想动向，及时向我汇报，因他头脑反应灵活，文理科皆有所长，着力将他塑造为全区前一二名的学习标兵。着力将其打造为学习型班长。两位班长各有所长，相互协作又相互竞争。

现在想想：过去的自己显然太过于独裁和专制，缺少民主和协商，我们作为班级管理者有时把自己放的太大，把学生放得太小，总愿意相信自己判断而忽略了学生存在，到最后就是简单粗放式的管理草草收场。殊不知：学生的眼睛是雪亮，他们心中的正义感、是非观不比我们差，他们的可塑性远比我们想象要强得多。

两位纪律委员主抓班风班纪，轮流值周负责每周的班内的纪律管理和记载，每周五班会课在班长的组织下进行一周总结。两位学习委员一位主抓学风（联系科任老师、科代表和组长负责作业的布置检查记载和上报，语文英语等文字学科的班内背诵情况记载），一位主抓考风（对考试违纪情况的记载上报，试卷的整理和分析，考后疑难问题的收集等），充分发挥榜样标兵的示范引领作用，力争塑造出自习课没老师和有老师一个样，考试时有监考和没监考一个样。最后一位团支书主抓学生思想品德及个人修为。整个团队各有分工，又共同监督相互牵制。

4、防患于未然

关于学生成绩这一块，我不喜欢等考试结束了，分数和名次都出来了，再去责骂甚至惩戒那些成绩下滑的同学，我们试想：如果我们通过平时的作业检查，学习委员针对问题学生的预先反馈和科任老师的预先提醒，在刚刚有苗头的时候就早发现早处理，是不是会比考后的责骂更有效果？我觉得：考后对问题学生的责骂已是下下策，无奈之举。当然处理总比不处理要好得多，提前预判也肯定比事后结算要好得多。只是预判难度系数较高，因为它不仅要求班主任要沉到班级内部，而且还要科任老师的配合下于细枝末节处发现每个学生的思想动向的蛛丝马迹。

5、帮助学生树立远大志向，塑造健全人格

我在带这个初二过程中我发现在本学期越来越多的孩子学习深陷泥潭，毫无学习的动力，初一时有个新鲜劲是为了给自己正名而努力学习，初二课程难度加深了，环境也熟悉了，想法也多了，诱惑也大了，学习吃力了，孩子们就陷入沉思：我是谁，我为什么要这么努力的学习，我可不可以不努力？我的目标是什么？加之农村孩子教庭教育水平较低，隔代教育问题突出，心理疏导几乎沦为空白，这时班主任老师就要帮助他们褪去满身的稚气，找到真实的自己，重塑社会、家庭、班级和自己想要的独立个体意识，通过师生交流、班会课堂与他们一道树立理想，定下目标，明确自己肩上的责任，让他们跨过茫然的初二，迎接重塑自我实现自我价值的初三。其实，总是第一时间关心学生成绩和名次的我们有时多会忽略：对学生人格的塑造，远大志向的树立远比当前的分数和名次更为重要。当孩子弄明白了这一系列困扰他们的问题后，他们主动求知的精神，刻苦努力的程度灰超乎我们的想象，激发出孩子的这种专劲肯定比我们每天的耳提面命要好上10倍，但很遗憾我在主题班会这一块做的还不是太好，随意性太强，精心策划和准备的不多，所以班上的优生群体里面仍有不少头脑聪明、基础较好但无理想无规划，无自我管理能力的冤大头。

6、时时刻刻对优生动态情况了如指掌

我的手机里有班上孩子从七年级进班之初到现在绝大多数科目每一次单元考试、期中考试、期末考试的成绩和排名情况，得益于每一位科任老师们的配合我才能拥有如此之全的第一手资料，用手机照下来后慢慢分析和比对。考一次试不容易，老师批阅一次更不容易，所以我必须认真分析每一次考试，一来是尊重老师的劳动成果，二来从综合层面去宏观把控每一个优生的升降情况和偏科情况！

7、严于律己，宽以待人

有时我在想我为学生编制了那么多的条条框框，让他们自己制定了详细周密的计划安排，等他们考差了贵为省判官的我再给他们一顿劈头盖脸，似乎总是那么合情合理，天衣无缝，学生一个个耷拉着脑袋像得了鸡瘟。学生做得不好，我自己又做得怎么样，我是不是也和他们一样准时赶上自己定下的时间？作为教练员和裁判员的我是不是也应该当当运动员，也去接受学生的监督？学生是成长中人，他们犯错是再正常不过的事？倘若他们能犯错的勇气都没了，他们还有未来吗？之前学生犯错（诸如抽烟喝酒谈恋爱）我总是恶语相向，甚至免不了体罚，可回头想想？这真的是最好的处理办法？有没有一个既能保护学生的自尊，又能让他们改过自新，而自己又不动怒气的好办法呢？我想应该是有的，不然古人怎会说：师道既尊，学风自善呢？ 老师们，和各位一样对于班主任工作我也还有诸多疑惑诸多担忧：安全责任重大，目前已属高危职业，离婚家庭孩子和留守儿童假期的管理空洞，在手机、电脑、游戏、恋爱面前我们的努力和希冀又显得太过微弱，对别人的孩子性格喜好，成绩起伏了如指掌，却也忽略了自己的孩子的管理…….我也期待着各位能为我指点迷津，授业解惑。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。再次感谢各位领导和老师们能听完我的唠叨，以上全是我从教生涯的点滴感悟以及对班主任工作的个人愚见和肤浅理解，纯属纸上谈兵，如有不周不当之处还望批评指正！最后愿各位同仁能将三尺讲台站成一道永不褪色的风景，能为留守乡村的孩子筑起一座温暖如春的港湾，望各位不负芳华，不忘初心，为大河小学添砖加瓦。

谢谢大家！

第四篇：班主任交流研讨会发言（推荐）

班主任研讨会的感言

胜利学校曹志方

2012年4月20日上午，定远县首届小学班主任工作理论研讨会在建设小学举行。本次活动主题为：弘扬高尚师德，关爱留守儿童。来自定远县22个乡镇的近200名小学班主任参与了活动，活动由定城片小学教研中心轮值校建设小学副校长陈灯荣主持，定远县教育局副局长唐仁凤和小教股等相关人员全程参与活动。

首先，我很感谢学校给我们一个向外学习和交流的机会。学校派了我和孙莉老师一起参加了研讨会，虽然路途较远，当时天气阴沉，但是我们感觉很幸福，因为我们被学校重视。班主任这条路很漫长很艰辛，我们班主任老师要通过不断的学习和实践从而具有高尚的人格魅力、优良的知识结构和健康的身心素养等优秀品质。今后在工作中我们将学以致用，结合自身的校情、班情在班主任工作方面不断开拓进取，积极创新，努力成为学生喜欢、家长信赖、学校放心、自己快乐的班主任。

其次，在这次交流研讨会中，我看到了许多优秀的班主任，聆听了他们精彩发言，感触颇深。活动在全国优秀教育工作者、中学高级教师建设小学王元平校长的欢迎辞中拉开帷幕，会上我们观摩建设小学《在集体中健康成长》和《好习惯伴我行》两节主题班（队）会，多种教育方式融于课堂，体现了素质教育和新课程标准的要求。看到了县城孩子们班会课上的表现，感受着他们的学习成长。走进课堂，也要会走出课堂。这才是教育的真谛。接着是来自定城片七位优秀班主任典型事例或特色班级管理经验汇报交流。七个班主任都做了经验交流发言，纷纷介绍了自己的班级管理办法，有用“爱心浇灌”，有用“责任和细心分担”，有用“言传身教、博取信任”„„ 他（她）们发自肺腑的发言让在场的每一位人深深感受到班主任在教育教学工作中的辛勤付出和分享到成功后带来的喜悦和幸福，给每一位参会者留下了深刻的印象。会议进行到最后，由县教育局副局长唐仁凤作总结讲话，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全体班主任首先在思想上要重视，责任心要加强，要重视整体的工作，有目的、有计划、分块展开班级管理工作，有智慧地管理班级，将班级管理制度进一步细化，有效地推动学校班级管理工作，对全体班主任老师提出工作要做到：爱心、耐心，细心，还要加强班主任的职业道德建设，通过为人师表的潜移默化为同事、学生和社会树立学习的榜样。

再次，作为班主任的我想谈谈我们自己的感想。大家知道，老师是个神圣的职业，是公益性的服务，是种奉献。当老师辛苦，当班主任更辛苦。当农村班主任就更加的辛苦。我建议我们每个同事都应该去当当班主任，为他们提供一个学习提高的平台，完善我们的教师专业成长；

我建议我们以当班主任为荣，学校花大气力在各个方面为班主任提供必须服务和财力的支持；

我建议建立班主任长效管理机制，形成一个有效、灵活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中总结、交流彼此的心得；

我建议班主任的决策权，任课老师由班主任来选，班主任由学校和民主来选，班主任和任课老师共同把班级教好，施行激励的奖励计划。

我建议学校管理应严格、人性化。以素质和成绩为导向，注重学生能力和成绩共同提高，在各方面把学生成绩弄上去。而这不仅仅是班主任的责任。

我建议，班主任参加学校行政会议，作为一员共同参加学校管理；

此次研讨交流会为定远县学校班主任工作打开了一扇窗，本次会议既是一场班主任工作研讨会，也是一场班主任工作经验交流会，对于总结工作、交流体会、明确班主任的任务起到了很好的作用。为班主任们提供了思考和努力的方向，促进了班主任专业成长。虽然不能说立马见效，但至少为全县小学班主任工作提供一个经验交流的平台，促进学校教育教学工作的长远发展，努力造就一支高素质专业化的班主任队伍。

第五篇：班主任工作交流发言

班主任工作交流发言

1910班 杨晓勇

各位领导、老师们:

大家好！

感谢年级给了我一次跟大家一起学习交流的机会。回首这几年班主任的工作经历，有收获，有喜悦，更有失落和迷茫，我经历了很多班主任正在经历或已经经历的困惑或烦恼。但我也始终在感受着当班主任的那种独有的幸福感和成就感。而这种成就感和幸福感的获得很多时候来自于平时的多学习，多观察，多讲话，多坚守，多主动。

第一点：多学习，树立大教育观、大高考观。

要进步，就要学习。学习什么呢?一是思想，二是业务。通过学习，树立大教育观、大高考观。学校的一切工作都与教育有关,都与学习成绩有关，都与高考有关。也就是说，学校无小事，事事是教育。把小事、简单的事都做好，才能显现教育的效果。学生劳动拖沓，不教育他，学习也拖沓，平时拖沓，考试时自然也拖沓，时间自然不够，没做完就等于不会做，严重影响分数;学生平时不注意饮食健康，吃那么多垃圾食物，上课自习经常跑厕所，不教育他，养成习惯，考试时极有可能也要拉肚子;平时没有加强心理素质锻炼，不加强心理辅导，考试时自然紧张;平时考试作弊，高考自然原形毕露;再说，学习成绩都是假的，做人也假的，教育也就失败了。如果我们不尽量把每件事做好，或者把大事做小，把小事做成没了，那么必然导致教育的失败。

第二点：多观察，增强学生教育的针对性。

只有多观察学生情况，才能提高班主任工作的针对性。观察的广度、深度决定着对学生教育的广度和深度。两年来，我长期观察早扫、晚扫，观察早读、正课、晚自习、课间休息，观察上课听讲、自主学习，观察教室、寝室的各种违纪行为和良好表现，做好《班主任观察记录》。除了我自己观察之外，我还要求我们班同学多观察，于是一本由1910全班同学共同记录的《心情日记》就诞生了，那里记录了我们班每天发生的大小事，这也给我处理班级事务提供了很多依据。根据我的《班主任观察记录》和班级的《心情日记》及时作出批评与表扬以及违纪处理。到学期中段，我还会给每位学生出一份“学生表现观察报告”或者“手写一封书信”，对每个学生的操行表现作出评定的同时针对出现的问题做出激励，取得了较好的教育效果。

第三点：多讲话，做好学生思想工作。

德育是素质教育的核心，培养高素质的学生务必重视思想道德教育。每周我们班会第一项都是总结上周学习和纪律量化，给优秀的奖励给落后的惩罚。而每次班会的最后一项都是我利用年级量化来总结上周班级各方面表现情况，然后提出下个星期的重点注意事项和班级量化目标。班级管理过程中，凡是遇到班级共性问题，我会和班级里的活动策划们（我把他们叫做班级智囊团）针对问题，提前制定方案，然后选好契机，通过课前微班会或者组织班级德育活动的形式，来统一大家的思想认识以及对学生加强人生观、价值观教育。我们不厌其烦的利用合适的时间，恰当的时机多讲话，哪怕学生烦，但不可否认的是教育已经在他们心中慢慢生根发芽。

第四点：多坚守，建设良好的教室学习环境。

学生的灵魂是学习，学生学习的主阵地是教室。这就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室坚守。如果经常不去，那么你会逐渐发现我们的班级问题会越来越多，会越来越乱。我们在培养和相信班干部的同时，也应该知道班干部能力和威信毕竟有限，无法通过他们的管理让教室违纪为零。所以要教育全体学生共同遵守教室纪律，更要靠班主任常到教室观察与坚守。

第五点：多主动，营建良好的团队氛围。

俗话说得好：“一个篱笆三个帮”。团结任课老师，学生家长，形成一个强大的团队，也是班主任工作成功的关键。为此，担任班主任工作的中，特别是每次考试成绩下来后，我都会主动逐个把考试成绩送到我们班每位老师面前，借机和任课教师交流班级的情况，及时听取他们的反馈意见，和大家一起分析存在的问题、探讨解决的方法。由于老师们的配合，大大地提高了班级管理成效。在此也借此机会，特别感谢我们班的数学高艳秋主任，英语韩佳老师，政治苏静老师，历史杨雪主任，地理全鑫璞老师。谢谢你们的支持和理解。当然，家校沟通也需要我们的主动。在班级家长群里，我几乎每天都会发布一些学生自习、活动、班会等各个方面的图片，让家长感受到我们老师真的为学生付出很多；我也会私下里主动和家长沟通，让家长感受到老师对他孩子的重视；更会不厌其烦的在群里多次强调我们班的班规班级，让家长对于违纪拥有足够的重视，也正因为多次强调，多次沟通，学生一违纪，我按班规班级处理，学生和家长也会欣然接受，处理起来也便没有什么阻碍。

做一辈子班主任，在班主任的道路上不断探索和演绎，是我坚持的教育信念。我不敢肯定在我的坚持之下，以后的班级管理中不会出现问题，但我定会不断向各位老师学习，尽自己最大的努力把班级管理事情做得更好。谢谢大家。