2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：奇妙的变化—分数的初步认识[最终版]

第一篇：2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：奇妙的变化—分数的初步认识[最终版]

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2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：奇妙的变化—分数的初步认识

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江西教师招聘面试数学面试试讲稿《奇妙的变化—分数的初步认识》

各位领导、老师们，大家好！今天我模拟上课的题目是 青岛版小学数学 三年级上册第六单元信息窗1《分数的初步认识》

同学们，今天老师给大家带来几幅人体图片，看这是胎儿在妈妈体内长到八周的图片。这是婴儿期图片，婴儿期身体迅速长大，体重迅速增加。这是少儿期图片，这是成人期图片，到了成人期，身体各部分就发育成熟了。人体在变化过程中藏着许多数学问题呢，今天我们来一起探索人体的奇妙变化吧。

请大家仔细观察胎儿图片，你能估一估，胎儿的头长约占整个身长的多少吗？ 你来说，；恩，胎儿的头长约占整个身长的一半。你表达的真完整［板书：一半］ 你再说，胎儿的头长约占整个身长的二分之一。

哎？他俩一个说一半，一个说二分之一。同学们，你认为他俩谁说得对？一半和二分之一有什么关系呢？让我们一起来探索吧。

请大家拿出手中的圆形纸片，想一想怎样表示它的一半？你能找到这张圆形纸的一半吗？

好，谁来给大家展示一下，你是如何表示圆形纸片的一半的？

哦，这位同学把这张纸对折，就得到了一样大的两个半圆，这两个半圆都是纸的一半。你们也是这样表示的吗？咱们同学真是心灵手巧

同学们，像这样把纸对折后分成完全相同的两份，在数学上叫做怎样分？

对，就叫做“平均分”。【板书平均分】把一张纸平均分成两份，每一份都是这张纸的一半。

你能找出生活中的一半么？

哦，这两大组同学是全班同学的一半。你找到了数学书的一半。你找到了窗户的一半。

同学们真有一双善于发现的眼睛。

在数学上，“一半”可以用1/2来表示。［板书：1/2 ］请大家跟老师一起读：二分之一。【板书：二分之一］像1/2这样的数叫做分数，这节课我们就一起来认识分数。［板书课题：分数的初步认识］

咱们再看胎儿图片，把胎儿的身长平均分成两份，头部的长度约占了其中的一份，就可以说头部的长度约占整个身长的1/2。在胎儿图上还能再找到一个1/2吗？

谁来说一说？

对，从下巴开始到脚底的长度占整个身长的1/2。你说的真完整。谁能像他一样说一说这个圆形图片的1/2？

把一个圆平均分成两份，其中一份就是这个圆的二分之一。（你表达的真清楚）圆形纸片的1/2我们找到了，咱们手里还有长方形的纸片，请你动手折一折，找到它的1/2，并涂上颜色。完成后在小组交流你的想法。那位同学愿意上台展示一下你们组的做法？

哦，你们组想到了横着对折，竖着对折，沿对角线对折的方法。其他小组也是这样想的么？

咱同学展示了三种折法。尽管折法不同，但表示的意义相同，你发现了么？

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对，都是把长方形纸平均分成2分，每一份都表示这张纸的1/2.看到大家听得这么认真，老师想考考大家，看看你们掌握的怎么样，你敢接受挑战吗？ 听清楚要求：一会儿屏幕上出现几个图形，如果涂颜色的部分能用1/2来表示就举√，不能就举×。小手准备好，开始。

第一题为什么对？

恩，因为把正方形平均分成2份，涂色的部分表示1/2.你不仅判断的准确，说的也很清楚。

对于这个三角形的判断咱同学的意见不一样了。谁来说说为什么错？ 对，因为图形没有平均分。你观察的真仔细。这个长方形的涂色部分为什么不是他的1/2呢？ 恩，因为它平均分成3份。

那涂色部分应该用哪个分数表示呢？ 1/3 为什么？

把长方形平均分成3份，其中一份就用1/3表示。你真是同学的小老师。

通过刚才的学习，我们已经知道胎儿的头长约占身长的1/2，那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢？请大家仔细观察，思考后再和同位交流。

你来说，1/4，你是怎么想的？恩，把婴儿的整个身体平均分成4份，头长约占身长的1份，用1/4来表示。［板书：1/4 ］

你真聪明，又给大家介绍了一个新分数，1/4.请你再接着仔细观察，到了成年期头长约占整个身长的几分之一呢？

同学们真了不起，自己学会了1/7.如果把一个物体平均分成两份，每一份可以用1/2表示；如果把一个物体平均分成3份，每一份可以用1/3表示；如果把一个物体平均分成4份，每一份可以用1/4表示；如果把一个物体平均分成7份，每一份可以用1/7表示.以此类推，如果把一个物体平均分成几份，每一份就可以用1/几表示。【板书】分数各部分都有自己的名称。你瞧，这条是“分数线”，它把分数分成了上下两个部分，上面的叫分子，下面的叫分母。【板书】

请你观察屏幕上出现的四个图形，有什么不同之处? 图形的形状和大小不同，涂色部分的形状和大小也不同。你观察的真仔细，说的也清楚。那有什么相同之处呢？

哦，每个图形都是平均分成四份，涂色部分都可以用四分这一表示。你真会思考。看了这些图形，你有新的发现么？

1/4可以表示不同的大小。你总结的真好。也就是说，同一个分数可以表示不同的实际大小。

这节课，我们认识了一个新朋友——分数。通过这节课的学习，你有什么收获？ 哦，你知道了一半就是1/2，还认识了很多分数，知道了把一个数平均分成几份，每一份可以用几分之一表示，还知道了分数各部分的名称。你学会的知识可真多啊。

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第二篇：2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：美化校园—认识周长

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2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：美化校园—认识周长

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各位领导、老师们，大家好！今天我模拟上课的题目是青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗1《认识周长》 1.创设情境，提供素材

通过课前交流，我对咱们学校有了更多的了解。大家想看看老师所在的学校么？老师很高兴向大家介绍。来之前，老师拍摄了一组我们学校的图片。大家一起来欣赏一下吧。

多媒体出示校园图片及教材第64页信息窗1： 看，这些花坛多漂亮啊，你喜欢哪个花坛？

哦，有的同学喜欢长方形的花坛；还有的喜欢正方形花坛；还有喜欢扇形花坛的。校园护绿小队的同学也很喜欢这些花坛，他们要保护花坛里的花草。你有好的建议么？ 恩，你想给花坛安上护栏，这个主意真不错！

护绿小队的同学跟大家伙想一块去了。他们也打算给每个花坛都安上护栏。

为了研究方便啊，老师按照一定的比例把长方形、正方形、扇形的花坛做成了图形卡片。请同学们在小组内指一指各个花坛卡片的护栏应该安在哪里？

你觉得护栏安在哪合适呢？谁能指给大家看看么？ 谁愿意代表你们族来说一说花坛的护栏应该安装在哪里？

恩，安装在花坛外面一圈；（大家同意他的说法吗？看来你们小组刚刚讨论的很认真）小结：同学们，在数学上，把围着图形外面的一圈叫做一周。谈话：谁来描出圆形卡片的一周？

追问：这是一周么？从哪里开始？到哪里结束？（恩说的真清楚），从一点开始，到这一点结束。

请同学们在小组内选择一个自己喜欢的卡片，用彩笔在卡片上描出它的一周。谁来展示一下。

追问：你选择的是长方形花坛，能说一说你是怎么描的吗？他说的大家听明白了吗？ 他是沿着这个点出发，沿着长方形的边，最后又回到这一点。（你说得可真清楚，咱们同学听明白了吗？）

还有选别的图形的吗？谁来说一说？

你是从正方形边上的一点起，沿着它的边描，最后又回到这一点（回答问题的声音真响亮）

谁来展示一下扇形花坛的一周在哪里？既然有这么多的同学想回答，那咱们就说给同桌听一听，注意要把话说完整。

（屏幕出示已经描出一周的三个花坛）请大家看屏幕，图形的一周是从图形边上一个点出发，沿着图形的边，又回到这个点。

三、借助素材，总结概念（1）说一说，理解图形一周的长。

谈话：每个花坛各需要多长的护栏呢？要解决这个问题，我们只要知道什么就可以了？ 对，咱们同学可真聪明。只要知道花坛一周的长度就可以了。板帖：每个花坛各需要多长的护栏呢？ 板书：一周的长度。

追问：怎样才能知道这些花坛一周的长度呢？请每个小组选择

一、两个图，同学们先自己独立思考，然后把你的想法和小组里的同学交流一下。

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1.谁来谁说如何测量长方形花坛一周的长度？

①这位同学说用步量。沿着花坛的边走一周，估计出花坛一周的长度。（恩，还有别的想法吗？）

②你来说，用卷尺围着花坛的边量一周。（你的方法也不错）

③还有别的方法吗？测量长方形的4条边，然后把它们加起来。（你可真是个爱动脑的同学）

2.如何测量正方形花坛一周的长度？

除了咱们刚说的用步量和用卷尺量，还有别的方法吗？

你来说，哦，只要测量一条边的长度，再把它们加起来就能求出正方形花坛一周的长度。（你这个方法可太妙了，能够让我们很快就知道正方形一周的长度）

3.要求扇形花坛一周的长度有什么好办法？

你来说，只要要分别测量2条直边和1条曲线边的长度，再把它们加起来。（同学们同意他的这个方法吗？你这个方法也很好，而且表达得很清楚。）

4.那圆形花坛一周的长度怎样测量？

①用步量。沿着花坛的边走一周，估计出花坛一周的长度。②用卷尺围着花坛的边量一周。

③从圆形边上的一点，用线围着花坛的边量一周，再回到原点，然后测量线的长度，就能得出圆形花坛一周的长度。（他说的大家听明白了吗？恩，你的测量方法也很不错）老老师觉得咱们班的同学可真爱动脑思考，一下子就能想出这么多测量图形一周长度的方法，老师也要好好向你们学习呀！（2）比一比，引出周长的定义

请同学们看这两张卡片，谁的一周长？你来说。

看来物体表面的一周是有长有短的，而物体表面一周的长度就是周长 板书：周长

板帖课题：认识周长

（3）找一找，进一步感知周长的含义。

谈话：你能找出我们身边物体的一周，并估计它的周长么？ 谁来说说你的发现？桌子面的周长大约是150厘米。数学书封面的周长大约是80厘米。还有吗？窗户玻璃的周长大约是4米。（同学们可真有一双善于发现的眼睛）

板书：认识周长

物体表面一周的长叫做周长

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第三篇：2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：老王

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2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：老王

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一、激情导入，简介作者

师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人……你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？

师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物――老王。（师板书：《老王》）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？

生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧《围城》，就是根据钱钟书的小说拍成的。师：很好，这位同学善于了解和积累。

二、初读课文，扫清障碍

师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。

三、再读课文，感受人物

师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。

生1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。

生2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。（众同学笑）

生3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。

生4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。

生5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？ 生1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。生2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。

生3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）

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生4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。

四、品读精段，换位体验

师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。

师：一直到文末，作者还在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？

生1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。

生2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。（众生微笑点头）

生3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？

生1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。

生2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。

生3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。

五、迁移拓展，抒写心声

师：读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。

师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）

生1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。

生2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？ 生3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。空中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。此时，远在千里之外的妻儿正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。而此刻，城市里已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动……

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第四篇：2016江西教师招聘面试高中英语试讲稿：虚拟语气（定稿）

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2016江西教师招聘面试高中英语试讲稿：虚拟语气

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天我们花点时间来跟大家分享一下虚拟语气的学习，我们知道新概念二册这本书，出现的语法涵盖非常广泛，从定语从句到状语从句，到动名词，等等的大家听起来很玄乎的其他的内容，今天我们就选择其中的一个来给大家讲解。

OK我这人非常喜欢做个事情，叫做顾名思义，尤其是在看中国汉字的时候，那么大家跟我一起来看，你们觉得咱们今天要讲什么？你们感觉今天在这些里面，什么最为关键？好，大家一致认为虚字儿最为实在！那我就顺从民意，今天就来看看虚拟语气。

实际上，什么是，虚，虚是和真实的情况相对应，相反的，什么情况我们要用虚方式加以表达呢，个人认为，有时我们在表达自己想法又不一定能实现，表达自己主观愿望的时候，我们用虚拟语气，或者我们在做一种不可能的事情的假象的时候，我们用虚拟语气！

举例来说，什么叫主观愿望，像我这个屌丝一直梦想着拥有一部爱疯10代，足以顶天的手机，这几乎不可能了，可以用虚拟语气。不过，做人要学会自娱自乐，所以，我把我们家厕所的卷儿纸，创意了一下，爱疯，薄的跟纸一样！这就是不可能的事情。也可以用虚拟语气。

看过虚拟语气使用的场合，那么具体在写句子的时候，我们用怎样的句子表达这种虚拟呢？或者我们在看到一个英语句子的时候，怎么知道他就是在凸显一个虚拟语气呢？实际上我们需要重点强调句子中动词时态的变化，动词时态不同，就让我们了解到，到底是虚拟语气还是真实的假设。

在学习的时候关心两点，这两点希望同学们待会重点发现，虚的事情是什么时候发生的，该用何种时态来表示，这是我们讲的虚拟语气中的从句。其次，虚的事情会产生什么样的结果，这个结果它又在什么时候发生，这是第二个要考虑用时态表示的情况，这是我们讲的主句。

好，请同学们带着疑问来看下面从新概念的三个不同单元的同一位置抽取的三个句子，同时注意我标紫的地方，发现没有，动词的时态在变化，一般现在时到过去时，到过去完成时

If you open the door you will get a surprise.这句话太简单，属于同学们自己也能做出来的那种条件状语从句，不解释。

If you ate more and talked less,we would both enjoy our dinner!这句话出自我们今天的这一课，主人公在饭桌上嘟嘟嘟嘟半天之后，那个沉默的large，unsmiling lady回复我一句如果你多吃点少说点，怎么样？我们俩吃的都好，她是不是在假设与现在相反的事情？ If the British had not feared invasion,it would have been completed.这句话出自40+24，二册第64课上，关于英吉利海峡隧道的故事，如果不是因为那时英国人害怕入侵，隧道早已建成了。invasion侵略，入侵来自动词invade，这是作者的一种假设，虚拟的是过去的事情。

有同学说这些句子太复杂，我们就用最简单的句子的变换来帮助大家理解，好跟上我的步伐！

If you open the door you will get a surprise.如果你打开那扇门，你将得到一个惊喜。If you opened the door you would get a surprise.假如你打开了那扇门，你会得到一个惊喜。（事实：你没打开。）

If you had opened the door you would have got a surprise.如果你当时打开了那扇门，你

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就会得到一个惊喜。

从中文翻译中我们也可以看出其中的不同，事实上，当你看着这些时态的时候，你可以尝试从中发现一些规律，open，opened，had opened，will get，would get，would have got，这相当于是一个时态的后退，虚拟二词，在新概念的课本上叫做“非真实的过去”。今天跟大家一起来总结一下虚拟语气在条件状语从句中的应用，看表格，P.S 虚拟条件句的特殊情况(1)混合/错综型虚拟语气

当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，称为„错综条件句‟，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。If you had followed my advice, you would be better now.(从句说的是过去，主句是现在)

If I were you, I would have taken his advice.(从句是现在，主句是过去)(2)省略if的虚拟语气

如果从句中含有were/ should/ had时，则可以把这三个词置于句首，省略if.采用倒装语序。

If it should happen, what would you do? Should it happen, what would you do?

If he had recognized me, he would have come over.Had he recognized me, he would have come over.(3)含蓄虚拟条件句

有时候假设的情况不以if引导的条件从句形式表现出来，而是通过一个介词短语，连词或其他形式表示。

常用的词或短语有：without, with, but for(要是没有), otherwise, or, but等。Without your help(=If we had not had your help), we could not have succeeded.But for electricity(=If there were no electricity, there would be no modern industry.He felt very tired yesterday, or/ otherwise he would have attended the party.江西教师招聘面试说课稿

第五篇：《奇妙的变化——分数的初步认识》教案

第六单元 “奇妙的变化”——分数的初步认识

第一课时 认识几分之一的分数

教学目的：

1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义

2、能正确地认、读、写简单的分数。

3、知道分数各部分的名称。教学重点：初步理解分数的意义

教学难点：正确理解、寻找身边的分数

教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。预习：见预习设计 教学过程：

一、提出问题、预习展示：

1、课件演示：三张不同时期的照片。

师：小朋友们，老师这里有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片）。

2、学生观察，发现问题：

小朋友们，你们觉得这三张图片那个部位的变化最大，具体的变化是什么，为什么？（回自由口答）

3、引入新课：

对，同学们说的很好，每个人从小到大的变化很多很大，这也是我们人类为什么被称为“世界上最高级的动物”的原因。今天我们就从胎儿、婴儿、成人三个不同时期的头部与身长的关系来研究，认识一种全新的数。来研究人的发育过程中头部变化的数学问题。

二、研究问题、指导点拨：

（一）、认识1/2 导语：我们先来研究胎儿的头长与身长的关系：

1、在这之前我们先来看下面的数学情境故事——小朋友们去郊游。（1）通过第3张图片，引出你认为应该怎么分？ 板书：

4个苹果 2个苹果

2瓶水 一样多 1瓶水 一半 1/2

1个蛋糕（平均分）半个蛋糕 学生汇报——“一样多”；

（2）通过第5张图片引出“半个”（课件演示分的过程）。（3）“半个”可以怎样表示？（生说一说、写一写）用1/2表示，读作：二分之一”。

（4）引出“平均分”

强调像上面这样每份分的“一样多”的分法，我们称为“平均分”

（5）重点理解“1/2”，结合分苹果的具体情境，说出1/2所标示的含义。（6）让学生重点说说此处的“1/2”表示的意思。总结出意义： “把一个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2”。

师：其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用 1/2来表示“一半”。

（板书：1/2读作：二分之一）

2、师：你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？（生：一半。）那你认为应该怎样表示呢？

重点理解把胎儿的身长平均分成2份，头长占身长的1/2。

3、折出长方形的纸的1/2。（1）学生动手操作。

（2）学生展示作品并说明理由。

（二）、学习1/4和1/8。

1、学习1/4的写法读法

师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？

生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/4（教师随机让学生解释所说分数的意义。）出示课件：显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书：1/4读作四分之一。

折纸，加深对分数意义的理解。

2、学习1/8的写法读法

师：其实，随着人的不断长大，到了成年时期到了婴儿期头长又发生什么变化呢？

生：（出示成年人时期的图片，学生观察回答）成人的头长占整个身高的1/8（教师随机让学生解释所说分数的意义。）出示课件：显示将成人身高平均分成8份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书：1/8读作八分之一。

三、类化练习，限时作业：（见限时作业设计）