对教研活动几点认识

第一篇：对教研活动几点认识

对教研活动的几点认识

在新课改的大背景下，我们在教学实践中遇到的问题太多了，如果仍停留在经验层面上去搞教学，简直寸步难行。我校是一所数学薄弱学校，如何大面积提高我校的数学成绩，教研活动是重要手段之一。同时，教研活动还对提升自身专业化水平，和谐教师之间的关系，起到很重要的作用。因此，我们每个专任教师，都要提高对教研重要性的认识，积极参加教研活动。

一、积极参加听课、评课活动，提高自身的教学艺术

教师的教学能力的提高，除了从书本获得知识外，更重要就是要多参加听课、评课活动。有研究资料表明，教师从书本上或其他途径获取的有关教学方面的知识，却未必能在教学实践中取得好的教学效果。实际上，教师不可能仅仅通过阅读有关教学技能操作知识成为一名优秀的老师，同时，有些教学方法只能身教，不能言传的。唯一的有效方法就是多看，多听，多向同行请教。在这方面本人感觉较深。在二期课改的初期，本人自学了一些“如何创设教学情”、“合作学习的步骤”等程序的知识，可是依此步骤，在教学中并没有取得应有的效果，反而丢失了自身的的教学风格，后来我就带着问题听了得多课有经验的老师的课，并积极参加课后的评课活动，通过持续不断地与长期以的努力，终在这方面有了自己的心得。

二、积极参加教研活动，提高自身的专业化水平

教师的知识取得，有两个方面，一个从书本中来，一个从实践中来，积极参加各级各类的教研活动，就是从实践中获取知识，提高自身的专业化水平重要手段之一，同行之间因为有着相同或相似的教学经历，因而更容易从同行的经验中找到解决问题的思路与方法，有时同行不经意的一句话可能让你受益非浅。

三、积极参加教研活动，和谐人际关系

好的教学方法和措施，一定是在一个团队合作下才能高效率完成的。因此，备课组同行之间，教研组同行之间的关系尤为重要，而教研活动恰恰能和谐同行之间关系，使其产生凝聚力，高效率的完成各项教学任务。例如我校高中数学“讲学稿”的教学方法，能够较长时间的坚持下来，这得益于备课组同行之间和谐的人际关系，密切配合、合作。如果是单兵作战是不可能长期坚持下来的。要想大幅度的提高我校数学成绩，就必须充分调动教研每一位教师参加教研活动的主动性和积极性，充发挥本组中每个成员的的聪明才智，才能完成这一艰巨的任务。

第二篇：对教研室主任工作的认识

对教研室主任工作的认识

教研室是高等院校教学系统最基层的教学单位，担负着专业建设、课程建设、教学改革、教学组织、实验室建设、科研开发和新教师培养等工作。教研室处于教学第一线,对高等院校的教书育人工作起着关键作用，教研室主任作为教学组织的一线领头人,既是基层教学单位的指挥者,又是贯彻学校和系、部教学思想、教学任务的具体执行者。

从管理者、指挥者的角度来看,要求教研室主任能够从全局出发,考虑系部、教研室的整体教学系统和教学工作；向系、部主任提出合理化建议；指导教研室的教师搞好教学工作；帮助教师解决教学和生活中的难题等。

从执行者的角度来看,要求教研室主任积极配合系、部主任做好教学工作;认真执行教学文件和系、部承接的教学任务;带头上好每一节、每一门课等。

无论哪种角色都需要教研室主任身体力行、以身作则,率先垂范。教研室主任该如何摆正位置、做好本职工作呢? 现就谈谈自己的认识。我想从做事和做人两方面进行分析。

一、做好六件事

从做事的角度来看,教研室主任应明确职责范围,干好本职工作。1.履行教师的基本职责——上好课

教研室主任身为教师,首先要履行教师的基本职责。

教师的最基本职责是教学工作,是高水平、高标准地上好每一门课、每一节课,并在教学过程中实现对学生的全面培养。

上好课是教师的第一要务,作为教师领头人的教研室主任更要上好课。上不好课很难在学生中受到好评,很难在教师中树立威信,教研室主任是教学一线的管理者,如果自己的课上不好、没有主打课程,在专业或威信上就有一些问题。

上好课虽然不是教研室主任唯一要做的工作,可能也不是教研室主任最重要的工作,但却是必须要做好的一项工作!2.完成教研室主任的基本工作——排好课

教研室主任身为基层管理者,要能够遵循教学规律,结合专业和课程特点,进行课程的安排。排课是教研室主任的一项基础性工作。每个学期一次,看起来简单,但如何将教学任务科学地分解下去,并能够较好地完成教学任务,是一项值得深入研究和探讨的学问,绝不能简单化操作。

要做好排课工作, 教研室主任要遵循如下原则: 第一，教师间课时均衡原则: 因为我们学院有课时费。在考虑课程总量基础上,要有教师间工作量均衡的考虑。要创造一个公平、公正的环境。同时要尽力照顾一下生活有困难的教师。例如冷丽梅。特别重要的一点是,教研室主任要起到带头作用,千万不能给自己多排课。第二，强弱教师配备原则:客观上,教师间有授课风格的区别、有授课技巧和控制能力强弱的区别、有新老教师的区别。教研室主任在排课时,应综合考虑这些因素,如文科班、难上的班、专业班的课程,需安排综合能力较强的教师授课。例如我们讲授的政治理论课，文科班学生的知识面就比理科学生的知识面宽，这就需要安排理论功底较强的教师授课；课堂纪律不好的班级就要安排组织能力强的教师授课。

第三，用教师所长的原则: 每个老师都有其专业特长、感兴趣的研究方向和自我发展规划。要在排课时用教师所长,课程安排上一定要有所侧重,要有意识地突出教师的主打课程,这对教师是有利的,对提高专业建设和教学水平也是非常有利的。例如，这学期，在大一中开设《中国近现代史纲要》课程，我们把学历史专业的教师从别的教研室调过来讲授这门课，效果特别好。

切忌没有规划,让教师千头万绪地去开课。不能让没有自己特长课程的教师，一学期上几门不同的课程；同一个班同一学期不得安排一名老师上两门课程；也不要一个老师过多在一个班上课。3.组织好教研活动 教研活动是指专业建设、课程研究、教学方法、教学问题、实验实训、教材建设、新知识新课题的研讨等。组织好教研活动有助于提高专业建设和教师教学水平、也有助于促进教师的成长和教研室的凝聚力。教研活动应该既具有教学研究功能、也具有人际沟通的功能。教研室主任要组织好教研活动、利用好教研活动。要使教研活动经常化、正常化,每一学期都应有完整的活动安排计划。我们的做法是几十年如一日，坚持每周开展一次教研活动。通过教研活动总结交流教学经验，积极开展学术问题讨论，研究解决教学中存在的矛盾和问题，研究、探索新的教学方法和手段，不断增强学术气氛，不断提高所担负课程的学术水平和教学质量。

4.加强对教师的培养与教育，尤其是对青年教师的培养与教育

对青年教师要制定培养计划和要求，做到后继有人。确定指导教师，明确要求，落实措施。在鼓励教师认真钻研业务，提高教学水平的同时，还应重视对教师进行热爱教育事业、敬业精神、团队意识和职业道德教育，使教研室既具有良好的学术氛围，又是一个团结协作、积极向上的集体。5.带领全体教师搞科研

科研实力代表一个人、一个教研室乃至一个学校的实力。要根据教师具体情况，鼓励和指导教师确定业务发展方向，鼓励教师积极申报课题，搞学术研究，不断提高教师科研能力和水平。同时应注意培养科研骨干，为他们创造条件，逐步使教研室整体科研实力提高。每次申报课题时，保证教研室至少申报一项。6.做好教研室工作计划和总结 根据学校、系或部发展规划和工作计划，教研室主任应在广泛征求意见的基础上，制定出教研室的工作计划（如教研活动计划、实践教学计划、科研工作计划、课程建设规划等），或阶段工作结束时应作出工作总结。

二、要做三种人

从做人的角度看, 教研室主任应该做好三种人。

GE 公司的CEO 伊梅尔特认为: 成功的领导者往往受到下属的爱戴和拥护,和周围公众的关系和谐并能创造一种良好的工作氛围。这实质是从做人的角度,来谈人格魅力的塑造。

教研室主任应做好三种人。1.专业人

教研室主任作为专业骨干,应该具有较高的专业能力。要具有一定的专业技术能力:如上好两门左右的主打课程，具有较强的教育教学和科学研究能力，教学经验丰 2 富，教学方法得当，教学效果好。

还要具有一定的专业建设能力:要精益求精地思考专业建设和完善工作,要多与实践接触,要力争把专业做好、做优、做新、做出品牌,要在课程设置、教学管理、师资和教材规划等方面不断提高,始终保持专业建设的高水平;要有创新思维的能力、要有开拓新专业的悟性。2.带头人

教研室主任作为专业建设的带头人,作为同专业教师的核心,要有凝聚力,要有一定的组织协调能力。作为带头人,教研室主任应该做到:以身作则,克已让人,要有好修养、高姿态。在工作中,要求教师做到的,自己要先做到。有困难要冲在前面、干在前面,要以身作则,做同事的楷模。对自己要求不高怎么要求别人、说服别人呢!另外，教研室主任要有团队意识，注意发挥同志们的工作积极性；具有大局意识，能够妥善处理全局与局部、上级与下级之间的关系。事在人为, 一个教研室内部工作环境是否和谐,教研室主任起着主导作用。教研室主任应该意识到这种作用,并注意发挥这种作用。

3.事业人

教研室主任要有事业心,有事业心才能做好工作。学校把一个专业群的建设交给你,作为教研室主任应该有责任心、有事业心。集中精力,发展事业。要把很大的一部分精力投入到对专业的思考上来。可以与系部主任交流,在教研室召开讨论会,到社会实践中去学习和调研，经常深入班级听课。只有把教研室的工作做好了,一个学校的教育事业才会发展壮大,个人才会有自己的事业天地。教研室主任还要有奉献精神。教研室主任待遇不高,但要求很高、责任很大,需要有一种奉献的精神（一个月只有110元的岗位津贴费，我们的邓三课多年来一直是校级优秀课，今年评上了省优课，我经常在搞档案建设，时常有老师说，你这110元挣的太不容易了）。这不是一个用金钱来衡量的工作。一个学校的发展需要每位教职员工添砖加瓦、贡献力量,需要每一个教研室不断发展,需要每一位教研室的领头人贡献力量。

我相信只要勤于思考、不懈努力,能力就会有提高;只要爱岗敬业、尽心尽力,工作就会有成果;只要辛勤投入、不断钻研,付出就会有回报。相信教研室主任通过自身的努力,一定会把工作做得更好。

第三篇：分享对“同课异构”教研活动模式的认识

分享对“同课异构”教研活动模式的认识

一、解析同课异构

同课异构：意思是同一节的内容（日历中的方程），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。教学内容相同，教学设计、教学理念、教．．学方法不同。．．解释：

1.（软件整合）由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

2.（硬件合作）同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。

3.听课的老师通过对所上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的，为自己准备上这堂课进行第二次备课。

对异构的理解

（1）执教者不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使听课者真正感受到教学艺术的魅力。

（2）异构的目的是让不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，能培养出各具特色的创造性。

（3）执教者潜心研究教材，根据自己的教学经验、知识背景、情感体验，设计出了能呈现自己教学风格的教案。

（4）尽管每一位教师对新课程课标的理解以及实践教学的不尽相同，但都能在新课程理念的指导下，积极探导各种具有特色的教学方法。同时每位教师能看到不同的课堂模式，即可发现新的教学方法又可发现存在的问题„„。

（5）同课异构这种教研活动是一种多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，可以更好地比较不同的教师对同一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性。

（6）教师采用背靠背的方式进行异组备课，各自在一个备课组的协助下研究不同的教学切入点、教学展开方式，进行多样解构。这样的„同课异构‟重在展示不同教师对文本的解读方式，展示教师的个性化风格。

（区别于同课同构：所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。听课者对相同环节不同教师的课堂引用语言、启发的方式、采用的激励评价手段以及学生的课堂表现等情况进行记录，课后进行教学效果等的测试。再组织教研组成员对相关的记录情况和测试成绩进行比较分析，总结出最佳的课堂教学调控机制，并在新一个班级或新一课教学中进行推广实施。）

二、“同课异构”的理论依据

新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了大的变化，课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新，在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化，为了使课堂教学不断正向发展深化同课同构为课堂教学实践研究提供了平台，课堂结构不断优化教学方法更为切合学生，教学效果更加明显.（课改前期）

但随着课改的不断深入，更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。“同课异构”提升教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，大大提高了课堂效率。

三、“同课异构”活动操作理论与过程

对“同题异构”的理解应该是这里的“同”，“同”不仅仅是同一个课题或者同一个教学内容，同时也是教育工作者一个共同的目标——让我们的学生能够更好的掌握知识和技能。这里的“异”，应该体现在教学的方法和手段上面。这些会由于我们所面对的学生存异，也由于我们的教者之异，教者的语言艺术、知识素养、教学经验、习惯、风格，以及年龄特点等等，都会很自然的存在着差异。为此，我们应该追求一种适合自己的教学方法，形成自己独特而且有效的教学风格。条条大道通罗马，路的远近各不同。教学上讲求一种求同存异，互学互补，共同进步为目的和宗旨。尽可能的让上课者学有所得，听课着也能够听有所获。研究——实践——研究——实践，方成正果——汇成一个可行有效的实体教案。

“同课异构”教研活动的基本流程：

1、确定内容 

2、个人准备

3、课前集中研讨（集体备课，资源共享、思想碰撞）

4、教师设计教学过程并实施，同备课组成员进行教学观察（授课、听课）

5、集中研讨（备课组对所有课例进行比较、分析、探讨教学有效性）

6、自我反思，进入下一轮教研活动。

同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容。只有确定这一主题，才能保证教师有一个共同的基础进行比较式的研讨。共性与个性是事物之间普通存在的一种客观联系，比较的过程追求“同中求异”、“异中求同”，没有了“同课”这一“同”，比较就失去了基础，就不能称其为同课异构，就失去了同课异构的价值。

四、同课异构教教研模式的作用和价值

1.同课异构体现了教师的个体差异，以及解决教学过程中遇到问题的策略，通过比较来选择更好的授课方式、选择更好的教学素材、促进教师的发展。

2.同课异构可以促进数学课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。

3.同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。同时，通过同课异构的教研活动，反思数学集体备课活动的现状，探索任何提高数学课堂教学的实效性，同时也给我们教师 “个人自备、分头施教”提供一个参考的模式、学习的范本。我认为这次的“同课异构”活动取得了良好的效果，与以往不同的是： 新形式——同课异构课堂教学；

新思路——执教者的重点和思路各有偏重；

新视角——从学生和教师的角度去看待一节课，看法是不同的； 新启发——教师应从此次活动中去审视自己的教学与管理方法，及时反思，深刻反思.通过学习，结合自己的教学经历，我认为同课异构有如下优点：（1）有助于激发和调动教师的潜能。

教师的教学设计其实就是教师根据自己对课程的理解，对课程内容的一个再开发的过程。而教师对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，甚至用一套什么样的语言，背后都有执教者思想的底蕴，而这种底蕴与教师对教育的认识、专业知识水平、课堂的管理能力、甚至性格特征等都有着密切的关系，（2）有助于突出学生为中心。

首先“同课异构”是由学生学习的基本特点决定的。《基础教育课程改革纲要》指出课程内容要关注学生的经验，数学课程标准也对关注和丰富学生的经验提出了具体的要求，这对深化教学改革、促进学生的发展有着重要的意义。

（3）同课异构提供了教师反思进步的平台

通过同课异构比较，有助于执教者反思自己的课堂；作为听课者，教师不能闲着，要让自己的思维运转起来，及时的进行反思，而这时的反思更多的是比较，因为听课也是“同课异构”的参与者，同样也是执教者，所以对教材应该是研究得很透，这时的听课，就是两者的思维碰撞，往往会碰撞出灿烂的火花，我们要将这火花记录在听课笔记上，这些在课堂环境中产生的灵感往往是转瞬即逝的，我们只有及时捕捉起来，才能在课后精细整理，深刻总结。

（4）有助于教师独立思考能力的提高。

"同课异构”教研模式促进了教师积极参与意识，通过对比操作性强，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。这种模式也迫使每位老师在教研中必须去深入地观察，分析、比较，并提出个性化的意见，提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力。因此，这种教研方式在校本教研中被广泛使用，也起到了积极的作用，（5）同课异构活动有效地促进教师在开放、多元的教学环境中，学习和借鉴他人的教法和经验，营造良好的教研氛围，有助于教师自身素质的提高，从而推动教师专业化发展。

第四篇：对解放思想活动的一点认识

对解放思想活动的一点认识

思想是行动的先导，我党革命和建设的无数实践证明，解决思想就能打破思想禁锢，激发工作活力，就能改进生产关系，解决生产力。解决思想是适应形势，抢抓新机遇的客观需要，是壮大县域经济的必然选择。因此，这次我县组织的解放思想大讨论是去年的再次延续和大力推进，而我局的这次解放思想活动正是为了积极响应县委、县政府的号召，大力推进我县的财政状况解放财政人的思想进行的，所以，是及时和必要的，如何使场大讨论深入开展，取得实效，结合我局实际，我认为应做好以下几个方面的工作：

一是激活思想。要通过学习、讨论、查问题、找差距，激发我局的思维活动，形成人人动脑筋想办法，个个转观念谋发展的生动局面，使领导和普通干部、普通干部和一般职工思维互动，步调一致解放思想。要通过党组研讨会、中层领导座谈会、股室个人讨论会等办法来对待这次解放思想活动，把全局的思想统一起来，心往一处想，劲朝一处使，努力推行我县的财政事业。

二是明确对比内容。要经常思考研究问题，同一件事，要想一想“别人做到了，我为什么做不到”、“别人想到了，我为什么想不到”；从工作流程上找提高工作效率的方法措施和不足，加强机关效能建设，判断一项工作或活动的得失优劣，要看具体成效。要简化审批程序，不断提高工作效率，营造良好的发展环境。

三是明确摆查重点，改进工作作风。局机关各科室和局属单位组织工作人员深入开展解放思想活动。全局每一个同志都结合自身实际问题，找差距、订措施，抓落实，重点查找在思想观念、精神状态、办事效率、服务意识、作风纪律、工作水平这六个方面存在的问题和差距，切实推动我局向“服务型机关”转变。坚持改革创新、求真务实的工作作风，发扬敢闯、敢干的精神，把各项举措落到实处，生根开花。

第五篇：对领头羊活动的一点认识

对“争当领头羊”活动的一点认识

导语：

重庆海事局为贯彻落实上级工作要求，谋划未来5年目标任务，推进重庆海事新发展，在12月开展了“争当领头羊，我该怎么做”大讨论活动，通过讨论，本人对活动的意义有了进一步的认识，现将自己对活动的认识从下面几个方面做点归纳：为什么要开展争当领头羊活动？怎样才算是领头羊？怎样去争当领头羊？

为什么要开展争当领头羊活动？

领头羊，顾名思义一定是那群羊当中体格最健康、思维最敏捷、胆子最雄壮、作风最果敢、做事最担当的那一位，领头羊发挥它的领导作用主要是靠在长期的工作、生活实践当中，身先士卒，在危险面前总能带领大家避危就安，在困难面前总有解决之道。

领头羊在企业中是行业管理模式的创新者，是规则的制定者。

我曾经使用过一台SONY550相机，由于平时不大使用，放了半年后，想使用时却发现电池已经损坏，换电池吧，SONY的配件都是专用，价格太贵，已经是新相机的一多半价钱，不得已设备完好的它只好下课。另一台富士200万像数的数码相机，存储卡只能保存十来张1024*768的相片，想升级存储卡，而这种存储卡已经淘汰，不得已这台相机也只有归档。移动设备使用的存储卡，刚开始也是百花齐放，各类都有，现在市场上可能只有SD卡和SONY的记忆棒了，SD卡的发起人日本松下、东芝和美国SanDisk公司便成了微型存储设备的领头羊。

由于采用了非标准或者说非领头羊企业标准的相机、手机、播放器等电子设备，很多不得不提前下课。这种情况可能不只是我遇到过吧？

1994年12月16日，索尼公司发表了“单面双层12CM(5.25英寸）高密度多媒体CD的格式与技术指标”，简称多媒体光盘系统（MMCD，Multi Media Compact Disc），这也就是第一个DVD技术规格。在DVD诞生伊始，就充满了竞争，索尼—飞利浦集团的MMCD（单面双层结构）和东芝公司的SD（双层双面结构）展开了激烈的拼杀。90年代中国生产DVD机时，每台DVD机必须给DVD协会上交10美元的技术使用费，而当时DVD生产商在国内销售的利润还不到10美元。

可见谁掌握了标准、掌握了规则，就掌握了生产的主动性。而在行政管理单位，在工作中创造出更先进的管理模式、管理制度、管理队伍，就能在不断改革的社会大潮中站稳脚跟。

怎样才算是领头羊？

邱建华局长在重庆通信信息中心调研时提出，要做领头羊，首先要做到“四个一流”——一流的队伍、一流的管理、一流的装备、一流的文化。

我个人的理解只有达到这“四个一流”，才能算是成为了该行业的排头兵、领头羊。那么“四个一流”都有哪些内涵呢？我试着理解一下。

一流的队伍：

政治上做到令行禁止。执行上级规定不打折扣，落实各项规定不渗水份，制定各项措施不带私货。

思想上做到独立思考、敢于创新。就是要勤动脑，勤思考，为单位的发展进言献策。

作风上做到朝气蓬勃、不甘落后、只争朝夕。一个没有朝气的队伍是没有前途的，一个甘愿落后的队伍是没有战斗力的。

业务上做到技艺精湛、行业冒尖。一个优秀的团队也应该和一个稳定的社会一样，是橄榄型的，中坚力量是团队战斗力的保证，而尖子是队伍前进的领导者。

一流的管理：

按照管理的理论，管理是为了实现单位的目标；管理的重点是人的管理；管理的过程包括制定、执行、检查和改进等。

一流的管理必须有：优秀的管理团队、完善的管理制度、科学的战略目标、健全的培训过程、有效的激励机制。

一流的装备：

俗话说：没有金钢钻，不敢揽瓷器活。一方面是说干工作必须技能达到业务需要的程度，另一方面也可以看出好手艺，但没有金钢钻这类装备也是不行的。从鸦片战争时，中国的大刀长茅对西方的毛瑟枪，到海湾战争时伊拉克的坦克对美国的贫铀弹，都可以看出好的装备才能在工作中发挥更大的作用。

一流的文化：

文化，又叫组织文化，是一个组织、单位由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象，被组织成员共同遵循的基本信念和认知，也可以说是一个单位的精神或灵魂。比如说解放军的文化或精神就叫亮剑，海事的文化就叫“人和、忧乐、坚韧”。

文化的意义在于激发职工的使命感、增强职工的归属感、提高职工的责任感、给予职工的荣誉感、实现员工的成就感。

怎样去争当领头羊？

要当领头羊，必须首先做到“四个一流”，并围绕实现“四个一流”做文章。

首先在队伍建设上，要做到引进一批、培养一批、发现一批、淘汰一批。

引进一批，重点是行业的领航者，优秀的思想者，充分发挥他们在行业中的领航作用和创新的思维方式，但这样的引进数量非常有限，如果跨行业引进，也难以充分发挥作用。

培养一批，重点是对这些年新进学生的培养，对新人的培养一定要放开手、给机会、大胆用、不怕错。这些人即使不能成为业务尖子，至少可以成为工作的中坚力量。

发现一批，在培养过程中，发现那些尖子人才，及时将他们提拔到需要的工作岗位，充分发挥他们的能力和才智。

淘汰一批，在工作中将部分由于身体原因、年龄原因、思想原因等缺乏进取精神的人员，从主要岗位上淘汰下来，进入辅岗，把舞台让给有能力的人。同时要配合以适当的激励机制。

其次要加强单位的管理，目前海事的制度建设相对健全，体系运行已经较为成熟，而通信信息中心在制度建设上还有较大空间。

就重庆海事而言，更重要的是制定科学的战略目标和有效的激励机制。目前重庆局新的领导班子，正在制定任期目标，这必将为重庆海事的发展指明方向，因此建立较为有效的激励机制将是建设一流的管理的工作重点。

再次，装备建设方面，这些年海事在装备建设方面投入了较大的力量，海巡艇、信息化设备等已经走在了行业的前面。而通信方面由于需要改造完善的设备费用金额太大，还有相当大的升级空间。

但设备的改进和现代化，关键是要能够发挥出它们的作用，这必须要有一批能够使用、维护它们的人员。所以一流的装备更需要一流的队伍使用、管理、维护这些装备，让这些装备发挥应有的作用。另外，关于文化建设，文化是一个单位、一个组织在长期的工作中逐渐形成的，如“人和”就是重庆海事在当年经济困难时期，大家同心协力、共度难关时形成的一种文化现象。因此文化的形成需要单位领导、中层干部，切实从我做起，既要有顶层设计，又要充分发挥职工们的聪明才智，在全局范围内形成一个既互相团结、又互相竞争，既要求配合、又允许赶超，从而实实在在地形成一种良好文化生成的氛围。

我想，通过全局上下齐心合力，通过全体职工一点一滴的努力，重庆海事就一定能在长江海事各项工作中当好领头羊。重庆通信信息中心，按照邱局长的要求，按照“立足海事、服务长江”的功能定位，扎实开展好“四个一流”的建设，就一定能够在长江通信战线当好排头兵、领头羊。