工作信息1已用

第一篇：工作信息1已用

霍什拉甫乡对流动人口排查登记不留死角

今年以来，霍什拉甫乡改变以往“以管为主、以防为主”的传统做法，依靠群众，发动群众，组织群众，搭建群防群治的流动人口管理平台。

创新工作模式，摸索出了“以人为本，以房管人，以服务促管理”的管理模式，结合辖区治安形势、流动人口分布规律，合理划分责任区。管区民警、户口协管员、驻村干部深入各村，对流动人口进行了排查登记。

依靠居民群众，将流动人口纳入村民自治工作的范围，落实治安承包责任，将村民的治安工作承包到各村干部、机关干部，并落实领导干部承包治安责任区制度，乡综治办负责指导、检查和监督，出了问题追究有关责任人的责任。

成立治安联防巡逻队，加强片区面的巡逻力度。同时要求广大居民群众管好自己的人，看好自己的门，做好自己的事，牢固树立防范意识，发现可疑人员及时报告，形成群众监督的良好局面。

与用工单位、出租房房主签订《流动人口管理责任书》，实行出租房屋挂牌管理制，与流入人口签订《遵纪守法责任书》，对流出人口进行详细的登记，流出的去向和联系方式，不定期地对他们进行检查、核对。

在重要节假日前配合派出所开展流动人口大清查，依法打击各类犯罪活动，不给违法分子以任何可乘之机。

加强维稳信息工作 确保我乡平安和谐

为有效地预防、化解辖区矛盾纠纷和群体性事件的发生，推进平安和谐霍什拉甫建设，霍什拉甫乡党委召开党委会，安排部署社会维稳工作。

会上，该乡党委领导强调各级干部、党员要充分做好当前维稳工作，时刻保持警惕，严禁个别党员、干部思想麻痹，出现“值班不执勤、执勤不执点”现象。

强调，要在充分发挥各村维稳信息员、信访协理员的“听诊器”、“显微镜”、“耳目”作用基础上，创新维稳信息工作思路，要将情报信息划分等级，区别对待，确保信息真实、准确、可靠，为我们维护稳定提供很好的保障作用。乡领导细致的将情报信息划分为：一般性信息为存在不稳定隐患的涉及人数少，矛盾较为缓和的信息；可预防性信息为有群体性闹事苗头，矛盾在短期不可能激化，通过做工作可化解矛盾的信息；警戒性信息为群体性闹事会发生，通过做工作却无法缓和矛盾的信息；打击性信息为准备发生或正在发生的群体性事件的信息等四个明显性等级的信息。

强调，领导干部要及时对蹲点村传达县委、县政府有关精神，针对每一个级别的信息，认真研判、分析，进一步提高工作效率，使信息更快、更准、更畅通的传递。

霍什拉甫乡全面加强民兵应急管理工作

霍什拉甫乡为切实做好当前稳定工作，充分发挥民兵作用，强化管理，突出重点，全面加强民兵应急管理工作。

加快完善民兵应急管理组织体系。充实民兵应急管理机构，配齐配强专职人员；健全乡村两级民兵应急管理组日常工作机制；加快应急救援队伍建设，不断提高应急保障能力。

深入推进应急预案体系建设。加快预案编制进度，强化预案管理，加大预案演练力度。近日，乡武装部将组织各村民兵进行一次综合应急演练。

加强应急管理机制建设。加快建立隐患排查整改机制、应急救援资源管理机制，完善信息报告和预警机制，严格落实24小时值班制度。

全面落实应急管理各项保障措施。严格落实应急管理工作责任；加大宣传教育培训力度；加强突发事件信息发布和舆论引导，确保公众的知情权。

霍什拉甫乡“望、闻、问、切”排查稳定隐患

霍什拉甫乡按照“稳定压倒一切”的方针，坚持“望、闻、问、切”四项排查方式，努力摸排、掌控不稳定隐患，确保全乡平安祥和、健康发展。

“望情”排查。在原有维稳信息联络员队伍的基础上，全乡每个村和居民点、农村集镇分别增设单向联系情报信息员，做到点、线、面随时有人密切观望社会动态和舆情动向。

“闻讯”排查。乡、村干部每天互通聆听早见晚闻，及时进行分析，甄别要情向乡综治办报告，由乡综治办研判筛选后呈报县委政法委及时处理。

“询问”排查。乡、村干部在做群众工作时，及时了解掌握社情民意、矛盾纠纷，并拟定处理意见，及时化解不稳定因素。

“切脉”排查。坚持每周召开稳定工作例会，每月召开一次维稳形势分析会，通过通报稳定情况，分析维稳形势，分析矛盾纠纷起因，总结成功调处化解的经验做法，及时化解潜在的影响社会稳定的安全隐患。

霍什拉甫乡采取“三勤”、“四多”、“五常”措施，扎实做好校园安全防范工作

为认真落实 通知要求，霍什拉甫乡迅速行动，结合当前安全工作实际，采取“三勤”、“四多”、“五常”措施，强化安全管理，确保全乡广大师生生命安全。

“三勤”。校纪校规勤督查，我乡各学校从各年级、班级抽调品学兼优的学生、纪律委员组成校纪校规督查组，采取定期督查和随机检查相结合的方式，对全校师生遵守校纪校规情况进行督促检查；安全用电勤检查，校园警务室人员对学校所有用电线路定期进行安全检查，排除安全隐患；治安维稳勤防范，乡综治办从维护稳定的高度出发，严格落实各项安全防范措施，定期组织人员开展校园和周边环境巡逻巡查工作，维护校园稳定。

“四多”。多询问，值班人员在盘查、登记进入校园的人员、车辆时，要问清楚来访者找谁，有什么事情，经核实后，来访者方可入内；多查看，乡党委要本着对广大师生安全负责的态度，在开展校园和周边环境巡逻巡查时多查、多看，确保巡逻巡查全覆盖、无死角；多检查，定期检查学校的各种安全设施，对年久失修的要及时更换，消除安全隐患；多研究。在开展治安防范工作中，多研究、多探索、多总结，严格落实各项治安防范措施，确保校园平安。“五常”。规章制度常学习，各学校将法律法规等各项规章制度纳入各年级教学课程，组织广大师生学习，并对学习掌握情况进行测试；学校师生常沟通，各年级班主任要采取家访、与学生谈心等方式，经常性与学生沟通，了解学生的思想动态，及时化解学生的各种矛盾心理，避免引发可防性错误；校内周边常巡查，校园警务室人员采取分时段、全方位、分层次的方式，对校内和校园周边的治安安全进行定期巡查和不定期检查；重点人员常过问，乡综治办采取一周一见面、一月一谈话、一季一汇报的方式，对加强对重点人员的管理；重点区域常检查。在开展巡逻巡查工作中，将重点区域列为必查范围，确保重点区域的治安稳定。

霍什拉甫中心小学开展“民族团结一家亲，祝愿祖国

更美好”主题教育

5月23日下午，霍什拉甫乡中心小学召开了“民族团结一家亲，祝愿祖国更美好”主题中队会。本次主题队会结合第三十个民族团结教育月的大气候，充分调动本班学生的积极性和参与意识，体现了以学生为主体弘扬爱国主义、民族团结、感恩伟大祖国的主题思想，同时宣传歌颂了在党的领导下泽普人民奋发图强、努力奋斗、建设美好家园的精神品质。通过知识问答环节对泽普县的人文、历史、经济发展特点等方面巧设问答，同学们积极发言，妙语连珠，使主题队会的氛围更加浓厚，最后一曲《爱我中华》将主题队会推向高潮。

通过主题队会使在场的全体师生深受鼓舞，深感民族团结在新疆的重要性，进一步提高了对民族团结重要性的认识，也必将推动霍什拉甫乡中心小学全体师生在爱国主义、民族团结、感恩伟大祖国方面涌现出一个更新的局面。

第二篇：审题(三)已用)

2014 审题训练

（三）一、阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

2012年10月，“摔碗爷爷”成为被手机所伤的亲情的代名词。一次家庭聚餐上，年迈的祖父多次想和孙子、孙女说说话，但孙辈人人手中一部手机，聊天、玩游戏、刷微博。不堪被冷落的老人扔下一句“你们就和手机过吧”，摔碗离席。

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于800字

作文的立意为：

二、阅读下面材料，按要求作文：

一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，有人问他们想去干什么，回答是“逃离城市”。他们来到雪峰下向上攀爬，一路攀登一路微博直播。最终登上山顶，置身雪域极美风景之中，有人发了一条微博：“山顶风光真美，极目远望，莽莽苍苍„„周围坐着十来个男人，每人都在低头看自己的手机，偶尔抬头，大家都会心一笑。”

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于

800字 作文的立意为：

三、阅读下面材料，按要求作文：

一位台湾作家从台北坐飞机到高雄去，飞机起飞后，他从窗口瞄到有座山很漂亮，开满了各种颜色的花，红橙黄绿青蓝紫„„他感到奇怪。他在台北住了那么久，怎么没看过这座美丽的山呢？

于是他便很小声地问旁边的乘客：“对不起，可不可以帮我看看外面是什么山？”对方看了一眼，说：“那是内湖的垃圾山啊！”他不敢相信，内湖的垃圾山怎么会那么美?旋即他恍然大悟,是因为高度！是因为他保持了一个很高的视点来看它的缘故。

每个人的生命中都有这样一座“垃圾山”：挫折、悔恨、痛苦„„如果我们能够不计较一日之短长，不过分在意成败得失,我们就不会被过去的“垃圾”所污染,甚至能等到这么一天，在更高的地方来欣赏它美丽的一面。

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于800字

作文的立意为：

四、阅读下面的材料，按要求作文。

2013年12月15日，嫦娥成功落月，着陆器和巡视器成功互拍，嫦娥三号圆满完成任务。中央电视台进行了全程直播并现场互动。

在现场互动中，除了绝大多数人表达了欢庆、自豪、期待之外，也夹杂一些质疑的声音：“当贫困地区许多孩子连午餐都没得吃的时候，花费这么多钱搞嫦娥落月，有何意义?‟‟„„这种航天工程与国计民生不仅没有直接益处，反而耗费巨大人力物力，还会阻碍经济科技发展。，‟„„嫦娥都可以登月，雾霾却不能解决。‟‟

对此你有什么想法?请结合自己的思考和感悟，写一篇文章。

要求：①选好角度，自拟标题，自定文体(诗歌除外)。②不少于800字。③不得套作，不得

抄袭。

作文的立意为：

五、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章．（60分）

在北京工作的张明过年回山东老家时给父母买了智能手机，今年2月末，又为他们亲手绘制了一份7页的漫画形式的“微信使用说明书”。该说明书被网络曝光后，带着亲情的温度，走遍天南海北，引起广泛共鸣。有人说：“父母渐渐老了，时下很多流行的新词他们听不懂了，很多高科技产品他们也不会使用，他们在这个时代落伍了，年轻人的世界也似乎对他们关上了门。张明的做法令我十分感动!”有人说：“张明的行为告诉我们，孝老敬老绝不是古代‘割骨疗亲’的自虐式行为，也不是为父母洗一次脚那样的形式主义；不仅仅是常回家看看，也不仅仅是简单的物质满足。”„„

要求选好角度，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

六、阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文。

大树上住着一只喜鹊。它每天都为大树唱颂歌：“你长得多么高大，多么挺拔！你的枝叶多么繁茂，你的根系多么发达！”这歌声使大树深深地陶醉了。

一天清晨，正在酣睡的喜鹊被一阵“当、当、当”的响声惊醒了。喜鹊打着哈欠,伸出头来四下张望。啊,原来是一只啄木鸟落在树干上,用它那又尖又硬的长嘴不停地敲打着树干。“啄木鸟，你吵得我心烦意乱，啄得我皮肉疼痛，快滚开吧！”于是，啄木鸟含着委屈的泪水飞走了。从此以后，那棵大树成了蛀虫的乐园，树干几乎被蛀空了。在一个风雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大树禁不住狂风的袭击，终于在痛苦的呻吟中倒下了。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

七、阅读下面这首诗，按要求作文。你知道，你爱惜，太阳天天升起；你不知，你厌恶，太阳天天升起。

请根据你对这首诗的感悟，写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

八、阅读下列材料，根据要求作文。

《中国青年报》“八卦红楼”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。其基本内容如下（摘录）：

晴雯美丽能干、风流灵巧，是大观园里的俏丫鬟，她抱屈冤死，这是众所周知的。但笔者认为：晴雯有一半是“比”死的。她与平级同事袭人比地位，她与下级丫头麝月、小红、芳官在宝玉面前争宠，她还与跨部门的上级领导黛玉、宝钗比聪明……她的拌嘴吵架、争强好胜，多源于这种比较。总在比较中生活，难怪晴雯不快乐，动不动就恶语相向……

作文的立意为：

4、一般而言，这样的题目看似是有违国家的，而我们在写作文时应当“拥护伟大祖国”，所以你可以持“中立”，或是“反对”。而写的时候则是要详细介绍航天科技对我们未来生活的影响，国际地位的提升，国家在治理雾霾方面等事情。亦或你也可以标新立异，称应当治理雾霾，比如我就写过一片文章《假如我是本拉登》。

第三篇：已用国学教案

1课时

教学内容：铁杵磨针 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习铁杵磨针相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流： 说说铁杵磨针的意思。

铁杵磨针告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。李白溪边遇婆婆，婆婆正拿着一根铁杵起劲的在石头上磨，李白好奇：老婆婆，你干嘛呀？婆婆回答：我要用这铁杵磨一根针。李白更好奇了：铁杵怎么能磨成针呢？于是，这个无名的婆婆就语重心长说出了那句很有名的话：只要功夫深，铁杵也可以磨成针。小李白很受震撼，发愤努力，终于成为一代宗师。

小时候老师也经常用这个经典的故事教育我们，做人只要有恒心、有决心，什么事情都可以做得成。

2课时

教学内容：闻鸡起舞 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解亲尝汤药的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《闻鸡起舞》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《闻鸡起舞》这个小故事的意思。

《闻鸡起舞》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

3课时

教学内容：《亡羊补牢》教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《亡羊补牢》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《亡羊补牢》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流： 说说《亡羊补牢》的意思。

《亡羊补牢》告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。讲出小故事

从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。

第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走的了。

小故事大道理：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

4课时

教学内容：《 盲人摸象》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《 盲人摸象》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 盲人摸象》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 盲人摸象》这个小故事的意思。

《 盲人摸象》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

盲人摸象的寓言含义: 看事情要全面,整体,不要分割开来.坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点,会把事情了解得更全面,更准确.此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验

5课时

教学内容：《 守株待兔》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《守株待兔》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习孔子的《 守株待兔》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 守株待兔》这个小故事的意思。

《 守株待兔》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

宋国有一个农民，每天在田地里劳动。

有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。

后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

6课时

教学内容：揠苗助长 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《揠苗助长》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

平时我们应该怎样和家人相处呢。

今天我们就来学习《揠苗助长》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《揠苗助长》这个小故事的意思。

《揠苗助长》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

把你知道的古今中外《揠苗助长》的故事讲给大家听。学生反复诵读，达到背诵。

从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

7课时

教学内容：《买椟还珠》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《买椟还珠》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们来学习孔子的《买椟还珠》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《买椟还珠》这个小故事的意思。

《买椟还珠》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

楚国有一个向郑国人卖他的珠宝的人，用一种叫做木兰的香木制做了一个匣子，用肉桂、花椒等香料熏染，用珍珠和宝石来连接，用美玉来装饰，用翠鸟的羽毛来连缀。郑国的人买了他的匣子，却归还了他的珍珠。这真是善于卖匣子,不能说是卖珍珠啊.启示：

郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍，致使没有看出宝珠的重要性。而楚人的“过分包装”也十分可笑。

8课时

教学内容：《滥竽充数》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《滥竽充数》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的修身的道理。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

在平时，如何提高自身的品德修养，树立一个良好的道德规范？ 今天我们就来学习《滥竽充数》，相信你能从中受到教育。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《滥竽充数》这个小故事的意思。

《滥竽充数》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。

有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。

后来，齐宣王死了。齐湣(mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。

9课时

教学内容：按图索骥 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《按图索骥》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理，平时做事情预先是否做好准备。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

当你平时做任何事预先是否做好准备呢？

今天我们就来学习《按图索骥》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《按图索骥》这个小故事的意思。

《按图索骥》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

秦国有个人叫孙阳，他一眼就能认出好马和坏马，人们把他叫“伯乐”。伯乐把自己认马的本领都写到叫《相马经》的书里，画上了各种马的图。伯乐的儿子很笨，却希望自己也能像父亲那么厉害。伯乐的儿子把《相马经》背得很熟，以为自己也有了认马的本领。一天，伯乐的儿子在路边看见了一只癞蛤蟆。他想起书上说额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子的就是好马。“这家伙的额头隆起来，眼睛又大又亮，不正是一匹千里马么?”他想。他非常高兴，把癞蛤蟆抓回了家，对伯乐说：“快看，我找到了一匹好马!”伯乐哭笑不得，只好说：“你抓的马太爱跳了，不好骑啊!”

按图索骥的寓意：前人传下来的书本知识，应该努力学习，虚心继承，但是，一定要注重实践，在实践中切实验证、牢固掌握，并加以发展，这才是正确的态度。

10课时

教学内容：邯郸学步教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《邯郸学步》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的“学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。”

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

在平时的学习中，你下了多大的功夫呢？你是否会坚持到底呢？ 今天我们就来学习《邯郸学步》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《邯郸学步》这个小故事的意思。

《邯郸学步》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。学生反复诵读，达到背诵。

战国时，赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。有个燕国人来到邯郸，要学习他们如何走路。他发现满街的人走路各异，但都优雅，就见一个学一个。结果，他什么都没学会，连自己原先是如何走路的都忘了，只好爬着回去。

11课时 教学内容：井底之蛙 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习诚实的晏殊相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说 诚实的井底之蛙的意思。

诚实的井底之蛙告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

一只青蛙，住一口井里。它高兴时，在井里跳来跳去，天热了，在水中游上游下，觉得很快活：我是井里的主人，多么逍遥自在！

它正在自得其乐的时候，忽然听见有人在叫它。它抬起头向井口一看，只见一只大海龟的头几乎遮去了井口上的半爿天。只听见大海龟问它：“青蛙老弟，你见过大海吗？”青蛙说：“大海有我的井大吗？海龟老兄，欢迎你下井来作客。”大海龟被它说动了心，真想下井去看看。可是，它左腿还没跨进井去，右腿的膝盖已被井栏绊住了。于是，大海龟只好伏在井口上，告诉青蛙，海有多大、多深、多广。青蛙这才知道，井外还有这么大的天地。它又惊奇又惭愧，感到自己的见识太渺小了。

成语“井底之蛙”比喻见识短浅，却又妄自尊大。

12课时

教学内容：一诺千金 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解亲尝汤药的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《一诺千金》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《一诺千金》这个小故事的意思。

《一诺千金》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千斤”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

13课时

教学内容：曾参杀猪 教学的目的：

通过一系列活动，进一步懂得在现代社会中诚信的重要意义。要从小就培养诚信的品德，说实话，办实事，表里如一，讲求信用，说到做到，不弄虚作假，做一个诚实守信的好学生。

1、分组调查、了解当前社会生活中的诚信情况，了解各种造假、贩假行为给社会千成的危害。

2、通过电视、广播、互联网、报刊等媒体进行调查。

活动过程：

（一）、揭示主题

同学们，我们这节课讨论的主题是《做一个诚实守信的人》，课前我已经布臵大家认真调查，了解当前社会生活中的诚信情况，谁先来发言。

（二）、活动过程

1.生：有的药店卖假药，让人不但医不好病，不觉耽误病情。

生：有家婴儿奶粉公司生产的假奶粉，婴儿吃了不但不能健康成长，反而出现了大头婴儿。这家公司不但害了这些婴儿，也毁了公司。

生：市面上的日用品也有很多假冒产品，如护肤品，我妈妈就被这些产品坑害过，有天她买了某一品牌的晚霜，用了两三天时间，面部就出现很多斑斑点点，又红又痒，后来要到医院就诊才好，从此之后，我妈妈再也没有买这种产品。

……

2.师：大家了解到的情况真不少，的确造假、贩假给人们带来的危害不少。现在让我们来看一个小品——《信誉的价值》（表演同学准备，甲同学演姐姐，乙同学演弟弟）……

老师：同学们，你们看了这个小品，有什么感受，你们可以先在小组里互相说说，再派出代表向大家汇报，学生分小组讨论

学生汇报：

学生甲：我认为小品中的弟弟很笨，为了50元钱而弄得生意破产，太不值得。

学生乙：从小品中可以知道，做任何生意都能不能造假，以盈利为目的坑害顾客，卖假货的结果只有一个，毁掉自己的信誉，最终落得一败涂地的结局。

学生丙：从这个小品中，我知道了诚信的价值，我们做任何事都能要诚实守信。

老师带头鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。

3.请大家欣赏儿歌《诚实守信》。

大家从儿歌里面学到了什么呢？

4.老师：让我们再来看一个小故事好不好

同学们：好

多媒体演示如下内容：《曾子杀猪》

春秋时期的著名学者曾子是孔子的学生。他不仅很有学问，做人也很诚实，从来都不会欺骗别人，就连对自己的孩子也是一样。一次，曾子的妻子要到街了去买东西，儿子也想去。妻子就哄他说只要他不闹，回来就杀猪给他炖肉吃。孩子以为母亲说的是真的，就不闹了。妻子回来，看到曾子正在磨刀，吓了一跳，说：“你真的要杀猪吗？我是哄他玩儿的。曾子认真地说：“我们的行为会影响孩子，如果我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”妻子听了点头同意。于是，他们就一起把猪杀了，做了一顿丰盛的晚餐

［解读］为人处事，一定要说话算话，答应过别人的事情就要做到，不能随口欺骗别人。

5.合唱《我在马路边捡到一分钱》，体会儿歌的真正含义。

6.谁能说说自己平时那些地方没有做到诚实守信，今后准备怎么做？

（三）、教师总结：同学们，“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，我们能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

今天的班会课大家表现得非常出色。我相信经过今天的班会课，更加深刻地体会到诚信的重要性和必要性。我也相信大家在今后也知道怎样做一个诚实守信的人。

㈣。教学反思：通过活动，学生能深刻地认识到诚实守信的重要性，知道造假、贩假对社会的危害。对培养学生诚信的品德有较大的促进作用。但要养成学生诚信的品德不是一两节班会课就能养成，今后还要多进行这样的活动，让学生在活动中养成诚实守信的良好品德。

14课时

教学内容：《 割席断义》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《 割席断义》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 割席断义》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 割席断义》这个小故事的意思。

《 割席断义》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

三国时，魏国的管宁和华歆是好朋友，但二人的性格却很不一样。管宁不在乎荣华富贵，把心思都用在钻研学问上，可华歆就很羡慕有权势的人。一天，他们在菜地里锄草，翻出一块金子。管宁毫不在意，华歆却想据为己有。还有一次，他们坐在席子上看书，有个大官乘着华丽的车子路过他们窗前。管宁依然在读书，华歆却连忙出去看，回来后还对管宁说个不停。管宁很反感，就拿出刀子将两人同坐的席子割成两半，说：“我发现我们不是一路人。从此以后，我们就像这片割开的草席一样，不再是朋友了。” „解读‟和人相处久了才能看出这个人是否和你合得来，值不值得继续交往下去，因此我们交朋友时应该多观察，这样才能交到合适的朋友。

15课时

教学内容：《 兄弟折箭》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《兄弟折箭》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 兄弟折箭》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 兄弟折箭》这个小故事的意思。

《 兄弟折箭》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。讲解故事

宋朝时，吐谷浑的国王阿柴得了重病，他担心自己死后，儿子们会为了争权而自相残杀，就把他们召集到一起。阿柴说：“你们都从箭袋里拿出一支箭来给我。儿子们各自抽出一支箭交给父亲。阿柴拿起一支箭给大儿子，说：“你能折断这支箭吗？”大儿子很容易就折断了箭。阿柴又让大儿子把剩下的箭一起折断，但大儿子无论如何都折不断哪些箭了。阿柴对儿子们说：“折断一支箭容易，想一起折断许多支箭就很难。你们明白吗？”儿子们都心领神会。阿柴去世后，他的儿子们团结一心，吐谷浑王国渐渐强大起来。

„解读‟团结就是力量，小朋友们一定要向阿柴的儿子们学习，和同学们团结友爱，这样大家才能一起进步。

16课时

教学内容：父子骑驴 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《父子骑驴》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

平时我们应该怎样和家人相处呢。

今天我们就来学习《父子骑驴》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《父子骑驴》这个小故事的意思。

《父子骑驴》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

把你知道的古今中外《六尺巷传奇》的故事讲给大家听。学生反复诵读，达到背诵。

从前，有对父子赶着一头驴进城去。路中有人笑话他们说：“真笨，为什么不骑驴进城呢？”于是父亲让儿子骑上了驴。走了不长时间，又有人说：“不孝的儿子，居然让父亲走路，自己骑驴。”父亲赶紧让儿子下来，自己骑着驴。又走一会儿，有人说：“这个父亲真狠心，居然让孩子走路，也不怕孩子累着。”父亲连忙让儿子也骑上驴，心想这回总算满足所有人的了。但又有人说：“两人都骑驴，还不把驴压死啊。”于是父子俩又下来，绑起驴的四条腿，用棍子抬着驴走。他们经过一座桥时，驴挣扎了一下，掉到河里淹死了。

„解读‟人应该有主见，该听的话要听，不该听的话就不要去理会，这样才不至于做错事。

17课时

教学内容：《宋太宗雪中送炭》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《宋太宗雪中送炭》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们来学习孔子的《宋太宗雪中送炭》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《宋太宗雪中送炭》这个小故事的意思。

《宋太宗雪中送炭》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

宋太宗虽然是皇帝，但他知道创业不易，因此生活很俭朴，也很体恤百姓。有年冬天很冷，太宗穿着狐狸皮外套，坐在温暖的屋子里还觉得冷。他想：“天气这么冷，那些缺衣少柴的百姓肯定也很冷。”于是，他把开封府尹召进宫，说：“现在这么冷，我们这些吃穿不愁的人都觉得冷，那些缺衣少食、没有木炭的百姓肯定更冷。你现在就带人拿着衣食和木炭去城里走走，帮帮那些无衣无柴的百姓。”开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了“雪中送炭”的佳话。

„解读‟在我们的生活和学习中，当别人遇到困难的时候，我们要及时地给予他们帮助。

第四篇：六年级作文训练准备(已用)

作文训练指导

一、写作注意：

1、作文审题。审清题意，明确写作对象和要求范围，同时要注意作文的体裁。

2、题好一半文，如没有规定题目，需要拟好题目，并要突出新意。如《爱喝酒的青蛙》等。

3、选材新颖，语句通顺，注重真情实感（可以不是亲身经历），突出中心意义。

4、夹叙夹议，既要叙述事情，又要发表个人看法，即议论。

5、作文类别。

（1）写事作文。一般有两种形式：①先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。②先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。

（2）写景作文。注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。写景物要抓住特点写，如按时间、地点特点来写。

（3）写人作文。一般是通过写事来写人。可以先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。

二、写作指导：

（一）多读书，多积累。尤其多读一些著名作家关于写景、写人、记事的散文或者别人写的优秀作文，多做摘抄，积累优美词句，必要的时候可以背诵，做到在写作文时可以引用一些经典的语句。在日常生活中，如果遇到某些特别的人、经历某些典型的事，要有心作为以后写作的备用素材。

（二）多观察、多思考，感受生活。要经常走出户外体验社会，感受生活，对于亲身接触或者间接听闻的人物事件，要注意用心思考，评判体会，想想用怎样的词句怎么描写才恰当贴切，或者真实生动。

（三）多练笔，多修改。一篇好文章是写出来的，更是改出来的。一方面，要勤练笔；另一方面，更要不断修改，才能不断提高。

（四）要培养想象和联想的能力。

（五）特别注意要提高自己运用写作方式和技巧的水平，比如各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的综合运用，以及排比句、拟人句等句式的运用。

（六）有时间尝试仿写一些名家的文章。在短时间内如果想快速提高作文水平，最有效的方法就是仿写名家名作或是一些经常命题的作文，能灵活加以运用效果就非常明显。

三、写作技巧与方法：（写人、记事、写景、状物）

应试作文需要在有限的时间完成，关键在于快速构思文章结构，掌握写作技巧与方法。

（一）记叙文（写人、叙事）：

写人，既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等。人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。

写人一般结构

一、开头：运用开头的方式

二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好

三、受到的教育、启迪、或点明中心。

结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等。

写人作文开头

（1）直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）

（2）以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例

（3）直接写人物的语言：请从作文书上找2例。

（4）直接以怀念开头：请找2例

（5）环境描写开头：请找2例

（6）其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。写人常用方法

1、一人一事一品质

一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质

写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。

练习：如：记我______的人。

难忘 喜欢 讨厌 印象 深刻 尊敬 敬佩 忘不了 常想起 值得回忆„„

夸夸我的_________

身边人、爸爸、妈妈、邻居 同桌 朋友„„

记事一般结构

一段：写出这件事或这次活动的起因。

二段：这件事或这次活动的经过。

三段：这件事或活动的结果。（事件所阐明的意或从事件中受到的启示）

记事作文开头

1、开门见山：在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？请找2例

2、以事件意义开头：请找2例

3、以对事件的回忆的形式开头，请找2例

4、其它： 如：

（1）游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，你们一定都玩过吧！它太有趣了。

（2）每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。

（3）童年，给我留下了多少美好的回忆。我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄，数也数不清。

（4）随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。记事作文方法

1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。

2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？

怎样发生的？为什么会发生？当时当地的环境怎样？当事人怎么想的？怎么做的？

在写作时可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，可将这一过程

分解为几个阶段。

（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。

（2）分析已知与未知的关系。

（3）确定解题思路。

（4）解答、验算

同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。不能像这样：写呀写，算呀算，草稿纸用了几张，最后终于算出来了。

又如：《上学》可分为

（1）走出家门以前

（2）走在路上

（3）走进学校

在写时每一个阶段多问几个怎么样，如：怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎样回答的，你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。

在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？想到了什么？天气怎么样？你心情怎么样？到校时，校门、校园、是怎么样的？操场上同学们在做什么？走进教室同学们在干什么？你想到了什么？你又是怎样做的。

3、写出事情的发展变化

既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？

记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出这件事的全过程。

写事练习：

_________的一件事

难忘的 印象深的 受启发的 受教训 „„令我后悔 快乐的 悲伤

注意：写人、写事作文的区别

写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。

写人作文主要突出人物性格和人物特征，重在表现人物身上体现的精神状况和道德品质。记事以事件描述为依据，但最终落脚点是通过事件来凸显人物，表现人物性格和品质特征。

写人范文：

良师

上小学时，我一直是个自卑的人。因为脾气倔强，性格孤僻，没有人愿意做我的朋友。每次排座位，老师总让我坐在最后一排。

坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿势，成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，或搞小动作。

临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发，一笑，两个酒窝就露了出来，模样甜甜的。

“我叫××，我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。”她微笑着自我介绍。我不屑地看了她一眼：她真有那么神通广大?她会知道我是近视眼吗?她会知道我不想坐最后一排却又倔着性子坐在最后一排吗?她会知道……

没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家都做着作业，我也摊开作业本，假装做起来。其实，除了造句——可以让我自由发挥的题目外，其他的我根本不

做。

突然，她走到我身边问：“你在做什么?”说着便拿起了我的作业本。从未受过如此“礼遇”的我，心头不禁一热，但仍趴在桌上，等待着早已习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问：“这些都是你做的吗?”

“嗯。”

“真不错。„花骨朵儿们在树枝上倾听着春天‟，多有灵气啊！可你为什么不说„倾听着春天的脚步‟呢?”

“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着轻风的。”第一次受到如此嘉奖，我的胆子顿时大了起来。

老师拿着我的作业本走到讲台前，讲起了造句——以我的作业为范本。我只记得，那半小时是我最难忘的。

后来，我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫起来，指着中间一个座位对我说：“以后你就坐在这里。”

我懵懵懂懂地走了过去。她又说：“希望大家都向XXX同学学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有一直坐在最后一排的人。”

我的热泪顿时夺眶而出。

一晃三年过去了，我即将初中毕业。其间许多人和事，我都已经忘却了，但对这位老师的印象却刻骨铭心。我知道，我永远忘不了她——一位改变了我人生的良师。

点 评

这是一篇情真意切、文情并茂的佳作。小作者以简洁、准确的语言，动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事，生动地描绘出一位美丽、善良、善于发现学生优点、善于帮助学生的良师形象。

因为选取了能够使“我”感动万分的一段亲身经历，因而在选材上避开了平庸与雷同，显示出独具的慧眼。

善用伏笔，体现出作者构思的独到。如，第二段写“我从小喜欢课外读物”，为下文“我在一次语文测验中得了第一”提供了可能性；写“我”想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力，说明“我”并非不愿学习，为以后的转变作了暗示。文章前后照应，环环相扣。

作者还注意刻画人物的心理活动，注意用“我”的心理与感情变化来衬托“良师”的形象。“我不屑地看了她一眼”“心头不禁一热”“我的热泪顿时夺眶而出”等，使“良师”的形象在读者眼前愈益明晰起来。

人物语言的描写也很有个性。老师在讲造句时的抒情语言，在“我”“得了第一”后的充满哲理的语言，充分表现出老师充满了爱的美的心灵。

记事范文：

一次难忘的实践

这可怎么办？我急得在屋子里直转圈儿。谁叫我在书店里看上一本价格不菲的书，谁叫我平常花钱大手大脚的，弄得现在手头拮据，全部家当只有20块。那本书却标格26块。天啊！这不是难为我嘛！

对了，我灵机一动，可以去卖旧书嘛！我大约用了半个小时，才勉强挑了十来本不太喜欢看的书，没办法，只好忍痛割爱了。

我兴致勃勃地来到了书市，走到一家书摊前，不好意思地问道：“请问您收旧书吗？”“不收！”我只好扫兴离开了，然后又来到了另一个书摊前……可我万万没有料到我走遍了整个书市，硬是一本也没卖出去。

我心里懊恼极了，可是又有什么办法呢？忽然眼珠一转，有了！怎么就许你们摆摊，不

许我摆？哼！你们不收，我自己来卖！说干就干，我七手八脚地把书摆在个既显眼又凉快的地方，就“万事俱备，只欠东风”了。

摆好摊子，身边少不了有几个邻居。其中有一位卖音响的叔叔帮我找了把椅子后，跟我闲聊起来。“你多大了，怎么会出来卖书？”我如实作答。他又问：“怎么不找家里要钱呢？”我一时语塞，不知怎么回答，也许是忽然来了劲儿吧……

时间就这样悄悄溜过，我一看表，好家伙，到快两个小时了，可我一本书还没卖出去呢！正当我发愁的时候，一位老大爷走了过来，他来到我的摊前，指着两本书问：“这本书多少钱？”哈！有生意了！我赶紧迎了上去，说：“不贵，一块钱两本。”“哟，小家伙，做赔本买卖呀！”我莞尔一笑，把缘由有重复了一遍。“噢。”他点点头，忙从上衣口袋掏出了一块钱递给我，我毕恭毕敬地双手把，两本书递过去。握着这一块还带着他的体温的钱，我的手感到有些温暖，心理也暖了。嘿！开张了。

不一会儿，又来了个戴眼镜似的叔叔，他指着书问：“怎么卖？”我顺着他指的方向望去，也看不清他指的哪本，只好说：“厚的一块钱两本，薄的一块钱三本。”听到这话，他俯身拾起了十来本书，“我要这十一本，三块钱，行，我就买，不行就算了。”

我一听，急忙点头，又挣三块。不过，他刚走，我就后悔了，应该收他三块五呀！亏了！哼！狡猾的“眼镜”！

初战告一段落，生意越来越好，还不到10分钟，我就挣够了6块。

当我手捧盼望已久的《一千零一夜》回到家时，跟妈妈如此这般，这般如此地一讲，你猜怎么着？妈妈的眼都直了……

我的这次实践一时在院中传为佳话，而我也明白了挣钱的艰难。我决定下回还要“自力更生”，只不过……只不过不再做“亏本生意”了。

第五篇：教师读书心得2已用

《成长比成功更重要》读后感

我阅读了凌志军的《成长比成功更重要》。全书分别以“起跑线”、“相信你自己最聪明”、“我到底要什么”、“爸爸和妈妈”、“大脑的成长”、“学习是一种态度”、“情商时代”和“大师在哪里”为主题，展开阐述。

《成长比成功更重要》这本书，讲述了 30多名微软小子成长过程，在他们的成长历程中，作者努力探寻30个“微软小子”成功背后的成长规律。他们成长的故事告诉我们，他们并不一定拥有比常人更智慧的大脑，但他们都是经过不断进取、不断超越自我，直至成功。书中打动我的细节有：美国许多学校的墙上都贴着大方、友善、诚实、自重、合作、自控、责任、同情心、坚韧等鲜艳的字体。教室的墙壁上没有成绩单，有的是一张张笑脸相片，下面写着类似“杰克今天用两种方法解决了问题”的语言。这些细节都是爱的流露，更是对成长的关注。

在微软小子的故事中，作为老师的我反思我能为孩子们的成长做些什么呢？首先，我们应该让我们的孩子知道“人品第一”，让孩子们学生学会关爱、尊重、宽容、廉耻。其次，我们要端正观念，在教育的过程中我们要眼中有“人”，真正关注孩子们的心理需求、心灵感受，遵循孩子们的个性和成长规律，因势利导。让孩子学会关注自己。最后，我们落实在自己的教育行为上，我们应该果断地指出是非，热情地赞扬他们的优点，真情地鼓励他们做自己喜欢的事，帮助孩子们认识自己，科学地指导改进的方法。我相信，如果我们对孩子给予

了科学的、人性的、全面的培养教育，就不愁哪个孩子不能成功！作为父母师长需要做的就是保护孩子们追求知识的兴趣，孩子天然存在差异，但相同的是都喜欢父母师长用正面的方法来鼓励他们的进步，而不是用负面的方法来嘲笑他们的过失。用我们的耐心和爱心陪伴他们的成长。