马峡镇中心幼儿园校园文化建设方案

第一篇：马峡镇中心幼儿园校园文化建设方案

马峡镇中心幼儿园特色文化建设

实 施 方 案

为了进一步深入推进“一轴两翼”工程实施，深入挖掘学校发展潜力，形成学校发展合力，努力营造“人人关注特色建设”的良好氛围，使我园在打造优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展，我园就以“国学和乡土资源再利用、区域游戏”开展特色文化。现制定2013年校园文化建设实施方案。

一、目标任务

2013年是我园校园文化建设打牢基础的第一年。今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强学校物质文明建设，形成学校的物质文化；通过开展各种创建活动，形成学校的行为文化；通过建立各项规章制度，形成学校的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。

二、制定规划的原则: 1.教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。2.整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。

3.个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。

4.以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

5.发展性原则。校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、环境创设要求及原则

（一）环境布置要求

1.根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置。

2.室内布置要与季节相适应。3.主题突出，内容明确，有特色。4.多体现幼儿作品，并经常更新。

5.室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化。

（二）.环境创设原则

1.根据教育教学好特点创设环境。2.根据季节特点创设环境。3.根据幼儿年龄特点创设环境。4.环境创设注意安全、美观。5.适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助。6.具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件。

7.充实儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。8.让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心。

（三）各班要根据环境创设要求及原则

围绕教育的总目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区。丰富各种活动区材料，创设与班级相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。

四、校园文化创建内容

（一）走廊文化（国学）

1.教室外下墙面，绘制故事（有各班根据实际情况确定故事内容）和张贴幼儿作品，通过故事使幼儿从中学习道理。或者由幼儿绘画故事内容张贴。二者选一。

2.古诗。（根据每本幼儿用书古诗定内容）3.安全标志。使幼儿了解常见安全标志常识，营造安全氛围。增强安全意识。

4.每班教室门口设计各班的主题网络图及家园联系栏，并随时更换。

5.一楼大厅地面创设各种图形、水果拼成的跳房子图案，幼儿根据自己的喜好选择活动，体现幼儿活动的自主性。

（二）各班文化 1.各班主题墙

小班：以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家”“我爱幼儿园”“我爱华亭”“我爱祖国”等小主题创设，激发幼儿从小热爱家乡，热爱祖国的情感。

中班：以“我爱艺术”为大主题，通过“剪纸”“绘画”“手工”等小主题创设，激发幼儿的审美创造能力；

大班：以“我爱科学”为大主题，通过“中国发明”“十万个为什么”等小主题创设，激发幼儿探索、爱科学的兴趣。

2.各班次主题（区域游戏）

各班级根据幼儿的特点和兴趣爱好，创设各具特色的班级活动区域，如：语言区、表演区、美工区等，使幼儿在玩中学，学中玩，在乐趣中成长。大班创设“宝贝厨房”“豪客来西餐厅”“快乐书吧”等区域；中班创设“美美鞋店”“拼拼贴贴”“娱乐一条街”等区域；小班创设“我型我秀小舞台”“美美理发店”“小猫钓鱼”“旺旺超市”等区域。让丰富多彩的区域活动成为幼儿游戏的乐园。

3.走廊及室内挂饰文化

各班根据本班特点对幼儿开展手工制作，教师将幼儿作品制作成挂饰挂在适合的地方。

4.传统文化教育

通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供先决条件，同时更使幼儿的个性得到发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养幼儿良好的个性。为以后从事各项活动打下良好的基础。

五、乡土资源再利用

本着“以人为本，精心呵护幼儿身心，以爱为魂，营造幼儿快乐成长空间”办园思想，注重幼儿个性特长和能力的培养，注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化为幼儿的内在需要。充分利用农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各种植物的种子等丰富的乡土资源，开展农村科技教育活动，发展了幼儿的多元智能。把游戏融入课堂之中，使幼儿在快乐的游戏活动中获得知识。开设各层次、各种类的棋类园本课程，通过棋类活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品行等构成智慧的一系列素养。初步形成“学校环境文化建设、游戏教学、棋类活动”为特点的办园特色。

马峡镇中心幼儿园 2013年12月15日

第二篇：龙台镇中心幼儿园校园文化建设

龙台镇中心幼儿园校园文化建设

创建方案

龙台镇中心幼儿园创立于1952年，占地6690平方米，绿化面积1750平方米，功能室较齐全，还有大型组合玩具、攀爬玩具、孩子运动场地（乒乓球、排球、蓝球等体育活动玩具）、种植园等户外活动场所，并配备了先进的校园广播系统和校园网。现在有6个教学班，幼儿400余人。教师全部具有合格学历，其中大专以上学历占90%，有一名县级骨干教师。在各级教育行政部门的关心、支持和全体教职工的积极努力下，已初步形成了三大亮点：营造了绿色氛围，成为绿色幼儿园；建立了幼儿园校园广播、校园报栏、图书室、图片展等；建立了幼儿体育游乐园，此游乐园能遮风挡雨，是幼儿活动的理想场所。家长工作扎实、细致，已经取得初步成效，因此，为我们开展校园文化建设提供了基础和保障。众所周知，校园文化是学校特色建设的重要表征，是幼儿园重要的教育资源，是催生教师专业成长和幼儿生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良园风的活水之源。为了进一步加强我园的校园文化建设，全面推进素质教育，促进幼儿园的可持续发展，特制定龙台镇中心幼儿园校园文化建设方案。

一、指导思想 ：

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。我园坚持以十七大精神和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化建设朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使龙台镇中心幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标: 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。近年来，我园在对园本资源进行分析的基础上，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造我园的文化建设，我们的目标是：

坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化。

坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化。

坚持师德与师风的并行，建设务实博爱、乐学创新的教师文化。

坚持教育与服务的统一，建设目标同向、互助分享的合作文化。

三、创建策略

1、环境文化建设

（1）优化校园外部环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接 受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（2）龙台镇中心幼儿园形象标识

形成以人为本，开放互动的有鲜明特色、统一和谐的园所理念形象。校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等都在不断完善之中，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

（3）让每一面墙壁都会说话

苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

（4）构建数字校园

我园拥有全市幼儿园中第一个校园局域网，正在筹建铜幼网站，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，充分运用现代教育技术的丰富、准确、便捷改变教师的授课方式与孩子们的学习方式，提高幼儿园管理的水平。拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。

2、制度文化建设

马斯洛“需要层次理论”指出“自我实现”是人最高层次的需要。为此，在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体 系。

（1）营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

（2）激发主体意识

将“以事为核心”向“以人为核心”转变，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。

（3）实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

3、教师文化建设

坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为铜幼可持续性发展提供有力保证。

（1）营造浓郁书香校园，丰厚教师专业底蕴

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。以读书丰富校园 文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。每位教师每年拟定一份详尽的读书计划，既有量上的要求，又有质上的检查，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

（2）以理论学习为先导，促专业素质的提高

积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修及专业技能培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

（3）以科学观察为前提，促实践智慧的增长

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学、课题研究的需要，采取走出去、请进来的方法，积极倡导以问题解决为目标，以科学的观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法的基本功的训练，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

（4）以合作研究为载体，促 “研究共同体”的建构

从一定意义上讲，瑞吉欧的成功可以归结为教师的高水准的专业 水平，其专业化水平又可以归结为团队学习、交流的结果。我园一直注重 “研究共同体”的建构，定期开展丰富多彩的教研活动，采用理论学习、专题讨论、课例解析等形式，促使教师以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，引领着教师从与教材对话到与幼儿对话，最后提高反思性的研讨与自己对话，加快教师专业化成长历程。

（5）以“分层培训”为手段，促发展方向的实现

在加强园本研训中，坚持“四个一”的培养思想：为每位教师“定一个奋斗的目标，指一条成功的通道，搭一个表现的舞台，留一条成才的轨迹。”营造“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的良好氛围，采取分层培训的研训方式。对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向研究型、专家型老师发展。对于即将退休的老教师，则让她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。

4、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家 长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况及与幼儿园配合情况等方面综合评价推选出优秀家长并给予表彰。与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

四、保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立管理网络

成立校园特色文化建设领导组：

组 长：向凯旋 副组长： 肖秀琼

组 员： 舒晓萍

贺燕萍

刘桂香 以上人员负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以周静为主负责组织实施；家园文化建设以谢春梅为主组织实施；教师文化建设以杨珂为主组织实施。

2、设立建设基金

为了保障幼儿园校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。由幼儿园每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数，专项经费由校园文化建设领导组统一管理使用。

3、实行跟踪考评

校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据校园文化建设各项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对成果进行奖励。

五、预期及展望

1、第一阶段（第——年）

制订方案，成立领导组，在广大教职工中进行广泛宣传，引起思想的共鸣及认识的统一。校园展示平台基本搭建，幼儿园将按照计划定期开展环境布置、艺术周、体育周、健康周、家长开放周、各类节假日活动等文化展示活动。

2、第二阶段（第二——三年）

校园文化建设已初见成效，校外展示平台已搭建成型，积极参加校外各种对口活动展示。幼儿园开展各项校园文化特色建设活动情况通过录相、光盘、书面材料、实物等形式构成特色建设系列资料。

3、第三阶段（第四——五年）

通过校园文化建设，形成幼儿园智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化，通过校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及室内外环境创设等交流互动平台，展示丰富多彩、充满生机的铜幼特色文化及创建成果。

学校文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

我园的校园文化建设不只是为了树品牌形象，更重要的是打造龙台镇中心幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园可持速发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

龙台镇中心幼儿园

2011年1月

第三篇：马峡镇统战调研材料

新社会阶层统战工作机制研究

促进阶层关系和谐，鼓励新的社会阶层人士积极投身社会主义建设，是十七大提出的要求。30年的改革开放，使我国的社会经济结构发生了根本变化，产生了具有中国特色的新社会阶层。这个新社会阶层主要是指改革开放以来新出现的，由民营科技企业的创业人员和技术人员及受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员组成的新的社会群体。新社会阶层与统一战线有着天然的联系，统一战线的基本构成、内部结构、根本任务，工作方式随着新社会阶层的形成发生新的变化，使统一战线面临全新的课题和严峻的挑战。如何拓宽统一战线的工作视野，不断创新统一战线的工作机制和工作方式，就成了新时期新阶段统一战线工作必须思考的问题。笔者认为，统战部门只有创新统一战线的吸纳融入机制、对口联系机制、诉求表达投机、政治参与机制管理服务机制，才能真正把新社会阶层团结凝聚在党和政府的周围，使之成为强国富民的重要力量。

第一，创新统一战线的吸纳融入机制，让新社会阶层有个名正言顺的“家”

过去我们对新社会阶层的管理处在一种不规范的模糊状态中。新社会阶层中的私营企业主和个体工商户，最初是由工商行政管理部门在对其进行登记注册时代为管理的，后来才纳入统战部门的工作范围。新社会阶层中的民营科技企业的创业人员和技术人员，最初在科协能找到登记资料，但科协并不存在对其隶属管理关系。至于对新社会阶层中的外资企业管理技术人员、中介组织的从业人员和自由职业人员的管理，几乎是处在一种真空状态。由于没有专门的机构联系，没有具体的组织依托，新社会阶层人员普遍缺乏一种归属感。他们普遍没有“家”的感觉，不知道自己的“家”在哪里，到底归谁来管。新的历史时期，统一战线必须创新吸纳融入机制，不断地把新出现的社会阶层吸纳到工作范畴中来，才能让新社会阶层有个名正言顺的“家”，找到“家”的感觉。

第二，创新统一战线的对口联系机制，让新社会阶层与各个部门保持密切联系

首先，统战部门要承担起政治领导和组织归口管理的职责，建立起由统战部门牵头、相关党政部门参加、相关社区社团参与的联席会议制度，依托社区组织、开发区管委会、以及各行业协会、民营企业家协会、归侨企业家协会、知识分子联合会来做好新社会阶层人士的工作。其次，党政相关

部门要把做好新社会阶层人士工作提高到贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、坚持“一国两制方针”、推进祖国统一大业的必然要求的高度来认识，积极配合统战部门做好新社会阶层人士的工作。再次，相关社会团体要充分发挥好桥梁纽带作用，协助有关部门做好新社会阶层人士的统战工作。只有形成统战部门牵头、党政有关部门参加、相关社区参与的社会化工作合力，才能做好新社会阶层人士统战工作。

第三，创新统一战线的诉求表达机制，让新社会阶层的合理利益诉求得到及时反映

新社会阶层在经济上的利益诉求是多方面的。他们信奉“在商言商”，追求利润的最大化。一方面，他们希望在市场经济的公平竞争中营造企业发展的良好环境，展现他们的知识、能力和才华，以获取尽可能多的经济利益。另一方面，又希望他们的经济利益能够得到政府部门、政策法规的保护。这种利益诉求尽管具有浓厚的利己色彩，但在市场经济的竞争环境下，只要不是只要求法律保护，而不接受法律约束，不是通过非法经营来获取非法所得，这种利益诉求就是合理的和被允许的。统战部门和统战工作人员，必须跳出过去不准追求个人利益，不准生产要素参与分配，不允许个人

凭借资本、技术和管理获取收入的“左”的思维，不断创新统一战线的诉求表达机制，让新社会阶层的合理利益诉求得到及时的反映，才能做好新社会阶层的工作。

第四，创新统一战线的政治参与机制，让新社会阶层团结凝聚在党和政府的周围

新社会阶层大多有一定或雄厚的经济基础，大多数人具有较高的文化层次。为了提高自身的社会地位和企业的知名度，他们的利益诉求已不单纯局限于经济领域，而是逐渐扩大到了政治领域，从而表现出参与政治生活的强烈兴趣。然而，新社会阶层政治参与的水平并不均衡，反映在政治意识和参与能力上则呈现出多层次的特点。最低层次是关心政治，第二层次是提出政治要求，第三层次才是真正的政治参与，挤出时间积极投身到社会政治活动中去。然而，由于相关的制度尚未规范，相关的机制尚未形成，新社会阶层政治参与的渠道并不完全畅通。因此，各级党政部门，要把新时期的统战工作纳入重要议事日程，着力研究统一战线的重要问题。统战部门必须建立、健全和创新新社会阶层的政治参与机制，把他们的政治诉求有序地纳入到我国的政府框架和体制中来，把他们参政议政的积极性引导到社会主义民主政治建设的轨道上来。

第五，创新统一战线的管理服务机制，让新社会阶层成为强国富民的重要力量

创新统一战线的管理服务机制，实际就是一个在新的历史时期为新社会阶层搭建管理平台、服务平台、对话平台和网络平台的过程，就是一个坚持以社团为纽带、以社区为依托、以网络为媒介、以活动为抓手，团结凝聚新社会阶层人士的过程。只有把这些平台建立起来，把这些活动开展起来，做好新社会阶层的工作才会事半功倍。

第四篇：舟山市新城中心幼儿园校园文化建设方案

舟山市新城中心幼儿园校园文化建设方案（讨论稿）

校园文化是幼儿园特色建设的重要表征，、是幼儿园重要的教育资源，是催生教师专业成长和幼儿生命发展的深厚土壤，是幼儿园人文传统和优良校风的根本之源。为了进一步加强我园文化建设，全面推进素质教育，促进幼儿园可持续发展，特制定新幼校园文化建设方案。

一指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。我园坚持以科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的办园理念，立足幼儿园发展实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办园特色的校园文化体系，使我园校园文化逐步朝着规范化、多元化、个性化、艺术化方向发展，使新城中心幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指师幼在整个幼儿园工作生活中所形成的具有独特凝聚力的幼儿园园风园貌、制度规范和精神氛围等，她决定了幼儿园发展的精神面貌，是凝聚和激励全园教职员工的精神力量，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。新城中心幼儿园自成立至今只有短短的一年半，优美的园舍物质条件和先进的设施设备为创优质的校园文化打下了良好的基础。今后几年里，我们要以校园物质（环境）文化建设为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以文化活动创新为载体，以家园共育文化为切入口打造新幼校园文化。在今后五年里，我们的具体目标是：

兼人文与自然，建设优雅和谐的环境文化；

显人本与科学，建设民主规范的制度文化；

重师德与专业，建设务实创新的教师文化；

强教育与服务，建设家园共育的合作文化。

三、创建策略

一）环境文化建设

1．优化校园内部环境

营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满弄弄的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围，接受美的熏陶，引导美的行为，强化校园环境在素质教育中的隐形教育功能。

幼儿园南园定位于托儿所、早教中心，北园定位于幼儿园，立足托幼儿年龄特点和教育、学习特点来整体规划两园所，形成整体统一、各显特色的园所环境风格，创设集安全与教育为一体、雅致与童趣为一体的环境文化，让师幼在其中得到美的享受，呼吸清新高雅的文化气息，陶冶情操。

2．统一、丰富新幼形象标识

根据原有园徽，制定园旗，征集园歌，形成以人为本、开放进取、统一和谐的幼儿园园所理念和形象。统一幼儿园园内各种提示牌、绿化提示语、宣传栏、阅读蓝、图书区、教学研究宣传刊、园务公开栏、健康栏等等，体现本园的办园西厢和人文特色。

3．让每一面墙壁说话，让每一条走廊体现文化

苏霍姆林斯基说：“要使学校墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之厅，眼睛所看到的，耳朵所听到的艺术作品随处都是，使孩子们如坐春风、如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶。

环境规划中包括班级环境与公共环境两方面。其中班级环境包括主题墙与装饰墙，区

域环境，班级包干走廊等。公共环境包括门厅、公共走廊、台阶、转角、室外场地墙面、周边环境等，要充分利用各个空间，展示幼儿生活，宣传教育理念，形成班班有教育特色、层层有办园理念，处处有教育契机的浓厚育人氛围，努力使整个校园成为一部立体的多彩的富有吸引力的教科书。

4．构建数字校园

筹建独立的全新的新幼网站，拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。

二）制度文化建设

马斯洛“需要层次理论”指出自我实现是人最高层次的需要，为此，在制度文化建设方面，我们要大力倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的管理理念，坚持人本与科学的融合，建立以科学管理手段为途径，发展教职工的主体性，促进幼儿园全面和谐发展的制度文化体系。

1．营造良好人际氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，形成教师“在工作中学习、在学习中快乐、在快乐中成长”的自我管理行为。

2．激发主题管理意识

集思广益，以团队力量完善各类规章制度，使之成为大家认可，自觉遵守的制度，增强教职工的自我管理意识。

三）教师团队文化建设

根据教师的不同发展需求，采用多元化的培训方式，立足园本研训，致力行动研究，落实岗位成才，充分发挥每位教师优势，搭建成长平台，尤其加速青年教师的成长，为新幼可持续发展提供有力保证。

1．营造书香校园，丰富专业底蕴；

2．以研讨培训为先导，促专业素质的提高；

3．以“分层培训”为手段，促进团队纵向发展；

4．以课题钻研为起点，打造科研型教师团队。

四）家园合作文化

幼儿园教育要与家庭、社会教育紧密结合，办开放式教育，紧紧依托社会资源、家庭资源办好幼儿园。

1．创新家长工作内容，拓宽合作范围；

2．创新家长工作形式，挖掘合作深度；

3．创新幼儿园文化活动，提高宣传力度，提升保教质量。

四、保障机制

第五篇：幼儿园校园文化建设方案

幼儿园校园文化建设方案

加强校园文化建设，是提升教育内涵发展的重要方面。去年下半年，我园顺利通过省优质园的检查和验收，为学校的发展提出更高要求。我们要在幼儿园可持续发展，促进师生共同健康成长，建设具有特色的、在全市有影响力的幼儿园作出积极努力。

一、校园文化主题。

坚持以儿童发展为本，突出幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为主题，以“教孩子三年，想孩子终身”的理念，实现“让农村的孩子也享受最好的学前教育”的培养目标，在办园条件、保教质量、教育科研、办园特色和保教水平上有新的突破。体现三个特色：

1、开展“绘画、剪纸、粘贴”为特色的美术教育活动，让幼儿在创造的自由天地中去画、去说、去做、去看，充分表达自己情感和表述自己的观点。

2、注重幼儿学习、生活、合作、做人习惯的养成，让每个幼儿都得到关注，得到赏识，得到最佳发展，从而实践陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教学做合一”思想、“创造”思想。

3、实现六个结合：与幼儿园的发展结合，与教师的师德教育结合，与丰富多彩的活动结合，与课程改革、教育教学科研结合，与幼儿日常行为规范教育结合，与特色建设结合。

二、校园文化建设目标。

1、物质文化建设目标：创美环境、创优设施、体验教育、重视开发。

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完善设施，设置童趣宣传栏，含安全、礼仪、行为、爱护公物等内容，在校园大厅、各通道处设置图文宣传。按需要配齐体育健康教育设施，建立玩沙区、游戏区、玩具区。设置以小动物、水果、超市、奥运福娃主题的活动区，让幼儿体验交往的乐趣。基本配齐班级现代教育和日常教学需要的设备。

2、精神文化建设目标：平等、合作、奉献、创新的园风，认真、细致、博爱、奋进的教风，活泼、友爱、诚实、自信的学风。（1）、教师方面。

树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。弘扬师德，培养教师敬业奉献、与时俱进的思想素质。组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。每学期初围绕“怎样初步培育幼儿诚实勇敢守信，善于表达交往的人格特点和良好习惯”为主题的教育研讨会，人人写体会文章，集中谈观点。结合实际工作，评比园先进德育工作者、优秀德育工作者、师德标兵等。（2）、幼儿方面。

开展“七色活动”： 3月“绿色雷锋月”，每个幼儿在园、在家、在社区各做一件好事、种一棵小树；4月“黄色安全月”，一次安全讲座；1节安全教育课；一次安全演讲；一次安全演习；5月“橙色劳动月”，一次自我服务比赛；去社区义务劳动；去敬老院打扫卫生；6月“红色爱心月”，师生集体为贫困学生捐款，和贫困学生结对子；9月“金色德育月”，每个幼儿为家里的老人做一件事； 10月、11月“蓝色才艺月”，画画比赛、知识竞赛、棋类竞赛、歌舞比赛等；12月“紫色健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。

贯彻日常行为规范，继续开展三项经常性评比（卫生、行为、课堂常规），逐步过度到幼儿自主管理。

健全教师值班晨检和卫生消毒制度，利用晨间谈话、班级主题活动、家园联系、宣传橱窗、广播、环境布置、区域活动等加强幼儿行为规范的落实。

一学期一次家长会，一次家长委员会会议，家园联系册联系等做到经常性，及时与家长沟通学校的教育理念、教育主题、教育目标、教育效果等，以便调整方案。

改善健康教育环境，完善设施。按体育活动轮流表组织每天2小时的体育锻炼活动，人人活动、个个到位。班级组织好每天一次的才艺展示工作，班级轮流的才艺展示选择固定公开的场合进行。

3、制度文化建设目标：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。

（1）、层次化、过程化，注重科学的管理方法。建立健全各项规章制度，由教代会审议通过并实施。大型活动、节日、专题教育活动、家园联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。实施制度化管理，并及时吸收修改意见。围绕保、教两个方面，立足幼儿在园一日生活、学习，以班级管理的综合考评为载体，开展全过程管理。

（2）、制度化、条例化，注重严格的硬性管理。在完善各项规章制度基础上，突出全面签订安全责任状，制定安全工作计划和卫生保健工作计划，加强门卫管理，实行进出登记制度，实现安全管理。

（3）、情感化、弹性化，注重人文的柔性管理。注重创设一个良好的人文环境。经常听取教师给幼儿园一些合理化、创造性的建议，让她们成为幼儿园的主人，充分调动教师工作的积极性。

4、课程文化建设目标：体现特色、重视人本、加强研究、实践突破。

利用现有资源开发整合，开展校本课程的研究与实践。根据幼儿健康教育要求，做好幼儿体育健康教育；抓好《在欢快的游戏中培养幼儿良好行为习惯的研究》课题研究；组织行知儿歌、行知故事学习系列活动，开展行知思想在幼儿教育中的研究。

充分楼梯角、封闭阳台、活动室，开设大型角色游戏“农贸市场”、“开心超市”、“理发店”等，开设区域活动，有泥巴乐、种子乐、结构乐、钓鱼乐等，教师指导学生收集材料，布置游戏环境，幼儿在玩的过程中体验游戏的乐趣和创造的快乐。

5、行为文化建设目标：规范道德要求、体现 S H进步、争做合格公民。

让幼儿注意做到言行举止有礼貌，在家在园一个样；简单的生活中问题自己能做的尽量自己做；讲卫生、讲秩序，时时刻刻能注意；使用的物品和公物，做到爱护与整理；学习活动和生活，安全第一经常注意；公共场所要遵守秩序讲公德。团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；说话算数，不说谎；态度积极有错就改。

五、校园文化活动展示平台。

1、校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。

2、校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示。

3、资料展示平台，学校对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料。

4、素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升。

5、交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动。

6、氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展。