马新庄幼儿园校园文化建设1

第一篇：马新庄幼儿园校园文化建设1

关注细节 提升品位 打造精品幼儿园

————马新庄幼儿园校园文化建设

于得英

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。幼儿园的工作是由一个一个细节组成，如果切切实实把每一个细节做好，那幼儿园的办园质量肯定算得上是一流的，所以我园关注细节，实行精细化管理，本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作力争都做精做细，并牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念，理解和掌握精细化管理的内涵，确立了“明细、快乐、发展、完美”的园训，我们的工作要求就是：“关注细节，关注落实”，“当天的工作当天做好，近期的工作尽快做好”，并在提高效率的同时，要求各项工作严格按照质量手册的标准保质完成。我们立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精

神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：细节的关注，未来的奠基； 有限的空间，无限的教育。

幼儿园文化包括环境文化、制度文化、精神文化等几方面的内容，下面我主要从以下三点谈一下我园的文化建设

（一）、环境文化的创设

1、公共环境创设

我园创设环境的特点是因地制宜、立体开发、多元利用。将有限空间最大化、功能化，让环境成为主题和课程的有机组成部分，成为一本变化无穷丰富多彩的百科书，把每个角落变成集美化、绿化、育人化为一体的多元化空间。让每个幼儿都接触到、感受到、触摸到。为此我们充分挖掘传统文化的素材，创设了“千字文”、“百家姓”和“三

字经”文化墙，把易于孩子接受的内容以优雅、古典的形式呈现在大家面前，这些富有内涵的中国传统文化对生活在当今社会的孩子来讲具有一定的潜移默化 的作用，我们希望通过环境的熏陶和影响让孩子接触传统与经典，从而养成懂礼貌、讲文明、守纪律、勤学习、爱锻炼的良好品德和习惯，促使其全面素质的提高。

为了让幼儿了解植物的生长变化，学会观察，养成爱劳动的好习惯，我们开辟了“开心农场”种植园，开展蔬菜种植体验活动。孩子们在老师的带领下学习翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，学习观察、记录、交流植

物的生长过程。在他们的精心管理下，“开心农场”里的农作物长势喜人，葫芦爬满架，葡萄串串赛珍珠。

“开心农场”，充分利用农村幼儿园的优势资源，使孩子们感受到了春天的勃勃生机，体验了收获的快乐，增长了见识。

公共环境的整体创设虽然给人感觉对孩子的作用不是直接 3 的，但是它却能给人以潜移默化的影响，并且更能体现一个幼儿园的办学风格和教学品位。

2、班级环境建设

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。所以我们尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，在幼儿园中开展“变废为宝”的活动，各班的环境创设墙饰材料多来源于幼儿的生活，像

废纸盒、易拉罐、手套、旧光盘、瓶盖、纸桶等等，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然资源，用旧轮胎围成沙坑、花坛，用饮料瓶围成种植园，在班级开

展了“变废为宝区”、“娃娃家”、“数学区”“编织区”等区域游

戏活动。使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学、环保知识，同时也提高了幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。他们通过自己的手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球。这样有利于墙饰的及时更换和补充，也有利于培养幼儿从小做个有心人，养成关心集体、勤俭节约的良好品质。

（二）、精神文化的创建与培养

1、实施感恩教育

一所幼儿园的内涵很大程度上是有幼儿园的精神文化实质所决定的，而教师则是精神文化的主导者，在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活，一直以来，我们以“爱岗敬业，爱园如家，追求进步”为园风精神核心，在工作中倡导

要有“蓬勃的朝气，感恩的情怀，无私的大爱，奉献的精神”，精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节，积极营造民主、开放的工作氛围，以人为本的育人氛围，健康和谐的人际氛围，使全体教职员工在团结、和谐的集体中工作、学习，也使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。对幼儿同样进行感恩的教育，辅以每天做手语操《感恩的心》，开展了一些丰富多彩教学和游戏活动，收集一些与感

恩有关的传统故事，如《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等在晨间谈话、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，促使幼儿感恩情感的养成。

2、把传统文化引进课程

除了对幼儿实施感恩的教育以外，今年我们把“传统文化”引进了幼儿园课程。传统文化是我国博大精深的文化宝藏，中华民族要后继传人必须在文化上做到传承。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去。学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。因此，本人认为开展传统文化教育，对培养幼儿优良品格尤其重要。

首先，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心。五言绝句李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟

浩然的《春晓》，语义浅显、用字自然、感染力强；典故《夸父追日》、《盘古开天》等表现了智慧和力量；《闻鸡起舞》、《岳母刺字》、《卧薪尝胆》更是颂扬爱国主义、树立崇高理想的好作品。

其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。古人写诗非常讲究炼字炼句，历来是“语不惊人，死不休”。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的是山村景色美丽迷人、杨柳叠翠、山花映红，这优美的文字与意境，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。具有优美音韵、意境美妙、语言凝练的作品如《亿江南》、《枫桥夜泊》、《山行》等，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美、社会美的敏感性。

第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育应当让传统文化教育占据相当的内容。《曹冲称象》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德。《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他

人。俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。比如：热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。这种本土文化的独特魅力，应当从儿童时期熏陶、浸润。

第四，针对现在的孩子热衷于洋节，对传统节日的淡漠的现实，我们幼儿园今年确定了元旦、春节、元宵节、妇女节、清明节、劳动节、端午节、儿童节、建军节、乞巧节、中秋、教师节、重阳、国庆节、腊八节、小年、除夕、等具有代表性的节日，按照时间的先后，逐步开展丰富多彩的节日活动。例如在春节，让幼儿们自己动手打扮教室，学说吉祥话，和爸爸妈妈一起筹备年货，给长辈拜年，存好和用好压岁钱；元宵节让幼儿与同伴、家人、老师一起搓元宵、逛花灯、猜灯谜，从小养成乐于动手的习惯，感受到合家团聚的亲情和喜悦。清明节，让幼儿懂得用文明祭祖的方式去表达对祖先的悼念，形成对祖先、先烈的尊敬和爱戴的情况重阳节里，幼儿制作敬老卡、扎鲜花送长辈，给爷爷奶奶做些力所能及的事，表达对长辈的尊敬和爱戴。

3、根据本园优势开发了校本课程

我园在充分吸收国内外有关幼儿园教育和儿童早期第二语言教育最新研究成果的基础上，结合我们近几年对幼儿园英语活动的理论和实践研究，我们把英语活动纳入幼儿园整体课程之

中，通过英语活动的组织促进幼儿的全面发展。根据我园的细节教育理念，自2011年起开始进行《开心English》校本教材的研究和开发，教材本着为3-6岁幼儿全面素质提高这一总目标服务，通过利用日常礼貌、对话、儿歌、谜语、歌曲等形式让幼儿体验英语儿童的生活，既享受英语带来的快乐，感受文化和语言的多元性，又使幼儿养成良好的生活习惯，从细节开始最终达到丰富幼儿的生活和学习经验，这样，不仅对其身心健康有利，而且对孩子的未来发展也有着重要的影响。

（三）制度精细化，打造学习型教师队伍。

“没有规矩不成方圆”，这充分说明了建章立制的重要性。我们通过制订科学、合理、完善的规章制度来规范教师的教育教学行为，我们先后补充完善了《马新庄幼儿园教职工日常管理规范》、《卫生操作流程、评价标准》、《马新庄幼儿园教师考核》、《日常教学评价标准》、《班级管理考评机制》等有关提高质量和效率的精细化管理规章制度二十多条，并采取“严、细、公、实”四字管理方针引导教师把工作做得更好、更加完美。如：我们制订的班级日常管理工作考评机制和班级管理目标责任书，对班级的一日环节从幼儿入园开始到结束整理，每一个细节都有明确的标准，有详细的具体量化细则、标准达成度和奖惩办法。每天反馈给各责任人，每周一公布、评比、奖励，每月一汇总，“让数字说话”的科学管理态度和科学管理方法，加大了教职工工作的主观能动性。使每位教职工以幼儿园的管理制度为自己的行动指南，基本实现“凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有改进”，使得管理网络畅通，做到各个岗位各行其职。

我们倡导自主创新学习，终身学习理念。园领导带头学，为教师树立榜样，要求教师不但把课堂上的听课、岗位上的培训看作学习，更要做到“工作学习化，学习工作化”，把工作的过程看作是学习的过程，在集体性园本培训和教研组研究之外，教师根据自己的实际情况，自主组成学习团队，确定学习目标，制定学习计划，创造学习时间，进行学习研究日常教育教学中的实际问题，行成解决问题的策略和经验，形成良好的学习氛围。

以上是我园全方位文化的展示，我认为只有合理定位，科学规划，关注细节，持之以恒，才能在办园方面形成自己的鲜明特点，打造出促进幼儿健康成长，促进幼儿园可持续发展的特色品牌。这是每一位幼儿园管理者所必须静心思考的长远问题。

第二篇：马小校园文化建设起草

马桥小学校园文化建设实施方案

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，认真贯彻落实教育局，教育组的相关政策，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以上级教育行政部门有关加强中小学校园文化建设的要求和《咸安区学校校园文化建设标准》为依据，以营造良好的育人环境，提升办学品位为宗旨，构建文明、健康、和谐、富有特色的校园文化体系，促进学校的内涵发展、持续发展。

二、领导小组

组 长：周海林

副组长：刘长青袁义勋但朝霞余又佳唐小红

成 员：各班主任及全体教师

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文

化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，；校门内侧设有“创建群众满意学校”的宣传栏及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写“深化教育改革，加强教育管理，办人民满意的教育”的办学目标；教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，墙面设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂教师办公制度，班主任岗位职责，科任教师岗位职责，以制度来规范教师的行为。（2）班级环境布置。大胆将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门

口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）积极开辟第二课堂，定期举办一些课外活动与竞赛活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。

（7）认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好

媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（8）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造马小明星的“星光大道”。

（9）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周三90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可

少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

自2007年以来，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2010年3月汇编成册。《马桥小学管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《马桥小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足马小、辐射乡村、影响全区”的宏伟目标。

五、实施步骤

第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过316工程评估验收。

第三阶段（7——8月）查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅

览室、自然实验室的搬迁工作。

第四阶段（9——10月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（11——12月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级“创强”验收。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的马桥小学一定会成为明日的特色学校，马小的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，马小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

第三篇：马峡镇中心幼儿园校园文化建设方案

马峡镇中心幼儿园特色文化建设

实 施 方 案

为了进一步深入推进“一轴两翼”工程实施，深入挖掘学校发展潜力，形成学校发展合力，努力营造“人人关注特色建设”的良好氛围，使我园在打造优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展，我园就以“国学和乡土资源再利用、区域游戏”开展特色文化。现制定2013年校园文化建设实施方案。

一、目标任务

2013年是我园校园文化建设打牢基础的第一年。今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强学校物质文明建设，形成学校的物质文化；通过开展各种创建活动，形成学校的行为文化；通过建立各项规章制度，形成学校的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。

二、制定规划的原则: 1.教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。2.整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。

3.个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。

4.以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

5.发展性原则。校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、环境创设要求及原则

（一）环境布置要求

1.根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置。

2.室内布置要与季节相适应。3.主题突出，内容明确，有特色。4.多体现幼儿作品，并经常更新。

5.室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化。

（二）.环境创设原则

1.根据教育教学好特点创设环境。2.根据季节特点创设环境。3.根据幼儿年龄特点创设环境。4.环境创设注意安全、美观。5.适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助。6.具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件。

7.充实儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。8.让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心。

（三）各班要根据环境创设要求及原则

围绕教育的总目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区。丰富各种活动区材料，创设与班级相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。

四、校园文化创建内容

（一）走廊文化（国学）

1.教室外下墙面，绘制故事（有各班根据实际情况确定故事内容）和张贴幼儿作品，通过故事使幼儿从中学习道理。或者由幼儿绘画故事内容张贴。二者选一。

2.古诗。（根据每本幼儿用书古诗定内容）3.安全标志。使幼儿了解常见安全标志常识，营造安全氛围。增强安全意识。

4.每班教室门口设计各班的主题网络图及家园联系栏，并随时更换。

5.一楼大厅地面创设各种图形、水果拼成的跳房子图案，幼儿根据自己的喜好选择活动，体现幼儿活动的自主性。

（二）各班文化 1.各班主题墙

小班：以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家”“我爱幼儿园”“我爱华亭”“我爱祖国”等小主题创设，激发幼儿从小热爱家乡，热爱祖国的情感。

中班：以“我爱艺术”为大主题，通过“剪纸”“绘画”“手工”等小主题创设，激发幼儿的审美创造能力；

大班：以“我爱科学”为大主题，通过“中国发明”“十万个为什么”等小主题创设，激发幼儿探索、爱科学的兴趣。

2.各班次主题（区域游戏）

各班级根据幼儿的特点和兴趣爱好，创设各具特色的班级活动区域，如：语言区、表演区、美工区等，使幼儿在玩中学，学中玩，在乐趣中成长。大班创设“宝贝厨房”“豪客来西餐厅”“快乐书吧”等区域；中班创设“美美鞋店”“拼拼贴贴”“娱乐一条街”等区域；小班创设“我型我秀小舞台”“美美理发店”“小猫钓鱼”“旺旺超市”等区域。让丰富多彩的区域活动成为幼儿游戏的乐园。

3.走廊及室内挂饰文化

各班根据本班特点对幼儿开展手工制作，教师将幼儿作品制作成挂饰挂在适合的地方。

4.传统文化教育

通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供先决条件，同时更使幼儿的个性得到发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养幼儿良好的个性。为以后从事各项活动打下良好的基础。

五、乡土资源再利用

本着“以人为本，精心呵护幼儿身心，以爱为魂，营造幼儿快乐成长空间”办园思想，注重幼儿个性特长和能力的培养，注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化为幼儿的内在需要。充分利用农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各种植物的种子等丰富的乡土资源，开展农村科技教育活动，发展了幼儿的多元智能。把游戏融入课堂之中，使幼儿在快乐的游戏活动中获得知识。开设各层次、各种类的棋类园本课程，通过棋类活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品行等构成智慧的一系列素养。初步形成“学校环境文化建设、游戏教学、棋类活动”为特点的办园特色。

马峡镇中心幼儿园 2013年12月15日

第四篇：幼儿园校园文化建设方案

幼儿园校园文化建设方案

加强校园文化建设，是提升教育内涵发展的重要方面。去年下半年，我园顺利通过省优质园的检查和验收，为学校的发展提出更高要求。我们要在幼儿园可持续发展，促进师生共同健康成长，建设具有特色的、在全市有影响力的幼儿园作出积极努力。

一、校园文化主题。

坚持以儿童发展为本，突出幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为主题，以“教孩子三年，想孩子终身”的理念，实现“让农村的孩子也享受最好的学前教育”的培养目标，在办园条件、保教质量、教育科研、办园特色和保教水平上有新的突破。体现三个特色：

1、开展“绘画、剪纸、粘贴”为特色的美术教育活动，让幼儿在创造的自由天地中去画、去说、去做、去看，充分表达自己情感和表述自己的观点。

2、注重幼儿学习、生活、合作、做人习惯的养成，让每个幼儿都得到关注，得到赏识，得到最佳发展，从而实践陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教学做合一”思想、“创造”思想。

3、实现六个结合：与幼儿园的发展结合，与教师的师德教育结合，与丰富多彩的活动结合，与课程改革、教育教学科研结合，与幼儿日常行为规范教育结合，与特色建设结合。

二、校园文化建设目标。

1、物质文化建设目标：创美环境、创优设施、体验教育、重视开发。

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完善设施，设置童趣宣传栏，含安全、礼仪、行为、爱护公物等内容，在校园大厅、各通道处设置图文宣传。按需要配齐体育健康教育设施，建立玩沙区、游戏区、玩具区。设置以小动物、水果、超市、奥运福娃主题的活动区，让幼儿体验交往的乐趣。基本配齐班级现代教育和日常教学需要的设备。

2、精神文化建设目标：平等、合作、奉献、创新的园风，认真、细致、博爱、奋进的教风，活泼、友爱、诚实、自信的学风。（1）、教师方面。

树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。弘扬师德，培养教师敬业奉献、与时俱进的思想素质。组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。每学期初围绕“怎样初步培育幼儿诚实勇敢守信，善于表达交往的人格特点和良好习惯”为主题的教育研讨会，人人写体会文章，集中谈观点。结合实际工作，评比园先进德育工作者、优秀德育工作者、师德标兵等。（2）、幼儿方面。

开展“七色活动”： 3月“绿色雷锋月”，每个幼儿在园、在家、在社区各做一件好事、种一棵小树；4月“黄色安全月”，一次安全讲座；1节安全教育课；一次安全演讲；一次安全演习；5月“橙色劳动月”，一次自我服务比赛；去社区义务劳动；去敬老院打扫卫生；6月“红色爱心月”，师生集体为贫困学生捐款，和贫困学生结对子；9月“金色德育月”，每个幼儿为家里的老人做一件事； 10月、11月“蓝色才艺月”，画画比赛、知识竞赛、棋类竞赛、歌舞比赛等；12月“紫色健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。

贯彻日常行为规范，继续开展三项经常性评比（卫生、行为、课堂常规），逐步过度到幼儿自主管理。

健全教师值班晨检和卫生消毒制度，利用晨间谈话、班级主题活动、家园联系、宣传橱窗、广播、环境布置、区域活动等加强幼儿行为规范的落实。

一学期一次家长会，一次家长委员会会议，家园联系册联系等做到经常性，及时与家长沟通学校的教育理念、教育主题、教育目标、教育效果等，以便调整方案。

改善健康教育环境，完善设施。按体育活动轮流表组织每天2小时的体育锻炼活动，人人活动、个个到位。班级组织好每天一次的才艺展示工作，班级轮流的才艺展示选择固定公开的场合进行。

3、制度文化建设目标：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。

（1）、层次化、过程化，注重科学的管理方法。建立健全各项规章制度，由教代会审议通过并实施。大型活动、节日、专题教育活动、家园联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。实施制度化管理，并及时吸收修改意见。围绕保、教两个方面，立足幼儿在园一日生活、学习，以班级管理的综合考评为载体，开展全过程管理。

（2）、制度化、条例化，注重严格的硬性管理。在完善各项规章制度基础上，突出全面签订安全责任状，制定安全工作计划和卫生保健工作计划，加强门卫管理，实行进出登记制度，实现安全管理。

（3）、情感化、弹性化，注重人文的柔性管理。注重创设一个良好的人文环境。经常听取教师给幼儿园一些合理化、创造性的建议，让她们成为幼儿园的主人，充分调动教师工作的积极性。

4、课程文化建设目标：体现特色、重视人本、加强研究、实践突破。

利用现有资源开发整合，开展校本课程的研究与实践。根据幼儿健康教育要求，做好幼儿体育健康教育；抓好《在欢快的游戏中培养幼儿良好行为习惯的研究》课题研究；组织行知儿歌、行知故事学习系列活动，开展行知思想在幼儿教育中的研究。

充分楼梯角、封闭阳台、活动室，开设大型角色游戏“农贸市场”、“开心超市”、“理发店”等，开设区域活动，有泥巴乐、种子乐、结构乐、钓鱼乐等，教师指导学生收集材料，布置游戏环境，幼儿在玩的过程中体验游戏的乐趣和创造的快乐。

5、行为文化建设目标：规范道德要求、体现 S H进步、争做合格公民。

让幼儿注意做到言行举止有礼貌，在家在园一个样；简单的生活中问题自己能做的尽量自己做；讲卫生、讲秩序，时时刻刻能注意；使用的物品和公物，做到爱护与整理；学习活动和生活，安全第一经常注意；公共场所要遵守秩序讲公德。团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；说话算数，不说谎；态度积极有错就改。

五、校园文化活动展示平台。

1、校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。

2、校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示。

3、资料展示平台，学校对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料。

4、素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升。

5、交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动。

6、氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展。

第五篇：中山幼儿园校园文化建设

中山幼儿园校园文化建设创建方案

指导思想：校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的多彩成长乐园。

整个校园风以艺术为主体，创意绘本剧为载体、舞台融合。园风简约、细节、独特。校园氛围庭院式，有清新淡雅、亲切感；文化氛围浓厚、每个区角文化渗透办园理念。

特色：体艺； 幼儿身体素质教育、区别其他幼儿园。

课程内含：体艺、绘本、美术、音乐···

四个方向：以艺术健体、以艺术益智、以艺术···

二个凡是：····

倡导理念：人人有机会、人人有成长、人人有发展···

办园目标： 发展幼儿、成就教师、服务家长···

培养幼儿：自信、自主、快乐成长···

历史足迹：前身80年代初中山火炬高技术产业开发区机关幼儿园，1999年更名中山火炬高技术产业开发区第一幼儿园。（种下一生幸福的种子-深圳案例）

学校校徽：传承火炬精神···

校门风采：办学宗旨主题墙、主体荣誉墙

校园平面图：大堂处平面图以立体式展现

墙体文化：教学楼顶以文字形式体现办园理念；楼层绿化修饰体现生机；休闲区：利用合理位置空间展现多功能一体化的综合性区域；楼梯教育墙展现教师教学理念，获奖照片以文字启发形式引出教师简介。

楼道走廊：修饰

楼层导示牌：贴墙式

课程理念：文化墙体现办园特色、幼儿智能

创意绘本剧：使幼儿收获情感、教育、自信心；

班级绘本剧：以彩虹色花为主导，以动物形式形成对白，迁移生活经验··· 每一面墙壁会说话：各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处： “爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣传了了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏，展示了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

校园内各种提示牌：班牌（温馨、容易更换）；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促进幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使幼师由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。