第一篇：幼儿园校园文化建设浅谈
幼儿园校园文化建设浅谈
摘 要：校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的内涵底蕴。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育作用。近年来，我园以“与爱心相伴，与文明携手，与快乐同行”为校园文化主题，本着“秉承历史，立足园本，彰显特色”的原则，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，积极开展校园文化建设，全面推进素质教育，极大地提升了办园品位，提高了办园质量，受到社会各界及教育同仁的普遍赞誉。
关键词：幼儿园；校园文化；建设
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-152-01
一、依托园设，营造特色，凸显环境文化的教育魅力
近年来，借新园搬迁的东风，我们精心打造校园环境文化，力争让环境的每一部分都有益于孩子的全面发展，让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，让校园处处都成为育人场所，凸显环境文化的教育魅力。
走近幼儿园，远远地，就被富有儿童情趣的大门所吸引：长长的彩色铅笔矗立一侧，仿佛正在描绘最新最美的图画；两颗错落有致的大蘑菇依偎在另一侧，静静地等待着人们的采摘；围墙外一幅幅色彩鲜艳，形象夸张的古今童话故事娓娓道来一个个传奇和美丽；门柱上滚动着的一条条红色标语迎接着走进幼儿园的每一个人：“教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝”，“亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！”，“请蹲下来和孩子说话”等等，一句句贴心的话语，无不彰显着让家长放心，给教师鼓励，使孩子喜欢的韵味。走进幼儿园，就走进了一个充满爱心，温馨、和谐、文明、快乐的童话王国。
二、秉承传统，提升内涵，展现精神文化的育人精髓
办园理念是幼儿园办园的理想和信念，是幼儿园办园的灵魂和愿景，对幼儿园的办学目标和发展方向有着引导和规范的作用，能够激励全体教职员工坚定地信奉某种教育价值观，并让全体教职员工对幼儿园的未来充满信心。秉承我园30多年的办园历史，结合目前我园实际，在多方借鉴，反复研讨，几番推敲的基础上，确立了“创设适宜幼儿发展的环境 搭建有益教师成长的舞台”的办园理念，以‘“孩子开心 家长放心 社会满意 员工幸福”为办园目标，形成了“民主 进取 创新 奉献”的园风，全体教职工热爱教育事业，爱护孩子，顾大局，识大体，爱岗敬业，乐于奉献，在全园形成了一种民主、和谐、团结，进取的良好氛围。
在办园理念的引领下，要求全体教师要有“三心”即爱心、耐心和责任心，做到“四要”，即要尊重幼儿身心发展规律，要关心爱护每个幼儿，要有较强的服务的意识，要做大气的人。
坚持“两个尊重”，即尊重孩子发展规律，尊重孩子个性特点，对待孩子要多鼓励表扬；尊重和爱护每一个孩子，蹲下来和孩子平等交流，做孩子的朋友，让孩子在爱和温暖中茁壮成长。
三、立足园本，精化制度，打造校园文化的保障体系
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持幼儿园正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证幼儿园各项工作的顺利开展。近年来，结合我园实际，在原有基础上建立健全了各项规章制度、不同岗位人员工作职责和考核办法三大系列，保教、卫生保健、安全、食品卫生、财务等五个方面100余项。比如《校本研修工作制度》、《幼儿体格锻炼制度》、《食品留样制度》、《安全工作制度》、《财务管理制度》以及防火、地震、食物中毒等预案，使各项工作有章可循，保证了做到了日常工作有条不紊，临时任务完成出色，突发事件处理妥帖，为各项工作的顺利开展提供了前提和保障。
在制度的执行过程中，针对我园规模大、班级多的特点，班子成员分工坚持纵向与横向两条线走，各块工作既有分工又有合作。比如负责保教工作的副园长同时兼任大班年龄组的各项常规工作；负责安全及卫生保健工作的副园长同时兼任中班年龄组的额常规工作，负责后勤和幼儿灶的副园长同时兼任小班年龄组的常规工作。每日常规检查也是纵横一起走，值周员由一名班子成员、一名管理人员和两名教师组成，负责检查幼儿园整体工作的各个方面。保教、安全及卫生保健、后勤及幼儿灶各块工作由分管领导组织检查，然后汇总纵横检查结果，及时反馈，及时改正，确保幼儿园各项工作有序高效完成。
四、着眼师生，发展亮点，丰富活动文化的成长舞台
为了在幼儿园营造一种爱读书、喜读书、读好书的良好氛围，努力打造书香型校园，每年由单位助资为教师订阅《中国教育报》、《中国教师报》、《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教博览》等有关刊物和杂志，坚持开展读书交流活动，每周安排1――2人，开展几年来，教师们读书的内容从业务书籍到自我修养，从教育专著到散文随笔，从完成任务到自觉自愿，在全园掀起了读书的热潮，教师的专业水平和自身素质有了很大提高。
幼儿阅览室有适合大中小各个年龄段孩子阅读的各类书籍万余册，楼道和每个班级设置了图书角，孩子们可以在这里选择喜欢的书籍，自由阅读，体验读书的快乐，养成读书的良好习惯，书香书韵弥漫在整个幼儿园，馨香无比。
近年来，我们尝试开展了图书捐赠、好书分享等活动，全体教师和孩子踊跃参加，奉献爱心，分享阅读，把书香活动推向了高潮。
同时，根积极开展丰富多彩的活动，丰富幼儿生活，发展幼儿兴趣，培养幼儿良好的生活行为习惯和活泼、自信、坚强、勇敢的个性品质，让孩子健康快乐的成长。比如三八节的“我的妈妈”、五一节的“爱劳动的好孩子”、教师节的“老师，您辛苦了！”十月一日的“唱国歌，爱祖国”、元旦的“新年来了！”以及结合季节的踏春、秋游等等；坚持每年举办一次艺术节，每学期开展一次幼儿运动会，每周评选一次好娃娃和礼仪小标兵、环保小卫士等。
雨露润花蕾，温馨满校园。经过几年的努力，眉县幼儿园成为一所花蕾绽放的花园、温馨幸福的家园。身处这样一个充满浓浓文化氛围的童话乐园，孩子们说：“我喜欢眉县幼儿园！”。老师们说：“在这里工作，我们很幸福”，家长们说：“把孩子放在眉县幼儿园，我们很放心”。目前，我们正以饱满的热情，昂扬的姿态，为幼儿园的进一步发展而努力！
第二篇：幼儿园校园文化建设方案
幼儿园校园文化建设方案
加强校园文化建设，是提升教育内涵发展的重要方面。去年下半年，我园顺利通过省优质园的检查和验收，为学校的发展提出更高要求。我们要在幼儿园可持续发展，促进师生共同健康成长，建设具有特色的、在全市有影响力的幼儿园作出积极努力。
一、校园文化主题。
坚持以儿童发展为本，突出幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为主题，以“教孩子三年，想孩子终身”的理念，实现“让农村的孩子也享受最好的学前教育”的培养目标，在办园条件、保教质量、教育科研、办园特色和保教水平上有新的突破。体现三个特色：
1、开展“绘画、剪纸、粘贴”为特色的美术教育活动，让幼儿在创造的自由天地中去画、去说、去做、去看，充分表达自己情感和表述自己的观点。
2、注重幼儿学习、生活、合作、做人习惯的养成，让每个幼儿都得到关注，得到赏识，得到最佳发展，从而实践陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教学做合一”思想、“创造”思想。
3、实现六个结合：与幼儿园的发展结合，与教师的师德教育结合，与丰富多彩的活动结合，与课程改革、教育教学科研结合，与幼儿日常行为规范教育结合，与特色建设结合。
二、校园文化建设目标。
1、物质文化建设目标：创美环境、创优设施、体验教育、重视开发。
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完善设施，设置童趣宣传栏，含安全、礼仪、行为、爱护公物等内容，在校园大厅、各通道处设置图文宣传。按需要配齐体育健康教育设施，建立玩沙区、游戏区、玩具区。设置以小动物、水果、超市、奥运福娃主题的活动区，让幼儿体验交往的乐趣。基本配齐班级现代教育和日常教学需要的设备。
2、精神文化建设目标：平等、合作、奉献、创新的园风，认真、细致、博爱、奋进的教风，活泼、友爱、诚实、自信的学风。（1）、教师方面。
树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。弘扬师德，培养教师敬业奉献、与时俱进的思想素质。组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。每学期初围绕“怎样初步培育幼儿诚实勇敢守信，善于表达交往的人格特点和良好习惯”为主题的教育研讨会，人人写体会文章，集中谈观点。结合实际工作，评比园先进德育工作者、优秀德育工作者、师德标兵等。（2）、幼儿方面。
开展“七色活动”： 3月“绿色雷锋月”，每个幼儿在园、在家、在社区各做一件好事、种一棵小树；4月“黄色安全月”，一次安全讲座；1节安全教育课；一次安全演讲；一次安全演习；5月“橙色劳动月”，一次自我服务比赛；去社区义务劳动；去敬老院打扫卫生；6月“红色爱心月”，师生集体为贫困学生捐款，和贫困学生结对子；9月“金色德育月”，每个幼儿为家里的老人做一件事； 10月、11月“蓝色才艺月”，画画比赛、知识竞赛、棋类竞赛、歌舞比赛等；12月“紫色健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。
贯彻日常行为规范，继续开展三项经常性评比（卫生、行为、课堂常规），逐步过度到幼儿自主管理。
健全教师值班晨检和卫生消毒制度，利用晨间谈话、班级主题活动、家园联系、宣传橱窗、广播、环境布置、区域活动等加强幼儿行为规范的落实。
一学期一次家长会，一次家长委员会会议，家园联系册联系等做到经常性，及时与家长沟通学校的教育理念、教育主题、教育目标、教育效果等，以便调整方案。
改善健康教育环境，完善设施。按体育活动轮流表组织每天2小时的体育锻炼活动，人人活动、个个到位。班级组织好每天一次的才艺展示工作，班级轮流的才艺展示选择固定公开的场合进行。
3、制度文化建设目标：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。
（1）、层次化、过程化，注重科学的管理方法。建立健全各项规章制度，由教代会审议通过并实施。大型活动、节日、专题教育活动、家园联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。实施制度化管理，并及时吸收修改意见。围绕保、教两个方面，立足幼儿在园一日生活、学习，以班级管理的综合考评为载体，开展全过程管理。
（2）、制度化、条例化，注重严格的硬性管理。在完善各项规章制度基础上，突出全面签订安全责任状，制定安全工作计划和卫生保健工作计划，加强门卫管理，实行进出登记制度，实现安全管理。
（3）、情感化、弹性化，注重人文的柔性管理。注重创设一个良好的人文环境。经常听取教师给幼儿园一些合理化、创造性的建议，让她们成为幼儿园的主人，充分调动教师工作的积极性。
4、课程文化建设目标：体现特色、重视人本、加强研究、实践突破。
利用现有资源开发整合，开展校本课程的研究与实践。根据幼儿健康教育要求，做好幼儿体育健康教育；抓好《在欢快的游戏中培养幼儿良好行为习惯的研究》课题研究；组织行知儿歌、行知故事学习系列活动，开展行知思想在幼儿教育中的研究。
充分楼梯角、封闭阳台、活动室，开设大型角色游戏“农贸市场”、“开心超市”、“理发店”等，开设区域活动，有泥巴乐、种子乐、结构乐、钓鱼乐等，教师指导学生收集材料，布置游戏环境，幼儿在玩的过程中体验游戏的乐趣和创造的快乐。
5、行为文化建设目标：规范道德要求、体现 S H进步、争做合格公民。
让幼儿注意做到言行举止有礼貌，在家在园一个样；简单的生活中问题自己能做的尽量自己做；讲卫生、讲秩序，时时刻刻能注意；使用的物品和公物，做到爱护与整理；学习活动和生活，安全第一经常注意；公共场所要遵守秩序讲公德。团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；说话算数，不说谎；态度积极有错就改。
五、校园文化活动展示平台。
1、校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。
2、校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示。
3、资料展示平台，学校对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料。
4、素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升。
5、交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动。
6、氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展。
第三篇：中山幼儿园校园文化建设
中山幼儿园校园文化建设创建方案
指导思想：校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的多彩成长乐园。
整个校园风以艺术为主体，创意绘本剧为载体、舞台融合。园风简约、细节、独特。校园氛围庭院式，有清新淡雅、亲切感；文化氛围浓厚、每个区角文化渗透办园理念。
特色：体艺； 幼儿身体素质教育、区别其他幼儿园。
课程内含：体艺、绘本、美术、音乐···
四个方向：以艺术健体、以艺术益智、以艺术···
二个凡是：····
倡导理念：人人有机会、人人有成长、人人有发展···
办园目标： 发展幼儿、成就教师、服务家长···
培养幼儿：自信、自主、快乐成长···
历史足迹：前身80年代初中山火炬高技术产业开发区机关幼儿园，1999年更名中山火炬高技术产业开发区第一幼儿园。（种下一生幸福的种子-深圳案例）
学校校徽：传承火炬精神···
校门风采：办学宗旨主题墙、主体荣誉墙
校园平面图：大堂处平面图以立体式展现
墙体文化：教学楼顶以文字形式体现办园理念；楼层绿化修饰体现生机；休闲区：利用合理位置空间展现多功能一体化的综合性区域；楼梯教育墙展现教师教学理念，获奖照片以文字启发形式引出教师简介。
楼道走廊：修饰
楼层导示牌：贴墙式
课程理念：文化墙体现办园特色、幼儿智能
创意绘本剧：使幼儿收获情感、教育、自信心；
班级绘本剧：以彩虹色花为主导，以动物形式形成对白，迁移生活经验··· 每一面墙壁会说话：各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处： “爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣传了了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏，展示了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
校园内各种提示牌：班牌（温馨、容易更换）；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。
幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促进幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使幼师由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。
第四篇：幼儿园校园文化建设实施方案
幼儿园校园文化建设实施方案
一、指导思想
以《幼儿园教师实用手册》为指导，以全面实施素质教育，培养幼儿“做一个有教养的人”为目标，以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设为载体，体现“健康、快乐”的办学理念，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，使幼儿园成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长家园，时时处处感受幼儿园文化的魅力。形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办学特色的校园文化，为师生幸福成长创造优良的校园文化氛围。
二、实施建议
1、三个楼层的廊道白墙部分分别以“海洋”“陆地”“天空”为主题采用墙体彩绘形式，选择幼儿喜闻乐见的卡通形象为素材进行装饰。
2、两阶楼梯墙面体现上下楼风格内容的过渡设计图案进行装饰，也可以留白，便于以后的教学中进行幼儿或教师风采展示。
3、一楼三个教室设计不同的图案、相同的版块作为墙体装饰，包括：家园共育版块、幼儿展示版块、园风园训版块。家园共育版块包括:月工作计划、周工作计划、温馨提示。
园风园训：健康、快乐、向上、向善;
幼儿园的服务理念：育苗以爱、培苗以情、树人以德;
幼儿培养目标：做一个有教养的人;
教师培养目标：心中有目标，眼中有孩子，时时有教育;
幼儿园的课程目标：健康与艺术相结合、多元整合与传统艺术同习、礼仪教育与生态教育相融合;
保育理念：用心去想 用心去做 用心去爱;
校园梦想：生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园;
4、制作三套区域活动文字标识：中班为‘娃娃家’‘建筑师’‘艺术家’‘阅读区’‘植物角’；两个大班各一套，内容为‘益智区’‘表演区’‘小医院’‘小超市’‘大自然’。
5、黑板上方园训：健康、快乐、向上、向善;
6、每挂楼梯踏步下方空白处随下一楼层廊道内容进行装饰。
7、二楼、三楼教室及办公室装饰体现幼儿园文化特色，有童趣、温馨、活泼。
第五篇：幼儿园校园文化建设实施方案
校园文化建设实施方案
一、指导思想
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以孩子全面发展为核心，以孩子快乐一生为宗旨，突出“快乐童年、健康成长”的教育理念，以奠定孩子成长的基石为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的七彩成长乐园。
二、创建目标
幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。现根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，确定我园的创建目标为：五彩童年快乐一生。力求使身处我园的的每一个师幼都天天能有七彩的知识，七彩的活动，七彩的生活。
三、目标阐释
情感、态度、能力、知识、技能方面全面发展是幼儿教育的核心，其根本目的是关注儿童，尊重儿童，遵循幼儿生理心理发展规律，以五大领域教育内容，满足幼儿爱动，爱想，爱问的生理特点，满足他们求知好问的愿望，拓展他们的思维，教会他们学习，做事的方法，给每一个孩子五彩斑斓的童年，把孩子培养成为全面发展、自主、健康的人。
1.关注幼儿人格的生长，培养幼儿学会共处
我园的教师职责制度中有一条是“蹲下来，听孩子说”。从细节做起，尊重幼儿人格，培养幼儿友好相处的生活习惯是贯穿我园养成教育的一条主线。我国古代教育强调的“教子当在幼”，“少若成天性，习惯成自然”均体现了古人对孩童人格教育的关注。培养幼儿学会合作，学会做人，珍惜亲情和友情，并承担应尽的义务是我园培养的主要目标。
2.注重教育活动内容，培养幼儿学会求知。
学习是幼儿生长的途径，注重知识的系统化，多元化，整合化是我园教育教学活动的特色，一个教学目标通过多种活动形式开展，让幼儿从生活中多层面探索，掌握观察，思考，逻辑探究的解决问题方法，从而达到掌握学习方法，学会求知途径，也是我园的的培养目标。
3.注重教学活动的实践性，培养幼儿学会生存。
生活是幼儿学习的大课堂，我园的主题实践活动教学设计就是以生活为教学场所，锻炼幼儿自理能力，幼儿生存能力。通过实践性活动，让幼儿在亲身体验中历练成长，学会生存。
四、创建策略
（一）环境文化建设
1、优化校园内部环境。
不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园广播系统不断优化，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间播放《幼儿园园歌》及轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。
2、优化形象标识
(1)园徽设计：右图为我园园徽，彩色的四个七彩摇篮字，既寓意着孩子们能有一个七彩斑斓的童年，又代表着孩子们情感、态度、能力、知识、技能方方面面出彩，五大教学领域(语言、社会、科学、艺术、健康)各各有成，同时还表达着幼儿在合作的基础上，学会求知，学会做事，学会生存。同时，七彩也代表了我园保教 “爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”“细心”责任心“”的七心教育。表达了我园师幼聚合成团的凝聚力和张力。七色也成为我园校园建筑外观的主打色调。
(2)校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;校务公开宣传栏;身心健康宣传栏;座右铭、每日格言;围墙上的环创等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。
3、每一面墙壁会说话
各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处;宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处： “爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣传了了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗?”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏，展示了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
（二)制度文化建设
在制度文化建设方面，积极倡导以幼儿为本、满足幼儿的需要、促进幼儿的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展教师的主体性，促进幼儿的全面和谐发展
1、成立了文化建设小组。
组 长：陈周梅
副组长：张 丹
组 员：常阿娇 任彩霞 周霞 付秀 张青 康江婷
以上人员负责校园文化建设活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以周霞为主要负责，组织实施。家园文化建设以周霞为主要负责，组织实施。教师文化建设以付秀为主要负责，组织实施。
2.营造良好氛围，引导教师用“爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”“细心”“责任心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。
3、激发主体意识，以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。
4、实施互动管理，加大教学教研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。
5、科学合理的安排幼儿一日生活。我园针对不同年龄段幼儿的活动精心安排，细致要求，整体规划，让幼儿在动静交互中养文明生活习惯促身心健康和谐发展。通过我们对幼儿一日活动的安排，涵盖了各项实践活动，让幼儿在不知不觉的日常生活组织中学习合作，共处，求知，探索的学习目标，满足幼儿多元发展的需求。要让《一日常规要求》及五大教育教学领域的活动要求体现出我园 “五彩童年 快乐一生”的办园理念。
（三）教师文化建设
教风：遵纪守法 敬业爱生 言传并教 求真务实、坚持“以人为本”的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。
1.丰富教师专业底蕴
以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每学期读一本以上的幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。
2.促教师专业素质的提高
积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。3
.3.更新教师的教育理念
树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。
4.促新教师发展
对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展。
（四）家园合作文化建设
幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，我们通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。还组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还积极与社区联系，取得社区的支持与配合，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。
（五）语言文字文化建设
1.提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
2.积极探索、学习、提高自身素质
教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（1）.根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（2）.多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（3）.举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
3.做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
我园经过多年的探索和拼搏，使在园的每一个人都在不断的进步和成长，但是我们还将继续将教育理念细节化，精致化做为出发点，把每个幼儿成长的关键作为重点来继续深入探索。促进我园“七彩童年快乐一生”之根本，挖掘“七彩”之潜力，为每一位老师实现自我，为每一位幼儿发挥潜能，继续努力奋斗。
榆阳区鱼河镇七彩摇篮幼儿园
二〇二一年九月
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