申论文风——生动和严谨的反思与探讨(重点在于总结)（最终定稿）

第一篇：申论文风——生动和严谨的反思与探讨(重点在于总结)

打好食品安全“保胃战” 意义重大而深远 ——关于申论的进一步反思和探讨

前言：关于申论，我正在经历一个生动——严谨——生动的博弈，以前完全不懂申论的我，写作风格是：自由发散、抒情散文式的生动，系统学习后我的写作风格：严谨规范、精简凝练，却又显得有一些版式化。看了中央关于改文风的要求，提倡生动活泼的文风，我又在开始思考生动的事了。且先看这一篇文章，再继续看面的反思：

打好食品安全“保胃战” 意义重大而深远

大师兄

“民以食为天，食以安为先”，食品安全问题关系人民群众的切身利益。改革开放以来，我国食品行业快速发展，食品总量稳步提升，食品种类日益多样化。但食品安全事件频频发生，让人胆战心惊、食之难安，严重影响了人民的幸福感和安全感，也让民众对政府的监管能力产生了质疑，损害了政府的公信力。解决食品安全问题，是事关经济、政治、社会全局发展的大事。因此，保障食品安全，意义重大而深远。

打好食品安全“保胃战”，是维护市场经济有序发展的关键之举。市场经济是通过价值规律的作用，促进各种社会资源的优化配置，实行大分工、大合作，最终提高劳动效率、解放生产力的经济运行方式。市场经济下的商品是用于交换的，商海无涯“信”作舟，没有诚信就没有交换，没有交换就没有市场。当前食品安全事件中凸显的见利忘义、损人利己、以假充真、以次充好等丑恶现象，严重损害了我国市场经济的诚信体系，使市场经济难以健康运行。同时，如毒奶粉、毒豆芽、毒香肠等不符合食用标准的问题食品，是不具有任何社会价值的，严重浪费了社会资源，并且在召回、销毁问题食品的过程中还要进一步浪费巨大的人力物力，有悖于资源的优化配置。所以，解决食品安全问题，是确保社会主义市场经济健康发展的内要要求。

打好食品安全“保胃战”，是全面推进依法行政的重要内容。提高政府立法质量，是切实推行依法行政的前提，当前，我国的食品安全法律体系已经初步形成，但部分法律不能很好适应当前复杂的食品安全形势，如90年代初颁布的《产品质量法》、《食品卫生法》至今还在沿用，同时食品安全标准体系不够完善，执法部门往往面临无法可依的尴尬境地。严格行政执法，做到有法必依、执法必严、违法必究是依法行政的关键，当前食品安全的监管存在多头管理的格局，有些领域没人管、有些领域重复管，还局部存在相互推诿、执法走过场的情况，甚至部分干部知法犯法、权钱寻租，为食品违法生产者提供保护伞。所以，逐步建立、完善食品安全法律和检测标准体系，形成各大部门相互协调、联动监管的食品安全管理格局，是全面推进依法行政的强大动力。

打好食品安全“保胃战”，是扩大对外开放、树立国际形象的重大举措。对外出口是我国经济快速增长的强大动力，加入WTO后，进一步扩大对外开放、与国际全面接轨是我国的战略任务，然而当前频发的食品安全事件影响我国国际形象，国外商场偶有出现“本店无中国奶粉”的讽刺广告，一些国家以此为由，人为设置贸易壁垒、实行贸易歧视政策，甚至出现34个国家禁止进口中国月饼的惨状。诚然，贸易保护主义是我国食品出口受制的一条因素，但我们更应当从食品质量的角度进行反思，切实做好食品安全工作，牢牢把好食品质量关，树立中国产品形象，这才是扩大对外开放、树立国际形象的务实之举。

打好食品安全“保胃战”，是深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的具体体现。科学发展观的核心是以人为本，食品不安全最直接的受害者是人民群众，把加强食品安全作为 “民心工程”来抓，是心系群众冷暖安危、真正为民办实事办好事的光彩事业，同时，人民群众是食品的生产者和加工者，解决食品安全问题理应充分发挥人民的协同作用，这是对“发展为了人民，发展依靠人民”的具体运用。食品安全关系千家万户，是“天大的事”，频频发生的食品安全事件使社会担忧情绪增加，严重影响了人民群众的幸福感和安全感，甚至还会激发社会矛盾、引发群体性事件，不利于社会的和谐稳定，解决食品安全问题，让人民群众吃的安心、吃的舒心，是维护社会安定有序的科学前提。

作为拥有13亿人口的发展中国家，我国人口多、底子薄，食品安全产生的原因深刻而复杂，食品安全的治理任重而道远，各大职能部门要认清食品安全的严峻形势，见机早、行动快，相信在政府多管齐下的治理下、民众积极配合的协同下，食品安全问题能逐步向好并最终得到解决。

回一楼：十二五规划把提升对外开放水平列入战略任务，科学发展观强调统筹对内改革和对外开放，用好国际国内两个市场。在经济全球化、国际化日益加剧的当今，树立国际形象可并非仅是外交的事。

以下是我的反思：

1不是真题，莫算字数，如果是真题，拿掉对外开放那个分论点，或是删减一些论述，即可满足字数要求。还可以根据全面小康社会展开论述——从吃饱到吃好，也可以结合产业结构调整展开论述——食品行业多小滥散，门槛低、链条长，产业结构不合理。——所以，仅供参考，考场上，我会更加简洁，点到为止，并多摘用一些材料案例。我是从反思的角度写这篇文章，存在争议就对了。

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关于科学发展观那段，科学发展观，发展为了人民，发展依靠人民——这是以人为本。食品安全治理，为了人民，依靠人民——这是对科学发展观的运用。有些Q友却看不出个所以然。申论难，难在阅卷者的水平参差不齐，你在表现自己水平的同时，还要考虑他们的水平。实际阅卷中，阅卷老师的水平不一样、喜好也不同，一些本身就在政府工作的阅卷老师可能更喜好正儿八经的版文，而一些在学校上课的老师或是研究生，可能比较喜欢活泼一些的笔调，运气成分很大。一篇文章拿给一些领导看，他们说是很好的文章，发到坛子却备受争议。

3根据习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》的讲话精神，提倡以百姓喜闻乐见的“鲜明朴实、生动活泼”的语言，所以在本文总体做到凝练、精简、规范的前提下，少量引入“鲜明朴实、生动活泼”的语言。以前我绝对不会用“保胃战”，我现在会考虑用，这是官方多次提到的表述，也是中国语言文字的神奇之处。比如一些新华网社论的一些很生动的网络词汇：打酱油——食品安全监管中，政府不能成为打酱油者。躲猫猫——确保信息公开透明化、及时化，莫让行政公开躲猫猫。（但这是试水的行为，一定不能用多，一篇文章一个足矣。）4今年春晚，跟过去很不一样，更加生动活泼、平易近人。我今天参加的浙江民营经济电视会议，省委书记以及其他领导人，讲了很多引发全场笑声的生动表述，比如：大意是——让产能落后的，该死的企业早点死，科技密集型的企业，要给水给电，尽量救活。我手中两分省考评分标准也都有提到一点：根据习近平改文风的要求，力戒假大空，云云。改文风，我觉得会对今后的申论走向影响颇大。使用一些生动的表述已经成为一种潮流，官方多次在重要会议和工作报告中使用，这也是改文风的一个探索。

5写申论看题目，如果是那种涉及到很严肃的政治问题的题目，就要用一本正经的版文笔触，一是一，二是二，不能开玩笑，要让阅卷的人都觉得，这是个严肃问题。对于那种不是特别严肃的，根据“严肃”等级，可以适当的使用一些轻松笔触，让阅卷的人感觉不那么紧张，还可以偶尔幽上一默。毕竟"严肃“很累的。尤其是改卷的时候，阅卷的人一天要阅大约2000份，处于高度紧张，如果可以让其心领神会、莞尔一笑，应该会增加不少印象分。况且阅卷者大多为高校老师和研究生、博士生，而非政府工作人员。按照严肃从高到低，我认为国家安全是第一等；涉及保密，政党执政力为第二等；食品安全，文明执法，社会公信、公德等问题是第三等；其他社会现象是第四等。

6这些想法是否正确，也只能到考场上用分数验证了。再看我以前发的一个帖子：

用辩证思维看待申论的作答要求：

当前，申论是“戴着镣铐的舞蹈”这一观点得到较多人的认可，师兄也同意这一观点。师兄觉得“镣铐”和“舞蹈”是一对辩证的关系。

“镣铐”是申论写作的条件，申论的性质决定了申论写作是半官样文章，看待问题要站在政府的角度，提出对策要符合政府的职能，文字用语要精简、规范，并要要有一定的政治性术语。

“跳舞”是申论写作的目的，文章无好坏，只有特色之分，如何在申论写作之中跳好舞、表现出特色，让阅卷老师眼前一亮，从而展示出考生的个性和水平。

“镣铐”和“跳舞”有其对立性：“镣铐”是一种束缚，要求四平八稳、中规中矩，是中庸之道；“跳舞”是一种解脱，要求展现个性，展现水平，要做到与众不同，有一定的新意。“镣铐”和“跳舞”分别强调不同的侧重点，这是它们的对立性。

“镣铐”和“跳舞”有其统一性：一方面“镣铐”是申论的属性要求，是“跳舞”的条件，是“跳舞”的舞台，不注重“镣铐“这一申论前提条件和硬性要求，申论写作时只顾个性发挥，那么“跳舞”就会失去章法并跌落舞台，跌落舞台摔不死你也至少把你淘汰出局了。另一方面，“跳舞”是申论的目的，“镣铐”是“跳舞”的道具，用好这一道具，跳出水平、跳出风采和个性。写申论，不能没有“舞蹈”的“镣铐”，也不能没有没有“镣铐”的“舞蹈”，这是它们的统一性。

那么，如何掌握好“镣铐”和“跳舞”的内在联系？这就要求考生在写作的时候，一方面不能丢下“镣铐”——不遵循申论的官样本性自由发挥、站在政府的对立面过于批评政府；另一方面又不能带上太大的“镣铐”——生搬硬套万能八条、政府工作报告、文件内容。所以，“镣铐”是必须戴的，但是要戴的合适、戴的恰好，“舞蹈”也是必须跳的，动作幅度不用太大，却又能显出风采。

所以万能八条是有用的，政府工作报告是有用的，官方文件也是有用的，人民日报也是有用的，这是申论的“镣铐”，这是申论写作的共性，这点不能否认。

但是，每个人“跳舞”的节奏和动作又是有所区别的，不要一味的听从某个培训机构的作答方法，也不要盲目相信某些申论高手的高分技巧，他们的“镣铐”你可以借鉴，但最终要批判学习、扬弃吸收，形成自己的申论思维，编排出自己的“舞蹈”，这是申论写作的个性，同样要重视。

注：师兄的这个观点，是对马克思哲学的尝试运用，也希望各位学友批判学习、扬弃吸收！

显然，申论是有很多条条框框的，比如字数要求、阅卷老师的喜好。我的申论似乎陷入了困境：要严谨规范，又想生动活泼，当前来看，还是要先求稳再求新，不断在严谨和生动之间博弈，最终取得一个微妙的平衡。

以下是考虑申论字数（食品安全的广东真题字数要求1500字左右），兼顾各种水平的阅卷老师能力、喜好，删减修改后的文章：

保障食品安全 意义重大而深远

大师兄

“民以食为天，食以安为先”，食品安全问题关系人民群众的切身利益。改革开放以来，我国食品行业快速发展，食品总量稳步提升，食品种类日益多样化。但食品安全事件频频发生，让人胆战心惊、食之难安，严重影响了人民的幸福感和安全感，也让民众对政府的监管能力产生了质疑，损害了政府的公信力。解决食品安全问题，是事关经济、政治、社会全局发展的大事。因此，保障食品安全，意义重大而深远。

保障食品安全，是维护市场经济有序发展的关键之举。市场经济下的商品是用于交换的，商海无涯“信”作舟，没有诚信就没有交换，没有交换就没有市场。当前食品安全事件中凸显的见利忘义、损人利己、以假充真、以次充好等丑恶现象，严重损害了我国市场经济的诚信体系，使市场经济难以健康运行。同时，如毒奶粉、毒豆芽、毒香肠等不符合食用标准的问题食品，是不具有任何社会价值的，严重浪费了社会资源，并且在召回、销毁问题食品的过程中还要进一步浪费巨大的人力物力，有悖于资源的优化配置。所以，解决食品安全问题，是确保社会主义市场经济健康发展的内要要求。

保障食品安全，是全面推进依法行政的重要内容。提高政府立法质量，是切实推行依法行政的前提，当前，我国的食品安全法律体系已经初步形成，但部分法律不能很好适应当前复杂的食品安全形势，如90年代初颁布的《产品质量法》、《食品卫生法》至今还在沿用，同时食品安全标准体系不够完善，执法部门往往面临无法可依的尴尬境地。严格行政执法，做到有法必依、执法必严、违法必究是依法行政的关键，当前食品安全的监管存在多头管理的格局，有些领域没人管、有些领域重复管，还局部存在相互推诿、执法走过场的情况，甚至部分干部知法犯法、权钱寻租，为食品违法生产者提供保护伞。所以，逐步建立、完善食品安全法律和检测标准体系，形成各大部门相互协调、联动监管的食品安全管理格局，是全面推进依法行政的强大动力。

打好食品安全“保胃战”，是扩大对外开放、树立国际形象的重大举措。对外出口是我国经济快速增长的强大动力，加入WTO后，进一步扩大对外开放、与国际全面接轨是我国的战略任务，然而当前频发的食品安全事件影响我国国际形象，国外商场偶有出现“本店无中国奶粉”的讽刺广告，一些国家以此为由，人为设置贸易壁垒、实行贸易歧视政策，甚至出现34个国家禁止进口中国月饼的惨状。诚然，贸易保护主义是我国食品出口受制的一条因素，但我们更应当从食品质量的角度进行反思，切实做好食品安全工作，牢牢把好食品质量关，树立中国产品形象，这才是扩大对外开放、树立国际形象的务实之举。

保障食品安全，是深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的具体体现。科学发展观的核心是以人为本，食品不安全最直接的受害者是人民群众，把加强食品安全作为 “民心工程”来抓，是心系群众冷暖安危、真正为民办实事办好事的光彩事业，同时，人民群众是食品的生产者和加工者，解决食品安全问题理应充分发挥人民的协同作用，这是对“发展为了人民，发展依靠人民”的具体运用。食品安全关系千家万户，是“天大的事”，频频发生的食品安全事件使社会担忧情绪增加，严重影响了人民群众的幸福感和安全感，甚至还会激发社会矛盾、引发群体性事件，不利于社会的和谐稳定，解决食品安全问题，让人民群众吃的安心、吃的舒心，是维护社会安定有序的科学前提。

作为拥有13亿人口的发展中国家，我国人口多、底子薄，食品安全产生的原因深刻而复杂，食品安全的治理任重而道远，各大职能部门要认清食品安全的严峻形势，见机早、行动快，相信在政府多管齐下的治理下、民众积极配合的协同下，能打好这一场食品安全“保胃战”。

后记：带着这个问题，我问了一些资深阅卷老师，他们的意思大体相同——阅卷老师不是老古板，有没有这些字眼并不直接影响分数，他们看的是文章的思想和整体的表达能力。并非拼凑一些诸如“保胃战”、打酱油者等词汇就是生动了，也并非没有这些词汇就是不生动，要通过文章整体的顺畅表达，寓思想于文字，才是真的生动。

当然，如果能做到整体文章的规范、严谨、质朴、简约，文章中有一些生动活泼的词汇：“保胃战”、打酱油者等，能够体现中华文字的奥妙，也能够体现考生对社会大局的关注。

由此，申论文章的“生动”“严谨”我已经找到了平衡点。

第二篇：品读语言 生动体验——《春酒》教学案例与反思

品读语言

生动体验——《春酒》教学案例与反思

初中语文新课程要求，语文教学要从以学生为主体，注重学生的生活经验和体验，充分调动学生学习激情，有效地完成教学任务。现代文阅读教学应破繁戒空现代文阅读教学。以往的现代文教学，喜欢将文本肢解爱讲解，拆解成许多知识点，讲求各个知识的具体落实。把课文弄的支离破碎使学生获得的是一地鸡毛式的知识，却缺乏了整体的情感体验和熏陶。因此，只有从充分调动学生的自身经验、积累，以品读文章为主要手段引导学生深入文本，这样，学生才会感觉兴味盎然；既掌握了阅读的方法，又提高了语文素养。，培养了学生创新思维，促使了学生全面，提高了学生综合素质，为实施素质教育提供了广阔发展空间。

【案例背景】

《春酒》这一课是人教版义务教育新课程标准《语文》八年级（下）第四单元的内容。本单元大多是写各地节日风俗的！思乡是本文的一大主题，作者通过描写故乡的民俗、故乡的人来抒发自己浓浓的思乡之情。而这种情结对甚少离家的八年级的学生来说，基本上缺乏切身的体验。如果现代文教学不能调动学生自身的经历，就很难与作者的感情产生共鸣。在这样的背景下，只有让学生一再亲近文本，透过文字本身去领悟这份浓浓的思乡情感！

【案例片段描述】

教师导入：

师：看到前面图片，想到什么节日？ 生：春节

师：你们都会干什么？ 生：过除夕 生：拿压岁钱

师：那作者小时侯喜欢什么？ 生：喝酒 师：喝什么酒？ 生：春酒

这样的导入方式充分地调动了学生的学习积极性，而以过年的风俗入手，因为学生都有感触，都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历，一下子就拉近了学生与文本的距离，情感氛围的营造也就容易了。充分调动起学生的经验、积累，学生就能快速、深入地进入文本，实现与文本的情感共鸣。学生的思维一旦活跃起来，往往会产生许许多多智慧的火花。

师：这一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因为它是由许许多多鲜活的细节汁液酿成的。文中哪些细节体现道地的家乡味？你能把这些句子找出来，品一品吗？

生：我喜欢“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”这一句，因为用了比喻，形象地写出了我很贪心。

师：比作蜜蜂为什么好？换作小猪不是更能写出我的肚子吃得鼓鼓的？ （一石激起千层浪）

生：蜜蜂是小小的，很可爱，可以写出“我”的活泼可爱。生：蜜蜂是活泼的、灵巧的，写出我很有灵气，而小猪是傻乎乎的。生；蜜蜂肚子里蜜是甜的，说明酒是甜的，而小猪是臭烘烘的。

生：蜜蜂是勤快的，而小猪是懒惰的，只知道睡觉。文中的我吃饱了还捧了一大包回家，说明我很勤快。（边说边比划）师：同学们想得真是仔细，还配上肢体语言，精彩！这个细节是写“我”的，文中写我的细节还有吗？

生：我找到了，“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回。”这句。细致地刻画出我的好奇。

师：为什么要“偷偷”？去掉行不行？

生：因为妈妈警告过只能舔一指甲缝的。因为“偷偷”能写出妈妈酿的八宝酒太香了，我忍不住想多吃，所以不能去掉。

生：“偷偷”说明酒对我的诱惑太强了，连妈妈的警告也顾不得了。

生：我觉得“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着闻着”中的“端着，闻着”这两个词用得很好，能写出我对酒的珍惜，舍不得喝的样子。

师：上文不是说“恨不得一口气喝它三大杯”吗？改成“一口气喝了下去不是更好”吗？ 生：可是妈妈不可能给我倒很多呀！就眼前杯底里这一点点，我只能好好闻闻喽！生：我喜欢“原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这里的“也”字从侧面说明我贪爱春酒，富有情趣。

师：找得真仔细！看来小花猫和“我”有共同爱好呀！

通过这个品读与赏析的环节，学生有效地亲近文本！给学生创设一个交流的平台。老师先让学生独立思考，找出自己认为写得最富有情趣的句子。学生在展示自己的，再小组交流发现时，老师因势利导，适时评价，激活了学生的思维。教师不再是原来高高在上，老师成了学习的引导者、合作者。学生在教师的点拨引领下逐步深入文本，探究蕴含在字里行间深刻的内涵和丰富的韵味。教师与学生在交流中碰撞出绚丽多彩的思想火花。

[案例反思]

1、语文课是充分体现语言味的课堂，语文教学不能脱离对文本的品读。从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的层面，达到提高学生语文素养的目的。只有在文本中抓住了品读这一关键，深入文本，对其关键句子进行品读与赏析。在潜移默化的过程中提高了语文素养。使得学生深层次地亲近文本，与文本进行交流！从而使学生体会到蕴涵在文字背后的情感！毛一晴的《春酒》，整个课堂充满了语文教师味！涓涓细流般的语言酿成了这独特的春酒，这杯酒醉了全场的师生！苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率。”语文老师必须不断提高自己的语言修养！



2、透视本课案例，我们不难发现，新课程教学不仅要求我们的教育教学理念需要改进认真钻研教材，深入有效利用教学资源，创造性开展教学设计；同时，需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，在具体的教学过程中，不断激发学生主动探究文本，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，使课堂有效地生成。在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。

3、课堂中每一个环节、每一个问题的设计都要从学生的实际出发，以最大限度地调动学生的经验、积累。如本课的导入部分，而以春节的风俗入手，因为学生都有感触，都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历，这样的问题学生有较多话语！老师这样的设问一下子就拉近了学生与文本的距离，情感氛围的营造也就容易了。充分调动起学生的经验、积累，学生就能快速、深入地进入文本，实现与文本的情感共鸣。毛一晴的《春酒》衢州话导入，拉进了与学生的距离！端午的鸭蛋以家乡的风俗导入。让许多学生做到有话可讲！提一问而带动全文，使情感得以显现，课堂上营造出一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛！在快乐的课堂上，心有所悟、心有所获！

第三篇：申论万能八条之总结反思,借鉴经验

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申论万能八条之总结反思，借鉴经验

申论万能八条是针对公务员申论考试提出对策的八点答题思路。今天我们来详细讲解一下：申论万能八条之总结反思，借鉴经验

1.理论根据

我们解决问题的思路来自何处?无外乎来自自身或者外部。来自自身就是靠平时的积累、靠总结反思，正所谓人不可以在同一个地方跌倒两次，理性的人总是具有反思和忧患意识的，通过不断的试错积累最终获得成功;来自外部的经验就是借鉴他人长处，正所谓“他山之石，可以攻玉”。

2.具体措施举例

总结„„的经验教训;

借鉴国内外的各种先进经验。

3.具体应用示例

(1)要进一步总结反思石首“6·17”群体事件的教训，进一步制定完善整改方案。要加强法制教育、维稳教育，各级领导要习惯在舆论监督下工作。同时还要采取有效措施，开展专项行动，整治社会治安，为经济社会又好又快发展提供良好环境，向党和人民交一份满意的答卷。我们正处于发展的黄金期，同时也是社会矛盾的多发期和凸显期，处理好发展、民生与稳定的关系，关键是要全面深入贯彻落实科学发展观，发展是科学发展观的第一要义，不抓发展不行。如果我们的新增长点多了，我们的企业多了，就业的环境就会改善，社会矛盾就会少得多。

(2)读书可以促进自我总结反思。自省是一种自我修养，是一种美德。孔子弟子曾参说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”他主张经常反省自己，多方面反省自己。唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以古为镜，可以知兴替。”我们应该提倡以书为镜，经常读书，用书这面镜子，照照自己，看看有什么优点、有什么不足，从而保持优点、找出差距、改正缺点。胡锦涛同志要求领导干部“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”。这些都强调共产党人必须经常自我反省。而要反省自己就必须经常地读书学习，把读书的过程变成一个总结反思、不断提高的过程。

(3)建立健全领导责任机制和总结反思机制。领导班子成员要敢于迎接挑战，敢于面对困难，敢于承担责任，出现矛盾和问题，能够及时深入一线、靠前指挥，在攻坚克难中提高开拓创新能力。完成重大工作任务特别是处置重大突发事件后，要及时进行总结，针对暴露出的问题完善工作程序和规范，把成功做法转化为制度。

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(4)总结问题，积极整改。本次规范性文件清理工作中也显露出我厅规范性文件制定程序不够完善、制定质量有待提高、审查监督工作力度不够等问题，厅党组高度重视规范性文件清理过程中发现的问题，明确提出要对照问题认真总结反思，以这次规范性文件清理工作为契机，进一步探索完善规范性文件管理长效机制。要建立、完善和落实备案审查和定期清理制度，确保合法行政、合理行政、程序正当、高效便民;要抓紧对清理结果的处理，防止出现行政管理“真空”;要把依法行政与建设学习型机关结合起来，加大对干部职工的学习培训，提高机关领导干部、工作人员的法治观念、依法行政的意识和能力，为推进依法行政、建设法治政府提供坚强的保障。

(5)加强市场监测，全面谋划促销。各级和各有关部门要认真总结反思经验教训，加强对市场的监测和分析，切实采取有效措施，加强协调配合，做好今冬明春香蕉、柑橙、冬菜等农产品的销售工作。

(6)要通过学习借鉴经验，进一步坚定工作信心和决心，努力把残疾人综合服务设施建设推上一个新的台阶。不断加大设施建设力度，突出为残疾人服务的功能，多渠道筹措建设经费，加强对综合服务设施的管理。

(7)学习借鉴循环经济园区经验。发展循环经济，是创建资源节约型、环境友好型社会的重要举措，是改造提升传统产业、延长产业链条、推进城市转型的必然选择。要学习有关经济开发区产业规划起点高、设计理念超前的先进经验，推进产业循环、资源节约、环境友好和集约发展，坚持把科技进步和技术创新作为提高核心竞争力的关键，以国际化的眼光和现代化的理念，引强入园，聚集产业，切实推动循环经济发展，加快城市转型步伐。

(8)借鉴国际经验，办成“平安奥运”。中国在筹备奥运会期间，积极学习雅典、悉尼、洛杉矶、伦敦等地的公共卫生安全经验，北京要结合自己的特点做好奥运会公共卫生风险的前期预测和防控工作，对可能发生的风险进行全面细致的预测，建立迅速反应机制，对相关人员进行培训，建立全面、及时、有效的公共卫生监管系统以及相关部门的沟通协调机制。

(9)借鉴国内外经验，更好地为发挥农民的主体作用提供良好的支撑平台，借此帮助农民减少从事新农村建设的成本与风险，增加可持续发展能力。政府的主导作用和发挥农民的主体作用，具有很大的互补空间。以韩国的新村建设为例，政府只是把拟支持的项目计划“菜单”交给农民，由农民根据实际情况自主选择最适合本村的项目。在具体的项目选择上，政府决不越俎代庖，替农民决策或大包大揽，而是通过制定规划、组织协调、提供服务以及给予财政和技术支持等措施，倡导和支持新农村建设。

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第四篇：总结与反思

附件3：

辽宁省第四届中小学新媒体新技术教学应用优秀成果评比活动

暨基于交互式电子白板的学科课堂教学案例评选教学反思 学校名称：大连金州新区五一路小学教师姓名：王雅楠

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

应用交互式电子白板教学小结

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教学过程中，合理的使用白板笔代替鼠标，录音机、卡片等，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对Flash动画的任意暂停、重复及注解更能使教师自主的应用现代多媒体教学软件，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单

一、有污染等问题。

2、教师往往被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。每一个教学活动的操作，教师不必再只顾于低头操作电脑而无暇关注学生的活动，可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。

3、在本课的最后环节，教师把学生的照片放在白板图片库里面，学生利用本课所学的语言知识对照片进行描述，交互式电子白板向学生呈现了很生动、非常生活的场景，立即学生的兴趣被提高，在小组内热烈讨论后，积极发言，并且达到意想不到的效果。

教学反思

应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，相比传统黑板很环保。第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计的创新上。

第三，白板的许多特效功能，使学生的注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺

点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

“傻瓜化”的操作去实现“智能化”的课堂，交互式白板必将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，为常态下的课堂教学提供更有效的教学策略。

建议

对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

在应用实践中，我们发现不同厂商之间的交互式电子白板教学系统的不相兼容的现象。我们常常看到，由于白板应用中不兼容问题，在省市级的竞赛活动参赛选手只好带着本校的白板参与竞赛活动，这无疑给交流与研究活动带来一些制约。当然，不同厂商的设备尽管有些差异，但各自也有各自的优势，均具有满足教学需求的各种功能，合理应用于教学可以达到异曲同工的效果。

第五篇：总结与反思

★ 总结与反思

关于采用模拟时事报道活动方式教学的总结与反思

北京第27中学 张一帅

模拟时事报道活动是学生进行自主探究学习的学习方式之一。学生通过搜集相关历史资料、设计报道主题、撰写报道内容，最终以模拟现场报道等形式灵活再现历史事件，在这一过程中，学生不仅完成了对基本史实的认识，明确了观点立场，而且还增强了自身鉴别历史真伪的意识，增强了爱国主义的情感。在模拟报道专题课中，选取了“虎门销烟”、“五四运动”、“南京大屠杀”和“开国大典”等四个重要历史事件，引导学生开展探究性学习活动，取得了良好的教学效果，以下我从两个方面来谈一谈我的教学收获。

首先，时事模拟报道活动实现了学生课堂主体地位的教学理念。

我们一直在贯彻的一个教学理念就是学生学习主体地位的实现，体现在课堂上，就是如何实现学生的课堂学习的主体地位。模拟时事报道这一探究学习主题的设计与实施，恰恰实践了这一教学理念。

在本主题的四个探究学习案例中，学生小组成为课堂学习活动的主角。一方面，小组在模拟时事报道活动的准备过程中，通过搜集、筛选、整理材料，通过角色分工、报道词的撰写，小组的成员都自觉地完成了自主学习过程。另一方面，通过小组的课堂展示活动，小组将自己的学习成果传递给其他学生，在轻松的课堂氛围中，在形象的知识展示中，其他学生不觉间将其接受、消化并升华为自己的学习体验。因而可以说，通过学生小组的自主学习和带动作用，其他学生也收获了学习成果，课堂学习真正成为以学生为主体的学习活动。

其次，学生课堂主体地位的实现离不开教师的主导作用。

学生课堂主体地位的实现，并不排斥教师的主导作用。如果脱离了教师的主导地位，学生的课堂学习主体地位就会失去方向，学生的学习活动就会流于形式，最终导致学生难以获得学习成果。因而，实现学生的课堂学习的主体地位的必要前提就是要充分发挥教师的主导作用。

同时，我也意识到，教师的主导地位并不是要“一言堂”，也不是要“满堂灌”，而应该集中体现在以下几个环节当中:

（一）在活动准备阶段，教师首先要准备好相关背景材料，并用可预期的灵活活动形式和良好活动效果激发学生的参与热情。其次，教师要依据每个学生的特长，指导学生在自愿前提下合理组合。再次，在学生进行资料搜集整理工作时，教师要及时掌握各个小组的准备进度情况，并引导学生做好甄别、筛选资料的工作，尤其是引导学生选择拥有历史科学性和观点正确性的材料。最后，教师还要观看小组的成果展示预演并 给予指导，确保良好的课堂效果。

（二）在课堂展示过程中，教师要做好充分的准备工作，在学生展示活动的基础之上，补充材料，提出探究问题，引导学生进行深入的思考和讨论，从而达到更佳的学习成果。

（三）在探究学习主题以外，教师还要组织学生进行学习活动的效果评价，以此作为学生的学习活动指导性数据，帮助学生明确自身的成绩与不足，促使学生不断通过努力获得进步。因此，我们看到，在学生自主探究学习的每一个环节当中，都离不开教师的主导作用。教师正确地发挥其主导作用，是学生课堂主体地位的得以真正实现的有力保证。

以上是我在这一探究主题的教学实施过程中的一些心得体会。在未来的工作中，我会继续进行探索和实践，并及时做好思考和总结，更好地践行新课程的教学理念。