班级文化建设 论坛讲稿 定稿（5篇）

第一篇：班级文化建设 论坛讲稿 定稿

我的班级文化建设策略

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。良好的班级文化对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，我作为一名普通的班主任充分认识到在班集建设中，创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样，在潜移默化中影响着学生的一言一行、一举一动。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。我从其结构的三个层面，结合校园现有的教育资源，利用学校文化的丰富内涵，全方位地展开班集体的文化建设。

(一)每个角落彰显班级文化

我在学校给班级提供了良好教育设备的基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都有动人的故事，散发文化的气息。

1．教室布置

教室是学生主要的活动场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。当学生走进书香弥漫的一方小天地，他们会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使他们自然而然遨游在书的海洋中。指导学生在窗台上种植小型盆栽，既学习了种植技术又陶冶了高尚的情操。为班级增添一份宁静，一份安谧。让人一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化氛围感染；墙上的荣誉墙展示着班级在学校各类活动中获得的荣誉，激励着孩子们团结向上、努力拼搏；作品展示栏里张贴着孩子们精心设计的各种作品：书法、美术、手工等一应俱全，彰显着我们这个班级的全部活力；心情树每天都随着孩子们的心情而变化着，我在其中寻找心情不好的孩子进行谈心，走进他们的内心，引领他们成长。

2．设立图书角

引导和鼓励每个孩子把自己最喜爱的书和报拿出来，与他人交流。既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。班级开展争做图书角“主持”人，争做图书角的“热心读者”活动；每学期举办一次“推荐、介绍一本好书”征文比赛，由班上学生轮流撰写。这些举措，可以充分调动学生的读书积极性，使图书发挥其应有的“文化源”作用。

(二)各项活动凸显班级文化

1．文体活动

文体活动是学生成长的重要平台，如：书法比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、象棋比赛、歌唱比赛、跳绳比赛和乒乓球比赛等各种活动。班级借助这些形式多样的活动，提高了学生的文化素养、增强了学生的身体素质、还丰富了学生的课余生活。让学生在快乐中学习，快乐中进步。

2．班队活动

为了充实学生的学习生活、丰富学生的精神 世界，提高主体性人格品质教育的实效性，我们改变原来简单反复的空洞说教，刚性压制的教育形式，利用班队课尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。比如 组织学生以评选“孝顺之星”为主题的班队活动，让学生懂得要孝敬父母。经常组织这样有趣味、有理性的班级活动，使学生舒展心灵放飞想象，提高了良好班级文化建设的时效性。另外还有“阅读之星”“歌唱之星”“演讲之星”“书法之星”“体育之星”“棋坛之星”等评选活动。如此一来，我们把班级常规的教育活动与学生的生活世界紧密联系，加强了活动的趣味性，充分体现了深厚的班级文化志趣与价值内涵。

(三)学生行为体现班级文化

班级的规章制度是实现班级奋斗目标的保障，开展主题班队会，和同学们开展“开学了，我们要„„，不要„„”的行为规范讨论活动。与他们共同制定班级一日常规、班级文明公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个个教育过程。学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。这样使每一位学生都在完善的制度文化中规范自我，得到发展。谢谢大家！

第二篇：班级文化建设讲稿

创建班级文化 构建和谐校园

一、班级文化建设的重要性

1、班级文化是什么

文化：文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类活动作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用于社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。

班级文化:班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

2、为什么要研究班级文化

人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的，学生成长的最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。

现在最各种学习中，频率最高的一个词“科学发展观”，“科学发展观”的核心就是“以人为本”。其实在2004年中央8号文件提出：为了学生的可持续发展“德育为首”“以人为本”。2006年底、2007年初，明确提出高于教师专业化水平的“班主任专业化”。“班主任专业化”的核心是教师的道德水准，实施的途径就是“班级团队精神的打造”。“班主任专业化”。基本内涵包含有：

1、理解教育，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基础知识与能力。

2、善于组建一个人际和谐、愿景一致的班级教师团队，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者；

3、善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练；（班级就是一个小社会，想象成一个工厂、公司）

4、善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实意义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，及时有效地处理班级中的热点和难点问题；

5、合格的“精神关怀者”，娴熟地引导班级团队（教师和学生）为实现师生共同成长的目标而努力。（“以人为本”）

2009年重庆制定的《重庆市中小学校园文化建设实施意见》初稿已经在各大区县与德育主管见面了，江北区2009年的德育工作计划里明确提出：各校在深入贯彻《重庆市中小学校园文化建设实施意见》时，要以加强班级文化建设为突破口，把校园文化建设引向深入。

重庆市教委，把2009年订为“校园文化建设年”，江北区提出了，开展以“温馨教室、文化教室”为主题的班级文化建设活动。

班级是学校教育活动的基本单位，是校园文化教育的核心，是学校工作有序开展的组织保证，更是演奏和谐校园曲的主力军，在学校工作中起着至关重要的作用。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地，荣誉感和归属感的落脚地、学校德育工作及目标得以实施的最佳途径。简单地说：班级文化水准的高低就是衡量班主任的标尺。

和谐、人文、阳光的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，我们把学校近年“创建班级文化

构建和谐校园” 的2

一些尝试及体会，向各位同仁汇报。

二．班级文化建设的途径与方法

（一）创建人文的班级

制度文化文明人

“没有规矩不成方圆”，一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。

班级制度文化是在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态。

制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径

1、创建人文的班级注意的原则：

首先，“以人为本”的文化内涵，必须体现在制度文化的建设中，民主化、人性化的班级管理才能得到实现；

组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，教师要通过民主协商的方式，妥善解决，但允许学生保留意见。

其次，”要求一致”切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求，结合学生特点体现到班级制度中去；

让学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际存在的问题，召集同学在个人建议、小组评议、全班交流等形式3

上，自主参与制定共同制定本班的班级制度，建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比制度，学生们在制定制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力，充分体现班级管理民主和以人为本的理念，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，为形成良好的班风、学风，奠定了良好的基础。

其三；在制度文化的内容上，要注重针对性和操作性，围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；

其四，“密切联系群众”在制度文化制定的方式上，要反映民主性和群众性，广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的主体作用。

制度一旦制定，就要公开化，充分体现制度的公正性、严肃性，班级全体成员，无论是谁违反了制度，都要一视同仁。

（如：班级文化建设方案制定过程的一个班级故事（多媒体展示）

2、班级制度队伍化

再好的班级制度文化，需要班级干部队伍督促执行。班级干部水平的高低决定着班级文化的质量高低。

班级干部队伍，觉得是我“三支队伍”建设。

一是高水平、有责任感的班主任及班主任领导下的团队（指同事），是保证班级制度文化质量的关键所在。多学习、多思考、多创新，做智慧型的教师。

二是有一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，班级制度文化最有力、最基本的执行者。让小干部带动大集体的同时，为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围。如我的班级在的保持原来的班级干部数的前提下，又增设了许多班级小岗位。如：学习类（包括语文、数学课代表、学习组长和早读检查员）、知识类（包括图书管理员）、活动类（包括宣传小组、接待员）、服务类(包括卫生员、发报员、门长、清洁箱保管员、雨具摆放员)、行为规范类（纪律小组长）等。每一个孩子都有着自己的岗位，“门长”、“餐长”、“书长”、“机长”（管理电视机等）、“报刊发行员”、“线长”、“灯长”„„（看多媒体）

这可是孩子们自己提出的。班级根据孩子内心需求，设立的岗位，激发了孩子们对自我的认识，他们根据自己的能力和兴趣，竞争自己喜欢的岗位。使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。

班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中，充分享受人文的班级制度文化健康，全面发展、和谐成长，争做文明人。

三是不可忽略的家长队伍，是班级制度文化最有效的支持者。让家长了解5

班级制度，让他们成为班级制度文化的督促者、提醒者、指导者，家校合力，成为坚强的同盟，一个战壕的战友。

3、班级制度文化建设注意：

（1）、根据校纪校规（不能与之违背）

（2）、根据我班的实际情况（不要可望而不可及，要可操作性、制约性及灵活性）

（3）、经过大家的讨论之后制定和实施（让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自主和自律。）

A：班主任要明确班级制度包括的范围。

（学生学习纪律、习惯、礼貌、与人交际、行为规范、制度执行、班务管理）

（学习生活

管理）

（管理的内容分：文明、卫生、作业、纪律、两操、中餐、路队）

（时间分：早上晨读 课前

课前一分钟 课间 午间

放学）B：学生制度的制定过程，一定要指导

C：扮演好自己的角色。（制度是学生自己做主制定的。老师是学生制定的制度的监督者提醒者而已）

（4）、指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。制度不仅要有，而且关键还要落实到位。（制定个人计划）

（5）、制度越细，岗位越小，责任越强，效果越好（老师列表 责任人 负责范围 责任程度）（见：我班级项目职责分工表）

4、班级制度儿歌化

有着悠久历史的童谣教育，是少年儿童最喜欢、最容易接受的，用儿歌诵读方式培养学生良好行为习惯有着非常重要的意义。班级制度儿歌文化，承接了传统文化，突显了班级文化。

（1）创建儿歌，突显班级文化特色

班级制度儿歌文化，以班级制度为基本蓝本，根据自我需要和自我特点，针对自己某一方面或几方面的问题，或是根据当前较为普遍的现象自由创作编写儿歌。班级儿歌文化来源于学生生活，贴实为学生持续发展着想，学生就乐意创作和接受。然后，班主任们随后收集成文，并和学生共同修整，从而形成本班的班级儿歌文化。

例如：我校二年级（5）班学生创作的家庭礼仪儿歌： “回到家，有礼貌，见了亲人要问好 个人事，应自理，学做饭来会洗衣 有作业，当天做，常预习，勤复习，有时间，常阅读，要和书报交朋友，早睡早起喝白水，快乐生活有保证。”

《小学生守则》(拍手歌)你拍一，我拍一，爱祖国来爱人民； 你拍二，我拍二，尊纪守法讲公德； 你拍三，我拍三，爱科学来爱钻研；

你拍四，我拍四，安全第一爱生命； 你拍五，我拍五，自尊自爱靠自我； 你拍六，我拍六，勤俭朴素爱劳动； 你拍七，我拍七，孝敬父母有爱心； 你拍八，我拍八，关心集体互相帮； 你拍九，我拍九，诚实守信要自我； 你拍十，我拍十，热爱生活有信心。

值日同学要牢记：清扫教室和工地，营造学习好环境。其他同学要牢记：清晨读书练记心，放声朗读精神好。课堂常规

上课时

坐姿如钟专心听，敢发言来动脑筋，作业工整卷面清，遇到困难有信心 有了错误自觉改 人人才有真本领

课间常规

小朋友们来操场。户外空气真正好，望望远方防近视。开展活动精神爽。

上厕所，带手纸，便后洗手卫生好

领：做两操时 领：排队集合 生：快静齐，齐：一二三四五六七，快把队伍派整齐 两眼—看前 两手---抱拳 两人---一伍 跑步---挺胸 做操---有力 一次---到位

精神---饱满（排队，集合

领：中餐时间到 齐：就餐同学要牢记

文明用餐要安静

队列展示）

饭前洗手洗餐具 按次打饭别拥挤 别挑食来别厌食 人人都有好身体。

这样的班级制度儿歌文化，真正做到＂随风潜入夜，润物细无声＂，它从身边点滴的养成教育做起：进门问好、自理洗衣、在家阅读习惯、提倡喝白开水。这些平平常常的小事，足以证明“以人为本”的学校教育深入学生。（2）诵读儿歌，体现多元教育合力。以班级为单位熟背儿歌，并根据自己班级制度儿歌文化的特点，以说、唱、诵、中文的、英语的、跳、演、绘等丰富多彩的形式展示。熟背儿歌，就要落实儿歌中提到的内容，内容其实就是我们的班级制度。唱

晨风吹，阳光照

红领巾。胸前飘

小朋友啊，高高兴兴进学校 见了老师，敬个礼

（齐

一边敬队礼，一边说good morning teacher 女齐，老师，您先请）

齐：唱

见了同学，问声好

（齐

一边敬鞠躬礼，一边说good morning stundnts

男齐对同桌说：同学，你好，）女齐回敬说：同学，你早！

（3）运用儿歌，激励评价注重实效。学校用固定的时间来检查各班的班级制度儿歌文化落实情况。检查的范围包括学生对儿歌的熟练度，儿歌编排形式的多样性，儿歌内容的时代性、全面性，班级文化的特色性。根据班级儿歌文化的内容，各班进行一周一次的点评，评出：“学习明星”“生活明星”“礼貌明星”“诚实明星”等，形成良好的激励评价机制。学校利用“日评”课堂纪律打分、“周评”流动红旗、“期评”文明班级，还与家庭、社会形成评价的合力，对学生在不同场合不同方面的行为习惯，进行不定期的检查，使班级制度儿歌文化的内容得到有效落实，学生的行为习惯得到有效的巩固，过去丢三那四的学生，如今学习用具整齐有序，成为班级的“生活明星”；过去学习粗心的学生，如今作业正确率提高，成为班级的“学习明星”；过去对人没礼貌的学生，如今尊老爱幼彬彬有礼，成为班级的“礼貌明星”„„

（4）拓展延伸，展现文明礼仪风景。我校独特的班级制度儿歌文化引起了区教委的高度重视，并在我校举行了班级制度儿歌推广现场会。我校的班级制度儿歌文化还引起了国内国外同行友人的兴趣，我市的渝中、沙坪坝、南岸、綦江、云阳、开县、长寿、合川等；国内的贵州、北京、唐山、沈阳、台湾和香港等；国外的日本、美国、德国、英国的同行先后来我校参观。特别是英国“YSGOL Y GORLAN”小学的校长在访问我校后，被我校独特的班级制度儿歌文化吸引，特地派他们学校的教师再次访问我校，并把我们的班级制度儿歌文化带回英国翻译成英文在他们的学校中进行推广。

5．班级制度牵手化

我校特别重视新入学学生的文明礼仪养成教育，运用多种形式开展“大手牵小手”活动，促进新入学班级尽快形成良好的班级文化。

一是校内开展“大手牵小手”活动。校园里六年级同学与一年级同学进行牵手活动，结成“手拉手班级”。大哥哥、大姐姐们为小朋友们表演自己的儿歌文化，还手把手的教低年级孩子做清洁、整理书包、唱队歌等等。将儿歌文化中的内容，在校园学习生活中得到落实。

二是家校开展“小手拉大手”活动。利用家长会、家长开放日等渠道让家长观看孩子们的儿歌表演，从整体上感知班级儿歌文化。抓住这个契机班级布置家庭德育作业：帮助父母做家务、自己的事情自己做、尊老爱幼等等，通过家校联系这条纽带对儿歌在家庭中的落实情况进行调控。

三是社区开展“大手牵大手”活动。学生以家庭为单位参与社区活动，根据自己生活的具体环境、具体问题编成儿歌，如“社区环境爱护歌”“尊老敬老孝心歌”“热情帮助爱心歌”“防火防盗安全歌”等等，印成宣传资料在社区中进行推广传唱，得到社区群众的认可和好评。

老师们，我认为制定班级制度、形成班级制度文化，真正的目的，就是培养学生的好习惯。中央8号文件提出了四方面主要任务。（（1）爱国主义教育

（2）理想信念教育（3）养成教育“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”。

（4）基本素质教育。

前苏联宇航员加加林成为世界航天史上第一位大英雄，就与他良好的行为习惯有关。20几个宇航员素质非常高，特别优秀。在确定人选的前一个星期，12

组织宇航员进入飞船训练，航天飞船的主设计师罗廖夫发现，只有加加林脱了鞋，穿着袜子进入飞船。罗廖夫认为这个27岁的加加林那么珍惜他注入全部心血的飞船，就是最佳人选。

好的习惯能成就一个人的大事，班级的制度就是帮助孩子们形成好习惯，将来成就大事业。

介绍台湾之行看到的情况：非常重视班级制度文化，重视学生的养成教育。

1、劳动行为规范(图片)学生劳动工具的规范、有序（整个校园的干净）。课前准备的要求

2、在南湖国立小学，2000多人，放学，路队整齐，整个校园之安静（参观之中，到台南，最南端的一个鹅銮鼻公园，见六七百的学生排着队，安安静静）

3、主动问好，校园、校外

4、吃饭问题上：南湖国立小学，在《校园手册》上明文规定：不浪费粮食、不浪费水，吃完饭集体离开。（手册很值得推崇，教师的、学生的）（多媒体看要求）

5、看到的：地铁、厕所的故事

（看到这些，我们这些在共产党领导下的教育工作者汗颜，）

二、班级精神文化建设

创建阳光的班级 精神文化激发人

无论班级的物质文化建设多么的细腻，硬件建设多么的齐全，班级制度建设多么完善，班级精神文化建设才是我们的最终目的。因此，创建阳光的班级，开展丰富多彩的班队活动，激发班级精神文化，铸造学生高尚之魂，一直以来，是我们执着的追求。

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。

1、.确定阳光班级的特色目标

班级的特色目标，使班级精神文化有了方向感。才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。这些目标是来自学生自己，他们有着代表性，普遍性，那么学生就一定能为实现这些目标而努力。

（与家长沟通，让家长共同努力）

2、构建阳光班级的人际关系

阳光班级的人际关系是健康良好的。包括教师与学生、家长之间的关系，学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应，积极向上的精神文化的形成。

保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。让学生在清楚认识：良好的人际关系，是当代人心理健康的标志。交际的原则，尊重是前提，平等是关键，包容是粘合剂，真诚是心灵钥匙。在班级良好的人际关系里，学生对班级就有了认同感和归属感。

（班级就是一个小社会，形形色色的人，个性差异大，从小适应，长大作为 班级调位

学会服从、学会领导）

3、健康的班级文化舆论

班级文化舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。

在培养健康的班级文化舆论，我们学校的老师清楚认识到，首先，要培养学生正确的认识观。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的；其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。

第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。（设立评比台，形成正确舆论。周评效果好，一定要坚持）

A：利用“三会一课”时间结合学生的思想实际进行教育谈话。

B：其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。（举例：足球比赛，输球、不文明）

C：坚持周评活动，大家对每名同学本周完成情况进行评价，有据可说，利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。（社会角色训练的好时间）

4、开展丰富多彩的班级活动

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力、团队精神形成的主要形式。锻炼学生的自立能力，解决问题的能力，责任心、集体荣誉感、自信感、自豪感、意志、品质、情操„„的体验与形成都是靠活动来实现。

（1）、班级活动必须学生做主，活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育

A：活动要贴近学生（2）、活动的多元化和内涵

A、校内“大手牵小手”：校园里六年级同学与一年级同学进行牵手活动，结成“手拉手班级”。

活动就是新学年六年级同学与一年级同学的牵手活动

1、怎么做的

（1）、学校举行特别的仪式，牵手的班级的班主任和学生代表都要接受少先队大队部授予的“牵手牌”，（2）、六年级同学并确定牵手内容，制作名片，建立联系方式。（六年级同学主要帮助小同学会背《鲤小常规童谣》，并教他们“说普通话，会文明语，写规范字，做文明人”。六年级同学还手把手教会一年级同学做清洁等。唱队歌、讲队的知识。。）

2、怎么深

（1）

签约就是一种责任。一年级的弟弟妹妹们渴望得到帮助，就给六年级大哥哥姐姐们一种责任，六年级大哥哥姐姐们行动榜样，又在默默感染一年级的弟弟妹妹们，这就是诚信教育的好契机。（2）

爱国主义、感恩教育的好机会，体会长大不容易，许多人的心血。（祖国的爱，让我们有了成长的沃土 父母的爱，让我们有了生命的开始 老师的爱，让我们有了知识与文明

同学的爱，让我们有了快乐和友谊

（3）成功的体验教育。能教会一年级的弟弟妹妹们一种本领，感受成功的喜悦

（4）自我提高的教育。针对自己的不足（特别是差生），会更好的在弟弟妹妹们面前树立行象

围绕一个活动，如果我们多去思考，多做有心人，不知会引出多少教育话题。所以，我认为，开展教育活动，要注重活动的内涵，活动才最有实效。

三、班级物质文化建设

创建和谐的班级 物质文化熏陶人

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。（从古代的“孟母三迁”到现代的择校之风，无不证明物质文化建设的重要性）

班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置，营造健康、和谐、文明的班级育人环境，属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。我们要求班主任把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

在班级物质文化建设中，我们充分发挥班级文化的教育功能，充分发挥学17

生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。学校对班级物质文化建设提出“432510”准则：做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。充分体现 “四性”

（即 “教育性” “开放性” “生动性” “安全性”），“三特”（即：时代特征、学校特点、班级特色），“二实际”（即：符合班级发展实际，符合学生发展实际），“五无”（地上无痰迹纸屑，墙上无脏痕，桌面无刻画，门窗无破损，卫生无死角）“十好”（走好路、上好课、写好字、画好画、唱好歌、做好操、说好话、扫好地、读好书、交好友），体现物质文化价值，发挥其应有作用。

和谐班级的物质文化建设，必须结合自己班级的特色，遵循学校“432510”准则要求，合理利用教室的空间，创设个性化的班级环境。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

１、墙壁文化

班风要上墙，让学生随时可见。班风还应入心，真正成为学生的行为准则，需要班主任时刻的引导，学生时时温醒。如：“梦想 勤奋”是一个六年级的班风，在班主任的指导下，学生自主、民主地制定班级的班风，还诠释班风的涵义：梦想是勤奋的目标，勤奋是目标的过程。只勤奋而没有目标与梦想，就会迷失人生方向；只拥有伟大的目标与梦想，而不去努力就是空想。这个班风就是学校“三特” “二实际” 准则要求最好体现，来自于学生自己的班风，学18

生最喜欢，也最容易接受，实施执行效果好。

名言警句提示语要上墙。名言警句通常“教育性” “开放性” “生动性”的最好体现，针对性特别强。例如，高年级的干部针对学生不注意细节，就以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”提醒学生不要因为好事或善事的微不足道就不去做，也不要因为坏毛病，坏习惯的小而忽略它。好事善事日积月累就会成为大善事，坏毛病坏习惯点点滴滴积累起来就会变成大祸。中年级针对有些学生上课爱发言但是不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，不时提醒学生深入思考之后再发言。名言警句提示语要上墙，不是固定不变的，根据班级发展实际，根据学生发展实际，需要流动。如：有些班级发现班级不和谐，就将“团结就是力量”贴上墙，过段时间发现天热，学生不喜欢运动，就将“生命在于运动”贴上墙。２、园地文化

班级物质文化最能体现“三特”（即：时代特征、学校特点、班级特色）是班级的园地文化，有限的班级空间里，安排奖状区、学习区、资源区„„，是师生智慧的的创造。奖状区的闪光奖状，时时增进学生的集体荣誉感；学习区的优秀作业，难题新解、知识大观园„„；让学生大开眼界，提高学习兴趣，从而热爱学习、认真学习；资源区可以根据不同时期的需求，出示不同资源，如有些班级搞的 “红领巾寻访春天的故事”照片展；“珍爱生命 安全出行”图片展；“奥运与我行”手抄报展览等。园地文化，是学生大展个人技艺的天地，是学生们对美的欣赏和鉴赏的天地，既让学生了解形势，又增长知识；既锻炼了学生们的动手能力，又使大家接受了教育。

３、网络文化

传统的班级文化没有网络文化的一席之地，但随着互联网的普及，网络文化对小学生的影响越来越大。我们学校中、高年级的学生家里都有电脑，能上网，几乎每个同学都有ＱＱ号，很多同学有自己的博客、ＱＱ空间。我们学校的许多班级建立班级博客、ＱＱ空间、ＱＱ群，其主页内容丰富多彩，包括班级概况、成员风采、班级新闻、精彩瞬间、班级荣誉、习作展示、学习资料、班级座右铭、教师寄语等，还具有家校沟通、家长留言的功能。通过师生的共同努力，班级主页不仅成为展示班级建设特点、成果的舞台，也搭建了一个班级同学之间、学校与学生、家长之间沟通的桥梁。许多学生家长对班级主页表现出了极大的热情。他们通过留言、评论等功能与班主任沟通，探讨教育孩子的手段方法，提出家庭教育中出现的问题。班主任老师也积极的对这些问题进行解答，并通过与家长互动来提高教育教学效果。利用网络资源开展班级文化建设活动，既可以引导学生绿色上网、文明上网、健康上网，又丰富班级文化生活，展示学生个性特长，让全体学生在网络中接受教育、陶冶情操、提高素养。

４、日常文化

日常文化是班级特色文化的凸显，其每个版块的文化由班主任和学生共同构思、设计、布置，体现“实用美观”“ 生动活泼”的文化氛围和育人作用。符合小学生的特点的班级特色名称、班级全家福照片、班级口号、班级制度、评比栏、小家务、班级公约、黑板报；宝宝快乐栏、得意之作、心语心愿、炫我风采、读书驿站、书画天地„„。如：各班级的黑板报要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教20

育功能。窗明几净 “一屋不扫何以扫天下”、我校的黑板报文化，其设计美观，内容丰富，趣味性浓，成为学校班级文化一道靓丽的风景线。（多媒体展示班级文化特色）

班级文化的建设不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一个两个人的力量完成的，它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。我们深知班级文化建设任重而道远，我们将一如既往的发扬团结进取、开拓创新的精神，与时俱进，面向大社会，探索新路子，创造多彩的班级文化，江北区班级文化建设必将迎来璀璨的明天。

最后，我把自己在班级文化建设中的感言，送给大家3句话与共勉：

1、寻找适合自己特点的、适合班级学生特点的班级文化才会有生命力。

2、班级文化的建设是实实在在的，是存在于教育的每个环节中的，是存在于师生交流的每一个细节中的，是自然的。

3、一个会动脑筋的老师，不仅解放自己，而且尊重学生。

六年级四班

班级公约：

勤学守纪 自立自强 文明守信 心胸宽广 仪表整洁

待人大方 尊重师长 知恩图报 力争上游 为校争光

班级口号：

梦想航舰，载梦起航，奋勇拼搏，乘风破浪。

班级形象: 男:绅士风度,勿急勿暴,背直头扬,不打不闹,面容干净,头留短发.女:淑女姿态，优雅大方，知书达理，不说脏话，开朗活泼，服饰端庄.共：衣作整洁，和气微笑，站有站样，坐有坐像，动静结合，阳光健康.班风

我们班的班风是：梦想.勤奋。不错，梦想是勤奋的目标，勤奋是目标的过程。只勤奋而没有目标与梦想，就会迷失人生方向；只拥有伟大的目标与梦想，而不去努力就是空想。所以我们班的每一位同学，都拥有自己的目标与梦想，为了实现它都在勤奋地努力。不管学习收获的多少，我们都在向自己的目标靠近。相信我们在班风的激励下，脚踏实地的积累着点点滴滴的勤奋，相信总有一天，一定会实现自己的美丽梦想。

班名：

我们的班名是——NF梦航舰，这个名字虽不长，但是它却意义非凡。“NF”代表我们是09年毕业的4班，梦便是我们55个人分别追求的梦想。航舰便如同我们坚毅的精神，那种披荆斩棘，奋勇拼搏的精神。我们便正利用着这种精神，去追求自己的梦想。这就是我们的班名，这就是永远的六年级四班——NF梦航舰！

格言：

我们班的格言是：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话告诉我们：不要因为好事或善事的微不足道就不去做，也不要因为坏毛病，坏习惯的小而忽略它。好事善事日积月累就会成为大善事，坏毛病坏习惯点点滴滴积累起来就会变成大祸。同学们，让我们记住：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

班级生活制度

一、清洁

奖励制度：

1.做清洁按时到校，且做清洁认真者奖励一颗星。2.当天清洁做得彻底，保持好者奖励一颗星。惩罚制度：

1.做清洁迟到者撕一颗星，并补做清洁一次；不到者撕两颗星，补做两次。2.做清洁时不讲闲话，不打闹，违者撕一颗星，并罚做清洁一次。3.做室外清洁8：15必须做完，迟到者罚做清洁，并写1200字检讨书。4.做完清洁，工具要摆放整齐，如没摆放整齐的小组全体撕星一颗。5.清洁做完，集体走，单独行动者罚做清洁一次。

二、中餐 奖励制度：

1.每人一星期可以倒两次饭（油除外），如发现偷偷倒饭并举报者加星一颗。2.保持一星期在1：45之前吃完饭者奖励一颗星。

3.一星期内保持吃饭时不随意走动，不大声喧哗者奖励一颗星。惩罚制度：

1.凡是在1：45之前没有吃完饭者撕星一颗。2.倒饭倒得多者提倒饭桶到食堂，并撕星一颗。

3.倒饭不弯腰者、用一次性纸盒吃饭者，发现一次撕星一颗。

三、与人交往

奖励制度：

1.一周内不与同学闹矛盾、打闹者加一颗星。

惩罚制度：

1.大声争执者撕一颗星。打架者撕一个笑脸，并写1200字。2.交往中不说脏话，违者抄写《小学生日常行为规范》一遍。3.遵守诺言，如果失信，必须给对方写道歉信。4.不随便给同学取外号，违者写600字检讨。5.不能讥笑同学，违者向对方道歉，并撕星一颗。

四、排队做操

奖励制度：

1.保持排队快静齐者一周加一颗星。

2.跳集体舞，与舞伴表现认真者加一颗星。

惩罚制度：

1.跳集体舞时乱起哄，“表现突出”者撕星一颗，并写1200字检讨（讲话分写）2.排队横七竖八者，一旦发现，撕星一颗，并写600字检讨。

补充：早上8：15未到校者视为迟到，写1200字检讨（请假除外）

班级规则

一.学习篇

课前：1.准备好学习用具，书本放整齐。

2.安静地等老师来上课。

（违反以上一条或两条者，撕1颗五角星）

课中：1.上课认真，做好笔记。

2.不开小差，不随便下位，不接嘴讲话。3.上课积极回答问题，跟着老师思路走

（奖励：遵守以上规则的同学，可凭老师意见加一颗星。

惩罚：违反者撕掉1颗星，并写600字检讨）

作业：1.书写规范，字迹整洁

2.独立完成作业，实在不会做的题可以请教老师或问问同学，不得抄同学作业或答案。

3.按时完成作业，积极准备资料。4.按时交作业。

（惩罚：书写不规范，字迹不清的作业必须重写；

抄作业或答案者，一经调查属实，写1200字检讨，并撕2颗星；没有按时完成和交作业的同学不仅要补作业，交作业，还要撕掉1颗星

奖励：遵守一星期者，可加2颗星。）

考试：1.准备好考试工具

2.考试认真，安静中途不交头接耳 3.数学考试中不允许用计算器 4.考试不准作弊

（惩罚：交头接耳一次撕掉1颗星

使用计算器撕2颗星

作弊者请家长，写1200字，撕3颗星

奖励：考试前三名都可加1个笑脸

前十名加2颗星，注意不包括前三名

进步两名者可加1颗星，依次计算

注：受惩罚者，将不参加奖励！

到校：1.每天8：15到校 2.朝读认真

（惩罚：迟到者写1200字 不认真者撕1颗星

奖励：坚持遵守一星期者加1颗星）

第三篇：博学班级文化建设论坛活动总结

“博学”班级文化建设论坛活动总结

创博学文化，展班级魅力！在院团委老师的指导和全院各班级的努力下，“魅力班级，和谐校园”系列活动之“博学”班级文化建设论坛活动也落下了帷幕。此次活动在各方面都达到了一定的教育意义，现将活动相关情况总结如下：

本次活动中我院共有23各班级参与其中，在前期准备工作中，各班级积极筹备，以班为单位设立分论坛集中讨论班级建设的相关问题。各班就如何培育和打造特色班级文化、如何突出学风建设在班级文化建设中的核心地位、如何加强宿舍文化建设营造良好的学习生活环境、如何充分发挥班团干部在班级文化建设中的重要作用及如何增强班级的凝聚力和向心力等五个方面发表了自己的看法，在讨论中形成了具有自己班级特色的规章制度及文化内涵。

在材料撰写过程中，各班级认真对待，根据讨论的结果并结合自身的班级特色整合材料，及时上交了“博学”班级文化建设论文。根据各班上交的论文，院团委评选出了08级测控技术与仪器一班、09级测控技术与仪器三班等9个获奖班级，并将一等奖08级测控技术与仪器一班的优秀论文上推到学校参加决赛。虽然决赛中我院未能取得较好的名次，但在整个活动的开展中，我院各班级在班级思想、组织、制度和学风等方面都有了更高层次的认识和更完整的规划，形成了新的班级文化和班级特色。

当然，再本次活动中仍然存在诸多的不足之处。一方面，由于部分班级未能认真查找资料，没有严格按照论文的格式书写上交的“博学”班级文化建设论文导致一些作品的不合格；另一方面，本次博学班级文化建设论坛活动的宣传工作未能做到位，以致一些班级对活动不够重视，未能积极参与其中。对于这些问题，在今后的活动中我们会想出解决的办法，让活动开展的更加成功！

总结人：组织部刘珺

2010年11月22日

第四篇：班级论坛

加强班级文化建设 促进良好班风形成一、班级文化建设的概念

1、什么是班级文化

班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

2、班级文化建设的内容

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；展示学生书画艺术的书画长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

二、重视“硬文化”建设

1、注重教室的卫生，实行劳动卫生承包责任制。

著名的教育家魏书生老师认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我认真学习并具体实践了魏老师的劳动卫生管理模式——专项任务承包责任制。我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。我把一周两次的劳动大扫除人数分成两组，把每项劳动任务如劳动窗户、扫地、拖地、清扫蛛网、提水、四周墙壁、讲桌、黑板、门及上面窗户、公共卫生区、桌椅摆放、劳动工具摆放等安排到具体的人负责，固定下来，谁没有完成好，一目了然，可以要求他下次重新完成劳动任务。劳动卫生完成的目标是，每次大扫除必须获得学校表扬以上奖励。

2、重视教室的布置，发挥每一面墙壁的教育功能。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用教室比较花俏，有每月一次的表彰栏，有相亲相爱一家人的集体照，有书法作品展示栏，有美文欣赏栏，有日常行为加扣分栏等。如每月一次的表彰栏，表彰在一月里涌现出来的劳动积极分子、遵纪守规先进个人、最有礼貌的学生、作业最工整者、优秀班团干部、学习勤奋之星、活动积极分子等，给予一定的物质奖励，发牙膏、肥皂、洗衣粉、手套、袜子等，并借用学校名义颁发奖状证书。

三、加强“软文化”建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、明确班级奋斗目标。高尔基有一句名言：一个人的目标越高，他的才能发展越快。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。我们的长远目标，是获得学校先进班集体和长沙市先进班集体；阶段目标，如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，班级朗诵赛，争取预赛资格；每月获得卫生班集体等，强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。

2、重视培养班级学生干部。学生干部是班主任的得力助手，是建设班集体的骨干力量，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。培养一支有能力、肯奉献的班干部队伍，这是营造和谐班风、打造和谐班级的基础，同时也是构建班级文化的重要保证。重用能力强的，淘汰素质差的，培养胆子小的，关注默默奉献的。根据班级实际，我对学校干部职责进行了调整合并，设立值日班长，保卫委员兼生活委员、文娱委员兼体育委员、学习委员兼语工可以委员等，有效地提高了工作效果。

3、重视班会活动。《任小艾论教师素质和班主任工作艺术》一书中，任小艾老师非常重视班会活动。我个人认为，作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。以前开班会时我总是以说教为主，缺乏新意。后来，我对班会课进行了改革，把班会课交给学生，每周的班会由值周班长主持，议程主要有：宣读上一周班日志、总结上一周的情况、对上一周的好人好事和表现突出的同学提出表扬并给予掌声鼓励、部署下一周的工作，然后，围绕一个主题展开讨论，让同学们自由发言谈体会，最后布置班会作业，下周选出优秀作业在班内宣读。我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动，辩论赛、乒乓球比赛、书法比赛等。通过一系列活动，班会课充满了乐趣，内容得到了丰富，这些活动使同学们的学习劲头足了，学习积极性高了，好的习惯也随之养成。

4、缔造美好的师生情。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。”只有建立良好的师生关系，学生才会亲其师而信其道，才会坦诚地向教师敞开心扉，诉说心中的困惑，提出良好的建议，这种相互间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到健康的发展。如：在学生生日的时候，我给“小寿星”送上一本笔记本，写上一句话或一首诗，拍一张生日当天的学习生活照……学生会因此感受到来自教师的关爱。因此，班主任教师应时时刻刻关心学生的成长，培养和谐的师生关系，促进民主平等的师生关系的建立。

以上是我在班主任工作中的点滴体会，我不敢肯定以后的班级管理中不会出现问题，但我会不断向各位老师学习，尽自己最大的努力把事情做得更好。最后以李素丽的一句话作结束与各位老师共勉：用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。

第五篇：班级论坛

中南大学铁道幼儿园

大一班班级论坛：润物细无声的教育

——浅谈幼儿园班级文化建设与管理

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。笔者在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。

一、营造宽松、温馨的家庭式氛围

（一）温馨的物质环境

物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让孩子与环境互动。力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现。

1．制定班级的象征物

开学初，我们给班级制定了向日葵为班花。

班花解读：向日葵，别名太阳花，1年生草本，高1~3米。茎直立，粗壮，圆形多棱角，被白色粗硬毛，俗称葵花子。性喜温暖，耐旱。因花随太阳转动而得名。

班花心语：你，是绿色旷野中的向日葵，大自然的精灵，我，是园丁、是太阳，在旷野中撒播阳光、用心耕耘！有阳光的地方，就有我们的笑脸。让我用爱、理解、耐心、包容、智慧，呵护、浇灌你！向日葵班——你茁壮成长的乐园

班花口号：乐观向上、快乐生活、茁壮成长。2．创造与班级标志物相适宜、配套的环境

在有了标志象征物的基础上，我们的班级环境围绕向日葵的色系进行，班级主色调为橘黄，黄，绿等色，所有的装饰物都围绕向日葵进行。墙面的布置每一个主题上都有幼儿自己的作品，同时为了让幼儿更多参与以及感受自己是小主人的意识，我们让孩子自己设计区域，让孩参与制作绘画向日葵，布置教室，让孩子体验成功和喜悦的同时，也感受到了“班级就是我家，努力靠大家”的班级氛围。

（二）宽松的心理环境

心理环境的创设在班级文化环境建设中起着很关键的作用。我们本着来源于幼儿，让幼儿做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的进步表现，允许幼儿不一样的回答和做法，通常对于那些别具一格的想法，我们给予表扬；有创造性的作品，我们会将他们的作品在班级里进行展览；孩子在游戏，活动中有创造性的语言，我们会及时给以赞许和鼓励。对于班级里调皮的孩子，我们善于挖掘幼儿的闪光之处，他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问、乐于助人的行为都是不同个性的表现，我们学会欣赏孩子，对于他们的顽皮，我们给以更多的包容。让每个孩子都能感受到在这个集体的温暖和幸福。老师对每个孩子，都是笑脸相迎，我们相信，孩子们是一朵朵可爱的向日葵，老师就是阳光，我们给她们足够的呵护与爱，那么他们一定向阳花开„„

二、建立井然有序的班级常规

新《纲要》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一个班级如果没有好的常规，幼儿就无法形成好的习惯，教师的正常教育活动也不能顺利开展。为此，我们班四位老师齐心协力，从幼儿一日生活的各个环节入手，采取了一系列的活动，对孩子进行全面的、持续的强化与引导。1.以幼儿的兴趣为先导开展活动

在教育活动中我们注重从幼儿的兴趣出发，真正发挥幼儿主体、教师主导的地位，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。如，我班有一小朋友，从家里带来一个画着漂亮花纹的熟鸡蛋，全班幼儿都非常喜欢，你争我抢的要看看，摸一摸，使得秩序非常混乱。这时，我果断地把鸡蛋拿了过来，孩子们的注意力一下集中到我这里。随后我临时修改了“蛋”主题的课程，让幼儿自己介绍的熟蛋与别人的生蛋有什么不动，裂了之后的生蛋和熟蛋有什么区别，并带大家的认真观察、轮流触摸、有裂缝的熟蛋的外部形态，最后通过我的绘声绘色的小结，引领着孩子们完成了一节生动有趣的综合教育活动。在此活动中，孩子们主动而热情，之后的“保护蛋宝宝”行动立即在班级主题活动中产生，每人一个生的“蛋宝宝”随身带了三天。虽然大部分孩子的蛋宝宝”已然破碎，兴趣依然不减。而且孩子们的自我意识、关爱的情感在这次活动中得到了锻炼、升华，教学效果是显而易见的。2．以幼儿的需要为依据制定常规。

常规具有长期性的特点，且大大小小的生活细节都涉及到，因此，我们和幼儿共同商量制定常规。如：阅读要求：“爱护图书”、“请保持安静”、“看完图书请放回书架”、“小眼睛仔细看”、“有顺序地看书”等等。自主活动要求：“请安静活动”“不吵闹、影响同伴”。午睡的要求：轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子等。我们的常规要求体现了我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合，开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园“文明礼仪”的要求，每月根据小树苗评比活动评选文明礼仪宝宝，在班级里形成人人学文明，争做文明人的气氛。老师不用每天跟在孩子后面时时提醒着他们各项常规了。而孩子们有了这些无声的语言帮助后，活动内容越来越丰富，秩序也越来越井然有序。

3.以隐性规则为导师贯穿一日活动。

隐性音乐作为一种精神文化，更是班级文化中不可缺少的一部分。借助幼儿园文化底蕴及一日活动的有序安排，成功的将幼儿园里不同时段的音乐走进班级。听到动感的音乐，孩子们就知道户外活动了，会自觉的排队。听到悦耳的音乐孩子们就知道要上课，就有序的回到座位上。午餐、点心、这一环节，是一日活动各环节中最吵闹、最杂乱的环节，孩子们吃着点心、脱着衣服，就会情不自禁地相互交流，于是，我们班中选择了一些轻音乐，如《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。一方面让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻的安静的。孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时，也感受着的温馨的班级文化，一日生活中，这些优美动听抑或是动感激昂的音乐，就成了孩子们的隐形规则的制定者，指导者，老师指令性的语言少了，孩子们显得更加自主、自律。

三、营造班级积极互动的温馨氛围

（一）幼儿与幼儿之间的互动 1．周周小明星、四自升旗手

让幼儿互相评价一周来的表现，并将最后大家最满意的几名幼儿放入班级名人展示栏。在这样的互动氛围中，在班级中产生了共鸣：昨天我还羡慕你，明天我将超过你，从而形成一股你追我赶之势。每周我们都进行民主选举，让每个孩子都有机会进入我是班级小名星展示栏，入选的孩子，当选明星，当选升旗手，在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人都有展示自己的舞台。2.才艺、故事大擂台

每周五起床后，孩子们在“故事大擂台，你来我也来，秀出你风采，自信装满怀”的口号中度过，每个报名说故事，表演才艺的幼儿都各显身手，拿出自己的道具，表演或者讲述着自己准备好的节目、故事，由全班幼儿参与评选，投票，此项活动，让每个孩子都在班级的积极向上氛围中，活跃，快乐起来。形成良好的班级氛围。3.集体生日大家一起过

幼儿对自己的生日聚会总会有许多期待，而以往过生日大多是给孩子买一个生日蛋糕，在老师的组织下，大家一起唱首生日歌，说一些祝福语。这些年，我们倡导的是朴素生日会，给孩子一个舞台，让孩子来策划自己的生日，鼓励孩子自编、自导、老师和家长充当助手，而在一次次后，相信我们会渐渐放手，打造真正属于他们的聚会。从中让幼儿互相商量，合作进而提升幼儿的自我管理能力、生活经验。4.团队竞赛，增强集体观念

奖励和表扬适用于任何孩子，他们期待被认可，那我们也决不吝啬。孩子到了中大班，竞争意识已经有所发展，自我延迟满足发展较完善的特点，我们把分组比赛定为幼儿约束自我行为、学习他人的一种形式。如在我们班的六个小组，制作了六条金鱼，金鱼身上没有鱼鳞，于是，就让每一组的孩子参与到班级的各项活动中，表现好的，就可以为自己的小组挣得一片鱼鳞，最终，一个月，我们颁发一次奖励（小礼物），最初，孩子们是为了小礼物而好好表现，后来渐渐地懂得了老师的用意，慢慢有了常规意识，自控能力也有很大提高。5.管理名片，体现自主意识

中班下学期，孩子们在各项活动中都表现出了强烈的自我意识，如区域活动中合作、分享多了；游戏活动中自我主张、自我组织的游戏多了……于是，我们尝试着为孩子建立了两张名片，并有效地引导孩子使用名片，以促进幼儿自我意识的进一步发展。早上入园，孩子会在班级门口的小桶里拿出自己的第一张名片，放进自己的盒子里，表示已经来园。在进行区域活动时，孩子们会在教室里的小桶里拿出自己的第二张名片，放进所要进入的区域。每个区域都有人数限制，名片放满了，就不能再进入，需另选区域。离开的时候还要把名片放回原处。这项制度，使班级区域活动开展地井然有序，还培养了幼儿的“签到”意识。

（二）教师与幼儿的互动 1．情感互动

新《纲要》也强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现。教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系，是班级精神文化建设的主要任务。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。幼儿无论聪明和愚钝，都希望得到老师的关爱。只有懂得关爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切的态度，给幼儿以安全感和亲近感，让孩子能积极主动地与教师互动。2．方式的互动

以“鼓励”、“专注”改变以往的“替代”“放任”方式。如探索活动，需要教师放手，鼓励幼儿大胆，专注的探索。但由于幼儿年龄小，对事物的分析、推理、判断、归纳等能力有限，因此要支持、鼓励他们，而要做到及时的支持、鼓励，教师必须要专注活动的每一过程，让幼儿把探索进行到底！及时鼓励并提供辅导性的材料，使幼儿又将活动进行下去。同时要学会以孩子的观点去看待孩子，敏感地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师生互动”。

（三）家庭与幼儿园的互动

1.激发家长积极合作的态度，增加家园互动频率。

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。以前就有家长通常这样对教师说：“老师，你说了算”、“老师，你看可以就行吧”。完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与幼儿教育的意识。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识,与教师共同担当教育孩子的责任。家长有了积极合作的态度，从内心情感上，愿意、并能积极与老师沟通交流，家园互动的频率也会渐渐增加。2.开展亲子活动，提高家园互动效果。

（1）让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念

亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

（2）为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。

开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨“育儿经验”

四、创造先进的教育教学活动模式。

教育教学活动是教师对幼儿实施集体教育的主要方式，是实现新《纲要》中五大领域课程目标的有效载体。采取什么样的教学活动内容、形式、方法，就会形成什么样的班级文化，它决定着班级文化形成的方向。

（一）教学内容

我们以当前的先进教育理念为指导，以新《纲要》中对教育教学活动的要求为依据，结合中班幼儿心理、生理特点的发展规律，参考各类幼儿园教材，从幼儿的兴趣出发，选择制定了我们班自己的课程。主题有的是教师主导、孩子不断探究形成的；有的是孩子的兴趣直接引发的。每个主题活动开始都有预设网络图，结束都有生成网络图，起到对比、反思、交流经验的作用，以提高教师自身的专业化水平。中间还有为孩子偶发的兴趣点所穿插的主题活动，每次活动中，都会发动全班幼儿、家长一起参与找素材、创设环境。做到了计划周密但不失灵活性，理念先进但不失根本。

此外，开展一些有益的小活动将品德教育渗透在幼儿一日生活中。如在“玩具一起玩”活动中，鼓励幼儿不争抢玩具，学习谦让、合作和分享；在“小小故事员”活动中，为每个幼儿提供上台讲故事的机会，发展了幼儿的思维，提高了幼儿的语言表达能力和勇于表达的能力；“古诗新唱”活动中，通过引导幼儿对古诗的朗诵、演唱、欣赏、表演，体验，感受了国学经典的魅力。在“环保小卫士”活动中，让幼儿懂得节约身边的资源，不制造垃圾，倡导绿色环保。以此引导幼儿懂得，良好的道德行为应从小事做起、从身边事做起。

（二）教学形式、方法

幼儿具有年龄小，缺乏持久注意力等特点，为此，我们采用了多种多样的教学形式。如教师组织集体教学和幼儿自主探究相结合；室内活动与远足活动相结合；平行班参观与“以大带小”的互动活动相结合等等。并运用示范、讨论、游戏等多种方法吸引幼儿；与幼儿互动，激发其积极学习的状态。

此外，我们非常注重幼儿在“做中学”。这需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我们平时特别重视对各种废旧材料的收集工作，并发动家长、幼儿一起收集。然后将这些材料经过简单处理后，有效地运用到教学活动中。如用瓶子盖开展数数比赛、拼摆图形；用废旧纸箱、酸奶盒，进行“国际大厦”的大型构建活动；用废旧光盘、塑料袋等材料进行“时装”制作、“时装表演秀”活动。目前，在我们班的所有成员眼中“一切东西皆有用”，孩子们天天有“好东西”带来幼儿园。这样既使教育教学变得生动有趣、花样频出，又使幼儿从小养成了节俭的好习惯。

和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要我们班主任积极去探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。以上诸多做法，已经形成了我们班独特的班级文化。我们相信那句话：“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”愿每一位教师都能经营好自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在绚丽绽放的班级文化之花中熠熠生辉!‘