2011届东莞市高考数学备考研讨会发言材料

第一篇：2011届东莞市高考数学备考研讨会发言材料

2011届东莞市高考数学备考研讨会发言材料

夯实基础 把好方向 团结协作攀高峰

-----东莞市第五高级中学2010年高考数学备考体会

执笔人 李新

尊敬的各位领导、老师，上午好！

第五高级中学在2010年的高考取得好成绩，其中数学科的贡献不少。文科数学平均分88.26分，理科数学平均分96.39分，其中音乐班86.63分,美术班92.79分，体育考生81.9分。这些成绩的取得，离不开学校良好的教学环境和浓厚的教研氛围，离不开高三数学备课组全体教师开拓进取的精神和认真踏实的工作态度，更离不开教育局教研室况国平老师的正确指导。借此机会，与兄弟学校交流2010年高三数学高考备考的一些做法。

一、营造浓厚的科组教研氛围

根据况老师的意见，在这里我先简单谈一谈我校数学科组建设的情况。我们知道，教学工作是一个系统工程，高考数学要取得好成绩，必须依靠科组全体成员的智慧与团结合作。近几年来，我校数学科组在青年教师的培养方面以及课堂教学改革方面狠下功夫，有所收获。

1.给青年教师搭台唱戏

我校数学科组年轻教师居多（全组17人，31岁以下10人，平均年龄36岁），这是一种优势，也是一所学校发展教育的希望所在。因此，科组的一项重要工作就是让青年教师“健康成长”。我校对上讲台不超过两年的新教师进行一对一指导，实行“拜师制”。为了帮助新教师尽快适应课堂教学，迅速提高教学水平，科组设法给新教师创设更多的锻炼机会，使他们迅速理解教材教法，掌握教学基本技能，练好教学基本功。对有一定教学经验的青年教师，学校和科组一如既往地关注着他们的成长，举办各种可行、实效的教研活动，鼓励他们大胆承担专题教学研讨活动。既给他们提供锻炼机会，也给他们搭建施展才华的舞台。

下面是上学年我校数学科组的一些教研活动：

①为了深化课堂教学研究，加强交流，促进青年教师的专业成长，探讨“高效课堂教学”，2009年10月22日下午，数学课组对全校教师进行一节“高效数学课堂”展示课活动。由具有一定教学经验的青年教师陈卫明老师执教《简单的 线性规划问题》，邀请市教研员听课，并作现场点评。

②为了能够真实了解数学科组的整体教学水平，了解各个教师在教学中的亮点和不足，同时也了解各个教师实施《数学课“自主学习，精讲多练”课堂教学基本模式》的情况，为接下来的“课堂教学创优”活动积累一手材料，我校于2009年12月24日，由数学科组九位教师各自上了一公开节课，展示他们的个人教学风格和魅力，同时也暴露他们的“软肋”。我们邀请了校外三位名师听课作点评，进行教学诊断。全体科组教师听了三位名师的精彩点评，收获匪浅。

③新教师付晓慧、聂丽郦在2010年5月8日对全校教师上了一节汇报课，反映良好。

④2010年6月初，以推荐青年教师参加东莞市高中数学青年教师说课初赛为契机，数学科组开展了高一级新教师说课评课活动周，三位新教师又得到了一次锻炼提升的机会。在市说课初赛中，余升豪老师获得片区第一名。

2.坚持不懈进行课堂教学改革

在学校领导的支持和教务处的指导下，从2006年秋开始，数学科组进行课堂教学改革，探讨高效的课堂教学模式，制定《数学课“自主学习，精讲多练”．基本教学模式》，全体数学教师按照这一模式教研，不断地完善，数学教学质量逐步提高。上学期，数学科组为了取得更好的教学效果，提出了进一步深化课堂教学改革的思路。全体数学教师结合各自教学中的成功经验以及遇到的一些问题，经过充分的论证，修改了原来的教学模式，制定了《数学课“自主学习，精讲巧练”基本教学模式》，并进一步细化为《概念+例题课型教学基本流程》和《例．题课型教学基本流程》，现在正着手编写高中数学必修1～必修5每一课时的教学通案和相应的课件。新的教学模式，进一步突出了学生的主体地位，凸显了先学后教的理念。

二、普通班高考备考的作法 1.奠定基础

2010届学生，从高一开始我们就非常重视数学基础知识的教学，重视学习方法的指导，思维方式的训练。根据学生各阶段的学习情况，及时调整教学节奏，认真出好每一次的晨练题、滚动练习、单元测试题、月考题，并确保试题的质量。我校高一高二数学期末统考成绩保持在全市同类学校前五名，这为高三的备考奠 2 定了基础。

2.三轮复习法

我校高考数学复习按三轮复习法，相信与不少兄弟学校作法大致相同。第一轮主要任务是对基础知识、基本技能、基本方法的全面复习。时间的安排是文科从授完新课至第一学期期末考，理科从授完新课至第二学期第三周。第二轮主要任务是强化各模块的联系，培养学生分析问题解决问题的能力，渗透数学思想方法，进行专题复习。时间至二模。第三轮主要任务是查漏补缺，引导学生总结归类，寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，将学过的知识系统化、清晰化。教师把以前的月考、单元测试、周考、晨练等出错比较多的试题筛选出来，让学生重温。通过实战模拟，感悟答题节奏，掌握答题策略，并作考试心态的调整。时间至5月底。

3.充分发挥备课组的集体力量

我们高三数学备课组成员是：林清裕、李新、揭烽、康伟生、姚玉霞。五位数学老师经常交流备考体会，准确把握各章节、各模块复习的重点和难点，研究复习内容的深度和广度，分析学生学习情况、精神状态。分工轮流做好数学晨练题、月考题、单元过关测验题、综合训练题、模拟考题的命题工作。疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

在高三备课组的活动中，我们分阶段研讨了以下的中心问题：（1）复习资料的利用问题。（2）学生作业、数学晨练的安排问题。（3）如何处理好课堂中教师讲解与学生练习的时间关系。（4）今年高考重点、热点预测，高考信息的分析与利用。（5）如何选编测试题。（6）第二轮分哪几个专题复习（7）如何训练学生考试心理素质。

4.对高考三类题型的处理

我们对高考三类题型的处理是：（1）重视和加强对选择、填空题的训练。每周安排20分钟8道客观题训练，旨在提高解客观题的速度和准确度。我们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估算法来解题；解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答题。（2）在解答题中，集中火力解决三角、立几、概 3 率与统计、函数与导数等学生比较容易掌握的内容。

5.重视高考信息的分析，研讨高考重点内容和热点内容

重点内容有：导数与函数、三角与向量、数列、解析几何、立体几何，概率与统计。这些内容是高考数学试卷的骨架，所占分值高，题源丰富，题形灵活，是考查数学知识和考查数学能力的主要素材，是备考重中之重。热点内容有：集合、复数、分段函数、线性规划、归纳与类比推理、导数及其应用、平面向量、概率、统计、算法初步、坐标系与参数方程，这些内容的考题定位在容易题和中档题，容易拿分。特别要指出的是，况国平老师今年五月份在这里召开的“二模”分析会上，提到了今年高考解答题可能会出双应用题、统计与统计案例的考查会加强、注意概率与统计的整合等。我们重视这些信息,做一些相应的工作，其中概率和线性规划问题是复习的一个重点，与今年高考题吻合。

6.几个小点子

①第一轮复习开始，每周有一次20分钟的数学晨练，让学生背公式定理，做一些基础题。

②第二轮复习开始，每周对临界生有固定的一小时左右的辅导。每周给全体学生一套综合测试题。训练学生的解题方法、技巧，规范答题格式，让学生感悟出答题的节奏。

③在第三轮复习中，老师根据高考选拔性功能，向学生说明每年高考数学试题对绝大多数考生来说是无法做完的，并使他们明白“有所不为才有所为”的道理。在综合测试中，要求大多数学生可暂时不做解答题后三题（2）（3）小题，先认真做好其他题。高考也如此。其实，轻装上阵更容易发挥水平。

④选好资料。第一轮复习，文理科都采用东莞市教研室编写的《高考数学复习指导》，大部分的习题都练了。第二轮复习，理科采用华南师范大学数学系编写的《高考数学精练》，文科采用《世纪金榜》，主要是作为学生课外练习。在课堂上用的是我们自己编写的练习题。

⑤给出详细的评分标准，学生自评自改试卷2～3次。目的是让学生站在评卷老师的位置，评判自己的答题，发现自己的答题毛病，有利于今后纠正错误，规范答题，减少非智力因素的丢分。

⑥自始至终重视基础知识、基本方法、基本技能的教学。

⑦不猜题不押题，但重视各种高考命题信息的分析与利用，把握好高考备考方向。

三、艺术班高考备考的作法

姚玉霞老师负责两个艺术班的数学教学工作，由于艺术班的教学进度和教学方法与普通班不同，与其他高三老师商讨教学方法的机会不多，当了一年的“单干户”。有时为了取舍一个备考决策反复思考、反复求证，可以说是竭尽所能。欣慰的是效果是显著的。

1.分析问题找对策

面临的问题：艺术类考生在第一学期主要精力放在术科上，第二学期文化科复习备考时间短，不足百日；文化基础薄弱；对文化科缺乏学习兴趣和信心。

对策：重视数学概念的理解，重视课本基础题的解答训练。避免急躁心理，力争做到稳步推进。

2.各时间段的安排

文化课停课前（10月1日）的安排：完成第一轮复习。

第一轮文科普通班是高二下学期期中考试结束后开始的，艺术班为赶在术科强化训练（停止文化科上课））前完成第一轮，安排比普通班提前四周开始第一轮复习，最后在文化课停课前勉强完成了第一轮复习。

文化课停课期间（10月1日至春节前）：尽力保住复习成果。我们安排学生晚上用一小时复习各科文化，一周下来数学也就接触1至2回。目的是尽量留住一点第一轮复习的效果，就这样一直到术科临考前一个月，之后文化科就全停下来了，直到高三第二学期，即三月份文化课复课。

文化课复课初期：选择填空题为主，努力恢复记忆。这时离高考也只有3、4、5三个月了。首先用一个月时间做了又一轮的复习，以找回学生对第一轮复习的记忆。但这一阶段不可能重复第一轮，以去年全国各地高考选择填空题为素材，把握好难度按章节分类整理了14章。先易后难逐章做。这一轮效果很好！

文化课复课中期：以训练解答题为主，分六个专题做练习，着重提高综合解答能力。该部分的习题都是自己组卷，素材多是近三年高考题和各地模拟题。这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。

文化课复课后期：以模拟试卷训练为主，以广东试题为主要选择，把握好 5 试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配。

该阶段需要侧重是：

1、强化知识的综合性和交汇性。

2、检查复习的疏漏点和解题易错点。

3、检验知识网络。

4、强化解题方法的选择性和灵活性。

高考前一周：每天下午3点学生考试训练，试题的难度为容易题。以调整学生精神状态为主，让学生找到考试的感觉，充满信心参加考试。

总之，因为有市教研室、学校、高三年级组的正确领导，有全体高三备课组老师的精诚合作和勤奋工作，使我校今年高考数学取得较好的成绩。尽管今年我们取得了一些成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾。如：复习的定位偏高，某些知识点复习不到位，尖子生分数不高，高分层人数少，落后面较大等问题。

各位领导、老师，以上是第五中学数学科2010年高考备考的回顾，欢迎各兄弟学校今后常常到五中交流。谢谢！

2010年9月8日

第二篇：高考研讨会发言材料

对最后90天的备考的思考

-----高考备考研讨会发言

距离高考还有最后的90天时间，到目前为至，我们地理备课组基本已经完成了一轮复习的内容，剩余内容我们将在3月下旬之前完成，这一进度和我县其他学校的进度是基本一致的。

在一轮复习接近尾声时，通过前几次的模考，回顾反思一轮复习，我们已经对教材的内容做了系统的复习，对常考的知识点做了全面的讲解，对重点难点内容做了精细的讲解，做到了一轮复习不留死角，不留盲点。从复习情况看，大部分学生已经系统的掌握了复习的内容，知识的结构基本完整，达到了一轮复习的效果，完成了知识网络的构建。但是从目前看，还是有一部分学生在一轮复习中存在问题，对这些问题我们做了深入的探讨，认真的分析，我们进行了总结整理，主要有以下几个方面：

1、学生的空间思维能力还较差，对给出的区域不能做出准确的判断。而区域位置的判断时常做为简答题的一个窗户，只有准确的找到了这个位置，在此基础上才能顺利的解答后面的问题，如果这个位置都没有找到，那么后面问题的回答也无法展开。

2、部分学生的基本知识点上有空洞，有断层，没有形 1

成完整的知识体系。

3、读题，审题，答题不够细心，容易出现答非所问的现象。比如在县一模中，在阅卷过程中和抽样调查时发现，问到了气候类型，而很多同学答的是气候的特征，在另一题中部的是气候的特征，而有些同学答的是气候的类型。再如象把潜水的埋深和潜水位两个概念在答题时不加区分，答题较为粗心。

4、学生的的应试能力差，答题方法，答题技巧有问题。比如有些答卷卷头是空的，没有姓名，考号;有些答卷没有完卷，其中一些简单题目空着，而这些题目很多同学都能拿到成绩的；也有些同学没有很好的分配时间，把简答题的时间分配的过少，而选择题占用了大量的时间；有些同学答题时的字迹过于潦草；还有些同学答题不能准确的运用学科术语答题，比如在前面的一次考试中发现有些同学把岩石写成了石头。

5、学生对地理学科的认识有偏差，很多同学一直认为地理很难，地理学不懂，但实际上地理是一门文理交叉的学科，而这些同学认为的难的部分的内容的分布，集中出现在地球运动这一块，而这一块在高考中的难度是逐年降低的，而且考查的分值在不断的减少，自然地理其余的内容是偏重于文科的特点，只要肯记，肯背，就能提高成绩。

6、不注重积累，不注意总结。地理学科的很多内容要

靠积累来完成，小到一个小区域的地理特征，大到陆地与海洋的具体分布，都要在积累中不断的让知识的体系完整。

7、读图，分析图表的能力差。图和表是地理试题的重要组成部分，是地理考查知识的重要载体，要求考生能通过对图表的分析获取有用信息，并对信息进行加工处理，再结合所学的知识进行作答。如果图表的分析不到位，对图表的有用信息不能准确把握，即使要考查的知识点熟知，也无法作答。

针对以上问题，我们经过认真的探讨，并借县高考研讨会的机会，和其他学校的教师做了交流以，我们一致认为在后90天的复习中应从以下几个方面着手：

1、查缺补漏。对一轮复习中还没不够扎实的知识点再一次的回归课本，对部分学生的盲点进行单独的辅导。

2、对于不同班级，不同的同学，我们尽可能的实现分层次教学，避免一刀切，让不同基础的同学都取得进步。在实际的教学中，我们对1班，2班学生注重方法的指导，技巧的点拨，知识的梳理，知识网络的构建，能力的提升；对于3班、4班、5班同学我们注重基础知识的夯实，基本原理、基本方法的指导，基本技能的训练；对于13班的同学我们重点放在了薄弱点的查找，模块的训练，能力的提升上。

3、学生相互帮扶。我们提倡学生之间的互帮互助，一方面有利于知识上的完善，另一方面有利于学习氛围的营

造。

4、重点突破区域定位和区域分析。对于学生定位不准的问题，我们一致认为，读图不如记图，记图不好绘图，所以在后一段时间我们将让学生多绘制经纬网地图。提高空间定位能力。

5提高学生的读图能力，分析图表的能力。在今后的教学中，我们将更多的对读图表的题目进行专项训练，集中突破，让学生不在图表题上过多的失分。

6加强学生自信心，充分的给学生减压，在心理上减压，在学习上加压，稳定学生的心理，避免学生过多的出现急躁的心理。

7答题技巧的训练。

8知识板块的系统化。加强大题的突破。

通过对学生学情的分析和对存在的问题的探讨，我们觉得我们有信心决胜2012年高考，我们有信心在以后的模考中稳步提高，逐步突破，争取在高考中取得更好的成绩，回报学校、家长和学生给予我们的期望！

谢谢！

2012-3-8

第三篇：高考备考研讨会讲话

鼓足干劲

迎难而上

全面推动高考备考工作再上新台阶 同志们：

今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分析2016年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期备考工作，进一步统一思想, 明确任务，凝心聚力，合力攻坚, 全力推动全县高考质量再上新台阶。

上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。大家交流深入，集思广议，达到了座谈交流的目的。前面，四所学校的包级领导汇报了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的意见。第一个方面——前期备考工作回顾

（一）做法与成效 1.重视程度普遍较高

各高中学校都把2016年高考备考作为重点工作，领导重视，精心部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。全部加强了高三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，稳步推进。玉都、**实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加强学生管理。**一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面起了良好的示范作用。

2.备考措施落实到位

各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这些措施的落实情况普遍较好。学校对教育教学常规工作抓得实做得细，从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时段学生的管理到班会活动都有具体的计划思路和落实措施。学校协调管理落实到包级领导和年级组，后勤保障落实到人，复习考练落实到每一位科任教师，相关工作进展情况安排细致，落实较好。3.备考工作各具特点

四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各具特色齐头并进的喜人局面。一中、三中的周考组织良好，一中高考文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。备考教师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了较好的成效。三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程度的提高，突出了艺术特色教育。玉都中学结合本校实际，文化课的复习和巩固抓得较好。**中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声有色，卓有成效。4.备考进展情况良好

前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培养和提升。综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出良好的发展势头。

（二）成绩分析

1.县二模考试成绩分析

去年我县重本上线率文科5.69%，理科12.3%；本科上线率文科24.8%，理科29.6%。据此推算，全县二模重本拟上线文科49人，理科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。其中一中差69人（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人（任务15人），**超出2人（任务3人）。二模成绩本科拟上线文科212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138人），玉都差5人（任务60人），**超出4人（任务52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任务，除**外，压力都比较大，都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要多想办法，**中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。2.省一模考试成绩分析

参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推算，全县理科600分以上学生数比率0.15%，仅高于崇信；350分以上比率45.28%，仅高于崇信3.25个百分点，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全县文科400分至600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县一区。一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比灵台一中高0.08个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。一中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平凉一中、庄浪一中和静宁一中。我县其余三校的各分数段学生比率与同类型学校相比，均处于劣势。所以整体来看，目前各项成绩反映出形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。3.县区总分段人数占比横向比较 **年我县重本、本科上线率分别为10.1%、34.4%，灵台县重本、本科上线率为和11.8%、38%。我县比灵台上线率分别低1.7、3.6个百分点。依据省一模成绩同分段人数比例看：我县文理科重本层次比例分别为6.29%、7.99%，分别比灵台低1.33、9.39百分点；文理科本科层次比例分别为21.45%、24.13%，分别比灵台低7.64、16.72百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。

（三）问题与思考

虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：

1.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实

备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：一中复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、**文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培训措施需要强化。有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。这些问题如果不能及时解决，将会严重制约备考复习工作。

2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘

目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教学效益不高的现象。一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。有的课堂上老师只顾自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没有收获，课堂教学效益低下。这种现象在各个科目课堂上均有不同程度的体现。3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富

各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。有的学校在备考文化氛围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习被动。需要进一步加强和丰富。高三学生思想教育除了以励志和惜时为主题外，还可以从高三师生的生活和学习实际出发，增加应考心理调适，价值观取向等教育活动，以激发学生昂扬的斗志，掌握科学的方法，具备良好的心态去积极迎接高考挑战。同时，还要加强高考宣传和动员，营造紧张有序、积极上进的迎考氛围，进一步调动广大师生的热情和积极性，把备考迎考工作真正落到实处，做到精致，全面提高2016年备考工作水平。第二个方面——后期备考要求与措施

目前，距离高考有效时间仅剩50多天，时间相当紧迫，任务十分艰巨，各学校要在认真总结近几年学校管理及抓高考的成功经验的基础上，继续完善各项管理制度和抓高考的机制，积极、稳妥地备战2016年高考，力争高考成绩稳中有升。结合前期调研工作，我对下一阶段备考工作提出八点要求：

（一）明确分工，靠实责任，继续狠抓常规管理

一是进一步完善管理机制。要充分发挥学校领导决策和统筹职能，分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。教研室要细化对各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。各校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工作的落实。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个教学环节的过程管理和常规管理。要抓好信息收集，及时掌握调控复习进度、难度、训练的题量和教师、学生的情绪，充分尊重学生在复习中的自主权，满足学生复习的需求。年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、三本生能否进入二本线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，切实做到心中有目标，手里有对象，扭弱纠偏有良方，使各个层次的学生都能有效提高学业水平和成绩。

（二）加强交流，吃透考纲，努力实现科学备考

一是要积极开展教学研讨，相互学习，取长补短，提高备考水平。县局去年到今年相继组织了3次高考研讨会，全体高三老师外出学习，聆听、观摩了名校备考做法，提升了高考备考的能力。外出学习后不能就此浅尝辄止，停留在对所学理论表面理解的层面上，要继续结合本校实际开展备考研讨，相互学习、增进交流，把学习的新理念新做法透彻理解，融会贯通。二是在新考纲出台后各校要积极召开备课组高考研讨会、考纲解读交流会，督促全县高三科任老师对新高考深入研究，明确新高考的考点、考法、考题模式、考试要求，做到明白备考、准确备考，提高备考工作实效性。全体教师在考练中要认真贯彻科学命题，注重“双基”，查缺补漏，全批全阅，反馈纠正的新考纲精神。三是各校年级组要组织“以老带新”的教师考纲研读，帮助新手教师弄清每一个条文，弄懂每一个高考示例所要求的能力层级，掌握高考试题在章节中的考查重点、考查方式，定准复习方向，找准复习范围，杜绝低效复习。(三)强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用

一要重视培训，提高教师业务能力。今年担任高三级教学的年轻教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定要放手使用，重视培养，促进成长。二要发挥骨干教师的示范引领作用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。三要重视备课组工作。组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课前准备这一关。在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容做到了如指掌，得心应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。一中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都**每个备课组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。

（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地

一要全员动员、提高效率。高考是学生综合素质的自我展示，高考最终要学生自己去完成，成绩要学生自己答出来，教师不能替代。因此，大家要充分相信学生、依靠学生、鼓励学生主动学习，立志成功。二要聚焦课堂，转变理念。要充分利用课堂主阵地作用，发挥“自主探究、合作交流、独立思考、点拨引领”课堂模式的作用。大胆开放课堂，放手发动学生主动参与学习，主要教学内容落实在课堂，关键知识巩固解决在课堂，重点训练任务完成在课堂。三要精讲多练，突出效果。坚持突出学科特点，让学生对基础内容自己学习，复杂知识合作解决，难点问题教师点拨，能力考练独力完成。要坚决纠正依照资料，照本宣科，因循守旧，没有重点的教法；坚决改进“满堂灌”、“填鸭式”落后的课堂教学方式；坚决克服以教代学、以讲代练的做法。坚持学生主体地位，坚持研究性学习，让高效课堂教学做法助力高考工作。

（五）因地制宜，讲求方法，落实精准备考措施

一是周密安排，精心组织好考练的命题、组考、阅卷、讲评和统计分析工作，及时检测复习效果，发现教学薄弱环节，改进复习对策。要一如既往落实好备课、上课、批阅作业、评改试卷、反思纠错五大环节。尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高思维品质。二是仔细分析，精准用力。做到考一次预测一次，对那些临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。在抓好边缘生转化工作的同时，要花大力气抓好“优生拔尖”培养工作，引领一批尖子学生向名校冲刺。采取带“研究生”的方式，让每个骨干教师包一至二名学生，管思想，管学习，管生活，力争让其考入重点院校。三是加强指导，提高能力。在复习备考中，教师必须做到解题思路和步骤规范化，在教学过程中要适时解惑或点拨，启发学生思维的广度和深度。各科能力训练尽力要全面，对学生在训练中反复出现的问题要分析产生的原因，交给解决的办法。讲评试题要运用重点讲评、思路讲评、归类讲评、方法讲评等多种有效的方法，评出典型，找准规律，掌握方法，达到举一反三的效果。四是取舍资料，精练精考。备考工作时间紧，任务重，内容多，难度大，我们要对手中资料认真研究，分析比较，合理取舍，反复整合，做到重资料但不唯资料，抓基础但不简单重复。让学生把有限的精力投入到有针对性的学习活动中，学有收获，学有进步。

（六）突出重点，强化弱科，抓好备考关键环节 在后期复习备考中科目教学必须注意做到“两突出”，即突出综合科目的备考，突出重点学生的弱科补救。突出综合科目备考建议从以下三方面入手：一是综合三科老师必须提高认识，树立合作共赢意识，消除“等靠”思想，心往一起想，劲往弱科生身上使，齐心协力，共同促使重点学生综合科目取得较大发展。二是学校年级组在今后的省二模和县三模考试成绩统计中采取三科分别统计，通过同科对比分析，帮助老师和每个重点学生明确综合科目里的三科究竟哪一科属于弱科，在教学和学习中予以充分重视。三是学校从现在着手制定修订考核细则，鼓励激发综合科目老师的积极性和主动性。突出重点学生的弱科补救可以从以下三方面入手：一是学校年级组要制定重点学生弱科补救制度，采取得力措施，做细做实补救工作，确保补救工作取得实效；二是教学组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每次不少于1小时。三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，取得实效。

（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作

每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下功夫，多努力。各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有效的措施强补艺术生文化课。这个工作一定要注意两点：一是艺术生文化课强补工作教学起点一定要低，要以最基础的知识巩固和最基本的能力培养为目标实施教学。可以把起点定在高二甚至高一中上学生能完全掌握的水平范围内，不要贪图高深，一定要讲求实效。二是管理上可以考虑单独组班，专业老师和文化课老师协同管理的思路。这一点工作三中、玉都和**都要提到议事日程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。

（八）适时调整，劳逸结合，做好师生心理调适

后期复习备考时间紧迫，学习任务繁重，学生的心理压力较大，情绪不稳定，思想易波动，各种各样的问题都很可能发生，给学校教学管理和学生管理增加了难度。各位校长和广大教师要从思想上高度重视学生管理，要把学生的行为规范教育、心理健康教育、诚信教育、文明应试教育纳入学校工作的重点，切实抓紧、抓实、抓好。要及时预防和制止部分差生中出现的一些不良倾向和负面影响，对个别言行举止不规范、具有思想问题的考生，要作为重点对象，采取切实有效的措施进行教育，树立他们的信心，激发他们的潜力。坚持开展体育活动，召开主题班会，适时调整情绪，要让学生张弛有度，积极应对，始终保持积极向上的精神状态,每天学有收获，学有进步。同时要及时做好考前适应性训练，教会学生应考答题技巧，减少非智力性失分，及时做好考前心理调适，让每一位同学都能从容应对，笑对高考，确保今年的高考工作取得圆满成功。

第四篇：2015高考备考研讨会心得体会

2015高考备考研讨会心得体会

政治组

上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。

一、体会

体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。

体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高

一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高

一、高二打下坚实的基础。

体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。

二、建议

1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。

2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。

3、培养教师的主人翁精神，往往座谈会或调研会上，我们语、数、外老师侃侃而谈，政史地教师沉默寡言，我们曾用“甘当绿叶”来戏称自习，但我却认为这是一种无奈的表达，所以我更希望学校能从心理的层面去关爱弱科教师，尤其是新教师，以保护他们的激情，激发他们的创造力。

第五篇：2014届高考备考研讨会

2014届高考备考研讨会

一、前段时间备考工作的落实情况

1、前三个月月测情况

一本目标学生波动情况

各班二本、三本目标达标情况

各科提升情况

2、各班之间、学生之间已形成较好的竞争氛围；

3、大部分班主任、部分科任教师对学生的思想工作逐步加强；

4、排除试题难度等因素，学生个人总成绩，学科整体成绩均有较大提高。

二、几点想法

我认为，高考考查的有以下几方面：

一是高考的复习氛围，二是整体的备考策略，三是各班、各科及每位教师对备考计划、备考策略的落实情况。

1、最大限度地把爱心投入到学生身上，切实关心每一位同学，认真研究每一位同学的特点，不放弃任何一个学生，尤其是尖子生，要多做学生的思想工作。

2、重视课堂教学纪律

一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪

另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，不迟到、不早退，高三教师不要再去做打麻将、上课期间喝酒之类的事情，要把大量精力放在教学、学生管理和高考研究方面。

3、处理好局部与整体的关系

高考复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，应该注意学生的个体差异，杜绝“一人有病，全体吃药”的做法。

4、平时训练和课内训练，学科检测

一是认真钻研考纲，近几年高考真题，在此基础上优选、精选试题，提高训练的质量。坚持“老师多做题，学生少做题，老师精选题，学生做好题”的原则。

二是强调单位时间，增强速度和效率意识。

三是对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。

四是科学实施讲评，试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授，重点在方法、思路、技巧等方面做文章，合理进行分层辅导。

五是通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的问题，不能一带而过，要一抓到底，要督促学生进行错误更正，认真分析错误原因，对症下药，有针对性地布置补偿性练习。

5、充分发挥备课组的研究作用，注重落实，结合实际做好研究，加强学生学法，特别是记忆方法的研究。（哪些是学生容易遗忘而又必须记住的，如何帮助学生记住）

6、重视特长生培养（思想工作、各科提升）（班主任规划、年级统一培训、强化）

7、继续加强常规管理，用教师的教风，影响学生的学风，细化常规管理，细化每一个教学环节，认真备好每一节课，不讲的一句不讲，把时间、想象的空间留给学生，充分发挥学生的主观能动性。