辩论赛 反方合作学习比独立学习更重要 材料

第一篇：辩论赛 反方合作学习比独立学习更重要 材料

反方：合作学习比独立学习更重要

一辩材料

谢谢主席，大家好！

对方辩友果然很机灵，说得振振有词，然而是事实胜于雄辩，那就让我们来看这个事实吧，大家稍微注意一下，就会发现，对方辩友是几个人？答：四个人，不是独立大于合作吗？你们来四个人干嘛，这难道不是合作，还好意思说独立大于合作，其实你们用事实就为我们的观点增加了说服力：那就是合作学习大于独立学习，当然这点我不计较了，我有为我方观点作进一步说明理由，诸位请听：

首先：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。那么，对方辩友可能还没搞清楚这个定义就给我们乱扣帽子，咱们可是为了共同的任务，分工互助学习，并且咱们还有更大伟大的意义，那就是为集体利益和个人利益，可谓是标本兼治，而对方辩友那种只顾自己，不顾别人是不是显得太过自私。

其次：所谓集体的智慧是无穷无尽的，当我们遇到问题时，每个人的反映应该是不一样的，这个时候看起来像是独立思考，然而这种独立思考却是一个人的看法，它往往是站在一个角度上看问题的，如果用这种想法去做事情就可能会太过极端，犯以偏概全的错误。那如果合作学习，合作思考以后的情况就会大大改变，几个人在一起，商量和思考，综合多种看法，就会用一个比较全面和科学的方法去解决问题，并且通过这种途径解决的问题，肯定能经得起历史的考验，经得起时间的考验，也经得在坐各位同学的考验，大家说是不是？

再次：通过合作学习，每个同学都能充分发挥自己的优点，也能激发我们的潜能，使我们个人的能力得到很好的提升。在合作中，我们每个成员都不会觉得势单力薄，因为我们是一个整体，我们有智慧的源泉，俗话说，三个臭皮匠，胜过诸葛亮，更何况像我们这样的四个诸葛亮，定然是天下无敌。这虽然有点夸张，却也是无法改变的事实。这也能进一步证明合作学习大于独立学习。

再再次：合作学习能培养我们换位思考的习惯，能最大限度的尊重别人，有利于我们形成正确的价值观，人生观，在生活中能交到真正的朋友，我们能互相帮助，会有合谐美满的家庭，会有团结友爱的班级，会有纯洁真挚的友谊。但如果人人都独立的话，美满的家庭会破裂，班级会是一盘散沙，纯洁的友谊会蒙上自私的阴影。对方辩友，难道你们真的愿意在这样的环境下生活，在这样的方式下交往。如果答案是肯定，我为你们感到惭愧，如果答案是否定的，我为你们鼓掌，因为这充说明了我们的观点，合作学习大于独立学习。本来我还在说点什么的，为了从行动上诠释这一观点，经过合作商议，我把机会留给我们的队友，呆会让我们的二辩论再来证明我方的观点。谢谢大家！

反方二辩：

谢谢主席！

对方辩友刚才给我们举了两个例子，听起来是很有道理，然而却犯了很严重错误，正如我方一辩说的那样，以偏概全，走了极端的路线，这可是非常危险性滴，既然你说到了朱重八，那我也说说他，经过我们合作查阅资料，大致了解了大明王朝的建立过程，的确，朱重八个人独立的个性给他带来了雄才大略，他给他的伙伴们吃肉，这也不假，但据我所知，他的伙伴里，有三个人，汤和，徐达，常遇春，加上朱重八，就像我们这样，有四个人了。这三人可不得了，为创立大明王朝立下了汗马功劳，难道对方辩友就没看出来，他们就是一个团队，他们就是在合作，要没有他们三人，我估计朱元璋说不定还当着和尚，要着饭，想当皇上，没门。并且人家三人可谓是高风亮节，深明大义，这才成全了朱元璋的皇帝梦。再说说咱们班级的情况，这次中期考试同学们成绩有好有坏，但对方辩友却把这一结论归罪于合作学习，这可有点无稽之谈。难道合作还有错了，虽然在小组内成绩好的同学遥遥领先，和后进同学有一定的差距，那可是有各种因素，如基础本来就好，而成绩差的同学基础不好，还有可能是合作学习程度不够，甚至是没有合作学习，才造成如此局面，而我们成绩好的一部分同学中，有的根本就不会合作学习，他们只顾自己，对成绩差的同学好像就没看上眼，我这样说，可能会得罪一些同学，还请同学们见谅，然而，我还想说一句话，你成绩好，不一定什么都好，我们成绩不好的同学，不一定什么都不好，据路边社透露，成绩好的同学由于受家长关心，老师关注，很容易形成骄纵心理，往往自私自利，一心只为自己，甚至有的缺少基本的生活自理能力，成了高分低能，他们今后考上高中，考上大学，不会洗衣服，不会做饭，不会折棉被，带着保姆上学，当然，家财万贯，钱烧得慌的富二代还可以，但如果一贫如洗的穷光蛋怎么办，至于说尊重别人那就是痴人说梦，我来到世间是受人尊重的，我干嘛还要去尊重别人。曾听有的老师在埋怨，某某同学成绩好，考上学以后见到老师正眼也不瞧，因为他觉得这一切都是自己的，理所当然。这就是独立惹的祸。反过来看，成绩不好的同学，他们受家长指责，受老师忽略，受同学白眼，如此不待见还是坐在教室里，稳如泰山，这可是要多大的勇气和心理承受能力，在明白了自己是弱势群体后，他们做事积极，勤劳苦干，善于听取别人的意见，合作意识强烈，缀学以后，敢拼敢闯，见到老师主动问好，甚至个别成为企业领导，回到家乡很有礼貌，这难道不是合作学习的骄傲。

话说远了，还是回到我们班级，在编排座位的时候，老师把我们按四人一组编在一起，不就是让我们合作吗？如果小组成绩不好，那正说明我们还更需要学习如何合作，而不能一棒子就打下来，把我们敲得晕头转向的，然后宣布，合作学习不行，那岂不是太过武断，由此我再次重申我方观点，合作大于独立。

反方三辩

谢谢主席

合作学习与独立学习那个更重要，其实在坐的各位同学很明显是支持我们的，只不过我们不要感觉上的支持，我们要的是你们心悦诚服的支持。相信我们，没错的。

对方辩友说合作学习讲究的是思维模式，不是行为方式，那我和我们的队友坐在一起，这不算合作，难道我们还要站在教室外，每个人思考几分钟，我们要不要坐在一起，然后才来参加辩论赛，要是这样，估计在坐的各位同学怕早就洗了睡了。大家说是不是。

合作就是几个人共同完成一个任务，干嘛还要哪么复杂，坐在一起，再来商量，也是可以的嘛。你们说的那三个和尚，他们没水喝，就是他们没有合作，要合作话，哪能没水喝，你用这个来说独立，未免有点可笑。如果要我说，这个世间没有合作，基本就不能运转，原始人不合作，他们会被野兽吃完，皇帝不能合作，就会被合作的老百姓推翻，科学家不能合作，宇宙飞船就不会上天，行人与车辆不合作，交通就会混乱不堪，工人不会合作，工厂就会完蛋，学生不能合作，学校就会解散，我们四个人不合作，就会被你们说得哑口无言，人间没有合作，那将会是多么的凄惨。所以，我方、再次表明，合作比独立更加完善，谢谢。

反方四辩

谢谢主席，时间过得真快，我们的辩论就只剩下最后一个环节了，我很荣幸，我们的团队把最后一个光荣的使命交给了我，当然，在我们团队的精诚合作与帮助下，我有信心做好这最后的总结陈词。

我们每一个人来到世间，都是这个群体中一的员，都离不开我们的父母，离不开我们的兄弟姐妹，离不开我们的同学的相互关心支持和配合，这才使得我们的能力得到了超然发挥，失去了合作，使去了团队，就好比鲜花没有了绿叶的陪衬，也就失去美丽的风采，没有了合作，也就没有了多彩的世界，而且，没有了57位同学，也就不能构成我们的七年级一班。有段歌词说得好：一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，十个巴掌声震天，众人划桨开大船，一人划船转圈圈。

我们班已经在很多方面表现了非同寻常的一面，就算在学习方面，我们也取得了相当的成绩，中期考试除数学外都超过了二班，这不是很好证明吗，虽然我们在合作学习方面还有点欠缺，但不代表我们不能合作，一旦我们携起手来了，学会了合作，任何障碍也阻挡不了我们前进的步伐。毫无疑问，今天这场辩论，胜利是属于我们的，因为这就是合作的力量，当然如果对方辩友赢了，我们更会为你们高兴，因为你们用实际行动来最终证明了我们的观点：合作大于独立。谢谢大家！

反方自由辩论话题

1、对这个问题，对方辩友用一个特定的例子来做假设，以偏概全，那能哪么巧就遇上了劫匪，这说明你们的思维有问题，走极端，我们平时善于合作讨论，如果遇到了这个事，早就成竹在胸，自己解决了。那我到要问对方辩友，你们要是也遇到了劫匪，你们不希望有人来与你合作，共同对付劫匪？

2、对方辩友连这么个事都没弄明白，在安全知识中，早就告诉我们，一个人遇到了劫匪，不要与劫匪硬来，要顺着劫匪的意思，保证生命的安全，再想办法脱身，你看你们，平时独立学习，独立思考，遇到这事居然不知所措，看来独立学习，独立思考也不行嘛，对方辩友还当成至理名言，奉若圣经，依我看，纯粹是纸上谈兵，没什么实际意义。

3、对方辩友问得好，我倒也要先请对方辩友回答我，为什么公司里会有老板，员工呢？

4、看来对方辩友认为与我们的辩题没有关系，我估计你们的队友说不定都知道，然而，你们不合作，这说明不合作多可怕，其实答案作很简单，如果公司没有老板和员工，那就不叫公司，如果只有老板，没有员工，谁来干活，你老板就算能干，总不能把所有的活干完，除非他是超人，这样就得请员工，员工之间通力合作，不就为公司创造效益了吗？缺乏了合作的公司，你呆得下去吗？

5、对方辩友说，在喧闹的环境里就没有创意，这未免太独断了吧，我们伟大领袖毛主席，曾经为了锻炼自己的意志，还专门在闹市里看书呢，一个小小的公司老板，那是为了显示自己的地位与众不同，所以才给了自己一个办公室，这说明，独立的人很孤傲，不和人民群众打成一片，有性格缺隙，这样的人，他的财富就只有钱，但如果能合作的话，这样的人性格就会开朗，他的财富就是有很多的朋友。

6、看来对方辩友的人生观和价值观就太高尚了，只要有钱，咱们就认朋友，没有钱就不认朋友，难怪你们不主张合作，你们这样的人，谁还敢跟你合作，我终于明白了你们主张独立的根源了，要有钱，咱就合作，没钱就拉倒。人家是为朋友们两胁插刀，你们是为钱插朋友两刀，请为对方辩友，你们的队友有没有感到恐怖气氛。

7、我们是先合作，再独立来完成的。那我想请问对方辩友，你们的作业全是自己做的，你们就没和别人商量过？

8、合作的方式多种多样，如果你们不知道，就和自己的队员讨论讨论，保证能得出答案。我倒还想问对方辩友，我们班组建了篮球队，请问一共有几人？

9、哪为什么是十人？

10、哪再请问，怎样才能取得篮球的胜利。

11、对方辩友说要球技好，再配合，那双方本来是各5人，现在把你们队员去掉一名，我们5对4，你们打得赢吗？缺少了5个人的通力合作，你球技再好，只怕也两拳难敌四手，终究还是要输的，再者，篮球这项运动就是培养同学们的合作精神的，要不然，一人发一个篮球，你们去打吧。我估计是没人会看你们打篮球的。

第二篇：辨论赛 正方 独立学习比合作学习更重要材料

独立学习比合作学习更重要 正方一辩材料

立论：含义，形式、特征，重要性

大家好，我方的观点是独立学习比合作学习更重要。首先，我要跟大家说明什么是独立学习，独立学习是指我们在学习过程中，发挥自我主动性，充分利用自己的特长，积极去探寻成长所需要的知识和技能，不断的填充自己。这当中，特别要强调“我”的作用，这个我当然要加引号，它的前提条件就是在一个相对独立的环境中学习，遇到问题主要靠自己思考、探索、解决，以使我们知识不断更新充实，能力得到提升。独立学习有很大的重要性，下面我将从三个方面说明我方观点：

一、我们每天都在学知识，从早到晚，很是忙碌，然而我们的同学可能会有种没有学到多少知识的疑惑吧，作业一大把，两手都在抓，抓来抓去还是马大哈。为什么会有这种情况呢，那就是没有独立学习，没有独立思考。

二、独立学习可以培养我们独立思考的习惯，锻炼我们自己解决问题的能力。我们平时在学习中，遇到问题通常就听老师讲，按照老师的要求记，看起来是在认真学习，其实完全是在扮演着复印机的角色，从来没有自己的思维和见解，做作业时翻开课本完全照抄，记诗句时死记硬背，全然不去理解和体会诗人当时场景和要表达的感情。听写单词时更是纯粹记字母，断然不会去想像不同语言的独特魅力。但是，当我们有了独立思考时，这一切的问题将迎刃而解，随之而来的就学习的快乐和充实。并且，当我们形成了独立学习的习惯后，我们就会有独自去挑战问题的好奇和勇气，就会去探究解决问题的方法和措施，就不会被一个个难题压倒，在一次次的解决问题中锻炼了自己的能力。

三、独立学习还可以塑造我们独特的人格魅力，帮助我们形成积极，向上、乐观的性格，也有助于树立远大的理想，拥有坚持不懈的精神。在学习生活中，能独立学习，独立思考的人往往是各种事件的核心人物，人们有什么问题不能解决时，就会向他们求助，而他们也不负众望的给出独特的见解。能独立学习的人，由于对知识有很好的理解和把握，上课时能紧跟老师的步伐，同步进行，作业完成又好又快，在战胜了一个又一个目标后继续前进，不知不觉中就养成了勇往直前和坚持不懈的习惯，也为将来出人头地打下了良好的基础。

四、能独立学习的人，善于观察生活中的细微之处，发现自然界的各种奥秘，并在实践中去探究，如中央电视台科教频道里的我爱发明栏目，就给我们展示了很多的学生发明，其中各种创意精彩分呈，同学们在学习中发明，在发明中学习，其乐无穷。我就看到过一个例子，有位中学生发明了一种折叠门扣，获得了发明的一等奖。他其实就是把挂锁门扣那个铰链换成了斜面，使门扣不在横支在门上，而是垂直的贴在门板上，这样就不会再挂着我们的衣服了，稍稍做了改动，就达成了目标。然而在生活中我们去注意了这个细节吗？我想不会独立学习的人是不可能做到的，因为他不会独立思考。

最后，我还有来说明独立学习的第五个重要性，也是对我们每个人都有影响的现实问题，那就是，能独立学习的人，毫无疑问，在将来必会成为这个世界的上层人物，他们西装革履，住豪宅，骑宝马，天天吃香的，喝辣的，出入于各种高级场所，然后坐在四季如春的办公室，听着工作人员的报告，手握金灿灿的钢笔，在决定成千上万人命运的文件中作出自己重要的指示，运筹帷幄，决胜千里。那反过来看不会独立学习的人，他们无法决定自己的命运，受人指挥，任人摆布，干的是粗活，喝的是桶装水，住的是工棚，扛的是钢管，修的房子多，就是没有一间是自己的。穿着非常有讲究，那就是不要妨碍干活，能少穿点尽量少穿点，免得在蹲下时扯坏了裤档。由此可以看出，能独立学习已经不再是虚无缥缈的理想境界，而是真真切切的柴米油盐。能独立学习已经成为了我们中学生必备的素养，也是我们中学生体现时尚潮流的真正追求，所以，我方坚持认为，独立学习更为重要。

二辩材料

谢谢主席，大家好！

（这段内容由自己根据对方一辩的内容稍作反驳，然后接入自己的观点，承上启下）刚才我们的一辩已经清楚明了的给大家说明了独立学习的重要性，看起来对方辩友还没有真正明白我们的意思，虽然你们合作了，但还是没听明白，这说明对方辩友不能独立学习，你看，这个危害有多大，因为你不能独立学习，就没独立的思考，这就更加充分地说明了独立学习大于合作学习，为了让对方辩友能更加明白我们意思，我继续说明我们的观点，这次为了保证让你们听懂，我经过思考，用事例给你说明独立学习比合作学习更重要。

首先咱们从历史人物说起，明朝的创立者朱元璋，他在当放牛娃时，与伙伴们放牛，当然这是地主家的牛，有一次，伙伴们问他长大了想干什么，他说，我想当皇帝，伙伴们说，为什么呢，因为皇帝有烧饼吃，伙伴们又问，皇帝是干什么的，他说，皇帝就是吃烧饼的，皇帝左边有烧饼，右边有烧饼，他老人家左吃一个烧饼，右吃一个烧饼，吃饱了就睡觉，睡醒以后又吃烧饼，那日子真是太好了。于是伙伴们就朝他跪拜上了，向他高呼万岁，这时的朱重八好高兴，坐在乱石头的龙椅上，憧憬着皇帝的梦想。但他马上就遇到了一个突如其来的问题，伙伴们拜完了，摸着肚子说，重八皇上，我们都是你的大臣了，现在饿得慌，你得要管我们呢。还在做梦的朱重八立马醒了，这个时候的朱重八独立个性就展示出来了，他没有随大流，不像我们有的同学那样，早上树了理想，晚上就不认帐，起来拍拍屁股，咱们闹着玩的，别当真，但朱重八当真了，他说道：今天你们的重八皇上要让你们吃肉，不吃烧饼，伙伴们太很高兴，问：哪儿有肉，于是朱重八就冒着被打死的危险把地主家的牛宰了，几个大吃了一顿。于是就有了后来的大明王朝。从中可以看出，重八和他的伙伴们天天在一起，也是一合作团体，但伙伴们是不敢杀牛的，唯有朱重八敢，显然独立大于合作。

然后，咱们又从现代人物说起，比如我们的同学。你看，中期考试刚过，这半期以来的成绩也都出来了，大家的学习成绩怎么样，咱们都很清楚吧，有的同学取得了很好的成绩，自己很满意，可有的同学就不一定好了，估计自己也有点不好意思，虽然在学，却还是在原地踏步，我自己就是这样的。然而，咱们来还原一下事情的真象，大多数取得好成绩的同学都有独立学习的能力，也都能独立学习，用自己独特思维和见解化解了一个又一个的难题。我想他们也一定会支持我的观点。那咱们再来看看合作学习的效果，老师为了让我们能取长补短，优势互补，还专门把成绩优异、一般和有点委婉的同学编在一起，希望他们能合作学习共同进步，但残酷的事实告诉我们，现实和理想总是很顽皮，不愿呆在一起，能独立学习的同学一路高歌猛进，不会独立学习的同学疲于奔命。这不就更说明了合作学习根本不能和独立学习抗衡吗？所以，坚持合作学习大于独立学习的的对方辩友们，是时候了，该醒了，不然等你中了五百万后才发现这是个梦，那多残忍呀，所以，我方再次认为，独立学习大于合作学习。谢谢！

正方三辩

谢谢主席！

在听了对方辩友的陈述后，我感觉到有点像是在搞文字狱一样，很有一种恐怖的气氛，令人毛骨悚然，幸好这不是明朝和清朝，要不然，我们可能就集体下狱了。不过对方辩友的强词夺理我很佩服，这叫欲加之罪，何患无词。但佩服归佩服，我还是要指出对我们的曲解。今天的我们辩论的主题，是独立学习和合作学习那个更重要，而你们似乎认为独立学习就是不与人交往，独立学习就是把个人关起来，独立学习就是不会穿衣，洗袜子，独立学习就是不尊重人。我想对方辩友是把辩论主题的方向搞错了。

我方再次重申，独立学习是一种思维模式，不是行为方式，你看你们通过合作，就得出哪么个极端的结论，还说我们不对，还说我们偏见，可见你们的思维模式有多大的问题。还拿班级的事实来说话，我们不得不承认，老师编排座位，是想让我们合作，然而缺少独立思考的合作有这样几组镜头：镜头一：你作业做好了没有，拿来我抄；镜头二：我不想抄，干脆你给我做。镜头三：我要写点纸条，你帮我传出去；镜头四：自习课堂没劲，我们来玩玩；镜头五：我想睡觉，你看着老师，来了就告诉我一声；镜头五：你真小气，不和你玩了„„，如果非要来数这样的镜头，我们可能还有镜头七、八、九、十。但在这些镜头里，唯独：“你不懂啊，我来给你讲讲；咱们一起把这题攻下来；希望你不要乱走，先把这些题做了怎么样；我们这组本周的目标是什么什么”这样的镜头极少出现。这就说明了，小组之内真正合作的意义同学们没有明白，只停留下于表面的形式，认为哪样的合作就可以了，这样长此下去，不但不能团结，反而还会使班级变成一盘散沙，缺乏学习的氛围，因为你不给我抄作业、不给我递纸条，不给我站岗我从此就不理你了，咱们本是好朋友，连这些事你都不合作，算啦，不和你好啦。如果真是这样的合作，我宁愿保持独立，不要合作。如果经过小组每个成员独立思考合作意义和合作方式后，在此基础上进行有效的合作，我们的情况那定然是不一样的。那样的合作学习我们认为是有效的，当然，这也更说明独立思考是合作学习的前提，所以独立学习大于合作学习。我们也有俗话说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这也充分的印证了我们的观点。谢谢！

正方四辩

谢谢主席，大家好

经过刚才的激烈的争辩，让我们明白了独立学习与合作学习的重要性，在独立学习和合作学习中应该注意哪些，但我方最终认为，独立学习大于合作学习。

在信息化时代的今天，知识更新速度非常快，要紧跟时代潮流，我们青少年就得树立独立学习的精神，主动学习的精神，如若不然，我们就会被这个社会所淘汰。独立学习更多的表现为一种思维模式，它要求我们勤于学习，善于思考，多动脑筋，加强锻炼，不要过多地依赖于团体、环境，这样才能激发出智慧的火花，虽然对方辩友一直在强调团队合作的重要，但回头想想纵横世间的政治家、文学家、艺术家，哪一个没有特立独行的风格，要不然，这世间怎能建立一个个独立的国家，我们怎么能读到一部部精彩的文学作品，怎么能看看到一幅幅赏心悦目美术作品，怎么能听听到一曲曲悠扬婉转的音乐。

如果独立学习不重要，考试时为什么要单独做试卷，而不发给大家集体讨论，因为那样做显然不能培养我们的能力，让更多的同学可以混水摸鱼，成为滥于充数的南郭先生，从此不再好好学习，当然更谈不上成有为有用之才，今后，我们这社会就再也没有原创力，再也不会进步，只会在贪污腐化、弄虚作假、贪玩好耍等方面长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。再说小一点，又回到我们的班级，又回到我们自己身上，我总认为，独立思考、独立学习才是我们能学到知识，培养能力的根本途径，如果我们这样做了，才会真正体会到学习的快乐，才会成为我们的时尚追求。我们就不会成为墙上芦苇草，风吹两边倒，我们才会有作为学生的尊严，在属于我们自己的人生道路上走向辉煌灿烂的明天，所以，坚持独立学习、独立思考的同学们，不要犹豫了，举起你们的双手，放心大胆的为我们鼓掌吧，谢谢大家！

自由辩论话题：

1、我方强调独立学习、独立思考是的种思维模式，对方辩友怎么就那么不喜欢思考问题呢？那我想请问，如果对方辨友在一个人遇到劫匪时，你该怎么办？是不是找人商量后，再回来对劫匪说，我想到了对付你的办法了。请回答！

2、那万一要是真的就你一人，实在没有人合作，你们就会说，你来劫吧，我不反抗。因为我们没人合作，想要什么拿去吧？

3、看来对方辩友完全没有搞清楚我们的意思，说我们纸上谈兵，你那方法都是书上来的，那要是劫匪不按照书上说打劫，你会说，请别忙打劫，我去翻一下《应付劫匪百种打劫法》，再回来给你打劫，就是不知道图书馆有没有这样的书，既使有，你们会不会翻，凭你们那种做法，人家劫匪都等得不耐烦了，人家可能会说，算了，我们不打劫你了，慢慢翻吧，走，打劫别人去，看那书呆子也没钱，对方辩友，你们不觉得那多伤自尊啦。这样，我换一个问题，我们在电视上经常看到这样的场景，公司里的老板一个办公室，员工在一个大办公室，但每一个人用屏障隔断，保持着每个人的独立性。请对方辩友说说，公司为什么要这么做？

4、公司吗，当然要有老板和员工，就像学校，还有校长、老师和学生呢，这与我们的辩题有关系吗？

5、对方辩友说得好，公司要有老板，员工，请问是谁在指挥，要没有老板的指挥，员工坐在哪儿干嘛，斗地主还是聊天，那样公司有业绩吗，这不就充分说明了独立思考大于合作学习吗，你看，人家老板一个人为什么有办公室，那就是用来思考的，在人声喧闹的地方怎么能有一个好主意和好创意呢，老板没有创意，员工就算合作，只怕也是白忙活。

6、朋友再多，能创造价值吗，难道社会的进步全是靠朋友的吗，现实很残酷，对方辩友，要是你没有钱，你能交得了几个朋友，别在哪儿高尚了，路边的乞丐，你干嘛不去和他交朋友？

7、请对方辩友不要挑拨离间，我们可不是那样的人，我们有自己的主张，并不代表我们是自私的，对方辩友请弄清我们今天的辩题，你们一直对我们的问题避而不答，我真不知你们是怎么合作。回到现实中来，请问对方辩友是怎么样写作文的，是合作来写，还是自己独立来写呢，还有，对方辩友是怎么完成作业的，是合作来完成，还是独立的完成的？请正面问题。

8、我们也有过合作，不过是我们先是自己思考，找出问题的疑点后再来合作，这样，我们就有方向了，那请问，你们是怎么合作的？

9、这个问题你们不知道吗？十人

10、这是篮球规则规定的，有什么奇怪。

11、我认为首先要球技好，然后是队员之间的配合？

12、对方辩友忽略了一个问题，我们队员在平时不独立的练习球技，那上了场，怎样合作，总不能张大嘴巴大喊“合作、合作、合作”就把球打赢了了吧。所以，我方始终认为，独立思考，独立学习大于合作学习。

第三篇：辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿1

辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿能力的基础是学识素养.他源于教育训练又高于书本知识.能力的最佳体现还在于实践,既能发现问题,又能解决问题.并能以其智慧创造出来.我相信,虽然学历是一个人求职的敲门砖,在找工作的时候,有学历也许会助你一臂之力.但是有学历并不代表有能力,学历只是获得能力的重要途径之一.能力才是个人价值的体现.因此我方认为学历对我们来说固然重要,但能力则是更加重要.两个观点：第一：个人能力不是由学历所所决定.一个人的学历只能说明他曾受过什么样的教育以及受教育的经历,至于学历和能力是不是名实相符,就需要靠时间验证了.打个比方说,学历好比产品的”外包装”,我们知道,一种产品在未使用前,人们只能通过厂家的广告宣传了解其特点,使用效果.实质到底如何?只能等到使用之后才能得出结论.同样这种情况也能说明学历与能力的重要性.如果学历比作”外包装”的话,那么能力就是”质量”,质量有了保证产品的价值才能得到提高，也就是说一个人有能力才是他综合素质的提现。有些有学历的人,其综合素质却名不符实.相反学历低的人,并不一定没有能力.著名桥梁学家林元培在上海设计了杨浦,南浦,徐浦,卢浦四座大桥,这些都成为上海的代表性建筑,但他却只有中专学历.爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为”低能儿”而撵出校门.后来他却成为了举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为”发明大王”.一生公有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献.这恰恰说明了学历只能表示一个人具有某一学习经历或者说具有某一专业知识的可能性,他并不代表一个人在具体岗位上的能力.能力的具备并不依存于学历.第二：能力是个人价值的体现,是生存的基础.企业用人的关键是要看能力而不是学历.当然我们不能否认学历的重要性,虽然走入社会面试时经常碰到一句话”你是那所大学毕业的,什么学历?”但学历不是唯一的考量依据.在众多企业的人力资源总监看来,一个人才是否对企业忠诚,是否具备适应环境能力,是否具备学习能力远远要比他的学历更重要.学历虽然在求职的开始阶段会为应聘者提供一些优先的机会,但是如果没有能力也是徒然.因为任何职位招聘都有一段时间的试用期,而试用期则恰恰是在考察面试者的能力.很多用人单位招聘时常常要求有相关经验,其看中的也是求职者所具有的能力.据相关数据统计超过半数的企业招聘没有对应聘者的学历有要求,而是对应聘者都有能力的要求,可见用人单位也走出了”唯学历”的误区.企业对人才的需求,不再盲目追求高学历,而是根据岗位性质和特点,选择合适的人,实现企业人力资本效益最大化,也就是说那些有一技之长的技能人才是在以市场经济为企业真正需要的能力型的员工。综上所述,我方认为能力比学历更重要.在你做任何工作之前，用人者先看的是你的学历儿不是能力，学历是敲门砖，而能力是可以慢慢锻炼的。最近，许多地方又开始了大面积的减员工作，把学历的高低列为减员的条件之一。在学历与能力之辩证关系上产生了一个误区即：学历等于能力，学历越高能力也越高。

所谓学历是指学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业。能力是指能胜任某项任务的主观条件。能力的概念很广泛，如一个人的学习能力、动手能力、社交能力、领导能力、识人用人的能力、沟通能力、计划能力和决策能力等。只有通过能力才能使知识真正在工作中发挥作用。做好某项工作需要具备相应的能力，能力越强，做好工作的可能性越大。能力虽然可以在工作中获得，但它的获得要比知识困难。笔者认为学历与能力的辩证关系是：学历只能证明一个人过去受教育的程度,并不说明他具有多高的能力。学历与能力之间不成正比,有学历不一定有能力,学历高不一定能力高；无学历不一定无能力,学历低也不一定能力低。也就是说,学历并不代表一切,能力才是最重要的,人才竞争上应该重能力轻学历,而非相反。

学历故然在求职的开始阶段，会提供一些机会，但如果你没能力也是徒然。众所周知，学校里学的只是基础知识，主要能力的培养还在于工作后的日积月累。而这些积累的经验便是你日后职业起飞的加速度。有一句话，活到老要学到老，说的就是这个道理。

学历，说白了就是现行教育体系下的产物，是衡量所学知识的一种标志，当然并不是唯一的标志。有一种人天生聪颖，资质很高，所谓无师而自通者，可以不受这种体系的约束，像爱因斯坦、爱迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就这么几个，这类人应该属少数人群。剩下的绝大多数，从小按部就班地接受这个系统的教育，从小学到中学乃至大学。有一部分“正统者”，开窍的比较早，懂得在适当的阶段做适当的事情，学业上非常努力，一帆风顺，工作中也注重能力的培养，一步一步朝着自己的目标迈进。只要有机遇，他们便能上下驰骋，意气分发。另外一部分人，走出校门也代表结束了其学习生涯，捧着一个学历终

日混饭吃。他们可能并不明白，或者不愿意明白能力比一纸文凭更重要，就这样随波逐流。这类人就算有一时的光鲜，也经不起时间挑选，很有可能到最后连生存都成问题。对于这些人，教训就是：别以为有了一个学历就是万事大吉，孰不知天外有天，楼外有楼？能力的培养，经验的积累才是成功者一生的事业。现代社会需要的不仅是一纸文凭而是真才实学，在发展市场经济的过程中，比单纯识别和引进人才更重要的是人才产生和发挥作用的制度环境。在这样的制度环境中，既能让有较高文凭亦有能力者，又能使只有较低文凭但确有能力者，以及能通过各种形式学习不断增加能力的劳动者都有发挥才干的机会，并取得成功。人才的分辨是依靠各个独立主体的自主选择及对选择结果的对等负责，同时，能通过市场机制，不断识别和淘汰各个领域的“南郭处士”。在今天，政府部门需要做的是营造这样的制度环境，而不是用红头文件去规定以学历等级划定的人才识别与待遇的统一标准。

“得人才者得天下”。以笔者之见，学历与能力之间不成正比, 拥有了“学历+能力”才会是最有实力的赢家。学校应该顺应市场规律，调整培养方向，培养实用型人才。用人单位更应尽快改善用人机制，做到人尽其才、量才使用，才能使人才各得其所。

学历和能力并重

实行了 20多年的“具有中专以上文凭、初级以上职称”的人才统计标准开始改变。中国人事科学研究院王通讯院长昨天接受记者采访时透露，人才统计新标准有望今年9月出台，计划年内就有部分新标准开始实施。

据王通讯院长介绍，我国现行的人才统计标准始于 1982年，该标准以“具有中专以上文凭、初级以上职称”为限界定人才。人才统计新的标准不仅仅是学历、职称了，此次加进了许多新的统计标准。他举例说，比如，发明创造也是新的人才统计标准的一个标准。

据悉，新的标准更多强调分类人才的统计。王通讯院长说，新的标准主要按党政人才、专业技术人才、企业人才的类别统计，其中，分类人才的统计包括工人和农民。据悉，人才统计新标准还在制定中，有望今年 9月出台，计划年内就有部分新标准开始实施。但王通讯院长没有透露具体的标准。

王通讯院长说，在评价人才时过分强调学历的作用，致使不少人急功近利，想方设法弄一个文凭，给自己贴上一张人才的标签，而非努力提高自己的能力和水平。在现行人才标准下，人们想的不是拼成绩、比贡献，而是拼学历、比职称。经过刚才的唇枪舌战，剑拔弩张，我们充分见识到对方辩友的风采。然而，再华丽的言语也掩盖不了思辨中的纰漏。现在，让我们静下心来重新审视今天的辩题，并允许我指出对方辩友的几点错误。

首先，对方辩友无视今天辩题中“何者更重要”的要求，一再抛出“有学历必有能力”的论调。那按照对方辩友的逻辑，是否我努力学习母鸡下蛋就能生下蛋来呢？再退一步说，学历相似的两个个体最终得到的结果也有高低之分，可见过程仅仅是过程，个体是否有能力把握这个过程，才是重中之重。有学历不一定有能力，有文凭不一定有水平，对方辩友赶快醒醒吧。

其次，对方辩友一再避实就虚，旁征博引无非是想论证学历的更重要，却无法提出相应的比较机制。事实上，我方从未否认过学历的突出作用，然而能力更为重要。我方一辩从一开始就提出二者的比较机制，即：在客观条件相似的情况下，一个主观条件更丰富的人，定能收获更多。辩证主义告诉我们，事物的主要矛盾决定事物的发展方向，放在当今社会的形式下，社会呼唤的是有能力有作为的人才，有能力者必定有相应的学历支撑，学历并非主要矛盾，孰轻孰重大家该有定论了吧。

再次，对方辩友一再模糊学历的概念，一会儿认为学历是学习经历，一会儿又宣称学历是判定标准。试问过程如何成为判定标准呢？对方辩友本身就存在自相矛盾。今天辩题立足于当今社会，那就来看看人才的分辨标准。人才的分辨标准是依靠各个独立主体的自主选择及对选择结果的对等负责，同时通过市场机制不断识别和淘汰各个行业的“南郭处士”，其核心词汇，既能力。因此，有较高文凭又有能力者，只有较低文凭但确有能力者以及能通过各种形式学习不断增加能力的劳动者都有发挥才干的机会。事实证明，只要有能力，便有施展手脚的天地。

能力与学历的关系犹如大脑与双手。没有大脑的参与与掌控，双手只能制造无用功，而大脑挖掘得越深双手也能相应地创造出更多财富。

学历要有能力做铺垫，才有意义，而有意义的学历才能进一步完美你的能力。只有能力才能使知识真正在工作中发挥作用，学历代表过去，只有能力才能伴你度过今天与明天，能力越强，做好工作的可能性越大。综合以上各个层面，我方坚持认为，当今社会，能力比学历更重要。在当今社会，能力比学历更重要。

1． 反方辩词（1）盲目类比者：平时学习不好又爱看名人传记的人，98%都以李嘉诚或比尔。盖茨为榜样，并振振有辞说：“李嘉诚不也是小学毕业吗？照样成为首富，这是一种刻舟求剑式的看法，用静止的眼光看待正在发展变化的事物，李嘉诚所处的那个年代是体制不完善，商品附加价值不高，的乱世社会（更多的原因就不累赘了）。李嘉诚并不是考不上大学的人，而是家庭原因没有条件而已，李嘉诚在北京大学演讲时说：“你们所处的年代和我们不同，如果没有知识而盲目去创业会碰的头破血流，而有知识的人小小付出都会有回报。。”而且李嘉诚，比尔。盖茨的智商超过180，你有吗？我没有学历，但我很有能力这种人不是没有，但几率是百万分之一，致命伤-------个个都认为自己也是那百万分之一。

（2）伯乐相马，电视剧式的妄想主义者：无论是港台或大陆拍的商业电视连续剧都有这样的一种公式------一个出身寒门，流浪江湖的无名小卒进了某个公司后，做了某件事情突然被老板发现，赏识于是提拔他当了老总，并把女儿许配给他。。。其实这在现实生活中根本不存在，一个现代企业的管理是非常复杂的是一门学问，没有相关的知识根本玩转不了，惠普公司大中华区总裁说过：“一个连学习都学不好的人如何叫我相信是个有“能力”的人，我们的用人政策是从高学历的人当中挑选能力最强的那一个”。（3）学生会，社团等量代换者，认为在学生会，社团混到个主席，会长，或某个头目的人以后出到社会也会获得相应位置的人，以为领导能力就是组织人喝喝酒联络感情，说话一本正经用大人的口吻，营造人格魅力，亲和力，服众力，或者看了几本心灵鸡汤，厚黑学就以为真的具备了领导能力。在我们公司里录用进人事部门工作的人都是挑选人力资源，工商管理，企业管理专业的，因为人事管理是个非常复杂的系统工程，是和利润挂钩的，制订各种方案，管理办法都是以数据为基础，科学为依据，精确的计算，严格的论证后才决策的，而不是学生会，社团式的江湖式管理，凭头目的好恶来选用人。在经过无数次应聘，面试后发现越是正规的公司越是看重你的学历，专业，英语，计算机等级证书。而那种地摊式公司才会问你“会不会喝酒，当过什么头目，不限专也。。。。。” 还有``去看看能不能用上``其一，初中我们就学过，师者，传道授业解惑也，说传得“道”是能力吗？就从流通方面来说，能力的传导就是不流通，不现实的，而学历的流通就很方便，而能力的传导，完全是不符合实际的，打个很简单的比方，蟑螂的头断了，还可以生活一星期，这是蟑螂的能力，而蟑螂的能力可以传导给我们人吗？显然不能，因而传导的本体是学历，而不是能力 其二，从我们日常生活中的一个惯性思维来说，一般都是说学历代表知识，请问对方辩友有没有听说过，我总结能力没有？当然，还有就是总结经验，请问对方辩友，经验是一个系统的学历储备呢？还是一种或是几种能力的体现呢？（这里是一个圈套）如果经验是一个系统的学历储备，那么我们今天就不需要继续在辩论下去了 如果对方辩友觉得是一种能力的体现，那好，能力的体现，那也就是说，学历才是一个本体，而能力，只是一个外在，如果本体不见了，那外在还会在么？很明显，对方辩友还是站在我方的观点上的 其次，所谓万变不离其中，无论你是先有学历再去吸收探索吸收那些能力，还是先有能力，再总结成自己的学历，无论你是选择的哪种手段，作为传导，和最终的总结始终都还是学历，我们从小学读到了大学，都是在拿学历，而在拿学历的途径中我们才可能获得能力，而对方辩友若是要强词夺理的说成是，我们从小学到大学都是在吸收能力，在吸收能力的途径中我们才可能获得学历....这句话我的高中老师给我的学历就是一句病句，不知道对方辩友会不会认为这是一个病句。

2． 要认真地去阅读对方的文章及相关资料。从理论上去分析主题的内容，避免辩词的庸俗化、贫乏化，使辩辞在理论上和知识上丰富。绝对避免使用庸俗不堪的实例和趣味低劣的噱头进行辩论，或者以感情取代理论，故作姿态煽动性地赢取斑油们的同情或喝彩。l"c~

2．要注意日常综合知识的积累。论坛上辩论的主题是丰富多彩，要注意日常各个方面知识的积累。一个人如果光有辩论的热情，但其知识底蕴很差，可供调动的东西很少，那就会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境，纵有再高的热情，也无法取得理想的效果。所谓言不达词，词不达意。知识好比一座金字塔，不了解宽泛的知识背景，只对本专业知识了解较多或者比较丰富，想在论坛上的辩论中运用自如、应答如流也是不可能的。

3．1．正方一辩陈述立论（3分钟）2．反方一辩陈述立论（3分钟）3．正方二辩选择反

方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）4．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）5．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30 秒）6．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）7．正方一辩进行攻辩小结（1分30秒）8．反方一辩进行攻辩小结（1分30秒）9．自由辩论（双方各5分钟）10．反方四辩总结陈词（4分钟）11．正方四辩总结陈词（4分钟）12．观众提问(双方各回答两个观众提问,每个问题

第四篇：辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿1

辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿1 能力的基础是学识素养.他源于教育训练又高于书本知识.能力的最佳体现还在于实践,既能发现问题,又能解决问题.并能以其智慧创造出来.我相信,虽然学历是一个人求职的敲门砖,在找工作的时候,有学历也许会助你一臂之力.但是有学历并不代表有能力,学历只是获得能力的重要途径之一.能力才是个人价值的体现.因此我方认为学历对我们来说固然重要,但能力则是更加重要.两个观点：

第一：个人能力不是由学历所所决定.一个人的学历只能说明他曾受过什么样的教育以及受教育的经历,至于学历和能力是不是名实相符,就需要靠时间验证了.打个比方说,学历好比产品的”外包装”,我们知道,一种产品在未使用前,人们只能通过厂家的广告宣传了解其特点,使用效果.实质到底如何?只能等到使用之后才能得出结论.同样这种情况也能说明学历与能力的重要性.如果学历比作”外包装”的话,那么能力就是”质量”,质量有了保证产品的价值才能得到提高，也就是说一个人有能力才是他综合素质的提现。有些有学历的人,其综合素质却名不符实.相反学历低的人,并不一定没有能力.著名桥梁学家林元培在上海设计了杨浦,南浦,徐浦,卢浦四座大桥,这些都成为上海的代表性建筑,但他却只有中专学历.爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为”低能儿”而撵出校门.后来他却成为了举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为”发明大王”.一生公有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献.这恰恰说明了学历只能表示一个人具有某一学习经历

或者说具有某一专业知识的可能性,他并不代表一个人在具体岗位上的能力.能力的具备并不依存于学历.第二：能力是个人价值的体现,是生存的基础.企业用人的关键是要看能力而不是学历.当然我们不能否认学历的重要性,虽然走入社会面试时经常碰到一句话”你是那所大学毕业的,什么学历?”但学历不是唯一的考量依据.在众多企业的人力资源总监看来,一个人才是否对企业忠诚,是否具备适应环境能力,是否具备学习能力远远要比他的学历更重要.学历虽然在求职的开始阶段会为应聘者提供一些优先的机会,但是如果没有能力也是徒然.因为任何职位招聘都有一段时间的试用期,而试用期则恰恰是在考察面试者的能力.很多用人单位招聘时常常要求有相关经验,其看中的也是求职者所具有的能力.据相关数据统计超过半数的企业招聘没有对应聘者的学历有要求,而是对应聘者都有能力的要求,可见用人单位也走出了”唯学历”的误区.企业对人才的需求,不再盲目追求高学历,而是根据岗位性质和特点,选择合适的人,实现企业人力资本效益最大化,也就是说那些有一技之长的技能人才是在以市场经济为企业真正需要的能力型的员工。

综上所述,我方认为能力比学历更重要.

第五篇：辩论赛-当今社会合作比竞争更重要 立论

各位评委老师，主席，现场的观众，对方辩友：

大家好，我方的观点是“当今社会合作比竞争更重要”

开宗明义，概念先行，先让我们来明确一下合作与竞争。

根据最新的现代汉语词典的定义，所谓竞争即为了自己的利益而与别人争胜。

所谓合作即互相配合做某事或共同完成某项任务。

而社会在当今意义上是指为了共同利益，价值观，和目标的人的联盟。

人类社会是不断进步，不断发展的，如何判断合作和竞争在当今社会更重要就要看哪一方更能推动人类社会的前进发展。

我将从以下三个方面论证我方的观点：

一．合作贯穿人类发展历史，起着极为重要的作用

自古以来，中国便有“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“人心齐，泰山移”“团结就是力量”等诸多流传于世的名言。革命先驱孙中山先生曾经说过：“物种以竞争为原则,人类以合作为原则，人类顺此原则则唱，不顺此原则则亡”。无不是讲述了一个中心，那边适合作为人类的发展和进步提供的帮助。

合作无处不在。在自然界中，蚂蚁家族就有着复杂却又严格的分工，工蚁找食，哺育后代，兵蚁保卫，蚁后生育，互相的团结协作使得他们能够生存下去。

在人类社会，十四，十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时期，产生了一种将生产资料分配给多个手工业者，通过他们共同合作来完成任务的生产方式，称为包买主，他便是当今商业合作的雏形。

而随着社会形态进步，其重要标志就是社会分工的日益分化，社会资源共享程度的日益提高和社会福利的日益改善，二．不否认竞争有对社会有力的一面

竞争在一定程度上调动了积极性，为事物的发展产生了动力，这是竞争的优点，我方并不否认。

然而竞争必然带来同等条件下一定程度的互相遏制和消耗，造成资源的抢占和浪费。

三．对当今社会的而言合作更能租金社会的发展

相信大家听说过智利被困矿工的情况，33名被困矿工全部获救，在矿井下生死未卜的人们凭借本能便是让自己活下去，这本来可能是为争夺水和食物的严酷竞争，可是他们却没有这么做，而是遵守应急机制，团结合作，互相扶持，积极自救。试想，在这种环境下竞争带来的是什么，可能是个别人活得更久，而无法所有人全部获救。

无论怎样的竞争，越是大型的越是建立在合作的基础上，如同建造房屋时的地基一样，没有坚实的基础何来“万丈高楼平地而起”呢？

同时，竞争是为了什么，不是为了竞争而竞争，说到底竞争的目的就是为了更好的合作，竞争的存在也就是将社会向“合作”这一必然趋势推进的动力。上升到人类的高度，我们推动社会的发展为的就是能让人类达到共同进步这一目的。

所以说，合作是基础，竞争是手段，而竞争的目的为的就是能够更好的合作，合作作为竞争的目的，是社会前进的必然趋势。

综上所述，我方坚定的认为“当今社会合作比竞争更重要”，我的发言完毕，谢谢大家。