第一篇：毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验汇报全稿
尊敬的各位领导、老师们 下午好！
自去年11月份开始，我和宋晓红老师、向琳老师和张琳老师一起开展了一项“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验。期末将至，根据学校安排，我们就本学期的实验工作与大家进行交流。
毛虫与蝴蝶项目项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，其中“午读”代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。晨诵有一个意象的说法：与黎明共舞。希望孩子在每一天太阳升起的时候，以快乐饱满的精神状态开始一天的学习。晨诵的方式为师生共同吟诵玩味，用声音来感觉诗歌，品味诗歌，领略优美的母语，感受诗歌所传达的优美、意境及音乐感。
目前我们晨诵的内容是《新教育小学晨诵材料》，去年底由顾舟群老师通过邮件发给我。我把一二年级的晨诵篇目分别打印出来，交给向老师和宋老师。而至今也没有给张琳老师打印一份晨诵材料，但是张琳老师自己在网上找了很多非常好的儿童诗，抄下来，让学生诵读。所以，我觉得我们的老师真是太敬业了，没有条件想法设法也要给孩子们带去美好的东西。
一学期下来，三个实验班分别诵读了十几首儿童诗。当听着孩子们纯美的童音朗诵着这些诗歌的时候，似乎我们自己就处在诗歌的美
妙意境当中。你会觉得，有诗歌的生活，真是充满了灵性。
最近，张琳的四七班诵读了《我的影子》这首诗，在随后的仿写当中，学生们的作品让人惊讶。请看这首：（幻灯）
我的影子
斯蒂文森
我有一个小小的影子，我走到哪里，他跟到哪里，他有什么用处，我可不知道。从头到脚，他都长得非常像我。
我跳上床，倒看见他比我还先上去。
最有趣的是，他好喜欢长大――
他可不像真的孩子，总长得那么慢。
有时，他长得那么高，像个皮球，一蹦蹿上天。有时，他又缩得那么小，我根本找不到。
孩子们玩的游戏，他可不知道，他呀，只会想法儿捉弄我，跟我开玩笑。你看，他老是跟紧我，像个胆小鬼。我要是像他那样，粘在保姆身后，那可多害臊！
一天早上，很早很早，太阳还没起床。我起来看到一株金凤花上，露珠在闪光，可我那懒惰的小影子，还赖在床上，睡得正香。
这是武娜同学的仿写作品：
我的影子
我有一个影子，我到哪儿，他也到哪儿。他会什么，我可不知道。从头到脚，他长得跟我一样。
我走进家，可看见他比我还先进去。
最有趣的是，他会随意生长。他可不像我们，只能长高长大。有时，他一下子长那么高，有时，他又缩得那么小。还没一岁的小娃高。
我们玩的游戏，他一点也不懂 他呀，就只会跟我玩藏猫猫。你看，他一会东跑跑，西走走 呀，他又跑哪儿了 我得去找找
午读：
我们主要进行的是读写绘实验。即师生一起阅读优美的图画书，然后用画笔把自己的阅读感受表达出来。因为儿童是天生的画家，绘画是他们的语言。他们最喜欢通过绘画表达自己的思想、情绪、感受等。在这个过程中，他们的天性得到了充分的张扬。这个学期，三个实验班利用阅读课、特长课等时间，每周讲1——2个绘本。目前，师生已经共读过的绘本有《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《我永远爱你》《愿望树》《我爸爸》《我妈妈》《花婆婆》《獾的礼物》《长大做个好爷爷》《一百万只猫》《小猪变形记》《小猪飞上天》《彩虹鱼系列》《石头汤》《嚓！嘭！》《大猩猩》《极地特快》《大卫，不可以》《咕噜牛和小妞妞》《你抓不住我们》等20多本。除了我给她们提供的这些绘本以外，很多学生也把自己买的绘本带到学校来，与同学们一起分享。这些绘本有：《我当哥哥了》《青蛙弗洛格的成长故事》《》《》等。
事实一次次地证明了绘本的巨大魅力，学生们非常喜欢。一到绘本课时间，他们就迫不及待地想听故事。许多平时上课不善于发言的
同学，在绘本课上也都有精彩的表现。孩子们的绘画作业，也常常给我们带来意想不到的惊喜。比如，在讲完《小猪变形记》后，一三班孩子们的作品。
本学期开学的第一天，宋老师给孩子们讲了一个绘本《愿望树》，这是几个孩子的作品。二四班学生画的《大脚丫跳芭蕾》和《小猪变形记》 四七班学生的《逃家小兔》
顾舟群老师和芳草老师在论坛里评价说，孩子们的画真漂亮，比我们当时好多了！
五月份，经过李亮军老师和段金菊老师的辛勤工作，学校购买的童书全部整理完毕。于是，我、张琳和四七班的孩子们一起共读了《一百条裙子》这本书，这是我们第一次进行整本书共读。所有学生人手一册书。周一，我们把书发下去，周二和周四分别进行了两次导读和推进。周五下午，我和四七班的学生们在多功能教室进行了整本书的主题探讨。在这节课上，通过对“你喜欢谁？你是谁？”的一次次追问，学生们不断修正自己的观点，转变角色，经历了一次直面内心、寻找自我的旅程。这次共读经历证明，整本书的阅读和主题探讨对提高学生的阅读能力、思维能力有很大的挑战性，更加证明了阅读对学生成长的重要。
从去年11月份开始尝试到现在，我们实验教师已经对毛虫与蝴蝶项目有了强烈的认同感。大家认为，开展此项实验，能对学生的情商发育、性格发展、思维能力、想像力；对培养良好的亲子关系、师生关系产生非常大的作用。实验班的学生最大的变化就是现在比以前爱读书了，特别是绘本，喜欢得不得了。许多孩子和家长已经有了买书、读书的习惯。一三班任天宁的爸爸，一次给孩子买了500元的图
书。二四班王泽宇的家长第一次买了400多元的绘本，后来发现孩子还特别喜欢听故事，又购买了200多元的长篇童书。王泽宇的父母为了更好地教育孩子，先后买了十来本家教方面的书籍。二四班的龙人瑞、张子禹、刘思维等同学的家长，一直是亲子阅读的积极推动者。还有一些家长，通过我们的介绍，知道了绘本，了解了当当网、红泥巴等网站，开始在网上给孩子买书。很多家长积极地登陆班级的主题帖，在网上发言，记录孩子的点滴进步。
在我们的影响下，许多同事也渐渐了解了绘本，接受了绘本——这一昂贵的图书种类。做母亲的教师们一旦意识到绘本的价值，就开始毫不吝啬地购买，一出手就是好几百，比如郭红莉、张琳、李叶琴、朱敏等人。我相信，这些优美的童书，就像一颗颗小种子，播撒在了孩子们心里，经过日月的酝酿，它们一定会生根、发芽，开出美丽的花朵。
为了让家长了解、配合实验，三位老师不断地以信件、短信、家长会等多种形式与家长进行沟通，取得家长的支持。在给家长的信中，她们向家长介绍实验的背景和操作方法，介绍共读的童书，表扬读书积极的同学，交流孩子在校的表现„„。一封封信件，一条条短信，架起了心灵沟通的桥梁。
为了记录实验过程，三位老师都在教育在线论坛建立了自己班级的主题帖。目前，三个班都有一些家长和学生上网，有的发照片、上传文章，有的和老师谈孩子的发展，聊孩子的变化。班级主题帖成为家长和老师无障碍沟通的最好的平台。
全国各地的同行们也给她们纷纷留言，相互勉励。2月2日（农历腊月二十六），毛虫与蝴蝶项目的负责人马玲老师看了张琳的主题帖后回复说：
这是我看到的最好的准备上路的毛虫。
“你准备好了吗？”对于要进行实验的老师，我们经常这么问。“我在准备呢！”这是尘中尘这一页短短帖子在告诉我们的。
有些毛虫参加实验较晚，比如很多都是在11月份之后，要期末复习准备考试的时候。而在百事夹击的时候，势必走得匆忙，以至于出发后才发现，哦，还有很多拉下了，比如说对于学生的上网问题，这是最明显也是最大干扰的。
因此，不如像尘中尘这样，先静下心来，仔细阅读优秀毛虫的帖，也更清楚地理一下毛虫之路该怎样前行。
有了地图，旅行自然就更加从容美好了。
通过一个学期的阅读实践，孩子们的学习习惯也渐渐地发生着改变。越来越多的家长反映，孩子在家里能坐得住了，能静下心写作业了；孩子爱读书了，不像以前那样迷恋电视了。不少家长都为自己孩子回到家能静下心拿着书去读感到非常的欣慰，还有家长反映孩子读书以后懂事了，能体贴大人了。
实验的过程是甜蜜的。当看到学生们喜欢上晨诵，喜欢上阅读，喜欢上讲故事和画画；当看到家长们积极地行动起来，支持我们的工作，我们内心的喜悦无以言表。
实验的过程也是辛苦的。当夜深人静，劳累了一天，本该休息的她们，却又坐到电脑前，发帖子、写心得、给家长们回复；学习其他教师的帖子，汲取力量，充实自己。双休日和节假日，对我们大多数
人来说，是轻松的休闲时光；而对于她们，却是充足的工作时间。
这是宋老师送给小朋友的祝福：祝小朋友们节日快乐！时间为6月1日（周日）下午16：04分。这些是宋老师上传的学生作品，每幅作品都加注了评语。时间为6月8日，端午节。
4月1日，向琳老师上传了一些学生的绘画作品。我无意中看了一下她的发帖时间。不看不知道，一看吓一跳：0：17分！她的热情和敬业给了我很大的震动。我给她回复道：
向老师辛苦了！
学校工作那么多、自己的孩子又小，每次上网都在深夜，这次更是到了凌晨！相信每一个家长和孩子看了都会受到震动：您这么辛苦是为了谁？
每一幅画下面都有针对性的评语。对孩子的期望、关爱、尊重，全都浓缩在了一句句朴实的话中！
孩子们，你们体会到了吗？
网名为jxy453296的家长回复说，向老师: 您辛苦了！
象杨老师说的那样我很震动。您付出的太多了.我为自己的女儿能有幸遇上您这样的老师而深感庆幸。
我谢谢您为孩子们所做的一切！我在这里祝愿您和您的家人幸福、健康。
这是向琳给我的第一次震撼。没想到后来还有。这是向琳上完绘本公开课《逃家小兔》后，写下的教学随笔，时间是4月11日0：24。这是向琳又一次上传学生的作品，结束时间为5月17日（周六）0：38。
我们做实验，完全是自动自发的。没有人给我们下派任务，也没有人给我们施加压力。究竟是什么让她们如此勤奋？我想，首先是对学生无私的爱，愿意为了学生的发展做一些有益的事情；其次是高度的敬业精神。还有就是项目本身的魅力。可以说，没有人在读了《爱
心树》、《逃家小兔》这些优秀的童书后还能够无动于衷。只要你走进去，就会发现一个精彩的世界，让你废寝忘食，流连忘返。
实验的过程，既是学生享受阅读、个性张扬的过程，更是老师享受教育、专业发展的过程。从对实验项目的一无所知到热情投入；从对优秀童书的一知半解到侃侃而谈；从对实验操作的陌生怀疑到大胆展示„„我们经历了一次又一次充满愉悦、兴奋、激动和满足的心灵旅程。“只要上路，就会遇到庆典。”这句话仿佛预言一样得到了验证。
我们的实验得到了学校方方面面的支持。国校长非常支持这项实验，很有远见地做出决策，投资上万元，购买了近千册优秀童书，为实验项目提供了充足的资源保证。目前这些图书经过李亮军老师和段金菊老师的辛勤劳动，已经全部整理完毕。国校长还经常上网浏览实验班的主题帖，关注实验的最新进展。这对于我们，也是一种极大的鼓励。陈校长也多次对实验工作提出详细而具体的指导意见。我们的工作也得到了刘主任、王主任等其他领导的支持。同时，我也要感谢李亮军老师和段金菊老师在图书整理方面为我们提供的有力保障；感谢张彦斌、郝惠敏、鲍军利老师在技术方面提供的帮助；感谢三位实验教师所在的教研组的支持；感谢其他关心和关注实验的老师们。正是由于大家的关心和支持，我们的实验才能一路顺利地走过来。
苏州市的顾舟群老师给予了我们很大的帮助。我先后给顾老师发了不少论坛短消息，询问一些具体的操作层面的问题。顾老师每一次都非常及时地给我回复，认真细致地回答我的疑问。我们所用的晨诵材料也是顾老师发过来的。
2007年12月24日，朱永新教授有一个讲话叫做《新教育精神》。开头是这样的：
今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志《焦作新
教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。
焦作的新教育风暴有多么猛烈？4月底，我给焦作市新教育实验负责人张硕果老师留言，请她把简报的电子稿发过来。张老师回复说：文件太大，发了好几次都不成功。你把联系地址发过来，我给你寄两本书过去。
5月12日，我收到了张老师寄来的《焦作新教育实验简报》第一期，5月28日，又收到了第二期。
老师们，也许这就是新教育人：对美好的事物总是非常热情，总是要尽量把美好的东西与别人分享。不管相识与否，只要一谈起新教育，一谈起童书，就有了共同的话题，仿佛是老朋友，有着共同的语言和密码。
不足之处：
一 教师的阅读不够。毛虫与蝴蝶项目，对于我们是一个全新的事物。要做好这项实验，老师自己首先要对童书很熟悉，有自己独立的见解，对课程的操作有一个比较清楚的了解。老师要成为这方面的内行，能对家长进行培训和指导。所以，大量阅读是必须的。这既包括童书阅读，也包括网上阅读，学习借鉴其他教师的做法，了解最新的研究成果。
二 在暮省方面，我们做得还很不够。没有通过共读共写，达到共同生活的目的。目前仅停留在教师讲故事、学生画画的层面上，缺乏进一步的交流。教师没有对学生的阅读情况和绘画作品进行有效的反馈。教师如果把对学生的期望、看法、鼓励、关心„„以信件、评
语、论坛留言等方式与学生、家长进行交流，必能更加有力地促进学生的发展，赢得家长的支持，推进实验的进展。
三 在引导家长开展亲子阅读方面做得还不够。要做好实验，必须取得家长的大力支持。目前有些家长已经行动起来了，大部分家长还没有开始行动。这里分几种情况：
一 有些家长认同这项实验，但不知道如何去做。这需要老师不断地对家长进行指导，引导他们朝正确的方向走。
二 有些家长听了老师的讲解，当时很有热情，但热情消散，没有行动。这需要老师耐心地进行引导，改变家长们的观念，让他们认识到，阅读是一件为孩子一生奠基的事情，必须重视起来。要向重视孩子的成绩一样重视阅读。
三 极少数家长对孩子的阅读漠不关心。一般来说，这样的家长对孩子的教育也同样不重视。这是最让老师头疼的一部分人。他们简直就是“考验老师耐心的”。对这些家长，必须逐渐地、一点一滴地让他们感受到孩子的变化，让他们参与到对孩子的教育中来，再逐步地参与到阅读中来。
老师们，我们的实验仅仅走过了几个月的时间，还存在很多不足。我们与其他先行者相比，还存在很大的差距。但是我相信，有新教育专家团队的引领，有全国各地的老师们与我们同行，有学校各位领导和同事们的关心和帮助，有实验教师们忘我的工作态度和敬业精神，我们在新教育实验的路上一定会走得更好！毛虫一定能幻化成美丽的
蝴蝶！
第二篇：电教实验与远程教育汇报材料
电教实验与远程教育汇报材料
各位领导，各位专家：
你们好！
欢迎你们在百忙之中抽出时间光临我校检查工作！我代表全校师生员工，将我校电教实验与远程教育工作的有关情况向各位领导、专家汇报如下：
一、学校办学情况：
南海小学位于湖北咸丰县朝阳区与重庆市黔江区交界处，现有教学班23个，在校学生1000余人，教师39人，电教实验与远教方面的设备有远程教育设备1套；办公用计算机4台；实验室、实验保管室、图书室、远教办公室各一间。2006年11月，学校已向区人民政府申报并获批准逐步将我校办成首批寄宿制学校。学校办学规模不断扩大，形式喜人。在实际工作中，我校领导班子坚持邓小平同志教育要“三个面向”的指示，全面贯彻执行党的教育方针，强化教育教学管理，突出 “合格加特长”的办学特色。几年来，小升初考试连续取得好成绩，为上一级学校培养了大批品学兼优、全面发展的人才。我们的工作得到了各级领导部门的表彰和奖励，得到了家长的赞誉和社会的认同。
我校在由应试教育向素质教育的转轨过程中，坚持把德育工作放在首位，培养“全面发展，学有特长”的学生。在紧紧抓住“课堂教学”这个德育工作主渠道的同时，不断开辟德育工作的新途径，形成了以课内与课外教育相结合，学校、社会和家庭教育相结合的全方位的德育教育网络。除文化课外，还开设了美术、音乐、体育等课外兴趣小组，丰富多彩的课外活动，为学生开辟了一个更广阔的天地，展示了他们的才干，发展了他们的特长。
二、学校电教实验、远教工作
１、基本情况：
我校电教实验、远教工作起步晚，但行动快、效果好，一直走在全区各乡镇小学的前列。2002年1月装配了远程教育卫星地面站，新建了实验室、实验保管室和远程教育办公室各一间；通过区教委现代教育技术中心划拨和学校自筹资金相结合的形式购置了大批电教实验和远教设备；04年又购置了电视机16台，影碟机16台，投影机12台，录音机10台，基本做到了班班有电视、投影机，能够正常开展远程教育“模式一”的教学。以后我们又逐渐完善，不断更新，预计到今年年底将装配好“班班通”演播系统。
先进设备的使用很大程度上丰富了日常教学的手段，电教远教设备、实验设备都保持了很高的使用率，全年上课达1000多节，大大推动了教学手段的改革。
２、工作特点：
(1)领导重视
我校历任领导充分认识到电教实验与远教工作的重要性，把发展电教实验与远程教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。因此在我校经济并不富裕的情况下，肯于投资，不断地扩大规模，提高档次，使我校的电教实验与远程教育水平上了一个新台阶。校领导明确提出：要逐渐用现代化的教学手段代替传统的教学方式。在听课过程中，发现该用电教实验与远程教育手段而不用的，当场提出批评或建议。领导的关心和重视，进一步促进了我校电教活动的开展。(2)机构建全
我校电教实验与远程教育室共有兼职人员1人，有懂业务的主管主任和主管校长负责，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。
(3)服务到位
我校的电教实验与远程教育工作坚持“服务、创新”的原则，强化服务意识，发扬奉献精神。努力为教育教学服务，为一线教师服务，不辞辛苦，不讲价钱。每学期初，我们让老师们开出电教实验与远程教育课程计划，然后做出一学期的安排。除了上好正常的电教实验与远程教育课之外，只要一线教师提出的设想，都能得到支持和配合。有条件的，积极去办，条件不够的，想办法，创造条件也要办好。
为了普及电教实验与远程教育，从04年起我们逐年举办了全员电教实验与远程教育技能培训班，学习录音机、录像机和投影机的使用，幻灯片制作等技能；学习实验仪器与设备的使用，创造性地上好实验课；学习远程教育几种模式的使用，培训面达80％。全校教职工计算机培训考试被区教委继教中心认定为全部合格。“为教学一线服务”是对电教实验与远程教育人员的高要求，而“大胆改革、创新”则是对我们电教实验与远教教师的更高要求。掌握电教实验与远程教育技术，开发教学软件，把更先进的电教实验与远程教育手段推向课堂，发挥电教实验与远程教育媒体在课堂教学中更大的功能是我们全校教职员工的共同追求。我们在常规工作中不断改革，有所创新。我们自制的幻灯片在教学中受到好评，在区教委举办的农村中小学运用远教资源进行的教学比赛中，刘淑梅获得区级小学组第一名。电教实验与远程教育方面的论文也多次获奖。
三、今后的规划与建设
我校拟在下一学配齐各功能室，建成校园网络系统、多媒体投影教室1间、网络教室1间、教室多媒体教学系统、校园办公系统；按照II类学校标准配备一套全新的电教实验设备，以满足学校现代化教学及管理需要。
四、存在的问题和建议
由于学校条件所限，我们只能在日常教学中更多地运用录音、投影。设备不足与电教软件特别是工具软件的缺乏是我们面临的主要问题。这与上级对我们的要求、与教学的需要仍有距离。建议上级主管部门加大投入，以利于激发广大教师工作的积极性，提高教学效果。
各位领导，各位专家，我校电教实验与远程教育工作汇报到此结束。谢谢大家！
第三篇：小学现代教育技术与实验工作自查汇报
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代信息技术教育手段，促进教育现代化，提高学生综合素质已成为我校教师的共识。2012年12月我校顺利通过了市级科普特色学校的验收。近五年来，我校现代教育技术工作在市、区有关部门的关心支持下，以抓电教设施建设、师资培训和课题研究为途径，以全面提高教育教学质量为目标，积极探索、不断实践，努力提高现代教育技术工作水平，现将我校开展现代教育技术与实验工作的一些做法报告如下：一、健全机构，保证实验工作落实到位
学校领导十分重视现代教育技术与实验工作。学校每学期的工作计划和工作总结中，都把现代教育技术作为一项重要内容。
1、成立现代教育技术实验领导小组。学校按照上级的要求，成立了“钟村小学现代教育技术实验领导小组”，由校长担任组长，主管教学的副校长任副组长，主管实验的开展，教导处具体负责实施。
2、成立现代教育技术实验小组。学校成立了以后勤副校长、信息学科全体教师、各学科组组长、骨干教师等共同参与的实验小组。实行层级负责制，明确分工，层层落实。实验小组分成四大功能组：常规电教组、教学培训组、资源开发组、网络管理组，负责开发、研究、培训、维护等工作。各学科组根据本学科的特点，制定本学科的实验计划，确定实验目标和实验人员。
3、制定实验工作规划。我校按照上级的要求，结合本校实际，制定了《现代教育技术实验学校xx年—2010三年工作发展规划》、《钟村小学教师现代教育技术水平评价指标》等制度，提出了抢占现代教育技术制高点，建设网络化校园，以信息化带动学校的现代化，把信息化当作学校办学特色来重点建设的实验目标，明确了工作目标、任务、措施和实施步骤，使研究工作能够按计划的各个阶段分步进行，为实验工作的顺利开展提供了有力的保障。
二、创设浓厚的电教氛围，提高电教使用率
为了适应形势的发展，我校积极要求并鼓励全体教师使用电化教学。学校领导、年级组长对使用电化教学的情况随时检查和监督，从而使我校形成了浓厚的电教氛围，使“教师运用电教手段上课”、“开展电教的学科”、“开展电教的课时”三个覆盖率逐年提高。
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1、我校教师百分之一百能使用常规电教手段进行上课，而利用多媒体电教手段进行上课的教师占全校任课教师的比率也达70%。
2、我校现阶段除体育科目外，其它科目都经常利用电教手段进行上课，使用率达92%，使用的课时占总课时的60%以上。
三、加大投入，努力完善硬件软件建设
为了给现代教育工作提供必要的环境支持，我校在市、区分管部门的大力支持下，不断加强和完善现代教育技术的各种设备、设施建设，从而使我校的教学环境建设水平不断提高。
1、当原计算机教室已不能适应形势发展的要求时，我校采取上级拨款和学校自筹资金两条腿走路的办法，建起了电脑教室、多媒体教室、学生阅览室、语音室等多功能教室。在此基础上，还建立了“机器人活动室”“植物园”“科学宫”“红领巾气象站”“‘科学家的故事’知识长廊”等多个学生科普活动基地。
3、我校严格根据课程设置的要求，开足开齐校本课程。本学期学校教师们自行开发了《成语故事鉴赏与课本剧创编》《与科学家对话》《数学头脑奥林匹克》《气象与生活》、《头脑有氧操》、《科幻画鉴赏与创作指导》《智能机器人活动》等校本课程，分为必修和选修2种。其中《智能机器人活动》为每周五下午第三节课必修课程，由我校陈自权副校长及区教研室杨飞老师任教。
为了促使校本课程扎实有序的开设下去，教导处作出如下规定：
（1）将校本课程排入学校总课表。
（2）、每学期第一周进行学校校本课程教学例会，由担任校本课程教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。
（3）、学校教导处在第一周发放“课程选择意向表”，由学生自主选择课程，并征得家长同意。根据学生报名情况，确定班额、任课教师，安排上课的时间地点。（选修课程）
（4）、开学后第二周校本课程教师正式上课。教师必须严格并认真执行课程计划，按照课程方案认真编写活动设计、课后小结，给以学生评价考核。
（5）、教研组必须组织本组担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。
4、为使师生能随时了解教育法规和教学动态，我校在教室中安装了电视机，信号传输由主控机房提供，除播放有关教育法规、教学动态和相关节目外，还将课件教学运用到日常的课堂教学中。
5、我校在不断完善软件建设的基础上，加大了对硬件建设的力度。现有计算机室1间，语音室1间，多媒体教室1间。
6、现代电化教育重在通过学生对过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使每位学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。为此，我校积极探索教学模式的研究。
四、培训师资，提升水平，促进实验正常开展
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”现代化的仪器设备无论怎样先进，如果没有高素质的掌握现代教育技术的人去使用，就不能发挥应有的效能。要实现教育现代化教师的现代化首当其冲。为此，我校开展了形式多样内容丰富的培训。
第四篇：小学现代教育技术与实验工作自查汇报
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代信息技术教育手段，促进教育现代化，提高学生综合素质已成为我校教师的共识。2010年12月我校顺利通过了市级科普特色学校的验收。近五年来，我校现代教育技术工作在市、区有关部门的关心支持下，以抓电教设施建设、师资培训和课题研究为途径，以全面提高教育教学质量为目标，积极探索、不断实践，努力提高现代教育技术工作水平，现将我校开展现代教育技术与实验工作的一些做法报告如下：
一、健全机构，保证实验工作落实到位
学校领导十分重视现代教育技术与实验工作。学校每学期的工作计划和工作总结中，都把现代教育技术作为一项重要内容。
1、成立现代教育技术实验领导小组。学校按照上级的要求，成立了“钟村小学现代教育技术实验领导小组”，由校长担任组长，主管教学的副校长任副组长，主管实验的开展，教导处具体负责实施。
2、成立现代教育技术实验小组。学校成立了以后勤副校长、信息学科全体教师、各学科组组长、骨干教师等共同参与的实验小组。实行层级负责制，明确分工，层层落实。实验小组分成四大功能组：常规电教组、教学培训组、资源开发组、网络管理组，负责开发、研究、培训、维护等工作。各学科组根据本学科的特点，制定本学科的实验计划，确定实验目标和实验人员。
3、制定实验工作规划。我校按照上级的要求，结合本校实际，制定了《现代教育技术实验学校XX年—2010三年工作发展规划》、《钟村小学教师现代教育技术水平评价指标》等制度，提出了抢占现代教育技术制高点，建设网络化校园，以信息化带动学校的现代化，把信息化当作学校办学特色来重点建设的实验目标，明确了工作目标、任务、措施和实施步骤，使研究工作能够按计划的各个阶段分步进行，为实验工作的顺利开展提供了有力的保障。
二、创设浓厚的电教氛围，提高电教使用率
为了适应形势的发展，我校积极要求并鼓励全体教师使用电化教学。学校领导、年级组长对使用电化教学的情况随时检查和监督，从而使我校形成了浓厚的电教氛围，使“教师运用电教手段上课”、“开展电教的学科”、“开展电教的课时”三个覆盖率逐年提高。
1、我校教师百分之一百能使用常规电教手段进行上课，而利用多媒体电教手段进行上课的教师占全校任课教师的比率也达70%。
2、我校现阶段除体育科目外，其它科目都经常利用电教手段进行上课，使用率达92%，使用的课时占总课时的60%以上。
三、加大投入，努力完善硬件软件建设
为了给现代教育工作提供必要的环境支持，我校在市、区分管部门的大力支持下，不断加强和完善现代教育技术的各种设备、设施建设，从而使我校的教学环境建设水平不断提高。
1、当原计算机教室已不能适应形势发展的要求时，我校采取上级拨款和学校自筹资金两条腿走路的办法，建起了电脑教室、多媒体教室、学生阅览室、语音室等多功能教室。在此基础上，还建立了“机器人活动室”“植物园”“科学宫”“红领巾气象站”“‘科学家的故事’知识长廊”等多个学生科普活动基地。
2、当建成校园网后就开始着手规划校园网资源库和学校网站的建设，目前校园网资源库建设已初步成型。我校网站目前主要有如下几个模块组成：（1）学校主页；（2）软件平台；（3）教学资源库（包括课件、音像教材、电子教案、教学素材等）；（4）教育科研（包括课题、论文、课件、教案等）。今后还将不断增加其他功能板块，使之成为具有网上教学与科研、网上教育资源与检索等功能的基础教育教学研究中心、指导中心、学习中心。
3、我校严格根据课程设置的要求，开足开齐校本课程。本学期学校教师们自行开发了《成语故事鉴赏与课本剧创编》《与科学家对话》《数学头脑奥林匹克》《气象与生活》、《头脑有氧操》、《科幻画鉴赏与创作指导》《智能机器人活动》等校本课程，分为必修和选修2种。其中《智能机器人活动》为每周五下午第三节课必修课程，由我校陈自权副校长及区教研室杨飞老师任教。
为了促使校本课程扎实有序的开设下去，教导处作出如下规定：
（1）将校本课程排入学校总课表。
（2）、每学期第一周进行学校校本课程教学例会，由担任校本课程教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。
（3）、学校教导处在第一周发放“课程选择意向表”，由学生自主选择课程，并征得家长同意。根据学生报名情况，确定班额、任课教师，安排上课的时间地点。（选修课程）
（4）、开学后第二周校本课程教师正式上课。教师必须严格并认真执行课程计划，按照课程方案认真编写活动设计、课后小结，给以学生评价考核。
（5）、教研组必须组织本组担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。
4、为使师生能随时了解教育法规和教学动态，我校在教室中安装了电视机，信号传输由主控机房提供，除播放有关教育法规、教学动态和相关节目外，还将课件教学运用到日常的课堂教学中。
5、我校在不断完善软件建设的基础上，加大了对硬件建设的力度。现有计算机室1间，语音室1间，多媒体教室1间。
6、现代电化教育重在通过学生对过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使每位学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。为此，我校积极探索教学模式的研究。
四、培训师资，提升水平，促进实验正常开展
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”现代化的仪器设备无论怎样先进，如果没有高素质的掌握现代教育技术的人去使用，就不能发挥应有的效能。要实现教育现代化教师的现代化首当其冲。为此，我校开展了形式多样内容丰富的培训。
1、建立培训制度：为了让老师们普遍掌握现代教育技术，学校制定了教师培训制度，由校长室统筹，抓教学的副校长直接领导，教导处负责管理，分期、分批、分层次地对教师进行培训。构建一套切实可行的教师现代教育技术自培模式：职前与职后培训相结合，重点培养和普遍提高相结合。
2、培训范围：为了提高教师的信息素养，学校开展了以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的现代教育技术培训工程。学校利用全校教职工大会，中青年教师现代教育技术理论培训会等形式，定时间、定内容、定专题对全体教师进行培训。
3、培训方式：先后邀请有关学者到我校举办信息教育技术专题讲座，促使教师转变教育观念，提高教师对现代教育技术应用的认识水平；由校内电脑教师进行专题讲座；组织教师观摩优秀教师的多媒体录像课；为全校教师订阅省级以上教育技术刊物，让教师学习现代教育技术理论；采取“请进来、走出去”的方法，选送骨干教师外出深造；鼓励教师参加由政府人事部门组织的计算机专业技术考核（45岁以下教师已全部取得合格证书）。
4、培训内容：培训内容包括电教设备使用培训、计算机的软硬件知识、word文字编辑系统、数据库、windows操作、课件设计培训（powerpoint、几何画板、authorware）、flash动画制作、网页制作、课堂设计培训（开展怎样说课、怎样上好一堂课、怎样评课等系列活动，在活动中充分运用现代教育技术手段进行设计和评价）、网络运用培训等。经过不断的培训提高，我校绝大部分教师的信息素养得到提高，老师使用现代教育技术的水平得到提高。
五、课题研究，学科整合，发挥资源最大效益
学校为了加快现代教育技术的应用水平，提高师生信息素养，积极参与国家级课题《教师信息素养对促进教师专业化发展的研究》之中。（由于原慈湖二小的国家级课题《教师信息素养对促进教师专业化发展的研究》课题组长已调入我校，将课题中期成果在我校推广，要求教师们也积极参与了该课题的研究）。另外，我校紧紧围绕科普特色学校的创建，申报了市级课题《小学科普特色教育实践研究》，与2010年立项，现处于研究之中。依托这些课题研究，我们收获了一系列成果，培养了一批老师，成长了一批学生，也深刻认识到了整合课教学的科学性、合理性、实效性是我们今后应该深入实践探究的问题。
我们还通过教研，促进现代化教学模式的构建。在提倡“常用”的同时，怎样优化计算机及其多媒体辅助教学的功效是学校重点攻关课题。因此，我们着力在“研”字上做文章，我们每学期都开展“主题探究月”活动，要求每位教师每学年至少上交2个多媒体课件，每学年至少上一节信息技术与学科整合的公开课，学年末计入教师工作量；每学年举行一次大型的现代教育技术研讨会、优秀多媒体课件评选、现代教育技术论文评比等活动，以形成“人人用现代教育技术，人人研现代教育技术”的浓郁氛围。通过几年的研讨、分析、调整，全校教师在课件制作数量和质量上较以往有了很大提高。部分教师在传统cai课件基础上，结合本地本校实际和本班学生的知识结构与生活特点加以开发或重编。其他各年级和各科教师在收集、编写、制作各种教学软件时能与教材重点和难点相结合，与学生课外知识相结合，与学生的兴趣爱好相结合，对原有的资源进行补充和修改，深受学生喜爱，取得了良好的效果。
为了确保课题的顺利进行，学校制定了鼓励有关人员从事研究和实验的相关规定即《钟村小学课题管理制度》，在政策上给予大力倾斜，从课题的启动、实施、阶段性小结、成果等均给予奖励，极大地调动了教师的积极性。
目前，校内已经出现了用科研指导教师进行各科与信息技术整合的研究、教学的热潮。这对促进学校的教育信息化工作进程起到了非常重要的作用，有的成果也在学校得到了大力推广。学校已有一大批年青的教师能熟练掌握多媒体运用技术，并且自制课件，成为学校教育信息技术的主力军。
六、教学相长，硕果累累，促进师生共同成长
几年来，学校教师在各级各类比赛中取得了骄人的成绩。我校教师参加省、市、区优质课比赛、业务技能竞赛或区“教学能手”评选多人获得好名次，所覆盖的学科有语文、数学、英语、音乐、美术、计算机、科学等，其中，陈自权和陆继来老师辅导学生参加第九届中国青少年机器人竞赛，王杰、李明伟同学代表马鞍山市出征，喜获机器人基本技能比赛三等奖。胡娣、宋丰进、伍静莉、王德芳等老师参加省市电教七项比赛中，多人次获得省市级一、二等奖。
学生参加各级竞赛获奖达到80多人次。
七、寻找不足，把握方向，再创工作新业绩
虽然我校的现代教育技术的研究和实践工作已基本走上了正轨，但是，我们清醒地认识到：离创建中国特色的现代化教育──素质教育的更高要求，离现代教育技术的研究和实践工作所应追求的科学境界，路还很长。今后，我们将重点做好以下几个方面的工作：
1、进一步完善校园网站建设。
2、培养专业技术拔尖人才，使既精通各科教学又熟练使用现代教育技术工作的教师在我校迅速成长。对在岗的教师加强培训，不断优化教师队伍。
3、有计划有重点地开展教育现代教育技术工作理论与实践的研究，以科研促发展。加强教育现代教育技术工作领导小组的指导和服务功能，定好点、选好题，保证投入、保障后勤。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。只要我们一如既往地真诚努力，我们坚信，我校教育现代教育技术工作将会有一个更广阔的前景。
第五篇：“留守儿童养成教育的研究与实验”结题报告
中国教育学会“十一五”重点课题
“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”子课题
——“留守儿童养成教育的研究与实验”结题报告
德江县平原中学课题组 田仁爱
联系电话：***
邮编；565200 Email：nztra@163.com
一、子课题立项研究的基本情况
1、我校参与全国教育科学“十一五”规划国家重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”的子课题是“留守儿童养成教育的研究与实验”。
2、子课题提出的背景和原因
随着社会经济的发展，农村绝大部分青壮年劳动力都奔向城市打工挣钱，把自己的父母、妻子或儿女留在家里独自生活，从而在社会上产生了三类特殊的弱势人群——留守老人、留守妇女和留守儿童。在这三类留守人群中，最危险的是留守儿童，他们的父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村与父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活，生活中缺少父母关爱，性格养成上缺少正确引导，学习上缺少监督，学校就自然成了他们生活、学习的主要场所，这导致了一系列教育问题的产生。
平原中学地处农村，经济落后，外出打工的家长日渐增多，留守儿童数量在学校随着增加。2008年，我校留守儿童324人，占学生总人数的43.2%；2009年，留守儿童384人，占学生总人数的47.3%。由于留守儿童多由祖辈、亲戚照顾，或独立生活没有监护人，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
在学生教育管理中发现，留守儿童大都存在对父母感情不深、金钱意识严重、理财能力差、厌学情绪严重、安全防范意识淡薄等问题。怎么教育引导这些留守儿童，让他们能够健康成长呢？因此，“十一五”期间，我校把“留守儿童养成教育的研究与实验”作为参加“十一五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”子课题。
3、课题研究的目的和预期目标
我校子课题“留守儿童养成教育的研究与实验”研究的目的和预期目标，是以《文明礼仪读本》的应用研究为载体,矫正留守儿童的心理偏差，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的行为习惯；以“留守儿童养成教育的研究与实验”为主要研究层面，推动学校、家庭、社会和谐德育途径和方法体系的构建；通过研究，构建学校、家庭、社会和谐德育管理和评价体系，建立一套科学、系统、规范、可操作性强的学校、家庭、社会和谐德育体系。让研究成果更好地为学校教育教学工作服务，促进教育教学质量的提高。
4、参加实验的年级、班级、人数和起止时间
我校是一所农村初级中学。课题确定后，全校三个年级共15个班级的800余名学生全部参加了课题实验。实验的起止时间是2009年11月至2012年3月。
二、课题研究的理论依据 1、2008年中央农村工作会议和中央1号文件，明确将“三留守”问题作为当前关系农村民生的一项重要工作，要求“农民工输出地要为留守儿童创造良好的学习、寄宿和监护条件”，要求“深入开展‘共享蓝天’关爱农村留守、流动儿童行动”。
2、《贵州省教育厅关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见》（黔教基发〔2009〕341号）指出：学校是农村留守儿童学习和生活的主要场所，各级教育行政部门和学校要进一步加强对农村留守儿童的关爱、教育和管理，为他们创造良好的学习及生活环境，充分发挥学校的主渠道和主阵地作用，在当地党委、政府的统一领导下，积极构建学校、社区和家庭“三位一体”的教育管理网络。各级教育行政部门和学校要针对当前农村留守儿童群体普遍存在的学习困难较大、学业水平不高、安全隐患较多、性格较为孤僻、渴望关爱和沟通等问题，建立留守儿童动态管理机制和档案，及时掌握、分析留守儿童的学习、生活情况，通过学校教师、学生与留守儿童关怀帮扶制度或辅导员制度，重点帮助思想品德有偏差、心理状态有异常、学习生活有困难的留守儿童。要采取课堂教学、课外活动和主题班（团）会等多种形式，积极对农村留守儿童开展卫生教育、心理健康教育、安全教育和法制教育，提高他们的生理、心理健康水平，强化安全防范意识，增强自我保护能力。
3、以人为本的理念，着眼留守儿童发展，反思学校教育问题，探究改进教育的途径和方法。
三、课题研究的内容、原则和方法
（一）课题研究的内容范围
1、在农村中学，“留守儿童”的教育面临哪些问题？
2、在农村中学，矫正留守儿童心理偏差，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的行为习惯需要怎么去做？
3、在农村中学，“留守儿童养成教育”面临问题的应对策略。
（二）课题研究原则的阐述
1、目的性原则。留守儿童养成教育要有目的性，要目标明确，围绕每学期的研究目标开展一系列的研究活动。
2、针对性原则。留守儿童养成教育要有针对性。留守儿童存在的问题既有共性又有个性，既有一般性又有特殊性，研究方法要因人而异。有的是针对理财理念的，有的是针对学习习惯的，有的是针对心理健康的„„只有针对性强，才能够收到效果，达到既定目的。
3、动态性原则。留守儿童是动态的，学校必须每学期对留守儿童进行调查摸底，调查清楚新增留守儿童的情况，跟踪调查已不再是留守儿童的学生教育效果。
4、及时性原则。矫正留守儿童的行为偏差、心理偏差一定要及时，要把每一个与留守儿童相处的地方都作为研究教育的阵地，发现问题要及时教育矫正，发现进步要及时鼓励。
5、活动性原则。留守儿童的养成教育研究不能只停留在理论上，要把研究与实验贯穿于各种活动之中，让留守儿童在活动中受到教育。
6、多层面原则。留守儿童养成教育的研究与实验只是其中的一个层面，更多的是通过对留守儿童的研究与实验达到教育全体学生的目的，从而提高育人质量。
（三）课题研究的方法总结介绍
留守儿童养成教育的研究与实验方法是多种多样的，不管运用哪种方法，只要能够达到研究目的就是最好的。我校常用的方法有以下几种。
1、管理方法
为了保证课题研究得以顺利实施，我校成立了以校长为组长的课题领导小组，指导“留守儿童养成教育的研究与实验”课题研究工作的开展。成立了以分管教育工作的副校长为组长的课题实施小组，负责制订课题研究实施计划，落实具体措施，对实施过程进行指导。
2、研究方法
调查研究法。为了全面掌握留守儿童的情况，学期开始，我校对所有留守儿童进行了共有25个项目的问卷调查。除了留守儿童的家长与临时监护人等常规项目外，另有14个项目专门涉及留守儿童交往、心理状况等情况。第一手素材的取得，为开展课题研究与实验奠定了基础。
个案分析法。学校把留守儿童教育管理责任落实到实验教师头上，实行帮扶活动。责任教师对负责的对象进行调查分析，找准问题，拟定计划，全学期进行跟踪教育，学期结束写出教育心得，总结教育经验，然后在全校推广。
榜样激励法。每学期，我校都要评选一次“校园文明之星”活动，把在纪律、学习、行为习惯等方面表现好的学生评为“校园文明之星”，对他们进行奖励，如奖状、证书、奖品或奖金等，并把他们的照片制作成大幅画面，在照片下介绍他们的优点，在校园内张贴。榜样的力量是无穷的，这样做的目的就是以榜样带动其他学生，达到激烈全校学生向他们学习的目的。
活动法：我校把留守儿童养成教育的研究与实验始终贯穿在活动之中，让学生通过参加活动达到塑造自我、净化心灵、展示自我、积极向上、健康成长的目的。每年的清明节，我校都要带着学生到黔北特委旧址举行祭扫活动，对学生进行爱国家义教育；每年的4月份，都要举办“校园文化艺术节”活动，11月份都要举办冬季体育运动会，让学生在这些活动中来发现自己的优点，展示自己的特长，从而树立自信心，自觉矫正心理和行为上的缺点。除了开展上述活动外，我校还建立了音乐、体育、美术、信息技术四个兴趣活动小组，充分考虑学生的爱好和特长，让他们能够在学校找到自己喜欢的天地，矫正厌学的心理和逃学的行为。
引导法。针对留守儿童的实际情况，由帮扶老师帮助其分析原因，制定矫正方案，确定奋斗目标，为之努力奋斗。当在某个方面出现不良倾向时，帮扶老师要及时教育引导，迅速改正。
惩戒法。“没有惩罚的教育是不完整的”，教育中不能没有体罚但可以有惩戒。惩戒能够让那些犯了严重错误、违犯校规校纪的学生认识到做错某事后应该负的责任，应该承担事情的严重后果，但惩戒应尽可能从轻，只要学生改正了就要立即取消。为了规范学生的行为，我校团委设立了文明监督岗，课余时间由学生执勤，发现学生在言行上有问题就作好记录，然后把记录情况交给团委或教育处执行。用的惩戒方法只有三种：负责清扫或监督校园卫生，代替执勤，维持食堂用餐时的秩序。
（四）课题研究的过程 1、2009年11月，召开女生人身安全教育大会，为女生上心理健康教育辅导课。2、2009年12月，子课题“留守儿童养成教育的研究与实验”申报，2010年3月份总课题组批准申请。3、2009年12月，召开班主任德育工作会议，对班主任进行培训。4、2010年3月，贵州和谐德育课题组秘书长安斯寿到我校培训；召开德育课题研究启动会，全面安排德育课题研究工作；对留守儿童进行问卷调查研究。5、2010年4月，举行缅怀祭奠革命先烈活动和哀悼玉树地震遇难同胞活动，对学生进行爱国主义教育和亲情教育。6、2010年4月，举行第一次“校园文明之星”评选活动。7、2010年4月，邀请乡派出所、司法所、综治办三家单位到学校上法制教育课，对全校师生进行法制教育。8、2010年4月，开展“祖国发展我成长”主题作文竞赛活动和文艺晚会。9、2010年5月，召开“感恩”主题班会课，对学生进行感恩教育。10、2010年5月，开展“祖国好、家乡美”主题实践活动。11、2010年6月，举行禁毒、反邪防邪法制宣传游行活动。12、2010年7月，召开德育课题研究学期总结会。13、2010年7月，课题组秘书到平塘县参加全省德育年会。14、2010年7月，课题组组长和秘书到县教育局参加课题研讨会。15、2010年9月，召开秋季学期德育课题研究专题会，全面部署学期研究工作。16、2010年9月至10月，开展“两创一满意”实践活动，召开主题班会。17、2010年10月，课题组长到上海参加全国2010年和谐德育年会。18、2010年10月，开展“给学生家长的一封信”活动。19、2010年10月，给七年级女生上心理、生理健康教育课。20、2010年11月，举办第十届中学生体育运动会。21、2010年11月，召开班主任工作经验交流会，开展学生礼仪教育活动。22、2010年12月，对学生进行禁毒预防教育，召开“文明伴我行”、“我讲卫生我最美”主题班会。23、2011年1月，召开2010年秋季学期德育课题研究总结会。24、2011年3月，召开2011年春季学期课题研究会，安排学期研究工作。25、2011年3月，召开学生教育与管理大会，为学生上安全教育课。召开留守儿童监护人会议。26、2011年3月，完成《农村学校留守儿童问题与解决策略调查报告》。27、2011年4月，开展“关爱健康、拒绝零食”主题教育，召开主题班会。28、2011年4月，开展留守儿童心理健康咨询活动，九年级召开“挑战中考”主题班会。29、2011年5月，七年级召开“快乐学习”主题班会，八年级召开“我的青春我做主”主题班会。30、2011年5月，举办首届“校园文化艺术节”，开展“感党恩，跟党走”作文竞赛。31、2011年6月，召开学期课题研究工作总结会。32、2011年9月，召开2011年秋季学期育课题研究专题会，安排学期课题研究工作；召开家长（监护人）会议，构建“学校、家庭、社区德育网络体系”。33、2011年10月，召开“感恩、励志、责任”教育大会，召开“感恩”主题班会。34、2011年10月，由心理辅导老师为七年级女生上心理、生理健康辅导课。35、2011年11月，开展第十一届体育运动会。36、2011年11月，召开和谐德育课题研究结题工作会，安排结题工作。37、2011年11月，收集课题研究资料，把研究成果汇编成册。38、2011年12月，召开课题研究总结会，全面总结“十一五”课题研究情况。39、2012年3月，完成结题报告和资料收集整理工作，上交结题。
四、研究成果和结论
（一）分项总结课题研究取得的实际效果
1、课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育所产生的作用 2010年以前，我校德育工作存在严重问题，主要表现在学生纪律观念差，教师没有责任意识，上课钟响了，学生还在大街上散步式的往学校走，教师也才抱着书本走出办公室。校风不正，学风不浓，教风不端，这些严重制约了我校教育教学质量的提高，使我校在社会上的声誉越来越低。如今，我校校风好了、教师责任心加强了，学生的学习风气也浓厚了，教学质量呈直线往上升，学校的地位也在家长和社会上提高了，这些变化都来源于我校的德育德育科研工作，从某种意义上可以这样说，没有德育科研，就没有我校今天的变化。
2010年和2011年，县教育局两年对我校的全面工作情况进行考核，都对我校的学生养成教育工作给予了高度评价，认为学生讲文明，懂礼仪，讲卫生；社会评价我校的学生教育工作是“全面安排，责任到位，效果很好”。
德育课题研究推动了我校的素质教育工作，近几年来取得了丰硕成果，先后获得德江县校长目标考核三等奖、一等奖、德江县“五好”基层党组织，学习实践科学发展观活动先进集体，2012年，英语教研组和理科综合教研组分别被评为二等奖和三等奖。学校教学质量稳步提高，从2009年到2012年，在全县上午了10位。
2、课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素养所产生的作用
在这以前，我校教师没有参加过任何形式的课题研究，更不用说承担“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”这样的大课题了。课题研究在我校还是一块荒地，需要教师去开垦播种。德育课题研究重在研究过程而不仅是结果，在参与研究与实验的过程中，老师们认真学习，钻研业务，认真写主题班会教案，认真上好每一节班会课，认真组织每一次教育活动，认真写实验报告、实验心得、个案分析和经验材料，把研究与实验过程贯穿于每一个教育环节之中。在参与研究与实验的过程中，老师们对搞课题研究的作用有了新的认识，科研能力得到了的高，教育书育人的水平也在提升。可以说，德育课题研究成就了我校一支高素质的教师队伍
我校还通过课题研究加强了师德师风建设工作。“留守儿童养成教育的研究与实验”这个子课题，让老师们在开展研究活动的过程中认识到了留守儿童存在的问题需要教师去关爱，给予父母般的温情才能矫正他们的心理、行为偏差的重要性，从而让老师自觉扮演了既是老师又是父母的双重角色，增加了工作责任心。要对学生进行养成教育，老师必须自己养成良好的行为习惯，这个课题的研究，“迫使”老师主动改掉了自己身上的一些不良习惯。可以说，这个课题研究的对象既是学生，也是老师，研究的结果是我校的教风和学风建设得到了又丰收。
3、课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用
课题研究使我校学生的思想品德得到了提高。参与课题研究近三年来，学生养成了良好的行为习惯，培养了拾金不昧、助人为乐的高尚品德。校园内几乎每天都有拾金不昧的事迹涌现，一个手机、几十几百元钱、一张饭卡、一本书、一把钥匙„„学生捡到了都能主动交到办公室。2011年秋季学期，七（6）班的杨猛同学在上学路上遇到一个老太婆生病倒在地上，他背着送到了乡卫生院，还掏了100元钱付医药费。
课题研究也使我校学生的整体素质得到了提高。每次的书画赛、歌咏比赛、体育比赛，学生总能积极参与，展示自己的才华。每次举办的学生体育运动会和校园文化艺术节，都能得到各级领导和社会的好评。2011年参加“中央电视台风采英语演讲大赛暨贵州省第五届‘希望之星’英语风采大赛”，我校有四名学生进入了铜仁赛区的复赛，牟长松同学进入省决赛，得到了“希望奖”。
4、课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响作用
我校地处偏远，经济落后，家长素质普遍不高，家庭教育方式简单粗暴；社会对学生教育的关注也很冷漠。参与课题研究工作，提高了家长对家庭教育方式重要性的认识，也引起了社会对学生的重视，有效构建了“学校、家庭、社会三位一体”的德育教育网络体系。
为了提高家长对孩子的教育水平，每学期，我校都要发给家长一封公开信，告诉家长应该如何对孩子进行教育，从哪些方面进行教育；每学期，都要召开家长会或监护人会议，对家长或监护人进行培训，并征求对学生的教育意见；每学期，都要组织教师深入学生家庭进行家访，了解学生的家庭教育情况。2011年10月份，我校还邀请中国关工委支教助学讲师团到学校对学生和家长进行“感恩、励志、责任”主题演讲，对他们进行感恩和责任意识教育。通过以上形式，学校和家长的沟通加强了，家庭教育水平也得到了提高。
学校是教育的主阵地，家庭是教育的小天地，社会才是教育的大课堂。为了提高社会的育人功能，我校每学期都要开展丰富多彩的社会实践活动，比如开展“两创一满意”的卫生清扫活动，学习雷锋的义务宣传活动，预防毒品的法制宣传游行活动等等，这些活动既让学生在参与中受到教育，又引起了社会对学生教育的广泛关注。原来人们对学生犯错认为又不是自己的子女，所以见而不问；现在人们见到学生犯错认为学生都是孩子，能够主动参与到对学生的教育行动中。
（二）实验成果和推广采用情况 1、2010年7月，学校以“把活动贯穿到课题研究与实验过程中”为题参加德江县实验区课题交流会，作了经验交流发言。
2、学校有两篇论文参与课题组优秀成果评比活动获奖，一等奖1篇，三等奖1篇。
3、学校把教师的德育课题研究主题班会教案装订成册，把优秀的主题班会课录像刻成光盘，作为实验成果保存。
4、参与课题组“四先一优”评选活动，我校有2名教师被评为“先进实验教师”，3名教师被评为“先进实验工作者”。
（三）结论
在学校开展“留守儿童养成教育的研究与实验”，可以通过活动让学生认识自我，增加自信心，达到自我矫正自我教育的目的；可以通过抓留守儿童教育带动整个德育工作的开展，起到以点带面的教育作用。开展养成教育工作，可以养成学生的良好行为习惯，在建设学校的精神文化与建设和谐校园上都有不可估量的作用。
（四）思考与展望
通过几年的课题研究和实践，我校的“养成教育”工作已经取得了明显成效。课题研究虽然即将结题了，但我校的“留守儿童”教育和“养成教育”工作却永远没有结题之时。在今后的德育工作中，我们一定要把课题研究中总结出的德育工作经验用到新的德育工作中，并且根据新的形势发展，不断完善和创新德育工作模式，使之在今后的学校德育工作中得以继承和发展，得以发扬光大。
“十二五”的德育科研课题申报工作已经开始，在调查研究我校德育工作现状的基础上，我校申报的课题为“学科德育渗透方法与技巧研究”。我们要在研究“留守儿童养成教育的研究与实验”的基础上，把已经积累的研究方法用到新的课题研究中去，通过开展课题研究提高教师的研究能力和德育工作能力，构建真正意义上的和谐德育工作体系。
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