教你展开分析论证

第一篇：教你展开分析论证

议论文难点突破——教你展开分析论证

高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。

论点：贫困也是一笔财富

例文一：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点＋论据”格局

弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

高考经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。

（例文一）……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

文学艺术的成功需要踏实。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。(《谈踏实》)

文学艺术的成功需要踏实。尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。但是踏实的功底决定了表达的效果。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。

不能没有你——分析论证

分析大名又叫论证——论述证明。议论文不论不证，难以揭示材料与观点之间的内存联系，难以显示材料中包含的道理。

分析论述不能空谈抽象的道理，而必须摆出事实再讲道理，即用材料证明你的观点。要使材料能充分证明观点，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。

通俗地说，证明给人看的过程，就是分析、论证。

通病——不懂或不会分析论证

观点：我们要勤俭节约：

举出例子，写张三勤俭节约，李四勤俭节约，王五勤俭节约……所以我们要勤俭节约。

“为什么”所以“我们要”啊？这点不阐述清楚，就是没有分析论证，这样的文章就难以服人。

换个角度说：分析论证，就是变单纯举例为就例说理。

展开分析的10种方法：

1、“因果分析法”

2、“假设分析法”

3、“意义分析法”

4、“论据引申法”

5、“例后解说法”

6、“正反对比法”

7、“比较分析法”

8、“披文示意法”

9、“点面分析法”

10、“辩证分析法”

展开分析的方法之——

1、“因果分析法”:

例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。

“因果分析法”: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。

修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。[方法：直接陈述原因]

没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为＿①＿。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为＿②＿。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为＿③＿。以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。

①他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。

②他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”

③制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。

例

2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。

古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。[方法：自问自答]

人贵有自知之明

邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。

为什么邹忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象发现问题的本质呢？因为他时刻保持着清醒的头脑，有自知之明。

例

3、论点:相信自己，做自己命运的主宰

汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权曰：“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何从，关键时刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一战的辉煌，于是曹军“墙橹灰飞烟灭”，败走华容。

为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸业？孙权对自己的信念是坚持自是不言而喻！关键时刻要相信自己，给自己一个“我意已决”的回答。

[方法：假言因果法]

用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们服你。

欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此看来，坚持到底就是胜利。

新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。

解说：进行假设性的分析，就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。因为它是假设性的，所以叫做假言因果法。

展开分析的方法之——

2、“假设分析法”：

《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

假设分析法：运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

是什么让魏征刚正不阿？是什么让魏征在天子面前毫不畏惧？是责任！“天下兴亡，匹夫有责”，魏征深深地明白作为一名臣子，就必须承担起为天下苍生、国家社稷着想的责任。于是他用自己的勇敢不屈，让世间多了一面命镜。在这明镜中，反射出了魏征谏言的执着，反射出了大唐的兴盛来源，也反射出了责任的重要意义。是什么让丛飞放弃自己的富贵而用钱捐助他人？是什么让丛飞在生命的最后时刻，依然为贫困的孩子担心？是责任！看着失学儿童那一双双充满期待与渴望的眼神，丛飞意识到，帮助他们是自己一生的责任。于是他四处奔波，把演唱会所得的钱都捐给了贫穷孩子。他勇于承担责任的精神，让每个人都看到一位歌手背后的伟大人格。责任，让他们的形象熠熠生辉，绽放出无限的光芒。责任，让他们的名字永留汗青，让人们看到，他们人格的伟大、崇高。

例4：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

分析:这一语段陈述了达．芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？

【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。】

分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。

贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。

（问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”能使论证更深入。）

例5：论点：创新能促进社会的发展

海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。

可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。

又如：在论证“信念”的重要性时，引用了司马迁的例子，说他受了腐刑之后，“但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。”接着分析：“如果司马迁没有一定要完成《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之《离骚》“的历史资料《史记》吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。

展开分析的方法之——

3、意义分析法：

有这样一则故事：五只青蛙比赛爬高，面对高墙，围观的青蛙不停地说：“太高了！太高了！”结果四只青蛙“知难而退”，只有一只耳聋的青蛙爬到了顶点。第二次爬更高的墙，围观的青蛙不停地打气，四只青蛙获得了成功，而那只耳聋的青蛙却面对遥远的目标摔了下来。

这则故事告诉我们，能否战胜困难，我们的心态是很重要的因素。

意义分析法：就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？它象两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达?芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。象“谦受益，满招损。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。

例6论证：弄虚作假行不通

战国时候，有个南郭先生，此人不学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。后来齐宣王死了，齐瑉王偏偏喜欢听独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。南郭先生再也没法混下去，只得溜走。这就是“滥竽充数”这个成语的由来。

滥竽充数，这四个字概括得好。好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个充字。

人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。

（通过论据提供的现象揭示揭示出事物的本质）

例7论证：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便是最最理智的人也可能作出错误的判断。

“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。

北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。

历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辨而认之，定能做到超然其上。

又如（例5：论点：创新能促进社会的发展）正是海尔集团这种“大胆尝试，开拓进取”的思想，使海尔集团在市场交锋中大获全胜，并且进入高速发展的新阶段。海尔总裁杨绵绵曾说“我们的每一次革新，不论成功与否，都使海尔获得了一次新生”。创新改革不仅是一个公司的品质，更多的是人的品质。这种品质像是黑暗中的夜明珠，指引我们前进的方向。

展开分析的方法之——

4、论据引申法

举了一个例子作为论据，论据里面存在某种苗头，就着这个苗头引申出去，设想出某种结果。

缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出生卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜，若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。

展开分析的方法之——

5、后解说法

举了一个比较长的例子后，要考虑：它的中心，它与观点的关系，别人的认识会不会和我不一样？或觉得这个例子跟要讲的观点关系不那么密切。这时你就得把它解说一下，或解说它的中心是什么，或解说它与观点有什么关系。

从前有一种怪病，它使人食欲不振，最后导致死亡，在当时几乎是不治之症。有一位化学家，也得了这种病。有一天他路过一个村子，村里人听说他有这个病，就告诉他，我们村里有一种神水，一口井里的水能治你的病。化学家听了，就去喝那水，结果病好了。病好了以后，他就想：为什么这水能救我？结果就是这么一个村里的人从来不曾想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，是芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用作用。

正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发现芒硝了。“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

（例之后的解说，其实就是分析材料，它揭示了材料包含的也是作者运用这一材料所要表达的观点：人要善于质疑，善于质疑才会去学，才会去思，最终可能才能解决问题。还揭示了善于质疑和学、思的关系。经这一解说分析，所举例子就能很好地为中心服务了。）

展开分析的方法之——

6、反对比法

正反对比有两种情况：一是摆出一正一反两个例子，同时还要对它们作进一步分析。一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而转到另外一个方面，齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？然而，又出现“而”了，又转向另一面了。而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

（前面单一的例子，与多了对其进行对比性分析后的文字进行比较，很明显，多了分析，说服力更强了。议论文，议论文，何谓议论，这就是议论。）

正反分析例子：普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。

展开分析的方法之——

7、比较分析法

将所举两个事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象，指出实质。

鲁迅的《拿来主义》，用祖上的大宅子设喻，形象地分析了“拿来主义者”对文化遗产的态度，鲁迅在这里用的就是辩证分析法。

鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度——因为“怕”而“不敢进门”的是“孱头”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物”，继而转到正面阐述：“„拿来主义‟者是全不这样的。”“他占有，挑选”、对“鱼翅”——“吃掉”，对“鸦片”——“送到药房”去，对“烟枪和烟灯”——“除了送一点到博物馆之外”，其余的“毁掉”，对“姨太太”——请“各自走散为是”。如此分析，既使论据很好地为论点服务，又避免片面性。

例8：论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。

论据：这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。

在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。

2000年奥运会上。面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。

同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。

展开分析的方法之——

8、披文示意法

披露一段文字解释它的含义。披露文字在解释含义过程当中，使得这一段话更有说服力，更能证明观点，当然解释意思本身也是在证明观点。

在引用含蓄性或哲理性较强的名言名句时，要懂得使用此招。在引用后，要对某人的话分析一下，不能停留于简单地引一下，比如只会说“XXX说得好，说……，说的正是这个意思”，“XX这么说，……他的话不正证明了这个道理吗？”其实只是这样简单地引一下效果并不好。

常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。

……天下人也是如此这般。“有大狗，有小狗”，就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁复杂，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。

这是沿着契诃夫那个比喻的意思继续延伸比喻下去的“披文示意”法。

对含蓄的名言名句的披文示意还有另一方法——

契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈，虚心向他们学习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的：“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前辈的言语作为金科玉律，哪怕是错误的言论，也不敢加以评论。这种做法只能使他们的思想凝滞，缺乏创造活力。这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显。老前辈的理论被奉为金科玉律，无人敢提出异议。而真正有作为的青年人向来是自信的，他们敢向科学权威挑战，在事业上取得了成就。因此，劝君不要妄自菲薄，应该有自己的主见。

用比较直白的话，把道理说出来：“不要自惭形秽，不要妄自菲薄，要有主见。”

正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

展开分析的方法之——

9、点面分析法：

这里的“点”是指具有代表性的论据，“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。在议论文中不可能列举全部的事例，采用点面结合的方法，可以使文章更加简洁，使论证显得更加全面。

点面分析例子:唐代大诗人白居易幼年读书读得“口舌成疮”；马克思写《资本论》用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓边徘徊。可是马克思没有动摇过信念，这两个事例告诉我们，毅力是治学的支柱，凡是事业上有所建树的人，大都有艰难的历程和坚强的毅力。

展开分析的方法之——

10、内涵分析法：

人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。

分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动。而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。

改文如下：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。【闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上】，从此奋发向上。

深刻地揭示了事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联。

注意：对于内涵丰富、可多角度阐释的叙例语段，我们就要根据论点证明的需要，而强调相应的某一方面。

例如“小马过河”

1、证明的是有关“实践“的观点，那么，就应该从“小马的角度”去解说分析——原来万事只有自己亲自试过才知道，千万不能听他人一说，就贸然作结。

2、证明“教育孩子”的观点，那就应从“马妈妈的角度”补充解说——马妈妈深懂教育之道。她明白，河的深浅与否只能让小马自己去寻找答案。作为父母重要的不是代孩子走路，而是应该教会孩子自己如何走路。这样才会使孩子的人生路尽可能顺利，从而减少人生的迷失。

3、证明“做事要符合客观实际”，那么，应该从“牛大伯小松鼠”的角度作议——说话做事不能只从自我角度出发，而要多从对方的实际考虑，这样，才会比较符合客观实际。

辩证分析法即用对立统一的、发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身的内在联系；也要分析该事物与其他事物之间的联系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾事物的内部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同时还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化与转换。

如谈到凌霄花的生存方式时写道：

“历史唯物辩证法认为：事物的发展是内因和外因共同作用的结果，其中内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展变化的条件。这就是要求我们看问题办事情时，既要看清自己的优势，顽强自立，又要象凌霄花一样，善于利用外界有利的条件来弥补自己的不足，这样才能更好的生存与发展。

再如话题作文“人怎么样，世界就怎么样”，举了希特勒的事例后分析道：

“唯物辩证法认为，人的主观思想具有能动性，正确的意识可以促进事物的发展，错误的意识将会阻碍事物的发展。希特勒的暴行很大程度上是因为他有着称霸欧洲的野心。主观指导行动，行动成就世界，希特勒是一个邪恶的人，因而他统治的世界就变得疯狂而黑暗。……”

得出结论：“世界是客观的，我们只有对世界有一个正确的认识，才能把它改造得更加美好。

“成才要靠主观努力，也要具备一定的客观条件。马克思主义的基本原理告诉我们，内因是变化得的依据，外因是变化的条件。一个人要想成才，首先要靠主观努力，这时起决定作用的内因；其次，也要具备一定的客观条件，这是必不可少的外因。只强调主观努力，不承认客观条件的作用，或者过分强调客观条件，而忽视了主观能动作用，都是片面的。

议论文写作要讲“理” 议论文写作要注意证明论点要论据

论点论据要分析细分析讲道理 前后勾连成一体原因结果紧相连

事物转换须条件正反对比观点明 点面结合显周全假设分析开思路

比喻类比很形象意义分析不可忘 层层分析细剥笋看待问题要辩证

具体问题具体析尊重客观规律性 一分为二看问题透过现象看本质

分清内因和外因抓住主要和次要 万物联系又发展质变前提是量变

分析:

1、个口诀包括了讲道理的多种方法：因果分析、条件分析、正反分析、点面分析、假设分析、比喻分析、类比分析、意义分析。

2、个口诀同时也包括辩证唯物主义的多种观点：具体问题具体分析的观点、尊重客观规律性的观点、一分为二的观点、联系的观点、发展的观点。

3、也包括了辩证唯物主义的几种关系：现象与本质的关系、内因与外因的关系、主要和次要的关系、量变与质变的关系。

第二篇：议论文如何展开分析论证

议论文如何展开分析论证

高考议论文病症：观点＋材料＝?

结论：观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）

常规形式的展开方式

1、因果分析法 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

解说：在分析论据时，可以运用“之所以„„，是因为„„”“就是因为„„，才„„”“为什么„„，是因为”等关联词，不但引领思维，还达到说理层次分明的效果。

例：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

例：人贵有自知之明

邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。为什么邹忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象发现问题的本质呢？因为他时刻保持着清醒的头脑，有自知之明。

2、假设分析法 运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

解说：进行假设性的分析，就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。因为它是假设性的，所以叫做假设分析法。多问几个“如果不这样，会怎么样”、“如果„„，就„„”，能使论证更深入。

例：古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？

3、条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。通过分析论据存在的条件从而证明论点的正确性。

常用关联词有：只有……才……；只要……就……

例：当今社会，物质文明进步极快，商品极度丰富，文化多元发展，各种价值观纷呈而至，高雅的，低俗的，积极的，颓废的；钱的刺激，商品的招摇，情色的诱惑，青少年面对着一个充满复杂的花花世界。违法犯罪，泥足深陷，失足成恨的人不在少数。因此我们更加需要说明好坏。只有明辨，才不会迷失正确的方向；只有明辨，才能保持本性的纯洁与质朴。这样无论这个社会怎样的复杂，我们都可以稳稳地把握住自己。做回真正的我、本来的我、纯洁的我。

4、正反对比法 正反对比有两种情况：一是摆出一正一反两个例子，同时还要对它们作进一步分析。一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。

例：2000年奥运会上。面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。

同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。

5、披文示意法 披露一段文字解释它的含义。披露文字在解释含义过程当中，使得这一段话更有说服力，更能证明观点，当然解释意思本身也是在证明观点。

解说：在引用含蓄性或哲理性较强的名言名句时，要懂得使用此招。在引用后，要对某人的话分析一下，不能停留于简单地引一下，比如只会说“XXX说得好，说……，说的正是这个意思”，“XX这么说，……他的话不正证明了这个道理吗？”其实只是这样简单地引一下效果并不好。

例：常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。天下人也是如此这般。“有大狗，有小狗”，就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁复杂，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。

6、点面分析法 这里的“点”是指具有代表性的论据，“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。在议论文中不可能列举全部的事例，采用点面结合的方法，可以使文章更加简洁，使论证显得更加全面。

例：唐代大诗人白居易幼年读书读得“口舌成疮”；马克思写《资本论》用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓边徘徊。可是马克思没有动摇过信念，这两个事例告诉我们，毅力是治学的支柱，凡是事业上有所建树的人，大都有艰难的历程和坚强的毅力。

7、引申类比法 就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出其观点的现实意义。

事例：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。

科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。（高考优秀作文《人生的“出”与“入”》

8、综合分析法

有时候，光用一种方法分析事例，议论不够深入，为了能深入议论，使内容更丰富、充实，对一个事例可以用几种分析法结合分析。

例：李时珍为了能写出一本科学的药物学著作，从青年时代起，遍访名医，远涉深山旷野，经历了无数艰辛，甚至在亲尝草药的过程中中毒，但这些并没有中断他的研究工作，经历了27年的漫长时光，“东方药学巨典”——《本草纲目》终于诞生了。这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。

李时珍能写成药学巨著，完全是因为他27年来持之以恒的研究（因果分析法），假如在漫长的艰辛研究中，他不能坚持下来，松懈放弃，今天我们就不能看到令人惊叹的《本草纲目》了（反向假设分析法）。可见，只有具备持之以恒的精神，我们才能在艰苦中造就成功（条件分析法）。

★不管用哪一种方法进行道理论证，都可以采用排比的手法把道理拓展开去，增强说理和文采，还可以达到字数要求。如上文“如果没有持之以恒的精神，我们不会轻易成功；如果没有持之以恒的精神，我们不会翻越那一座座人生高峰；如果没有持之以恒的精神，我们会错失许多风雨后的彩虹”。

第三篇：议论文中论证的展开

第六讲

论证的展开 第一节 论证的方式

议论文的种类很多。但如果从议论的性质上来区分，其基本方式只有立论和驳论两种。1 立论

立论，就是就某一事物或者问题从正面提出自己的主张、见解和看法，并且申明自己所以有这样的主张、见解和看法的理由，这样的文章就是立论。

立论性议论文，一般在文中都要明确地提出中心论点，然后列举论据，进行分析、论证，通过各种论证方法说明论点的正确性。例如胡绳的《想和做》一文，文章的中心论点是：“无论什么事情，工作也好，学习也好，‘空想’和‘死做’都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。”在论证这一观点时，首先针对一般人生活中常会遇到的现象提出议论的题目，进而提出论点。然后围绕想和做的关系展开议论，先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述怎样才能把想和做联结起来。立论性文章在写作时，除了必须做到论点正确鲜明，论据典型充分，论证严密，合乎逻辑外，还要注意以下两点：

一是对所要论述证明的观点必须有一个正确深刻的认识，要求作者的看法符合客观实际，经得起实践的检验，能科学地揭示事物的本质，真实地反映客观规律。如果观点一般，人云亦云，或者说空话，发一顿空议论，对读者理解事物或解决问题没有多少帮助，那么这样的立论往往缺少实际意义。

二是要想使观点深刻，需要我们对现实生活进行深刻的挖掘，勤于思考，善于透过现象抓住本质。2 驳论

驳论就是驳斥、批评某种错误观点，以破为主，提出自己的观点。这类文章是从正面的论点出发或者以正确的论点为指导，去驳斥对方的错误论点。

我们知道，议论文的基本要素是论点、论据和论证，那么在写驳论文章时，我们就可以从这三个方面着手进行反驳。

反驳对方的论点：

通过摆事实、讲道理的方法来证明对方的论点是错误的，提出一个与之相反的观点，并证明此观点是正确的。在反驳对方的错误论点时，始终围绕着这个错误论点来进行反驳，不要任意转移或分散。反驳论点，一般地说要先摆出对方的荒谬观点，作为批驳的“靶子”，然后有的放矢地进行批驳。例如，针对“旁观者清”这个片面的观点，在反驳时，首先应指出“旁观者清”这个观点的片面性。并可以通过举事实证实旁观者未必清，并从多方面论证旁观者未必清的正确，这样“旁观者清”这一观点的片面性就十分清楚了。

在反驳对方的论点时，可以采用归谬法来进行。归谬法就是先假定被反驳的论点是正确的，然后由此引出带有非常明显的荒谬的结论，从而推翻对方的论点，使之不攻自破。例如，鲁迅先生在《文艺的大众化》这篇文章中写道：

倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西，就是世界上的绝作了。这里批驳的是“作品愈高，知音愈少”这个观点，作者先假设它是正确的，然后由这个观点推论出“谁也不懂的东西，就是世界上的绝作了”这个非常荒谬的结论，从而使这种错误观点暴露无遗。

用这种方法进行反驳，能充分暴露对方的观点的荒谬，并且具有很强的讽刺性，使文章富有幽默感。

反驳对方的论据：

论据是论点得以成立的基础和根据，如果指出对方论据的错误，那么其论点也就不攻自破了。例如在语文课本中，鲁迅先生的《友邦惊诧论》一文，作者为了驳斥国民党政府诬蔑学生两次集合，重伤考试院部员张以宽，从而引起“友邦人士”莫名“惊诧”时，就运用了反驳对方论据的方法，文章在反驳时这样写道：

写此文后刚一天，就见21日《申报》登载南京专电云：

考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，并当时出来，更无失踪之事。而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死2人，伤30人，复旦伤2人，复旦附中伤10人，东亚失踪1人（系女性），上中失踪1人，伤3人，文生氏死1人，伤5人„„”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

国民党政府通电中说学生“殴伤中委”、“私逮刑讯”„„致使“友邦人士，莫名惊诧”。而文中作者引用的事实却说明了这些话全是骗人的谎言，这样使之论据已倒，论点也就不能成立了。因为建筑在错误论据基础上的论点，只要把它的论据驳倒了，其论点自然也就站不住脚了。

反驳对方的论证： 反驳对方的论证，就是指出对方的论据不能证明其论点，其论据和论点之间没有必然的联系，指出其论证过程的错误。《友邦惊诧论》中，国民党政府的通电给请愿学生加上“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车”等罪名，并以此为论据，引出了“友邦人士，莫名惊诧”的观点，鲁迅先生批驳说：

即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？

作者从假设的前提下：“即使是真的”，那么凭这些也证明不了“友邦惊诧”的观点。因为“友邦”各国国内亦是如此，他们司空见惯，根本不会“莫名惊诧”。

在这三种驳论方法中，反驳对方论点是主要的，因为论点是文章的中心。在此基础上，把三者结合使用，会收到很好的效果。

立论和驳论是两种形式不同的议论形式，但并非是截然分开的，这两方面常常密切配合，互为利用，常常“立”中有“破”，或“破”中有“立”，在立论中包含着驳论，在驳论中又有立论的因素。那么我们在实际写作中就应把二者配合使用，侧重于某一方面，同时又兼顾另一方面，这样会收到很好的议论效果。

第二节 论证的方法

我们拥有了论点和论据，是否就能写出好文章呢？答案当然是否定的，我们在用论据证明论点时还必须讲究论证的方法。论证的方法有很多，我们就一些常用的方法给大家作一介绍。以典型事例进行论证

这种方法也叫例证法，就是用事实作为论据，举例证明论点。人们经常说的“摆事实，讲道理”，“事实胜于雄辩”，都是指运用典型事例来加以证明。这种方法是大家熟知的，也是经常运用的。初中语文第四册中《勤能补拙》一文中在证明“勤能补拙”这个观点时就用了这一方法：

梅兰芳年轻时去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺并没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。

闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开了学校。但他并不因此而丧失信心，反而以顽强的意志勤奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家。

类似由于勤奋而弥补了笨拙，甚至取得了巨大成就的人，古往今来是举不胜举的。文章中用大家熟知的梅兰芳和爱迪生的故事，证明了他们取得巨大的成就，并非是由于天资聪明，相反，他们甚至有某些缺陷，但凭借顽强的意志和勤奋的精神克服了困难，弥补了不足，从而使“勤能补拙”这一观点得到了充分的证明。

运用事例进行论证，是我们常用的方法。在运用时，我们应遵循“举例要精当，叙述宜简洁”的原则。

举例要精当，是指选择例子要恰当、典型，以便更好地证明论点。能够说明一个论点的事例往往有许多，这些事例不应全部写到文章中，而应当悉心筛选，去粗存精。选择那些最能证明论点的事例。同时，要做到论据典型，论据和论点之间要有内在的、必然的联系。

另外，事例要确凿可信，不应是道听途说，因为有根有据才能令人置信，一个鲜明而又正确的论点的成立，是和选择确凿的事例分不开的。

如何把事例运用到文章中呢？同学们往往忽视这个问题，或直接拿来，原封不动地照录，或大加发挥，使之惟妙惟肖，神采飞扬。我们觉得这样做都是不合适、不恰当的，往往会造成喧宾夺主的毛病。在文章中叙述事例，应本着简洁的原则，要“惜墨如金”。因为议论文重在议论，而不是记叙或描写。做到了简洁还不够，为了使事例和论点形成一个有机的整体，我们还要对例子进行适当的议论分析。如《勤能补拙》中举出了“梅兰芳”、“爱迪生”的事例后，作者说：“由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。” 2 运用引证法进行论证

在议论中，引用公理、伟人的言论等作为依据，来证明自己的观点是正确的，这种论证方法叫引证法。公理、名言或伟人的言论被人们视为正确的东西，具有很强的权威性，这些对我们证明论点是有力的印证，可以使文章的观点更加明确。

在引证时，我们要对引用的语句进行恰如其分的剖析，以揭示论点和论据间的必然联系。达到论证说理的目的。例如，在《思考的威力》一文中，作者为了说明“思考”的重要性，写了这样的一段话：

保尔·拉法格在《忆马克思》中说：马克思有“非凡的思考力”，“思考是他无上的乐事，他的整个身体都为头脑牺牲了”，“他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋”。毛泽东同志多次教导我们要“多思”、“多想”。他说：“多想出智慧”，“必须提倡思索”。周恩来同志在上中学的时候，曾经说过：“思之思之，神鬼通之”，强调要开动脑筋思索问题。著名数学家华罗庚同志说：“人之可贵在于能创造性地思维。”唐代著名的文学家韩愈在《进学》一文中说：“行成于思，毁于随。”

作者为了证明自己的论点，引用了马克思、毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈等人的言论，增强了文章的说服力。

在运用引证法时，我们应注意引文的准确，直接引用的原文要认真核对，不要粗枝大叶，只凭模糊的记忆，就随意当原文引用，以免出现字词的错漏和颠倒，更不能随意窜改原文。另外，不能以“引”代论，只是大量堆砌引文，没有任何的议论，从而影响了论证的效果。再者，要注意引文不要和论点脱钩。有些同学在引用时不对原文进行精心选择和认真思考，结果引文和论点没有必然的联系，对证明论点毫无意义。3 运用类比法进行论证

类比论证，就是根据已知事物的某种特点，证明类似的另一种事物也会有某种特点。比如《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章：

邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”

明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮，寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”

乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

邹忌为了说服齐王纳谏，消除朝廷弊端，以自己受到“妻”、“妾”、“客人”的蒙蔽这件事，推论出齐王受到的蒙蔽更大。齐王听后，觉得很有道理，于是鼓励进谏，一时间齐国大治。这是类比论证的典型例子。

在运用类比论证时，相类比的两种事物必须相类似，所比的类比点，必须属于事物的本质属性，否则的话就会出现强取类比的毛病，如下文：

教条主义必然失败

在《吕氏春秋·察今》上记载了这样一个故事：楚国想偷袭宋国，先派人测量雍水的深度，并设立了渡河标记。可雍水突然暴涨，楚国人不知道，仍然按照事先设立的标记渡河，结果淹死1000多人，造成丧师失利的结局。楚国人失利的原因在于，死守教条，不按已经变化的形势来处理问题。

这种情况在我们现实生活中也有发生。1958年我国刮起一股浮夸风。大家在会上虚报产量，你报亩产两千斤，他报亩产三千斤。开头大家心里还有点“虚”，后来看见这样虚报领导喜欢，不虚报还要反你的右倾保守，于是争相虚报，浮夸成风：你敢报亩产千斤，我敢报亩产万斤，他敢报亩产10万斤，报纸上根据这些虚报数字用大字标题鼓吹大放卫星。这样不顾实际的乱吹浮夸，给我国带来了多大的灾难啊！

这篇短文中引的“楚人袭宋”的故事，原意是说明死守旧规矩旧教条，必然失败。而“虚夸风”说明的却是不实事求是，误国误民。这二者之间没有任何相似点，因此在这里不能进行类比推理。运用比喻进行论证

比喻论证是用比喻的方法去论述某种道理、证明论点。在某些时候，一个恰当的比喻，能启发读者领会一个道理，而且可以使文章显得生动、活泼。用人们常见的、熟悉的东西比喻抽象、深奥的道理，深入浅出，使读者很容易理解。如毛泽东在《批评与自我批评》一文中说：“我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘，也应该打扫和洗涤。”这里以打扫房屋应当经常进行，否则就会布满灰尘来比喻我们的思想和工作也应该经常进行批评和自我批评。这样用比喻的方法进行论证，比单纯地讲道理，更容易引起读者的兴趣，增强了文章的说服力。5 从事物的因果关系中进行论证

在议论说理过程中，有时我们可以直接从事物本身的因果关系中进行推论，由原因推断出结果。如果某个现象的存在必然引起另一个现象产生，那么引起某一现象产生的现象是原因，被另一现象引起的现象叫做结果。

在运用因果关系论证时，一定要事先分析两种现象之间有无因果关系。一般地说，因果之间，在时间上是先后相继的，原因在先，结果在后。但有时也并非必然，所以我们必须认真分析。6 运用对比法进行论证

对比论证是将两种或两种以上的事物，进行比较对照，以论述其事物的特征、本质，或其优、劣、真、伪，使曲、直、是、非自然地体现出来。这样可以被论证的事物的某些属性更加鲜明、突出，更易于认识。例如下文：

人生方程解——《吃亏不要紧》读后感

我眼前摆着这样一首诗：“吃亏不要紧，只要主义真，亏了我一个，幸福十亿人。”我不知道它的作者是谁，但我感到它的脉搏就是我们时代的主旋律，短短20个字，犹如20粒火种，点燃了我心中的火把。它使我想起另一首正气歌：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。”多少年来，这首正气歌回响在中国的上空，在史册上与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”相辉映。今天，改革发展的今天，诞生了它的姐妹篇。同是一个主题，同是一个旋律，构成了中华民族的灵魂交响曲。

人生，这道深奥的方程式，所有的人都在寻求它的解。一些人把“我”代入方程式，解出的根是“私”。说话要与“我”有利，凡事要让“我”合算，每天为“我”忙碌，吃亏的事绝不沾边儿。这种人心灵的天平上，所有的砝码都加在了自己这一边，把祖国和人民抛在脑后；而更多的人找到的却是另一种根：“幸福十亿人”。这些人是蒋筑英、罗健夫，是曲啸、朱伯儒，是雷锋、赖宁，是老山前线的战士，是华山抢险的英雄。„„他们，是中华民族的脊梁。这样的人，任劳任怨，吃苦在前，从不争名逐利，更不怕吃亏，在祖国和人民需要的时候挺身而出，为了党和人民的事业勇于献身。他们的人生方程解便是“亏了我一个，幸福十亿人”。

有的人生活在和平环境中，对军人这种职业毫不理解。我真想大声疾呼：“读读这首诗吧！它会使你心激荡，血沸腾。”我们的战士这样解释：我们面前是敌人的刺刀，我们背后是母亲的胸膛——祖国的河山土地。我是什么？我是护卫母亲的盾牌！明白了吗？战士同样懂得人生的宝贵，青春的美好，但他们更懂得“十亿人”的含义，在“一”与“十亿”之间，他们毫不犹豫地选择后者。这不仅仅是简单的吃亏问题，这意味着奉献热血与生命！他们是中国的好儿女。想一想他们的情操吧，想一想他们的胸怀吧，难道不正是体现了这首诗的精华吗？

有的人在工作中，常常为了几块钱的报酬而斤斤计较，我真想大声告诉他们，读一读这首诗吧，它会洗涤你的心灵。它会纯洁你的灵魂。看看杜芸芸是怎样解释它的含义的。别人都在挖空心思的捞钱，做梦都想有个海外富翁的亲戚，而她，一个普通的女工，却把一笔惊人的遗产无偿地交给国家。她想的不是亏了自己，而是富了“十亿”！她不想个人吃喝享受，而想心甘情愿地和人民一起去“爬坡”，去“拉纤”。这种品质，这种境界不正是这首诗的本质吗？

这首诗，它不仅表现了一代人的理想和追求，表现了一代人的情操和品德，它更像一座警钟，敲响在那些心中只有“我”的人的耳边；它更像路标，给那些寻找人生方程解的人指明了方向。青年朋友们，在生活中把这首诗当作座右铭吧！让我们民族的交响乐章谱写得更加壮丽。让我们把它作为定理、定律、公式，去解人生的方程。让我们都响亮地高诵：“吃亏不要紧，只要主义真。亏了我一个，幸福十亿人！”

在这篇文章中，作者巧妙地运用了对比的方法，以正反两方面的事实来充实文章的内容，使得议论有较强的说服力。“人生这道深奥的方程，所有的人都在寻求它的解”，同样是把“我”代入“人生方程式”，却解出两种迥然不同的答案，反映了自私和崇高两种不同的思想境界。把那些“为了几块钱而斤斤计较”的人和“把一笔惊人的遗产无偿地交给国家”的杜芸芸相对比，以此来说明“吃亏不要紧”的实质，使文章观点鲜明突出。

论证的方法是多种多样的，除了我们上边谈到的几种，还有诸如分层论证、假设论证、说明论证、归谬论证等等多种方式。而且在一篇议论文中，往往是以一种方式为主，兼顾其他，灵活地运用多种论证方法，对于我们写好议论文是很重要的，我们平时练习时应有意识地运用各种论证方法，对每种论证方法都熟练掌握，这样就能灵活运用了。综合运用示范

例子

作文题目：小议“开卷有益”

“开卷有益”，顾名思义就是：读书就有好处。书籍记载了人类的历史，也记载了人类积累的生产、生活经验和科学知识。读书自然就能开阔视野、增长知识、陶冶性情。“开卷”确实“有益”。

（提示1：从阐释文题中的成语入手提出中心论点。）

读书可以使人充实。马克思曾在伦敦的著名图书馆研读各种书刊，据说读过5000多本书。他正是凭借阅读充实了自己，成为一个知识渊博的人、一个最富有智慧的人，因而写出了不朽名著《资本论》。这足以说明充实就是丰富，只有精神世界充实的人，才能攀登科学高峰，而使人充实的最好方法之一就是读书。

（提示2：证明分论点之一。先举革命导师的事例，再紧扣分论点对事例进行分析。）

读书可以使人进步。一个人如果说像孩子吸吮乳汁一样从书中吸取知识的养分，领会书中的深刻道理，就能不断进步，不断提高自己的文化水平和道德修养，成为一个真正的人。高尔基小时候在老板皮鞭下偷偷看书学习，正如他回忆这段生活时说的：“每一本书都是一级小阶梯，我每爬上一级就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好的生活观念，更热爱这本书。”他最终成了伟大的文学家。高尔基读书成才的故事告诉了我们一个真理：读书是进步的阶梯，也是成才的阶梯。

（提示3：证明分论点之二。先分析，再举文学家事例，最后点明其中的道理。提示4：用“引用”方法概述事例，言简意赅。提示5：这是此段中的点睛之笔。）

读书可以使人愉快。读书是最省钱最方便的娱乐方式，人人都可以参与。花钱不多就可以在书中遍游祖国和世界的名山大川，既无跋山涉水的劳累，又没有交通不便的苦恼。一开卷，可跟着孙行者大闹天宫，可随着关云长过五关斩六将，也可踏着徐霞客的足迹攀登黄山，还能坐上破冰船到南极探险，又能欣赏乌兰诺娃的舞蹈，„„学习工作一天之后，书成了为大家消除疲劳、陶冶性情的好朋友，书给了我们愉快。

（提示6：证明分论点之三。边分析边举例，夹叙夹议。行文生动活泼，点染青少年的“开卷”情趣。）充实、进步、愉快，这么多好处都来源于读书，谁能说“开卷无益”呢？“开卷”既然“有益”，我们就一定珍惜初中时代的大好光阴，多读书，读好书。

（总结概括上文，用语简练。用反问句加强了语势。最后一句是对中心论点的深化。）

解题思路：

这篇作文的中心论点是“‘开卷’确实‘有益’”，作者用了“总—分—总”的结构方式展开论述。正文有三个分论点，每个分论点都用事例作论据，但作者没有停留在摆事实上，而是注重了对事例的分析，或先举例后分析，或先分析（诠释分论点）再举例，或边举例边分析，有理有据。摆事实，简明确凿；讲道理，不拘一格。本文行文的变化是较明显的，概述事例讲究修辞，而夹叙夹议的运用为议论增添了情趣。就全文来说，由于事例典型，分析恰切，加上表述较生动，层次分明有致，显得内容充实而富有说服力。论证如能用当代社会生活中的典型事例或许更能为读者信服。

第三节 教案@论证的展开

一、训练要点

论证就是组织材料证明观点的过程。要让自己的观点令人信服，就得对观点进行论证。论证怎样展开呢？通常采取的方法就是摆事实、讲道理。用事实证明观点，是论证最简便、有效的方法。我们学过的议论文中几乎都使用了这种方法。讲道理，可以指使用名人名言等道理论据；但更应该强调的是作者直接讲述一些支撑论点的基本道理。严密的逻辑性，是论证展开的基本要求。同学们要首先在深入认识事物、认真思考问题上下功夫，同时去推敲词句，这样才可能使我们的论证无懈可击。

二、训练题目

1．请以“从一场球赛说起”为题，写一篇600字左右的议论文。

2．语文老师在指导同学们写信时，要求一定要把邮政编码写在左上方的小方格里，并要求把寄信人的地址、邮编、姓名也都写上。

林红在下面喷咕：“真吵喷！我就不这样写，又怎么样！”老师听见了，说：“你不这样写就寄不到！这可不像上课随便说话一样自由。”过了几天，语文老师收到了一封邮局送来的、邮编写在小格外、寄信人地址处一片空白的信。只是本市的信一般只需一天寄到，这封信却迟到了四天。

请从上面材料中提炼出一个观点，写一篇不少于600字的议论文。

三、作文提示

1．作文题目：从一场球赛说起

提示：球赛可以是各种球类的比赛，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球。垒球等等；也可以是各种级别的比赛，包括校内班级之间的、校际之间的、市级的、省级的甚至国际比赛。可以从比赛者、观赛者或裁判员的角度写，也可以从赢家或输家的角度写。可以批评一种现象，也可以提倡一种精神。2．作文题目（见上2．）。

提示：对这道题，可以从老师的角度谈，老师指导学生写信封，这些要求是否罗索？老师的话“你不这样写就奇不到”但事实上信还是寄到了，只是时间上迟到了四天。这说明老师的话是否太绝对？也可以从 林红的角度写。林红不听老师的指导是否自以为是，不够虚心，或有反潮流精神？林红寄了一封邮编写在小格外、寄信人地址处一，片空白的信，是否有亲尝禁果的实践精神？确定论点后，要尽量打开思路，从各个方面多想想自己见解的道理，要做到言之有理，力求把道理说深说透。

第四篇：朱老师教你写作文‖核心语段论证展开方式——因果论证

朱老师教你写作文‖核心语段论证展开方式——因果论证！

前言

议论文写作关键在说理。学会引理说理。学生要多读点哲学类、时事评论类文章，站得高一点。积累思想，学会站在文化、哲学、生活常识等等角度解读社会现象。

如何展开核心语段？最好的方法就是：以事实论据为基础，综合运用假设分析、比较分析、因果分析、引用分析、类比分析等。

今天教大家学习运用因果论证方法的写作运用。

因果分析：

就是写完事例论据后进行论据推导，得出结论。

[示例l《爱心》：

《园丁之歌》中那个陶力，当初是那么的贪玩顽皮，使每一个教他的老师都感到头痛，叫苦不迭。（事例）／／但是为什么他的班主任于老师能够使他走上正路，认真学习呢？（设问）／／（揭示原因）／／原因是于老师采取了适当的方法，使陶力有个适宜的成长环境。于老师夕—所以能够这样做，是因为他对学生有一颗爱心。（事例后+设问+揭示原因）

为加强论证的深度，还可以使用“因果链”的形式。

例如：

因为有了诚信，所以人与人之间的关系就更为和谐；关系更为和谐，就能大大提高点事的效率：效率提高了，整个社会就能不断地进步。／／可见，诚信是社会进步的明灯，是历史前进的灯塔。

[示例]靠奋斗冲破“埋没”的压力 靠奋斗冲破“埋没”的压力。（观点）古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他有灰心。抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但它没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。（事例）为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能'有建树？／／（设问+因果分析）／／因为他们不甘心忍受被“埋没”样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。／／因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。（分析总结）

▲语段模式：观点+事例+例后（设问+因果分析）+分析总结

[方法点拨]（探因分析法）作者在列举爱因斯坦和华罗庚之例后，运用探因分析法，一层深一层地提示了他们冲破“埋没”的原因：不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗。从而使事例很好地论证了论点。

[示例]人贵有自知之明

人贵有自知之明。对自己有准确的认识，才不会被别人的评价所蒙蔽。邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。

为什么邹忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象发现问题的本质呢？因为他时刻保持着清醒的头脑，有自知之明。邹忌对自己的清醒认识，使他没有迷醉在虚假的光环之下，并借此发掘出了治国安邦的道理。由此可见，自知之明多么重要。

第五篇：教你怎么从从“展开等级”看高考作文

教你怎么从从“展开等级”看高考作文

重庆壁山中学 王章伦

从“展开等级”看，注重有“特性特征”的作文。啥叫有“特性特征”?在“展开等级”中清楚了四个大项12条细则。总的来说便是：思想的深化透彻，表达的生动形象，善于运用修辞方法，言语有意蕴有文采，构思巧资料新，富于联想梦想等。为了更直观更清楚地说明这个疑问，下面略举数例(限于篇幅，一例只誊写几句)。比方“深化透彻”，分析疑问要深透。不能流于外表，要透过表象深化本质，能预见事物展开的趋向和结束;有位考生写的《夸姣的答案》：“人生便是一个永世的论题，它穿越时空的鸿沟，时辰摆在我们面前。啥是夸姣的人生?有10亿种人就会有10亿种答案。惟其如此，我们才有决计和力气在各自的方位上寻求自个的夸姣;惟其如此，才构成了这个充满活力、日新月异的多彩世界……”

又如“有文采”，语句生动，文句有意蕴，善于运用修辞方法，读来给人以美的感触。有位考生写的《答案多彩梦何物》：“梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹，现到最美的时分亦将消逝。梦是罩着面纱的美人儿，挑起追梦者的炽热的心火，燃烧追梦者纯真的精魂。梦是白果树尖上那片风舞多姿的黄叶，落了待拾到手里却炸成一团失重的碎金。梦是安静的水面泛起的清圆的涟漪，再顾又一切康复，只孤孤留下一段欣然的遐思……”

又如“有立异”，构思精巧，资料新鲜，见地新颖，梦想一同，不人云亦云。有个考生写的《答案“丰盛”未必“多彩”》：“当然，关于同一道题，如果不加任何约束条件，答案可所lankou.faxingge.com以多种多样的，我们可以根据自个的晓得，运用各种方法去处置。可是，无规则不成方圆，立异有必要在实习的基础上展开，脱离了实习的“立异”是盲目的，没有意义的，这样的答案也一定苍白无力，黯

淡无光……” 再如富于联想与梦想，有位考生出“ ”想到中国，由“△”想到美国，由“ ”想到

日本，由“ ”想到南斯拉夫，写出了《四国论》：“我们在效果面前并没有自我满足和陶醉，而是大力推动国有企业的革新，履行基础性设备的缔造，推动东西部和谐展开，这就完善圆国内部的计划，添加了圆的计划，添加了圆的向心力和凝聚力。面对新千年，我们将以经济缔造为圆心，以科技实力为半径，画出一个更大、更丰满的圆，威严地屹立于世界的东方……”

以上几例，他们在“展开等级”方面都得到了满分。其实能抵达有“特性特征”，他的“基础等级”分也是极高的。一般来说，只需练就了坚实的作文基本功才会抵达有“特性特征”，因此作文练习当从基础练起，注重构思表达、选材立意、联想梦想，注重立异晓得和立异思想能力的培养，多读书，多堆集练习，这样在应考中就能立于不败之地。

怎么使高考作文有文采

安徽滁州中学 陶承洛

在新的高考作文考试需要中，展开等级中清楚提出了“有文采”的标准，这种侧重是以前所没有的。那么怎么使高考作又有文采呢?同学们不妨从以下几个方面着手。

一、展示文明才智。如果作文观念一般，而往常书看得多，文明才智较足的话，在作文中闪现一下自个的文明功底，文章便有些面貌，便能获得阅卷教员的喜欢。且看一段文字：“安静的夏夜，习习凉风退去了一天的暑气，泡一杯香茗，捧一本诗词，是一种享受、品味李白的老酒，摘下易安的黄花;看见了杜甫的眼泪、东坡的青丝，听见了水上琵琶声、空城戍角鸣;乘舶艋小舟，长嵩划破李后主的春水;登京口北固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否……”考生将涉猎的知识，贮藏的本质信手拈来，化为自个的语句，说明自个的观念，文章使多了一点靓丽与芳香。

二、排比句是一道风光。高考仿照试卷中多有排比句的练习题，我们应将其运用到作文中，文章也顿生面貌。一位学生在一篇题为《森林的呼吁》作文中这样写：“互送贺卡的节日到了，可当你读着贺卡上的祝辞面露浅笑时，你可曾想到过它是怎么而来的?可曾想过为了它而轰然倒下的一棵棵大树?可曾想过为了它那被风沙吞噬的土地?”“往昔的郁郁森林哪里去了?成了战火中的焦林，成了大炼钢铁时遮天蔽日的黑烟，成了炉灶中的草木灰，成了随地丢掉的白纸，成了各式各样的贺卡，成了我们手中一次性耗费的筷子。”排比句的运用增强了语势，烘托了心境，使文章文情并茂。

三、引用名言诗句。请看：“不论是„娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初‟，仍是„玉容孤寂泪阑干，梨花一枝春带雨‟，都是说女人如花。可是花对人的秀美只是一种外表的时辰短的诠释。若说生命，不如以太阳喻之，在她燃烧的每一个时间都有其一同的内蕴的秀美。人说“落日无限好，只是近黄昏”，可是多少次我看到把天空燃烧成一片火红的落日，觉得那种对日子的眷恋，即便是末日也要充分展示结束的光芒，正是„但得落日无限好，何须惆怅近黄昏‟，着实对人类是一种启迪。”这里引用四句诗句，作者是在和前三句唱点反调的进程中结束对“以太阳来诠释生命的秀美”这一命题的论说。言语不但典雅绮丽，而且添加了力度与深度。

四、巧用文言。言语要走向现代，不能仅是添加新词和外来语，还大约在吸收传统中丰盛本身。只需当言语中有较多的文明堆积的时分，它才有层次，更现代。由于怕“文白搀和”而一定拒斥“文言”，这样的文章会索然无味。如将“走私贩

毒，罪恶没有比它更大的了”改成“……罪莫大焉”，将“替老百姓说话，有啥罪恶”改成“为民请命，何罪之有”等等，前后对比，当然后者简练晓畅了。对此类语句驾驭得较娴熟后，可以改写一些期间。例如介绍一处名胜古迹的文字，原先是：“山上处处都是陈腐的松树，无量的石头一个挨一个摆放着，上面刻了许多字，都是前史上来此游览的文人墨客给人留下的有价值的东西。”改成“山上古松遍野，巨石栉比，石上多有题字，皆历代文人墨客留下的千古瑰宝。”文字便简练典雅了。还有一位考生谈到考试构成的压力时说：“……所以乎，弯腰驼背兮„孔乙己‟，鸡胸鹤腿兮„林黛玉‟，双眼昏花兮„博士伦‟，挑灯夜战兮„书如山‟。”文字摹仿楚辞，使言语妙趣横生。巧用文言，文章使发作美感。

考场作文非智力失分例说

江苏江都宜陵中学 吴志平考场作义失分有两种情况;第一种是智力性失分，即写作水平不是很高而致使的失分，这种失分是难以避免的。第二种对错智力失分，即彻底可以不失的分却由于考生的粗心。疏忽、粗心而致使了失分。非智力失分表象虽然不非常严肃，但也绝非单个。笔者曾数次参加中考。会考和高考的作义阅卷，遇到这种情况时，在为这些考生深感迷惘的一同考试的失利。为使更多的考生免蹈覆辙，现对非智力性失分的几种情况作简明分析如下：

一、卷面不规整。卷面正像一个人的外表，是文章给人的第一形象。你穿戴规整，润饰妥当，别人就会欣然与你握手、扳话;你衣冠不整，龌龊龌龊，谁敢与你挨近?再说，考场作文阅卷时辰紧、任务重，阅卷教员最希望流畅地从头看到尾。不少考生没有考虑到这一点，他们的作文卷面不规整，信手涂改。有的考生书写时笔底生花，粗心难辨。有的试卷墨迹浓得构成墨团，有的试卷墨迹淡得模糊不清。有的试卷竟出现几个箭头，像作战地图。这种试卷，阅卷教员哪有时辰去细心辨认呢?卷面分扣定了不说，教员一开始就构成不良形象还会直接影响后边的归纳评分。

有的同学字写得好，这时分优势，要抢夺加分。有的同学字写得欠好，这也没联络，只需你写得工工整整、清清楚楚教员就不会扣你的卷面分。写完后再看时，难免会出现需要批改的情况，但千万不要在试卷上涂改，而大约用添加、删去等批改符号。阅卷规则，运用正确的批改符号不算卷面不规整，因此不会扣分。

二、漏写标题。标题是文章纳双眼，是一篇作文不可缺少的重要内容。评分标准规则：不写标题扣两分。按理说，这两分是不该丢的。可就有不少考生偏偏遗忘写上标题而丢掉了贵重的两分。其实，考场作文对标题的需要并不很高，只需写上一个大致合题的标题，这两分就不会扣了。因此考生在任何情况下有必要先把标题写上。

三、一逗终究。考场作文对标点也有需要，但需要不是很高，阅卷教员对标点的检查也并不非常严峻。只需说的话、引用的话用上引号，一个无缺的意思完了用上句号，标点一般就不会扣分了。怅惘的是有的考生往往不注意标点的运用，常常是从头到尾都是逗号。他们并非连一句话的结束用句号这个连小学生都掌握的知识也不晓得，而是粗心、草率使然。令人啼笑皆非的是，有的考生竟然结束也用逗号。这无疑在明白地告诉阅卷教员你标点运用差错，提示他再去检查你全文的标点运用，提示他去扣你的分。

四、字数扣分。作文评分标准固定：少50字扣一分，逾越字数不扣分。在实习阅卷中，字数扣分的并不多见，因此，字数扣分只需稍加注意就彻底叶以避免。标题需要的字数是版面字数，试卷边上有提示。比方，试卷边上的提示是八百字，只需八百字这一行有一个字就算八百字了。在构思时，如果觉 得自个写不到规则的字数，有可以扣分时，可采用变通方法。比方，根据需要标题可以占一行，也可以占两行。当然有时还可以占三行(标准出版物的标题一般占五行)，这样倒也显得眉目如画。另外，人物对话也可以另起一行，逾越字数虽然不扣分，但也不要逾越太多。最佳的效果比规则率数多二到三行。太长了，教员嫌烦。烦了，有时会直接影响作文的评分。

五、文章不完篇。有些考生不注意时辰的掌握，往往作文写到一半考试结束的钟声就响了。评分标准规则，不完篇的作文不能及格。所以，考生一方面有必要给作又较为充分的时辰(一般一个小时左右)，另一方面写作时有必要有时辰观念。发现时辰不多了，应及时收束全文，给文章一个恰当的结束。如果考试结束的钟声响了，你的作文还没有收尾，这时有必要急中生智，用一句话(一般是抒情性的、哲理性的)归纳全篇，以告诉阅卷教员：我的作文计划无缺!千万不要写与文章无关的话。有的考生时辰不可竟写上：“亲爱的教员，我实在未不及了，”这是明白地提示教员，你的作文未完篇，让教员给你不及格。

六、无视开始结束。古人写文章讲究“风头”“豹尾”，对考场作文来说，开始和结束显得格外重要。由于考场作文阅卷时合理炽热的七月，任务重、时辰紧，阅卷教员给分常常常更注重开始和结束，所以考生有必要拿出看家的身手，使出浑身的身手，写好开始和结束。有些考生不注意这一点，开始平淡无味，转了一大圈还未切入正题，结束空喊标语，八股气十足。这样的文章很难获得高分。

让作文的思路靓起来

河北迁安一中 殷建久 李秀江 考场作文不相同于一般文章，它要展示给阅卷教员，让阅卷教员在很短时辰内品头论足。因此，考生要获得满足的分数，有必要有一个展示晓得，格外是让能灵敏碰击阅卷教员心灵的作文思路靓起来。

一、思路层次化是“靓”的基础 思路层次化便是使文章构思具体化，通过期间显着的改变来闪现思路，然后使文章内容有梯度，期间有次第，计划有条理。如果一篇文章没有一个显着的层次、计划，阅卷教员就不易读出作文的思路，如此也一定影响到阅卷效果。因此，考生有必要注意到这一点。而要加强文章的展示效果，最简捷、最有用的方法便是列一个思路显着的提纲，使思路层次化，让文章“靓”起来。如关于“人生”的论题，有学生列提纲为——

一段：花分三种——山中的花，盆中的花，瓶中的花。

二段：山中的花，简略生长，落地生根，且能酬谢大地以花艳与花香。

三段：盆中的花是贵族，需要精心、细心、尽心呵护，可是舒畅使它脆弱而无活力。

四段：瓶中的花最惨痛，只能在坚持秀美与芳香中痛苦而无法地死去。

五段：(过渡)人与花相同。

六段：有些人像山中的花，勇于奋斗，靠自个的双手编织成功的花环。

七段：有些人像盆中的花，日子闲适，一旦遇到曲折就颓废绝望。

八段：有些人像瓶中的花，寻求功利，却结束失掉了自我。

九段：(总结)人毕竟是人，是两腿站立的高级动物，因此，人大约寻求一个积极向上健康活泼的自我。

这样列出的提纲，既撑起了思路的计划，构建出了合理的计划，避免了同学们广泛存存的写到一半就思路干枯言语殆尽。只好说写车轱辘话，致使文章毫无规则的害处，一同还便于统筹字数以抵达考题需要，效果极好。

而以出色思路为目的的提纲应注重两点：可并排性，可承递性。

二、文段匀称、有致是“靓”的方法 有的学生不注意期间安排，全篇三大段，有的甚至一页一段，没头没尾。这既表现了作者缺少写作的一般知识，又令阅卷者生厌，致使徒缘木求鱼。只需期间适中，长短适度，整个文章才具有一种直观的美感，才华抵达方法与内容谐和共同，适宜阅读习气，利于阅卷。因此，考场作文有必要当令安排期间。期间安排的原则是：①要害句(如提示句、过渡句、总结句等)可独立成段;②思路转换分段;③视理论分析与实际证明内容恰当分段;④事例转换可分段等。这样强化或出色一期间内容的纯真与显着，更利于文章的思路。如后边所附例文《至爱语文课》

三、行文标志化是“靓”的同党 臧克家先生的《纳谏与止谤》是一篇极好的范文。该文不只文笔流畅，计划匀称，更以用简练的行文标志出色思路见长。原文期间如下——

一段：读好文章，如饮醇酒，余味无量，久而弥笃。

二段：古人说过：“人非圣贤，孰能无过?”

三段：讽谏帝王，是冒险的事。

四段：因此，对这位勇于纳谏的齐王，既敬佩他的宏愿，也欣赏他的风韵。

五段：事艰难能，所以可贵。

六段：齐王与厉王，对待谏谤的心情不相同，得到的效果也截然相反。(本段总结，独立成段)

七段：前史是一面镜子。

八段：追古思今。

九段：说到这里，我们天然会想到“四人帮”的所作所为。

十段：谏难，纳谏尤难。

十一段《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以悦耳，不只由于它的意义，也还由于它那宛转而讽的进谏方法。十二段;读罢这篇绝妙佳作，掩卷沉思，忽发奇想……

如此，很长的一篇文章，由于有标志性语句而令人倍感思路之清楚。相同，考场作文也大约注重行文的标志化以出色思路，碰击阅卷教员的心灵。行文标志化的方法有：①提炼段首句;②重复运用独立成段的计划相同、相似句(或放段前统领，或放段后收束)。

如北京东城区 2000—— 2001学年第一学期期末抽测试卷作文题及学生习作——

有人说：“数学、物理、化学是固体;音乐、体育、美术是液体;语文呢，是气体。请就这个论题，联络实习，谈谈你对语文课的观念。

至爱语文课!

远溯到半坡氏族公社，我们的祖先就已在陶盆的口沿上刻着简略的符号，至今，五千年的展开已使中国言语文明演成为一幅壮丽的画卷。那么，语文课当是这一画卷的承继与浓缩。

我至爱这一画卷，更至爱浓缩它的讲堂。

有人说语文是气体，这话不无道理。我们从小到大，学习的不论是啥知识，总是靠言语这一前语的。便是数学，不也

是靠言语的表述来声明题意?否则，光是算算画画，岂不成了无头苍蝇?即便不做学问，日子也要倚重言语。大到世界交往，小到一个汉字的写法，也极为重要。不是有过“鸟”鲁木齐国一点而丢掉上百万资产的报道吗?

由此我说，语文课实在是最基础的课程。

中国的江山是雄壮的，中国的文明则是壮美的。所以才常常有或奇绝宏伟，或安静柔美，或大方雄壮，或纤细特另外画面展示于语文讲堂。

王勃似是刚从滕王高阁归来，带来了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的凄美;李白则兴致勃勃地到了庐山，俯首便是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽;柳宗元陶醉于清水潭边，点数着潭中心爱的游鱼而惬意自得;刘白羽则危坐腾跃三峡的轮船，任湍急的江水溅落眼前而激动不已。我们可以欣赏梅雨潭的绿，也可以细品荷塘月的色;可以体会易安的缠绵悱恻，也可以体会东坡的豪宕直爽。

由此我说，语文课实在是美的享受。

中国前史上，历来不乏心忧全国者。范仲淹在岳阳楼上把酒临风，“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”，哀民之情浸透纸背，这是多么的胸襟;杜甫在江岸草堂依杖慨叹，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受死死亦足!”扪心之状鞭辟入里，这又是多么的气势?他们凸现于丹青，闪现于讲堂，以其健壮的人格魅力影响着一代又一代。

由此我说;语文课实在是思想的熏陶。

我能不爱这秀丽的语文课，不爱展示这一画卷的语文课吗?

作文要有读者晓得

江苏海安李堡中学确 吉春明

美国的一本写作教材《行进写作技能》一书举了这样一个幽默的比方。新英格兰区域曾有两次市政会议涉及到缔造新的中学疑问。在托波斯维尔，学校委员会带来了许多令人不感喜好的实际和统计资料，效果在市政会议上遭到敌对。而它附近的斯莱菲尔特，学校委员会没带来啥资料，其成员作了赋有豪情的呼吁：以悦耳的言语描写了教室过分拥挤的情况，用附近城镇新建学校的幻灯片来激起斯莱菲尔特的骄傲感，重复用激悦耳心的言语议论教育，效果在市政会上顺利获得通过。两相比较，前者实际详实，但没有考虑自个的听众，其合乎逻辑的推理心情是“正确的”，却遗忘了投票者的喜好;后者则充分考虑了听众的心思，以四两拨千斤的诀窍获得了成功，也便是说具有剧烈的“读者晓得”。

所谓读者晓得是读者心思在作者心思上的投影。具体地讲，便是作者事前主动地窥探揣摩读者心思，写作进程中根据幻想读者政策的身份、阅历、喜好、本质、心思需要、思想晓得，判定自个的立意角度、构思、言语表达、口气语调等，作文结束后幻想读者的接受心思和阅读需要，重复润饰调整初稿，以顺利结束交流任务。据写作心思学，写作的微妙在于它的双向组合(作备心思、读者心思)，作者要揣摩读者的需要，恭敬地对待读者，进行理性和情感的引导。

从运思进程看，读者晓得有利于把命题人的需要内化为本身需要，发作作文的激动和热心。作文的运思机制与作家发明不相同。作家发明是在日子中有所感悟，不吐不快，才发作了发明活动。其思路可归纳为：日子资料逐一立意——作品资料逐一作品;我们作文往往是应题之作，其运思机制是：标题——立意逐一日子资料逐一作品资料——作品。显着，作文处于被逼的境地，由标题激活相应的日子资料是有必要跨过的一道屏障。如果我们具有清楚的读者晓得，心中有了特定的幻想读者，深切地感触到读者的心思需要，一定发作剧烈的交流希望。为满足读者的心思需要，作者的心思场一定指向与读者需要相关的日子堆集，并激活这些堆集，让作者情感在日子资猜中发酵，发作相似于作家发明的激动。这是极为名贵的一种心思情况。朱自清在议论自个从教的阅历经验则说，国文教育最大的艰难就在于“无论是读是写，学生不简略感到实习的需要”。读者晓得催生了作者的表达希望，表达的希望是表达能力构成的起点;在结束表达希望的写作进程中，我们的思想将深化，晓得将展开，表达能力才得以实在地构成。例如，如果北京的学生写北海这个标题，虽然很熟悉，但大都可以仍是对着《北海》这个标题发愣，但如果幻想成跟和睦的国外小兄弟通讯，向他介绍一下北海的现象，我信赖，这次作文将不是单调的而是幽默的;不是艰难的，而是简略的。作者清楚了写作政策，写作便成了实在意义上的交流，写作也便在交流希望的推进下天然活动。

读者晓得，有利于在写作进程中作者根据特定的写作目的、写作政策，判定自个的立意、计划、言语表达、语调口气等。因写作成了交流，作者清醒地晓得到读者是一个啥样的人，他的需要是啥，我怎么才华感动他，引导他，这个时分写作也就成为发明。由于他有必要去掉现成的方式，有必要自个设身处地，进入人物，有一颗痛惜读者的心，想读者所想，忧读者所忧;他也有必要比读者站得高，看得远，要把读者引向正确的日子轨道，选择适宜特定政策的表达方法与语调，让读者获得愉悦与一致。如相同是写一次游览，给父母写或给兄弟或给兄弟写，其主题就会不相同，侧重点不相同，心情也会不相同。给父母写侧重写游览中的思想收成，心情是陈说;给兄弟姐妹写，可以写游览中的通过和才智，心情是传达;给兄弟写，可以测量游览中的兴趣，心情是感动。

读者晓得，有利于作交结束后的批改，润饰。学生作文的行进离不开重复的批改，批改便是把意思表达得更准确、精密、妥当。作文结束后应从读者的角度审视作品，哪些地方读者阅历中缺少必要的图示，作者缺少了必要的补偿与阐释;哪些地方让人觉得庸俗，怎么让读者感喜好;哪些地方不合读者作者的联络。白居易让老妪单纯听诗并提出定见，其目的正在于此。小说《选择》(反腐倡廉巨片《存亡选择》所据的小说)的作者张平，在小说写好之后也常常让他妻子张德芳看，“遇她感触生疏的话，就说：„这样的话，农村人不这样说。‟然后自个再做批改。”

那么，怎么培养自个的读者晓得呢?如下几种做法可供参考：

-、研读报刊文章。

朱自清多次谈到作文要有切近的政策，多选读报刊文章，有利于培养学生的读者晓得。因报刊文章靠近日子，往往都有比较清楚的读者。

二、读写联络。

学了《景泰蓝的制作》后，有晓得地以推销员的身份写一篇介绍景泰蓝的文章;学了《铅字小议》，以自个的同学为政策写一篇《错字小议》。通过转换读者政策，增强读者晓得。

三、找幻想的读者。

进入情境，找幻想的读者。初学写作的学生往往以教员为读者，应逐渐培养自个以同学、兄弟甚至社会的某些具体的人为政策，在心中与他们对话。

四、设置读者环节。

美国的作文教育很注意这一环节。他们有许多学校雇受过出色教育的家庭妇女到学校来帮忙议论作文，收到较好的效果。我们作文结束后可多与同学交流，互改作文等。

只需具有了读者晓得，我们的作文才是“有所为而作”的，才华感触到自个的作文是为别人所需要的，也才华体验到作文的快乐。

顾影自怜又何妨

中学生能自编集子吗?我说：能!

这几年我教高一，寒、暑假业之一便是要学生从学过的古文中，将一词多义归纳拾掇、释义，同学们兴致很浓。开学检查作业，我发现同学们还写了前语，编了目录(笔画的、音序的)，有的还描写了封面。用句广东话说：“编得似模似样”，看后，我心花怒放。我想坚持二三年编下去，不便是一本集子吗?虽然没有出版部门的许可证，也没有许多读者，没拿一分钱稿费，只能说是“顾影自怜”，可是，这等“顾影自怜”又何妨!

由此我想到：

如果同学们可以坚持每天写几句话，编一本语丝之类;

如果同学们可以坚持每周写篇短文，编一本短文之类;

如果同学们可以坚持每月写篇文章，编一本散文之类;

如果同学们可以坚持写些小诗，编一本诗集之类;

如果……

荀子说：“积上成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。”别小看这“一杯上”、“一滴水”，“积”下去，终会有“风雨兴”、“蚊龙生”的。

迩来，我读了卅年代诗人朱湘的一些诗，看了沈从文先生、孙玉石先生、雪林女士等一些老一辈对朱湘诗文的评述，才对朱湘其人其文其诗有个较好的晓得。他虽活了廿九年，但在“中国现代文学星月交辉的前史中”，“像夜空里一颗飞逝的流星……闪烁出不易消除的亮光来。”朱湘年轻时，才华横溢，便是在日子艰难、饮鸩止渴之中，也不忘写诗，一同不论亏本，自费发行。有时拿着他的刊物或诗作，轻轻地敲开一些宿舍的门，羞赧而谦敬地把它们送给自个的老友和同学。这不是“顾影自怜”又是啥呢?可是，我们不会遗忘，朱湘的一曲《采莲曲》使他一举成名了，颤抖当时的诗坛，赢得了“众赏”。可以幻想，要是开始没有“自赏”又何来“众赏”呢?

广东罗定中学梁彬荣教员引导学生“借着构思的火花，自个命题，自定文体，长短不拘地写文;据文章的基调，给集子命名并作序”。据梁教员说，这样做，学生兴致很高。黄庆胜同学把自个的集子命名为《碎士集》，序日：“碎土，勿以其碎而小看它。植物的生长要靠肥美的碎土，它培养出的硕果广泛天涯海角……篇篇的文章也像块块碎土。只需勤练笔，锲而不舍，终会成功的，故作《碎土集》，并以之自励。”张娴同学的《系日集》序日：“……如果我们珍惜时辰，合理地运用时辰，因此也赢得了时辰。从某种意义上说，我们是留住了时辰。因此我将这本专门运用课余时辰写作的小文集命名为《系日集》”此外，还有些同学把自个的集子命名为《山花集》、《流水集》、《凝碧集》、《涓涓集》、《野草集》、《新叶集》、《露珠集》等等。

广东新会县第一中学陈传和教员运用假期教导学生编写《自由作文选》，开学后拿到班上展览、交流。

我们还有不少学校，不少同学是这样做的。我们热心肠为之喝彩!为之叫好!

喜好，是教员;热爱，也是教员。有了对语文的喜好，便能循其道而入其门，瞻观文学的殿堂;有了对语文的热爱，便能从单纯而逐渐走向老到，享受丰盈的快乐。

不过，有些话仍是要说一说。找以为学生的习作多半应是写实的，是发自心灵的豪情之流，汹涌的浪涛当然雄壮，涓涓的细流也足以令人爽心悦目。在写法上我也以为不必故意寻求啥新潮，应更多地着力于基本功的练习，如言语方面。规则方面的基本功等。好高骛远的效果很可以会使自个处于山崖的方位上。

谈人物形象的扩展描写

湖南娄底师专中文系 张峰

在文章中，要使我们笔下的人物给读者留下深化的形象，将人物的特征扩展来写是一个行之有用的好方法。一个人的形象特征不可能是单一的，而是凌乱的，多方面的。在篇幅较长的作品里，作者可以非常冷静地上展示人物形象特征的丰盛和凌乱性，精摹细琢描写出丰满厚实有板有眼的人物，但在篇幅较短的文章里，没有多少回旋空间来展示人物形象特征的丰盛性，要想使螦描写的人物给人以深化形象，格外需要捉住人物的主要特征，并将它扩展来写，这样的艺术，这样的艺术处置，收到的效果会非常好。

扩展描写首先要选准集合点。集合的原义是使光或电子束会合一点，用于发明，则指会合一点描写人物。我们笔下人物的扩展不可能是悉数的扩展，而只能是有些的扩展甚至是“点”的扩展，由此作者描写的笔力要会合到人物的赋有特征的某一有些或者是人物性格的某一侧而上去。有阅历的作者，在描写人物时，总要精心选择人物身上有特征的“焦点”，通过艺术的“集合”，见微知著，于简练、精粹的笔墨中凸现人物。朱自清的《背影》便是一篇选好了集合点然后画活了人物写透了豪情的散文名作。它与一般作品刻间人物时全方位写人物肖像的做法不相同的是，作者把审美的光束聚到父亲的“背影”上来了。全文以“背影”为条理，贯穿一向，作者行文紧紧围绕“背影”这一焦点翻开，翔实描写了父亲给自个买生果攀爬月台的“背影”，这“背影”就显着地凸现了父亲对“我”的无限关怀与爱意。

司玉笙有一篇家喻户晓的小小说《“书法家”》。小说中的主人公某局的局长在去下属单位视察工作时，恰值下属单位举行书法大赛。下级请局长题词，局长大笔一挥，写下了笔底生花的两个大字：“附和”。这两个字写得颜筋柳骨又别出心裁，很有书法家的风仪，招来下级一片喝彩声。当下级进而央求局长再写几个字时，局长“谦善”地摆摆下说：“不写了，我能写好的就这两个字。”小说描写“局长”这么一个文读官僚的形象，没有散开笔墨去写他个时的所作所为，而是将集合点对准下场长在书法比赛上题写“附和”二字这一片断景象，用这样一个光荣耀眼的“焦点”来映现人物，让读者就这“一斑”去谁知人物的“全豹”，在极小的艺术空间里把这位“局长”描写得绘声绘色。

扩展描写往往还要作适度的夸张。满足于板滞地、照相式地仿照日子，那本身就意味着对艺术的糟蹋和吊销，作品也就会失掉诱人的艺术随力。仍是刘路说得好：“精占不能迫其极，壮词可得喻其真。”(《文心雕龙·夸饰》)美妙的艺术夸张，可以使人物特征格外显着耀眼，令人一见难忘。我们来看一篇题为《瞎说》的小小说：

“我舅舅”是一个中学教员，他胆了特小，从不与许何人争辩，听人说话总是满脸地笑，频频点头。“文革”中，由于造反派的强逼，他的缺陷恶性膨胀，为了避免总火烧身，他竟然养成了爱重复别人结束一句话结束几个字的习气。“文革”结束后，一次听一个典范教员作陈说，陈说完后，许多教员都向这位典范教员表不祝贺，称赞他的陈说作得太好了。典范教员出于谦善说：“我那也是信口开河，睛说!”谁知“我舅舅”恶习难改，当即接口说：“对对，瞎说，瞎说!”把在场的人都惊呆了。

这篇小小说写“我舅舅”一向捉住他失常变形的“害怕”来写，笔墨没脱离他重复别人结束一句话结束几个字这一怪“习气”，笔力会合。一同，作者描写人物的“害怕”，无疑是用了艺术的夸张的。此处夸张处置，使人物“变形”的“害怕”性格得到了显着山有力的表现。作者描写的这个“我舅舅”也就在读者心中留下了难以消除的形象。

契诃夫在他的短篇小说《变色花》中，也是将警官奥楚蔑洛夫见风使舵趋炎附势的性格作了夸张处置，使之更加典型，更加显着醒目的。