山海关教学反思

第一篇：山海关教学反思

《山海关》教学反思

当一切尘埃落定，终能沉静下来思索执教《山海关》一课的得与失。我想，回顾整个过程，实在太像是爬山。“为什么要爬山？” “因为山在那里！” 登山家如是说。

面对板块式教学，犹如面对一座难以逾越的高山。陌生的，艰巨的，充满一种不可知的挑战。我期待着登临高峰的喜悦，也畏惧着沿途的艰辛。

板块式教学的实践，需要老师有着极高的驾驭文本的能力，清晰的思路，独到的见解，不能脱离也不能拘于文本。而节选自那篇著名的《雄关赋》的《山海关》一由于文本本身的光芒，让我在构架大框架时就为入手难而极伤脑筋，似乎每一条路都能通往山顶，似乎每一条都不尽人意。

也如在攀登的过程中离不开同伴的帮助一样，所幸在整个过程中得到了来自主任的无私的帮助，让我能有了拨开云雾之感。但是即使是在大框架一定的前提上，仍然有许多许多需要打磨的细节，需要三思的处理方式。教案一改再改。直至上课的最后一天。正如我在正式上课初，所说的第一句话一样，我有那么一点紧张及人忐忑，不知道所有的构想在课堂上真实的四十分钟会呈现什么样的状态。

值得欣慰的是，虽与圆满有着很大的距离，但是基本呈现出我的教学构想，在时间的分配及驾驭上，还有欠缺的地方。也如，登临最高峰的喜悦不在于征服，而在于经历的过程。我想虽然只是一节还未褪去粗糙痕迹的课例，但是它带给我的思索，仍然不知现在写下的这么多，并且也不会随着此文的结束而停止，它还将继续，并且还会对我今后的教学留下印记。最后，感谢每一位陪伴我攀登的同仁，谢谢！

第二篇：山海关教学实录

山海关教学实录：

师：同学们，所谓山，高山仰止，景止行止。

所谓海，海纳百川，有容乃大。

所谓关，一夫当关，万夫莫开。这就是山海关。

同学们，我们上节课已经领略过山海关雄伟的气势、险要的地势了，面对壮观的山海关，作者发出了这样的赞叹：„„

生：（齐读）哦好一座威武的雄关！——山海关，这号称“天下第一关”的山海关。师：那么这节课我们这节课就来感受一下作者在文章中所要体现的情怀。

现在就请同学们自由朗读第6、7自然段，跟随者着作者的思绪，把作者所想的句子画出来，在旁边做好旁注。

师：现在哪个同学来说说他画了哪些句子？在旁边做了什么批注呢？ 学生回答

师：现在就让我们跟随作者的汪洋思绪，一同来吟诵这段美文。师生齐读：我真想„„我又想„„我还想„„ 师：（提问）接着，作者又联想到了什么呢？

生：“我觉得自己仿佛置身于古战场之上，身披盔甲，手执金戈，站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。”

师：对于这段话，你有什么体会呢？ 生：体会到作者的爱国情怀。

师：同学们，山海关在我国的重关要塞中享有极高的盛誉，并且被人们称之为—— 生齐读：天下第一关。

师：山海关为什么会被称为“天下第一关”（板书：天下第一关）呢？难道只是因为它的雄伟险要吗？请同学们用心品读课文第8、9自然段，圈画批注后，谈谈自己的理解。生：我从“这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫者神圣的祖国疆土。”这句话的抵御一词感受到山海关面对敌人的入侵时，毫不畏惧。

生：我从“一次又一次”中感受到不管敌人入侵多少次都是顽强抵抗。（圈画“抵御”“一次又一次”）

师：山海关一次又一次抵御外敌的入侵，说明了什么？ 生：说明了山海关经历的战争非常多。

师：同学们，山海关在历史上经历了很多战乱纷争，我们可以用课文里的哪两个词来概括？ 生：干戈扰攘，征战频仍

师：经历了这么多征战，山海关始终发挥着它的重要作用，是—— 生：（齐读）抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。

师：同学们，在第8自然段了又两个疑问句（师：用了什么修辞？生：反问），大家把它画出来。并在练习本上改为陈述句。（生改）

师：哪个同学说说他是怎么改的？ 生答

师：（思考）文中为什么用反问句而不用陈述句呢？（教师指导朗读反问句，学生分别朗读两个不同的句式）

生：使用反问句表达的感情效果更强烈，更能突出山海关的历史作用。

出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？

生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。生：我感受到山海关他就像是一位战士，他也会流泪也会留血。

师：嗯，这位同学说得很好。现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。（出示图片）他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌。他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐。他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥。他，是在荷兰殖民者手中，收复宝岛台湾的郑成功。

师：在历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。

师：但是，同学们，作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？

生：山海关还是历史的见证人？

师：你认为它见证的是一段什么样的历史？ 生：是我们英雄儿女抵御异族侵略的历史。

师：同学们，历史已经成为过去，但是山海关并没有过去。即使在现在，它仍然发挥着至关重要的作用，请大家自由朗读第10自然段，把相关的句子画出来。（生读）

师：（提问）山海关现在的作用是什么？

生：鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。

出示课件：山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。师：（思考）“伟大的体魄”和“忠贞的灵魂”各指什么？表达了作者怎么样的感情？（指名2个学生生答）齐读 师：同学们，山海关作为英雄的象征和历史的见证人，将以它那伟大的体魄和忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。（板书：刻在心中的关）也只有这样刻在人们心中的关，才是真正的天下第一关。

师：文是一篇非常优秀的散文，文中有很多很好的句子。朗读这些句子可以使我们对课文有更深层次的理解。接下来同学们可以选择你最喜欢的句子读读！等会我们再把喜欢的句子读给同学们听。（生读）

师：同学们，喜欢第6自然段吗？我们一起朗读第6自然段好吗？（师生齐读）

师：同学们。虽然山海关走过了六百多年的历史，历经了许多战火纷争，但是它却巍然屹立在祖国的东北方。今天我们再看山海关，它在国人心中以不仅仅只是一个雄关，而是一个饱经沧桑的民族在历经了种种磨难后却依然奋进的的民族精神的象征！（板书：民族精神的象征）那么，同学们，想不想去山海关看看？（出示山海关图片）

师：同学们，我们领略了山海关的无限风光，面对雄伟壮观的山海关，作者发出了怎样的赞叹？ 生答。

师：那么假如有一天，你真的去到山海关，面对山海关，你想说些什么呢？

生说：

总结：同学们这节课大家过得愉快吗？在这节课后大家有何收获呢？ 生：领略了山海关的无限风光，感受了作者站在山海关上的炽热情怀。

第三篇：山海关说课稿

山海关说课稿

山海关说课稿1

教材说明：

这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。

教材分析：

山海关是我国著名的历史名胜，本文作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。

文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。

“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。

第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。

第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的.名称，而有了一种切身的感受和认同。这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。

文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。

第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。

第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。山海关的地理位置决定了自古以来即是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。

全文好像一首激昂的乐曲，节奏连贯、紧凑、流畅，一气呵成。文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。

本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》，他的散文感情色彩浓郁，擅长以饱含感情的笔触，在文中激起情感的涟漪。

教学目标：

1.指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2.指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

4.帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

教学过程：

一、谈话导入，激发阅读兴趣。

同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

板书：山海关

二、初读，感知全文思路。

要求：1.自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

2.再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？

三、细读，体会文章内容。

一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？

1.读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？

（“好一座威武的”“这号称……”等感叹号）

这两句话表达了怎样的情感？

2.读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？

3.读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。

4.他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？

然段，这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？

5.在阅读课文1——4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。

在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

四、练读，领悟表达方法。

山海关说课稿2

一、说教材

《山海关》是小学语文第十一册第二单元的重点讲读课文。本单元课文以“爱我中华”为主题，群情欢腾的开国大典、举世瞩目的香港回归、雄伟庄严的山海关——篇篇文章，字字句句充满了华夏儿女对祖**亲赤诚的爱。《山海关》一文的作者是峻青，这篇抒情散文是作者两度登临山海关，经过四年酝酿的佳作。从题目看，作者似乎是为了歌颂雄伟险要的古代著名关口——山海关。实际上，文章不仅赞颂了作者见到的山海关，而且从山海关想到了更重要的关，心中的雄关信念。那就是对中华民族坚贞不渝的信念，是任何武器和军队攻不破的雄关。

教学目的：

1、知识目标：正确流利有感情地朗读课文，领会重点语句的含义及表达的情感。

2、能力目标：培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。

3、情感目标：体会文中所表达的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

教学重点：引导学生结合课文内容，领会文中重点语句的含义及表达的情感。

教学难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生准确用词的能力。

本文的抒情性强，词汇丰富，学生的领悟要与作者达到一致有一定的难度。所以应该多读课文，创设良好的学习情境，以帮助学生达到最佳的感悟效果。

二、说教法

山海关虽然是直观形象的事物，但由于读者知识背景、生活经验、体悟角度等方面的差异—————不同的文章，每个人的感受不同，理解也会不同。像《山海关》这样的精讲课文，我更愿意让学生通过自学来完成他们对知识的掌握和理解。所以在教学中，我按照“先学、后教、感悟”的模式进行教学。引导学生自己看书，互相讨论疑难问题，然后内化为自己的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，真正做到以人为本。在教学本文时，我们应该注意通过反复阅读来体味作者的情感。在阅读中，采用阅读期待、反思、批判等环节拓展思维的空间，提高阅读效率。在阅读的活动中，我们教师始终是活动的.组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。激发学生的学习兴趣，我打算从以下三个方面着手：

1、在教学前，多准备一些资料，以便学生能多角度理解课文。

2、用多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。

3、把有关山海关的知识，名句等融入教学的过程中，鼓励学生积累。

整个教学安排为两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；第二课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

三、说学法

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。小学语文的课堂应该为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地。《山海关》一文思想深邃，文辞优美，我打算从以下5个方面来鼓励学生学习探讨：

1、反复读课文，借助工具书解决生字、新词；

2、把不懂不理解的词或句子圈点勾画出来；

3、鼓励学生抓住关键词语提问，提出有价值的问题；

4、互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题；

5、在教师引导下，师生共同补充完善。

四、说过程（仅以第二课时为例）

在教学过程中，我想按照以下程序操作：

（一）引入课文，创设情境。说说作者笔下的山海关给你怎样的印象？

（二）速读课文，用文中的词语概括一下山海关的特点。

（三）品读重点段落，提出有价值的问题。

提示：1、从修辞、情感、词语运用等方面提出。

2、学生自己讨论解决。（教师适时释疑。）

（四）回顾全文，多角度提炼文章主旨：

1、站在山海关之上，作者的心情有哪些变化？

2、文章中全面概括山海关的是哪一句？

3、“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”具体指什么？

4“山海关，将以他那伟大的体魄，忠贞的灵魂永远刻在人们心中。”这句话有何深刻含义？表达了作者什么样的情感？

（五）拓展训练

了解山海关的历史，说一说刻在中国人心中的雄关，对一个民族而言，有何特殊的意义？

（六）总结：作家峻青在本文中实际上写了三座关：思慕中的雄关——模糊的影子；眼前的雄关——历史的陈迹；心中的雄关——坚贞不渝的信念。三座关一个比一个更有分量，一个比一个雄伟、高大。

（七）作业

1、课外阅读峻青的《雄关赋》。

2、背诵文中自己喜欢的自然段。

（八）板书：9山海关

样子雄伟险要伟大的体魄

历史可歌可泣忠贞的灵魂

教学本课可能存在的问题：

1文中大量的词汇，可能造成学生阅读理解的困难。

2学生掌握的有关山海关历史不够丰富，对作者寄予文中的情感可能会缺乏深刻的领悟。

第四篇：《山海关》教学设计

课文《山海关》教学设计

一、教学目标。

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情

怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

二、1 教学重点:赏析重点语句及山海关的特点

教学难点：“总——分——总”的行文线索

三、教学安排：二课时

第一课时

四、教学过程:

（一）、创设情境，激发阅读兴趣。

教师：（利用多媒体出示长城图片）同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海 关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

（板书：山海关）

（二）初读课文，感知全文思路。

要求：

1、能流畅的朗读课文，同时注意生字新词的读音及意思。

2、在朗读课文的同时，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？同时思考作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（多媒体出示问题）

（三）检查生字，理清条理.（学生交流），1出示生字卡片并让学生认读组词。

2联系上下文理解词语意思。

巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子 蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸

思慕：思念（自己敬仰的人）

捍卫：保卫。

扰攘：骚乱，纷乱

广袤无垠：土地的面积没有边际。3.给课文分段。

第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。

4.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。5.有感情地朗读课文。

（四）课堂小结

这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。

五、巩固练习

1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。

板书：

山海关

峻青

总起 赞叹山海关

分述

山海关的威武风采（看到的）

山海关 的动人历史（联想的）

总结 歌颂山海关

第二课时

一、教学过程:

（一）、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。

（教师板书课题《山海关》）

(二）、初读全文，整体把握

1、作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（总-分-总）

总起：赞叹山海关

分述：山海关的威武风采以及山海关的历史

总结：歌颂山海关

2快速朗读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？

（学生谈读课文后的整体印象）

（威武的雄关、天下第一关、无与伦比、独一无二）

（三）、细读课文，感悟理解

过渡：为什么说山海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分

1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。

2、小组交流，教师指导

抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。

“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……

“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。

3、结合学生发言指导有感情朗读

过渡：这样威武的雄关，作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们读课文的6、7自然段。（师评）

（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）

4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。(多媒体展示）

5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）

6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？

7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？

8、指导有感情朗读。

过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。

9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？

（学生找出相应的句子并谈感受、体会）。

(多媒体出示）“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”作者连用了两个反问句，肯定地回答：山海关就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！

10、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？

11、指导朗读

过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段

12、齐读课文10自然段

伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？

（四）、总结全文

1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、感情朗读全文，背诵（3—5自然段）

（五）、拓展延伸

多媒体出示小诗《长城》，并配乐《长城谣》，激发学生热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？

（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）

板书：

山海关

峻青

总起：（赞叹)威武的雄关

天下第一关

分述：（所见）—雄伟壮观

地形险要

（所想）—畅想大地 英雄洒热血

总结：（歌颂）伟大的体魄 忠贞的灵魂

作者：万军仿，男，校长，彭市中心小学

徐勇，男，教务主任，彭市中心小学 田清华，男，教师，彭市中心小学

第五篇：六年级《山海关》教学设计(第一课时)

六年级《山海关》教学设计（第一时）

执教者：黄xx

一、教学目标：

名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌

（1）、学会六个生字，理解新词。

（2）、正确、流利地朗读文，初步感知文内容。

2、过程与方法：

（1）、通过自学、合作，掌握生字新词。

2、今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

3、情感态度与价值观：

培养高足养成独立认真学习的好习惯。

二、教学重面：理解文中的新词。

（二）、初读文，理解新词。

四、教学器具：长城图片及有关资料

五、教学过程：

（一）导入新

1、谁知道“天下第一关”指的是什么关口？、比一比，组词语。

广袤 盔甲 干戈 扰壤

殷红

三、教学难面：能够正确、流利的朗读文。

2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想文从哪几方面介绍了山海关？

指名分段朗读文。

、知识与技能：

1、请人人自由读文，熟悉一下文内容。

3、指导高足规范书写生字。

指名板演生字，其余同练。

（三）、再读文，感知内容。

1、读了文之后，你对山海关有了怎样的印象？

（高足谈读文后的初步印象）

2、指导高足理解词语。

（学年再读文，思考问题。）

3、指导理清文脉降。

（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

高足交换。

（四）、讲堂练习：出示问题（电脑平台）

板书设计：

嘱

泳

抢

员

瞩

脉

沧

贞

2、给汉字注音。

3、铮 铮 响 嗬 渤 海 嘉 峪 关 纵马

3、介绍山海关。

五、作业

1、熟读文。

2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

（2）、通过朗读，初步了解文内容。

9、山海关

城楼

地理位置

历史作用

现在的作用

缰 驰