东平文化建设材料

第一篇：东平文化建设材料

文化建设情况汇报

东平县文化广电新闻出版局

一、基础文化设施投入情况

东平博物馆，建筑面积15000平方米，总投入1.6亿；文化发展中心（图书馆、文化馆、文秀大剧院、城市展览馆），建筑面积25000平方米，总投入2.6亿；乡镇综合文化站，总投入420万元。

二、重点文化项目建设进展情况

文化发展中心。主体工程已完工，目前，内、外墙装饰基本完成，屋面采光顶正在施工；消防管道安装已基本完成，正在进行消防设备电气安装；空调管线安装已基本完成，正准备安装主机设备；电梯已经开始安装；水电管线安装已完成工程量的80%。罗贯中纪念馆。目前主体工程已基本完成，正在进行内外装饰。东平博物馆。主体工程已基本完成，外装正在清洗，内装正在吊顶；空调系统正在安装调试，已进入收尾阶段；消防设施、电梯正在安装；广场正在进行硬化、亮化和绿化。同时，室内装饰布展正在进行。中国书画名家东平创作基地。主体已基本完成，正进行大门施工，3月底主体可全部完成。文化产业园。施工图纸已全部设计完成，一期样板工程（4000平方米）正进行基础施工。城市雕塑项目。制作安装已完成。图书大厦项目。目前已完成了全部住户的拆迁工作，建设规划条件已得到住建局批复，进入地质勘探阶段。青少年活动中心。规划已做出，正在进行论证，前期手续正在办理。

三、文化惠民工程落实情况

坚持把乡镇综合文化站建设作为新农村建设的硬任务，县级筹集的扶持资金，对规划安排好、工作进展快的乡镇优先给予资金扶持，各乡镇也均把乡镇综合文化站建设经费列入了年度财政预算，并千方百计保证到位。到目前为止，全县14个乡镇完成了场所建设，现在正在进行内配设置建设。文化大院建成率60%，正在逐步完善。公共图书馆、文化馆全部免费开放。

农家书屋建设，按照政府主导、社会参与、统一规划、分别实施的方针，遵照多渠道建设的原则，整合资源，因地制宜，形式多样地组织实施。到目前为止，分别由部门共建共享、鼓励社会捐助、农民自主建设等方式方法建设完善了444家农家书屋。不断满足广大农民日益增长的多层次、多方面的精神文化需求，使广大农民群众在生产经营过程中遇到的难题在农家书屋当中得到解决，彻底解决农民群众“买书难、借书难、看书难”问题，促进社会主义新农村建设的扎实开展。

依托县委组织部“农村党员干部现代远程教育网”，整合资源，积极探索研究与远程教育网络紧密结合的方式、方法，充分利用全县远程教育网络的综合作用，努力实现文化信息资源共建共享。紧密结合本部门业务特点，开发创作一批优质实用的教学课件，及时提供适合农民群众需要的课件制作信息。我们在全县非物质文化遗产挖掘工作中，收集整理了6个遗产项目，切实把文化教育培训与党员干部培训紧密结合起来，最大限度地发挥好综合作用，做好对传统文化和现代文化的有机结合，推动文化事业健康发展。农村公益电影的放映工作，紧紧围绕社会主义新农村建设，从改善农村电影放映基础条件入手，以村庄为主导，以数字化放映为龙头，以群众满意为宗旨，促进我县农村电影大规模发展，从根本上解决广大农民群众看电影难的问题。我们克服资金困难，多方筹措资金购买了22台数码电影放映设备，全部投放到全县14个乡镇。我县现有28支放映队、32名放映人员，都已熟练掌握了放映技术，较好地完成了本辖区的放映任务，今年全年共放映农村电影8592场，保证了一村一月一场公益电影的放映要求，为社会主义新农村建设提供了精神文化动力。

四、充分挖掘非物质文化遗产

组织专门人员深入基层，广泛调研，集中整理，完善了我县非物质文化遗产名录。已经整理出308项非物质文化遗产，出版了《东平县非物质文化遗产资源项目资料汇编》，共四册，计60余万字。目前，我县有国家级非物质文化遗产项目2项，省级的5项，市级的14项，参加了全国非物质文化遗产博览会，获得了一致好评。由于多方面原因，部分项目趋于濒危，亟需给予抢救性保护。

五、存在的困难与不足和今后的工作思路

一是个别地方乡镇政府重视程度不够，二是资金短缺，三是部分地方群众积极性不高。下一步，我们将切实加强文化基础设施建设和文化惠民工程建设，提高管理和服务能力，加大宣传力度，加大对上争取力度，切实把文化建设提高一个新台阶，不断满足广大人民群众日益增长的多层次、多方面的精神文化需求，促进社会主义新农村建设的扎实开展。

第二篇：2013东平学前教育材料

幼儿教育是每个家庭和社会关注的焦点，办好城乡幼儿园，促进城乡幼教事业的发展，关系到提高民族素质、又好又快发展城乡教育事业的大局。为了解昌吉州幼儿学前教育情况。昌吉调查队走访了有关部门,就幼儿学前教育现状进行了深入的调研,结果如下。

一、2012年昌吉州幼儿学前教育的现状及开展的主要工作

（一）昌吉州幼儿学前教育的现状

昌吉州为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、国家和自治区《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民〔2010〕6号）等文件精神,加快发展幼儿学前教育事业，满足城乡居民对优质学前教育的需求，目前已形成了以城乡（镇）公办幼儿园为示范，带动辐射农村民办幼儿园学前教育的格局，幼儿园主要由教育部门、地方企业、集体和民办四种形式。2012年昌吉州共有幼儿园154所，其中：城区48所、镇区57所、乡村49所（州教育局按行政区域统计：镇区含县城所在镇幼儿园、城区指县级市所属幼儿园）。拥有园长和专任教师1515人，其中：研究生毕业1人、本科毕业306人、专科毕业938人、高中阶段毕业254人、高中阶段以下毕业16人。幼儿入园在园人数43966人。昌吉州为保证入园幼儿安全，合理规划选建幼儿园校址方便学前幼儿入园，大多数县（市）取缔了校车接送。

第三篇：东平是我家（推荐）

xx是我家，安全靠大家

-----中山市xx物业管理有限公司开展优质服务月活动剪影

新城市主义生活是中山市xx发展有限公司可持续发展的主导思想，在营造一种城市氛围的过程中，小区运用智能配套设施进行封闭式管理。

为了给广大业主提供一个整洁、文明、安全、舒适的居住环境，xx发展公司董事领导和物业公司各级管理人员将小区的安全服务工作当一件大事来抓，今年6月份开始对所服务管理的“xx华庭”“xx居”“xx花园”3个楼盘同时开展了以“安全优质服务”为主题的系列活动，包括“随手关门活动”“文明语言礼貌”“岗位行为规范”“文明值岗，争当服务标兵”等系列活动，将具体工作落实到实处，就以“随手关门”的细节工作，在每栋房屋的出入口作了温馨提示，无论是业主、维修工、保洁员、保安员还是相关管理人员，在出入小区时，都密切留意将门关上，形成了群防群治的良好局面。

为确保小区的安全服务质量，给广大业主住得放心、开心和满意，公司领导曾多次到小区进行监督检查和指导工作，物业公司在具体操作上严格按照“安全住宅小区”的要求开展工作。对员工进行了“礼貌礼仪、沟通技巧、岗位标准”等一系列培训，提高了员工队伍的服务意识和服务技能。无论是白天还是深夜，保安员24小时值岗为广大业主保家护院；当您经过小区的大门入口时，当值保安员会主动而热情的向您道说“早上好”或行使“敬礼”仪式；当您有朋友到小区来拜访时，当值保安人员会礼貌拦截盘问和登记，并向受访咨询和确认后，带引您的朋友或亲人进入小区；当您把房屋租赁予他人时，我们同样会24小时为您提供管家服务，当租客将大量的物品带出小区时，当值保安同样会进行礼貌拦截，并按“放行制度”履行工作，必要时经得相关业主同意后方可让租客将物件搬出小区。经过一个多月以来的强化要求和培训，xx旗下各小区的安全服务有了较大的改善和提高。

xx是我家，安全靠大家。优质物管不只靠物业公司单方的努力，更重要的是广大业主的支持、配合和监督。在开展安全优质服务以来，得到了广大业主的大力支持和积极参与，并对我们的工作提出许多宝贵意见。使我们的工作得以迅速的提高。用心服务，业主满意是物业管理工作的宗旨，在今后的发展中，我们将一如既往地加强内部管理，提高整体队伍人员的工作素质，不断优化管理服务质量，为实现我们xx新城市主义生活而共同努力。

我爱我的岗位。我在水电中心成立时进入这个集体，到现在已有十七个年头。在水电工作这个以男性为主的集体里，我担任的是抄表、核算工作，在这个岗位上，没有什么惊天动地的业绩，只要每天对着用户的各项数据认真、仔细地计算。虽然枯燥单调。其实只要用心去做，自然极少出差错。因为极少差错、慢慢地，也很容易得到同事们的一致认同。其实，大家的认可，会让人得到最大的信心和满足，也会让自己更加努力地投入工作当中。我并不善于讲述，我只能把自己一天的工作……

第四篇：东平渔业情况调查

关于东平县渔业养殖情况的调查

派驻东平县支行独立审批人 王承森 东平县支行信贷部主任 郑 群

东平县地处泰安市西部，有远近闻名的东平湖，渔业资源十分丰富。按照市分行的统一要求，为全面了解客户资源情况，有针对性地开展信贷工作，近期对该县的渔业养殖情况进行了调查。

一、基本情况

2009年,东平县水产养殖面积达到7.5万亩, 其中池塘养殖面积4.7万亩,东平湖“三网”养殖面积2.8万亩（网箱11700架）；水产品产量完成6.2万吨，其中养殖产量4.62万吨，捕捞产量1.58万吨；全县渔业总产值实现9亿元，比上年分别增长4.2%、8.7%、9.7%。

该县在发展渔业方面进行了诸多努力和探索。一是全力推行标准化生产，全面提升水产品质量，实现渔业增长方式由数量膨胀型向质量效益型的转变，重点推行标准化生产2009年实施标准化生态池塘整理改造1911亩，全县已整理改造旧池塘达到6300亩。通过开展 “渔业科技入户示范工程”，加强对渔民群众的技术培训、技术指导、技术服务，以河蟹、乌鳢等为主推品种，以池塘生态高效养殖技术为主推技术，选择重点养殖基地的200户养殖户作为示范户，示范面积3000亩，从而带动养殖户1500户，辐射面积14000亩，使全县标准化养殖面积达3.8万亩。积极推进无公害、绿色水产品产地认定和产品认证，现已有乌鳢、河蟹、鲤鱼、草鱼、大青虾等5个水产养殖品种获得国家无公害认证，产地认定面积2.6 1

万多亩。恒远公司的东平湖大鲤鱼、东平湖大闸蟹等2个品种通过了绿色水产品认证。新湖华信淡水养殖专业合作社的鲤鱼无公害认证正在积极申报。

二是培植新型渔业经济组织和品牌渔业，不断提高渔业生产的效益水平。按照“政府引导、渔户为主、多方参与、多样合作、自愿组织、民主管理”的原则，鼓励引导养殖大户、龙头企业、渔村干部等领办、联办发展农民专业合作社和各类农村经济服务组织。目前，全县建设规范、运营良好、服务全面的渔业专业合作社已有14家，入社社员400多人。同时全力打造品牌渔业，不断扩大东平湖绿色水产品生产基地规模，2009年基地生产品牌水产品750多万斤，实现销售收入 4000多万元。

三是发展渔业产业化经营，打造休闲渔业亮点。重点抓水产运销大户、水产品加工企业的培植发展，全县销售额超过百万元的水产加工运销大户已达70多户，加工生产能力过千万元的加工企业已达6户。据了解，戴庙乡金山村张文来从事乌鳢销售，每年经他销往外地的乌鳢400多万公斤，年销售额5000多万元。立足地方优势，发展休闲渔业，把休闲渔业发展纳入了县政府农村经济考核办法和旅游业考核办法。

四是加强东平湖渔业资源养护和生产的管理，创建绿色水产品生产基地。东平湖是全省重要的淡水鱼生产基地，也是“南水北调”工程的最后一级蓄水水库，更是库区30万余农民群众赖以生存的独特资源，2009年省海洋与渔业厅继续实施了以增殖东平湖渔业资源、修复东平湖生态环境的渔业资源修复行动，向东平湖增殖放流优质鱼蟹苗种490多万尾(只)，总投资212.5余万元，通过增殖

放流，变掠夺式开发为保护性利用，恢复了渔业资源，改善了生态环境，繁荣了渔业经济，保持了湖区稳定，做到可持续发展。目前，湖内鱼类种类已恢复至30多种。自东平湖实施增殖放流以来，东平湖累计增加捕捞量7200多吨，新增捕捞产值近6000万元，通过加强东平湖渔业资源保护区管护，创造了良好的渔业资源生态环境。

二、农行信贷现状

围绕东平县独特的地理和资源优势，农行在落实支农、惠农政策，扶持优质客户，优化信贷投向，提高综合收益方面做了很多工作。自去年至今年上半年以来，累计发放个人贷款6723笔，金额34684万元，其中发放农户小额贷款5612笔，金额20148万元，农村个人生产经营贷款23笔，金额290万元，个人住房贷款321笔，金额5321万元，个人汽车贷款330笔，金额2587万元，个人生产经营贷款133笔，金额2961万元，个人综合消费贷款274笔，金额3137万元。

东平县支行作为县域支行，紧紧围绕“三农”做文章，以广大的渔业养殖户作为重点客户之一，增强信贷的扶持力度。一是突出特色产品和服务优势，加快了农户小额贷款的投放力度。工作方向上，坚持以人为本，创业富民，围绕“农村繁荣、农业发展、农民增收”的目标，以从事种养业农户为基本客户群体，重点支持了订单农业以及处于农业产业化链条上的农户；支持了有能力、有信用的种养大户、家庭农场、专业合作社社员等规模化经营农户；支持农机大户、农业经纪人、农产品运销专业户、多种经营户等经营大

户；支持个体工商户；支持农村劳动力就地就业创业、返乡农民工创业和扶农经商等农户，多渠道转移农村劳动力，最大限度地拓展农村劳动就业渠道和农村内部增收空间。在工作措施上，继续采取整村、整镇和整产业链等整体推进方式，加快惠农卡和农户小额贷款发放进度。重点从解决农民“贷款难”、“担保难”的根本出发，不断改进服务手段，提高服务质量，简化手续，提高效率，让“三农”客户进得来、贷得到、贷得快，进一步扩大惠农广度。二是以优质个人客户为目标，加快发展个人资产业务。紧紧抓住城乡居民消费热点，以个人住房、个人汽车贷款、农村个人生产经营贷款和个人助业贷款为重点，加快发展个贷业务，持续提高我行在城乡两个市场的个贷竞争力。城区以公务员、事业单位和优势行业工薪人员、优质法人客户的中高级管理人员等优质客户群体作为重点目标客户，以个人住房、个人汽车、个人综合授信、其他新产品等为营销重点进行营销。乡镇网点以农户小额贷款和农村个人生产经营贷款实施了重点营销。

三、存在的问题

由于多种因素的制约，当前农行在拓展农村信贷业务方面存在一些突出问题。一是经过多年的网点整合，农村网点少，且多集中于县城周围。如东平县十七个乡镇，只有两个乡镇保留了综合营业机构，难以形成有效的业务覆盖，管理半径过大，从而造成管理难度加大。二是信贷人员的数量有限，年龄偏大，部分人员素质不高，难以进行贷款的科学决策和有效管理，违规放贷时有发生。三是贷款风险已经显现，特别是农户小额贷款，出现逾期的笔数和金额有逐渐增加的趋势，应引起高度关注。

四、对策与建议

一是充分把握现有信贷政策，实现整个养殖产业链的信贷资金良性循环。一方面做好现有客户资源的摸底调查，了解并掌握客户的真实需求，结合我行现有的信贷业务品种，找到最佳的切入点。同时针对存在的盲点、盲区，勇于业务创新。另一方面重点支持养殖专业户、规模养殖大户，从鱼苗的投放，到喂养，再到成鱼的销售，全过程参与。再一方面做好水产品运输户、水产品加工企业的信贷支持，形成整个养殖产业链的信贷资金支持，并实现资金的良性循环。担保方式上，积极探索运用“农业产业化经济组织+农户”、“渔业合作组织+农户”、“公务员+农户”的担保方式，降低信贷风险。

二是实现与地方政府的有效沟通与协调，创造县域农行独特的品牌与文化，积极创建金融安全区。金融经济需要社会诚信,只有确立基本诚信原则,才能保证金融环境健康稳定发展。而政府的诚信、公正就是社会诚信的最根本保证。政府诚信可以影响部门诚信,部门诚信可以影响单位诚信,单位诚信可以影响个人诚信,而个人诚信就会形成强大的社会诚信。通过政府的行政管理，广泛开展创建信用村、镇等活动，形成良好的信用风尚，促进农行支农、惠农工作的开展，逐步培育良好的地方信贷文化，促进信贷工作良性发展，实现信贷各方的多赢局面。

三是改进信贷管理方法，建立和完善信贷管理体制。按照“预防为主”的思想，构筑信贷风险防范多道“防火墙”。建立全员参与的内控机制，使信贷业务的上下部门或上下岗位的接口得到有效控制，确认并掌握业务部门或流程中的风险控制点，建立风险预警机制，以便能够迅速进行风险的识别、衡量、防范、处置。

四是以人为本，加强对信贷人员的管理和提高其素质。一方面合理核定信贷岗位，充实调整信贷人员，优先选拔年轻的、文化层次较高的，思想作风优良、与农民感情深厚的人员充实到信贷岗位锻炼。成绩突出的，要优先提拔，提高信贷人员的群体活力。另一方面强化员工培训，提高信贷队伍的整体素质。通过建立规范的培训管理程序，保持信贷人员教育、培训、技能、经验、职务锻炼、知识更新等工作的持续开展。重点对信贷人员进行敬业爱岗教育和责任心的培养，积极培育其市场意识、营销意识、分析问题和解决问题的能力。再一方面建立贷款责任追究制，切实加大对违规违纪放贷行为的查处力度。继续严格执行贷款发放的终身责任追究制。进一步完善贷款“三包一挂”管理，建立起有效的竞争激励机制。

五是建立信贷资产运行长效管理和监管机制。从源头抓起，坚持“人是第一要素”的信贷管理经营理念，建立一支政治素质过硬、工作作风顽强的农村信贷队伍。同时严把客户准入关，规范业务操作。切实转变经营方式，变粗放经营为集约经营，调查、审查、审批、贷后管理各环节规范操作，最终实现自身效益与社会效益的有机统一。

2010年8月1日

第五篇：东平高级中学

东平高级中学 吴绪磊

一、课程开发的背景和所要解

决的主要问题

当今社会，知识经济已成为时代的主旋律，社会呈现出‚信息化‛、‚国际化‛和‚个性化‛的特点。‚个性化‛人才也成为新时期社会对人才特点的要求。语文作为人类思想交际的重要工具和文化传承的重要载体，决定了它在生命发展中的重要地位，在培养个性发展方面也应当能够起到独特的作用。但是，由于教育受传统观念影响之深，受现代教育功利主义思想干扰之盛，我们的高中语文教学也在应试教育的‚桎梏‛下走入困境，在阅读和作文教学中出现了诸多问题：在阅读和写作教学中，靠灌输和机械训练来实现，不注重学生的情感体验，未能形成良好的阅读和写作习惯，学生不能成为真正的阅读主体和写作的主人，没有较丰富的积累，不具有独立阅读和自由表达思想和情感的能力，创新精神不浓，实践能力不高。

《语文课程标准》力纠时弊，强调在独立阅读过程和写作中发展个性。它明确指出：‚具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。‛这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。‛‚能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。‛

因此,通过教学研究，探索并构建一个体现新的语文阅读和写作教育理念、符合现代教育教学发展方向、符合发展高中生语文素养规律,又具有鲜明特色的个性化语文阅读和写作教学体系就成为一个当前迫切需要研究的课题。所要解决的主要问题为：

1、中学语文阅读和写作教学‚新瓶装旧酒‛的现象。教师在引导学生阅读时，往往把文本意义的解读结论直接告诉给学生，以一种权威话语无情地剥夺了学生的自主诠释的权利。在这种情况下，阅读本身被简单化为意义接受，阅读主体的‚我‛已不复存在，阅读活动不再是一种自我体验、感受和领会，学生和文本之间的‚神契‛让位于压制、和屈从。学生阅读的乐趣荡然无存。2．教学过程中‚功利主义‛思想泛滥的现象。语文阅读和写作教学已陷入了功利主义的泥潭。真正的阅读和写作应该是非功利性的，应该是读者和文本作者之间的心灵沟通，是作者感情和思想的真诚‚流淌‛，读者通过感悟、体验，使自己走入作者的内心，再把感悟和思索自然表达出来，是一个生命进入另一个生命的融合过程。然而，为追求升学率，教师在阅读教学过程中，大讲特讲，条分缕析，把一篇美文讲得支离破碎，毫无美感而言。

3．写作教学中的‚程式化‛的倾向。‚高考满分作文‛的导向使写作教学功利化和程式化。教师常常要求学生模仿‚高考满分作文‛来写作。学生盲目模仿，结果‚千人一调，万人一腔‛，出现了新的八股文倾向。

二、课程开发的意义

个性化阅读和写作，能打破传统教学束缚学生手脚的一套做法，关注学生个体差异，关注学生的学习兴趣和学习方式，引导学生主动地、富有个性的学习，给学生发展以最大空间，最大限度地满足了学生自主发展的需要。通过个性化阅读和写作教学方法的实施，能达到 ‚最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。‛《‚个性化阅读与写作‛教学实践探究》课程，还能真正达到改变教师的教学方法和学生的学习方式的最终目的，并使之深入课堂教学，提高教学效率，构建培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式，培养创新型人才，提高教师综合素质，使教师从教书匠向科研型的教师转变，能为新的深层次的课程改革奠定实践基础。

社会发展需要和新的课改理念迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革。正是由于以上原因，我们才规划并实施《‚个性化阅读和写作‛教学实践探究》这一校本课程。

三、课程基本构成要素

个性化阅读写作是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。《语文课程标准》指出，在阅读教学中，学生要‚注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识经验，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。‛阅读和写作是个人化的行为。个性化阅读和写作的第一个特征是自主性。阅读和写作活动更是一种创造性的活动。由于读者个人的经历不同，在阅读活动中对于文本的解释和对同一问题的感悟和见解也不相同。对于阅读写作教学而言，教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间，让学生以开创性的思维来陈述自己的见解和主张。

‚‘个性化阅读和写作’教学实践探究‛这一课程，旨在打破传统教学束缚学生手脚的一套做法，关注学生个体差异，关注学生的学习兴趣和学习方式，引导学生主动地、富有个性的学习，给学生发展以最大空间，最大限度地满足了学生自主发展的需要。其基本要素是：‚教师阅读写作教学的个性化‛‚学生阅读的个性化‛‚学生个性化阅读与个性化写作相结合‛‚课堂评价个性化‛。

四、课程目标

总体目标：

通过个性化阅读和写作教学实践的探究，培养独立阅读和写作能力，形成良好的语感和写作习惯，学会多种阅读方法，以及初步理解、鉴赏作品；在写作中能做到‚感悟独特、深刻，写出个性‛。对教师而言，通过个性化阅读和写作教学实践的探究，逐步积累并整理相关的实验材料，着力进行阅读写作课堂教学改革，充分发挥研究的辐射作用，全面提高我校语文教育教学质量，使学生的个性得到最优化的发展。

具体目标：

（1）科学界定‚个性化阅读写作‛的内涵，充分尊重学生阅读写作过程的个性化感悟，着力关注学生个性化的阅读写作方法，从理论与实践的角度探寻‚个性化阅读写作‛的价值。

（2）调查分析‚个性化阅读写作‛的现状，探寻影响‚个性化阅读写作‛的内外部因素，剖析其对‚个性化阅读写作‛的影响作用，为‚个性化阅读写作‛课题的实施提供现实依据。

（3）探索提炼‚个性化阅读写作‛的教学策略，有效指导‚个性化阅读写作‛的实施，提供学生阅读写作演练的个性化选择。

（4）及时撰写研究心得、研究论文，总结筛选‚个性化阅读写作‛的典型个案，提升和丰富本课题研究的品位与内涵。

五、具体规划

（2008年9月—2008年10月）准备阶段，学习有关校本课程开发的理论，确定校本课程开发内容。

（2008年10月—2009年1月）制定校本课程方案、计划，初步拟定校本课程教材的初步编写工作。

（2009年2月—2009年12月）实施与改善阶段，根据校本课程的教材认真实施。

（2009年4月—2009年5月）继续实施并不断完善校本课程，总结并完成实验报告。

六、课程实施

1．成立领导机构

⑴顾问与专家组

王步平陈来阵 王延国 王延新 马振强 王志鹏

⑵开发与实施领导小组

组 长：陈国梁

主持：吴绪磊

成 员：栗新军

李思伟

赵同臣 赵凤玲 赵庆旺 赵文兰

王家友

王慧

⑶管理与审议委员会

组 长：陈国梁 副组长：王士心

成 员： 张丽红 文雪贤 季成亮 吴绪磊

2．班级规模与时间安排

班组规模：在各个年级组长的领导下，各语文老师可以指导学生进行全班的集体性学习研究，也可以组织学生进行小组的个体性实践研究。

时间安排：每星期为一课时，教师指导学生个性化阅读，之后就由学生通过个体的或小组为单位开展研究。

3．授课的形式：授课、综合实践活动。利用好阅读课、写作课，还要把社会实践活动、读书交流会、写作征文等活动进行科学地整合。

4、完成课题的可行性分析

课程开发和实施中聘请了著名特级教师、县教科所的有关专家等为课程规划组顾问；课题负责人具有较强的研究能力，曾主持过‚创新作文教学实践‛（中国教育学会，已结题）‚传统文化和语文教学‛（中央教科所）；参加课题研究的成员大部分是‚创新作文教学实践‛和‚传统文化和语文教学‛课题组成员，在语文期刊上共发表文章40多篇，在课题研究中积累了一定的经验和材料；我校学生也已初步养成了良好的阅读和写作习惯，这一切都为本课题的深入研究提供了可能，也为本课程的顺利实施打下了扎实的基础。

学校各项设施非常完善，有多媒体教室，学校和新华书店联合开办了图书馆，学校为教师和学生订阅大量期刊报纸，这为课程的实施提供了便利。