吴村二中2015年冬季主题教研活动交流材料 5篇范文

第一篇：吴村二中2015年冬季主题教研活动交流材料

领导换脑 教师洗脑 学生清脑

---记吴村二中课堂教学中的“六不六抓” 各位领导、同仁们：

下午好！

我校自确立了“办道德的教育，让教育更道德”的办学理念以来，我们一直坚持从“最后一名学生抓起”，以让教育更道德为目标，以自主为核心，以合作为特征，以课改为突破口，以校本化为手段，以打造管理科学、内涵丰富、品质优良、质量上乘的农村品牌初中、全市知名初中为发展远景。我们所说的校本化主要指四个一切，即一切从降低重心开始，一切从讲究实效入手，一切从教育教学的基本环节入手，一切从提高教育教学质量入手。我们在全校掀起“道德教育”大讨论，实施“领导换脑，教师洗脑，学生清脑”工程，进行思想碰撞，凝聚共识，形成合力。在学校整体的办学思想和工作思路的指引下，我们实施了新课改。新课改实施以来，为学生成长和学校发展注入了新的活力，极大地促进教师观念的转变和教育教学方式的研究和转变，以及教学效率的提高，取得了一些微薄的收获，趁此机会，进行梳理和总结，向各位领导和同仁汇报如下：

一、不放弃任何一名学生，从最后一名学生抓起。

我们从过程性评价和终结性评价上下功夫，以此来实现“从最后一名学生抓起”的让教育更道德的办学理念。为此，学校印制了能够引导学生课堂行为和激发学生展示动力的22种魅力卡，魅力卡不仅调动了学生的积极性，而且也给每位教师戴上了一副发现学生美的眼睛。魅力卡既让学生有了战果颇丰的实物满足感，也让教师得以对学

生进行及时性评价。这种多元的过程性评价，给个性各异、特长各异的每个学生以展示自己的机会。为了让每一名学生，尤其是后进的学生能够重燃希望，在每次大型考试中，学生每进步一个名次学校都会在学生总分中加上0.5分的努力分，同时还把平时所积的魅力分计入考试成绩。这种过程性与终结性评价相结合的评价方式，真正地调动了每一位学生学习的积极性。

二、不忽略任何一个缺点，从每天洗课抓起。

我们从每天的洗课抓起，让教师的教学行为更规范，让我们的课堂更道德。教导处每天专门组织人员随机对上课教师进行录课，课后组织同教研组的教师对授课教师的课进行反复清洗，把授课教师在课堂上的言语、举止等诸多还没做到位细节一一列举，以便教师避免在以后的课堂中出现那些低效或无效的教学行为。教师在一次次洗课中不断成长，课堂在一节节洗课中变得更干净、道德了。

三、不放过任何一个机会，从专业阅读抓起。

教师的快速成长离不开专业的阅读，在这方面学校不仅为教师购买了《教育时报》推荐的100本书籍，而且还通过多种渠道购置近万元的课改名校和教育名家光盘。学校制定了书籍轮阅制，教师每月要对手中的书籍进行轮换阅读，同时每月以教研组、领导班子为单位组织开展一次全校性读书交流活动。各教研组定期对课改名校和教育名家的光盘进行反复的学习、观摩、讨论，组织主题报告会。教师的专业成长从教师的专业阅读开始了。

四、不落下任何一名教师，从三三式教研抓起。

三三式教研的第一个三是每周雷打不动的三节教研时间，第二个三是我们每次教研都有三个环节组成。三个环节分别是常态课堂诊断、问题系列化研讨、集体备课。

1、常态课堂诊断

教研活动中我们人人当例子、人人当靶子，把自己最真实、最常态的课堂呈现出来，同时人人又都是专家、人人又都是评委，把自己最直接、最真诚的评价分享出来。努力做到:一切从降低重心开始，一切从讲究实效入手，一切从教育教学的基本环节入手，一切从提高教育教学质量入手。这样我们的教研就是在直面每一个教育场景，为不断改进教学引来了源头活水。

2、问题系列化研讨

我们本着问题及课题、行动即研究的教研思路，我们每次教研活动之前均会通过校信通和微信平台给老师提出问题，老师们在会前积极思考、认真准备，在教研会上针对所发问题，教师积极发言，集聚各自智慧形成一致的解决方案。问题的研讨和解决给教师的课堂以更加清晰的指导。

3、集体备课

教研活动中的集体备课是同一备课组要对下周所授新课导学案进行集中晾晒、研讨，对导学案中学习目标、导案、学案、反馈检测部分进行逐项解读、研讨、修正。集体备课不仅让同一备课组教师拥有同一份上课教案，而且还力求教师在授课行为上，达到相似或一致。

三三式教研是我校为每位教师量身打造的学习共同体，教研活

动，使得老师们真正的成为参与者、合作者、研究者，团队合作在这里得到彰显。

五、不轻视任何一个环节，从指定回答抓起。

活而不乱，实而不死是道德课堂的一个最佳状态，我们通过先指定回答，后主动回答，最大程度地实现了道德课堂的最佳状态。对话展示是现代课堂的主要特征，但它往往会陷入一放就乱，一管就死的怪圈。我们学校的对话展示是以指定展示在先，主动展示在后，质疑展示随时为经纬展开。以教师为主导，学生为主体，训练为主线推进。指定展示要根据问题的难易程度有目的的提问，尽量让同学们能够有方法、有能力回答和展示，难度大的找成绩好的同学，难度小的找成绩差的同学。如果提问的问题3秒钟答不上来，其他同学可以抢答，这叫主动展示。如果回答的问题不全面或还有不同方法，其他同学可以主动站起来“我来补充”、“我来帮助”或者“我质疑”。主动回答人数过多时，大号报号，其他号主动坐下，大号学生作答展示。

指定回答是以教师为主导的行动策略，突出的是教师的导，课堂在教师的引导下有目的、有针对性的让学生的问题得以暴露，主动回答是对暴露问题的主动思考，这样就必然带来了主动学习。因我们在回答环节的三秒钟设计使主动回答和指定回答的同学始终处于“活”的状态。因问题总是由指定回答即教师发起的，因此课堂始终处于教师的掌控之中，使课堂达到活而不乱，实而不死的最佳状态。

经过不断实践探索和多次研讨交流我们先后制定了《吴村二中合格课堂标准》、《吴村二中课堂展示规范性要求》、《道德课堂十大行动

策略》、《道德课堂教师应具备的七大素质》。

六、不满足于任何一点成绩，从课堂翻转抓起。

过去的日子里，虽然我们取得了一些成绩，在研训中心的组织下也成功召开了课改现场会，但我们并不满足于现有的成绩。在信息技术飞速发展的时代，我们积极与西安博创软件有限公司合作，成功地对所有教师进行了乐辅通软件培训。今年夏天，我们还加入名校数字联盟，与北京四中网校联姻，对全校两个班120名学生进行培训、授课。现在我们的教学已经延伸到了每个家庭。教师星期天可以提前发放导学案，学生通过乐辅通平台和北京四中网校微课堂等互联网＋的形式在家自主学习。课堂的翻转让学生、教师、家长真正领略到了小课堂大收获。

以上，是我们工作中的一些做法和学习体会，请各位领导、专家以及同行多提宝贵意见，在以后的工作中，我们将再接再厉，为把课改实验推向更高、更深入的新阶段做出自己的贡献。

第二篇：吴店二中2014—2015学教学教研工作计划

2014-2015学

吴店二中教学教研工作计划

一、指导思想：

以素质教育为核心，抓好教学常规管理，切实做好新一轮课程改革，鼓励教师积极运用多媒体资源进行教学。加大教学研究、教学指导、教学管理、教学服务和全员参与教研工作，注重改进和完善教研制度和工作方式，注重教师的专业化发展，注重评价制度和考试方面的研究，扎实推进素质教育, 贯彻落实教学常规，进一步深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，与时俱进,开拓创新,创造性的开展教学教研各项工作,使我校的教学教研工作得到稳步的发展，全面提升我校的教学及教研质量，实现研训一体化，开创我校教育科研工作新局面。

二、工作目标：

1、认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，切实落实德育在素质教育中的首要地位。

要根据时代要求，确立新时期基础教育、德育目标。在学校教育中认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，实施养成教育，把主题教育分解为文明礼貌教育、吃苦耐劳教育、革命传统教育、法制纪律教育，理想前途教育，社会实践教育、行为规范教育、爱国主义教育和求生共处教育等若干教育专题，既各有侧重，又相互依存，构成一个丰富多彩的德育内容系列。

2、加强教科室建设，落实教育科研的管理，评估制度、规范教育科研行为，建立课题研究档案。枣阳市级以上立项课题有阶段性成果，档案资料齐全，教师个人课题有阶段性经验总结或实验报告，各科课题通过校级验收，创建市级教育科研实验基地。

3、抓好新大纲、新教材和新《课程标准》的研究培训工作，加大新课标培训力度，选派骨干教师参加各种培训，力争人人吃透教材，掌握新大纲，明确新《课程标准》基本要求，使100%以上的教师迅速适应新课改。构建适应新教材教学体系的各学科课堂教学结构模式，展开研究，成果在全校推广。加快我校课程改革与创新的步伐，使课程改革与创新工作逐步与教学行为、教学实际相结合，真正把课改落到实处。

4、加强《吴店二中教学常规管理规定》的落实，重视教学过程的监控，加大教学过程的管理力度，把教学精细化管理落到实处，向管理要质量，按照《常规》制定好自己的教学计划、写好教案、上好每一节课、耐心细致的辅导学生、批阅好作业和试卷，组织好复习和考试。

5、个人备课要求个性。杜绝“拼”“复”“补”现象。实现教案从“应付型”向指导自己教学的“实用性”转变；实现教案从“数量型”向体现课改精神的“时代性”转变；实现教案从“教授型”向如何指导学生自主学习的“学案性”转变，为课堂教学的最优化提供保障，并写好执教后记和教学反思。

6、充分利用电子教学设备、远程教育资源开展教学活动，拓宽学生视野，增强学习兴趣，提高课堂质量。要求所有班级教师坚持使用课件上课。

7、课堂教学倡导力求“五到位”。即管理到位，确保课堂教学秩序井然；目标到位，确保一课有一课的收获；训练到位，当堂练习，巩固提高；指导到位，授人以渔，为学生终身发展奠基；情感到位，张弛有度，建设和谐的课堂。

8、注重实用技术培训，教学中渗透职业教育为地方经济服务。提高职业技术教育工作的渗透力，努力构建“结构合理、灵活开放、特色鲜明、协调发展”的职业技术教育工作。提高广大劳动者的文化和职业技术素质，为农业、农村和农民服务。使毕业生的职业技术培训率达100%，合格率达到95%以上。

9、加强体育及安全卫生工作，注重提高学生艺术修养。

10、巩固“普九”成果。加强控制流失生的劝返工作，确保我校在校学生年巩固率达到97%以上；辍学率控制在3%以内；毕业年级毕业率达到95%以上；体育合格率达96%以上；中学生行为规范合格率达100%。

三、主要工作要求及措施：

1、按计划实施新课程，坚持按新课程标准开齐科目、开足课时，教师按新课标的要求教学。对课表执行情况实行不定期抽查，使学生各科平衡发展。

2、每学期开展两次旨在落实《德育建设实施纲要》的主题教育，每月利用宣传橱窗、板报等形式，开展一次德育教育，教学常规检查看备课是否注重了德育教育的渗透，教学过程中是否注重了德育教育。

3、下学期，我校将加大教学研究力度，特别注意过程管理，继续扎实开展教研例会制度，继续深入开展“课内比教学，课外访万家”活动，继续推行“导学合作3+1”模式，使之更加成熟，体系更加完善。

4、加强教师队伍建设。

① 深入学习教育教学改革的新理论、新思想、新方法，大力开展校本教研活动，运用远程教育资源，加大对教师的培训力度。

②狠抓校本培训，重点发挥骨干教师、老教师、中高中一教师的专业引领作用，提倡年青教师与有教学经验丰富的老教师主动结为师徒对。

③ 教科室将争取市教研室的学科专家到我校进行教学教研、中考备考复习指导，与老师们共同交流教学教研的体会。与兄弟学校联系联合举行教研活动。

④ 深入学习领会教师职业道德规范，深刻领会新时期教师职业道德的内涵，爱岗敬业，认真备课上课，认真完成教学常规任务，努力提高教育教学质量，努力打造一支高素质的教师队伍。

⑤各学科组每周定时召开公备课活动，加强对新教材新教法的研究，每次公备课做到有明确议题，有中心发言人，达到预期效果，切实推进课程改革。各学科教研组每两周召开一次教研会，课题组每月召开一次研讨会，并做好活动记录，教研会重点研究教材教法和课堂教学结构，交流教学得失。

⑥每月举办一次教育科研理论讲座。每次由各科教研组长或市级骨干教师主讲，内容由主讲教师选定，报教科室审定。定时、定点组织各教研组展开教学教研大讨论，针对新时期出现的新教法、新模式，研讨适应自己学科的教学模式。教师每月总结自己教学得失，针对月考成绩分析自己教学效果，及时调整自己的教学思路。

⑦检查实验教学的实施。要求理化生教师和实验室工作人员要按实验操作程序进行，填写好实验报告单，按质按量完成实验教学任务，按时回收实验器材，做好管理与登记。

⑧实施“反思”教学，做到每课时有反思，每月写一篇1000字左右的教学反思。

5、坚持教学常规管理，加快课程改革与创新的步伐，使教研工作常态化。

①每月检查一次教师业务学习笔记和教学常规执行情况。要求业务学习笔记不少于1000字，由教导处、教科室负责安排专人月底检查并作好记载。进一步改进、完善、落实教学常规，从教学思想、教学纪律、教学行为等方面严格对教学常规过程的监控和管理，重视加强教学行为的检测、反馈，抓准典型，全面调控。

②认真学习，《基础教育课程改革纲要》，在课程改革的理论研究和实践操作等层面上进行大胆的探索实践，在课改理念、实验教师、主题研究、活动过程、课程评价等五个方面下大力气，抓具体，搞落实。

③在学生的养成教育与主题教育中，抓住符合我校实际，具有本校特色的教育活动，把学生身边的事，学生关心的事，学生关注的事与课堂教学实际有机地结合起来，最大限度地为学生提供展示自己的平台。如：召开运动会、艺术节、科技节、法制教育会、安全教育、革命传统教育、主题班会、演讲、知识竞赛等形式，培养学生的爱国情感和立志成才、报效祖国的理想和信念。

④坚持不懈地开展集体备课活动，充分发挥校内的教师资源，实现教学资源、脑力资源共享。积极开展校内课改与创新的“大比武、大练兵”活动，把9—10月作为教学开放月活动，做到实话实说，实事实做，一切看行动。从组织领导、计划实施到评价总结，做到环环相扣，一步一个脚印。

6、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

①下学期继续开展“课内比教学，课外访万家”活动，并以此为契机，把打造“高效课堂”作为本学期活动的主题，除校级组织的“比教学”活动外，各年级各学科备课组每周至少组织一次公开课，并注意引进襄阳市课堂教学评价标准。在校级“比武”基础上挑选优秀教师，参加枣阳市及襄阳市大练兵、大比武活动。

②深入开展学科课堂结构模式的研究。

本学期，根据“启发，探究”教学模式及素质教育要求，参考近几年课堂教学基本结构改革的成果，坚持“导学合作3+1”课堂教学模式，改进充实完善近年来市教研室坚持研究推广的各科课堂教学结构模式，即政治课的“恰贴引入→指导预习→启发探索→引导小结→巩固训练→重点评讲”课堂结构模式；初中语文的“研究性学习法”教学结构模式；初中数学的“问题诱导→指导尝试→变式训练→归纳小结→反馈矫正”课堂教学结构模式；初中英语的“任务教学法”课堂教学结构模式；初中化学的“分层置疑、带问探究→分组讨论、调探点拨→启发诱导、归纳小结→分层练习、评讲深化→巩固引伸、应用创新”双分（分层教学、分类指导）课堂教学结构模式；各科复习课的“阅读回顾→讨论归纳→范例解析→练习思考→评讲深化”的课堂教学结构模式。

③各学科每月讲2—3节研究课堂结构的观摩课，每学科有3—5人承担课堂结构改革专题研究。

7、坚持研训一体化，切实抓好修订大纲、教材和《课程标准》的培训工作。

针对大部分教师是第一轮执教修订教材，因此本学对教师“三新”培训工作仍需抓紧抓落实。具体做好以下几项工作：①从经费上积极支持各科教师参加市级“研训一体化”培训工作，结合市教研室指导意见，各学科搞重点单元、章、节的说课、听课、评课活动。②搞好“研训一体化”，以学科备课组或教研组为基础单位，以学“三书”集体说课、听课、评课为主要内容，采取“老带新”、“新促老”、“一帮一”等形式，切实保证课任教师全员参与，人人过关，整体优化。

8、深入开展集体备课活动，努力实现脑力资源共享。

继续贯彻执行《枣阳市集体备课条规》，抓好备课组集体备课活动。着重从以下几方面着手：①是校领导，中层干部蹲备课组，参与集体备课活动，及时发现解决集体备课活动中出现的问题，提高全体教师对集体备课的重视程度；②是研究解决个人备课、集体备课、集体讨论、听课、评课走过场的问题，提出一些切实的解决办法；③是建立与集体备课相适应的教学管理与评价机制，建立有利于集体备课的教学管理制度、评价及奖励机制，营造集体备课氛围；④是开展说课、评课练功评比活动，促集体备课健康协调发展。

9、认真组织参与“四优”评选活动。

①上半年重点开展优秀论文和优质课评选活动，12月中旬，每位教师结合个人研究课题，撰写研究论文和实验报告，参加校级评选，择优再推荐到市级评选。9-11月份全校开展优质课赛讲活动。

②下半年，重点开展优秀教案评选活动。5月份每位教师写一份高质量的教案参加校级评选，择优推荐市级评选。

③鼓励并创设条件让有一定基础的中青年教师制作教学课件，并选送市级评选。

通过“四优”评选，每学年树立1—2名在枣阳市及襄阳市有影响的“名师”，并通过他们的带动辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高。

10、注重实用技术培训，突出职业技术教育。

①上好劳技课，立足培养合格的农村人才，教给学生致富的技术，服务地方经济。②建立实验基地，让学生在学习过程中通过实践掌握实用技术。

③建立兴趣小组，对劳技有兴趣的学生组织课题研究小组，加强学习与交流。

11、开展丰富多彩的体育活动，除每学期开展一次全校性体育运动会外，每月以年级组为单位，开展一次较大型的体育竞赛活动。加强对两操的管理，实行量化打分，并与班主任的工作实绩挂钩。

12、每学年举行一次“艺术节”，力求学生参与面不低于80%，以此陶冶学生情操，提高学生的艺术修养。

吴店二中

2014年9月

附：2014—2015学教学教研主要活动安排

第三篇：教研活动交流材料

双结对活动交流材料

在支教单位奈曼旗实验小学的典型引领和理论指导下，我们学区教学教研步入了新台阶。为更扎实落实教育教学任务，我学区探索推广王敏勤教授五环节的和谐教学法。五个环节分别为：单元导入、明确目标——自主学习、合作探究——大组汇报、教师点拨——变式练习、拓展提高——课堂小结、单元回归。

这一教学模式在理论上讲适合于小学各学科教学，但是不同的学科在教学中要结合教学内容应灵活变通。

语文分析课文的教学模式：

1、单元导入

明确目标

2、粗读课文

整体感知

3、细读课文

赏析语言

4、归纳概括

深化主题

5、巩固练习

拓展提高

6、课堂小结

单元回归

数学新授课的教学模式：

1、单元导入

明确目标

2、提出问题

自学指导

3、大组汇报

教师点拨

4、变式练习

拓展提高

5、课堂小结

单元回归

英语新授课教学模式：

1、单元导入

明确目标

2、自学指导一：学习新词（包括自主学习、小组互查互助、大组汇报、教师点拨、变式练习等）

3、自学指导二：学习课文（包括自主学习、小组互查互助、大组汇报、教师点拨、变式练习等）

4、课堂小结

单元回归

学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，教师有成功的教学模式是个人教学风格成熟的标志（这是我们的终极目标打造名师效益）。学校的高效教学应该从统一教学模式入手，因为教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的，有稳定的教学活动框架和活动程序。教学模式的特点是可操作性强，易于模仿和操作。

下面我结合修订版语文课程标准和徐丽娜老师的语文课例，介绍一下语文分析课的教学模式。

第一环节：单元导入、明确目标

为什么设计单元导入呢？语文课本的编排，“文本”和“主题”是不可缺少的两条主线，过去以文体作为主线：小说单元、诗歌单元、议论文单元等；现在以主题为主线：人间真情单元、科学幻想单元等。教师要把这些明线和暗线都整理出来，让学生看到其内在联系。如徐丽娜老师教学的第五单元以“生命”为主题选编了4篇课文，分别为《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》

开课时单元导入有助于正确理解单元文本主旨和主流价值观。新课程标准中的“教学建议部分”中从“创造性地理解”改为“正确理解”也体现了这一点。如教学《三打白骨精》的教学中出，老师问学生你最佩服谁时，大多数孩子说佩服孙悟空，有一个孩子站起来说佩服白骨精。白骨精足智多谋、屡败屡战、锲而不舍，有坚强的意志。这就脱离了文本的主旨和主流价值观。

明确目标：美国教育学家布鲁姆说：有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就跟作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，士兵也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学也是如此。徐丽娜老师结课时出示了教学目标，在实践教学中不要机械的套用三维目标的模式，写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。可尝试把目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。

第二环节：粗读课文、整体感知

在学生整体回顾教学内容的基础上粗读课文，整体感知课文内容。也就是再次把文章的脉络理清。为下步的赏析语言打下基础。徐丽娜老师如果在让学生浏览课文的基础上让学生说效果会更好，可以照顾中等生和后进生。

第三环节：细读课文

赏析语言

本环节是整个课堂教学的核心环节，是落实教学目标的最重要的步骤。

首先谈谈对赏析语言中的“语言”的理解。新课程标准在前言部分把“语文”改为“语言文字”并四处提到“语言文字的运用”，这是语文教学从静态的语文知识性教学转变为动态的语言智慧技能的过程。指明了语文课改的主攻方向。听说读写才是语文教学的最终落脚点。

徐丽娜老师在细读课文、赏析语言这个环节抓住重点句子、词语进行赏析和训练，落实了语言的积累和运用。只是在朗读指导方面有些欠缺。新课程标准的阅读教学建议中提到“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。”，“自然朗读”应以不同的文体的文体、特性为基础，先要把握好课文的总的感情基调，即课文总的感情色彩和分量，然后把“停顿、重音、语气、语调”四大朗读支柱落到实处、这样朗读就能做到“感情自然”了。

第四环节：归纳概括

深化主题

这一环节是语文课程的基本特点之一——“人文性”的落实。徐丽娜老师板书的设计和结合课文内容和欣赏的图片，想一想生命的意义，这就是对主题的深化，落实了语文教育的人文性。

第五环节：巩固练习

拓展提高

说来是第五环节，但是我们在实际操作的过程中，处处落实练习这一环节，没有单独拿出来作为一个环节来进行的。比如徐丽娜老师在第三环节中处处设计语言的训练、如“抓住挣扎 极力 冲破

仅仅

糟蹋 等词语进行感悟，那样

那样”说话等都体现了巩固训练这一环节。

还安排了小练笔，写自己的感受。小练笔在修订版的课程标准的“教学建议”中有这样一段话；“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”，第一次为练笔正了身。2001版课标虽然没提练笔，人教版的语文教材安排了30次小练笔。今后练笔必将成为作文教学的轻骑兵。

小练笔也是中高年段落实写字教学途径。修订版的课程标准，写字教学建议中新增了关键性建议：“第一、二、三学段，要再每天的语文课中安排10分钟，子教师指导下随堂练习，做到天天练。”所以到了中高年段除个别难写字的写字指导外，还要加强课内其它书写练习的指导。如课后安排的摘抄句子和段落的书写练习和课后设计了较多小练笔的作业。这些都是落实写字10分钟的途径，并使学生养成“提笔即练习”的习惯，从而达成课程中提出的“要子日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

第六环节：课堂小结

单元回归

课堂小结无疑是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。单元回归又是对整个单元主旨和训练重点的再次升华。（单元知识树）

我们正逐步探索推广五环节和谐教学法，我的解读及实施过程中存在的不当之处希望实验小学和义隆永学区中心校的领导和老师给予指正，也希望我们学区的老师们在操作过程中逐步完善，最后形成自己的教学模式和教学风格。

第四篇：宝昌二中校本教研交流材料

强化校本教研促进教师专业发展

——宝昌二中校本教研交流材料

根据教师的教学实践，多方位的开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展，从而促进教育教学质量提高的有效途径。为进一步促进教师的专业化发展，构建学习型学校，我校立足实际，以追求实际效果和注重实际应用为基本原则，以通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量为核心目标，积极开展校本教研活动，下面就我校在校本教研方面所做的工作，向各位领导和兄弟学校做以简单的汇报，不到之处敬请批评指正。

一、创新观念，树立校本教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建特色教育，提高办学水平的重要举措，是提高教师素质、发展自我、完善自我的重要途径。有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”我校教师通过理论学习，深刻认识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，并不断推向前进。学校把“工作必须学习”、“工作就是学习”作为我们办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，要树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。观念的改变，使我校教师都能积极的参与校本教研活动。

二、制度保障，完善校本教研机构

为了更好的推动校本教研活动的开展，我校建立了以校长为组长、副校长、教务主任及各教研组长为成员的校本教研工作小组，制定了的规范的《宝昌二中校本教研工作制度》、《宝昌二中集体备课方案》、《宝昌二中提高教育教学质量实施方案》等一系列的规章制度，做到校本教研有章可循。并做到每学期有计划、有总结。一学期的校本教研活动按照计划认真实施，学期末进行总结反馈。对校本教研开展的好的教研组和个人进行表彰奖励，对不足的问题进行反思改进，从制度上确保校本教研落实到实处。

三、结合实际，开展校本教研活动

大力开展校本教研，以解决学校课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以教师研究为主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业化成长为主要目的，积极开展形式多样、内容具体、扎实有效的校本教研活动，力争每一次、每一项教研活动都能解决教学中的实际问题。

1.组织观摩听课活动

观摩听课重在借鉴他人课堂教学的长处，查找自身问题，从而提高教学水平的良好形式。为此，我校组织参加全区、全盟和全旗各级教学评比活动并获得优秀成绩的老师在全校上观摩课，让全校教师近距离的听课学习，对照自己的不足，逐步改进教学思路和方法。我校先后安排了赵艳春老师的语文课；张贵生老师的化学课；任建梅老师的生物课；郝晓晨老师的物理课；安树森老师的美术课等教学观摩课。要求每位老师一学期参加观摩课的次数不少于五次。观摩教学之后，及时组织课下的集体讨论，对一节课的优缺点进行细致的分析，然后在自己的教学中进行贯彻实施，有效的促进了教学质量的整体提高。

2.加强集体备课

审视学校教育的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最 活跃的中心工作，是学校教育教学的永恒话题。因此，学校加强了教研组集体备课建设，开展以“弹性化主题单元合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高科组教师专业素养和教学能力的重要途径。“主题单元合作式备课”，就是要改变过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥教师个人才智，由教研组长负责牵头组织，教研组内进行合作，集体研究备课，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的教学设计。

在集体备课中，明确要求“规定动作不能少，自选动作要创新”的备课思路，鼓励在教学理念上创新，教学方法上创新、学生学法指导上创新，提高教学质量上创新，做到五定（定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人）、五备（备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段）和六统一（统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一教学过程、统一习题作业、统一检测与评价），在集体备课中加强合作意识、全局意识和反思意识，最终实现群策群力，以集体的智慧实现教学的最优化。

自从实行集体备课制度以来，我校的初三语文组、初二数学组、初一英语组等经常性的开展集体备课，学校领导也亲自参加备课过程，而且旗教研室张老师

和李老师也亲自几次到校指导，与一线教师共同探讨教学中的问题。老师们中互相探讨、互相学习、共同提高的风气蔚然成风，取得了良好的效果。

3.外出培训教师心得交流

对一所学校来说，不论其办学条件有多优越，也不论其师资队伍有多雄厚，毕竟还是十分有限的。因此，积极开发并利用其它培训资源，使其服务于学校，服务于教师，这是实施校本教研的又一重要形式。“他山之石，可以攻玉“，学校有个不成文的规定，就是外出参加培训的老师必须回来给相关科目的老师或班主任讲培训心得体会。学校组织统一的培训讲座，让有机会外出培训的老师把培训心得、体会讲给大家，实现资源共享，有利的解决了培训机会少的问题，没有外出培训的老师也能通过培训老师的讲解，了解最新的教育形势、教学方法、手段等，有效的促进了教学的开展，有力地推动了教师参与培训的积极性。

到目前为止，已经有参加全盟骨干教师培训的甄玉立老师、陈向军老师；参加优秀班主任培训的康晓华老师；参加数学骨干教师培训的贾海龙、郭伟东老师等都与全校教师分享了他们的培训心得，让老师们受益匪浅。

4.专家培训促提高

为了及时更新教师的的教学理念，学校协调关系，请来专家到校组织培训学习，以更好的了解最新的教学理念和教学思想，更好的改革传统教学的不足，适应新时期的教学发展。为此，今年学校两次请来英语方面的专家和外教到校指导，给全体英语老师进行了教学新理念新方法的培训。大家一致认为，这样的校本培训足不出户就能了解最新的教学思想，有助于自身教学的提高。

5.组织观看名师教学实录

限于每学期能外出培训的名额有限，即便有参加外出培训教师回来进行心得 体会交流，但任然感到资源不足。在领导的重视下，我校购买了一系列的教学光盘，有《中小学班主任培训大课堂》、《中学课件制作资源大百科》、《初中名师教学实录》等各种优秀的教学资料光盘，另外也从网络资源上获取了不少优秀的名师教学实录的影像，经常性的组织老师进行学习观摩，近距离的接触名师的教学过程，指导教学实践。这样有力地推动了学校师资培训工作，提高教师的教育教学水平。

5.注重教学反思

叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。学校要求教师写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智、教学感语，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，也可以为今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我校要求教师每月写一篇教后反思或随笔，阶段性的反思自己教学中的不足，并根据突出的问题调整校本教研计划，对突出的问题组织讨论解决。

总之，开展校本教研的内容是丰富的，我们还在教学中进行课例研究、开展新老教师传帮带的校内合作；借助网络优势，加强信息交流，资源共享，进行网络教研等多形式多渠道的进行校本教研。通过一系列的校本教研活动，取得了预期的目的，促进了教师的专业化发展。对在取得成绩的同时，我们也看到了存在的问题和不足，具体如下：

一、传统的教学仍然占主导地位，老师们教改的意识不够主动积极。

虽然我们的一些老师有改变传统教学的想法，也走出了第一步，但要想彻底变革，还需要一个不断摸索的过程。现行条件下，传统教学仍然占据学校教学的主导地位，一些教师，尤其是一些上了年龄的老师，变革的思想不够积极。需要我们不断加强工作，并在学校大力推广新的教学思路方法，切实体会到新教学、新思想的优越性。才能更大的激发老师们变革的积极性，需要逐步加大校本教研的力度，逐步开展，稳步推进。

二、集体备课需继续加强。

旗教研室要求加强老师们之间的集体备课，以实现优势互补，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。我们已在一些科目和年级中推广这一方法，通过多次的教学实践，取得了比较满意的效果。我们以后要大力推广集体备课，在各个年级和各个科目中进行推广，更好的推动教学的提高。

三、加强“走出去“和”请进来”两条腿走路。

积极争取有计划的安排教师外出学习，尤其让青年教师出去参加培训学习，认真学习那些优秀教师先进的教学理念，科学的教学方法，并用自己学到的知识认真备好一节课，回校后进行展示。同时学校有机会邀请名师、专家，来校进行全校性培训，对教师进行分类分层指导培训，推动学校师资培训工作，提高教师的教育教学水平。

总之，开展校本教研的内容是丰富的，我们在实践的过程中，根据出现的情况和遇到的问题，适时调整和我们的教研内容，以更加适合学校的实际和教学的提高。可以说，开展丰富的校本教研活动，可整体提升学校教师的专业素质，给学校发展增添强大的动力，它是滋养学校成长的不竭源泉。我校将按照上级部门的要求，多形式的开展校本教研活动，促进教师专业化发展，把我校的教育教学质量再上一个新台阶。

宝昌二中

2012.11.10

第五篇：魏村二中2011-2012教研工作计划

魏村二中2011--2012学年第二学期

教研工作计划

一、指导思想

以课程改革为中心，以名师工程建设为重点，以课堂教学为基础，围绕学校工作计划，认真执行教学常规，加强教学管理，强化教学工作全程管理，聚焦课改，切实提高教师教学教研的综合素质和学校教学质量，开创学校教学工作的新局面。

二、工作目标

以实施“有效教学”为抓手，打造“高效课堂”为目标，加强课改研究，优化课堂教学，进一步提高课堂教学的效益。努力抓好校本培训，完善校本教学研究制度，强化教研组和备课组建设。

1、加强教研组、备课组建设。各教研组必须按学校总体要求和先进教研组标准制定好学期教学教研活动计划，从质和量两个方面保证各次活动认真实施和完成。健全教研活动机制，加强团队建设。

2、努力抓好教学各环节的精细化管理。认真制定教学计划，督促全体教师备好课、上好课；加强作业的布置、设计与批改工作，以个性加特长指导教学工作，从分层和减负的角度科学设计作业与练习的梯度，体现生态课堂的特色；做好考试与分析，提升质量分析的水平；做好学困生的补差工作，整体提高各层面学生的学业成绩。

3、细化教学管理流程，制定切合教学管理实际的各项要求，方便操作和检查，及时发现优秀，总结先进；同时也及时发现存在问题，做好会诊改进工作，采取措施改进教学行为。

4、制定并落实校本培训的目标及要求，切实推进教师专业化发展。

三、工作要点

1、加强领导，提高认识，坚持校长挂帅，强调校长室教改工作的第一责任人，校长及教导主任和教导处全体成员，要站在改革的最前沿，深入到改革的第一线，要率先垂范，以身作则，要参与到整个教改工作的全程。

2、加强教研组、备课组建设

（一）、教研活动每周一次。针对公开课流于形式，质量不高，教研活动形式、内容单一的情况，本学期公开课、教研活动落实行政蹲点，听、评课全程跟踪，重点由教导处人员分工负责。

进一步明确备课组长工作职责，制定并不断完善备课组活动制度，强化备课组集体备课、说课等反思性教学研究工作，必须坚持导学案制度，必须坚持课后反思制度。

（二）、认真制订教学计划。备课组长主持召集全体任课教师共同制订学期学科教学计划，体现群体智慧；教研组长对教学计划要认真审核，提出要求和意见；教导处在督促上述工作后检查，确保教学进度统一。

（三）、开展创建先进教研组、备课组活动，并举办优秀教研组、备课组的展示和评选活动。采取捆绑考核的形式，增强组内教师的团结意识、合作意识。对一些先进教研组、备课组的做法和经验进行推广和学习，进一步营造和谐、共进、凝心聚力、合舟共济的良好氛围。推进学校课堂教学质量的提高。

2、加强教师队伍建设。

（一）、认真抓好校本培训工作 进一步贯彻落实教师工作目标和要求，在全校范围内营造良好氛围；要加大对教师教学教研工作情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。

（二）、坚持“走出去”与“请进来”相结合

学校将计划采取邀请专家、名教师来校讲座指导，创造机会加强校际间的交流与合作，对教师的学习与科研定目标、定任务等措施，增强全体教师“科研兴教”、“科研兴校”的意识，帮助和督促教师提高教科研能力和教科研水平。

（三）、抓好教师外出培训工作

积组织教师全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，参加市培训中心举办的脱产培训活动，做到派足派全。

（四）、推进生态课堂的构建工程，努力构建科学、有效的课程教学模式。

继续加强课堂教学研究，倡导立足课堂，面向全体，夯实基础，向45分钟要效益。各教研组要通过观摩教学、课例研讨、课堂教学比赛等形式，积极探索“构建高效课堂”的有效模式。积极推行课堂教学学案制度，强化生态课堂实践与研究，努力提高课堂教学效益，杜绝满堂灌死抓硬揪现象，改变重抄写、死记硬背、低效重复操练等现象。校行政和教务处加强定期或不定期的听课检查制度，防止上课的随意性和盲目性，真正使课堂成为提高教育教学质量的主阵地。

3、加强教学常规管理

（一）、明确听课学习制度，提高课堂教学实效。要求校级领导、教导主任每学期听课不少于50节，其它中层领导不少于30节，教研组长不少于40节，备课组长不少于30节，新分配教师不少于30节，其他教师不少于10节。并在教研组长、备课组长、教师相互间不断形成随堂听课活动。

（二）、抓好教学常规的检查。在各组室落实工作的基础上，采用定期检查和不定期抽查相结合的形式，配合学校行政领导，做好教案抽查、作业检查、听随堂课等工作，从中发现优秀，给予表扬推广，对存在的问题督促限时改进，鼓励全体教师热爱岗位、敬业尽职。

（三）、将教学、教育调研经常化。通过对班级、学科或备课组的不定期的调研，在原生态下发现问题，形成调研报告，切实落实调研后备课组内反思性研讨，紧抓提优补差工作。落实提优补差工作，开展教学研讨活动。

（四）、抓好初三毕业班工作：各备课组加强对课程标准、考试说明、近两年中考试卷的研究，科学制定复习计划，强化中考复习的针对性。加强中考信息的收集和整理，并进一步加强与兄弟学校的交流。

四、开展学校特色的教学科研活动

（一）、利用学校的网络教学平台，将逐步完善以专家指导为主的跨校教研活动，为校青年教师提供更多的学习机会，加强“请进来、走出去”原则，鼓励教师积极参加市县的教研活动、参加其他学校的教研活动、与兄弟学校进行教研交流、加强校际间的教研协作，为教师提供更多的参考资料和信息等，以此提高我校教研水平。(二)、进行以提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的自主学习模式尝试，以促进教学质量提高为目的的课堂教学改革。在教学中要每一位教师要及时总结自己的经验和体会，坚持每月写一篇教学随笔，积累论文素材。学期末，教导处将利用学校“教师专业化发展平台”，进行一次论文评选活动。

（三）、邀请教育教学专家来校开展讲座、指导，为老师们提供一定的学习材料。

五、完善评价制度，保障教改工作顺利进行

成立课堂教学改革考评小组。考评小组负责对全体教师的课堂教学进行综合评价，对于课改总评落后的教师，在学校各项评优争先活动中实施一票否决制。具体实施如下：

1、建立分级评价体制：

考评小组——年级组——备课组——任课教师

2、改革并逐步完善课堂教学评价标准：重点围绕学生的参与，教学目标的落实，教学形式的创新来制定新的课堂教学评价标准。

3、奖励优秀教师：对课堂教学模式改革做出突出贡献的教师除在年终考核、职称评定、骨干教师评选中给予倾斜外，对于获得县级以上荣誉的教师还要给予适当的物质奖励。本学期教研活动安排： 二月份：

1、成立教研组，学习学校教学教研计划。制订教研组教研计划。

2、组织教师集体学习“关于深化初中课堂教学改革的指导意见”

3、开展学校第一轮交流课活动 三月份：

1、开展优质导学案教学设计评比活动

2、针对交流课开展活动中出现的为题，邀请总校领导参加，进行集体研讨交流学习

3、启动名师选拔工程

4、教学标兵评选

5、初中化学评优课

6、组织第一轮月考 四月份：

1、开展示范课活动

2、召开小组长会议活动

3、县教研室组织模拟考试

4、省、市“十二五“2012课题申报 五月份：

1、总结前期教研经验，继续开展教研课活动。

2、学校对各班优秀小组进行表彰

3、初中数学、英语教学标兵评选

4、召开中考动员会 六月份：

1、各教研组工作总结。

2、学校“名师、学科带头人、骨干教师”评选，上交县级“名师、学科带头人、骨干教师评选名单

3、组织中考工作

4、七、八年级期末考试成绩分析

2012年2月22日