ID排版经验总结

第一篇：ID排版经验总结

强调：好的排版绝不是照搬照抄，而是与所表达的产品，人物，环境，切合得非常好的方便读者快速阅读的一种阅读体验，所以切莫为了装饰版面花掉太多时间，达到要求即可~

一、常用技巧

1.考虑分图层操作，做叠加效果，类似PS。2.多用快捷键，事半功倍。3.用黑箭头调整照片露出的范围。

4.有时可考虑做一精致页眉打动人。创建页眉复制后，标号会逐页增加。5.要排几列，需提前画好栏间距。6.水平镜像可使画面美观。7.对齐操作要常用。

8.从图片上吸取排版的颜色很方便，容易产生呼应。9.图形的叠加，创造出不同的效果。10.做精致的小图标。

11.活用渐变达不同效果（颜色，类型，方向，透明度），在作用对象上（色块，字体）。12.把大商标的名字打出来。

13.可先画色块调整好后再导入图片，方便调整。14.照片加上黑底白边效果大不同，增加了参差感。15.多用路径查找器创建新样式。（增加，减去，交叉）

16。试着把生活中一些有趣的样式加入排版中。（做有意义的图形）17.阴影可用效果，羽化，复制透明度做，比较来选。18.给画面的背景图片增加羽化，透明度。19.吸管也可吸取格式！

20.图片透明度比相同的图层透明度更低些。21有联网按钮可用

22在变换中找切变成平行四边形 23别忘了圆润精致的角选项

24描点删除成半圆，用白色箭头调整。25shift+alt 直接移动复制

26钢笔描点再删除，巧妙利用背景创造效果（2010）

二、字体选项

1.镂空透色字的创作，也可试着把图片贴入字体内部。2.渐变字体（方向，与背景协调）

3.效果内发光亮色，外发光暗色。锁住光明，效果好。3.经常用大小，颜色，描边，强化效果。4.倾斜的，有方向的字体运动感强。5善用有色文字表达情感。6.英汉相加型的字体可以考虑~ 7.把文字转路径后，可调整文字的样子。8.字体旁也可加一些修饰图形（圆，方，三角，星星）9.方正大标宋简英文很美

三、照片处理

1.可用路径选项剪切人物图像。2.照片背后加一张底图，突出层次感。

3。画好图形，剪切，贴入，让照片成为任意图形。4.文字绕拍，需手动文本框观看效果。

四、快捷键

ctrl+黑箭头=不等比放大

五、注意项

排版色调灰中透亮，黑白加一色，否则极易乱掉。L型构图

Z字图片构图（大连XXX）边框打边式排版 人物动作的指引性 学会适当留白

排版一般程序：

1.根据需求，定下要放哪些内容上去，用什么样的形式，在纸上画好草图。2.打好排版的边框（各种参考线，很节省时间）3.排版原则： 色调灰中透亮： 形状灵活不死板； 字体大小变化，重点突出;方便读者快速获得信息和体会到氛围； 4.西部微调。

5，保存INDD便于以后修改。6.YOU DO TI！

第二篇：学习ID心得体会

爱心铺就教学路

——读小学语文教育教学有关文章心得体会

我一直喜欢小学语文教育教学方面的一些文章，读罢感触颇深也受益匪浅。其实，在小学教学的这条路上，如果用爱心去作为铺路石，那么，这条路坚实而又宽阔。师生之间关系非常融洽，有效地促进的教学和教育，孩子们都健康茁壮地成长起来。下面我将从四个方面谈一下我的心得体会：

一、走近学生，真诚与生心灵相犀。

陈大伟著的《有效观课议课》中有这样一个故事[1]：有一位校长在一次培训活动中，接受了“教师要尽可能地接近学生，缩短与学生的空间距离，因此，教室里的课桌可以放置在学生当中”的建议，回到学校后，就征询老师们的意见。教师们轰然答应，觉得没有什么困难。然而事与愿违，第二天校长在巡视的时候，发现课桌位置都在黑板前面。于是他亲自走进一间教室，将课桌搬到学生当中。如此反复几次，最终，讲桌还是回到了黑板前面。当这位校长问起热烈响应的一位老师，老师也是一脸尴尬，觉得将讲桌放在学生当中，找不到当老师的感觉了。

这个故事告诉我们，其实很多老师都在潜意识里认为，学生和老师之间是有一定距离的。需要一种外在形式表现出来，才能得到学生的尊重和认可。如果想从根本上改变教学观念，那么，就需要真正走近学生，和学生心有灵犀，而不是像上述例子中走走形式而已。实施新课程改革以来，很多学校和老师都积极响应。想出各种办法和措施，采用各种形式学习新课程标准中的要求，想要做到学有所获。然而学过了，理解了，决定执行了，却大大打了折扣。这就是观念和行动的不相协调。长此以往，老师与学生之间还是有着难以逾越的鸿沟，无法走近。

然而王晓春著的《教育智慧从哪里来》是另一番景象[2]。《小学语文教学案例》中给我们展现了一个真实而生动的课堂，老师与学生之间像聊天一样侃侃而谈，学生喜欢与老师交流，感觉师生之间那么亲切。这是一次妙趣横生的作文教学课：快到端午节的时候，老师问学生哪位同学愿意请老师到自己家里做客？学生们都非常高兴，热情邀请老师到自己家里去做客。老师接着适时引导，谁要是做的菜最好吃，就到谁家去。接着老师鼓励学生只要肯学，都能真正学会做菜。放学回到家，学生们都主动跟父母学做菜。到上作文课的时候，由于学生们都有亲身实践，所以都想讲给老师听。老师带着疑问，“有什么办法让老师知道每位同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？”学生都跃跃欲试，想要把做菜的过程写成文字。这堂课改变了原有的作文教学模式：老师给出一个题目，然后让学生在课堂40分钟的时间里写出一篇作文。老师只字未提“作文”，然而学生却兴趣盎然。认为老师在和自己平等对话，像朋友一样聊聊家常，师生之间再也没有难以逾越的鸿沟，一切都那么亲切、自然、随和。师生关系得到了有效改善，课堂效果也得到了充分提高。

二、不吝表扬，激发学生学习兴趣。

在《教育智慧从哪里来》中有一篇案例分析颇值得我们思考[2]。曾经是一个让所有老师都头疼的学生，却在一位注重激励教育的老师的引导下，变得积极、上进，一改往日的“恶习”，努力做这位老师眼中的好学生。这是多么典型的一个事例！这位学生自己不但不认真学习，而且还影响其他的同学；不但自己不遵守游戏规则，老师批评他的时候还是一副玩世不恭的样子。然而，令人感到欣慰的是，这位老师适时反省自己的行为，放下怒气，微笑着对这个孩子说，“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”虽然老师说的话是为了顾忌这个孩子的自尊心，然而就这一次的鼓励，对孩子以后的人生走向却起到了良好的引导作用，这个孩子开始变化了，作业写得并不对，但是写得很认真。老师破例给了他一个五角星。在以后的日子里，老师总是用一种赞许的目光看这个孩子，从点点滴滴都注意鼓励这个孩子，最后，这个孩子学习越来越好，改掉了好几年养成的种种“陋习”，成为了一个品学兼优的好学生！

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”哲学家詹姆士精辟的话语就有力地印证了这一点。有这种叛逆心理的孩子，会两种情况：一种是走向良性，会越来越好。另一种是走向恶性，会越来越差，甚至是走向罪恶。对于这样的孩子，老师的必要引导就显得非常重要。如果老师一味批评他、职责他，那么孩子的叛逆心理会越来越严重；反之，如果老师能细心观察，找到孩子身上的闪光点，并适时表扬和鼓励，那么孩子就会向好的方向发展。篇二：学习linux的心得

linux学习心得 linux操作系统这个名词记得在很早以前就听过，但当时并不知道具体是什么样的操作系统，只知道是一个与嵌入式密切相关的操作系统。因为我是学习嵌入式方向的，这学期就选修了这门专业任选课。为了更好的学习这门课程，我不仅课上认真听讲，课下也努力学习，为此还在自己的电脑上安装了linux6.0系统。眼看这个学期的linux课程已经告一段落了，我觉得有必要写一遍心得体会来总结一下这学期对着门课程的学习。

一、linux简介 linux是一种广泛使用的类unix操作系统，它不仅可以在intel，amd等系列个人计算机上运行，也可以运行在许多工作站上。它是真正多用户、多任务操作系统，他继承了unix系统的主要特征，具有强大的信息处理功能，特别在internet和intranet应用中占有明显优势。1991年，芬兰赫尔辛基大学的学生linux torvalds在inter386个人计算机上开发了linux核心，并利用互联网发布了源代码，从而创建了linux操作系统。之后，许多系统软件设计专家共同对它进行改进和提高。

到现在为止，linux已成为具有全部unix特征、与posix兼容的操作系统。linux的功能强大而全面，与其他操作系统相比，具有一系列显著特点：1.与unix系统兼容。2.自由软件和源码公开。3.性能高和安全性强。4.便于定制和再开发。5.互操作性高。6.全面的多任务和真正的32位操作系统，当今的linux有两种版本：核心版本和发行版本。其中核心版本主要是linux的内核。随着linux技术的更加成熟、完善，其应用领域和市场份额继续快速增大。目前，其主要应用领域是服务器系统和嵌入式系统。然而，它的足迹已遍布各个行业，几乎无处不在。

二、linux与window的区别的联系 windows 是图形界面的，linux类似以前的 dos，是文本界面的，如果你运行了图形界面程序 x-windows 后，linux 也能显示图形界面，也有开始菜单、桌面、图标等。windows有ms-dos 方式，在该方式下通过输入dos命令来操作电脑；linux与windows类似，也有命令方式，linux 启动后如果不执行 x-windows，就会处于命令方式下，必须发命令才能操作电脑。它不同于windows 系统需要花钱购买，因为linux的核心是免费的，自由使用的，核心源代码是开放的。任何人都可以根据自己的喜好来定制适合自己的操作系统，linux 是抢占式多任务多用户操作系统，linux 最大的优点在于其作为服务器的强大功能，同时支持多种应用程序及开发工具，所以linux操作系统有着广泛的应用空间。

三、我学习linux的收获

通过这学期的学习，我慢慢的学习到了更深入的知识内存寻址，进程，内存管理，中断与异常，系统调用，内核中的同步，以及文件系统等，下来浅谈几个自己掌握的比较好的方面：

1、内存寻址：

内存寻址是指cpu允许支持的内存大小。双通道内存技术其实是一种内存控制和管理技术，它依赖于芯片组的内存控制器发生作用，在理论上能够使两条同等规格内存所提供的带宽增长一倍。当计算机面临大量的数据流时，32位的寄存器和指令集不能及时进行相应的处理运算。32位处理器一次只能处理32位，也就是4个字节的数据；而64位处理器一次就能处理64位，即8个字节的数据。举例来说，32位好像是单车道，当车流过大的时候，就会无法承载，而64位好比高速公路，在多任务，多程序处理的情况下，64位计算平台能随意加速、把电脑性能发挥到极致。

2、linux进程调度：

内核线程只运行在内核态，不受用户态上下文的拖累，唯一使用的资源是内核栈和上下文切换时保持寄存器的空间，调度时的开销可能和进程自身差不多昂贵，资源的同步和数据共享比整个进程的数据同步和共享要低一些 a.调度过程：由在用户空间实现的线程库，在所属进程内进行调度 linux使用的线程库 linuxthreads是用户空间的线程库，所采用的是线程-进程1对1模型(即一个用户线程对应一个轻量级进程，而一个轻量级进程对应一个特定的内核线程)，将线程的调度等同于进程的调度，调度交由内核完成，而线程的创建、同步、销毁由核外线程库完成（linuxthtreads 已绑定到glibc中发行）。在linuxthreads中，由专门的一个管理线程处理所有的线程管理工作。当进程第一次调用pthread_create()创建线程时就会先创建(clone())并启动管理线程。后续进程 pthread_create()创建线程时，都是管理线程作为pthread_create()的调用者的子线程，通过调用clone()来创建用户线程，并记录轻量级进程号和线程id的映射关系，因此，用户线程其实是管理线程的子线程。linuxthreads只支持调度范围为pthread_scope_system的调度，默认的调度策略是sched_other。用户线程调度策略也可修改成sched_fifo或sched_rr方式，这两种方式支持优先级为0-99,而sched_other只支持0。b.linux内核的三种调度方法： 1.sched_other 分时调度策略2.sched_fifo实时调度策略，先到先服务 3.sched_rr实时调度策略，时间片轮转

①当所有任务都采用linux分时调度策略时步骤：1)创建任务指定采用分时调度策略，并指定优先级nice值(-20~19)2）将根据每个任务的nice值确定在cpu上的执行时间(counter)。3）如果没有等待资源，则将该任务加入到就绪队列中4）调度程序遍历就绪队列中的任务，通过对每个任务动态优先级的计算(counter+20-nice)结果，选择计算结果最大的一个去运行，当这个时间片用完后(counter减至0)或者主动放弃cpu时，该任务将被放在就绪队列末尾(时间片用完)或等待队列(因等待资源而放弃cpu)中。5）此时调度程序重复上面计算过程，转到第4步。6）当调度程序发现所有就绪任务计算所得的权值都为不大于0时，重复第2步。②当所有任务都采用fifo时的步骤：1）创建进程时指定采用fifo，并设置实时优先级rt_priority(1-99)。2）如果没有等待资源，则将该任务加入到就绪队列中。3）调度程序遍历就绪队列，根据实时优先级计算调度权值(1000+rt_priority),选择权值最高的任务使用cpu，该fifo任务将一直占有cpu直到有优先级更高的任务就绪(即使优先级相同也不行)或者主动放弃(等待资源)4）调度程序发现有优先级更高的任务到达(高优先级任务可能被中断或定时器任务唤醒，再或被当前运行的任务唤醒，等等)，则调度程序立即在当前任务堆栈中保存当前cpu寄存器的所有数据，重新从高优先级任务的堆栈中加载寄存器数据到cpu，此时高优先级的任务开始运行。重复第3步。5）如果当前任务因等待资源而主动放弃cpu使用权，则该任务将从就绪队列中删除，加入等待队列，此时重复第3步。

③所有任务都采用rr调度策略时的步骤：1）创建任务时指定调度参数为rr，并设置任务的实时优先级和nice值(nice值将会转换为该任务的时间片的长度)2）如果没有等待资源，则将该任务加入到就绪队列中3）调度程序遍历就绪队列，根据实时优先级计算调度权值(1000+rt_priority),选择权值最高的任务使用cpu 4)如果就绪队列中的rr任务时间片为0，则会根据nice值设置该任务的时间片，同时将该任务放入就绪队列的末尾。重复步骤3.5)当前任务由于等待资源而主动退出cpu，则其加入等待队列中。重复步骤3

3、linux内存管理：

在linux中经常发现空闲内存很少，似乎所有的内存都被系统占用了，表面感觉是内存

不够用了，其实不然。这是linux内存管理的一个优秀特性，在这方面，区别于windows的内存管理。主要特点是，无论物理内存有多大，linux 都将其充份利用，将一些程序调用过的硬盘数据读入内存，利用内存读写的高速特性来提高linux系统的数据访问性能。linux的这一特性，主要是利用空闲的物理内存，划分出一部份空间，做为cache、buffers，以此提高数据访问性能。页高速缓存(cache)是linux内核实现的一种主要磁盘缓存。它主要用来减少对磁盘的i/o操作。具体地讲，是通过把磁盘中的数据缓存到物理内存中，把对磁盘的访问变为对物理 内存的访问。a.内存管理机制：

我们知道，直接从物理内存读写数据要比从硬盘读写数据要快的多，因此，我们希望所有数据的读取和写入都在内存完成，而内存是有限的，这样就引出了物理内存与虚拟内存的概念。物理内存就是系统硬件提供的内存大小，是真正的内存，相对于物理内存，在linux下还有一个虚拟内存的概念，虚拟内存就是为了满足物理内存的不足而提出的策略，它是利用磁盘空间虚拟出的一块逻辑内存，用作虚拟内存的磁盘空间被称为交换空间。

作为物理内存的扩展，linux会在物理内存不足时，使用交换分区的虚拟内存，更详细的说，就是内核会将暂时不用的内存块信息写到交换空间，这样以来，物理内存得到了释放，这块内存就可以用于其它目的，当需要用到原始的内容时，这些信息会被重新从交换空间读入物理内存。linux的内存管理采取的是分页存取机制，为了保证物理内存能得到充分的利用，内核会在适当的时候将物理内存中不经常使用的数据块自动交换到虚拟内存中，而将经常使用的信息保留到物理内存。linux系统最大的有点就是它的开源性，这点是十分难得的，也是它能够存在到现在一个重要原因。随着it从业人员的增多，理论上会有更多的人使用linux操作系统。所以可以肯定，linux在今后很长一段时间内不会消失。linux操作简单，占内存少，特别是对程序开发人员来说linux很简单。目前全球资源供应紧张，建立资源节约型社会已成为人类社会的共识，所以linux在资源节约型社会的构建过程中将发挥更大的作用。linux的前途无限光明。

以上是我对这学期来学习linux的心得体会，非常感谢老师在课堂上的谆谆教诲，也感谢同学们在课后对我的帮助。篇三：对学习access的心得体会

学习access数据库的心得体会

这一学期开设了计算机应用这门课程，在这门课程的学习过程中，我对access的学习最感兴趣，在此浅谈一下我学习access数据库的心得体会。

一、对access的认识

一开始我对access一窍不通，甚至不知道它是干什么的，后来经过老师的介绍对它略有了解。microsoft office access是由微软发布的关联式数据库管理系统。它结合了 microsoft jet database engine 和 图形用户界面两项特点，是一种关系数据库工具。它在很多地方得到广泛使用，例如小型企业，大公司的部门，和喜爱编程的开发人员专门利用它来制作处理数据的桌面系统。它也常被用来开发简单的web应用程序．

它有优点也有缺点，分列如下： a优点：

（1）存储方式单一 access管理的对象有表、查询、窗体、报表、页、宏和模块，以上对象都存放在后缀为（.mdb）的数据库文件种，便于用户的操作和管理。(2)面向对象 access是一个面向对象的开发工具。它将一个应用系统当作是由一系列对象组成的，通过对象的方法、属性完成数据库的操作和管理，极大地简化了开发工作。同时，这种基于面向对象的开发方式，使得开发应用程序更为简便。

（3）界面友好、易操作 access是一个可视化工具，用户想要生成对象并应用，只要使用鼠标进行拖放即可，非常直观方便。系统还提供了表生成器、查询生成器、报表设计器以及数据库向导、表向导、查询向导、窗体向导、报表向导等工具，使得操作简便，容易使用和掌握。

（4）access可以在一个数据表中嵌入位图、声音、excel表格、word文档，还可以建立动态的数据库报表和窗体等。access还可以将程序应用于网络，并与网络上的动态数据相联接，轻松生成网页。b缺点： access是小型数据库，既然是小型就有它根本的局限性：access数据库不支持并发处理、数据库易被下载存在安全隐患、数据存储量相对较小等。而且在以下几种情况下数据库基本上会吃不消：

1.数据库过大，一般access数据库达到50m左右的时候性能会急剧下降。2.网站访问频繁，经常达到100人左右的在线。3.记录数过多，一般记录数达到10万条左右的时候性能就会急剧下降。

二、对一些基本知识的体会 1 字段数据类型

学习了access的数据类型，发现计算机软件对数据的处理和管理是很严格的。access数据表里面的数据字段，是规定好字段类型的，比如说文本型的、数值型的、是否型的或日期型的?一旦设置好了字段的数据类型，那么，在该字段中的所有单元格是不能随便输入内容的，如果输入的内容不符合字段数据类型，是输不进去的。比如，日期型的数据，你输入汉字，是不能输入的，而只能输入诸如：2009-9-29这样格式的数据。

这就是字段的数据类型的约束性，可以说，是一种强制性；显然，约束性带来了数据管理的方便，解决了数据的分类与管理上的方便。2 数据的查询 access里面的查询，不会对源数据表的数据造成影响。这是很好的一种分离模式；我们可以根据自己的查询，设置或构造简单的或复杂的查询条件，之后运用查询，就可以查询到所需要的数据的，但是，查询到的数据，对源数据表，即原始数据，不会造成任何的影响，这就带来了如下的方便：即能找到所需数据，同时，又保留了原始数据的完整性。

另外，查询对象，还支持sql语言的使用，这就从根本上解决了数据查询的难度，提高了灵活性和使用性。3 窗体的使用

原来我对软件界面很好奇，不知道这样的界面，是如何制作出来的。学习了access之后，才知道，这种界面，其实就是一种窗体。窗体对象，可以这样简单的来概述：用来显示数据表数据的有别于查询的一种界面。窗体对象中的用来显示数据的控件，我们可以灵活的自行设计，想拖哪个表的哪个字段到窗体里面，窗体就显示哪种数据，非常方便。4 关系

access里面的数据表与数据表之间，有着关系这个概念。关系，其实就是两表或多表，相互之间存在的一种关联或依赖。

比如说，学生信息表，有id和姓名字段；而学生成绩表，有id、学科、语文、数学、英语、信息技术等学科的成绩；后者保存学生每年每学期不同学科的成绩。这样一来，在学生成绩表里面对应于一个同学的记录，就有多条；而在学生信息表中，仅有一条记录。那么，我们要知道该同学的姓名，同时还要查询与之相对应的成绩，只有通过两表的操作，才能找到数据。若要表明某个id的号码所对应的成绩是属于哪个学生，就要使用到表间关系。通过将学生信息表里面的id和学生成绩表里面的id，建立起关系，或者称为以此来穿针引线，那么两表就存在关联了。这样就可以根据信息表里面的id，以它作为参照对象去寻找学生成绩表里面id号相同的，就为该学生的成绩记录了。

三、具体使用中的一个问题

在学习access的过程中，我发现使用高级筛选和查询这两个功能，都可以按照所选择的字段，设置条件或准则，查找满足一定条件的数据。但是两者有什么区别呢？后来上网搜索了一下，然后进行实践，得出了答案。

①根本的区别

查询是access数据库中的一个对象，可以进行保存，永久使用；而高级筛选，仅仅是用来对数据库表数据进行临时的查找，一旦关闭了，筛选就已经不存在了。②对数据查找的区别

高级筛选，只存在字段、排序、条件、或这样的选项的设置，无论条件如何

复杂或再怎么简单，查找出来的数据，都包含数据表中的所有字段。而查询对象，除了上述的选项可设置之外，还有表和显示两个选项可以设置；这就说明了查询对象可以对多个表同时进行查询，查询出多个表中满足条件的记录，在这里，可以称为，查询能对多表进行综合的查询，而高级筛选只能对一个表的数据进行查找。此外，查询中还有“显示”这样的选项，当我们选择一个字段之后，可以将该字段设置为显示或不显示，这样，在查询出来的数据的浏览状态，就可以根据需要，显示部分字段而忽略部分字段。

另外，筛选只有在数据表打开的情况下才能使用；而查询，由于是一个数据库中的对象，需要新建，同时还需要选择数据源，即数据表。

③两者的关联

高级筛选的操作方法，和查询，在使用上类似；但是，由于前者仅有临时功能，而不具备永久保存的功能，因此，不能不说是一种遗憾；

但是，我们也可以将设置好条件的高级筛选，保存成为查询，操作方法就是：“文件”→“另存为查询”；这样，就可以将筛选保存成为查询对象了。

④两者对数据库表的影响

查询对数据表的原始状态没有任何影响；查询的结果及保存，不会对数据表里面的数据字段或记录排序有任何影响。

而高级筛选则会对数据库表原始数据的排序有所影响；如果在筛选中使用了排序，并且，在关闭筛选的时候，选择了“是”，那么，筛选出来的数据的排序，将会改变数据库表原始数据的排序。

四、学习方法

总结一下学习access的方法，主要有以下几点： 1学习计划要明确，根据自己的实际出发。2 从应用出发。学习的目的就是为了使用，应把学到的每一点应用于实际操作。3要多了解相关信息，多思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用。4利用老师的指导、同学的帮助。篇四：网络党校学习心得体会

网络党校学习心得体会

学院 林学院 姓名 高超 id号 *********** 关键字：网络党校 共产党 心得体会 摘 要：对党的认识又得到一次升华，知识水平和思想素质迈上了一个新的台阶。树立了更加正确科学的人生观、价值观、世界观。对于党的性质有了更加深刻的理解，明确了入党的条件，端正了入党动机，更坚定了我以实际行动争取成为一名合格党员的决心。

正文部分：

中国共产党，在我心中一直是个崇高而伟大的政党。成为一名光荣的共产党员，更是一个可望而不可及的梦想。参加网络党校的学习之后，我对党的认识又得到一次升华，如果说以前对于党还只是感性上的认识，那么现在我对于党的认识已经上升到一个理性的层面。在精神上又得到了一次洗礼，从而更加坚定了我申请加入党组织的决心！

以下是我这次网络党校学习的几点心得体会：

一、网络党校,是我们提高自身素质的平台，开阔视野的窗口。网络党课为我们准备了丰富的学习资料。“三个代表”、党史党章、“八荣八耻”、社会主义荣辱观等丰富多彩的内容供学员学习，还有关于伟人毛主席和邓小平的一生业绩的视频，内容详实全面，更是引起了我的极大兴趣，使我了解了先辈们创业的艰辛和他们伟大的人格魅力！此外，通过这段时间在党校网站首页上的学习使我加深了对社会主义和谐社会，社会主义荣辱观，社会主义新农村，科

学发展观，“十七大”精神以及“两会”等新问题、新热点有了进一步认识，使我的知识水平和思想素质迈上了一个新的台阶。

二、树立了更加正确科学的人生观、价值观、世界观。

党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。这对于现实生活有重要的指导意义，例如我们即将面临的毕业就业取向问题就应该根据自己的兴趣特长选择以后的发展方向，而不是盲目追随别人考研或就业，只有解放思想、实事求是、与时俱进，才能选定适合自己的发展方向，做出正确的抉择。

三、通过这次学习，对于党的性质有了更加深刻的理解。

我党始终坚持全心全意为人民服务，在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源，是党先进性的集中体现。今年的4月3日，胡总书记和温总理等九常委一起参加义务植树活动就充分证实了这一点。2012年的全国两会已经胜利闭幕，但改革发展的伟大进程仍在持续。温家宝总理在今年的《政府工作报告》中指出：“全面做好今年的工作，把稳增长、控物价、调结构、惠民生、抓改革、促和谐

更好地结合起来”。科学发展的新思路，改革开放的新举措，促进和谐的新政策，展现出全面建设小康社会的美好前景。这是改革开放的两会，促进社会和谐的两会，推动科学发展的两会。今年的“两会”，让我们看到了祖国的强大以及党和政府应对发展中出现的问题的决心和魄力，同时也让我们更加坚信党和政府必将带领我们走向繁荣富强。更加坚定了我们努力学习科学文化知识，将来为祖国和人民做贡献的决心！

四、通过这次学习明确了入党的条件，端正了入党动机，更坚定了我以实际行动争取成为一名合格党员的决心。

最近几年，我国正处在社会、经济、文化、科学技术等各方面的飞速发展中，这是对我党我国的一次重要考验，在这个关键时刻中国共产党的正确领导显得尤为重要。党诞生八十多年的历史充分证明只有坚持中国共产党的领导，才能更有效的动员和组织广大人民群众投入到中国特色社会主义伟大事业中来。网络党校学习对我来说是精神上的一次洗礼，并且对党的认识更趋成熟，在以后的日子里我一定会继续加强自己的党性修养，无论是思想还是学习生活上，都严格要求自己，不断学习，不断努力，不断进步，争取早日成为党组织中的一员，这对我们当代大学生来说是一项光荣而神圣的使命！作为一个即将融入社会的大学生，我渴望加入这个光荣的组织，为建设新中国贡献自己的人生价值，为社会主义事业添砖加瓦！篇五：网络党校学习心得体会

网络党校学习心得体会

学院 xxxxxx学院 姓名 xxx id号 xxxxxxx 关键字：网络党校 共产党 心得体会 党的性质 党的基本知识 三个代表

摘要： 通过对网络党课的学习，懂得了入党的基本条件；对党的认识又得到一次升华，知识水平和思想素质迈上了一个新的台阶。树立了更加正确科学的人生观、价值观、世界观。对党的性质、基本知识、理论的深层次的了解；以及自身素质的提升，端正了入党态度等。

正文部分：

对于参加xxxxx大学2013年第四期网络党课学习，使我对党的最终目标和现阶段的主要任务有了全面而深刻的认识，对新时期的党的性质和指导思想有了全面的感性认识，对新时期党员应具备的基本条件、党员的权利和义务有了系统的认识，对个人修养、综合素质及世界观、人生观、价值观提升和改造有了明确的目标和方向，更重要的是，使我能够更好的端正入党动机，履行党的宗旨，争取早日加入党组织。以下是我这次网络党校学习的几点心得体会：

一、网络党校,是我们提高自身素质的平台，开阔视野的窗口。网络党课为我们准备了丰富的学习资料。“三个代表”、党史党章、“八荣八耻”、社会主义荣辱观等丰富多彩的内容供学员学习，内容详实全面，更是引起了我的极大兴趣，使我了解了先辈们创业的艰辛和他们伟大的人格魅力！此外，通过这段时间在党校网站首页上的学习使我加深了对社会主义和谐社会，社会主义荣辱观，社会主义新农村，科学发展观，“十七大”精神以及“两会”等新问题、新热点有了进一步认识，使我的知识水平和思想素质迈上了一个新的台阶。

二、树立了更加正确科学的人生观、价值观、世界观。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。这对于现实生活有重要的指导意义，例如我们即将面临的毕业就业取向问题就应该根据自己的兴趣特长选择以后的发展方向，而不是盲目追随别人考研或就业，只有解放思想、实事求是、与时俱进，才能选定适合自己的发展方向，做出正确的抉择。

三、通过这次学习，对于党的性质有了更加深刻的理解。

我党始终坚持全心全意为人民服务，在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众。通过这次网络党课的学习，也使我对“三个代表”重要思想的认识有了进一步的升华。“三个代表”，即中国共产党要始终代表中国先进生产力发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。“三个代表”作为党的性质的重要内容，是有着十分具体的内容和要求的，即在经济上建设高度的社会主义物质文明，就要代表中国先进生产力的发展要求；在文化上，建设高度的社会主义精神文明，就要代表中国先进文化的前进方向；在政治上，建设高度的社会主义政治文明，就要代表最广大人民的根本利益。做到了这“三个代表”，中国共产党就有了立党之本、执政之基、力量之源；做到了这“三个代表”，中国共产党就能引领时代潮流，推进社会发展。总之，“三个代表”是相互联系、相互促进的一个统一的整体。

四、通过这次学习明确了入党的条件，端正了入党动机，更坚定了我以实际行动争取成为一名合格党员的决心。通过这次网络党课的学习，我才知道，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。只有具备正确的入党动机，将来入党后才能很好的履行党员义务，才能全身心地投入到党的事业中去，才能经受住党组织的考验，才能做到真正意义上的思想上入党，才能坚持共产主义。因此，要入党就要端正入党动机，就要树立为实现共产主义奋斗终生的信念和全心全意为广大人民谋利益的思想，在日常工作、学习和生活中起到先锋模范作用，并勇于积极自觉地接受党的教育和考察。最后，通过这次网络党课的学习，使我对党的基本知识和理论有了比较系统而全面的理解，使我思想觉悟上有了更深一层次的提高，使我更加渴望早日加入党组织。今后，我会更加认真地学习党的理论知识，积极靠拢党组织，以身边党员同志为榜样，在日常工作中，不去计较个人得失，真正做到无私奉献。想别人所想，急别人所急，向身边每一个需要帮助的人伸出自己的援助之手。此外，我会不断提高自己的知识水平和业务能力，以便更好地做好本职工作。我要把自己的世界观、价值观和人生观提高到一个新的境界。虽然现在我还没有加入党组织，但是我会时刻以党员的标准来要求自己，自觉做到：坚持理想信念，坚持勤奋学习，坚持党的根本宗旨，坚持勤奋工作，坚持遵守党的纪律，坚持“两个务必”，为争取早日加入党组织的行列而不懈努力！我会以一个党员的标准找出自己离入党的差距，以高度的自觉性，正确的认识自己、剖析自己。经受住党的各种考验，一心向着党组织靠拢，坚定不移的信心，执着追求，使自己以后的学习有更快的进步，早日成为一名合格的共产党员。

第三篇：致命ID 影评

1楼

《致命ID》是一部探讨分裂人格者心理的电影。影片从一开始就表现了不同人格之间的关系和厮杀，最后真正邪恶的人格是那个孩子的设定，情理之中，又是意料之外，仔细回味，不难发现motel剧情部分写照着一个分裂人格内心的世界。

在剧情的开端，男孩自我告白式的颂诗、剪报上那被丢弃在汽车旅馆的孩童、诗的内容暗示母亲是为妓女，种种迹象表明了一种心理分析人格不健全发展最重要的因素 ――童年生活的阴影。一场暴风雨，穿插式的叙事方式，暗示着某种分裂、紧张、无逻辑的想象，是导演赋予分裂人格的间接诠释。分裂人格者正进行的实验剧场表演，不停地冒出新芽，没有逻辑似的时间与空间，气氛是雷电交加，大雨滂沱的夜晚。罪犯被诊断出拥有十种人格却不自知，而故事就是那十个人格所化身的人物，至于人的出生日期都一样，那是因为那些人全都是他的人格，不是真实的人。这不经意相聚的十个角色实际上是人格分裂者兀自的妄想。

影片一开始一大段对人格分裂症病情描述、对罪犯童年母亲是妓女的交代也是不容忽视的。心理分析学家认为人格分裂者会有三种病态的倾向：其一是恋母情结，其二是恋尸性格，其三是自我迷恋。因母亲身为妓女，将他关在汽车旅馆的记忆，于是幻想出一个汽车旅馆的场景，一个巴黎的妓女，十分厌恶妓女的假旅馆老板。恋尸性格的隐喻出现在那看似诡异的钥匙不停伴随尸体，其它分裂出来的人格有些代表懦弱、有些意味自尊心强、有些是劣根性、有的则是理性般的自我反省能力。他有时回想起母亲，偶尔爱恋着他，用警探的人格说着“我没去过巴黎”试图勾引着母亲，却被拒绝；有时她决定置母亲死地，便故意让她遭到横祸；片中警察说自己有时会失去意识，大概就是转换成光头胖子的另一个人格去了；而他在弥留之际说的“我一直都在想你”可能就是恋母情节的体现吧； “婊子没有第二次机会”，随着罪犯那阴冷的笑容凸现，那种不寒而栗恰如其分让观众再度回味那个杀人场地，与其说这位人格分裂症的罪犯依靠幻想在进行自我摧毁，不如说他真正想处理掉的正是妓女母亲这一角色！许多的剧情都是一个人格分裂者的心理层面形象化，一但我们一一审视，便能体验许多的暗示与隐喻。

现实中，他蕴藏十个分裂的人格，每当换了眼神、换了面容，也就无法认识另一个自己。他的心理医师试图治疗他，引导他自我知觉并自行整合人格。于是他在自己的幻想场景中挣扎、净化过多的人格，以讨伐罪恶般一一杀之。剧中每死了一个人就少了一种人格。最后一个活着的人，就是光头胖子的最终人格。所有的凶杀案都在光头胖子脑中进行，而凶杀案的目的是为了消灭多余的人格。医生是希望他能保留住最好的人格把坏的去除掉，没想到最后剩下的人格却是真正邪恶的人格，把试图治疗他的心理医生给杀了。

在充满人格分裂的幻想场域，如惊悚片般的剧情正上演，不间断离奇的谋杀，直让人错以为是场骇人的杀戮。一旦我们领悟剧情不过象征着心理状态，便可了解许多剧情的转折，许多不合逻辑的地方其实是最深刻描绘内心交战的过程。真正让这部电影跳出条条框框，带来一场骗局的正是尸体消失的一段情节，巧妙的暗示了这场骗局不过是多重人格并发症的病人所幻想出来的一切。人的思考总是无逻辑地跳跃，尤以分裂人格者，或许他不停的想要逃离锁链，但他走了一圈却回到了MOTEL被捕，他的理性战胜了某个自己。如此我们了解到《致命ID》是一部探讨分裂人格者心理层面的电影。

结局颇值得一提，孩童最后以不可思议的魔鬼形象出现，让整部片更充满了多元阅读的可能。首先，孩童的人格杀害象征母亲的妓女是基于童年的记忆，一种永远挥不去的仇恨，是根深蒂固的。另外一种解读，孩童的人格无法铲除，代表着犯人最终还是无法彻底根除自己分裂人格中最坏的劣根性。当然，你也可以解读成自始至终犯人便如导演狡猾的手法一般，不停隐瞒他的意图，让我们看不见那个凶手是谁，误以为一切迷团都已经解开，导演的功力实在不凡。

第四篇：致命ID 观后感

影片开始，是医生剪裁关于胖子犯罪来龙去脉的信息。

接着影片进入了倒叙方式

当所有的主角们都汇聚到这个汽车旅馆中后一个惊悚恐怖的情节就开始了……

直到结局，我才恍然大悟，远来发生的一切事件是胖子人格分裂的臆想！这得怪我影片开始的提示我没仔细观看，中途我以为是胖子对过去的回忆，没想到真的是臆想，胖子单年受到的虐待造成了如今的人格分裂，他生活在自己臆想的悲剧中，将在剧中悲惨的思想幻化出现实恶行的动力……

结局真的不太好，让我挺感动也挺忧伤的，不论是幻想的还是现实，那小男孩子是凶手确是大出意外，而他最终杀死女主角——妓女，也让我十分伤心，由其是当胖子以女主角的人格哼唱着她归回田园的温馨歌曲时，那段心酸和感动是无以言表的……但现实总是残酷的，就像那医生疏漏的治疗胖子，司机没有判断对正确的杀人人格，最终导致被杀的惨果！

难以想象小男孩的人格就是真正的杀人人格，连医生都以为坏人格不是作为胖子自身的主人格，而是其余的十个人格中的一个，其实小男孩就是因为幼年被妓女母亲殴打才产生了暴力的情绪，这是谁都没有考虑到的！特别是当小男孩疑似被炸死之后，大家更不会去考虑小男孩就是真正的凶手。

id的疑问：

1.门房号码牌是从10号开始的，而住进旅店的人有11个，暗示了其中必有一个是凶手。

2.剧情发展到中间，人格世界的揭示是一个幌子，它让人误以为几个人的死亡和消失只是医生的药物所致，而忽略了凶手的存在。

3.剧中有一句台词是这样说的：“9个人格是好的，只有一个是坏的。”明明有11个人格，医生却只总结出了10个，究竟是哪个人格让剧中的医生乃至剧外的观众都忽略了他的存在？小男孩?旅店老板？……你来说说你忽略了谁？

4次的剧情反转：

本片是少数的能欺骗观众达4次的片子，第一次是犯人嫌疑，第二次是老板嫌疑，第三次是人格揭示，第四次是小孩杀手。更妙的是它的第三次反转其实是个幌子，目的是为第四次反转做铺垫和放烟雾，这从很多有推理经验的观众一开始猜小孩是凶手，但是当剧情发展到小孩诈死、10重人格揭示（剧中非11重揭示）和男女主角的煽情诀别时，大都排除了小孩的嫌疑中可以看出。即便如大名鼎鼎的第六感、电锯惊魂、万能钥匙、搏击俱乐部也都只是在全片结尾处的一次反转而已。

关于那首揭示主题的诗：

When I was going up the stairs 当我上楼时

I met a man who wasn't there 碰见一个原本不在那里的人

He wasn't there again today 今天他又不在那里了

I wish I wish he'd go away 我希望...我希望他已经离开了......这首诗一共出现了3次：

1影片开头，医生听取胖子的口供时，出自胖子本人之口

2影片中间，旅馆场景切入人格世界时，出自司机人格之口

3影片结束，小男孩人格掌控胖子时，出自小男孩人格之口

很多人都说结尾突兀或牵强，其实编导在全片的开头第一句台词就提示了结尾，真正的首尾呼应，只不过那时大部分观众或在和人聊天或忙着找薯片瓜子之类而忽略了吧

第五篇：《致命ID》观后感

《致命ID》观后感

影片中的犯人麦肯·瑞夫患有解离性身份障碍，在他的体内分裂出了11个不同的人格，而这些人格都不知道彼此的存在。麦肯·瑞夫对自己现实生活中所犯的罪也毫不知情。

麦肯·瑞夫在童年时期，母亲是个妓女，偷东西，虐待他，父亲抛弃了他们母子，离家出走。麦肯·瑞夫被父母进行身体虐待和情感创伤造成了心灵的不健康，为了保护自己不被击垮而精神崩溃，于是产生了新的人格来面对自己既有的问题。

精神分析理论认为，童年阴影与早期经历对人的一生影响很大。麦肯·瑞夫在童年时期遭受了重大的打击，他的心灵严重受到创伤，造成了他的人格的分裂。

心理医生对麦肯·瑞夫进行治疗，帮助他整合他的人格，使他破碎的人格得到愈合。心理医生让麦肯·瑞夫的多重人格互相面对，利用暴力行为的出现，逐渐减少多重人格。

影片的最后，麦肯·瑞夫的人格只剩下一个，就是小男孩提姆西，提姆西杀掉了代表他母亲人格的那个妓女帕瑞斯，可见在他的内心深处对自己的母亲是有多么的厌恶和痛恨。这个邪恶人格在无意识下也杀掉了心理医生和狱警。