天津市劳动经济学校教学评价自评报告（5篇范文）

第一篇：天津市劳动经济学校教学评价自评报告

天津市劳动经济学校

教学评价自评报告

根据市教委《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的精神，我校高度重视，成立了由校长为组长，教学副校长为副组长的教学质量评价工作小组，组织全体教师认真学习评估标准，对照《教学评价指标体系》严格进行自评，自评总分为：85.6分，报告如下：

一、专业建设水平（10分）M1 自评得分：10分 学校审时度势，紧跟市场，加强调研，制定了我校的专业建设发展规划，确立了专业建设在学校工作中的核心地位。学校顺应天津市重点支柱产业的发展形势，根据社会对不同行业专业技能型人才的需求，及时调整专业结构，明确了提升以机电、汽修为重点的工科专业建设水平，同时加强以会计和计算机网络技术专业为重点的服务类专业建设的办学思路。以四个重点专业的发展辐射带动机械加工类、交通运输类、信息技术类、商贸服务类相关专业群的发展。目前，机电技术应用和汽车运用与维修专业已经建设成为市级骨干专业。

学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走实走好校企合作的发展道路；坚持“规范管理、提高质量、贴近企业、服务社会”的办学理念；坚持“以劳动力市场需求为导向，培养服务于生产一线实用型、技能型人才”的办学方针，不断根据行业、企业对不同人才的具体需求完善课程体系，专业培养目标定位明确。

专业人才培养方案的制定充分考虑到行业企业对技能型人才的需求和职业资格标准，明确了在学生职业素养、知识结构和能力结构方面的具体培养要求，突出加强对学生专业技能的培养，将学生职业技能培养与职业资格标准相衔接，最大限度地满足企业对技能型人才的基本需求。

（三）专业特色（4分）M1-3 自评得分：4分 经过多年的建设，我校“机电技术应用”和“汽车运用与维修”专业已经发展成为天津市市级骨干专业。

（一）专业设臵（4分）*M1-1 自评得分：4分

（二）培养目标（2分）M1-2 自评得分：2分 机电技术应用专业自2002年开设以来，连续10年招生，在校生规模达618人。近三年来，该专业完成校内外培训5000余人次，特别承接了新加坡工艺教育学院师生气动技术技能学访培训，教师参与编写企业员工培训方案3部。汽车运用与维修专业开设于2006年，连续招生6年，在校生407人。自2010年起，该专业实训基地成为天津高速公路集团员工培训基地，可以独立完成员工岗前培训、技能比武等工作。两个市级骨干专业已经形成了一定的行业和区域特色，获得了一定的知名度。

二、师资队伍建设（15分）M2 自评得分：11.4分

（一）师资结构（3分）*M2-1 自评得分：2.6分 学校拥有一支规模适度、专业结构合理、年龄结构合理、学历全面达标、理论与实践相结合的师资队伍。学校专任教师182人，其中基础课教师55人、专业课教师102人，全部教师学历均为本科以上；实习指导教师25人，学历全部达到专科以上水平；专任教师中具有研究生学历的教师31人，占专任教师总数的17.03%；具有高级职称的教师有72人，占专任教师总数的39.56%。

为了进一步提高我校专业建设和人才培养的质量，学校聘请有经验的企业技术工人和能工巧匠到校任教或指导专业建设工作，并出台了《企业兼职教师管理制度》。近三年，我校共聘请企业兼职教师15人，占专业教师的11.8%。

目前，我校教师数量与办学规模相适应，在校生3075人，专任教师182人，师生比为1:16.9。

（二）“双师型”教师队伍（3分）*M2-2 自评得分：2.6分 学校专业教师127人，其中“双师型”教师91人，占专任专业课教师的71.65%。

为了加强对专业教师综合职业能力的培养，学校出台了《专任教师外出调研实践管理办法》和《教师到企业实践管理制度》，让更多的专业教师了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容，学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，并结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径。专业骨干教师能保证每年到企业或生产服务一线实践两 个月，效果良好。

（三）教师业务培训（3分）M2-3 自评得分：2.6分

学校重视师资队伍建设，积极组织教师参加国家、市、校级教师培训，安排教师下企业实践，鼓励教师参加各级各类教学比赛，开展新老教师“结对子”活动等等，相继出台了《教师队伍建设规划（2010—2015年）》、《专业带头人、骨干教师培养规划》、《“双师型”教师培养制度》和《教师培训实施方案》。有规划，有措施，有经费保证，确保了教师业务培训的顺利实施。近3年，学校共组织6名教师参加了国家级骨干教师培训，组织全员教师进行了计算机技术方面的校级培训，教师人均培训学时超过40学时。参训教师在职业素养、教学能力和实践指导能力上均有了较大程度的提高。

同时，学校积极组织教师参加由市教委职教中心和局教研室组织的各种教研活动，并要求参加教研的教师认真做好教研记录。每学期各教学部主任、课程组长均认真组织相关教师开展教研活动，认真填写教研记录。但校内教研内容仍需进一步规范化、制度化。

各种业务培训的开展促使我校教师队伍的师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力和综合素质得到了一定程度的提高，效果较好。我校赵文红、郑华、牛会玲、袁红等教师已经成为市教委不同学科的中心教研组成员；李泽霞、郎学会、陈淑媛老师指导学生参加天津市职业技能大赛获得一等奖。

（四）教学研究成果（3分）M2-4 自评得分：1.4分 学校积极为教师们创造条件，促进教师尽快成长。近3年我校专任教师在国家级刊物上公开发表或在市级以上教学论文评选活动中获奖的论文共计29篇，5人参编专业教材4本，并出版。参加天津市信息化教学大赛，3人次获得市级二等奖和三等奖。但近3年，我校教师在承担或参与市级教学改革实验项目方面，还未取得突破性的成绩。

（五）课堂教学（3分）*M2-5 自评得分：2.2分 学校狠抓“课堂教学质量提高”不放松，通过新老教师结对子、说课和优秀课评比、教学经验交流、参加各级各类教学比赛等多种方式促使教师队伍提高课堂教学质量和教学水平。教师们教学目标明确，教学内容正确，重点突出，在教学中逐渐完善教学设计，案例教学法、模拟教学法、任务驱动法、场景教学法等教学方法的运用，取得了一定的效果。近三年，我校教师尚玉凤、刘楠、杨璐铨教师获得了国家级说课比赛二等奖；苏国芬、王海东教师在市级优秀课和说课比赛中获得一等奖。但部分教师体现职业教育特点的教学设计和对学生学习要求规范化方面仍需加强。

三、实训基地建设（12分）M3 自评得分：9.2分

（一）校内实训基地建设（8分）*M3-1 自评得分：6分 校内实训基地建设本着“适用、够用、实用”的原则，融教学、实训、培训、鉴定、生产为一体，注重教学与生产的结合，充分发挥社会服务功能。近几年依据学校专业建设发展情况，加强了机电、数控、汽修、商贸服务、信息技术五大类实训基地建设；建成完善了电力拖动与PLC、文科综合、汽车维修等实习实训室。专业实验室按照标准配臵，实验实训设备基本满足各专业教学需要；机电、汽修、会计等专业建立了模拟实训室，利用仿真实训软件开展了仿真教学。

学校是天津职业技能鉴定第54所，面向社会开展了10余个项目的初、中、高级职业资格鉴定。2010年被天津市职业技能鉴定指导中心授予“技能鉴定先进单位”称号。

学校加强实训基地的企业文化建设，积极引入现代企业运行机制，创造了真实的工作场景。学校编有《实训基地管理制度》，管理规范，在满足教学需求的同时最大限度降低实训成本；设备完好率在98%以上。

（二）校外实训基地建设（4分）M3-2 自评得分：3.2分 学校不断加强校外实训基地建设。目前，学校与天津一汽华利汽车股份有限公司、金宏祥记账公司、天津蓝巢电力公司、华为科技有限公司天津分公司、天津市社会保险基金管理中心档案馆、天辅机电有限公司等企业签订了合作协议，在校生可进入上述企业顶岗实习，专业教师可进入企业工作岗位参加社会实践活动。为进一步提高实践教学管理水平，学校实行了指导教师派驻企业制度，目前在一汽华利、天辅机电有限公司等企业设有实习指导办公室，并派指导教师常驻。

学校各专业校外实训基地所提供的实训岗位数量基本满足本专业学生顶岗实习需要。学校领导重视基地建设，截止到现在与26家企业签有规范的合作协议，基地每年来学校招聘人数能够满足相关专业批量顶岗实习的需要。

四、课程与教材建设（7分）M4 自评得分：6.2分

（一）课程体系建设（4分）*M4-1 自评得分：3.6分 学校根据企业需要和学生实际情况，依据教学以应用为目的，突出技能训练的针对性和实用性，完善了以公共基础课、专业课、技能及实训课三个系统相互支撑的课程体系。各专业编写了切合实际的实施性教学计划，课程设臵、课程目标与培养目标要求一致。

教务科结合学校实际与专业建设规划，制定了《有关教学大纲的编写要求》和《有关实训大纲的编写要求》，目前，学校开设的专业所开课程和实训项目均编写了教学大纲和实训大纲。在实际教学中大部分专业按要求组织教学。

（二）教材选用与建设（3分）M4-2 自评得分：2.6分 学校制定了《教材征订与管理办法》。在教材选用上严格按照市教委的要求选择教材版本。公共基础课完全使用市教委统一要求的中职教材；专业课程完全按照教育部或市教委推荐的优秀中职教材目录，由各专任教师选用符合专业要求和学生实际情况的教材；课堂内无盗版和复（翻）印教材。

学校重视体现学校办学特色的校本教材的开发，基本满足了学校教育教学的需要。近3年，开发了校本教材《动画设计制作》、《气动技术》、《单片机原理及应用》、三二分段学生使用的《语文》、《数学》、《英语》以及工科专业教学辅助材料《维修电工技能实验指导书》、《电工实验指导书》、《电工电子实验指导书》、《可编程控制器PLC实验指导书》、《电子线路实验指导书》、《液压与气压传动实验指导书》等10多本，为配合企业员工培训，调研编写了《电工技能培训教材》。

五、人才培养模式（9分）M5 自评得分：6.6分

（一）工学结合（2分）M5-1 自评得分：1.6分 专业建设服务于天津市支柱产业，依托校企合作，深化教学改革。学校成立了校企合作委员会，机电、汽修、会计、计算机网络4个骨干专业成立了以企业专家为主导的专业建设指导委员会，共同研究制定专业培养目标、设计专业培养方案、开发一体化课程，并起草了《校企合作委员会章程》、《校企合作管理办法》、《专业建设指导委员会工作职责》等制度。各专业都与对口企业签订了校企合作协议，建立了稳定的合作关系。学校积极探索与社会需求相适应的人才培养模式，经过校企合作委员会和专业建设指导委员会的共同努力，我校部分专业实行了“工学交替”人才培养，出台了《工学交替实施方案》。并遵照方案中的要求加以认真执行，如我校2011级电子技术应用专业的学生第三学期到三星视界有限公司工学交替实习六个月；人力资源管理事务专业的学生第三学期到天津市社保中心的档案馆工学交替实习六个月，取得了显著的效果。

（二）校企合作（3分）M5-2 自评得分：1.8分 学校根据企业要求调整专业设臵结构，积极为天津市重点发展的支柱产业服务。通过订单培养，每年为合作企业提供600余名中等技能型人才。先后与天津一汽华利汽车股份有限公司、华为科技有限公司天津分公司等企业订立“订单式”合作培养协议；与天津名媛职业培训学校开展联合办学，开办美发与形象设计专业。

学校从多家企、事业单位聘用多位专家和技术骨干参与教学关键环节的建设，发挥了积极的作用，如参与校本教材的编写，到校讲座，指导教师岗位实践；参与实训基地建设，在建设方案论证、实训场地设计、实训设备选配方面给出指导性意见。近三年，共有37位专家到校讲座或指导教师实践，帮助学校教师提升了专业技能、更新专业知识，使之跟上企业、行业发展的步伐。

（三）顶岗实习（4分）*M5-3 自评得分：3.2分 学校根据学生实习教学需要，成立专门的顶岗实习科，具体负责实习岗位安排、实习教学实施、实习薪酬福利、安全保险、巡查走访、信息反馈等工作。顶岗实习前，学校和企业、学校和学生分别签订《顶岗实习协议书》，明确三方责任；学校还制定了《顶岗实习管理办法》，明确了实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等内容。

学校在组织学生顶岗实习过程中，充分考虑保护学生合法权益，在与企业签订合同时，对学生实习期间的责任保险做出相关规定，学校负责为学生办理校方责任险。

学生在企业顶岗实习，学校首先对学生进行安全教育，并制定了《顶岗实习应急预案》，企业负责对其进行三级安全教育，以保证学生的实习安全。学校通过实习生跟踪、随访、对实习点巡视、组织实习生座谈、问 卷调查、搜集企业反馈信息等方式调查学生满意度。近年来，实习学生满意率保持在85%以上，无重大事故发生。

我校机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用等4个专业能够实现学生所学专业与实习单位安排的工作岗位一致；计算机应用、计算机网络技术、计算机动漫与游戏制作、会计、人力资源管理事务、物流服务与管理、电子商务、国际商务等专业学生所学专业与实习单位安排的工作岗位接近。

六、教学组织与管理（12分）M6 自评得分：11.4分

（一）教学组织机构管理（4分）*M6-1 自评得分：3.8分 学校有一支结构合理，素质优良的教学管理队伍。教学校长大学本科以上学历，高级职称，并在所学专业的教学中体现出了较高的教学水平。教务科长均为大本本科以上学历，高级职称，熟悉教学管理工作，具有较强的工作能力。教学管理部门人员齐全，从考勤员、成绩管理员、教学检查人员到文印员，分工、责任明确，学历均达到专科以上。

学校编有《天津市劳动经济学校教学管理制度汇编》，并根据教学形势和学校管理要求的变化，不断完善和充实。内容涉及到教学管理的各环节，如《教师教学工作规范》、《双证书制度》、《教学督导评估办法》、《教师培训实施方案》、《教学工作量计算方法》等，规范可行的制度，在教学管理人员的严格执行和全体教师的自觉遵守下，保证了我校教学及教学管理工作有效有序地推进。

教务科注重各项常规教学管理的规范性，各个教学环节均有检查，有记录，有奖惩，效果显著。教学档案、教师档案和考务工作均有专人管理，各类教学管理资料、档案及时归档，收集齐全；各项教学管理工作做到了制度化、规范化、信息化。

（二）学生组织与管理（2分）M6-2 自评得分：2分 学校学生科负责学生管理工作，推行了封闭式管理、分段管理和半军事化管理。学生管理队伍分工明确，责任清晰。结合教委下发的政策文件，学校制定了一系列学生管理办法，如《学生考勤管理制度》、《学生综合量化考核办法》、《学生违纪处理条例》等，通过多年的严格管理和总结，逐渐使我校学生管理工作更加科学化、规范化、系统化、法制化。

学生科设有专职人员负责学生学籍管理工作，学籍管理制度完备。在 学籍管理工作中，能够严格按照教委的文件、工作部署及要求，认真执行，按时完成学籍的上传上报工作、按时完成转学、转专业上报工作，并及时更新维护学籍信息。我校使用市教委统一下发的学籍管理软件进行学籍管理，各年级学籍档案保管完整，管理规范，包括：录取花名册、注册花名册和毕业生花名册。

（三）教学资源信息化建设（3分）M6-3 自评得分：2.6分 学校重视数字化教学资源的开发与应用，《会计电算化》、《电子商务模拟运作》、《数控程序与编程》、《AUTOCAD》等课程能够根据课程特点运用多媒体教学软件。

学校建有校园网站，校园网覆盖主要教学及办公场所；网站内容丰富、更新及时、功能齐全，有独立网址可随时接受访问；能够起到宣传学校、支撑学校网上办公和教学资源共享的作用。

教务科充分利用互联网上的公共邮箱和校园网站上的鹏达软件进行文件的传输、信息的发布和成绩登统，全面实现了计算机辅助教务管理，效果好。

（四）技能大赛制度（3分）M6-4 自评得分：3分 学校每年举办职业技能训练展示活动，出台《职业训练展示活动方案》，依据天津市或国家职业技能大赛举办的项目和比赛标准，成立多个技能训练小组，指导教师通过面试、口试、笔试、操作等方式选拔基础不错的学生进入小组参与初级培训和强化培训，优秀选手可代表学校参加天津市职业技能大赛。年底学校举办技能训练展示活动，借以展示训练成果。

每年一届的技能训练展示活动，大大激发了学生参与技能学习和训练的兴趣，全体参与师生“向时间要效率，向态度要质量，向训练要水平”，很多优秀选手脱颖而出，代表我校参加天津市乃至全国职业技能大赛，为学校争得了荣誉，近三年，13名学生分别获得国家技能大赛三等奖和市级职业技能大赛一等奖。此项活动大大提高了学生们的职业技能水平，对提高教学质量起到了明显的促进作用，校园内已形成良好的学风和健康向上的校园文化，营造了“学知识、比技能”的良好氛围。

七、教学实施过程（15分）M7 自评得分：12.8分

（一）德育课程教学（4分）M7-1 自评得分：4分 学校依据市教委要求，分学期开设了全部规定内的德育课程，包括《职 业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》和《经济政治与社会》。开设了选修课中的必修课《心理健康教育》，保证了我校德育课程教学的顺利完成。在教学过程中，11名德育教师积极地开动脑筋想办法，通过集体教研、集体备课，参加市级德育教研活动等方式，不断丰富教学内容。充分利用教材教参、教学光盘、图书馆中的期刊杂志、时事报刊和校园网络平台，搜索与教学内容相关的真实、具体、有血有肉的案例, 跟紧时代步伐，保证了德育教育内容的实效性、真实性、可信度和新鲜度。

教学过程中，老师们不断创新教学方法，采用案例教学法、分组讨论 法、比较教学法、探究式教学法、模拟教学法等，增强了电化教学、多媒体教学、视频播放等多项现代技术手段的运用；采取了多渠道全方位的评价手段。评价内容丰富，包括：课堂出勤状况、上课发言与参与意识、课堂纪律表现、发生在教学期间的德育素养表现、平时作业完成情况、阶段考核成绩、偶然事件的特殊评定、分组讨论集体评分等，收到了很好的效果。2名教师在国家级《职业生涯规划》教学设计比赛中分获一二等奖。学校学生科和德育教学部合作，积极开展了富有成效的心理健康教育、诚信教育、理想道德教育、法制安全教育等活动，校风校级好，学生无犯罪记录，学校无安全事故的发生。

（二）公共基础课程教学（3分）M7-2 自评得分：2分 学校重视文化基础学科的教学，每个专业语文、数学、外语、计算机基础、体育与健康等课程开齐，学时开足，达到了相应的要求。但学校在根据学生特点开展分层次教学方面还做得不够。

学生科、团委和体育教学部合作，积极开展丰富多彩的文体活动，如：“阳光系列体育活动”、篮球比赛、足球比赛、拔河比赛、秋季田径运动会、校园艺术节系列活动等等，大大增强了学生们的身体素质，陶冶了情操，丰富了学生们的业务生活，取得了显著效果。

（三）专业技能课程教学（4分）*M7-3 自评得分：3.6分 学校各专业教学部积极组织教师开展调研，在专业建设指导委员会的指导下，不断完善人才培养方案，调整教学内容，按照职业岗位的能力要求，调整专业课程；编制教学大纲和实习实训教学计划；制定考核标准；将职业资格证书的取证内容纳入教学，各专业实验实训开出率达到98%；毕业生“双证书”获取率达到91.05%。依据学校专业建设的发展，不断加强校内计算机机房、多媒体教室和模拟实训室等实习实训室的建设，完善实习实训设备，让更多的专业课能在设施较好的教室里进行教学，为实现教学过程中的“教学做一体化”提供了必要的硬件支持，取得了一定的教学效果。

（四）教学模式和方法（2分）*M7-4 自评得分：1.2分 为了加强教学模式改革，学校出台了《教学模式改革方案》和《课程改革实施方案》，切实提高学生的职业岗位能力和职业道德素质，逐步实现以教师为中心向以学生为中心转变，以课堂为中心向职业岗位为中心转变；在行业企业专家指导下，不断完善专业课程体系，调整创新教育内容；逐步推进项目教学、案例教学、任务驱动法、模拟教学法等教学方法的运用，部分专业课推行了“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化，有一定的效果。但在公共基础课实施分层教学与教学模式的研究和实践方面还存在很大的不足。

（五）教学监控（2分）*M7-5 自评得分：2分 学校出台了《教师教学督导评估办法》、《教师教学工作规范》、《对教 师教学的基本要求及教学事故处理办法》等相关制度，主要教学环节都建立了明确的质量标准和工作规范。督导室负责教学督导评估工作，每学期依据学生评教、教师互评、教学检查、学术水平等不同评估内容，认真考察每一位教师，作到了公正、客观、公平、透明，在此基础上进行年终考核，年终考核结果计入教师个人档案，学校依据考核结果确定奖惩措施，实施效果好。

在平时的教学管理工作中，教务科、教学督导室协同各个教学部主任，严格监控教师的教学行为和教学质量。学校实行三种检查方式相结合，即教务科实行一日三查制度、教务科、督导室和各学部主任联合检查、教务科和学生科重点抽查；三种检查方式的执行和及时的反馈整改，大大规范了我校的教学秩序。同时，实行“听评课制度”，教务科组织听课小组开展每月一次的集中听评课活动，走进教室，近距离感受每位教师的教学情况，并及时地给出反馈意见和建议，大大促进了我校教师教学质量和教学水平的提高。

八、育人质量（10分）M8 自评得分：8.8分

（一）日常行为规范与身心素质（3分）*M8-1 自评得分：2.2分 学校积极推行《中等职业学校学生日常行为规范》，并在此基础上细化管理内容，制定了一些贴近学生现状，便于操作的规章制度，如《学生管理手册》、《半军事化管理实施办法》、《学生考勤制度》、《学生日常行为量化考核管理办法》等，并加以严格执行，大多数学生均能自觉遵守，达到了较好的管理效果。

随着社会经济快速发展，社会价值多元化的趋势日渐明显，大多数学生受年龄、知识结构等因素限制，认知普遍比较片面，突出表现在学习进取意识、就业创业意识、敬业合作意识等方面能力急需提高。所以学校加强了对学生的心理健康教育。通过抽样心理问卷调查和不同内容的心里健康课的教育，多数学生能比较客观的认识自我、评价他人，乐于参加集体活动和公平竞争。

学校充分利用体育课和二课堂，积极组织学生开展多种形式的体育活动，提高学生运动技能，增强学生体质，国家学生体质健康标准达标率在96%以上。

（二）基础文化素质（3分）M8-2 自评得分：2.6分 在各专业建设的课程体系中，文化基础课教师在内容的选择与讲授方面，本着“必须、够用”的原则，较好地满足了专业知识、技能学习和职业岗位工作的需要，在很大程度上提高了学生的综合职业素养。授课过程中，教师较好地发挥了主导作用，以学生为中心，在提高学生自学能力和掌握适合自身的学习方法及技巧上下功夫，取得了一定的效果。学生们通过计算机知识的学习，信息化应用能力有了很大提高，80%的学生具备应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。

（三）专业知识与技能（4分）*M8-3 自评得分：4分 学校积极组织学生参加市级和国家级各类技能竞赛活动。近三年，共计有6名学生获得国家级技能比赛三等奖，7名学生获得市级职业技能大赛一等奖。

学校从2006级学生开始实行《“双证书”制度》，要求所有学生毕业前应取得与本专业相关的职业技能等级证书，并逐渐将取证内容纳入教学，初步实现了教学与取证的有效衔接。毕业生取证率达到了91.05%。

学校不断加强校企合作，深入推进学生顶岗实习工作的开展，近3年，我校学生顶岗实习合格率达96.45%，实习期间无因学生引起的重大生产安全事 故。

九、办学绩效（10分）M9 自评得分：9.2分

（一）办学规模与效益（2分）M9-1 自评得分：2分 学校注册人数3286人，目前拥有在校生3075人，学生稳定率为93.6%。学校的社会培训平台由技能鉴定54所、博学培训学校、各专业工种实训中心及校办工厂构成，能够开展初中高级的职业技能鉴定工作以及8个信息采办领域认证培训，年社会培训规模1300人。

（二）毕业生就业质量（5分）*M9-2 自评得分：4.2分近三年，我校有毕业生3648人，平均就业率为98%，平均就业对口率为51.75%，就业稳定率为50.88%。毕业生首年度平均工资水平为2100余元，多数毕业生对工资等福利待遇满意。

（三）社会与学生评价（3分）*M9-3 自评得分：3分 学校加强对毕业生的跟踪调查，每年根据调查情况进行相关数据的统计分析。根据毕业生跟踪调查表统计，毕业生对学校的满意率达94%。根据用人单位调查表统计，用人单位对毕业生的满意率为92%。

近年来，学校取得了天津市职业教育先进单位等多种荣誉，赢得了良好的社会声誉。如： 2009年10月，学校被天津市教育委员会授予“天津市教育系统先进集体”称号；2009年5月，市直机关团工委授予学校团委“先进团组织”称号；2010年5月，共青团天津市委员会授予学校团委“优秀社团标兵”称号，市直机关团工委授予学校团委“青年文明号”称号，2012年9月，学校被评为“天津市教育系统思想政治工作先进集体”称号。

经过多年的努力，学校在“教学制度管理”、“教学过程管理”和“教务常规管理”方面取得了很大的成绩，但在专业示范、人才培养模式和教学模式改革、教师培养培训、实训基地建设等方面还存在很多不足。今后我校将继续对照教学质量评价体系，查摆问题，制定对策，努力整改，迎评促建，进一步深化教学改革，在提高教育教学质量上上一个新的台阶。

第二篇：天津市劳动经济学校教学评价整改报告[模版]

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市教委职教处: 2012年12月13、14日，以刘彦洁主任为组长的天津市中等职业学校教学评价工作专家组一行4人，对我校教学工作进行了实地考察和评价。

专家组既充分肯定了学校办学多年来取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在教育教学工作中存在的问题，对今后进一步加强和改进教育教学工作提出了中肯的建议：

1、需进一步加大教学经费投入。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加强校内外实训基地建设，需加强教学信息化建设，尤其要加强信息化教学技术手段的使用与应用，切实改善办学条件。

2、课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。

3、需加强师资队伍建设，建议尤其要进一步加强教师到企业实践制度的落实，提高教师的教科研水平和整体教学能力。

教学评价结束后，学校高度重视评价整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析。为了进一步提高我校教学工作水平，根据市教委专家组反馈意见，结合我校实际，确定了整改方案，现具体汇报如下：

一、整改的指导思想和目标

（一）指导思想

以《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的文件精神和市教委下发的《教学评价指标体系》为指导，遵循中等职业教育发展规律，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部、市教委关于中等职业教育改革与发展的一系列重要文件。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，按照“认真研究存在问题、科学规划整改方案、系统实施改革措施、全面提高教学质量”的整体思路，坚持“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与打造特色相结合”的原则，以育人惠民、厚德强能为宗旨，以内涵建设为主题，以提高质 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

量为核心，以专业建设为龙头，以课程建设为关键，以师资建设为根本，以校企合作为支撑，深化改革，强化管理，彰显特色，努力实现学校整体办学水平和人才培养质量的新跨跃。

（二）整改目标

通过整改，着重解决我校教学工作中存在的深层次问题，特别是教育理念、师资队伍、校企合作、教学及档案管理等方面存在的问题，一年见成效，三年大提升，进入国家级示范院校行列。

二、整改项目及措施

（一）转变教育教学观念，树立现代职教理念

1、学习职教理论。深入开展教育理论和教育思想观念的学习和讨论，特别是加强对国务院、教育部、市教委2009年以来颁发的有关中职教育的政策文件的认真学习，使全校教职工进一步提高对中职教育性质、特点、原则、发展形势和学校定位的认识；树立现代职教理念；强化全体教职工的责任感和使命感。

2、组织总结交流。认真总结多年来的办学经验，进一步明确办学理念，开展内部交流学习活动，互相借鉴、扬长避短，凝练各学部好的做法，明确工作目标，探索解决问题的方法途径，深入挖掘发展潜力，使人才培养工作更加适应区域经济社会发展的需求；引导教职工认识、反思自身存在的不足和问题，进一步明确自身发展的目标和方向，自觉提高自身素质和能力，适应人才培养需要。

3、借鉴先进经验。根据学校改革与发展的需要，采取“走出去、请进来”的方法，有计划、有目的的组织管理干部、专业带头人、骨干教师等到兄弟院校学习取经，到企业调研锻炼；聘请职教专家、行业专家开展专题讲座，不断开阔中职教育的办学视野，切实转变教育教学观念。

（二）推进四大建设工程，提升师资整体水平

1、优秀教学团队建设工程。以国家级中职示范校的建设为契机，按照“培养为基础，引进为补充，稳定为重点，用好为目标”的工作思路，加大优秀年轻骨干教师的引进和培养力度，经过两到三年的努力，“双师型”教师达90%以上，注重专业教师的培养和提高，增强专业针对性、实践性，争取有4名左右的专业带头人成为市内同专业领域中有较大影响的名师和技术能手；组织专业带头人、骨干教师外出学习与培训，提高教学团队领军人物的专业与管理水平；加强对专业带头人、骨干教师 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告 的管理，确保教学团队领军人物在队伍中的先进性、示范性；奖励在专业建设、课程建设、教材建设等方面做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，通过学生评教，每年在全校推出一批“最受欢迎的任课教师”；重点建设好市级骨干专业和校级重点专业的教学团队，充分发挥他们在全校教学团队建设中的引领和示范作用。

2、兼职教师队伍建设工程。按照实践性、职业性和开放性的内在要求，主动适应人才培养模式改革的需要，积极吸纳行业专家参与人才培养全过程，提高行业、企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师的比例；规范兼职教师的管理，实行落实好《企业兼职教师管理制度》，组织兼职教师参与教学技能的培训和教育教学研讨活动，并以此带动我校教师教育理论素养和教学技能水平的提高。

3、青年教师培养工程。加大对青年教师的培养力度，促进青年教师的成长。继续推行“新老教师结对子”活动，指导青年教师做好职业规划，在提高教学能力的基础上，引领他们参与教学研究、课题研究，提高教科研能力；为青年教师专业发展搭台子，开展课堂教学、教学技能大赛等活动，激发他们展现自我、提高自我的热情；对青年教师压担子，促进他们自觉提高自身职业素质和业务水平；加强《教师到企业实践制度》的落实，分期分批组织青年教师下厂（场）到企业锻炼，积累行业经验，提高他们的实践教学能力和实践指导能力。

4、师德建设工程。坚持育人为本，德育为先，出台《天津市劳动经济学校师德建设实施方案》，加强对教师师德师风的考核，将师德作为教师教学质量评定考核的硬指标；积极开展“师德标兵”、“教学名师”等评选活动，充分发挥先进的模范带头作用，全面提高教师的职业道德水平。

（三）加大校企合作力度，强化专业内涵建设

1、实施品牌战略，打造重点特色专业。做实做细已立项成为国家级示范校重点建设专业的建设工作，在此基础上，在未来三到五年内，再选择2-3个基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设，力争每个专业教学部都有一个建设水平高、特色鲜明的“品牌专业”。

2、加强校企合作，强化专业内涵建设。各专业均要聘请行业、企业专家参加专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业专家对我校专业设 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

置、专业群建设、人才培养方案的修订、课程体系建设、教材开发等的指导作用，共同找准专业定位区间和发展空间。根据岗位职业关键能力和职业素质的要求，完善专业课程体系、形成具有各专业显著特色的人才培养模式。同时，充分利用行业专家的人脉资源，拓展工学结合、校企合作的空间，提高人才培养质量。

（四）完善课程内容设计，深化课程教学改革

1、提升教师课程建设能力，组织教师全员参与课程建设。聘请课程建设专家来校进行专题讲座，选派学校重点、精品课程建设项目负责人外出研修，帮助教师进一步明确课程建设的方向和思路，强化课程质量意识，准确把握课程建设的要求和标准；

加强专业建设指导委员会对课程建设的指导，提高教师对课程建设与自身职业发展关系的认识，引导教师把职业发展与课程建设相结合，逐步形成既符合职业教育要求又彰显我校特色的课程体系。

2、加大扶持力度，加快专业优质核心课程建设步伐。认真实施课程建设的措施，突出做好重点专业优质核心课程建设，丰富各种课程资源，高度重视精品课程网站建设。参照国家标准、行业标准及企业标准，制定以突出职业能力培养为特点的职业课程标准，充分体现职业性。按计划进行优质核心课程、精品课程的评审，推动课程建设迈上新台阶。2014年争取完成专业优质核心课程12门，精品课程建设争取实现突破。

3、完善课程体系设计，全面实现人才培养目标。进一步明确公共课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课等各类课程的任务和要求，以及各门课程在专业课程体系中的定位和作用，充分发挥各类课程在学生综合职业素质养成过程中的支撑作用；广大教师转变观念，积极适应职业教育课程开发的大趋势，从职业岗位入手，收集、分析岗位工作规范、工作流程、工作任务，明确职业核心能力要素与要求，构建以工作任务为驱动，基于工作过程突出岗位核心能力的课程体系。

4、深化课程教学内容、方法和手段改革。鼓励教师按照突出应用性、实践性的原则重组课程内容结构，更新教学内容；推行工学结合、教练融合、校企联合等有利于增强学生能力的教学模式；开展着眼于启发学生思维、提高学生实践能力的教学方法改革，大力推行场景教学法、模拟教学法、任务驱动法、案例教学法等教学方法，切实提高课堂教学效率；把现代信息技术教学手段引入课堂，融“教、学、做”为一体，强 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

化学生能力培养。加强与行业、企业合作力度，根据专业教学需要共同开发课程和校本教材。发挥教务科和督导室的监督和指导作用，完善管理制度和教学质量监控体系，鼓励教师积极申报承接市级、国家级教学改革实验项目或研究课题，推动课程建设与改革持续、深入开展。

（五）优化教学资源配置，构建优质教学平台

1、加强资金投入，优化教学资源配置，创造良好教学条件。依托国家级示范校建设契机，加强数字化校园和心理咨询室建设，丰富数字化教学资源，加快教学和管理信息化，注重人文关怀和心理疏导，健全心理健康教育咨询平台，充分发挥心理咨询室的作用，多形式地为学生提供心理辅导和服务；针对各专业人才培养目标的需求，本着建设主体多元化的原则，主动出击，多渠道、多形式筹措资金，高标准建设校内实训基地。

2、优化管理运行机制，充分发挥资源优势。本着资源共享、优化配置、增强功能的原则，充分发挥现有实践教学资源的优势，对基础性、公用性、通用性的实践教学资源，进行整合和优化。完善管理机制，提高校内实训资源的利用率。

3、推行实训基地开放管理，鼓励学生自主学习。根据实践教学的特点，充分利用课余时间和双休日，对学生开放部分实训室、实训基地，提高设备的利用率和学生的技能水平；以各专业实训室为基地，举办各种形式的职业技能竞赛，以赛促学、以赛代练、以赛代考，提高学生双证书的获取率。

4、大力拓宽校企合作渠道，加强实训、实习基地建设。探索校内生产实训基地的校企合作共建模式和与行业企业互动双赢的途径，加大顶岗实习力度；加快建立厂校合作的新机制，不断改善实训、实习基地条件。

（六）深化产学合作，增强社会服务能力

1、强化教师“自我更新”的专业发展意识，鼓励教师深入企业生产一线进行学习和实践，鼓励各专业教学部充分利用自身资源，为企业提供技术服务。做到以教学为重，以应用为主，不断提升社会服务能力和成效。

2、大力开展职业技能培训，为企业培训员工。以本地企业为主要合作对象，选择贴近合作企业生产实际的培训内容，组织开展各种职业技 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

能培训。结合区域经济和学院专业特色，为农村劳动力提供技能培训，提高劳动者素质。

三、整改要求

（一）提高认识，强化领导

整改是教学评价的重要环节，是巩固评建成果的重要手段。学校各职能部门和教学部要根据部门实际，制定切实可行的部门整改方案，确保通过整改工作有效巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现“以评促建”的目的。

（二）统筹兼顾，突出重点

整改工作与常规工作有机结合，进一步规范日常管理，巩固评建成果，将整改的重心放在有利于建立和健全人才培养质量的长效机制上，并确保落到实处。

（三）扎实推进，确保实效

各部门要继续发扬求真务实、精益求精的精神，根据整改方案按时按质地完成每一项整改任务，确保整改工作的实效。对工作不负责任、整改未见效果的部门和个人要进行通报批评直至追究其责任。

特此报告。

天津市劳动经济学校 2012年12月23日

第三篇：天津市劳动经济学校教学评价整改报告

天津市劳动经济学校教学评价工作整改报告

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市教委职教处:

2012年12月13、14日，以刘彦洁主任为组长的天津市中等职业学校教学评价工作专家组一行4人，对我校教学工作进行了实地考察和评价。

专家组既充分肯定了学校办学多年来取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在教育教学工作中存在的问题，对今后进一步加强和改进教育教学工作提出了中肯的建议：

1、需进一步加大教学经费投入。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加强校内外实训基地建设，需加强教学信息化建设，尤其要加强信息化教学技术手段的使用与应用，切实改善办学条件。

2、课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。

3、需加强师资队伍建设，建议尤其要进一步加强教师到企业实践制度的落实，提高教师的教科研水平和整体教学能力。

教学评价结束后，学校高度重视评价整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析。为了进一步提高我校教学工作水平，根据市教委专家组反馈意见，结合我校实际，确定了整改方案，现具体汇报如下：

一、整改的指导思想和目标

（一）指导思想

以《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的文件精神和市教委下发的《教学评价指标体系》为指导，遵循中等职业教育发展规律，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部、市教委关于中等职业教育改革与发展的一系列重要文件。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，按照“认真研究存在问题、科学规划整改方案、系统实施改革措施、全面提高教学质量”的整体思路，坚持“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与打造特色相结合”的原则，以育人惠民、厚德强能为宗旨，以内涵建设为主题，以提高质

1量为核心，以专业建设为龙头，以课程建设为关键，以师资建设为根本，以校企合作为支撑，深化改革，强化管理，彰显特色，努力实现学校整体办学水平和人才培养质量的新跨跃。

（二）整改目标

通过整改，着重解决我校教学工作中存在的深层次问题，特别是教育理念、师资队伍、校企合作、教学及档案管理等方面存在的问题，一年见成效，三年大提升，进入国家级示范院校行列。

二、整改项目及措施

（一）转变教育教学观念，树立现代职教理念

1、学习职教理论。深入开展教育理论和教育思想观念的学习和讨论，特别是加强对国务院、教育部、市教委2009年以来颁发的有关中职教育的政策文件的认真学习，使全校教职工进一步提高对中职教育性质、特点、原则、发展形势和学校定位的认识；树立现代职教理念；强化全体教职工的责任感和使命感。

2、组织总结交流。认真总结多年来的办学经验，进一步明确办学理念，开展内部交流学习活动，互相借鉴、扬长避短，凝练各学部好的做法，明确工作目标，探索解决问题的方法途径，深入挖掘发展潜力，使人才培养工作更加适应区域经济社会发展的需求；引导教职工认识、反思自身存在的不足和问题，进一步明确自身发展的目标和方向，自觉提高自身素质和能力，适应人才培养需要。

3、借鉴先进经验。根据学校改革与发展的需要，采取“走出去、请进来”的方法，有计划、有目的的组织管理干部、专业带头人、骨干教师等到兄弟院校学习取经，到企业调研锻炼；聘请职教专家、行业专家开展专题讲座，不断开阔中职教育的办学视野，切实转变教育教学观念。

（二）推进四大建设工程，提升师资整体水平

1、优秀教学团队建设工程。以国家级中职示范校的建设为契机，按照“培养为基础，引进为补充，稳定为重点，用好为目标”的工作思路，加大优秀年轻骨干教师的引进和培养力度，经过两到三年的努力，“双师型”教师达90%以上，注重专业教师的培养和提高，增强专业针对性、实践性，争取有4名左右的专业带头人成为市内同专业领域中有较大影响的名师和技术能手；组织专业带头人、骨干教师外出学习与培训，提高教学团队领军人物的专业与管理水平；加强对专业带头人、骨干教师的管理，确保教学团队领军人物在队伍中的先进性、示范性；奖励在专业建设、课程建设、教材建设等方面做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，通过学生评教，每年在全校推出一批“最受欢迎的任课教师”；重点建设好市级骨干专业和校级重点专业的教学团队，充分发挥他们在全校教学团队建设中的引领和示范作用。

2、兼职教师队伍建设工程。按照实践性、职业性和开放性的内在要求，主动适应人才培养模式改革的需要，积极吸纳行业专家参与人才培养全过程，提高行业、企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师的比例；规范兼职教师的管理，实行落实好《企业兼职教师管理制度》，组织兼职教师参与教学技能的培训和教育教学研讨活动，并以此带动我校教师教育理论素养和教学技能水平的提高。

3、青年教师培养工程。加大对青年教师的培养力度，促进青年教师的成长。继续推行“新老教师结对子”活动，指导青年教师做好职业规划，在提高教学能力的基础上，引领他们参与教学研究、课题研究，提高教科研能力；为青年教师专业发展搭台子，开展课堂教学、教学技能大赛等活动，激发他们展现自我、提高自我的热情；对青年教师压担子，促进他们自觉提高自身职业素质和业务水平；加强《教师到企业实践制度》的落实，分期分批组织青年教师下厂（场）到企业锻炼，积累行业经验，提高他们的实践教学能力和实践指导能力。

4、师德建设工程。坚持育人为本，德育为先，出台《天津市劳动经济学校师德建设实施方案》，加强对教师师德师风的考核，将师德作为教师教学质量评定考核的硬指标；积极开展“师德标兵”、“教学名师”等评选活动，充分发挥先进的模范带头作用，全面提高教师的职业道德水平。

（三）加大校企合作力度，强化专业内涵建设

1、实施品牌战略，打造重点特色专业。做实做细已立项成为国家级示范校重点建设专业的建设工作，在此基础上，在未来三到五年内，再选择2-3个基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设，力争每个专业教学部都有一个建设水平高、特色鲜明的“品牌专业”。

2、加强校企合作，强化专业内涵建设。各专业均要聘请行业、企业专家参加专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业专家对我校专业设

置、专业群建设、人才培养方案的修订、课程体系建设、教材开发等的指导作用，共同找准专业定位区间和发展空间。根据岗位职业关键能力和职业素质的要求，完善专业课程体系、形成具有各专业显著特色的人才培养模式。同时，充分利用行业专家的人脉资源，拓展工学结合、校企合作的空间，提高人才培养质量。

（四）完善课程内容设计，深化课程教学改革

1、提升教师课程建设能力，组织教师全员参与课程建设。聘请课程建设专家来校进行专题讲座，选派学校重点、精品课程建设项目负责人外出研修，帮助教师进一步明确课程建设的方向和思路，强化课程质量意识，准确把握课程建设的要求和标准；

加强专业建设指导委员会对课程建设的指导，提高教师对课程建设与自身职业发展关系的认识，引导教师把职业发展与课程建设相结合，逐步形成既符合职业教育要求又彰显我校特色的课程体系。

2、加大扶持力度，加快专业优质核心课程建设步伐。认真实施课程建设的措施，突出做好重点专业优质核心课程建设，丰富各种课程资源，高度重视精品课程网站建设。参照国家标准、行业标准及企业标准，制定以突出职业能力培养为特点的职业课程标准，充分体现职业性。按计划进行优质核心课程、精品课程的评审，推动课程建设迈上新台阶。2014年争取完成专业优质核心课程12门，精品课程建设争取实现突破。

3、完善课程体系设计，全面实现人才培养目标。进一步明确公共课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课等各类课程的任务和要求，以及各门课程在专业课程体系中的定位和作用，充分发挥各类课程在学生综合职业素质养成过程中的支撑作用；广大教师转变观念，积极适应职业教育课程开发的大趋势，从职业岗位入手，收集、分析岗位工作规范、工作流程、工作任务，明确职业核心能力要素与要求，构建以工作任务为驱动，基于工作过程突出岗位核心能力的课程体系。

4、深化课程教学内容、方法和手段改革。鼓励教师按照突出应用性、实践性的原则重组课程内容结构，更新教学内容；推行工学结合、教练融合、校企联合等有利于增强学生能力的教学模式；开展着眼于启发学生思维、提高学生实践能力的教学方法改革，大力推行场景教学法、模拟教学法、任务驱动法、案例教学法等教学方法，切实提高课堂教学效率；把现代信息技术教学手段引入课堂，融“教、学、做”为一体，强

化学生能力培养。加强与行业、企业合作力度，根据专业教学需要共同开发课程和校本教材。发挥教务科和督导室的监督和指导作用，完善管理制度和教学质量监控体系，鼓励教师积极申报承接市级、国家级教学改革实验项目或研究课题，推动课程建设与改革持续、深入开展。

（五）优化教学资源配置，构建优质教学平台

1、加强资金投入，优化教学资源配置，创造良好教学条件。依托国家级示范校建设契机，加强数字化校园和心理咨询室建设，丰富数字化教学资源，加快教学和管理信息化，注重人文关怀和心理疏导，健全心理健康教育咨询平台，充分发挥心理咨询室的作用，多形式地为学生提供心理辅导和服务；针对各专业人才培养目标的需求，本着建设主体多元化的原则，主动出击，多渠道、多形式筹措资金，高标准建设校内实训基地。

2、优化管理运行机制，充分发挥资源优势。本着资源共享、优化配置、增强功能的原则，充分发挥现有实践教学资源的优势，对基础性、公用性、通用性的实践教学资源，进行整合和优化。完善管理机制，提高校内实训资源的利用率。

3、推行实训基地开放管理，鼓励学生自主学习。根据实践教学的特点，充分利用课余时间和双休日，对学生开放部分实训室、实训基地，提高设备的利用率和学生的技能水平；以各专业实训室为基地，举办各种形式的职业技能竞赛，以赛促学、以赛代练、以赛代考，提高学生双证书的获取率。

4、大力拓宽校企合作渠道，加强实训、实习基地建设。探索校内生产实训基地的校企合作共建模式和与行业企业互动双赢的途径，加大顶岗实习力度；加快建立厂校合作的新机制，不断改善实训、实习基地条件。

（六）深化产学合作，增强社会服务能力

1、强化教师“自我更新”的专业发展意识，鼓励教师深入企业生产一线进行学习和实践，鼓励各专业教学部充分利用自身资源，为企业提供技术服务。做到以教学为重，以应用为主，不断提升社会服务能力和成效。

2、大力开展职业技能培训，为企业培训员工。以本地企业为主要合作对象，选择贴近合作企业生产实际的培训内容，组织开展各种职业技

能培训。结合区域经济和学院专业特色，为农村劳动力提供技能培训，提高劳动者素质。

三、整改要求

（一）提高认识，强化领导

整改是教学评价的重要环节，是巩固评建成果的重要手段。学校各职能部门和教学部要根据部门实际，制定切实可行的部门整改方案，确保通过整改工作有效巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现“以评促建”的目的。

（二）统筹兼顾，突出重点

整改工作与常规工作有机结合，进一步规范日常管理，巩固评建成果，将整改的重心放在有利于建立和健全人才培养质量的长效机制上，并确保落到实处。

（三）扎实推进，确保实效

各部门要继续发扬求真务实、精益求精的精神，根据整改方案按时按质地完成每一项整改任务，确保整改工作的实效。对工作不负责任、整改未见效果的部门和个人要进行通报批评直至追究其责任。

特此报告。

天津市劳动经济学校

2012年12月23日

第四篇：学校自评报告

黄商红安觅儿配送仓库工程

基 质 量 自 评 报 告

湖北立方建设工程有限公司

二零一二年五月

础

基础自评报告

一、工程概况

黄商红安觅儿配送仓库工程位于红安县觅儿工业园由湖北立方建设工程有限公司 施工。本工程基础为独立承台基础，建筑面积1732 m2,地上一层。

三、自评依据

１、施工图纸和相关标准图集、图纸会审记录、投标答疑文件及计划变更；

２、现行《建筑工程施工质量验收统一标准》及现行相应国家、地方规范及标准；

３、符合国家行业技术标准及工程建设强制性标准； ４、依据施工合同要求； ５、施工单位材料检测报告。

四、工艺标准、执行情况、质量体系运行情况、施工合同履约情况：

１、施工组识设计：我单位在此工程针对本工程特点，我方编制具有针对性施工方案，得到甲方及监理方认可，并在实施中遵循要点施工。

２、进场材料检查：进场材料合格证由监理进行检查核实，并确认其质量及代表批量，需复核材料由监理人员现场进行见证取样，送检测单位合格后方可使用。

３、隐蔽工程的验收：所有隐蔽项目均经甲方和监理单位检查验收，方可进行下道工序，特别是钢筋安装过程中，施工管理人员对其逐步检查，直到符合设计及施工规范后，并经现场监理复查后，方可浇灌砼。

４、质量检验批验收：在施工过程中坚持“三检”制度，确保质保体系有效运行，每项工程施工过程中各专业人员和质检员跟踪检查，发现问题及时整改，施工完成后，由作业工长、施工队专业人进行自检，同时交由下道工序作业组长互检，互检及自检符合要求后由专业工程师重检合格后，再通过建设单位、监理工程师及设计部门等进行验收，同时做好隐蔽工程记录。同意后方可进行下道工序施工。对施工过程中存在的问题，经监理工程师指导后及时整改，确保工程质量。

五、法律、法规、工程建设强制性标准条文执行情况

本工程基础及主体结构阶段中，施工严格执行法律、法规和工程建设强制性条文，未出现违规现象。

六、检验分项、分部工程质量验收情况

基础工程分部4项，分项20项，其中土方验收批质量验收记录计2份，砼验收批质量验收记录计6份，钢筋检验批质量验收记录计6份，模板检验批质量验收记录计6份，工程质量验收资料整理齐全、完整，所有填写记录完整、合格。

七、工程质量控制资料检查情况

工程质量控制资料整理齐全完整，钢筋出厂合格证复试报告共计5份，水泥出厂合格证及检验报告 2份，砼试压强度报告3份，所有材料经抽样试验并经监理单位见证试验结论，符合材料验收标准，同意在工程中使用。

八、工程安全、保证措施

本工程自2012年3月6日开始施工，至2012年4月10日完成基础结构工程。

在施工中认真贯彻“安全生产，预防为主”的安全生产工作方针，落实《湖北省建筑施工现场安全防护基本标准》。现场设专职安全员，劳务人员全员接受建筑施工安全生产三级教育，特种作业人员必须持证上岗，严格实施安全生产交底制度，杜绝违章作业现象。施工现场管理做到规范化；办公、生活设施做到整洁、卫生。在监理公司、业主和主管部门大力支持下，安全文明施工取得较好效果，整个主体施工中无安全事故发生。

九、施工情况

整个基础及主体结构阶段严格按照图纸规范和工程质量验收标准操作，工程施工情况良好，未出现施工质量问题。根据《建设工程施工质量验收统一标准》（ＧＢ50300-200）要求，我单位组识有关人员对基础及主体工程进行认真检查和验收，工程资料齐全，分项工程与验收批抽检合格率为95％，观感质量良好，基础及主体分部工程综合评定为合格。

2012

湖北立方建设工程有限公司

年5月12号

第五篇：学校自评报告

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

夯实基础 打造特色 提升内涵

——海丰县红城中学普通高中教学水平评估自评报告

教学管理——规范高效 教学保障——软硬有效 教学过程——精细严谨 教学效果——凸显品位

汕尾市海丰县红城中学创办于1958年，原址在龙津河畔菜圩埔，1989年搬迁至现址，占地100亩，是一所完全中学。学校现有66个教学班，其中高中部有33个教学班2100多人，现有教职员工262名，其中专任教师210名(高中111名)，教师学历全部达标；中学高级教师25名(高中17名)，中学一级教师139名(高中80名)；队伍结构合理，素质较高。现有行政管理人员14人：校长兼党支部书记1人，副校长3人，正副主任9人，团委书记1人。班子人员齐整团结，廉政奉公。

在半个世纪的办学历程中，学校秉承“自力更生、发愤图强、艰苦奋斗、勤俭办学”的优良传统，坚持“育人为本，教学为主、发展为先”的办学理念，不断发展壮大。特别是近几年，在上级的关怀和支持下，学校校容校貌日新月异，校风学风端正淳朴，教学质量不断提高，创造了良好的办学效益，社会知名度不断上升，先后被评为 “汕尾市一级学校”、“广东省绿色学校”、“汕尾市文明单位”、“汕尾市高考达标单位”。学校正进入快速发展的轨道，学校在办学上的特色得到社会普遍的认同，如今红城中学是一所教学区、运动区、生活区格局分明，环境优美、校园和谐、学风严谨的富有现代气息的完全中学。

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

教学管理——规范高效

一、发展为先，目标明确

在新课改的大背景下，我们理解好新课改的精神实质，关注每一位学生的成长，努力让他们成为新时代所需要的合格人才。根据学校快速发展，教学水平不断提高的现状，将学校发展目标定位在坚实办学基础，提升办学品位的阶段上。

前三年（2006年—2008年）着力夯实办学基础，注重内涵式的发展，按省一级学校的要求和标准做好软硬件建设，致力于将学校办成“师资质量优良，教学质量上乘，文化底蕴丰厚，办学特色显明，管有风格，教有特色，学有所长”的完全中学，为学校成为省一级学校和省示范性高中奠定坚实的基础。

后三年（2009年—2011年）在提升硬件设施建设的基础上扩大高中办学规模，紧抓教师专业化发展，积极探究现代化教育教学新途径，继续强化办学基础，科学管理，突出特色，促使综合办学水平实现跨越式的提升，把学校办成在全市有影响力的“省一级学校”，为进一步进入“省示范性高中”行列奠定基础。

二、班子建设，务实和谐

学校领导班子深入学习政治理论和业务知识，提高自身素质。班子成员以国务院《基础教育课程改革（试行）》和教育部《普通高中课程方案（实验）》为指导，积极学习新课程改革的先进理念，提高对新课程改革的认识。

班子成员创新办学理念，改变工作作风，在管理中形成了和谐的人际关系、民主参与意识、平等宽容的氛围；遵循教学教育规律，有科学管理学校的方法，务实拓新的创业精神；注重深入教学实际并积极带领教师进行教研，促进新课改的落实；在管理上坚持民主集中制原则，认真开展批评和自我批评，做到大事讲原则，小事讲风格，不断改进工作作风，使学校上下凝心聚力，保证新课改的顺利进行。

学校领导班子经过几年的调整、建设，年龄、性别、能力和知识结构是

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

比较理想的，7人获得了高级教师职称，具有丰富的教学经验与较强的管理能力。校级领导4人均为大学本科学历，其中2人具有中学高级职称。校长林胜吾是“汕尾市优秀校长”、“南粤优秀教育工作者”、省“十百千工程”名校长培养对象；副校长黄向航、唐海燕分别是“南粤优秀教师”和“汕尾市优秀教育工作者”。整个班子团结协作，凝聚力强，廉洁奉公，治校能力强，在师生中有较高威信，为学校事业的发展和进步起到了“领头人”的作用。

三、办学理念，锁定发展

新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。围绕这一核心理念和科学发展观，我校明确“育人为本、教学为主、发展为先”的办学理念，准确锁定了学校办学的发展方向。

1、育人为本

科学发展观的核心是“以人为本”，落实到学校就是“育人为本”。学校坚持“育人为本”就是充分依靠管理队伍、教师队伍和学生群体，育一切人，不主张教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，尊重教师和学生的人格尊严，维护教师和学生的基本权益，凸显教师和学生的主体地位，让教师和学生的发展富有蓬勃朝气，教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造、学会健体，并具有健康的心理素质和生活方式。

2、教学为主

“教学为主”就是以学为本的教育。就是立足于课堂教学这个主阵地，充分发挥教师的指导性，引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。培养学生具有终身学习的愿望和能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

3、发展为先

“发展为先”就是立足于学校的未来科学发展，把发展摆在优先位置，广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

根据学校的实际，不断改革创新，积极创造良好的办学条件，营造良好的学习氛围，为学生的终身发展奠基，把学生培养成为高素质劳动者和全面建设小康社会的生力军。

四、教学理念，奠定发展

在学校办学理念下，我们确立的教学理念是“以生为本、合作相长、灵动个性”。

“以生为本”——“ 以生为本”就是以学生未来的可持续发展为出发点和归宿，着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，从而为学生终身发展奠定基础。“以生为本”就是要让全体学生都得到发展，而不是个别学生得到发展，“以生为本”就是要让学生得到全面发展，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

“合作相长”—— “合作相长”就是要培养师生的合作意识，就是要师生与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。合作教学强调的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即让学生在合作过程中不断地投入自己的积极性，为学生创造最近的“发展区”，主动的学习走向成功。“在成功中再合作” 即学生在合作中的成功能激活思维，在最近“发展区”充分发挥自己的各项技能，培养综合素质，学生合作成功就会继续合作，而且以全面发展来促使再次合作的成功，从而在循序渐进中带来知识、才能和人格的发展。

灵动个性——包括教师个性地教和学生个性地学。多元智力理论指出：每个人的智慧类型是不一样的，它们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也是不一样的，因此，每个人具体学习的方式也是不同的。所以“灵动个性”就是在充分尊重学生的基础上，关注学生学习个性化特征，重视引导学生用自己的方式进行学习，培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力，使他们在知识学习中获得合理的个人经验，使课堂教学成为学生发展个性的过程。同时教师在教学过程中，根据个性特点博览群书，自主运用教材，根据学情利用各种教育因素，结合自身对教学

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告 的认识，创造性地自主开发教材，从而促进教师有个性地成长，为构建个性的课堂环境奠定基础。

五、管理制度，规范发展

我校坚持依法治校，牢牢树立“以人为本”的管理思想，建立了一套人本思想与制度管理相结合的新课改管理模式。依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，制订和完善了一系列规章制度：《红城中学教学常规》、《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教研组工作制度》、《先进班主任评选条例》、《教师岗位责任制度》、《红城中学教师师德公约》、《学生违纪处罚规定》等。这些规章制度对教师、学生的工作学习、思想行为、学业要求、评价规范等作了明确详尽的阐述，另外，为推动新课程改革，学校还制定了《红城中学普通高中新课程实施方案》、《红城中学学校课程发展规划》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》、《红城中学高中学籍管理制度》等有关新课改的制度方案。

学校的各项制度成为师生工作、学习的指南，从而规范和促进学校工作扎实有序地开展，为新程课改革的顺利实施奠定了坚实的基础。

教学保障——软硬有效

一、优化师资，强化保障

学校把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、教风扎实、和谐合作的专业型、学习型、创新型的高素质师资队伍作为一项重要的工程，以适应教育教学改革和发展的需要，为新课程改革和实施提供有力的支持和保障。

1、强化师德，锻造素质。

孔子说过：“己欲立而立人，己欲达而达人”。师德一般表现为教师的职业道德，根本任务是提高其道德素质，重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，所以师德建设必须坚持以人为本的科学发展观。我校坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位，努力为

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教师专业成长搭建平台；我校坚持把师德教育作为经常性学习教育活动，大力表扬教工中爱岗敬业的典型，通过树立典型、弘扬正气，营造敬业奉献的师德氛围，形成学习先进、争当先进的良好风气；坚持以校本研究为主阵地，以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展。

2、调配教师，引进人才。

学校近三年通过聘任、录用、调整等多种途径，在省内外广泛吸纳人才，合理配置教师队伍，2005年以来，共引进教师20名，经常邀请专家学者和教研员来校讲学、指导工作；各科组每学期都外出到广州、汕头、梅州、中山市等地交流学习，积极开展教研活动，从而优化了教师队伍的结构，促进了教师的专业化发展，为学校的可持续发展奠定了人才基础。

3．重视学习，促进发展。

教师应该具有较系统的政治理论和精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技、人文和美学知识等。教师作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法和手段，争做终身学习的楷模，以适应新世纪教育的更高要求。

在教师中大力倡导读书学习之风，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。学校图书室有计划地采购新书，订购报刊，增加藏书量，为教师提供更好的学习条件。学校为每位教师订购一份专业杂志让老师们及时了解学科学术教研动态，拓展教育视野，更新教育观念。进一步促进教师读书学习风气的形成。

组织各类培训，提高专业素质。①举办校本业务培训，培训的内容包括新的教育教学理论，如研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等；还有现代化信息技术教育培训，如教学技能、英特尔现代教学、多媒体教学手段的使用等。经过培训，教师的业务知识不断得到更新，业务能力不断得到提高。在开展研究性学习、实施新课程、实现现代化教学手段与课程的整合等

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方面都取得了良好的效果。②积极组织教师参加各级各类培训和技能比赛。学校每年都参加县级以上教研活动。近年来有125人次参加新课程学科教师省、市级培训，有32人次参加高中教师岗位培训，7人参加省级骨干教师培训，有75名教师参加计算机等级考试。通过学习和实践，教师增长了知识和能力、接受了新的理论，实现了从个人角色定位到教育教学行为的自觉转变，进而提高了教师群体素质。

开展交流，促进提高。①加强教师交流，形成共享氛围。以教研组、备课组为单位，广泛组织开展“一人一课”听课、评课活动，实现教师之间资源共享、优势互补，促进教师的共同提高。②加强师生交流，促进双边互动。首先是强调教学过程中的双边互动与合作。教师在实施教学的过程中，精心设计，创设教师与学生之间的一种平等的“合作”教学过程，使教师能及时接收学生的反馈信息，并不断作出相应的调整，使教学过程成为教师不断自我完善、自我提高的过程。③加强对外交流，拓展教师视野。学校与中山濠头中学、汕头东夏中学、汕尾城区田家炳中学、广州增城中学等学校结为友好学校，经常互通信息，交流、借鉴办学经验。组织全体任课教师以教研组为单位，外出学习考察，与外地名校的教师进行交流；积极创造条件，鼓励教师参与各类学术交流活动，这样，使我们的视野能跳出本校、本地区的局限，从更为广阔的空间去获取更加丰富的经验和认识，避免固步自封，从而获得良性的发展。

4、立足校本，促进成长。

学校认真抓好新教师岗前培训，对新教师集中进行指导，让他们学习新课程的相关理论，了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、上课以及班主任工作的基本要求等。

学校要求青年教师制定个人成长规划，撰写教学反思，开展个性化小课题研究。学校还开展新老教师结对互帮活动，通过“拜师活动”，让师徒在学习与交流的过程中相互促进，实现了以老带新、以新促老的“合作相长”。新教师必须做好“三个一”（做好一个教学计划、上好一个公开课、写好一个教

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学总结）。

虽然学校要求青年教师必须做到上述“三个一”，但对他们的课堂模式、教学方法等方面都没有作任何限制，为他们的成长提供了相对宽松的平台。他们可以充分发挥自己的个性，发挥自己的智慧，创造教育教学的新天地。在这种既严格又宽松的机制下，一批青年教师很快脱颖而出，在市、县的教学比赛中取得了较好的成绩。

师资队伍的不断优化，青年教师的迅速成长，为我校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础，为新课程改革提供了有力保障。

5．完善评价体制，促进自我提高。

学校不断探索和完善教师考核评价制度。建立了岗位责任制和科学的考核评价制度，注重建立以教师自评为主，领导、教师、学生和家长共同参与评价，促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。采取教师自我评价、学生（家长）评价和学校考评相结合的方法，对教师进行全面、客观的评价。每学期进行一次教师教学反馈调查，由学生对教师的教学过程作出评价。采用学生全员参与的形式，保证了调查结果的客观性。对调查结果经过统计、分析后，再以适当的形式反馈给每一位教师。结合教师考核和每学期教师履行岗位职责情况的考核，恰如其分地进行自我评价，并由学校领导、部门主管等人员组成的考评组对教师进行考评，并将考评结果进行公示。这样的方式，能够保证对教师的评价的客观、全面、公正，使教师得到更全面的自我评价、自我认识，获得自我完善的动力和方向，最终实现自我提高。

二、大兴科研，促进课改

学校成立林胜吾校长为组长的“新课程改革领导小组”，立足于学校实际，制定一系列有关新课改的制度和方案，如《红城中学高中新课程实施方案》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》等，给新课改的发展予指引，使新课改积极稳妥的向前推进。

我校以教学科研作为提高质量的制高点，以新课程改革作为提高教师素

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质的契机，倾力打造充满集体主义的高素质教师科研团队，这是也我校这些年来教师队伍建设的主攻方向。以学科组为单位，以科研为主线，带动教学改革。学科组的教学教研水平的高低，决定着一个学校该学科教学质量的高低。我校着力开展创建优秀科组活动，学科组内部各备课组的教学教研，在优秀教师的带动下所有成员各展其长，从一节课的教学设计到一个研究课题的实施，都分工明确，合作有序，有经验的老师带动年轻教师，共同进步，使全体组员得以很好的提升，整体素质得以快速提高。在市级以上“十五”、“十一五”课题研究方面取得了突出成绩。近几年，学校有10多个校本教研课题申报立项，实现了每个学科有课题，每位教师都参与课题研究，使学校的研究性学术氛围更加浓厚，更好地培养教师的教育科研意识、素养和能力，让老师们达到在研究中教学，在教学中研究的自觉境界。近三年来，教师公开发表论文（专著）多篇（部），获国家、省、市等级别各类奖项的论文共有221篇，学校出版了优秀论文集多本。

以课后反思为平台，将理论学习与教学实践相结合。每个学期要求每个教师至少上一节公开课，把公开课后的反思落到实处。首先，大家在一起对照听课，让上课教师进行反思，修饰细节，改进方法；然后，大家再提出建议和构想，上课教师进行修改，然后再上；最后，上课教师把这次公开课的体会、心得撰写成论文。这样就使理论学习与教学实践有效结合了，同时又提高了教师的专业水平。

三、教学条件，日臻完善

学校占地面积67000平方米，生均占地面积 14.5平方米，校舍建筑面积平31280方米，生均6.8平方米，校园绿化面积达到60%以上。校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。

学校教学区、运动区、生活区格局分明。教学区现有东、西教学楼，新教学楼，综合楼各一栋，高标准的多媒体教学平台7个，理化生探究实验室5间，高标准的电脑室1间，电脑40多台，100兆局域网1个，音乐室3个、美术室3个;运动区现有篮球场6个，设有看台的400米标准环形跑道运动场、广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

标准足球场、田径场、排球场各一个；生活区现有教师宿舍12栋104套，2005年筹资250多万建设学生宿舍楼一栋。06—07还通过多方争取，投资300多万筹建建筑面积4000多平方米的师生食堂及学生宿舍1栋，目前投资300多万的科技楼将动工兴建。图书阅览室1间，图书室藏书72000册，生均40册，电子图书650册，生均0.2册；各类报刊杂志多达200多种，各类教学参考书、工具书多种;各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。

教学过程——精细严谨

一、以德为先，构育人网

学校德育工作领导小组，严格执行德育工作文件法规，重视德育科研，结合实际探索德育的新内容、新措施。形成在校长负责制下的四级管理体制，即校长室—中层（教导处、团队室）—年级（教研组）—班级，并制订相应措施。

构建社会育人网络。学校按“四有”要求培养学生，建立了“校、级、班”教育的层次体系，促进了良好的班风、校风的形成；建立“学校、家庭、社会”的教育网络体系，让家长、社会配合学校教育学生。切实办好家长学校，举行多样化的家长培训，有分散有集中，有座谈，有对话，并通过发送校讯通、印发《告家长书》等，促进学校与家长的交流，家长学校管理工作也进一步向规范化发展。

学校除了充分利用社会育人网络的功能，还广泛深入地对学生进行思想政治教育以外，还以“班委会、团总支、学生会”为主要阵地建立教育活动体系。通过各种各样的活动，丰富深化了思想教育的内容。同时与新园派出所结成挂钩单位。长期聘任新园派出所指导员为红城中学法制副校长，民警施东升为法制辅导员，对学生积极开展反帮派、禁毒、拒绝邪教、国防等教育活动，防止社会不良风气的渗透，杜绝社会恶势力对学校的滋扰。公布举报电话，禁止学生进游戏机室，网吧和营业性舞厅。近三学年学生德育考核

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合格率达到100%，优良率达到91%以上。学生没有出现违法行为，广大学生遵纪守法，乐学勤学，热爱集体，文明礼貌，无一学生违法犯罪，在海丰地区的口碑极好。

二、强化教育，校园文明

学校成立以校长为组长的法制安全教育领导小组，实行“校长—中层行政—年级长—班主任—学生”、“校长—中层行政—科组长—科任老师—学生”两条安全管理线。学校将安全教育纳入教学计划，积极渗透到教学活动中，做到大会小会必谈“法制安全”教育。在确保法纪教育、安全教育、交通安全教育工作落实的同时，重点做好防技教育工作。我们严格执行教育局的安全汇报制度，坚持每月开展一次安全卫生自查自纠活动。每半学期 举行一次“每人查找一处安全隐患活动”，让全校师生人人参与，在活动中接受安全卫生教育。鉴于我校面临二环路的地理特点，我校挤出资金聘请交通管理人员，坚持每天四次在学校门口指挥交通，使交通有秩序，让师生在潜移默化中接受教育，养成人人遵守交通规则的良好习惯。学校办学至今，学生违法犯罪率为零，没有发生重大安全责任事故，多次被评为市、县“安全文明单位”。学校还多次为学生举行“远离毒品，珍爱生命”、预防违法犯罪等讲座、宣誓签名活动及相关画展，组织学生观看安全教育片，不断强化学生的安全意识，通过系列育人活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。

三、环境育人，打造文化

学校积极开展 “绿色学校” 创建活动，树立“环境育人理念”，培育环境意识。我校作为“省绿色学校”，长期来积极做好“三化”工作，让校园处处是教育；我们利用“植树节”、“世界环境日”和“地球日”等开展丰富多彩的环保活动；人人动手清洁环境，美化校园。有益的活动陶冶了学生的情操。学校近年来投资50多万元重新修建校园的东西两个大花园，在绿荫处摆上石凳，在围墙的显眼处刷上教育人的标语，如“留住绿色，留住美丽，温馨家园，共同营造”、“ 学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”、“ 更快、更高、更强”等标语、配画格言、学生的字画作品、整洁有序的校园，广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

和谐融洽的师生关系。这些都是能够引导、规范、激励全体师生的学校文化，是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。

四、心理健康，引以为重

我校重视学生的心理健康教育工作，严格执行国家和省有关学校卫生工作法规，开设健康教育课，并且利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。我校配备了一名应用心理学专业教师担任心理健康辅导员，并设置了心理辅导室。此外，我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。

五、落实常规，实践提升

教学过程是教学结果的保障，学校严把教学环节关，制订了行之有效的各项规章制度，实施好《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教学常规》、《红城中学班主任职责》、《红城中学教研组长岗位职责》、《红城中学备课组长岗位职责》、《先进科组评选标准》、《红城中学违纪处罚规定》等；确立了“一年是基础，二年是关键，三年是重点”的三年抓，抓三年的发展定位，对教学过程的每个环节都提出具体要求。如我们提出每位专任老师在每学期开学前必须制定教学计划；要求教师在备课时做到八备：备大纲，备考纲，备教材，备学生实际，备教学方法、手段、措施及教具，备作业练习，备提高素质培养能力的措施，备渗透德育美育的因素；提出科组每星期必须组织一次集体备课，通过集体备课进行互动，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，提高教师的判断、分析和设计能力，优化课堂教学质量；我们要求教师按课时的50%布置和批改作业，确保学生课业负担合理。学校领导深入教学第一线听课了解课堂教学情况，召开班长学习股会议，通过问卷调查全面了解教师课堂教学情况，并及时向相关教师反馈学生的要求与建议。

我们主张以生为本，关注学生的需求，关心学生的成长，不断提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。在教学实施过程中，要始终体现学生的主体地位，学生既是倾听者，接受者，也是主动参与者，实验者，探索者。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，增加学生的课堂参与

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程度，能动地发展学生的潜能。

我们强调课堂教学要以学生的“自主学习”为核心，我们主张多样化的学习方式，鼓励和提倡自主学习、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生在合作中相长，在灵动中张扬个性，让其能动性得到提升，创造性得到发展。学生学习方式的转变是夯实基础的根本保证。要求教师由传统的课堂主宰者向课堂主导者转变，在学科教学中注重基础知识的讲解，做到精讲精练。

学校严格执行国家和省课程计划，开齐课程开足课时，面向全体学生，因材施教。保证音乐、美术课的课时，提高音乐、美术课的课堂教学质量，培养学生审美情趣；组织音乐、美术课外活动，组织学生参观有关场馆，观看健康高雅的影视作品；利用文艺汇演等活动开展美育教育。同时，重视信息技术和通用技术课程开设，增加实践操作的机会。实施新课程以来，学校根据新课程的理念和要求，进一步开展实施综合实践活动课程，组织学生开展研究性学习、社会实践和社区服务等活动，并在学校原有的基础上，进一步发展学生社团活动，目前学校有《红杏》文学社、音乐学会等几个社团，每学期举办活动超过20场，学生积极参与，取得出色的成绩。这些活动的开展，使学生拓展了学习领域，改变了学习方式，获得了新的体验和能力，更学会了分享、合作，培养了探究的兴趣和习惯。

我们严格执行学生转学、休学有关规定。运用现代教育管理手段，系统地对教育、教学、学籍和各类档案资料进行管理，在学生学籍的管理上我们按照主管部门的要求实行信息化管理，教导处配有电脑和技术人员，实行学籍管理信息化、系统化、简捷化，使用教育局统一印制的表格登记学生出勤，记录班级情况，并对各种表格进行分类归当；用电脑建立各年级考试管理系统，对每次月考情况加强统计分析；狠抓考风考纪，严格考试制度，杜绝考试作弊现象，学校非毕业班实行统考制度，集中评卷。抓好计划，实施，总结分析。学校常规工作每周有实施计划的具体安排，期终、年终有总结报告，年级科组班主任、科任每学期都有工作计划和教学计划，期终各年级科组有

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经验交流。学校的教研工作也抓得扎实，定期开展教研活动，学习教育理论，研究教学方法；学校还积极开展学生科技信息教育，学生能操作计算机，课外活动能力较强，物理、化学、生物实验开出率较高，演示率达到100%，分组试验开出率100%。

学校重视体育与健康工作。各年级都按规定开设体育与健康课程、保证两操时间，增加活动量，学生每天参与体育活动时间超过1小时，体育课考核合格率，学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达到 98.3%，97.2%，96.4%；积极开展群众性体育活动，开好两年一度的校运会，抓好体育专业队训练，体育代表队每次参加省、市、县运动竞技比赛均取得好成绩。

教学效果——凸显品位

新课程理念与新课改的实践，夯实我校的办学基础，促进师生的全面发展和整体办学水平的提高，取得较好的成绩。

一、高考成绩，跨越提升

我校是一所面上中学，生源不甚理想，面对实际，我们实行人文备考，科学备考，高考成绩一年上一个新台阶，实现跨越式的提升。

2006年高考，有40人考进本科院校，其中重点3人，三线总入围数399人（总入围率67.51%），其中入围三线A以上142人，最高分700分。高三生物单科成绩居全市面上中学第一名。2007年高考，有65人考进本科院校，其中重点本科5人，三线总入围人数452人（总入围率71％）。其中入围三线A以上213人，上三A线以上人数首次突破200人大关。

2008年高考，我校有80人考进本科院校，其中重点本科3人人，三线总入围人数437人，总入围率82％居全市面上中学首位。其中入围三线A以上221人，入围率41.46%居全市前列。

二、学校荣誉，凸显品位

2006年教师获得镇、县、市各级荣誉称号的有17人次；在2006年海丰

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县普通高中青年教师教学大赛中，我校傅水英、杨远征获一等奖；马郁、吕朝蓬等6位教师获二等奖；胡敏获得三等奖；胡敏、张程两位教师参加省数学、体育优质课评选各获得二等奖。在省生物联赛中高三黄秋绿等两位同学获二等奖、杨凯川等两位同学获三等奖。在汕尾市第四届中学生运动会中，全市金牌总数17枚，银牌总数11枚，铜牌总数12枚。我校获得金牌7枚，银牌8枚，铜牌4枚。成为团体参赛成绩最佳的学校。据统计06年我校在各级各项竞赛获项的学生有30多人次。我校团总支还被评为“镇红旗团总支”。06年学校被评为海丰县高考先进单位，并获得汕尾市高考进步奖；学校党支部被评为海城镇先进党支部。

2007年我校教师在参加市、县优秀论文、案例评比中，有44位教师获得市级奖项；26位教师获得县级奖项；在海丰县普通高中青年教师教学大赛中，有2位教师获得一等奖，有6位教师获二等奖；1位教师获得三等奖；本林胜吾校长被评为07“南粤优秀教育工作者”，黄向航副校长被评为07“南粤优秀教师”，黄小棠主任被评为汕尾市优秀教师，谢海华等3位老师被评为07海丰县“优秀教师”。学校被评为镇先进学校、县高考达标单位、县行风民主评议满意单位。

2008年我校有多位教师获得省、市、县、镇各类奖项：唐海燕副校长被评为“市先进教育工作者”；有四位教师获得县先进个人，有3位教师被评为县学科带头人；9位教师受到镇表彰。我校教师撰写的论文有110篇分别在国家、省、市级的刊物上发表或获奖。我校被评为“广东省安全文明校园”、“广东省中小学知识产权试点学校”、“汕尾市巾帼创岗文明单位”。

三年来，红城中学变化日新月异，办学形势喜人。按海丰县委县政府03年的教育发展规划，我校从2007年开始扩大高中招生，逐步向高级中学过渡，我们也以08年学校50大庆为契机，争取校友及社会各界人士的支持和资助，准备增建科技楼（实验楼）、图书馆、体艺馆等，为上等级学校创造更优越的办学条件。

根据《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水

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平评估指标体系》精神，本着实事求是的原则，我们对学校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自查自评，具体情况如下：

教学管理（满分25分，自评24.5分）教学保障（满分25分，自评24分）教学过程（满分25分，自评23.5分）教学效果（满分25分，自评23.5分）

自评总分95.5分，达到了《广东省普通高中教学水平评估指标体系》中的优秀标准，现特向广东省汕尾市人民政府教育督导室提出申报，请评估组专家予以评估验收。

海丰县红城中学 2009年4月