新市区教科研校际联动实施方案

第一篇：新市区教科研校际联动实施方案

新市区教科研校际联动实施方案

为认真贯彻落实新市区“手拉手互助工程”实施方案，促进我区教育均衡发展，充分发挥区域优质教育资源在教科研中的引领作用，依托教科研校际联动活动，整体提升我区教科研的层次和水平，促进教师专业化发展和学校教学水平的提高。特制定新市区教科研校际联动实施方案。

一、指导思想

以新课程教育理念为指导，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以中小学教师为研究主体，探索校际间联动教研，整合资源、和谐发展的工作路径，全力推进学校的校本教研制度建设。

二、目标与内容

总目标：

以提升区域教师专业化水平，促进教育均衡发展为目标。以落实新市区“手拉手互助工程”为主体，以校际联动教研为载体，以发挥区域内优质学校、“三类教师”的引领作用为抓手，构建区域教科研校际联动的运行机制。

具体目标：

1、通过校际联动教研，建立起以教师的自我反思为基础，以校内外的同伴互助为途径，以专家、教研员的专业引领为突破口的校本教研运行机制。

2、通过校际联动教研，切实提升我区教师教科研能力，促进教师专业化发展。

3、通过校际联动教研，进一步促进我区薄弱校校本教研制度的建设与完善。

4、通过校际联动教研，建立起适合我区校本教研制度建设的运行保障机制，制定出适合我区实际的联动校校本教研工作评价体系，以此促进我区教育的可持续发展。

三、措施与保障

1、成立教科研校际联动领导小组 组 长： 朱景明（新市区教育局副局长）副组长：晁景民（新市区教研室主任）于爱江（新市区教研室书记）成 员：

周建民（乌市第9中学校长）牛 燕（乌市第29中学书记）

马维云（乌市第37中学校长）

李瑞淑（乌市第44中学校长）李 君（乌市第47中学校长）赵世萍（乌市第51中学校长）武 琼（乌市第52中学书记）罗 武（乌市第54中学校长）郑开元（乌市第56中学校长）

刘德良（乌市第72中学校长）

杨静珊（乌市第76中学校长）李其宪（乌市第77中学校校长）徐 勇（乌市第78中学校校长）曹崇军（乌市第81中学校长）武秋玲（乌市第83中学校长）

宫旭光（乌市第90中学校长）

宋国灿（科学院子校校长）石书虹（乌市第35小学校长）

刘爱荣（乌市第36小学校长）

马跃鹏（乌市第60小学校长）贺志华（乌市第62小学校长）姬宏彬（乌市第63小学校长）王 旭（乌市第66小学校长）

李小敏（乌市第79小学校长）张丽君（乌市第80小学校长）

王远新（乌市第82小学校长）田 晴（乌市第84小学校长）曹斌莉（小地窝堡学校校长）

领导小组下设办公室，由新市区教研室主任晁景民担任办公室主任，由教研室小教室、中教室、科训室负责对全区校际联动工作提供支持，并进行统筹规划，制定实施方案，积极协调各方面力量，建立起政令畅通的校本教研运行机制。

2、成立“教科研校际联动专业指导研究小组”

成立“教科研校际联动专业指导研究小组”，由部分教研员及区各学科“三类教师”组成，负责全区中小学校际联动的业务指导及科研工作。

中学：林燕（语文）张灵洁（语文）秦小平（数学）

郭海东（数学）杨 萍（外语）薛华玲（外语）李兰娟（政治）马春飞（政治）张 万（历史）苏永新（地理）黄 纯（物理）祁海滨（物理）李 欣（化学）孙 露（生物）崔 骥（体育）张晓军（体育）金 勇（音乐）谢俊音（美术）周丽清（美术）杨 剑（信息技术）

谢丽娅（综合实践）焦立群（综合实践）

小学：李玉玲（语文）刘 燕（语文）王 英（语文）张 薇（数学）张军华（数学）胡 晶（数学）吴玉成（外语）张 凝（外语）代晓燕（科学）高 玲（科学）周 捷（思品）张爱芳（思品）李晶晶（音乐）殷 敏（美术）朱振兴（美术）王锦江（体育）刘 锐（体育）吴晓亮（综合实践）赵 静（综合实践）

3、建立区教科研“校际联动”基地学校

乌市第9中学、乌市第29中学、乌市第35小学、乌市第79小学为区第一批教科研“校际联动”基地学校。基地校在教科研校际联动中要有效发挥其组织领导、管理评价、组织协调作用。为校际联动活动提供优质教育资源。由“教科研校际联动专业指导研究小组”作为基地的指导教师，其他学校的青年教师可以申请到这样的基地校短期学习，可以跟着指导教师顶岗上课。针对不同学校学科优势不同，联动校积极倡导不同学校之间的教师短期交流聘用，短期相互交换顶岗上课，相互学习不同学校的教育教学经验，建立学科教师稳定的联系。

4、联动校要根据各校实际定期开展系列教研活动。联动活动每学期不少于四次，学年不少于八次。2010至2012年围绕“集体备课优化教学设计”；“学科比武落实有效教学”；“有效反思提升教师综合素养”；“小课题研究促进教师专业成长”四个方面组织实施教科研的校际联动。

5、建立校际联动评估激励机制，保证校际联动的有效性 建立行之有效的区域“校际联动”的评估激励机制、导向机制和保障机制，尊重和保护学校参与校本教研的积极性和创造性；各联动校要创造条件，为活动的开展提供力所能及的物质上和精神上的支持，增强教师的职业信心；把学校的联动教研活动开展情况纳入到对学校的 4 考评中，把教师参与联动式教研的成果纳入到对教师的考评中，以此来进一步促进“校际联动”的顺利实施。

6、经费保障：根据教科研校际联动活动需要，联动校要提供相应经费保证。

四、组织与实施：

1、构建 “联动校”

第一组 基地校 35小（小学）

联动校 36小、60小、62小、66小、78中、37中（小学部）、44中（小学部）、56中（小学部）、组 长：石书虹

副组长：刘爱荣 马跃鹏 贺志华 王 旭 徐 勇

马维云 李瑞淑 郑开元

成 员：“联动校”第一组各校教研室主任

第二组 基地校 79小（小学）

联动校 63小、80小、84小、47中（小学部）、81中（小学部）、83中（小学部）、90中（小学部）

组 长：李小敏

副组长： 姬宏彬 张丽君 田晴 李君

曹崇军 武秋玲 宫旭光

成 员：“联动校”第二组各校教研室主任

第三组 基地校 76中（中小学）

联动校 82小、51中、小地窝堡子校、72中 77中 组 长：杨静珊

副组长：王远新、赵世萍、曹斌莉、刘德良、李其宪

成 员：“联动校”第三组各校教研室主任

第四组 基地校 9中（中学）

联动校 81中 47中 52中 54中 77中

组 长： 周建民

副组长：马维云 李君 武琼 罗武 李其宪

成 员：“联动校”第四组各校教研室主任

第五组 基地校 29中（中学）

联动校 44中 56中 37中 83中 90中

组 长： 牛 燕

副组长：李瑞淑 郑开元 曹崇军 武秋玲 宫旭光

成 员：“联动校”第五组各校教研室主任

2、推动联动校学科教学指导纲要建设

为帮助各校完善校本研修制度，联动校要在推行教学技能研究的基础上，建设学科教学指导纲要。即每一所学校都要在联动活动中进行各学科的总结概括、教学技能的研究探索，总结提高教学有效性的具体做法与经验，在广泛征集、实践检验、提炼概括的基础上，形成每一学科有关教学方法、技能与技巧、注意问题的教学指导建议，将这样的建议组织形成各学科的教学指导纲要，用于本校教师教学的参考，也用于校际交流。

3、联动校教师的培训与外出学习

充分发挥联动的优势，采用请进来、走出去的办法推动教师的学习与提高。在目前情况下，可由联动校出面组织邀请区、市教育专家进行培训、讲座引领活动，联盟学校共同受益；每一学校可派出部分教师，联动校共同组建培训班送教师外出学习。以拓展教师专业发展的有效资源。

4、推动联动校备课组建设、各联动校备课组的建设是校际联动的一项重要工作。各联动校要根据具体情况研究开发联动校备课组建设及评价标准，通过各联动校备课组的达标创建实现各校备课组的不断发展与提高，把备课组建设作为学校校本研修制度最重要的支撑。

5、建设校际共享的教师专业发展资源库

各联动校在“校际联动活动”中要把推动各校校本研修资源库的建设放到重要位臵。积极探索构建校际间教师信息交流、互动平台。活动中要广泛收集国内外的各种电子资源，共同建设联动校教师专业发展的资源中心，各学校无条件共享。

五、主要活动安排

2010年9月至2011年1月 主题：集体备课优化教学设计

9月 新市区“教科研校际联动”启动，“联动校”以组为单位上交学年教科研联动活动计划。

10月至12月：各联动校小组以基地校为龙头有计划有步骤地围绕“集体备课优化教学设计”开展联动式教研活动（不少于三次）。可以通过集体备课后的“说课—讲课—评课”等形式，围绕某一研究专题，展开深入细致的研讨。

12月初：网上开辟“新市区校际联动、校本教研博客网”专栏并正式运作。

2011年1月：召开联动校负责人会议、对前一段的联动工作做出总结。每个联动校负责人至少提供一个本学期组织教研活动的文本案例

2011年3月至2011年8月 主题：学科比武落实有效教学 3月 各联动校以组为单位召开本学期联动教研工作会议 4月至6月 各联动校小组以基地校为龙头有计划有步骤地围绕“学科比武落实有效教学”开展联动式教研活动（不少于三次）。

7月：进行联动校校际联动学年工作年度总结与表彰。

2011年9月至2012年2月 主题：有效反思提升教师综合素养

9月 各联动校以组为单位召开本学年联动教研工作会议。以联动校小组为单位制定学年联动教研计划。

10月至12月 各联动校小组以基地校为龙头有计划有步骤地围绕“有效反思提升教师综合素养”开展联动式教研活动（不少于三次）。

2012年1月：召开联动校负责人会议、对前一段的联动工作做出总结。每个联动校负责人至少提供一个本学期组织教研活动的文本案例。

2012年3月至2012年8月 主题：小课题研究促进教师专业成长

3月 各联动校以组为单位召开本学期联动教研工作会议。4月至6月 各联动校小组以基地校为龙头有计划有步骤地围绕“学科比武落实有效教学”开展联动式教研活动（不少于三次）。

7月：召开“校长论坛”，联动校校本教研活动展示及评价表彰活动。

新市区教研室 2010

年7月

第二篇：校际联动活动实施方案

校际联动活动实施方案

在课程改革不断深化的形势下，加强校本教研是推动教育改革发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是全面提高教师素质，促进教师专业发展的需要。本学期开始我校将以校际联片校本教研工作为契机，研究和探索适合我校实际的校本研修模式，密切联合片内学校，以外促内，力争促使办学质量进一步提升。

一、联片教研的指导思想

联片教研为各校提供了一个协作开展教育研究的组织平台，将各校组织成一个研究实体，各校间是平等合作的伙伴关系。各校必须以开放务实的胸怀和积极主动的态度对待联片教研工作，通过共同参与、积极协商实现校际间的优质资源互补、经验共享，相互激励、共同进步，探索一条新的教师专业发展之路和新的联片教研模式，促进片内各校均衡发展和可持续发展。

二、联片研修的领导机构：

组长： 贾从德（16中校长）姜长状（19中校长）迟长峰（7中校长）王清山（17中校长）

组员：冷宝华尹春楠韩建文丁德卿刘广鹏

三、联动校本研修的主要内容

（一）、教师专业发展计划

1、师德培训

2、专业培训

3、科研培训

4、综合素质培养（教师互助、合作、交流、沟通意识培养）

5、名师培养

6、读书自修

(二)课堂教学改进计划

1、学期公开课日教学展示课

2、周周课

3、评教、研修、改进历程

4、教学案例撰写与研究

5、课堂师生关系改善与教学反思

6、课堂教学专题研讨

7、课堂教学评价标准的制定与考核

（三）教研组备课组建设计划

1、教研组及备课组和谐人际关系教研环境创设

2、、教研组及备课组管理培训

3、教研组及备课组族规划

4、专题教研活动观摩

5、当前教研活动中问题探究与解决途径模式创建

6、教研组及备课组评价标准的制定与考核

四、连片教研阶段性安排与具体教研时间

1、位加强协作调动连片学校的积极性，发挥所有连片学校的教育教学优势

2、具体时间安排为更好的统筹协调连片教研活动，四个连片学校的教研活动时间应统一。

五、联片教研的活动形式

1、以理论学习教学交流自我反思同伴互助专业银玲蔚主要活动

2、以教研组为研究主体，针对各种教育教学现象倡导开展集中学习式、研讨式、行动研究式、综合活动式的校本教研活动。

3、在执行联片教研总体规划的基础上，建议每月月初召开主管教学副校长，教导主任联席会，共同协商制订每月校本教研的活动方式，加强组织领导协调，便于互通信息。

4、加强联片学校间的信息交流。充分利用局域网充分利用局域网的优势，及时互通信息。

六、联片教研活动的保障措施

1、组织保障：加强组织保障：加强内部管理，校长亲自抓，分管分责抓，交到处于政教处具体抓的校本教研管理子系统，以完善子系统来促进整个教研系统的有效运转。

2、制度保障：完善各项制度，从制度上保证并激励教师参加研训，提高教研质量。

3、经费保障：为提高校本教研实效，确保有效运转，学校在经费上予以支持，要保证课题研究经费、外出学习经费和校内奖励经费

普市十七中

2007.3

第三篇：新市区教学评估实施方案

依照《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》的要求，县域教学评估在各县（市、区）自我评估的基础上，分别由市、省两级评估机构组织实施。市级教学评估每两年一次，省级教学评估每四年一次，按评估规划，分进行。区级的教学评估每年一次，分为五个阶段：一是过程性评估阶段；二学校的自我评估（包括教师的教学评估）；三是区对校的集中教学评估；四是总结反馈阶段；五表彰奖励阶段。

在前期已经开展了过程性评估，学校自我评估、学校内教师评估的基础上，从下周开始文体教育局将开始对我区各义教段的学校进行集中评估。就此次集中评估工作进行安排部署

一、明确目的，提高认识（强化责任）

义务教育阶段的教学评估的目的是什么？

（一）改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为学校的自觉行为。

（二）促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

（三）规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

（四）借助教学评估，建立教学管理干部定期交流学习机制，加强教学管理干部培养培训，提高其教学管理水平与能力。

(五)加强文体教育局对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理、指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。

（六）现时目的：在完成常规区级教学评估的基础上，全力做好迎市级教学评估筹备工作，力争高量通过。

二、加强学习，明晰（评估的）标准

（一）学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究五个一级指标和22个二级指标。

1、教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。草根论坛

2、课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。开齐开足，进度公示，作业公示，高堂方案，减负方案

3、教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资源。各类优秀教师的比例

4、校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。教师继教工作，专业发展学校，参加各级培训 研修完善方案

注:每个二级指标都划分为A、B两个等级标准

（二）教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等四个一级指标和20个二级指标。

1、职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。

2、专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

3、专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变理念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

4、课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

注：每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。

(三)学校教学评估结果的等级划分

采取等级评估、定量评定结果的方式进行。其权重如下：

学校、教师教学评估结果都分为优秀、良好、达标、基本达标和不达标五个等级，具体分值为：优秀——90分以上；良好——80～89分；达标70——79分以下；基本达标60--69；不达标59分以下。

三、精心组织，有效实施

（一）时间：定于2013年4月15日至24日，对我区进行全区各中小学的集中教学评估。

（二）成员：由教研室、普教科、督导室、办公室相关人员和各中小学教学副校长。

（三）分组：共三组 中学一组 小学二组

中学

九年级备考专项督导组 组长刘凯，组员 韩云庆 袁锐坚 王春红

评估组组长 王春红 王卫国 常春兰 张静 杨华丽 冯春恒 各中学（新南开）教学副校长

中学各校含南开

小学

小学一组：评估组组长 闫科长

组员：刘秋莲 天鹅 乐凯 新市场 风帆 实验 德惠 花园 爱民 五四 前进 阳光

被评估单位：华丰 凌云 惠阳 韩村 颉庄 南奇 江城 富昌

艺体抽检：邓莉 韩梅 李丽萍

小学二组：评估组组长 王琳红

组员：周辉 张伟 华丰 凌云 惠阳 韩村 颉庄 南奇 江城 富昌

被评估单位: 天鹅 乐凯 新市场 风帆 实验 德惠 花园 爱民 五四 前进 阳光

（四）方式：

每半天完成一所学校的评估；主要评估方式有听取校长汇报、课堂观察、（推荐与抽查相结合听课2节，全员准备）观摩教研活动、（推荐与抽查相结合观摩2个，全科准备）、复核教师教学评估、查阅档案资料、（教学评估的档案要自成体系，本次评估可以是电子档案，要求近四年的内容以省教学评估以来的为主）师生访谈、实地观察（校园文化环境，专业教室，办学特色）等。（实地观察和访谈与其他方式相结合随机进行），在评估过程中由评估员做“一对一”的过程反馈，汇总的意见、建议用文字形在评估报告书中集中反馈。

（五）追踪与反馈。教学评估后，区教学评估领导小组可委派评估员对学校进行追踪回访，以帮助学校改进和发展，对评估后改进不利的学校，区评估组可以进行复评或专题评估。

（六）学校的准备工作

学校各级领导和教师要认真研读《河北省义务教育阶段学校教学评估标准和教师评估标准》，认真作好充分的准备。

1、校长汇报（不超过15分钟）：2012年以来学校开展义务教育阶段教学评估的情况（有哪创新举措），对教学管理，教师专业成长，推进课改（应包含自定减负、课堂教学和校本研修方案落实的情况），提高教学质量做了哪些积极的、有创意的工作等。

特别说明：乡总校要总结汇报介绍乡域的整体情况；备检学校采用总校推荐与评估组抽取相结合选取两所小学校，其中最少有一所是上一轮没有评估过的学校。乡总校提供的研训现场可以是全乡层面的，地点设在参加评估的小学。

2、全员准备课堂教学，全科准备研修活动

3、文本资料

(1)学校教学评估汇报材料15份

(2)学校教学评估报告书3份

(3)学校教学评估工作纸15份

(4)教师名单（包括所任年级、学科、评估等级等）及被抽检教师的教学评估工作纸

(5)“学校教学评估”档案资料（五大类），纸质的要编目汇总并集中放置，电子的要提供多台电脑进行查询。

1、校长及领导学习笔记、听课记录、培训讲稿等；

2、学校发展规划、工作计划、教科研计划等；

3、教师评估奖励办法；

4、教务、教研处的管理制度

5、校本研修活动记录；

6、教师师德评价档案；

7、教师业务档案；

8、学生成长记录、综合素质评价手册；

9、教学评价记录；

(6)每位“教师教学评估”的相关资料，评估打分表，成绩汇总表。可能查阅教师的1、教学设计

2、课后反思

3、学习笔记

4、作业设计及辅导记录；

5、所学专业和所任学科；

6、听课记录本；

7、该教师所教课表和学校课表对照

8、专业发展档案

9、师德考查表；1 0、抽取实验学科教师做实验记录等。

4、针对主要的评估环节，设计迎教学评估的接待流程。

校长汇报、抽签定课、课堂观察、研修现场、复核教师评估、查阅档案资料、师生访谈、实地查看、学校特色展示等。

请各位校长，提起高度重视，明确教学评估目的，评估要求，返校后立即安排布置，全力以赴作好准备工作，共同努力安全、顺利、高质量地通过这次区级教学评估。

注意：未尽事宜以各评估组分组会议确定的为准。

第四篇：大学区校际联动方案

大学区校际联动活动实施方案

在课程改革不断深化的形势下，加强校际校本教研是推动大学区教育改革发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是全面提高教师素质，促进教师专业发展的需要。本学期开始我大学区将以校际联片校本教研工作为契机，研究和探索适合我校实际的校本研修模式，密切联合片内学校，以外促内，力争促使办学质量进一步提升。

一、联片教研的指导思想

联片教研为各校提供了一个协作开展教育研究的组织平台，将各校组织成一个研究实体，各校间是平等合作的伙伴关系。各校必须以开放务实的胸怀和积极主动的态度对待联片教研工作，通过共同参与、积极协商实现校际间的优质资源互补、经验共享，相互激励、共同进步，探索一条新的教师专业发展之路和新的联片教研模式，促进片内各校均衡发展和可持续发展。

二、联片研修的领导机构：

组长：辛章军（镐京小学校长）丁三岗（八一小学校长）孙春莹（太平小学校长）

组员：康军权、张娟、张孝锋、高晓茹、郭淑平

三、联动校本研修的主要内容

（一）、教师专业发展计划

1、师德培训

2、教师礼仪培训

3、心理健康培训

4、读书自修

(二)课堂教学改进计划

1、每学期公开课教学展示课

2、评教、研修、反思历程

3、教学案例撰写与研究

4、课堂师生关系改善与教学反思

5、小课题研讨

6、课堂教学评价标准的制定与考核

（三）教研组备课组建设计划

1、教研组及备课组成立

2、教研组及备课组管理

3、教研组及备课组研讨主题

4、教研活动观摩

5、教研活动中问题探究与解决途径

四、连片教研阶段性安排与具体教研时间

1、为加强协作调动连片学校的积极性，发挥所有连片学校的教育教学优势。

2、具体时间安排为更好的统筹协调连片教研活动，五个连片学校的教研活动时间应统一。

五、联片教研的活动形式

1、以理论学习、教学交流、自我反思、同伴互助专业主要活动。

2、以教研组为研究主体，针对各种教育教学现象倡导开展集中学习式、研讨式、行动研究式、综合活动式的校本教研活动。

3、在执行联片教研总体规划的基础上，建议定期召开主管教学副校长，教导主任联席会，共同协商制订校本教研的活动方式，加强组织领导协调，便于互通信息。

4、加强联片学校间的信息交流。充分利用局域网充分利用局域网的优势，及时互通信息。

六、联片教研活动的保障措施

1、组织保障：加强组织保障，加强内部管理，校长亲自抓，分管分责抓，以完善子系统来促进整个教研系统的有效运转。

2、制度保障：完善各项制度，从制度上保证并激励教师参加研训，提高教研质量。

3、经费保障：为提高校本教研实效，确保有效运转，学校在经费上予以支持，要保证课题研究经费、外出学习经费和校内奖励经费

4、大学区在经费投入时充分考虑各校的实际情况，保障大学区经费的合理运用。

镐京小学大学区

2013年3月25日

第五篇：校际联动英语教学研讨活动小结

校际联动英语教学研讨活动小结

为认真贯彻落实学期初县教学工作会议精神，进一步加强校际间教学、教研的交流与合作，切实提高九年级复习课课堂教学效率，探索符合我县英语学科的高效复习课教学模式，扎实稳步地提高初中英语教育教学质量，县教研室按照县教育局的统一要求，分别于3月17、18、21、22日，4月12至15日，26、27日在全县分六片集中开展了校际联动教学研讨活动。此次活动由教研员牵头，各校九年级英语教师共同参与备、说、讲、评、议等各个教研环节，深入探讨中考复习中存在的突出问题，积极寻求解决的办法，为今年中考再创辉煌奠定了坚实的基础。为及时总结经验，现将活动情况总结如下：

一、上下一心，步调一致，协同作战，顾全大局

今年的校际联动，与往年相比，有一个显著的特点，就是各校对本次活动十分重视。各承办学校按照局的要求，从人力、场所、后勤等方面给予了大力支持和配合；各参与校积极组织教师参与活动，他们不走过场，不搞花样，真实地再现了我县各初中学校的英语教学状况。这一活动之所以能有序高效地开展，主要在于安排周密，组织得力，集中体现了上下一心，步调一致，协同作战，顾全大局的团队合作意识。

二、演实例，讲实战，求实效，创实绩

从今年参与活动的教师情况来看，无论从讲课还是评课，整体上感觉有了质的飞跃。作课教师精巧的设计、灵动的教学和深刻的反思都令人拍案叫绝；评课教师那犀利的语言，真挚的情感、以及对中考复习的建议都使人耳目一新，回味无穷。如娘子关中学王淑芳、槐树铺中学李荷珍、古贝中学翟瑞祥、南坳中学王艳斌、维社中学任海英、东关中学的穆瑞萍等教师所提供的研讨课有以下共同点：一是设计理念新，课堂容量大；二是讲练结合，突出实战；三是以话题为主线，“学案”导学，切块不以册，块间形成网，较好地体现了教材的加工与整合；四是细化目标，小步落实，注重学法指导和激励评价。这些特点都是课改以来我县大多数英语课堂中最缺乏的，也是最需要我们

努力的地方。

从这次活动的课堂效果来看，广大作课教师善于动脑筋，大胆搞创新，注重讲实例，做真题，在实效上下功夫，在实绩上做文章。真

正体现了教师的导与学生的学的统一。

三、广纳建议，形成共识，构建复习课堂新模式

此次活动对广大九年级教师的触动是巨大的。今年，由于中考英语对部分试题做题要求进行了调整，一度曾让九年级教师手足无措，不知如何复习才好。语法专题复习费时低效的特点日益凸现，已不能满足今年中考复习的需要。因此，急需一种较为适合我县各校的英语复习课新模式。此次活动的开展，为我们探索新型复习课模式提供了经验和思路。经过广大教师的认真研讨，达成共识，逐步形成了我县中考英语复习课模式，并要求全县各校要结合本校实际，酌情实施。

具体内容如下：

中考英语复习课的模式：

1、要有专项的听力训练；

听力训练要常抓不懈，越是临近中考，越要坚持每天训练。每节课听力不少于10分钟。听力训练时要有明确的任务。

2、要有专项的阅读训练（每节课至少1篇）；

3、要有专项的词汇运用训练（每节课1篇）；

4、要有适当的单项选择（每节课5个左右）；

5、要有自由的课前对话；

6、要有专门的写作讲评（2-3天写一篇）。

以上“六要求”不要机械照搬，要随机组合，灵活运用，以适应

不同学校的教学需要。

中考英语复习课的要求：

1、要有明确的阶段复习计划；

2、一节课要有明确的复习目标、复习任务，杜绝随机课堂；

3、重视学生反馈，注重学法指导；

4、复习讲练结合，克服以讲代练；

5、限时完成任务，学会“适时”放手（学生讲评）；

6、分层设计练习，突出教材整合。

这次校际联片教研活动，有力地促进了教师教学观念的转变和复习方法的更新，有力地促进了教师备、说、讲、评、议等各方面的专业素养的提升，可以说，校际联片教研，开创了我县教研的新天地，谱写了教研的新篇章，为我县2011年中考再创佳绩必将发挥巨大的作用。