彭原初中小组长培训材料（最终定稿）

第一篇：彭原初中小组长培训材料

彭原初中学习小组长培训资料

课改组： 柴

涛

各位小组长：

大家好！今天利用午自习时间召集大家开会有两个目的：对前段大家对小组建设的付出表示感谢！然后是培训，指导各位小组长更好的开展小组建设工作。校长经常对老师说：培训是最大的福利。你们能作为班级小组长代表，我希望你们倍感荣耀，倍加珍惜。大家都带了笔记本，我希望你们记载两方面的内容：一是一些你喜欢的语句，可以鞭策你的语句，记下来，给你增添许多力量；二是一些新的操作要点和要求，对自己的工作很奏效的一些做法。会后，请大家把培训的收获和感悟传达给其他组长和组员。附培训稿：

怎样做一个优秀的学习小组组长

——

学习小组的作用好比人体的手和脚，只有四肢健全，才能完成大脑发出的指令，才有敏捷的动作、精彩的舞蹈。课堂有了理念和模式，能否真正落实到位，能否真正表现精彩，还看学习小组的功能是否最大程度地发挥。而一个学习小组的好与坏，关键看组长。

第一部分

观念篇

一、为自己是组长而庆幸和自豪！

1、组长是班级当中最重要的学生干部！

我们的班级分为6-9个学习小组，每个小组都是一个小班级，每个组长都是小老师和班主任，每个小组的质量决定班级的整体水平。组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人！组长是班级当中最重要的学生干部！一个优秀的组长一定能带出一个优秀的小组。小组长，大作用。大家别小瞧了自己。学校多次提出：优秀小组、优秀小组长的评选，是班级、是学校最重要的大事之一，“优秀小组、优秀小组长”是学校领导、老师、同学心中的最高荣誉。

2、每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。

各位组长能从50多名学生中脱颖而出成为组长，说明你们身上有负责任、人品好、能力强等特点，你们已经得到了老师和同学们的信任。这种被信任不是每个人都能拥有的，是每一个生命个体的宝贵

精神财富。我们认为学习小组组长应着力培养不断提高以下能力、素养：

①

较强的组织和协调能力； ②

较强的口头表达能力； ③

学习成绩相对优秀； ④

很强的责任心与集体荣誉感；

⑤

强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力； ⑥

服务同学、集体的意识。

3、组长是未来社会的领导者、管理者的先行者！

现代社会需要会沟通合作的人、需要有责任感的人、需要善于组织和管理的人。2008年奥运会，组委会招聘在鸟巢服务的志愿者，明确提出“学生干部优先”，中国青年政治学院招收学员也明确提出“学生干部优先”，现代很多企业招聘员工，也都明确提出“学生干部优先”，再比如申请留学，优秀大学看中的除了你的优秀成绩外，还有你参加和主持各类社团，策划和组织各类活动的实践、体验和收获。这不是说学生干部就有特权，而是社会更青睐那些既学到文化知识，更拥有好品质、高能力的人才。所以，组长们可以好好利用组长这个平台，抓住这个“实习”、锻炼的机会，朝着自己的目标上路！

二、学校对学习小组的高度重视

我们学校实行课堂改革以来，从领导到老师高度重视学习小组建设。我们认为学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”。小组建设是衡量一个班级学生综合素质、班主任专业水平高低的重要标志，小组作用发挥是评价任课老师一堂课好坏的关键条件，写进了我们现行的课堂评价标准。内容如下：小组合作探究阶段目标明确，要求具体，组织有序，对学有落实，群学讲效率，学生参与度百分百，能形成“我们小组”的“共识”。这里，我再次提出：期末单独评选优秀学习小组组长，全校通报表扬，在校报显著位置刊登、颁发荣誉证书、和物质奖励，或者由学校出资组织优秀小组长参加户外社会实践活动；承担学校一些重要活动的大众评委，参与班与班之间、年级与年级之间的交流活动等，成绩优异的学习小组长优先获得被推荐权。这对学习组长是一个有力的激励和鼓舞。

第二部分

方法篇

首先，我们要明确学习组长的职责。我认为学习组长有以下四大职责：

1、进行小组文化建设

2、管理组内常规

3、组织和管理好课堂

4、利用好组内评价 下面就四大职责分别阐述：

一、小组文化建设

（一）：班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。

小组有形文化:指有形可见的实物如值日本、组牌、组训、粉笔盒、粉笔刷等。无形文化：指不已实物形式存在，看不见、摸不着，但可感的东西。它是通过长时间培养才能形成，它能随着组员的认识的提高不断修正发展。如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化，需长期积累才能形成，可以感化人感染人。

（二）、小组文化建设“四步走”

1、组长带领组员定组名、组号、组训、组牌、组誓词等。在制定时，应围绕学校或班级的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的大家都认同喜欢的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午自习、晚自习纪律到课堂的参与、学习状态、作业完成、活动参与等都要根据班规制定本组的组规。上个月年级出台了小组制度公约，现在看它，发现不全面，需补充完善。所以组规建设是一个需要不断完善的过程。

3、由班主任指导，由正副组长策划并组织一次或几次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。今天会后，请大家把本次培训精神传达给组员。

4、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、值日组长。给每个组员进行分工，发挥每个组员的优点和长处，让自己不是一个人在战斗！

二、管理组内常规

常规工作是组长的传统业务，但现阶段，我希望组长将具体工作分解到其它副组长、组员的肩上去，做到“事事有人做、人人有事做”。组长主要起领导和监管职责。一般来说，组内常规任务通常是：

1、安排和督促学科组长及时地收齐作业，查好作业的质量，交给课代表或相关人员。帮助班主任收发相关资料等。

2、安排好卫生打扫、并认真督促；

3、做好常规检查，如仪容仪表、早读情况、午自习、晚自习纪律等，形成组员遵守校纪校规的行为习惯。

4、在班级和学校各类比赛中，组织、发动组员积极参与，力争好成绩。

在管理组内常规的过程中，组长要以身作则、成为榜样，同时注意发动全体组员共同参与、共同担责，形成强大的凝聚力、强烈的集体荣誉感。

三、组织和管理好课堂

在学习过程当中，组长要从课前准备开始，直到课堂的每一个环节都要组织、监管。主要注意以下四点：

一）、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。

二）、管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。

三）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。

四）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。

如果分解到课堂的各个环节，我们组长可以这样去做：

1、第一步：独学时怎样发挥小组作用？

独学对学生的基本要求：

（1）问题入手。对照导学案，自己安静、认真地阅读教材，自主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目，进展较慢的同学可以要求老师给予一定指导，尽可能不掉队，但不允许同学之间交流、讨论。

（2）双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。

组长作用：监督。根据规定的时间，独立完成，有疑问、质疑的地方用红笔圈点勾画，（以便小组交流或请教老师）

要求：不允许组内有交流讨论、要求学习对子、师徒相互之间进行监督，确保人人在状态。

2、第二步： 对群学的组长作用发挥

1）.独学完自然进入对学，与学习对子交流、讨论，力求解决独学过程中存在的问题；

2.）后群学，组长组织全组成员进行合作学习，进行师徒、对子帮扶，对学习内容疑难进行解决、互动、生成、提升。

对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。

组长作用：组长充分发挥学科组长、学习对子的作用，督促每一个组员都认真参与、鼓励组员围绕主题发表不同意见，约束组员围绕课堂目标开展活动而不是偏离主题漫无目的。组织同学对内容进行生成，要主动创新，如发现某个内容可以一题多解、总结规律、编写口诀、丰富形式等，就要主动带领组员往这方面拓展。绝不能满足于对完答案了事、完成浅显简单的基本内容后就无所事事。

3、第三步和第四步：小展示和大展示的对组长的要求

1、无论是组内小展示还是班内大展示一定是“提升”。为此要突出展示的“四性”：即问题性、层次性、互动性、生成性。

2、小组长作用的发挥：小组长在这一环节要制定好对组员的评价。老师对各组捆绑评价，组长对组员进行个体评价；小组长的作用体现在对任务的分配、指导、帮助、协调、监督等。小组长要进行组内成员的分工，尽可能培养和激励B、C层组员。小组内分工遵循的原则：锻炼每一个人，让人人有发展。不能什么是时候都是组长冲锋陷阵在最前头。现阶段，A层展示机会多，但我们要朝“C主展、B补充、A点评”的目标走。小组长要有培训组员的计划和措施。展示环节的培训主要做好四件事：一是开头语，可以按形式性的“请同学们看到教材某页„„，也可以根据内容，灵活进行，如 “同学们，刚才，我发现大家的发言很精彩，现在我们就某某问题开展组内讨论„„”等等。二是班级大展示，就内容来讲，主要展示学会的、生成的、重点的，易错的，模糊的知识点。三是拓展，鼓励组员就所学

内容进行拓展、生成，学会联系前后所学的内容，能够从多方面、多角度地展示问题，尽量在展示的时候多学一些东西；四是总结，展示结束后让组员进行总结归纳。将之前零散的发言条理化（这样就更清晰、更全面）、方法化（题目解答完了，到底用的是哪些方法呢）、做易错提醒（这类题目易错点在哪，要怎么注意）。有很多学生反映，听同学展示某道题的时候听懂了，但自己做作业的时候又不知道做了。问题就是出在没总结。

当然，在展示的时候，还要注意一些基本规范，比如是不是板书工整、认真聆听、积极参与、肢体语言丰富等。

4、整理导学案、达标检测

现阶段，课堂内一般没有时间由老师进行当堂检测。组长可以组织学习对子、师徒之间进行小检测。这种检测既需要延伸到课外。

四、利用好学习小组的评比

评价是武器，老师可以用，组长也可以用。首先利用小组进行个人评比，作为管理小组的最重要手段，个人评比决定综合素质评价、期末评优评选。无论是常规的管理、还是课堂的管理，都应该用好这个评比武器。其次，利用学习小组评价开展小组活动。活动，并不是像社会实践、校运会才算活动，一次小小的智力大比拼、一句口诀编写比赛、单词默写比赛等等十几分钟的事情也是活动。通过开展组内小活动，可以提升小组的凝聚力，优化小组风气、和谐组内人际关系。但是利用这些评价要注意几个原则：

1、及时性

最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2、客观性

一般情况加扣分的标准统一为0.1分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。

3、公正性

安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

4、激励性

评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有 6

激励的作用。另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日总结，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。除了对常规评比、课堂评比外，组长还可以组织专项评比，如导学案完成质量、卫生打扫等提高小组建设的评比。总而言之，组长的威信越高、魄力越足，对小组的管理就越有力、越有效。据我了解，有许多学校，有的班级的组长敢于在当天部分环节不满意的时候，下午放学自觉留下小组进行重新展示；有的组长积极地与组员的家长进行沟通，对组员的表现进行表扬或者通报。这样组长的魄力和威信就体现出来了。这些做法值得大家借鉴。

各位小组长，今天短暂的半个小时培训，也许并不能解决你犯愁的许多问题，但希望能给大家一点启示、一些思考、很多力量，让我们在学习中感悟，在实践中成长，在成长中成功！

课改组： 柴

涛

第二篇：彭原初中国旗下讲话制度

彭原初中国旗下讲话制度

为发挥我校学生自我管理、自我教育、自我激励的作用，充分发掘同伴教育的力量。从2006年开始，彭原初中改革了国旗下讲话制度，由原来的每周星期一升旗仪式后的“国旗下领导讲话”，国旗下讲话改为大部分由学生自行完成国旗下讲话。2006春季学期开学后，彭原初中在校领导带领下，学校不断完善各项常规管理制度，其中国旗下讲话制度被列为重要的一项。该制度规定：除节假日和下雨天之外，每周星期一早上必须举行升国旗仪式，而每次升旗都要进行国旗下讲话。全校所有班级由初三到初一轮流派学生代表出来做国旗下讲话。

一、指导思想： 以中共中央、国务院关于“进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要”的精神为指导思想，不断完善德育管理制度，形成良好的激励机制；进一步推进班集体建设，努力形成良好的班风学风。

二、内容：主题鲜明、内容实在，有很强的教育性、时代性、激励性和震憾力。贴近学校、班级和学生实际。不得从网上和相关书籍上直接引用。

为了完成任务，学生事先要确定讲话主题，查找资料来编写稿子，此外还必须有足够的胆量在全校师生面前发言。为此，学校派了一些老师来指导和训练学生，经过一个学期的锻炼，各班学生代表都能在台上自如地演讲，取得良好的效果。

从学生的稿子可以看出学生对伟大祖国的热爱，并力求在学习、修身、养性等方面全面发展，体现出了新时期中学生的世界观和人生观。

为了让改革取得成功，彭原初中校团委严格审查讲话稿，要求讲话的学生必须事先拟好发言稿，提前一周送由学校团委审阅。经过一段时间的实践，学校发现学生国旗下讲话准备充分，学生讲话的内容丰富多彩，包括个人的学习心得体会、校园内外好人好事的宣传、积极向上鼓舞人心的个人感悟、言论等等。

坚持让学生在国旗下讲话的制度，取得了预期的效果，既使学生讲话产生良好的教育效果，又让学生有一个表现自己的平台，张扬了学生的个性，锻炼了学生的能力。因此，本次改革深受老师、学生、家长的好评。

彭原初中校团委2006、3、1

第三篇：彭原初中值周教师考核细则

彭原初中值周教师考核细则

值周既是教师参与学校管理的一项权利，又是教师教书育人、管好学校的一项应尽义务。要求人人参与管理，人人尽其职责。

根据学校的规定要求，除班主任、宿舍管理人员及后勤人员外，其他教师都必须参与值周工作。值周教师不得私自调换，如确有要事需要调换的必须经政教处同意备案。

为规范值周教师工作，特制定如下具体工作细则：

1、值周教师在值周期间负责管理全校学生的学习、出勤、纪律、活动、卫生、上下学安全等严格执行学校规章制度，在工作期间必须按时到岗。如无故不按时到岗的每次扣0.1分，因此而发生的重大事故扣0.2分。

2、早晨到校时，值周教师要在校门口等候、迎接学生，同时检查学生校牌佩戴，衣着等。

3、早餐时，值周教师负责学生排队，按规定次序到餐厅进餐。

4、中午、下午放学后，值周教师要走出校门到公路上护送学生回安全离校，同时检查住校学生出校门等情况。

5、加强安全管理，逐一维持和考核学生上下楼梯依次右行的秩序，特别是全校性集会升旗，大课间活动等；关注课间学生活动；禁止学生在走廊、楼梯追逐、喧哗。

6、每周不定期检查学生仪容、仪表情况。

7、每天不定时检查室内、外卫生，学生课桌兜及桌面是否整洁。

8、不定时检查学生在厕所内吸烟。

9、中午1点后，检查学生在教室午休或安静做作业。

10、随时检查学生上课前三分钟进教室准备好本节课上课用具，等侯老师的到来情况、并且检查学生不按规定时间去商店购物等情况。

11、第二课堂活动时间，值周教师在校园内巡回检查，学生活动情况。

12、晚自习及晚自习后至就寝，值周教师负责检查督促。

13、周日下午五点前，值周教师必须到校检查、督促学生搞室内外卫生，并在校门口巡查学生进校情况，原则上只准住校学生进校门，一旦进校门后，就不得再出校门。

14、学校组织的的群体性集会、卫生大清洁、各种活动及临时性工作，值周教师要维持安全、纪律。

15、值周教师将检查情况每天必须公示于楼道黑板上，不得拖延，每拖延一次扣0.1分，并认真填写《值周日志》，写好值周总结，将值周总结交值周领导审阅后，方可在周一升旗后向全体师生总结上周值周情况，进行值周工作总结时尽可能详细，并抓住重点。

注：《值周日志》领取和交回政教处应及时，时间统一为周一总结后。

16、值周教师应具有高度的责任感，认真履行职责，每周五下午放学后交接工作。

政教处

2014.11.20

第四篇：2011-2012第二学期彭原初中学校工作计划

2011-2012第二学期彭原初中学校工作计划

2012年，是党和国家发展史上具有特殊意义的一年，是全面落实教育规划纲要的关键一年。本学年，学校将坚持以科学发展观统领学校工作，全面贯彻落实党的教育方针，响应和贯彻“2012年全市教育工作会议”精神，紧紧围绕“强市惠民、创先争优”这一主题，以“建设好学校，发展好每一个教师，培养好每一个学生，服务好每一个家庭”“为目标。继续参与与做好“星级学校“创建的各项工作，积极推进学校管理创新，全面深化课程改革，切实加强队伍建设，以迎接教体局复核验收。坚持正确的办学方向，以本教学工作为重点，以创建“区级课改示范校”为目标，以改革教研教改为动力，进一步提高教育教学质量，提升办学水平和办学效益，促进内涵发展。高度重视校园安全，加强学生的思想道德教育和心理健康教育。学校将继续以新课程改革为突破口，改变教育观念，积极进行课题研究，着力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建示范校。

一、以科学发展观为统领，进一步深化德育工作 本学年，学校德育工作坚持“以人为本，德育为先”的教育思想，坚持“一切为师生终身发展奠基”的办学理念，抓好课堂教学主渠道建设，以班级管理为突破口，以创建安全文明校园为有效载体，加强常规管理，抓养成教育，培养学生良好的行为习惯。

1、构建科学的德育网络，拓宽育人渠道。构建“三位一体”的学生思想道德教育工作网络。要以学校为主导、以社会为依托、以家庭为基础，实现三者的有机结合，使学校教育、家庭教育、社会教育相互衔接，在教育内容上相互补充，在教育渠道上相互贯通，努力构建“三位一体”的中小学生思想道德教育工作网络。进一步完善组织，建立德育工作领导小组、部门、年级组、班级四级德育管理体制，形成党支部、分管副校长、政教主任、团委书记、年级组长、班主任为主的学生管理网络，明确职责，发挥作用，有效地保证各项德育工作渠道的畅通。

2、加强德育队伍建设，提高班级管理水平。1

⑴切实加强教师职业道德建设。学校将严格按照《中小学教师职业道德规范》和《庆阳市教师职业道德实施办法》的要求，认真开展以“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的教育活动，使广大教师真正成为“学为人师、行为世范”的楷模。⑵ 切实加强班主任队伍建设。加强对班主任的培训和指导，定期组织班主任培训，提高班主任的工作水平。要积极开展多种形式的宣传活动，通过师德报告团、师德论坛等形式，广泛宣传优秀教师、优秀班主任的先进事迹和典型经验。⑶ 充分发挥团队组织优势。学校将充分发挥党团组织、少先队和学生社团组织的优势，开展丰富多彩的团队活动和班组活动，努力营造轻松、民主、活泼、健康向上的班风、校风，充分调动和发挥每个学生自觉提高道德修养的主观能动性，引导学生共同进步。

3、加强党群组织及职能部门建设，充分发挥职能作用。一是完善党支部各项制度，规范党支部的日常工作；抓好教职工的政治学习和党员干部的理论学习，深入贯彻落实科学发展观，通过学习，统一思想，提高认识，争强开拓创新的本领，自觉做科学发展观的忠实实践者；加强对入党积极分子的培养；二是学校工会要积极参与学校德育、教育研究工作，引领教师专业发展，引导教职工积极参与校本培训和校本教研，参与学校民主管理，反映民意，关心教师疾苦，为学校发展谏言献策。开展形式多样、丰富多彩的文化活动，丰富教师精神生活，愉悦职工身心，提高职工工作的积极性；实施人文关怀，切实解决教职工的实际困难；三是团委要把努力营造文明、健康、安全、和谐的优良校风作为本期工作的重点，充分利用重大节日进行主题教育，提高青年教师素质。

4、加强常规管理，抓好学生纪律和养成教育。一是按照学校安排，各班要召开入学教育主题班会，组织学生学习《中学生日常行为规范》等规章制度，严查学生携带刀具、赌具、烟花爆竹、手机、MP3等违禁物品和不健康书籍等不良行为，使入学教育取得实质性效果。二是根据各年级学

生所表现出的思想动态，有针对性地对学生实施教育，三是班主任要加大对自习课、活动课和经典诵读课，午间习字课的检查，做好学生考勤工作。四是抓好学生仪容仪表检查，禁止学生穿奇装异服、男生留长发、女生佩戴首饰耳环。政教处要多检查，促落实，通过常抓不懈，力争收到明显成效。五是抓学生行为规范教育，以学习促认知，以规则促养成，以检查促提高。加强班级管理，培养良好的班风、学风，以高标准、低起点、多层次、重训练的原则，抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，力求使学生的行为规范内化为素质，使学生逐步养成良好的生活、学习和文明礼貌习惯。六是结合重大节日开展纪念教育和宣传活动，加强对学生法制教育、诚实守信教育、感恩教育、禁毒教育，全面提升学生素质，为学生终身发展奠定基础。

5、加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化环境。坚持贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生群体，不断开展形式多样、内容健康和深受广大学生喜爱的校园文化建设活动。把建设健康向上的校园文化与净化校园文化环境紧密结合起来，抵制粗口歌、不健康的口袋书等不良文化的影响，为学生提供健康、安全的学习环境。创建特色校园，提高学校文化品位。开展师生“经典诵读”“、”“午间习字”系列活动，进一步深化“读书学习工程”、“讲普通话、写规范字”活动，营造浓厚的读书氛围。加强学校阅览室和各班图书角建设，保证学生人均图书要达5本以上。做好图书的管理、借阅和组织工作，举办学生政史地知识抢答赛和校园才艺大比拼活动。教师每人要读专业书籍2本以上，写读书笔记5000字以上，教学随笔15篇以上，读书心得2篇以上，至少发表读书论文1篇，开展“读书、教书、做人、为师”为主题的“教师读书报告会”，培养“学习型师生，学习型学校”，体现学校“文化立校”的办学特色。

二、深化自主管理，提高管理水平科学管理的动力在深化改革，核心是机制创新。学校管理工作一贯坚持以人为本，深化自主管理，突出督查整改监督机制，使学校管理工作达到“人文化、科学化、规范化、制度化、高效化”，提高学校管理水平。

1、依照《班纪班风考核细则》，学校各部门要加强团结协作，按照分工，靠实责任，落实措施，使管理工作取得实效。一是继续实行扁平化管理，减少管理层次，提高沟通效率，提高工作效率；二是进一步落实以部门、年级组、教研组、班级组为基本单位的单元管理模式，增强各管理单元的凝聚力，强化他们的责任意识、集体意识、质量意识、竞争意识，提高教育教学质量和管理水平；三是扩大年级组长、教研组长等中层管理人员在教育教学、科研培训、学生管理等方面的管理权限，并通过各种激励机制激发他们工作的积极性、创造性，充分发挥他们的管理作用，提高学校办学效益。

2、完善制度，建立以绩效考核为核心的评价机制。一是依据上级文件精神和学校实际制定《彭原初中绩效考核办法》；二是完善《彭原初中教职工年终专业技术考核办法》、《教职工出勤考核办法》、《班纪班风考核办法》、《教学常规管理考核办法》等与《绩效考核办法》相配套的一系列管理制度；三是建立以绩效考核为核心的评价机制，充分发挥绩效考核的激励导向作用，促进教师良性竞争，为教师发展提供平台。

3、加强安全教育，提高安全意识。学校坚持以“安全第一，预防为主”的方针，以广大师生的生命安全和学校财产安全为目标，以确保学校教育教学工作的顺利进行为出发点，以广泛开展安全教育活动为途径，进一步加强安全工作，做到防患于未然。一是学校安全工作领导小组与部门、级组、班级层层签订《安全管理责任书》，明确任务，落实责任，做到谁主管谁负责；二是广泛宣传，强化教育，营造安全、和谐、健康的学习和工作环境；三是制定和落实《彭原初中安全应急防范预案》,确保学校教育教学秩序的稳定；四是定时和不定时地对学校安全进行全面检查,发现问题,做好记录,及时整改,全面预防交通、火灾、拥挤踩踏、校舍倒塌和食物中毒等事故的发生；五是加强门卫管理，严把入校人员的审查登记关。学校的基建还没有完全搞结束，出入校门的车辆、人员较多较杂，政教处要对通宿通膳学生进行全面排查，对不符合在校外住宿条件的学生一律拒办证件并督促按期搬回学校，不定期地对通宿通膳学生的出入卡进行检查，防止部分学生盗用或借用别人卡混出校门，影响正常教学秩序，严防不安全事故发生。

三、加强师资建设，构建创新型教师队伍

1、加强班子队伍建设，提高学校管理水平。一是要加强学习。通过对教育法律、法规，党政方针的学习，提高政治理论水平和政策处理水平，提高依法治校，依法治教的水平和能力。通过对教育理论的学习，提高自身的业务素质和教育教学能力。二是班子成员要坚持教学中心不动摇，做好自己承担的教学工作，做教师的表率，将教学工作贯彻到学校工作的始终。三是团结协作，提高班子的凝聚力；加强能力训练，提高自身的战斗力；以身作则，廉洁自律，率先垂范，提升自身感召力；加强学习，与时俱进，提高学习力；善于发现，不断革新，提升创新力；明确办学方向与目标，提升决策力。四是突出精严细实的工作作风，树立“管理就是服务，工作就是服务，服务就是职责”思想，在工作中想实招，鼓实劲、办实事，出实效，将我校领导班子建设成一支勤奋学习、凝心聚力、求真务实、勤政廉洁、勇于创新、团结协作的团队。

2、加强师德师风教育，培养创新型教师队伍。一是以《教师职业道德规范》为指导，树立“学高为师，身正为范，教书育人，为人师表，爱岗敬业”的从业准则，提高全体教师依法治教意识和敬业奉献精神。二是加大师德考核奖惩力度，规范教师从业行为，提高职业道德水平，严防体罚和变相体罚学生。利用各种激励机制，激发教职工在不同岗位上充分发挥自己的最大潜能，创造性地开展工作，提高工作效率，引导全体教师树立高尚的职业情操和正确的世界观、人生观、价值观。

3、加强师能培训，提高教学水平。本学期，在教师业务培养上注重新课改的落实，关注教师专业能力的提升。通过技能竞赛、岗位练兵、校本培训、新课程学习研讨等多种行之有效的方法和举措，加强教师能力培训，提升教师队伍的专业水平。一是通过教案备写，作业批改、听汇报课，说课竞赛等活动，强化他们对教材的认知和执教能力。通过优质课评选、优秀教案、优秀作业评选、公开课、观摩课、示范课等活动，为青年教师搭台子、加梯子、引路子、压担子，提高青年教师的专业能力和水平。鼓励青年教师在岗参加函授学习和进修，进一步；二是加大骨干教师队伍的培提高教师的学历层次。组织骨干教师参加“实施新课程”的学习、培训、研讨和交流，充分发挥骨干教师的带头和引领作用；三是开展现代教育技术手段的学习和培训，引导教师充分运用多媒体技术手段教学，熟练掌握课件的制作与使用，增加课堂科技含量，真正成为现代化教学的行家里手。

四、以办人民满意教育为宗旨，全面提高教育教学质量 本学期，学校坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，以办人民满意教育为宗旨，加强教学常规管理，实施有效教学，狠抓学科竞赛辅导，深化新课程改革，促教学质量全面提高。

1、加强教学常规管理，突出管理的实效性。一是严格执行《新课程标准》，开齐课程、开足课时，本期我校开设了书法、科技创新、艺术表演、体育活动、读书阅览等综合型课程体系，促进学生全面发展，做到依法规范办学；二是加大对教学常规管理的检查考核力度，本学期教导处要派专人对上课、辅导、课外活动等教学环节进行检查，三要加强对年级组长、教研组长的培训，定期召开会议，落实刚性要求；四是定期进行教案、作业检查考核、教学民主测评、教学质量剖析，小结反馈等；五是积极开展教学研讨，通过举行校级学科带头人示范教学、青年教师优质课观摩教学等教学活动，促进教师技能和教学质量的提高；

2、细化过程管理，落实新课改要求，提高教学质量。一是制定《教学过程管理实施细则》，细化教师对备课、上课、作业批改、学生辅导、成绩检测、课外活动、教研活动等教学全过程管理；二要把好备课关，备课要做到“四有”，即脑中有目标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生，做到“四精心”，即精心制定教学目标、精心设计教学过程、精心选择教法、精心设计课堂练习，鼓励超前备课，落实备课检查反馈制度；三是把好上课关，强化以学生为主体的自主、合作、探究教学，坚持面向全体学生，分层施教，确保结构严谨有序，教学过程创新规范，学生积极参与，按时完成教学目标，建立课堂教学监控机制；四是把好作业批改及课堂检测关，作业题目要精、格式要严、批改要快、质量要高；五是把好辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和“抓偏补差”两不误；六是把好考试关，试题命制要切合教情、学情，考后要做好质量剖析，强化质量意识，明确质量责任，落实新课改要求，促进教学质量稳步提高。

3、实施有效教学，提高课堂教学效率。一是课前做好准备，充分利用现代化有效教学手段；二是营造宽松、安全、民主、和谐的课堂气氛，使学生在最佳的学习状态下学习交流；三是充分发挥学生主体作用，适时调控教学目标、教学内容，灵活掌握教学节奏，给学生充分思考和交流的机会；四是根据新课程要求，选择有效教学方案，根据课程标准确定教学目标，根据学情确定教学起点，采用多种形式组织教学，使学生掌握接受学习、合作学习和发现学习等不同方法，让课堂充满教学智慧；五是优化课堂结构，设计有效教学环节。做到“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”。“三个突出”即突出精讲多思、突出学生活动，突出学法指导。“四个并重”即教学结果与教学过程并重、智力因素与非智力因素并重、教师指导与学生会学并

重、一般能力与创造品质并重。“五种思想”即从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展存在差异，并能根据这种差异因材施教；相信每个学生都能够创造性地进行学习；相信每个学生都能够获得成功。六是精选有效习题，严格把握训练环节，作业布置要选择集体备课组讨论过的针对性强、能揭示规律和方法、开拓学生思维、能巩固提高学生学习能力的有效习题。

4、加强毕业年级管理，确保中考目标的完成。一是定期召开毕业年级师生大会，统一思想，坚定信心，确保各项工作的顺利开展；二是学校领导要深入毕业年级指导工作，年级组要抓好备考方案的落实，确保2012年中考再创佳绩；三是深入分析2011年中考模式和有关招生政策，广泛收集各种信息，及时调整教学思路，做到教学内容定位准确，各类习题精选精编，四是抓好“培优补偏”工作，重视临界生，对学习有困难、偏科学生进行抓缺补漏，重点跟踪，力求“保优、提中、转差”，提高中考总分优秀率和总分合格率；五是加强毕业年级学生及教学全过程的管理，向管理要质量，向管理要效益；确保2012年中考目标的顺利完成。

5、搭建教育科研平台，锻造研究型教师队伍。一是进一步完善和健全教研制度，加强对校本教研的管理力度，坚持每周一次的教研组会制度。开展“两课一评”活动，使校本教研真正为“有效教学”服务；二是根据各年级教师的调整情况和新课程改革要求，继续实行领导包组制度；三是鼓励教师撰写专业论文，积极参加学校教研活动，将教师科研工作和论文写作纳入学校绩效管理，完善科研管理和激励机制；四是加大对课题研究的指导工作，做好已立项课题的结题、阶段性成果总结，深入课题研究的具体环节，提高课题研究的实效性。积极探索，确立一批校级新课题，切实发挥课题的引领作用；五是开展校级教学论坛，加强教师之间的学术交流

五、进一步深化课程改革，以创建“课改师范校“为目标。学校将以“课改师范校“创建为目标，以市教育局目标管理责任书为指导，深入贯彻教育部课程改革纲要精神，认真学习和全面落实新课程标准，提高教研质量，提高学校教学质量。同时，结合我校实际，继续借鉴杜郎口三三六模式及新教育实验的成功经验，加大培训力度，培育课改典型，实现典型带动，扩大课改效应。１、加强师资培训，转变观念与新课程同行，不断提高专业素质。在课改新形式下，重视培训，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想、提高教育教学能力，树立“为人的可持续性发

展而教”的现代教育理念，增强教师的整体素质。２、抓常规教学，提高教学质量。（1）抓好开学初各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。（2）组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。（3）抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。（4）优化课程结构，突出特长培养。我校严格执行国家课程安排计划，开齐开全开满大纲中规定的各学科课程，教师授课严格执行教学进度计划，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，并根据学科特点，本学年我校继续组织开展特色星期五活动，把每周三下午定为活动课时间，共开设5类20个活动班，学生活动面达１００%，让每位学生根据自身的兴趣爱好，自己选择活动班，广泛培养学生的能力和特长，还给学生的自主空间，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。

3、加强科研工作，密切联系教学实践，开发校本课程。（１）加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。（２）规范课题研究制度，按照实施方案的要求，重新调整各子课题的进程。各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等。（３）改革教科研学习的方式，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。（４）认真落实本学年的成果展示活动。形式如下： 每位科研教师有不少于1万字的读书笔记（包括摘抄及读书心得）。每位科研教师撰写一篇切合课题的质量较高的科研论文或总结。案例2份、公开研究课1节。（５）认真组织实验阶段性验收，并及时总结。

4、完善教学管理量化考核制度，建立制约机制，使教学管理逐步向科学化、规

范化。

六、加强后勤管理，提高服务质量。

1、强化饮食安全管理，提高饭菜质量。一是加大对师生灶卫生、饭菜质量、服务态度的督查和监督考核力度，对师生灶要求主管人员每天检查三次，主管领导每三天检查一次，分管副校长每周检查一次，并做好详细记载，为师生灶的达标验收和文明师生灶评选提供可靠依据；二是举办师生灶饭菜质量现场观摩，提高炊工厨艺水平，降低饭菜成本，提高饭菜质量，努力做到饭菜营养丰富、物美价廉；三是通过物品采购检查评比，杜绝三无食品、过期变质食品、无质检标志食品流入校园。进一步强化大宗物品定点采购制、饭菜留样制、饮食安全排查制，加强“三饭”学生饭队秩序管理，严防拥挤、踩踏、烫伤等不安全事故发生，禁止向师生提供碗筷、食品袋等，切实建立起食品安全预防保障机制，为师生创建良好的饮食环境。

2、完善制度，强化财务管理。一是进一步制定和完善财务、校产等相关管理制度，创新管理理念，突出严、精、细、实的工作作风，使后勤各项管理做到以章办事；二是严格财务管理，把好日常经费的使用关，做到收支初有预算，终有决算，开支合理，统筹兼顾，保证重点；继续坚持物品采购报批制度；实行阳光收费，对所有收费项目严格执行相关规定标准；三是加强校产管理，进一步明确校产管理职责，做到室室有人管，物物有人管，严格执行物产保管使用责任制，对损坏、遗失的物品一律按照相关制度进行赔偿，同时强化维修管理意识，对学校各种设施设备要定期检修，做好保养维修工作，以延长使用寿命，提高使用效率。新的学期，新的起点，我们将以科学发展观为指导，求真务实，团结协作，提高实效，为全面提高我校的教育、教学质量而不懈努力办人民满意的教育，争创市级文明单位而努力奋斗！2012.3.1

第五篇：高效课堂中小组长和小组成员的培训

高效课堂中小组长和小组成员的培训

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：3009 更新时间：2012/3/12

真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。不要只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。

1．明确小组长的作用

(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；

(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；

(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

2．突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设

老师在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。

3．培训小组长

培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：(1)明确组长的责任和作用。

行政小组长的职责：

①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取、的学习小团队。

②协同学习小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。③控制组内同学的课堂学习秩序和自主学习秩序。

④及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。⑤协同学习小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。

⑥经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题

学科小组长职责：

①及时地收齐作业，查好作业的质量，交给学科学习班长。

②协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。

③负责了解、积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及学导案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。

④协同行政小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。

⑤协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动

⑥开好由学习班长组织的高效课堂研讨会，认真汇报组内的情况，积极思考讨论改进的措施，并把会议的精神传达给小组成员。

(2)定期召开小组长会议

洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。

(3)给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。(4)帮助常务学习小组长培养各学科组长，即时让在某些学科上学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。

(5)适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足感与荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

4．小组成员培训

①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

②给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。

③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。拓展考虑：可根据学校情况建立学科科研小组。学科科研小组主要是由学科班长(即课代表)牵头组织的针对各个学科进行研究、调查学生本学科学习情况并通过小组研究，对老师提出合理化建议和解决办法同老师一起搞好本学科学习的小组。要注意发挥其作用，高效科研小组让教师教学“分身有术”，任课教师要深入科研小组内部，每周定期组织学生进行研究，通过小组反馈，了解学情，融洽感情，增强教与学的针对性，革除低效和浪费，通过把学生推到前台，让学生各自承担相应的任务，既分工又合作，为真正地课堂高效教学打下坚实的基础。

5．深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标

坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。

高效课堂中小组的评价策略

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：2893 更新时间：2012/3/12

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部进行对其进行激励的激励措施。我们学校现行使用的是小组课堂评价和总体评价。现提供几种较为有效的评价机制，以供大家参考。

1．等级加分型

(1)在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1－6号，小组的1－6号成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。这样，才能做到小组成员竞争是的公平竞争。（ABC组员的安排同样如此）

(2)回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如1号回答满分为1分，3号回答满分为3分，5号回答满分为5分。（ABC组员的抢答也可以用1、2、3分来评分）(3)老师根据学生回答问题的准确程度进行赋分。

(4)每节课结束后老师对本节课进行评价，值日班长记录好每节课每个小组的得分情况。

(5)好处：能调动班级各个层次尤其是优秀生和待优学生的积极性，形成团结、互助的小组合作机制，利于班级整体尤其是待优生的提高。

2．小组总体评价型

(1)每节课由专门的一个小组负责评价，对每个小组回答问题、检测情况进行评价。评价小组每节课一轮换。

(2)评价小组对每个小组回答的每个问题都进行评价，给出分筐，下课前对每个小组进行总评。

(3)这种小组评价有利于调动学生的积极性，使他们每个人都能参与到评价中来。

3．小组互评型

(1)老师在讨论前先说明(或在幻灯片上作好要求)本节课采用小组互评的方式，使学生能够对自己展示或评价的题目进行讨论，以便明确答案、明确标准，使自己在评价时能够有所准备，增加公平性和准确性，也可以避免浪费时间。(2)评价时老师可以点评价小组的任意一名同学进行评价，以免出现评价小组只有一人进行评价，其他人因为没有任务而导致懒散、走神的现象。

(3)评价小组先对展示小组进行展示的内容进行补充，再进行评价。这样，评价小组既是展示的一分子，又是评价的一分子，还可以保证他们与其他小组一样进行思考、展示，不会因为评价而使自己的课堂内容受到影响。

(4)评价内容：展示小组内容的准确性，完整性，条理性；声音洪亮、口齿清楚；站位、与同学的互动；展示的形式等。

对于小组评价，在具体的课堂教学中可以再引入个人自评、小组自评两种方式。

1、小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上，能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。小组自评的内容可以分为以下几个方面：小组每个成员对能力的提高度和对知识的掌握程度；小组参与课堂的积极度；小组内每个成员的的合作、探究程度；课堂、自习纪律、卫生等各个方面，并提出下一步的努力方向和目标。

在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节，这是小组自我激励、准确地查出自身问题并提出行之有效措施和增强小组向上力和凝聚力的有效途径。(我们可以考虑一下，学生对于自己小组内存在什么问题他们自己最清楚，他们提出的措施也是小组成员协商得出的，是每个组员都能够接受的，而不是老师强加给他们的，也更能体现小组的自主管理和学生的主体地位。)平时主要以小组自评为主，个人自评也就是我们的学习档案要定期进行。

2、小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，两者各有侧重。学生自评主要是从学生内部对自己的行为进行评价，在自己的合作、展示和帮助别人的过程中获得自我尊重和自我实现的需要，提高自己的自信心并为这种需要进一步的努力。

小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬，引发学生的自我肯定和满足感，将外部激励和内部激励结合起来，促进学生的成长。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

我们学习学校有的班级举办“说说我自己”、“大家评评我”等班级论坛就是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。