研究报告的撰写与发表

第一篇：研究报告的撰写与发表

研究报告的撰写与发表

吴新武

（研究报告与论文）

一 行动起来

注意收集资料

开展调查研究

尝试实验

开展行动研究：作业如何批改、如何上好教材

做好教学反思

二 规范起来

（一）教育经验总结规范 1．标题

经验总结的标题比较特别，因此加以强调说明。其写法主要有三种：

第一种写法叫一般式，也是最常用的写法，其结构包括单位名称、时间、内容和文体。如：

《金华职业技术学院2004年度产学研合作研究总结》

第二种写法叫副标题式。主标题一般说明内容，副标题阐明单位、时间、文体等。如：

《科学研究的全真模拟器——金华职业技术学院师范学院pbl巡礼》《、人员开发模式与中小学校长培训——金华市中小学校长培训工作回顾》、《德育为帆校为船——谈我校德育工作的点滴体会》。

第三种写法叫内容式。这种标题比较适合专题总结。如：

《师范学院pbl教学工作点滴谈》、《编写和使用“小学美术教材”的几点做法》。2．引言

引言部分可以对所总结的经验活动作一简单回顾，使读者有一个清晰的线索；也可以谈谈与该经验所针对的问题有关的理论或现实背景，从而增强该经验的意义与价值。3．教育工作的主要措施、实施过程、基本效果 4．对做法与效果的理论分析

先进经验之所以行之有效，主要原因在于它符合教育教学的基本规律。尽管教师不一定有意识地使用这些规律，但在总结时有必要提升到理论高度来思考分析这些事实现象的原因、意义和作用，找出他们之间的联系和规律，以增强经验的科学性。5．设想与建议

根据经验总结材料，提出相应的设想与建议。

（二）调查研究报告规范调查研究报告是在对整个调查研究过程进行全面总结的基础上写成的研究报告。一般由引言、正文、总结及附录等部分组成。1．引言

调查报告的引言必须开宗明义地交待清楚调查目的、意义、任务和方法。首先，简要说明调查的是什么问题，调查这个问题的缘由和背景，调查的筹备过程，调查的主要内容，国内外对同一课题的研究概况以及这次调查的意义和价值。第二，要说明调查的基本情况：概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。第三，对此次调查的有利因素作简单分析。2．正文

正文部分即调查内容。通过文字叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。

调查报告正文部分的主要写法有两种。一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。如对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形成专题。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。也就是说，按所调查的教育现象产生、发展、变化的过程来写，如总结先进典型。

在观点和材料处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论；也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实材料进行分析说明。3．讨论和建议

在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。无论是验证已有的理论，还是寻求新的理论，抑或是为实用目的而寻找解决问题的办法，向实际工作部门提供参考意见、改革方案，其结论都必须客观、真实。提出的观点、建议要谨慎、严肃，观点要从事实中引出，同时要考虑其他社会因素的影响，要全面衡量理论或建议的合理性和可行性，不要轻率地下结论和提建议。4．附录

必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。这不仅是为了正文内容相对集中，更主要的是为读者提供可供分析的原始资料，以便让人分析鉴定搜集调查材料的方法是否科学，材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。附录包括：各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。

（三）实验研究报告规范

实验研究报告是基于对教育实验研究的全面总结而提出的一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。通过阅读实验报告，使人们对该实验有比较全面系统的了解，为接受、应用或评判这一实验研究成果提供依据。因此实验研究报告的撰写对于实验的总结与推广起着重要作用。

实验研究报告的基本框架结构包括引言、方法、结论、讨论等部分。1．引言

引言是研究报告的开头部分。引言部分应提纲挈领地显示该项研究的直接目的、针对性，在教育理论与实践中的价值以及在国内外同类研究中所处的学术地位。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。主要内容包括：提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。2．方法

阐明实验研究所使用的研究方法，便于人们对整个研究过程的科学性客观性加以评价鉴定。也就是说，要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样的方法进行重复实验。

该部分基本内容包括：（1）研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；（2）被试的条件、数量、取样方法；（3）实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；（4）实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择；（5）资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白。3．结果

这是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结论与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。

基本内容包括：

(1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析等。(2)在对资料进行初步整理分析基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。

这一部分的撰写，要注意以下要求：

(1)叙述的是作者本人的实验研究结果。应以准确无误的数据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人或他人的工作成果，也不应妄加研究者的主观议论和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。

(2)定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格核实，注意图表的正确格式，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示所研究事物的内在必然关系，而不仅仅是事实的罗列。

(3)资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。结论是建立在对研究所搜集事实材料的客观分析、比较、综合、归纳基础上，必须是严谨的、科学的、合乎逻辑的论证，切忌夸夸其谈、任意引伸。4．讨论

讨论是对研究结果的含义和意义评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

讨论部分的作用有：

(1)从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据。从结果出发，紧密围绕课题的设想，用已知经验或理论加以解释，以显示结果的价值和意义，并指出研究的局限和进一步需要研究的问题。

(2)对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为后继研究者提供借鉴。

讨论什么问题，要由研究者决定。可以说，凡是与研究课题有关的问题都可以提出来讨论。讨论的基本内容包括：

(1)对实验结果进行理论上的分析和论证。不仅可以用摘要形式概述研究的结果，阐明研究结果的意义，以及对本实验多次研究结果的综合分析，而且可以在与前人所作研究结果的比较分析中，将自己的研究纳入某一理论框架以建立或完善理论。

(2)对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨。如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省，对研究成果的可靠程度和适用范围作进一步说明。

(3)提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题，对未来的研究以及如何推广研究提出建议。

讨论与结论的主要区别在于：研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智。

（四）综述型研究报告规范

综述型研究报告又称研究综述或文献综述。它是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织后进行叙述性的描述。对综述的理解和表述主要有两种观点。一种观点认为：综述，就是根据需要，把收集到的反映某项专题的研究发展状况、研究成果的材料进行系统全面的归纳、整理、分析、研究而写成的综合叙述。它的特点是“述而不评”，即不加评论地综合介绍已取得的研究成果。另一种认为：综述，是对大量文献经过阅读、思考后，形成了自己的看法，再把这些看法用自己的话表达出来。它不仅仅是对文献的综合概括，而且在表述过程中加进了自己的评论、观点和见解。综述的信息量大、覆盖面广，能真实地反映某一学科、专业、课题项目研究的整体状况，参考利用价值高，特别有助于研究人员开拓视野，把握关键，做好选题，避免重复，节省时间，利用线索，深入研究。1引言 这部分主要交代写作背景材料、综述课题的简要发展、现状分析、存在的问题，以及综述的目的、意义与综述范围。2主体

这是综述的精华部分。主要是提出问题、分析问题、比较不同的学术观点及其论据。论述的条理要清楚、问题要明确。

为了体现时代特点，一些新观点要多引用，众所周知的观点与方法花的笔墨可相对少些。一些外来的专业术语的翻译要规范统一，转述的语句要忠实于原文，不要曲解原义或断章取义。

结语

结语部分的措辞要注意恰如其分。结语一般是对主体部分作扼要小结；提出还存在的问题以及今后研究的方向以及对综述主题作发展性展望。4．注释

这部分要求将引用的文献按照通用格式一一注明。

（五）研究报告通行规范

1、标题规范

（1）题目应尽量简练、醒目。一般来说，学术性强、理论价值较大的，准备发表于专业研究杂志或学报上的研究报告，更强调标题的精确严谨，逻辑性强。实践性较强的、准备发表于普及性报刊上的研究报告，则强调标题的具体明确，引人注目，能引起读者对报告的兴趣和注意。

（2）中文题目的字数不宜超过20个字，外文题目最好不要超过10个单词，尽量少用标点符号。《如何客观评价校本管理（sbm）活动的实用价值并考核其效率，是当前中小学广泛推广校本管理的一个亟待解决的问题》

（3）初学者慎用大题目，宜用小题目。

（4）有时可用副标题以引申主题，也可为系列文章分题发表提供方便。但是，能用一个题目简明地说明问题比用副标题要好。

（5）文章的标题应在全文写完后再作最后的思考与调整，使文章与标题保持统一。

（6）不用“如何”、“为什么”等词汇。

（7）避免老调重弹。《实施素质教育，促进学生全面发展》、《全面推进素质教育，振兴山区教育事业》、《浅谈高职语文的素质教育》、《英语教学中学生口语能力的培养》、《加强中小学心理健康教育》、《素质教育与教育观念变革》、《校长在学校管理中的重要作用》、《谈学校管理中的激励机制》、《创造性思维培养初探》等。

（8）忌半文半白。《素质教育之我见》、《师范者：学高为师，身正为范也》

2、摘要规范

摘要又称提要。在一篇研究报告的开端，先出现研究摘要是很重要的，用心地撰写摘要，有助于提高研究报告的阅读率与取用率，而阅读率与取用率又是对一篇文章的价值的肯定评价。

一般来说，应在研究报告写完以后再撰写摘要，字数一般在100~300字左右。用来说明该研究报告的主要内容，如研究目的、方法、假设、结果等。

摘要有助于图书管理人员进行书刊索引和文摘工作，能将研究报告不失原意地介绍给读者，也有利于科研工作者查阅的方便，对于计算机检索而言，摘要起着导向的作用。

3、关键词规范

3-5个，来源于标题、正文以及正文内容的概括

4、引言规范

引言的别称比较多，主要有前言、序言、导语、序论等。不同类型研究报告的引言略有不同，但概括它们的要旨不外乎这么几个问题：一是研究的问题是什么（概念），二是为什么要研究这个问题（目的意义），三是如何研究这个问题（方法），四是这个问题以前如何以后又将如何（历史、现状与趋势）。

引言的写法主要有以下几种：

（1）交代式。开头交代写作背景、缘由和目的意义。

（2）提问式。开头提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

（3）出示观点式。开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。

（4）阐述概念式。先阐释题目和文中出现的基本概念。

5、正文规范

又称本论。它是研究报告的主体。如，调查研究报告的正文部分着重叙述所调查问题的现状和实质，产生问题的原因及其发展规律；经验总结报告主要指出所总结的具体经验是什么，并对经验进行分析、归纳、论证，指出经验的意义；实验研究报告的正文部分应包括实验对象、实验假设、实验经过、实验结果、结果分析和讨论等。

（1）正文纲目至少要两级以上

大项目一（上位论点）

（一）中项目（下位论点）1小项目（材料1）2小项目（材料2）3小项目（材料3）

（二）中项目（下位论点）1小项目（材料1）2小项目（材料2）3小项目（材料3）

大项目二（上位论点）

（一）中项目（下位论点）1小项目（材料1）

2小项目（材料2）3小项目（材料3）

（二）中项目（下位论点）1小项目（材料1）2小项目（材料2）3小项目（材料3）

（2）强调逻辑：并列与递进

（3）反对绝对化：非此即彼

（4）反对无限夸大：经验总结

6、结论规范

结论是对全文的概括与总结，是对研究结果做出的推论。结论应尽可能不要简单重复文中的观点，应有新意，是对全文精髓的升华；有的时候可以做适当的推延，以“结论与随想”作结。需要特别指出的是，结论必须是引言中提出的，正文中论证的，自然得出的结果。在结论中，可以对课题进行展望，提出本课题研究工作中的遗留问题，或者是还需要进一步探讨的问题，以及可能的解决途径等。无论何种研究报告，下结论都要谨慎，注意研究成果的信度，不可任意拔高或无限推广。

7、引文注释和参考文献规范

①来自书籍：编(著)者姓名．标题[m]．出版地：出版社，出版年份．第几版．第几页。②来自期刊：作者姓名．标题[j]．期刊名，年份，卷（期）。③来自报纸：作者姓名．标题[n]．报纸名，出版年月日第几版。

④来自学位论文：作者姓名．标题［ｄ］．保存地点：保存单位，授予年。

⑤来自网络：作者姓名．标题．详细网址。

有的期刊要求在注释中使用书名号，有的则不需要，可视具体情况定夺。三 发表出来

目前，在期刊上发表研究报告的竞争相当激烈。因此要在提高研究报告自身质量的同时掌握投稿技巧，提高研究报告发表的概率。

（一）预测研究报告的价值

当研究报告写好后，作者要对自己的研究报告进行自测，估计报告的发表价值：文稿说明了什么问题，是否提出了新观点，是否运用了新方法，是否提供了新材料，文章该哪些读者阅读；研究报告的表述格式、术语、图表、标点符号是否符合规范的要求等。

做好自测有利于提高报告发表的成功率，增强自己的自信心。

（二）寻找产销对路的期刊

从某种意义上说，写论文就是为了投稿，投稿就是为了发表。为此，在投稿之前就要仔细了解期刊的特点，提高投稿的针对性。1．了解期刊的性质，选择合适的期刊。

作者必须了解拟投稿期刊的办刊宗旨、读者对象、作者层次；了解该期刊的内容范围、所设栏目；了解该期刊的刊期、处理稿件的方式；了解该期刊对通讯联络工作是否重视；了解该期刊是否刊载了征稿启事，如果刊载了，就要注意其中提出的要求；尽可能了解该期刊曾经刊登过哪些文章。

2．研究投稿的时效，抓住适当的时机

除了要注意教育教学的动态、趋势、热点问题之外，还要注意稿件的时效性。有些成果是具有非常强的时效性的，抓住适当时机投稿，成功率就会比较高，错过了适当的时机，文章质量再高，那也只能是“雨后伞”、“马后炮”了。

（三）了解期刊编辑的心理1.喜悦心理

编辑每天都要接触不少稿件，一旦发现质量较高的作品，如标题新颖、立论鲜明、层次清楚、论据充分、版面高雅等，编辑就有如获至宝之感，心里甜滋滋的。2．补偿心理

每一位编辑都希望自己的刊物越办越好，因此，收到质量较高的稿件总是十分高兴。但是，由于种种原因，并不是每篇好稿子都能发表。对于这种情况，编辑可能会在退稿时附上一封鼓励信，欢迎你继续投稿。如果以后又收到同一作者的稿件，就会出现补偿心理，觉得上次没能用稿，这次一定要仔细研究，争取尽量用稿。3．惋惜心理

如果文稿版面整洁，设计高雅，字迹美观，即使文稿达不到发表的要求，编辑也会感到惋惜，觉得作者对投稿是严肃的，也是下了一番功夫的，会真诚地提出修改意见与建议。下次再投稿，发表的概率就会加大一些。4．逆反心理

有的作者喜欢在投稿时附上一封短信：“??由于学生才疏学浅，拙作若有不当，敬请编辑老师斧正??”。一般来说，编辑看了这样的信件，对稿件的处理会更慎重。但是，如果信中出现阿谀之词或不恭之语，编辑便会产生逆反心理，从而影响文稿的发表。另外，俯信过长也是容易倒编辑的胃口的。

有的作者在文稿署名时列出一大堆头衔，这也很容易引起编辑的反感。

（四）署上通讯联络的信息

有些期刊比较重视通讯联络，有些则不太重视。对于作者来说，在报告最后的适当地方署明通讯联络信息，只会有好处，不会有害处。这些信息是：

作者姓名，性别，单位，邮编；

办公电话、家庭电话、手机号码；

电子邮件地址。

第二篇：怎样撰写与发表学术论文

怎样撰写与发表学术论文

一般人一听说学术期刊，都感到很神秘，更别提说在学术期刊发表论文了。但生活往往捉弄人，很多人评职称都需要在发表学术论文，才能完成职称晋升。公认的学术期刊都要求论文写作的规范化，包括内容提要、关键词、参考文献等的规范写作。编辑不可能在各个领域内都是专家，从专业的角度来看，作者的水平要高于编辑。

为了保证公正地挑选出在学术研究上有真正见地的论文，很多学术期刊都实行匿名审稿制度，需要在编辑部成员之外组织一支后备的专家队伍，借助专家的“外脑”提高编辑水平。

方法/步骤：

1、目前在国内的某些学术期刊中存在着发“关系稿”、“人情稿”的现象，在社会科学领域尤为突出。匿名审稿制度有助于净化学术空气木工雕刻机。因为是匿名审稿，审稿专家和作者之间相互都不知道真实的身份，所以判断论文能否采用的惟一标准只能是通过论文的质量而非作者的地位和身份。

2、通过把是否采用稿件的决定权主动让渡给审稿专家，能够从制度安排上彻底杜绝发“关系稿”的现象。

3、过去，国内发表论文往往是一审通过，很少经过修改，但是实行审稿制度之后，绝大多数稿件要按照审稿专家的意见经过修改之后才能发表毕业证档案，这对于加强学者间的批评和交流、不断改进学术研究的质量很有帮助

注意事项

简而言之，发表学术论文的基本要求就是原创，引用率不超过30%一般都是可以通过的。核心期刊要求高点，一般要求重复率不超过15%的。自己投稿的话历任校长，率用是比较困难的，一般都是找代理发表毕业证样本，大家在选择代理的时候，一定要查查信誉，找正规的代理，合法的期刊，不然浪费钱事小，耽误评审事大。

第三篇：如何撰写研究报告

如何撰写研究报告

首先，要运用理性思维方法对“原始资料”进行加工整理和分析研究，以寻找本质和规律性的东西，从而得出正确的结论。

整理分析研究资料的一般过程和方法概括如下：

整理资料——检查核对；分类；汇总登记（登记表、资料登记）；内容摘要；制备统计表；绘制统计图。

定性分析——分析和综合；比较和分类；抽象和概括；归纳和演绎。

定量分析——描述统计；推论统计。

然后，撰写研究报告，以直接获取的第一手资料为主，全面报告研究过程和结果的文字表述。

研究报告主要是用事实说明问题，材料力求具体、典型，或用统计方法来描述分析典型实例，找出规律性的东西，提出观点、经验、方法、模式、对策，指出存在问题，得出结论。撰写研究报告的一般结构：

 题目。题目要确切、鲜明、醒目;要用最恰当、最简明的词句组合来概况全篇内容；有时为了充分表达主题,也可加副标题。

 署名。个人撰写的论文署个人名,小组活动或小组共同撰写的论文可署小组合作成员名(一般不超过5人)。对于指导教师或参与工作的其他人员,可在论文后用简短的文字表示感谢。也可将指导教师名和作者名并列排署。

 前言.也可称为序言、导言或引言。介绍探究问题的目的、意图，说明探究的理论意义。前言起提纲挈领的作用

 正文。正文是论文的主体，对探究的内容进行全面的阐述和论证,包括整个探究过程中观察、调查、实践、分析的材料，以及由材料形成的观点和理论。 结论。一般写为讨论、结论或小结。结论是经过反复探究后形成的总体论点，是整篇论文的归宿。

 收获与体会。参与科技实践过程中的心得。

 引文注释和参考文献。引用别人的材料、数据、论点时要注明出处,，以体现探究报告的科学依据，表示对别人研究成果的尊重，并提供给读者深入探讨的线索。参考文献是指和论文有关的重要文献，要写明著者姓名、书刊名、出版社、出版时间等。

第四篇：撰写研究报告要点

研究报告（结题报告）

一、研究报告的主要结构

一篇规范、合格的研究报告，需要回答好三个问题：

一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得了哪些研究成果？” 

1、课题提出的背景；

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义）；

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。意义是指课题的价值和作用。

3、课题研究的理论依据；

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标；

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。

在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

5、课题研究的主要内容；

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的问题，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法；

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用调查法。这部分的陈述，一般列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

注意：近几年来推崇的行动研究法、案例研究法、教育叙事法有人称为“新三法”要重点考虑。



7、课题研究的步骤； “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。

8、课题研究的主要过程；

“课题研究的主要过程”这部分，要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要将这部分写成经验总结或研究体会。



9、课题研究成果及分析（重点写）；

“课题研究成果”这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。第二，研究成果的陈述不能过于简略。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

课题研究成果的评价

——规范性：研究目标非常明确，研究内容富有系统性和完整性；研究设计非常严谨，实施规范有序；概念界定非常清晰，论述非常全面，逻辑性很强；研究报告撰写非常规范完整，研究过程反映详细采用的资料和数据翔实，可信度高；参考文献引证非常规范。

——科学性：对国内外研究现状分析透彻，把握准确，搜集占有资料全面详尽；课题选题的理论依据成立，科学恰当；研究问题真实，前提可靠；研究方法科学，思路清晰；学术观点鲜明，论证分析充分严密，逻辑性强，数据准确，结论真实可信。

——创新性：开辟了新的研究领域，课题研究取得重大进展；富有创造性地提出新的学术观点，为国内学术界权威所认同；丰富和发展了某种重要的教育理论，在理论界产生了很大的影响；研究方法和技术富有创新性；拟解决的关键性问题有较大突破；研究成果属国内首创或在同类课题研究中处于领先地位。

——理论性与实践性：研究成果具有很强的前沿性，公开发表的理论成果对推动学科建设发挥了重要的促进作用，在学术界产生了重要的影响；研究成果的大部分主体内容为教育行政部门和学校管理层所采纳，转化为领导决策的重要依据；研究成果对解决教育实践过程中的实际问题产生了明显的直接指导作用，有广泛的应用价值与开发推广前景。

——可持续性：对本问题的不足有较为客观的分析和讨论，为后续研究留下了可供进一步研究的接口，提出了很多有益的思考和启示。

——组织难易程度：选题重大且涉及的问题复杂，研究周期长，难度大；参与研究的面很广泛，组织实施的工作量很大；资料和数据的搜集与处理，程序复杂，要求很高；需要进行大量的调查研究和开展实验。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想；

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

11、参考文献； 

12、附录

二、从研究报告看（课题）研究存在的问题

——工作多，研究少；精心设计的研究活动较少，多是一些研究课，而研究课与课题的结合点并没有找到。

——成绩多，成果少；没有课题成果的设计，但是有不少的“成果”，其实是汇总学校的成绩，并不是研究的成果。

——人员多，成员少；课题组核心成员的成果不突出，没有形成课题组的研究成果。

第五篇：如何撰写研究报告

如何撰写研究报告

不同的课题研究有不同的研究报告，如研究报告、实验报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：

1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。如实验研究法、行动研究法、经验总结法等，这是研究报告的重要部分。以实验研究法为例，其内容应包括：

1、研究的对象及其取样；

2、仪器设备的应用；

3、相关因素和无关因素的控制；

4、操作程序与方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观意断。其内容：

1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；

2、描述统计的显著性水平差异；

3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：

1、本课题研究方法的科学性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课题目前研究的局限性；

5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：

1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；

2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献

九、附录。如调查表、测量结果表等,如采用行动研究的有关证明文件等。

研究报告之撰写原则

慎选题目

如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時，範圍不要太大，題意要明確，以免超過自己的能力，而造成吃力不討好的情況。如果授课老师未指定题目，建议各位在挑选题目时，范围不要太大，题意要明确，以免超过自己的能力，而造成吃力不讨好的情况。若無法找到適當的題目，不妨多和老師討論。若无法找到适当的题目，不妨多和老师讨论。

具有说服力

研究报告之简单分类

文献回顾、整理型

針對某一個主題，從報章、雜誌、期刊、學術報告、網路等蒐集以往相關的文獻，將之做「有系統」的整理。针对某一个主题，从报章、杂志、期刊、学术报告、网路等搜集以往相关的文献，将之做「有系统」的整理。資料整理的重點，在於緊扣著主題，並客觀地呈現對主題正反兩面的意見或看法，最後可以提出你個人的建議，但是需注意推論的邏輯。资料整理的重点，在于紧扣着主题，并客观地呈现对主题正反两面的意见或看法，最后可以提出你个人的建议，但是需注意推论的逻辑。

理论推演型

在適當的假設下，用圖形、數學、或其他科學方法建立模型，並將之推演而得到某些結論。在适当的假设下，用图形、数学、或其他科学方法建立模型，并将之推演而得到某些结论。其重點在於假設是否合理、推演過程是否正確、以及所得結論是否和現實生活的觀察

相符。其重点在于假设是否合理、推演过程是否正确、以及所得结论是否和现实生活的观察相符。

实证研究型

此類型的的報告，通常是依據別人建立的理論模型，找到實際的資料用統計方法來驗證。此类型的的报告，通常是依据别人建立的理论模型，找到实际的资料用统计方法来验证。

研究报告架构

一般通用架构

前言(绪论、导论、绪言)

此一部分最主要的目的，在於導引報告閱讀者，在最短的時間內了解該報告想要討論的問題，以及報告的目的。此一部分最主要的目的，在于导引报告阅读者，在最短的时间内了解该报告想要讨论的问题，以及报告的目的。

此一部份至少应包含: 1.问题的背景绿起、2.研究的动机、3.过去其他相关研究的简述 [ 注 ]、4.研究范围的界定、5.为何你采取某种研究方法的原因及其步骤。在本节末最好可将整个报告之架构简述一次，以收提纲切领之效。

研究方法

文献回顾、整理型

有系統地歸納整理文獻，並加以利弊之分析。有系统地归纳整理文献，并加以利弊之分析。

理论推演型

應詳細說明所採研究方法之假設、模型之意義、符號定義、並進行模型之推演等。应详细说明所采研究方法之假设、模型之意义、符号定义、并进行模型之推演等。

实证研究型

應詳細說明所依據之理論模型所含之前提假設、並依模型所得之推演建立用以檢驗之統計假說(hypothesis)，進行驗證之數量、統計量、或計量迴歸模型，並說明所用資料數據之來源。应详细说明所依据之理论模型所含之前提假设、并依模型所得之推演建立用以检验之统计假说(hypothesis)，进行验证之数量、统计量、或计量回归模型，并说明所用资料数据之来源。

结果分析

文献回顾、整理型

將所整理文獻，歸納成具體結論，並分別討論其中之涵意。将所整理文献，归纳成具体结论，并分别讨论其中之涵意。

理论推演型

以科學方法證明模型推演之結果、並整理成具體的結論，並解釋其意義，最好能舉實際之例子以支持所得結果之合理性。以科学方法证明模型推演之结果、并整理成具体的结论，并解释其意义，最好能举实际之例子以支持所得结果之合理性。

实证研究型

將實證分析之結果以易懂的方式呈現(圖、表為最常見之方式)。将实证分析之结果以易懂的方式呈现(图、表为最常见之方式)。

並分別討論所得出之數據其背後可能隱含之意義。并分别讨论所得出之数据其背后可能隐含之意义。若有與理論不符，應嘗試分析其可能原因為何。若有与理论不符，应尝试分析其可能原因为何。

结论

此部分至少应包含: 1.再次简要说明报告研究之目的、方法。2.对所得出之结果做摘要、较一般化的说明。3.根据结果分析其政策涵意，并提出可能之建议。4.说明本报告推论应用之所可能限制，并对研究之缺失进行检讨，最后，可对未来后续之研究方向或改进方法提出建议。