第3、4课 充实完善演讲稿

第一篇：第3、4课 充实完善演讲稿

第3课 充实完善演讲稿

——操作文字块（第一课时）

主备教师：杨劲松 年级（学科）组：五年级 授课时间：2011.9.20 教学目标

1、使学生掌握在Word中打开已经保存的文件的操作步骤；文字块的选取编辑；

2、让学生熟练地在不同文档之间，整块地复制文字，查找、替换，字数统计及换名保存文档的操作方法。教学重难点

重点：文字块的选取、查找、替换的操作方法是本课的教学重点； 难点：剪切、复制、粘帖是本课的教学难点。教学过程

一、导入：同学们，看显示器屏幕上这两篇文章，怎样才能用最快的速度把演讲提纲变为完整的演讲稿？

（板书：充实完善我的演讲稿-----操作文字块）。

（设计意图：启发学生思考，从而将学生带入本课的学习任务中）

二、新授

1、打开已有的文档。

通过工具栏中的“打开”按钮，打开“演讲提纲”，再用同样的方法打开“演讲稿”。怎样来补充“演讲提纲”的具体内容呢？

2、编辑整块字。

如果需要对文章中的多个字、一句话、一段内容或者整篇章进行移动、删除、复制等操作，要先选定目标。被选定的文字会反相显示，形成一个黑色的块，通常叫它“文字块”。具体操作方法：

（1）按住鼠标左键拖动，选定要复制的文字；（2）单击工具栏中的“复制”按钮；（3）单击需要插入文字的位置；（4）单击工具栏中“粘贴”按钮。

师演示，学生练习操作文字块的方法，鼓励学生大胆尝试，并在操作过程中有新的发现。（设计意图：培养学生动手操作能力）

三、小结

第4课 充实完善演讲稿

——操作文字块（第二课时）

主备教师：杨劲松 年级（学科）组：五年级 授课时间：2011.9.27 教学目标

1、使学生掌握在Word中打开已经保存的文件的操作步骤；文字块的选取编辑；

2、让学生熟练地在不同文档之间，整块地复制文字，查找、替换，字数统计及换名保存文档的操作方法。教学重难点

重点：文字块的选取、查找、替换的操作方法是本课的教学重点； 难点：剪切、复制、粘帖是本课的教学难点。教学过程

一、查找、替换文字。

在Word中查找某个文字，或者替换某些文字，怎样才能做到不遗漏呢？用查找、替换命令就可以轻松、准确地完成任务。

学生练习，指生演示，师总结操作步骤。单击菜单栏（编辑）---替换---输入要查找的文字---输入要替换的文字---选择要替换的命令就可以了。

二、字数统计。

我们在写作文时，教师对字数要有一些要求，用稿纸编写可一目了然，但在Word中怎么样才能快速获得文章的字数？ 师演示，生总结。

单击菜单栏（工具）---字数统计---显示结果。

练习，选定目标文字时，显示结果会是什么样呢？

三、换名保存文档。

文档修改好了，如果要将新、旧文档都保存下来，怎么办？

下面，请同学们把自己修改后的“演讲稿”换名“我的演讲稿”保存在自己的“练习”文件夹中。

生练习，师总结操作步骤：

单击菜单栏（文件）---另存为---选择保存位置---输入文件名---保存。

四、巩固练习。

（1）从网上查找古诗《望岳》，复制到新建的Word文档中，以“望岳”为文件名保存在自己的“练习”文件夹中。

（2）从网上复制下来的文字，通常含有许多空行，尝试用“替换”命令快速删除空行。

五、归纳总结，完成评价。

小组交流，互评互助；填写评价表；教师点评，归纳总结；

六、小结：

通过本课学习，我们掌握了在Word中打开已经保存的文件的操作步骤及文字块的选取编辑；在不同文档之间，整块地复制文字，查找、替换，字数统计及换名保存文档的操作方法。

第二篇：第2课《充实完善演讲稿》

第2课《充实完善演讲稿》

一、教材分析

《充实完善演讲稿》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社第二册下）第一单元第二课教学内容，是文字编辑的最基本的操作。是在学生已掌握了最基本的编辑操作如移动光标位置、插入字符等操作的基础上进行教学的。

二、教学目标

使学生掌握在Word中打开已经保存的文件的操作步骤；文字块的选取编辑；在不同文档之间，整块地复制文字，查找、替换，字数统计及换名保存文档的操作方法。

三、教学重、难点

文字块的选取、查找、替换的操作方法是本课的教学重点；剪切、复制、粘帖是本课的教学难点。

四、教学准备

作品及规范的文档范例。

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）导入：（出示两篇范例）怎样才能用最快的速度把演讲提纲变为完整的演讲稿？（板书：充实完善我的演讲稿-----操作文字块）。

（二）学习新知

1、打开已有的文档。

通过工具栏中的“打开”按钮，打开“演讲提纲”，再用同样的方法打开“演讲稿”。怎样来补充“演讲提纲”的具体内容呢？

2、编辑整块字。

如果需要对文章中的多个字、一句话、一段内容或者整篇章进行移动、删除、复制等操作，要先选定目标。被选定的文字会反相显示，形成一个黑色的块，通常叫它“文字块”。

具体操作方法：（1）按住鼠标左键拖动，选定要复制的文字；（2）单击工具栏中的“复制”按钮；（3）单击需要插入文字的位置；（4）单击工具栏中“粘贴”按钮。

师演示，学生练习操作文字块的方法，鼓励学生大胆尝试，并在操作过程中有新的发现。

3、查找、替换文字。在Word中查找某个文字，或者替换某些文字，怎样才能做到不遗漏呢？用查找、替换命令就可以轻松、准确地完成任务。学生练习，指生演示，师总结操作步骤。单击菜单栏（编辑）---替换---输入要查找的文字---输入要替换的文字---选择要替换的命令就可以了。

4、字数统计。我们在写作文时，教师对字数要有一些要求，用稿纸编写可一目了然，但在Word中怎么样才能快速获得文章的字数？ 师演示，生总结。单击菜单栏（工具）---字数统计---显示结果。练习，选定目标文字时，显示结果会是什么样呢？

5、换名保存文档。

文档修改好了，如果要将新、旧文档都保存下来，怎么办？ 下面，请同学们把自己修改后的“演讲稿”换名“我的演讲稿”保存在自己的“练习”文件夹中。

生练习，师总结操作步骤：

单击菜单栏（文件）---另存为---选择保存位置---输入文件名---保存。

6、巩固练习。

（1）从网上查找古诗《望岳》，复制到新建的Word文档中，以“望岳”为文件名保存在自己的“练习”文件夹中。

（2）从网上复制下来的文字，通常含有许多空行，尝试用“替换”命令快速删除空行。

7、归纳总结，完成评价。

小组交流，互评互助；填写评价表；教师点评，归纳总结；

8、小结：通过本课学习，我们掌握了在Word中打开已经保存的文件的操作步骤及文字块的选取编辑；在不同文档之间，整块地复制文字，查找、替换，字数统计及换名保存文档的操作方法。

9、板书设计：充实完善演讲稿（1）打开已有的文档；（2）编辑整块文字；（3）查找、替换文字；（4）字数统计；（5）换名保存文档。

七、教后小记：

本课教学，我采用了较为传统的教学方法，通过演示、动手操作等，讲练结合，精讲多练，使学生直观地掌握了本课的教学内容。利用“任务驱动”培养学生自主学习、大胆尝试的能力，鼓励学生创新，达到了教学效果。

第三篇：充实自我,完善自我

充实自我，完善自我《教师最需要什么》读后感

榔梨镇金托学校 罗素平

今年的暑假我在学校的推荐下，我读了《教师最需要什么》这本书，还没有读到里面的内容，我就要先要感谢领导的推荐也感谢这本书，因为在这样一个思想慵懒的时代，这样一个直接的书名激活了我那些懒惰的脑细胞，使我又思考起来了。

打开这本书，阅读这本书，发现这本书从“教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么”四个大板块的来向我们简述了作为一名教师需要解决的诸多问题。利用典型的案例来展示，通过透彻的案例分析，使书中的每一个部分都给读者一种心灵的共鸣。作为一名参加工作刚刚一年的新教师而言，此书就像是一盏明灯，给我指明了方向。

在本书序言《教师最需要什么》一文中这样写道：教师到底需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实教师最需要的是一种快乐！是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐……这样的快乐才是教师最大的快乐，是超越物欲、私欲、权欲之上的精神境界，是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。是的，教师最需要什么？我想教师需要的太多太多，要说最，那就是一颗对于教育事业灼热的心，凭着这一份灼热，教师自然而然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。

这本书中，我印象最深刻的就是：“宽容是一种美”。

宽容是一种美。作为教师，我们更应该要有宽容之心。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。学生在成长过程中，总不可避免地会犯这样那样的错误，作为教师我们一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。

就要记得有人曾经说过：“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？是啊，我们面对的是一群孩子，每个孩子都会犯错，遇上调皮的没有上进心却有脾气的“小霸王”，有时真的会把老师气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而教育效果往往不明显，甚至会变成我们不愿意看到的恶性循环。书中引用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言——有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。书中还引用了两则经典案例“四块糖果的故事”“校长罚画人体图”对教师的宽容进行了阐述和操作的指导，读了，茅塞顿开。我想每一位老师都要给自己一双善于观察、留心生活的眼睛，善于发现学生的闪光点：最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动，表现差的学生偶尔也会做得很好。我们作为教师，我们要善于捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸张的表扬鼓励赏识学生，坚信学生是聪明的，鼓励学生不挖苦学生。

作为教师，一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽！多一点审视，多一些方法，我想，我们在工作中应该会事半功倍！所以，我们要努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中，不断提高自己的素养，充实自我，完善自我！

第四篇：二年级家长学校第3、4课教案

小学二年级家长学校第二次授课

教学设计

教材内容：第三课 专心致志写作业

---------培养孩子的注意稳定性

第四课 6是6，9是9

---------让孩子学习时更细心 教育目标：

1、提高家长家教认识，帮助家长掌握科学教育方法。

2、通过本次活动，让家长了解孩子注意力涣散的原因，引导家长掌握正确的方法，培养孩子有意注意力。

3、让家长们了解孩子马虎的原因以及家长如何帮助孩子克服马虎的毛病。

4、帮助家长解决家教中的常见问题。

教学重点：

1、4 教学难点：

2、3 教学准备：学员准备:手册

笔记本

教师准备:课件

手册

相关资料 教学方法：案例分析法 讲授说理法 教学过程：

观看视频 引发思考

1、课前观看视频：《为什么要观看这部纪录片》

2、由视频内容引发家长思考、讨论。

家长可能会形成共识：（1）、世风日下（2）、人们的价值观在发生变化（3）、孩子们是非善恶不分（4）、家长感到束手无策

3、师小结：这部纪录片讲述的内容让人触目惊心，我们的孩子在这样社会环境里生活，周围有许多不健康的东西无时无刻在影响着孩子，我们想过没有，有一天我们的孩子会不会也变成这样子？ 这真令人担忧。相对于这个社会，家长的力量是微弱的，我们无力改变现状，能做的就是教育好我们的孩子，把我们的孩子培养成正直，善良，有责任心，明辨是非的人。及早的在孩子心中种下善的种子，在这里给家长提两点建议：一是学习中国的传统文化，可以从学习《弟子规》，阅读传统文化期刊开始；二是做好家庭教育。家庭教育是一项长期的工程，需要家长朋友们及时转变思想观念，加强自身学习，掌握科学的育子方法。今天我们要进行两方面的内容：专心致志写作业------培养孩子注意稳定性

6是6，9是9-让孩子学习更细心

第三课

专心致志写作业-

-----培养孩子注意稳定性

一、激情导入 现场调查

中国的父母大约是世界上最关心孩子、最紧张孩子的父母了，而且，家长的这种紧张和关心的焦点有极强的阶段性：6岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂养、怎么带孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；6岁以后关心学习，孩子一入小学，刚坐上小板凳、面对小黑板，家长的目光便倏忽一下集中到了种种与“学习”有关的问题上面。而其中，首当其冲的就是“注意力不集中”！

1、阅读案例1、2

2、现场调查

案例一中，婷婷在没有妈妈监督和催促下，不能集中注意力完成作业。案例二中，丁丁独立完成作业，作业又快又好。您的孩子属于哪一种情况，您是不是也有婷婷妈的苦恼，请举例说明。

二、寻找原因 提炼归纳

您的孩子为什么会出现这种情况？（家长畅所欲言）师归纳总结：

1、孩子注意力涣散是个普遍问题

孩子注意力涣散是个普遍问题，父母要认真对待这个问题。不同年龄段的孩子注意力是不同的，同一年龄段的孩子的注意力也是不同的，一般来说，孩子注意力时间的长短，取决于孩子的年龄、性格、和其他个性，例如，5-10岁的孩子能集中注意力达20分钟，10-12岁的孩子能集中25分钟。

2、孩子学习目的不清

学习对孩子来说毕竟是困难和枯燥的事情，特别是二年级的孩子，学习的任务逐渐加重了，而他们可能还没有明确自己为什么要整天干这么一件苦差事。每天要去学校里坐上好几个小时，回到家里还要完成老师布置的作业。有些孩子会认为上课听讲是为了应付老师，而回家做作业是为了应付家长。如果孩子没有明确自己为什么要学习，就很难专心地学习。另外，有些孩子在学习中总是遇到难题，而家长没有及时地指导，或者工作太忙顾不上。所以孩子在学习时感到信心不足。一到要写作业时就头疼，怕遇到自己不会的题，所以在做作业的时候总是想干点别的，找理由玩一会，或者简单应付了事。这样，孩子在写作业时就很难专心了。

3、家庭环境的影响。

孩子在家里做作业时，家庭环境会影响孩子的注意力。如果家庭中干扰很多，就会严重影响孩子的学习注意力。因为孩子的抗干扰能力相对弱，需要一个安静舒适的环境。有的家长爱看电视，声音还比较大，孩子就很难踏实地学习。还有的家庭人际交往比较多，亲朋好友来往比较频繁，导致孩子不能专心做学业。还有一些家长因为要看店铺做生意，就让孩子在店铺里做作业，在那种环境中想让孩子专心学习，真是难为了孩子。在本课的案例中，婷婷的妈妈业务很忙，在婷婷做作业的时候，妈妈要经常打电话和客户联系，这就很容易干扰孩子的学习。婷婷本来打算安心学习一会儿，但是一听见妈妈的电话来了，就又没有学习的心思。

三、完成自测 了解孩子

怎样判断自己家的孩子注意稳定性好还是不好，完成自测表。

5分以上的孩子注意力比较好，5分以下的孩子，家长就需要注意了，您的孩子注意力稳定性比较差。

四、找准方法 对症下药

1、故事激励，培养兴趣

（分享陈毅，居里夫人注意力集中的故事）

陈毅非常爱读书，常常把书带在身边，有空就看上几页，如果发现了一本好书，他简直是如获至宝，读起来常常是废寝忘食。

还有一次，陈毅到一个亲戚家过端午节，进门后，看见桌子上有一本自己找了很久都没找到的书，于是，他忘了走几十里路的疲劳，立即躲到一个空房里专心致志地读起来。他一边看，一边用笔摘录重要章节，到了吃饭的时候，亲戚几次来请他，他都舍不得把书放下。亲戚见他这样用功就不忍再打扰他了，就把糖和粽子给他端去。陈毅的全部注意力都集中在书本和摘录上，粽子本来是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送，一连吃了两个粽子，竟然没有品出异味来。过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴是墨，便召来家人看，大家见了都忍不住大笑起来。陈毅起初还不知众人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，见手上沾了很多墨汁，才知道自己误吃了墨汁，他诙谐地对大家说：“吃了墨没关系，我正觉得我肚子里的墨水太少呢！”

一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。

通过名人故事让孩子认识到集中注意力做事情的重要性，鼓励孩子向他们学习。

2、安静环境 家长陪伴

房间布置无干扰物，物品摆放整齐；书桌无杂物；家庭成员保持安静；家长陪伴（例：一位父亲的做法）。

3、规定时间 订立契约

家长们也许会误解专注的含义，专注是指在一定时间内高度集中注意力，而不是长时间的集中注意力。不同年龄的孩子的注意力稳定时间不一样，5-10岁的孩子能集中注意力达20分钟，10-12岁的孩子能集中25分钟，你硬是要一个10岁的孩子60分钟坐在那里去专注的完成作业几乎是不可能的。如果孩子的作业量超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分来完成，这样不仅有利于集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。有研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟那个后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些比较容易的作业，在孩子注意力最集中的时间做复杂的作业，除此之外，还可口头作业与书写作业相互交替。

孩子如果在你的要求下，能又快又好的完成作业，家长可以采取奖励的方法促进孩子热定型。家长可以根据孩子的情况，与孩子后提出要求，如果孩子能达到某种要求，就奖给一种奖励物，也就是所谓的“代币”可以是用硬纸片做成的小圆片，上面写有“1”“2”“5”“8”“10”等分值，达到那种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。订立契约后，家长每天要严格检查执行情况，做记录，对孩子的执行情况进行及时的评价。当孩子按契约做了，就一定要履行契约，给予契约上规定的奖励，不能反悔。经过一段时间的训练，孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。

4、培养有意注意，阅读游戏来帮忙

（少年大学生郭震的故事）

少年大学生郭震是这样来控制自己的注意力的，他的方法就是“追老师”。郭震是这样解释的：“珠子穿成串，才能更好看，学知识也是这样。课堂上，老师讲课一环扣一环的，有一环理解不好，课后就要花双倍的时间，也很难补上，长此下去，就会越来越落后。所以，我要求自己做到思路跟着老师转，简单地说，就是追老师。”

郭震举了个例子：“有一次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢走了我的笔，还扭我的手臂，我可真火了，正想回击，突然想起不能打断思路。于是，我尽量忍住，没耽误听课，也没有影响别人。由于课堂上听课效果好，做作业很省力，我就有了很多时间自学。从初二开始，我自学高中的数学课程，提前考入了大学。”

郭震这种追老师的方法就是一种很好的有意注意的锻炼。

注意力不集中的孩子一般都不爱阅读，因为阅读需要长时间的集中注意力。父母可以培养孩子阅读的习惯，这样有利于提高孩子注意力的稳定性。当然，培养孩子的阅读能力应先让孩子多阅读他比较感兴趣的书籍，当孩子的注意力可以稳定在一段时间内了，父母在引导孩子阅读其他健康有意义的书籍。只要孩子爱上阅读，孩子就能集中注意力做其他事了。

另外，圈字游戏，划销游戏，下下棋，玩玩拼图游戏，这些活动对培养孩子的有意注意很有帮助。

五、教师小结 资源共享 与大家共勉：

1、专注的力量很大，他能把一个人的潜力发挥到极致。

2、天才就是不断的注意。

专家讲座视频：提高儿童注意力有哪些科学方法

第四课

6是6

9是9

---------让孩子学习更细心

一、激情导入 引起共识

孩子是一个家庭的希望，更是我们这个社会的希望，他们怀着美好的憧憬被家长送到了学校，但是经过这几年的学习，常听到家长说，我的孩子学习也很用功，但总是粗心马虎考不出成绩，作业总是会出错，针对家长提到这种现象我们开展这次活动，希望家长能通过自己的亲身实践提出自己的疑惑或建议，大家共同商榷找出好的办法一起来教育孩子。

二、案例分析

了解孩子

案例中，毛毛是个典型的做事马虎的孩子，不同孩子马虎的原因也不尽相同，每个孩子马虎的原因也是多方面的。你的孩子作业够细心吗？通过自测来了解。

三、积极讨论

归纳总结

找出孩子写作业犯错误的原因。

1、家长自由发言，说说自己孩子的马虎现象及自己是怎么纠正的，其他家长献计献策。

2、集体交流，老师归纳。

孩子马虎的原因是多方面的,要帮助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到孩子马虎的原因.一般来说，孩子马虎有以下几个原因：（1）、对知识一知半解。

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。有个老师说的好，听懂不叫会，做题全对才叫会；生题不马虎，特熟题不马虎，半生不熟才马虎。有些孩子就是这种情况，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。（2）、认识不到马虎的危害性

有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完成任务。有些孩子急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。写作业时不加思考，大致了解意思动手就写，只按自己的方式方法想事做事，这类孩子比较聪明自信，所以马虎现象也就多一些。

还有些家长发现并知道孩子有粗心的毛病，但是并没有当回事。这类家长认为孩子出现一些马虎问题是难免的。虽然某些题目做错了，可又不是不会，下次做对不就得了。小时候马虎点不要紧，长大后自然而然就改过来了。结果孩子马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚。

四、防止和克服孩子马虎的对策 １、认识马虎危害，游戏培养细心（１）给孩子讲有关马虎的故事。

（故事略）这个故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这些故事讲给孩子们听听，他比对孩子训斥更有教育意义。（２）讲科学及生产中马虎所造成的危害。

1983年，乌鲁木齐某挂面公司从日本引进一条生产线，用18万重金买下了10吨重的塑料包装袋，但这些塑料包装袋海运到乌鲁木齐的时候，人们发现“乌鲁木齐”的“乌”多了一点，变成了“鸟鲁木齐”，于是这价值18万元的塑料包装袋一下子变成了一堆废品。（3）讲述在学习生活中马虎所引发的笑话。在日常生活中也发生了很多类似的事：有个学生叫高龙飞，在一次考试时把自己的名字写成了高尤飞，当时他也不知道，过后老师发考卷时，他见没有他的卷子，就跑去问老师，老师吃惊地说道：“我们班没有高龙飞这个人呀,倒是有一个叫高尤飞的？”同学们听了轰堂大笑起来。这一撇之差，笑坏了大家。

每天十分钟，小马虎变细心。具体方法如下：

（1）、找到一本电话号码本，随意翻到一页，然后掐着秒表让孩子用一分钟的时间快速抄写上面的电话号码。

（2）、提醒孩子用左手指、右手抄，时间一到马上停。然后由孩子核对正误。(3)、每天训练一次，每次只训练十分钟。如果连续三次全对，提前结束训练。

2、作业一次成型 错题集利用好

（优差作业对比）（高年级错题集展示）

孩子写作业时过度依赖橡皮、修改液，造成作业书面不整洁，做题不求甚解，我们应该锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。

孩子马虎经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训，很多孩子改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮助孩子搞一个《错题集》，具体做法如下：

（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案。”（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。

（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，是把“+”号抄成“—”号了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。（4）改正错误，写出正确答案。

孩子最烦的就是改错，家长就要用孩子的这种心理，告诉他要怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍做对。错题集的完整格式：（X年X月X日 原题：------错解：------错误原因（种类）：------错误知识点： 正解：----------）（北京妈妈的故事）

4、作业自查自纠 草稿纸不能草

有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查。”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

家长不给孩子检查作业，但应教给孩子检查作业的方法。如：（1）正向检查法。

这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解；题中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否正确，格式是否标准等等。（2）反向检查法。

这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等，（3）重做法。

把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。

检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。

另外，告诉孩子“草稿纸不要太草”（展示草稿纸的正确用法）草稿纸不能草，即使不要求一笔一画十分工整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，适当留空白；阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。草稿写得乱，表面看是省了时间，可实际上是费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间了吗？

五、老师小结：

经过讨论找出了孩子马虎的原因和纠正对策，家长可根据孩子每次的不同情况可采取不同措施有针对性地进行教育，只要家长能坚持，相信最终会有好的结果。

家长反馈

1、您在本节课中最大的收获是什么？

2、您将采用怎样的方式培养孩子有意注意力，克服马虎，简单的谈一谈。

3、您对我们家长学校有什么好的建议吗？

结束语

总之，习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要相当长一段时间，所以，家长、教师应达成共识，要持之以恒给予提醒、督促。习惯的培养又是非常具体、细微的，需要我们从不起眼的小事、从细枝末节抓起，这就要求我们发挥好示范作用，用言传身教来潜移默化的感染孩子，为孩子的发展奠定良好的基础。

第五篇：第4课文字游戏

第4课文字游戏

傅瑞年

教学目标：

知识技能目标：会使用“写字板”，能用“智能ABC输入法”输入词组；了解“定义新词”的方法，了解中文数词的快速输入法。

方法过程目标：能通过自学（看书上图片所示方式）及游戏竞赛的方式完成教学目标。

情感态度价值观目标：通过游戏激发学生学的兴趣。

教材重难点：能用“智能ABC输入法”输入词组；了解“定义新词”的方法，了解中文数词的快速输入法。

教法学法：自学、游戏竞赛法

教具、学具准备：广播系统

课时：1课时

教学过程：

一、今天我们一起来玩一个有趣的文字闯关游戏，好吗？首先请在“开始”菜单里打开“写字板与“记事本”，比较一下有什么不同。”

二、文字游戏第一关：连词成句

要求：写一段话，请你把下面的词语用上（顺序不限）争吵冬眠春天报酬忧虑

提示：为了你能更快的、更顺利的闯过第一关，书上小博士教你一种在“智能ABC输入法”里快速输入词组的方法，请自己

看书试一试。

请学生说说用哪种方法最快？为什么？

请快速完成文字游戏第一关。看谁最快。

三、文字游戏第二关：成语接龙

要求：用“一”字开始写成语，要求下一个成语的第一个字和上一个成语的最后一个字相同，看谁写得多。你输入的时候是不是也觉得慢，不要紧，请看书上给你支的招吧！

请最快的学生谈体会：如何能够这样快的原因。

遇到了什么困难？书中也有解决方法。

四、你能定义“智勇双全”吗？试一试？请把试的结果写在书上。

五、自定义好词后如何才能打出来呢？书中有介绍的方法，想一想

或者和其他同学讨论一下，前面加的“U”有什么作用呢？在你这台电脑上定义的新词，在其他电脑上会出现吗？为什么？

六、总结本节课你有什么收获？

七、竞赛：看谁输入的成语最多。

八、扩展：完成课后作业：看图说话