演讲稿,弯下腰（推荐）

第一篇：演讲稿,弯下腰（推荐）

弯下腰才能成功

你会弯腰吗，你知道人终究是要弯腰的吗？这个问题问得有点太小儿科。这会让人呲之以鼻.但我还是要问下去，为那些老实人和我们这些初入社会羽翼未丰的大学生。人之弯腰平常而又自然，人不弯腰才是一件古怪的事。弯下腰，你可以伏案疾书，谱写人生的锦绣华章；弯下腰，与人生风雨中柔韧坚强的适应社会和自然，用勤劳的双手换取一个无限丰富的物质和精神的世界；弯下腰，可以顺利通过成功的矮门。

自视高大的骆驼，见到又窄又矮的门，还是不得不跪下前腿，低头往里钻。这时候，骆驼如果不弯一下腿和脑袋，恐怕永世也不会相信自己会难倒在一个“又窄又矮”的门之下！

劲草也有被疾风吹弯了腰或拦腰折断的时候，但它总能借助阳光的力量顽强地挺起来，正是因为有了这种斗争力量，它才成为古往今来人们吟诗写作的对象啊！有谁能够保证自己一生顺顺利利呢？没有的。人的一生总会坎坎坷坷，重要的是，你如何看待问题，如何看待失败。我们为何不能象劲草那样，在经历了无数的挫折后坚强地站起来。

想想俞洪敏老师在讲述新东方开办的时候是多么难为情，为什么呢？穿着破军大衣，到北大校园去贴广告，结果学生看到他以后，那是一幅什么悲惨的样儿？而他自己，原来是穿的西装革履，风度翩翩走进教室给北大大学生上课的，但是，他要是没有经历过那样一个关口，他也就没有创业的心态，他就不会把北大老师的面子拿掉。你不能忍受的事情，但是你不得不忍受，而不忍受就不可能成功。

但人有时也不能太骄傲，有时也须弯一下腰，检讨检讨一下自己，想想平

时自己有做错过什么没。俗话说“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”。再棒的人，也有缺点，再棒的人，也有做不好的时候，做不好的地方。有时可能一个乞丐身上的某个地方做得比你还好，而你却迟迟不知，却认为世上无人能与你相同。你总是抬着头做人，但有时也须弯一下腰，有利于再挺得更直，虽然说人确实要挺直腰杆，堂堂正正地做人，但必要时还是弯一下腰为好。

我们未来生活最重要的一个能力，叫做忍辱负重的能力，也就是适当弯腰，你不能忍受的事情，但是你不得不忍受而不忍受就不能成功，当我们自己的生命要想为一个伟大的目标而奋斗的时候，你必须排除你生命中一些琐碎的干扰，你设想一个场景，假如说你在路上被一辆自行车扎了一下，你奋起反击，结果一不小心你的鼻梁骨被打断了，最后在医院躺了一个月，你的生命就被医院消灭了一个月，但是如果倒过来说，这是小事，我还有更重要的事情呢，你就告诉他对不起把路给你挡了，对方再蛮横无理，他还能揍你吗？还能打你吗？他马上就会说说我不好，对不起，于是生命中的小事就化解掉了，韩信就因为钻了人家的裤裆，最后才帮刘邦打下了天下，你要知道，这个世界上，你只有忍辱负重才能发展，你得为自己争取时间，争取空间，争取未来，而争取时间空间未来最重要的一个前提就是你有理想，但是你敢于弯腰受辱忍受生后中出现的一切对你不公平或者是一切你认为受不了的事情。那样你才能成功呀！

当发现我们飞速前进的成长道路上，有他人想拌你摔跤，故意设置下障碍时，谁能说“弯一下”就是不守信念呢？那正是为了“过关斩将”呀！人生之路，尤其是通向成功之路，几乎没有宽阔的路，所有的路都是只有弯腰侧身才可以过去的，因为它很狭窄。，同学们，我们还很年青，我们应该受得起扛得住，我相信能弯得下腰才行成功。篇二：教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

各位领导，各位老师：

大家好！我演讲的题目是“弯下腰才能挺起腰杆”。乍一听这题目，好像有点怪，但在座的都是教书育人的行家里手，稍一琢磨，也就不会觉得奇怪了。当然，我这里所说的“弯腰”决不仅仅限于以腰眼为圆心，以上身为半径向前划个弧。主要是指将自己降到与学生平等的地位，做学生的朋友。大言不惭地说，这也许就是我十几年来摸索出来的一条所谓的经验吧。有人说，别臭美了，这是你的创新吗？是的，我常常为我的某些新想法早已成为名言而慨叹自己时运不济，何不早生几个世纪呢？然而那样，不又有因我而懊恼的人吗？况且，我并非真的一点新东西都没有。

才毕业那会儿，我几乎天天和学生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戏??那种轻松，自在，愉悦和自豪，有时真的让我感到我是世界上最幸福的人。

但我并不主张那种与“哥们姐们”“肩膀一平为弟兄”“为朋友两肋插刀”的江湖义气，那样，恐怕只会事与愿违。前苏联教育家马卡連柯有一个原则：就是“要永远尽可能地尊重每个学生的同时也要尽量地要求每个学生。”因此，我要求学生上课时一定要做个好学生，认真听讲，做笔记，思考，回答问题，处处以一个好学生的标准要求自己。作为教师，当然也要做好自己的事情，备好课，上好课，非常关键。如果学生觉得老师讲课不行，学生就不服你，也不愿与你作朋友，你就很难管住他们，特别是所谓的“双差生”。所以教师上好课是与学生建立友谊，形成良好师生关系的前提和基础。

话又说回来，若是课堂上管得太死，规矩太多，也不利于师生情感的交流，甚至彼此很容易受到伤害。基于此，我的课堂上是很民主的。比如，学生上课可以不举手回答问题，迟到不?报告，学生可以提出对教师的批评等等。有人会说，这不乱了套嘛。其实大可不必担忧。坐着回答问题，可以消除学生紧张的心理，迟到不喊报告，以免打断老师的思路，影响其他学生的听课，学生指出老师的不足可以让学生畅所欲言??这是对学生的尊重，这是一种高度的民主。（当然，必要的礼节教育还是要有的。）现代教育家魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”为确保这座民主之桥不会坍塌，需要用爱来支撑。只要你热爱学生，学生就会热爱你，学生热爱老师的情感就会迁移到学习上来，所谓“亲其师而信其道”者，不就是这种道理吗？ 不信，请走进我的课堂上看看罢。今年春上的那场大雪，着实让同学们兴奋了一番。一时间，操场、草坪、教室、走廊雪球橫飞，好不热闹，多年不遇的一场大雪，怎不令人怦然心动！在坐的各位，平心而论，难道你们不想亲自体验一把吗？更何况是青少年朋友！然而学校从安全角度考虑，不许学生打真雪仗。通知是学校让我写的。可谁想到，我刚走进教室，从左右两边同时飞来几个白色不明飞行物，直奔我脑门，我下意识地头一偏，手一扬，我的手上溅起了无数晶莹的雪花。学生中，有的嗤嗤笑着，有的露出惊讶的神色望着我，我顿了一下，深情地说：“这是情感的交流，这是爱心的传递，这是友谊的象征！”教室顿时掌声一片。随后我又补充了一句：“不过，一定要注意安全！”只听有人“嘘”了一声，教室里马上静悄悄的，我便开始上课，那节课效果出奇的好。

在活动中与学生交朋友，不仅有利于课堂教学的组织，更有利于课外活动的开展。为了激发学生的学习积极性，锻炼学生推敲词句的能力，我要求学生每天写一幅对联，可同学们开始热情并不高，好长时间无动于衷。有一天，我说要跟他们打擂台，他们出我对，我出他们对，看谁对得好。这一下大家来了劲，头一天就有学生给我出一联：“书上联现丑，无能者不对，对则卖弄文墨。”我一看，这对联出得够损啊，以非常谦虚的姿态给了我一个二难推理：如果我不对或对不上，说明我“无能”，要是对上了吧，又是“卖弄文墨”，这不是要给我一个下马威吗？我略加思考，想出了一个下联：“写下句弄斧，外行家莫笑，笑则自命清高。”也先以“弄斧”自谦，同时也给对方一个进退两难：你不是想笑话我吗？笑吧，说明你“自命清高”，你不笑就得承认自己是“外行家”，置对方于“哭笑不得”的境地。学生热烈地鼓掌。这之后，同学们对对联产生了浓厚的兴趣。做学生的朋友难免有很尴尬的时候。我在农村工作是，有一次河里涨水，我和同学们在河边散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊说：“这位同学，你能背我过河吗？”我一楞，随即就背她过了河。她竖起大拇指说：“好，学雷锋，明个我给你们校长说，让他好好表扬表扬你。”我的学生哈哈大笑。

还有一次，我们全校支林场搬龙须草，林场场长把烟发给我们班一个高个子男生，那男生连连摆手说他不是老师，并指着我给他解释。可场长看着肩上正扛着龙须草、满头大汗、衣着朴素的我，便回头对那个高个子男生说：“老师，你真会开玩笑！”

这种尴尬可以一笑了之，但有时就笑不起来了。前不久，我组织高二（3）（4）班学生排练雷雨片断，在多媒体教室演出，两个班比赛看谁演得好。当天晚上，演出非常成功，演出过程中，掌声不断，结束时掌声真叫经久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演鲁侍萍的学生演出结束后仍抽泣不止。就連三班的大多数同学都举手评选四班为演出获胜班。可就在这时，三班的两个女生站起来拂袖而去，我大喊“站住，回来”，也无济于事。如果当时我稍一犹豫，很可能其他同学也会离开，尽管只剩下颁奖这个环节了，但如果就此不欢而散，活动就会有始无终。再说，这严重地伤害了我的自尊，当时我控制不了自己的情绪，大骂两个女生“无组织无纪律”“没有教养”。

演出结束后，其中一名女生主动到我办公室向我道歉，并说明不是因为我才走的，而是看到本班同学失败了还不团结的局面，才伤心的。我首先肯定了她的集体荣誉感，然后批评了她的冲动、不理智。接着，我因自己的言语文过激伤了她的自尊也作了自我批评，并向她道歉，这个同学潸然泪下。另一个女生始终不给我照面，一幅满不在乎的样子，很是恼人，我真想从此不再理她；但转念一想，她毕竟是学生，是“小朋友”，她用不懂事的方式对待我，要是我也以同样的方式对待她，那我还能算老师吗？我毕竟是老师，即便是朋友，也是“大朋友”，我应该对她多一些宽容，多一些理解，多一些帮助。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”于是我主动把她叫到办公室，晓之以理，动之以情，最后我看见她的眼泪在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段时间，这两名女生的学习异常的用功。

如果有人以为我对女生、优生、亲戚才会这么友好，那就大错而特错了。我有个学生，男的，与我非亲非故，现在正在西安劳教。他给我写了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，满满的五页。那认真的态度，工整的字迹，让我看到一线悔过自新的希望，我由衷的高兴。说实在的，我向来都 没有歧视过任何一名学生。因为我知道，歧视就意味着放弃，放弃就意味着教育的失败，教育的失败就意味着对人性的抹杀，对人才的摧残。

因此，有人常常感叹教育工作实在太难了，是的，有时，不经意间就会造成终生的遗憾。

有一件事，我至今不能原谅自己。那是五年前的事，当时我代初三（4）班语文，从日记中我了解到一名女生家境贫寒，父母是文盲，教育方法简单粗暴，常常毒打她，她的成绩也不是很好；因此她常常在日记中流露出一种绝望的语气。她的日记交得最勤，也写得很好，我总是很认真地看，并尽量用言语安慰她、鼓励她。但我还是经常看到她苍白的脸上总有一两道血痕，一比无助的眼睛总是那的忧郁、呆滞，只有在我一次次表示要到她家去走访时，才能感到她中流露出的一丝希望的光芒。但我还没来得及去她家时，悲剧就发生了。那个假期，我听说她死了，是自杀。我当时心里一震，一种罪恶感和悔恨感涌心头。我明明知道她很绝望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一种不祥之兆，可是，可是我我什么也没做。如果我抽时间去她家，与她父母亲談談，跟她本人談談，或者再给她点什么帮助，也许这悲剧就不会发生。

所以，我有罪啊！

九泉之下的学生，我的朋友，你安息吧！

我说这些，丝毫没有哗众取宠卖弄炫耀之意。我只想说明一个道理：我们作老师的，责任重大啊！只有尊重学生，与他们做朋友，以心灵感受心灵，以情感唤起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我们才能使每个学生抬起头来走路，我们才能无愧于人民教师这一光荣的称号！也只有这样，学生才能让我们挺起腰杆做人！

各位老师，弯下我们的腰，走到学生中间去罢，走到学生生活中去罢，走进学生的心灵世界去吧！那里是一个纯洁可爱的天地，那里是一个快乐幸福的家园，那里是一个会让我们感到作为教师的伟大和神圣的天堂。

二十一世纪最受人尊敬的职业――老师们，弯下我们的腰吧！篇三：四有教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

四有教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

各位领导，各位老师： 大家好！我演讲的题目是“弯下腰才能挺起腰杆”。乍一听这题目，好像有点怪，但在座的都是教书育人的行家里手，稍一琢磨，也就不会觉得奇怪了。

当然，我这里所说的“弯腰”决不仅仅限于以腰眼为圆心，以上身为半径向前划个弧。主要是指将自己降到与学生平等的地位，做学生的朋友。大言不惭地说，这也许就是我十几年来摸索出来的一条所谓的经验吧。有人说，别臭美了，这是你的创新吗？是的，我常常为我的某些新想法早已成为名言而慨叹自己时运不济，何不早生几个世纪呢？然而那样，不又有因我而懊恼的人吗？况且，我并非真的一点新东西都没有。大家都知道，这世界上其实并没有神，要说有，那就是我们教师。你想啊，世界的主宰者是人类，而人类的进步要靠教育，教育的实施要靠教师；也就是说，是教师决定着人的前途命运。那么，能决定人类命运的除了神还会是谁呢？从这个意义上说，教师不就是神吗！无怪乎夸美纽斯说：“教师是太阳底下最神圣的职业！”可见，教师是伟大的。但伟大未必可贵，可贵的是平凡中的伟大。作为人类灵魂工程师的教师，面对的不是物品，不是机器，也不是小猪小狗，他们是一群有血有肉，有筋有骨，有头脑，有思想，有喜怒哀乐，有好恶长短的小精灵！他们需要尊重，需要关怀，需要理解，需要帮助。他们就是一棵棵稚嫩的小苗，他们的成长离不开教师的松土、施肥、扶持、呵护，更离不开教师普降甘霖，播洒阳光。而这又是多么的平凡啊！但，哪个伟大的成功不是在平凡中造就的呢？这不正是平凡中的伟大吗？所以，平凡的教师要做平凡的事情，才能做出不平凡的业绩；高高在上是永远都做不好教育工作的。我们不妨放下架子，弯下腰，虚心做一名学生。陶行知先生曾教诲我们说：“我们必须把自己变成学生，才能做学生的先生。”这是多么精辟的论断啊！才毕业那会儿，我几乎天天和学生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戏„„那种轻松，自在，愉悦和自豪，有时真的让我感到我是世界上最幸福的人。但我并不主张那种与“哥们姐们”“肩膀一平为弟兄”“为朋友两肋插刀”的江湖义气，那样，恐怕只会事与愿违。前苏联教育家马卡連柯有一个原则：就是“要永远尽可能地尊重每个学生的同时也要尽量地要求每个学生。”因此，我要求学生上课时一定要做个好学生，认真听讲，做笔记，思考，回答问题，处处以一个好学生的标准要求自己。作为教师，当然也要做好自己的事情，备好课，上好课，非常关键。如果学生觉得老师讲课不行，学生就不服你，也不愿与你作朋友，你就很难管住他们，特别是所谓的“双差生”。所以教师上好课是与学生建立友谊，形成良好师生关系的前提和基础。话又说回来，若是课堂上管得太死，规矩太多，也不利于师生情感的交流，甚至彼此很容易受到伤害。基于此，我的课堂上是很民主的。比如，学生上课可以不举手回答问题，迟到不报告，学生可以提出对教师的批评等等。有人会说，这不乱了套嘛。其实大可不必担忧。坐着回答问题，可以消除学生紧张的心理，迟到不喊报告，以免打断老师的思路，影响其他学生的听课，学生指出老师的不足可以让学生畅所欲言„„这是对学生的尊重，这是一种高度的民主。（当然，必要的礼节教育还是要有的。）现代教育家魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”为确保这座民主之桥不会坍塌，需要用爱来支撑。只要你热爱学生，学生就会热爱你，学生热爱老师的情感就会迁移到学习上来，所谓“亲其师而信其道”者，不就是这种道理吗？ 不信，请走进我的课堂上看看罢。今年春上的那场大雪，着实让同学们兴奋了一番。一时间，操场、草坪、教室、走廊雪球橫飞，好不热闹，多年不遇的一场大雪，怎不令人怦然心动！在坐的各位，平心而论，难道你们不想亲自体验一把吗？更何况是青少年朋友！然而学校从安全角度考虑，不许学生打真雪仗。通知是学校让我写的。可谁想到，我刚走进教室，从左右两边同时飞来几个白色不明飞行物，直奔我脑门，我下意识地头一偏，手一扬，我的手上溅起了无数晶莹的雪花。学生中，有的嗤嗤笑着，有的露出惊讶的神色望着我，我顿了一下，深情地说：“这是情感的交流，这是爱心的传递，这是友谊的象征！”教室顿时掌声一片。随后我又补充了一句：“不过，一定要注意安全！”只听有人“嘘”了一声，教室里马上静悄悄的，我便开始上课，那节课效果出奇的好。在活动中与学生交朋友，不仅有利于课堂教学的组织，更有利于课外活动的开展。为了激发学生的学习积极性，锻炼学生推敲词句的能力，我要求学生每天写一幅对联，可同学们开始热情并不高，好长时间无动于衷。有一天，我说要跟他们打擂台，他们出我对，我出他们对，看谁对得好。这一下大家来了劲，头一天就有学生给我出一联：“书上联现丑，无能者不对，对则卖弄文墨。”我一看，这对联出得够损啊，以非常谦虚的姿态给了我一个二难推理：如果我不对或对不上，说明我“无能”，要是对上了吧，又是“卖弄文墨”，这不是要给我一个下马威吗？我略加思考，想出了一个下联：“写下句弄斧，外行家莫笑，笑则自命清高。”也先以“弄斧”自谦，同时也给对方一个进退两难：你不是想 笑话我吗？笑吧，说明你“自命清高”，你不笑就得承认自己是“外行家”，置对方于“哭笑不得”的境地。学生热烈地鼓掌。这之后，同学们对对联产生了浓厚的兴趣。做学生的朋友难免有很尴尬的时候。我在农村工作是，有一次河里涨水，我和同学们在河边散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊说：“这位同学，你能背我过河吗？”我一楞，随即就背她过了河。她竖起大拇指说：“好，学雷锋，明个我给你们校长说，让他好好表扬表扬你。”我的学生哈哈大笑。还有一次，我们全校支林场搬龙须草，林场场长把烟发给我们班一个高个子男生，那男生连连摆手说他不是老师，并指着我给他解释。可场长看着肩上正扛着龙须草、满头大汗、衣着朴素的我，便回头对那个高个子男生说：“老师，你真会开玩笑！” 这种尴尬可以一笑了之，但有时就笑不起来了。前不久，我组织高二（3）（4）班学生排练雷雨片断，在多媒体教室演出，两个班比赛看谁演得好。当天晚上，演出非常成功，演出过程中，掌声不断，结束时掌声真叫经久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演鲁侍萍的学生演出结束后仍抽泣不止。就連三班的大多数同学都举手评选四班为演出获胜班。可就在这时，三班的两个女生站起来拂袖而去，我大喊“站住，回来”，也无济于事。如果当时我稍一犹豫，很可能其他同学也会离开，尽管只剩下颁奖这个环节了，但如果就此不欢而散，活动就会有始无终。再说，这严重地伤害了我的自尊，当时我控制不了自己的情绪，大骂两个女生“无组织无纪律”“没有教养”。演出结束后，其中一名女生主动到我办公室向我道歉，并说明不是因为我才走的，而是看到本班同学失败了还不团结的局面，才伤心的。我首先肯定了她的集体荣誉感，然后批评了她的冲动、不理智。接着，我因自己的言语文过激伤了她的自尊也作了自我批评，并向她道歉，这个同学潸然泪下。另一个女生始终不给我照面，一幅满不在乎的样子，很是恼人，我真想从此不再理她；但转念一想，她毕竟是学生，是“小朋友”，她用不懂事的方式对待我，要是我也以同样的方式对待她，那我还能算老师吗？我毕竟是老师，即便是朋友，也是“大朋友”，我应该对她多一些宽容，多一些理解，多一些帮助。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”于是我主动把她叫到办公室，晓之以理，动之以情，最后我看见她的眼泪在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段时间，这两名女生的学习异常的用功。如果有人以为我对女生、优生、亲戚才会这么友好，那就大错而特错了。我有个学生，男的，与我非亲非故，现在正在西安劳教。他给我写了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，满满的五页。那认真的态度，工整的字迹，让我看到一线悔过自新的希望，我由衷的高兴。说实在的，我向来都 没有歧视过任何一名学生。因为我知道，歧视就意味着放弃，放弃就意味着教育的失败，教育的失败就意味着对人性的抹杀，对人才的摧残。

因此，有人常常感叹教育工作实在太难了，是的，有时，不经意间就会造成终生的遗憾。有一件事，我至今不能原谅自己。那是五年前的事，当时我代初三（4）班语文，从日记中我了解到一名女生家境贫寒，父母是文盲，教育方法简单粗暴，常常毒打她，她的成绩也不是很好；因此她常常在日记中流露出一种绝望的语气。她的日记交得最勤，也写得很好，我总是很认真地看，并尽量用言语安慰她、鼓励她。但我还是经常看到她苍白的脸上总有一两道血痕，一比无助的眼睛总是那的忧郁、呆滞，只有在我一次次表示要到她家去走访时，才能感到她中流露出的一丝希望的光芒。但我还没来得及去她家时，悲剧就发生了。那个假期，我听说她死了，是自杀。我当时心里一震，一种罪恶感和悔恨感涌心头。我明明知道她很绝望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一种不祥之兆，可是，可是我我什么也没做。如果我抽时间去她家，与她父母亲談談，跟她本人談談，或者再给她点什么帮助，也许这悲剧就不会发生。

所以，我有罪啊！九泉之下的学生，我的朋友，你安息吧！我说这些，丝毫没有哗众取宠卖弄炫耀之意。我只想说明一个道理：我们作老师的，责任重大啊！只有尊重学生，与他们做朋友，以心灵感受心灵，以情感唤起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我们才能使每个学生抬起头来走路，我们才能无愧于人民教师这一光荣的称号！也只有这样，学生才能让我们挺起腰杆做人！各位老师，弯下我们的腰，走到学生中间去罢，走到学生生活中去罢，走进学生的心灵世界去吧！那里是一个纯洁可爱的天地，那里是一个快乐幸福的家园，那里是一个会让我们感到作为教师的伟大和神圣的天堂。

二十一世纪最受人尊敬的职业――老师们，弯下我们的腰吧！篇四：小学生国旗下的讲话弯腰演讲稿

弯腰，捡起一片纸屑?? 尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！今天我演讲的题目是《弯腰，捡起一片纸屑??》。

同学们，你可曾注意过，丢落在脚边的一片纸屑？同学们，你可曾注意过，丢落在走廊上的一个空瓶？同学们，你可曾注意过，丢落在操场上的一个包装袋？

也许你会回答，可能见过吧，不过没留意；也许你会回答，注意到了，怎么啦？

可你是否做到：弯腰，捡起一片纸屑，丢进垃圾筒呢？

每当你在校园漫步，看见满地的纸屑，想必你会眉头皱起！可你却不一定会想到，也许其中，就有一片纸屑是自己扔下了的，就是自己的随手一丢，给校园添加了一份脏乱；你更不一定会想到，自己应该弯下腰，捡起这份脏乱。

同学们，其实我们每个人，何尝不希望我们的校园干净，美丽！只是我们没有意识到，打破自己希望的，其实就是我们自己那“随意扔垃圾”的坏习惯。

在许多人眼中，“弯腰，捡起一片纸屑”是一件根本不值得去做的事，可这样想，那就大错特错！

当你弯腰捡起一片纸屑时，就会发现一种未曾体验的喜悦：原来我是那么爱自己的校园；当你弯腰捡起一片纸屑时，从你身边走过的同学也会弯下腰来，为校园的环境尽一份力。以后的日子里，你会发现校园中出现许许多多弯腰的身影??谁见到这番景象，不会不露出灿烂的微笑！弯腰，捡起一片纸屑，也许真是一件不起眼的小事，一个不经意的动作。可它体现出的，却是你的一个好习惯，一份对校园的热爱，一份对生活的热爱。

同学们，让我们行动起来，弯腰，捡起一片纸屑；弯腰，拔掉一棵杂草；弯腰，拧紧一个滴水的龙头；弯腰，放齐教室的一把扫帚；弯腰，扶正教室里的一把歪椅；弯腰，弯出一个美丽整洁的校园！

同学们，弯腰，捡起的不仅仅是一片纸屑，而是拾起一片文明，拾起一种精神！

同学们，弯腰，捡起一片纸屑！让我们用心创造美好校园，用好习惯成就美丽人生！我的演讲完了，谢谢大家！篇五：小学生国旗下的讲话弯腰演讲稿

弯腰，捡起一片纸屑?? 尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！今天我演讲的题目是《弯腰，捡起一片纸屑??》。

同学们，你可曾注意过，丢落在脚边的一片纸屑？同学们，你可曾注意过，丢落在走廊上的一个空瓶？同学们，你可曾注意过，丢落在操场上的一个包装袋？

也许你会回答，可能见过吧，不过没留意；也许你会回答，注意到了，怎么啦？

可你是否做到：弯腰，捡起一片纸屑，丢进垃圾筒呢？

每当你在校园漫步，看见满地的纸屑，想必你会眉头皱起！可你却不一定会想到，也许其中，就有一片纸屑是自己扔下了的，就是自己的随手一丢，给校园添加了一份脏乱；你更不一定会想到，自己应该弯下腰，捡起这份脏乱。

同学们，其实我们每个人，何尝不希望我们的校园干净，美丽！只是我们没有意识到，打破自己希望的，其实就是我们自己那“随意扔垃圾”的坏习惯。

在许多人眼中，“弯腰，捡起一片纸屑”是一件根本不值得去做的事，可这样想，那就大错特错！

当你弯腰捡起一片纸屑时，就会发现一种未曾体验的喜悦：原来我是那么爱自己的校园；当你弯腰捡起一片纸屑时，从你身边走过的同学也会弯下腰来，为校园的环境尽一份力。以后的日子里，你会发现校园中出现许许多多弯腰的身影??谁见到这番景象，不会不露出灿烂的微笑！

弯腰，捡起一片纸屑，也许真是一件不起眼的小事，一个不经意的动作。可它体现出的，却是你的一个好习惯，一份对校园的热爱，一份对生活的热爱。

第二篇：弯下腰才能成功演讲稿

弯下腰才能成功

你会弯腰吗，你知道人终究是要弯腰的吗？这个问题问得有点太小儿科。这会让人呲之以鼻.但我还是要问下去，为那些老实人和我们这些初入社会羽翼未丰的大学生。人之弯腰平常而又自然，人不弯腰才是一件古怪的事。弯下腰，你可以伏案疾书，谱写人生的锦绣华章；弯下腰，与人生风雨中柔韧坚强的适应社会和自然，用勤劳的双手换取一个无限丰富的物质和精神的世界；弯下腰，可以顺利通过成功的矮门。

自视高大的骆驼，见到又窄又矮的门，还是不得不跪下前腿，低头往里钻。这时候，骆驼如果不弯一下腿和脑袋，恐怕永世也不会相信自己会难倒在一个“又窄又矮”的门之下！

劲草也有被疾风吹弯了腰或拦腰折断的时候，但它总能借助阳光的力量顽强地挺起来，正是因为有了这种斗争力量，它才成为古往今来人们吟诗写作的对象啊！

有谁能够保证自己一生顺顺利利呢？没有的。人的一生总会坎坎坷坷，重要的是，你如何看待问题，如何看待失败。我们为何不能象劲草那样，在经历了无数的挫折后坚强地站起来。

想想俞洪敏老师在讲述新东方开办的时候是多么难为情，为什么呢？穿着破军大衣，到北大校园去贴广告，结果学生看到他以后，那是一幅什么悲惨的样儿？而他自己，原来是穿的西装革履，风度翩翩走进教室给北大大学生上课的，但是，他要是没有经历过那样一个关口，他也就没有创业的心态，他就不会把北大老师的面子拿掉。你不能忍受的事情，但是你不得不忍受，而不忍受就不可能成功。

但人有时也不能太骄傲，有时也须弯一下腰，检讨检讨一下自己，想想平

时自己有做错过什么没。俗话说“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”。再棒的人，也有缺点，再棒的人，也有做不好的时候，做不好的地方。有时可能一个乞丐身上的某个地方做得比你还好，而你却迟迟不知，却认为世上无人能与你相同。你总是抬着头做人，但有时也须弯一下腰，有利于再挺得更直，虽然说人确实要挺直腰杆，堂堂正正地做人，但必要时还是弯一下腰为好。

我们未来生活最重要的一个能力，叫做忍辱负重的能力，也就是适当弯腰，你不能忍受的事情，但是你不得不忍受而不忍受就不能成功，当我们自己的生命要想为一个伟大的目标而奋斗的时候，你必须排除你生命中一些琐碎的干扰，你设想一个场景，假如说你在路上被一辆自行车扎了一下，你奋起反击，结果一不小心你的鼻梁骨被打断了，最后在医院躺了一个月，你的生命就被医院消灭了一个月，但是如果倒过来说，这是小事，我还有更重要的事情呢，你就告诉他对不起把路给你挡了，对方再蛮横无理，他还能揍你吗？还能打你吗？他马上就会说说我不好，对不起，于是生命中的小事就化解掉了，韩信就因为钻了人家的裤裆，最后才帮刘邦打下了天下，你要知道，这个世界上，你只有忍辱负重才能发展，你得为自己争取时间，争取空间，争取未来，而争取时间空间未来最重要的一个前提就是你有理想，但是你敢于弯腰受辱忍受生后中出现的一切对你不公平或者是一切你认为受不了的事情。那样你才能成功呀！

当发现我们飞速前进的成长道路上，有他人想拌你摔跤，故意设置下障碍时，谁能说“弯一下”就是不守信念呢？那正是为了“过关斩将”呀！

人生之路，尤其是通向成功之路，几乎没有宽阔的路，所有的路都是只有弯腰侧身才可以过去的，因为它很狭窄。，同学们，我们还很年青，我们应该受得起扛得住，我相信能弯得下腰才行成功。

第三篇：四有教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

四有教师演讲稿：弯下腰才能挺起腰杆

各位领导，各位老师：

大家好！我演讲的题目是“弯下腰才能挺起腰杆”。乍一听这题目，好像有点怪，但在座的都是教书育人的行家里手，稍一琢磨，也就不会觉得奇怪了。

当然，我这里所说的“弯腰”决不仅仅限于以腰眼为圆心，以上身为半径向前划个弧。主要是指将自己降到与学生平等的地位，做学生的朋友。大言不惭地说，这也许就是我十几年来摸索出来的一条所谓的经验吧。有人说，别臭美了，这是你的创新吗？是的，我常常为我的某些新想法早已成为名言而慨叹自己时运不济，何不早生几个世纪呢？然而那样，不又有因我而懊恼的人吗？况且，我并非真的一点新东西都没有。

大家都知道，这世界上其实并没有神，要说有，那就是我们教师。你想啊，世界的主宰者是人类，而人类的进步要靠教育，教育的实施要靠教师；也就是说，是教师决定着人的前途命运。那么，能决定人类命运的除了神还会是谁呢？从这个意义上说，教师不就是神吗！无怪乎夸美纽斯说：“教师是太阳底下最神圣的职业！”可见，教师是伟大的。但伟大未必可贵，可贵的是平凡中的伟大。作为人类灵魂工程师的教师，面对的不是物品，不是机器，也不是小猪小狗，他们是一群有血有肉，有筋有骨，有头脑，有思想，有喜怒哀乐，有好恶长短的小精灵！他们需要尊重，需要关怀，需要理解，需要帮助。他们就是一棵棵稚嫩的小苗，他们的成长离不开教师的松土、施肥、扶持、呵护，更离不开教师普降甘霖，播洒阳光。而这又是多么的平凡啊！但，哪个伟大的成功不是在平凡中造就的呢？这不正是平凡中的伟大吗？所以，平凡的教师要做平凡的事情，才能做出不平凡的业绩；高高在上是永远都做不好教育工作的。我们不妨放下架子，弯下腰，虚心做一名学生。陶行知先生曾教诲我们说：“我们必须把自己变成学生，才能做学生的先生。”这是多么精辟的论断啊！

才毕业那会儿，我几乎天天和学生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戏……那种轻松，自在，愉悦和自豪，有时真的让我感到我是世界上最幸福的人。

但我并不主张那种与“哥们姐们”“肩膀一平为弟兄”“为朋友两肋插刀”的江湖义气，那样，恐怕只会事与愿违。前苏联教育家马卡連柯有一个原则：就是“要永远尽可能地尊重每个学生的同时也要尽量地要求每个学生。”因此，我要求学生上课时一定要做个好学生，认真听讲，做笔记，思考，回答问题，处处以一个好学生的标准要求自己。作为教师，当然也要做好自己的事情，备好课，上好课，非常关键。如果学生觉得老师讲课不行，学生就不服你，也不愿与你作朋友，你就很难管住他们，特别是所谓的“双差生”。所以教师上好课是与学生建立友谊，形成良好师生关系的前提和基础。

话又说回来，若是课堂上管得太死，规矩太多，也不利于师生情感的交流，甚至彼此很容易受到伤害。基于此，我的课堂上是很民主的。比如，学生上课可以不举手回答问题，迟到不报告，学生可以提出对教师的批评等等。有人会说，这不乱了套嘛。其实大可不必担忧。坐着回答问题，可以消除学生紧张的心理，迟到不喊报告，以免打断老师的思路，影响其他学生的听课，学生指出老师的不足可以让学生畅所欲言……这是对学生的尊重，这是一种高度的民主。（当然，必要的礼节教育还是要有的。）现代教育家魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”为确保这座民主之桥不会坍塌，需要用爱来支撑。只要你热爱学生，学生就会热爱你，学生热爱老师的情感就会迁移到学习上来，所谓“亲其师而信其道”者，不就是这种道理吗？

不信，请走进我的课堂上看看罢。

今年春上的那场大雪，着实让同学们兴奋了一番。一时间，操场、草坪、教室、走廊雪球橫飞，好不热闹，多年不遇的一场大雪，怎不令人怦然心动！在坐的各位，平心而论，难道你们不想亲自体验一把吗？更何况是青少年朋友！然而学校从安全角度考虑，不许学生打真雪仗。通知是学校让我写的。可谁想到，我刚走进教室，从左右两边同时飞来几个白色不明飞行物，直奔我脑门，我下意识地头一偏，手一扬，我的手上溅起了无数晶莹的雪花。学生中，有的嗤嗤笑着，有的露出惊讶的神色望着我，我顿了一下，深情地说：“这是情感的交流，这是爱心的传递，这是友谊的象征！”教室顿时掌声一片。随后我又补充了一句：“不过，一定要注意安全！”只听有人“嘘”了一声，教室里马上静悄悄的，我便开始上课，那节课效果出奇的好。

在活动中与学生交朋友，不仅有利于课堂教学的组织，更有利于课外活动的开展。为了激发学生的学习积极性，锻炼学生推敲词句的能力，我要求学生每天写一幅对联，可同学们开始热情并不高，好长时间无动于衷。有一天，我说要跟他们打擂台，他们出我对，我出他们对，看谁对得好。这一下大家来了劲，头一天就有学生给我出一联：“书上联现丑，无能者不对，对则卖弄文墨。”我一看，这对联出得够损啊，以非常谦虚的姿态给了我一个二难推理：如果我不对或对不上，说明我“无能”，要是对上了吧，又是“卖弄文墨”，这不是要给我一个下马威吗？我略加思考，想出了一个下联：“写下句弄斧，外行家莫笑，笑则自命清高。”也先以“弄斧”自谦，同时也给对方一个进退两难：你不是想笑话我吗？笑吧，说明你“自命清高”，你不笑就得承认自己是“外行家”，置对方于“哭笑不得”的境地。学生热烈地鼓掌。这之后，同学们对对联产生了浓厚的兴趣。

做学生的朋友难免有很尴尬的时候。我在农村工作是，有一次河里涨水，我和同学们在河边散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊说：“这位同学，你能背我过河吗？”我一楞，随即就背她过了河。她竖起大拇指说：“好，学雷锋，明个我给你们校长说，让他好好表扬表扬你。”我的学生哈哈大笑。

还有一次，我们全校支林场搬龙须草，林场场长把烟发给我们班一个高个子男生，那男生连连摆手说他不是老师，并指着我给他解释。可场长看着肩上正扛着龙须草、满头大汗、衣着朴素的我，便回头对那个高个子男生说：“老师，你真会开玩笑！”

这种尴尬可以一笑了之，但有时就笑不起来了。前不久，我组织高二（3）（4）班学生排练雷雨片断，在多媒体教室演出，两个班比赛看谁演得好。当天晚上，演出非常成功，演出过程中，掌声不断，结束时掌声真叫经久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演鲁侍萍的学生演出结束后仍抽泣不止。就連三班的大多数同学都举手评选四班为演出获胜班。可就在这时，三班的两个女生站起来拂袖而去，我大喊“站住，回来”，也无济于事。如果当时我稍一犹豫，很可能其他同学也会离开，尽管只剩下颁奖这个环节了，但如果就此不欢而散，活动就会有始无终。再说，这严重地伤害了我的自尊，当时我控制不了自己的情绪，大骂两个女生“无组织无纪律”“没有教养”。

演出结束后，其中一名女生主动到我办公室向我道歉，并说明不是因为我才走的，而是看到本班同学失败了还不团结的局面，才伤心的。我首先肯定了她的集体荣誉感，然后批评了她的冲动、不理智。接着，我因自己的言语文过激伤了她的自尊也作了自我批评，并向她道歉，这个同学潸然泪下。另一个女生始终不给我照面，一幅满不在乎的样子，很是恼人，我真想从此不再理她；但转念一想，她毕竟是学生，是“小朋友”，她用不懂事的方式对待我，要是我也以同样的方式对待她，那我还能算老师吗？我毕竟是老师，即便是朋友，也是“大朋友”，我应该对她多一些宽容，多一些理解，多一些帮助。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”于是我主动把她叫到办公室，晓之以理，动之以情，最后我看见她的眼泪在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段时间，这两名女生的学习异常的用功。

如果有人以为我对女生、优生、亲戚才会这么友好，那就大错而特错了。我有个学生，男的，与我非亲非故，现在正在西安劳教。他给我写了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，满满的五页。那认真的态度，工整的字迹，让我看到一线悔过自新的希望，我由衷的高兴。说实在的，我向来都 没有歧视过任何一名学生。因为我知道，歧视就意味着放弃，放弃就意味着教育的失败，教育的失败就意味着对人性的抹杀，对人才的摧残。

因此，有人常常感叹教育工作实在太难了，是的，有时，不经意间就会造成终生的遗憾。

有一件事，我至今不能原谅自己。那是五年前的事，当时我代初三（4）班语文，从日记中我了解到一名女生家境贫寒，父母是文盲，教育方法简单粗暴，常常毒打她，她的成绩也不是很好；因此她常常在日记中流露出一种绝望的语气。她的日记交得最勤，也写得很好，我总是很认真地看，并尽量用言语安慰她、鼓励她。但我还是经常看到她苍白的脸上总有一两道血痕，一比无助的眼睛总是那的忧郁、呆滞，只有在我一次次表示要到她家去走访时，才能感到她中流露出的一丝希望的光芒。但我还没来得及去她家时，悲剧就发生了。

那个假期，我听说她死了，是自杀。我当时心里一震，一种罪恶感和悔恨感涌心头。我明明知道她很绝望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一种不祥之兆，可是，可是我我什么也没做。如果我抽时间去她家，与她父母亲談談，跟她本人談談，或者再给她点什么帮助，也许这悲剧就不会发生。

所以，我有罪啊！

九泉之下的学生，我的朋友，你安息吧！

我说这些，丝毫没有哗众取宠卖弄炫耀之意。我只想说明一个道理：我们作老师的，责任重大啊！只有尊重学生，与他们做朋友，以心灵感受心灵，以情感唤起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我们才能使每个学生抬起头来走路，我们才能无愧于人民教师这一光荣的称号！也只有这样，学生才能让我们挺起腰杆做人！

各位老师，弯下我们的腰，走到学生中间去罢，走到学生生活中去罢，走进学生的心灵世界去吧！那里是一个纯洁可爱的天地，那里是一个快乐幸福的家园，那里是一个会让我们感到作为教师的伟大和神圣的天堂。

二十一世纪最受人尊敬的职业――老师们，弯下我们的腰吧！

第四篇：《习近平七年知青岁月》心得体会：年轻干部要弯下腰沉下心（精选）

《习近平七年知青岁月》心得体会：年轻干部要弯下腰沉下心

近日，由中共中央党校出版社发行的系列采访实录《习近平的七年知青岁月》，该书一经发行，在全国引起广泛热议和强烈反响。作为一名年轻的党员干部如何在本职工作中“定好位、起好步、走好路”，最基本的就是要弯下腰、沉下心。

基层是广大年轻干部施展才华的广阔舞台，基层工作有其特殊性和复杂性，千头万绪，对于年轻人而言要做好基层工作并非易事，不仅需要“有字书”中的理论知识作指导，更需要从工作实践的“无字书”中汲取经验教训。

第一，“既来之，则安之”。年轻干部在选择基层工作之初都怀抱美好的憧憬，想象着在这一方热土大展宏图，然而理想与现实总会产生差距。基层单位待遇低、工作繁琐、辛苦，处理微观的具体事务的时间多，参与宏观管理、决策的机会少，一旦产生大材小用的想法，便很难再对这份工作产生热情。有句话说“自己选择的路，跪着也要走完”，这是一种坚毅，也是一种信念。年轻便拥有资本，但不可否认的是，“年轻”二字同样也代表着经验和耐性的缺乏，若是遇到困难不思解决，沉不下心、吃不得苦、受不得累，那结果肯定是半途而废、办不成事，因此，年轻干部需要时刻让自己的心态“冷静下来”，给自己的热情“降降温”，莫让一腔热血变成了急躁、不稳，好高骛远。端正心态、平心静气的做好每一项工作，不做那“身在曹营心在汉”的“气球干部”，才能够融入基层，扎根基层。

第二，“艰难困苦，玉汝于成”。作为基层党员干部，往往身在崇山峻岭，却是梦寐红火都市。当脚下的泥巴缠满了裤腿，山上的露珠弄湿了才买的新衣，不免心生怨气。基层工作诸多困苦，唯一能支撑的就是朴实的信念。“褪去书生气、染上泥土香”，总书记不满16岁时便坚决去农村接受磨炼，吃苦是总书记当时的勇敢选择。而今，物质条件极度改善，作为人民的干部更应该发扬不怕吃苦、乐于吃苦的精神，要将腰身弯下去，要脱下西装换农装，脱下皮鞋换布鞋，摘下官帽戴草帽，深入到田间地头，走访到百姓家中，坐坐百姓的热炕头，听听群众的心里话，将党的政策说给群众听，将党的关怀播散到每位群众心中。

第三，“笃信好学，学思践悟”。年轻干部如何能不断适应新的工作挑战，如何能对工作中的难题应对自如？答案便是不断学习。七年的知青岁月，养成了总书记读书学习的良好习惯，为他积淀厚重广博的文化素养奠定了扎实的基础。作为年轻干部更应该珍惜学习机会，广泛阅读、博览群书、领悟政策、总结经验。在本职工作中兢兢业业、努力钻研、一丝不苟，不能眼高手低、支差应付、敷衍了事。所谓“一屋不扫，何以扫天下？”作为基层干部要以饱满的学识，深刻的见解，丰富的工作经验，来适应群众工作，助力基层党建，为打好扶贫攻坚战进言献策。

第四，“坚定信仰，砥砺奋进”。总书记知青时期的艰苦生活和成长历程，是党员干部树立正确的人生观、价值观的理想读本，生动诠释了作为一个青年人，特别是基层党员干部，必须树立朴实的信念、崇高的信仰，作政治上的明白人，工作中的实干家。坚定的党性是党员干部的根本，始终坚持头脑清醒，清浊分明，不断锤炼党性，做到党性坚强，立场坚定。要抓住理想信念“总开关”，提高政治觉悟，把握正确的政治方向。要按政策办事、按规矩办事、按程序办事，不能以感情代替原则。要严于律己，做到慎言、慎独、慎微，纯洁社交圈，净化生活圈，规范工作圈，管住活动圈。

第五篇：感恩演讲稿：母亲的脚和父亲的腰

尊敬的各位老师、同学们：

大家好!今天我演讲的题目是：《母亲的脚和父亲的腰》。

我听老师说有一个名牌大学学生生到一家公司应聘，经理问他：“你替父母洗过身子吗?”“从来没有。”“明天这个时候，请你再来一次吧!不过有个条件，来这前，你一定为你的父母擦一次身，能做到吗?”贫寒的孩子，从小就丧失了父亲，靠母亲当佣人挣钱生活。青年回到家，看着劳累一天的母亲，决定要为她洗脚。母亲很奇怪，说“脚，我还是能洗的。”在儿子的坚持下，母亲坐下了，儿子端来水盆，把母亲的脚放进水盆，当他手握母亲脚的时候，却发现母亲的脚像木棒一样僵硬，他不由得握住妈妈的脚潸然泪下：在读书的时候，我心安理得的花着母亲的钱，现在才知道这些钱是母亲用什么换来的!第二天，青年来到公司，对经理说： “如果不是你的指点，我还从来没握过母亲的脚，谢谢经理，我要照顾好母亲，再不让她受苦了。”经理点头说：“你明天到公司上班吧!”

然而，在去年的9月，在某校报到的时候，校园内肩扛手提大包的，是学生家长;领取生活用品处，挤成一堆的是学生家长;甚至在新生宿舍里，忙着擦洗门窗桌椅的，还是学生家长。一位头发斑白的父亲从上衣口袋掏出儿子的一份份证件，向办事处问清楚情况后，抬手抹抹额头的汗，提起一个大行李箱，弯着腰，在炎炎的烈日下吃力地走向另一个报到点。儿子却拿着一件小包裹，轻轻地跟在后面……一个给母亲洗脚，一个让父亲弯腰，多么鲜明对比啊!

在开学之时，我祝愿各位学有所成;我更希望大家牢记“母亲的脚”和“父亲的腰”这两件事，因为“人最适宜修读的学科就是人。”学生要懂得体贴别人——体贴父母抚养儿女的艰辛历程，体贴教师培养学生的辛苦，教师也应该具有这家公司的真知灼见，要重才，更要重德。这样，在工作中就能面向全体学生，包括学习吃力的学生。

请让我和各位一起记住：要给母亲“洗脚”，不让父亲“弯腰”。这里说的母亲和父亲，包括生身父母，更包括老师在内的许许多多人，也就是人民，我们都是人民的儿女，人民是我们的父母，我们也要给他们“洗脚“，不能让他们“弯腰”啊!

我的演讲到此结束，谢谢大家!