永葆党性担负好教书育人的神圣使命

第一篇：永葆党性担负好教书育人的神圣使命

永葆党性担负好教书育人的神圣使命

——学习党章体会

在学校党支部组织学习了新党章后，作为一名党员教师，一名基层团干部，我在思想上，在政治觉悟上都有了新的提高。

党章是全党的总章程，是全党必须共同遵守的根本行为规范。十八大是我们党在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的会议，是全党全国各族人民政治生活中的一件大事，对于我们党高举中国特色社会主义伟大旗帜，团结带领全国各族人民继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。

党的十八大修订了党章，主要内容如下：一是对指导思想的丰富。十八大的党章修正案把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道写入党的指导思想，给予科学发展观新的定位。二是在理论层面，把中国特色社会主义制度写进党章。这是对中国特色社会主义在认识上的进一步发展，将会形成一个全面的理论体系。三是将生态文明建设与政治建设、经济建设、文化建设、社会建设一并形成“五位一体”的社会主义建设总体布局写入党章。四是针对作为执政党的共产党目前面临的新情况和新问题，保持党的纯洁性也被写入党章。

新党章更符合我国的当前国情，更指明了我国社会发展的方向。这次修改把党的十八大报告确立的重大理论观点和重大战略思想写入党章，使党章充分体现马克思主义中国化最新成果，充分体现党的十七大以来党中央提出的重大战略思想，充分体现党的工作和党的建设的新鲜经验，以适应新形势新任务对党的工作和党的建设提出的新要求。

新党章在新的历史条件下对每一名共产党员都提出了新的任务和要求，首先，要有先进意识，在新形势下，在教育工作中实践先进性要求，发挥先进性作用，树立先进性形象，衡量党员先进与否，主要是看它是否全心全意的为人民服务，以及是否自觉地为实现共产主义奋斗终身，所以，党员教师就要淡泊名利、志存高远，全心全意为学生、家长和社会服务，为实现共产主义而努力奋斗，时时处处要以身作则，保持先进性意识。其次，要有示范意识，党员的先进性主要体现在先锋模范带头作用方面，党员的示范性经常的和主要的是体现在本职工作上，所以，党员教师要爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学，用自己的模范带头作用给学生树立榜样，用党员的标准来要求自己。再次，要有时代意识，面对改革开放的新形势，党员教师既要具有强烈的现代意识，竞争意识，又要具有强烈的忧患意识与创造意识，既要自觉地服从组织安排，遵纪守法，又要增强自主性和发挥能动作用，也就是说党员教师要勇于创新、奋发进取，与时俱进。我作为一名团干部，一名教育工作者，会以党章的要求为标准，努力培养好发展好党的助手和后备军，担负起教书育人的神圣使命。

第二篇：神圣的使命

大海不择细流，固能成其深。泰山不让寸土，固能就其高。任何的东西都是在不断的为了那使命在努力着！为了那理想在奋斗着！使命是一个崇高的名词，在我们的心里总是有一个声音在告诉我们，为什么而活着！为什么而努力着！那就是我们的使命！学生的使命是搞好学习，为了以后祖国的建设！医生是使命是救死扶伤，尽量减少病人的痛苦！警察的使命是除暴安良，维护好社会的治安！老师的使命是蜡炬成灰，教育好祖国的花朵！科学家的使命是发展尖端，领引时代的潮流！军人的使命就是保家卫国，守卫祖国的寸土！工人的使命就是搞好生产，发展好企业的生产！……各行各业都有自己神圣的使命，做好自己的本职工作就是最好的！我们的党做为我们全国最大的政党，它的使命就是怎么在这样的新环境，新考验，新形势带领全国的人民走向新的辉煌，完成国家的统一，使中华民族重新屹立于世界的东方，责任重大，使命艰巨！有竞争才有发展，有发展才有前途！我们的党如何保证自己的纯洁性和先进性，解决好中国的问题，从中国的实际出发！俗话说蛇无首不行啊，做为全国的龙头，党的一举一动对全国，乃至全世界都有很大的影响！问题有很多，但是我们要做的就是抓住主要的矛盾，去解决好，处理好！对我们的党，我们还是要有信心的，中国的事情急不得！神圣的使命已经落在了我们每个人的肩上，努力奋斗，实干兴邦，空谈误国，让我们都为了自己身上的那神圣的使命，为中华民族的复兴，去努力吧！

第三篇：神圣使命,爱岗敬业

神圣使命，爱岗敬业

乐至县永胜小学刘世和

古人将“天地君亲师”并列，人们常说：“一日为师，终身为父”； 教师被誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最神圣的事业”、“园丁”、“蜡烛”等等。赞美的话很多很多，可见，教师职业是多么的圣洁、纯洁、光荣。作为教师，既感自豪，又感责任重大，同时还增添了浓厚的感情色彩。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。

一、教师应有对教育教学工作饱满的热情

教师要爱学生。这是保持工作热情的首要条件。学生是老师的生命，就像孩子是母亲的生命一样。当那一张张可爱的面孔呈现在我们的面前，我们怎么能不爱他们？他们那一颗颗天真无暇的心灵就像一块块未开垦的肥沃田地，我们怎么能不播撒爱的种子？母亲为了孩子，可以不惜付出一切代价，而且这种心情是永久不变的。教师假如能像对待自己的孩子一样付出真爱和耐心，那么一定也会拥有无尽的工作力量。

教师要爱工作。这是保持工作热情的根本条件。先不谈崇高的理由，就从个人利益来讲，工作就是我们的“衣食父母”，你亲之，它近你，你远之，它弃你。我想我们都不愿失去自己的“衣食父母”，那么就请热爱它，给它热情，它就会给你回报。再说热爱自己的工作，也是愉快生活的一种手段。我们每天都在和工作打交道，假如不喜欢自己的工作，工作就成了一件痛苦的事，那么快乐又从何而来？假如你想要快乐，喜欢快乐，那么一定要热爱自己的工作。热爱工作是职业道德最基本的要求，也是一名合格的教师必备的职业修养。

教师要爱自己。这是保持工作热情的重要条件。教师自己要有理想追求和实现自我价值的强烈愿望，也是爱自己的表现。我们每一个人都是一个独立的个体，也许对于整个社会来说，我们仅仅是一个渺小的细胞，可对我们自己来说，我们就是唯一。要让自己的人生过得充实而有意义，不做一块被埋葬的金子，那么就要用饱满的热情去工作，去发光！

教师要爱生活。这是保持工作热情的必备条件。热爱生活是一种积极的人生态度。当秋天来临，万物凋零，我们眼里看到的不应仅仅是秋的萧条，更应有春的希望。我们要永远生活在希望之中，把这种希望和憧憬融入工作，传递

给自己的学生。当我们感觉世间的一切都那么美好，那么我们浑身都会充满力量，满心都是工作的热情和渴望。

二、教师应有对教育教学工作高度的责任心

盖茨曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话讲得简单又实在。是啊!具有责任心的教师，才会将教书育人内化为自身需要，热忱地、自觉地投入工作，在平凡的工作中寻找欢乐，创造自己的人生价值。每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命！从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我们感受到了我们教师，用青春和誓言诠释着教师职业的本质——责任心。师德的精髓是责任，师德的底线也是责任。

教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的，就是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现出来的。对本职工作的热爱，往往会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作兢兢业业、一丝不苟的态度，以高度的责任心，去创造高质量的工作。教师只要有责任心，只要心中有学校，始终装着学生，学生心中才会装着你的，你对学生真心地付出了，学生对你会给予回报的。教师对学校负责，对学生负责，实际上也是对你自己负责！

教师自身不断地学习，不懈地追求也是富有责任心的体现。面对日新月异的今天，面对新课改的今天，当老师，要有取之不尽，用之不尽的“江河”。光靠以前学到的知识已经远远不能满足工作的需要。学习应该成为工作的重要组成部分，工作不缀，学习不止。教师不仅要潜心研究业务，教学方法、技巧，还要加强理论学习，不断武装头脑，以适应时代的进步。要当好一名合格教师必须坚持不懈地学，精益求精地学，专心致志地学，这样才能做到“厚积”而“薄发”，“深入”而“浅出”。

教师要对对自己负责、对学生负责、对学校负责。在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真作好教学总结工作。试想想，如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课，随便应付，或不批改作业，马虎对待，或对学生不管不问，或说话消极，不负责任，或上课时接听、拨打手机，或当着学生的面抽烟、吃槟榔、说脏话等，那么这样的教师能让学生喜欢吗？能让学生有好的榜样吗？能教书育人吗？

三、教师应以身作则，为人师表

孔子曾说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为一名的人民教师，在教育教学活动中必须遵守一定的行为规范，具备良好的品德修养。我们不仅只是教好书，而且还担负着培养正在成长的青少年一代的重任，我们的行为举止，对塑造学生的心灵，开发学生的智慧，促进学生正常的心理发展都起着潜移默化的影响，在思想品德上，遵纪守法。塑造良好的人生观、价值

观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培养学生成为一个遵纪守法的人。在语言文明方面，用纯洁、文明、健康的语言，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。特别在批评学生时决不能用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。对学生就会产生一种逆反心理。就会对教师形成反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会直接带来更为严重的后果。在仪表方面，要大方、端庄、朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了教师对生活的热爱，精神饱满，诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，教师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，在教态、表情方面，教师要高雅自如、利落洒脱的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课情绪，减轻学习压力，切忌不能“抖脚”、“翘二郎腿”，以免给人放荡不羁的感觉。规范自己的行为。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此我们必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。凡是要求学生做到的，我必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。以高尚的形象树立威信和尊严。

四、教师应求真务实，提升素质 瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。作为一个教师应该主动地发展自己。要善于学习，不断地丰富自己。参加继续教育学习培训。学习教育教学理论专著及教育教学刊物。充分利用网络资源学习、借鉴，交流提高，外出学习培训，拜师专业引领，要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。要勇于探索，不断地超越自己。要深入研究生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。要勤于反思，不断地完善自己。要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提程式自己。要敢想敢做，不断地形成自己。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。教师要积极主动地参加学校、学区中心校及县级以上部门所组织的教学比武、课堂教学评优、基本功素质大赛等活动，“实践出真知”。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中地去提升自己。

五、教师应该热爱学生，人们常说：没有爱就没有教育。教师爱学生，特别要对学困生爱，用真诚的师爱、让学困生学生的建立起学习的信心。大家都知道，学困生的思维受阻是多方面的，其中由自身的智力因素引起的毕竟是极少数，大多数学生学困生并不是天生脑子笨，其实他们并不笨，也不差，而是没有掌握好学习方法，或是上课未能集中精神，或是学习重点没把握好。在上课时则表现为胆怯，不敢举手回答问题等。缺乏信心。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。在课堂中千万别用鄙视的目光看待他们。在课堂交流中注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力。在课堂教学中，多关注他们欲望，鼓励他们举手、每提一个问题，尽量提小一点，简单一点，同时给学生留下足够时间思考、有意帮扶他们正确的回答。鼓励发言，说得不完整就引导加鼓励，只要有点滴进步，就进行表扬，尽量采取动之以情，晓之以理，给予”偏爱”的方式。鼓励学困生课堂的实验、操作。同时给予他们创造成功的条件和机会，善于发现他们身上的闪光点，给予充分的肯定、鼓励，使他们在成功的欢乐中获取奋发向上的力量，得到愉快的心理体验。让每一个“学困生”学生都能抬起头来走路，从而激发其自信心。在数学课堂题型讲解中，尽量讲慢一点，讲清楚一点，先让优等生上黑板将题目做一次，并通过讲解分析让全班同学明白解题的道理后，再让学困生上黑板做一遍，在其做对的情况给予表扬鼓励。这样可以增强学习他们学习积极性，同时获得了成功的体验，建立自信。

第四篇：学习《肩负起教书育人的神圣使命》体会

学习《肩负起教书育人的神圣使命》体会

8月28号上午，全体老师欢聚一堂，共同学习温家宝总理在北师大首届免费师范生毕业典礼上的讲话——《肩负起教书育人的神圣使命》。讲话中对首届免费师范生，同时也对全国广大的师范生提四点希望：要充满爱心；要甘于奉献；要刻苦学习；要勇于创新。这何尝不是对我们在职教师的要求呢？通过学习温总理的讲话，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。下面谈谈我的学习心得：

教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，热爱学生，尊重学生，信任学生，如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流

教师要勤奋学习、以身作则

教师只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

叶佩佩

2011年9月

第五篇：名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命

名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命

2011年8月14日我有幸参加了北京师范大学“名师成长工程”骨干教师高级研修班，此次活动由开发区教育管理中心教研室宋瑕主任和数学教研员雷玉芳老师带队，名师工作室成员一行44人参加。在此首先感谢教研室领导和学校领导给予我的这次研修机会。可以说这次学习带给我的是心灵的震撼，精神的升华！同时也给了我深刻的启迪和思考。一周紧张的学习从理论解读到实践操作，从学生培养到教师发展，从课堂教学到校本研修，每一堂课都我们能看到专家倾囊相赠，学员求知若渴。本次培训学习，让我得以面对面的与专家交流，亲身感受他们的现场授课，让我充分领略到各位专家那份独特的人格魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。精彩的演说、先进的理念、无不令我如饮甘露一般满足于舒畅。令我耳目一新，如醍醐灌顶，给自己今后的专业成长带来许多新的启示。虽然累但却收获了很多。对以后自己的专业成长道路也明确了很多。因为机会来之不易，所以在短短的五天学习之中我认真聆听各位专家的报告，晚上的讨论会上积极的参与发言。一周时间很短，所学内容太多太多。下面就这次学习谈一谈自己的一点粗浅的体会。

对我们教师而言要做到四气——

一、教师要有“精”气

在这里的“精”不是精明之气，而是精神之气。新世纪教师的精神面貌是由其内在精神和外在言行高度完美的结合，对其应有严格的要求，体现新世纪形象的特点。教师精神面貌是指教师在教育教学过程中，能引起学生的感情等心理活动的姿态和内在的精神世界。精神面貌是一种强有力的教育因素，教师在学生心目中的形象，影响着教师威信的建立和教师影响力的提高，从而关系到教育教学工作的效果。教师的精神面貌是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。这就要求教师在教育教学过程中以朝气蓬勃、振奋激昂的形象，具有自尊自信的心态，正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。因此，每个教师必须具有清醒的形象意识，在教育教学过程中不断完善、塑造良好的精神面貌。对于这一点几位专家给我们做了最好的榜样，83岁高龄的张梅玲教授，70多岁的教育司原司长王文湛司长，还有六十多的高金英老师都以朝气蓬勃振奋激昂的形象展现在每位学员面前，三个小时的讲座他们讲的有理有据，思维清晰，那种忘我的精神状态感动了在座的每位学员，晚上研讨时我们对他们的精神面貌都感叹佩服不已。而吴正宪老师对此的解释很通俗易懂，她在报告中说，做为一名教师，每天要像早晨菜市场上刚上市的水灵灵的小白菜一样精神。在课堂上要眼观六路，耳听八方。我认为一名教师要想有“精”气。首先要有仪表美，仪表美是教师职业特点的必然要求，衣着打扮又是仪表美的主要组成成分。所以衣着整洁得体，这是对教师服饰的一种基本的规范要求。在教书育人的实践行动中，衣着整洁得体、落落大方，照样能够透露出一股朴实的美、整洁和谐的美、情趣高雅的美。其次，教师除了要具有美的衣着仪表外，还要有美的举止，做到待人接物稳重端庄、落落大方。不能粗野蛮横因为一个教师只有举止适度、行为端庄，才有利于确立自己的完美形象，受到学生的爱戴和欢迎，为学生树立良好的身教形象，给学生以良好的精神感染。除了以上的要求外，作为一名教师还要做到在三尺讲台上，应把烦恼、恩怨抛开，用轻松愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的精神面貌。在我们的教学过程中，不管什么时候，面对什么情况，都要表现出博大高深的知识涵养、沉着冷静的性格气质、成熟稳定的思想情绪、进取自强的人生态度、勇谋兼备的才干本领。不能因为自己心境不佳、身体不好或个别学生偶尔“捣乱”、违反纪律，就动辄发脾气、耍态度、拍桌子、砸东西，更不能把自己对一些人或事的不满情绪转嫁到学生头上，将学生视为发泄愤怒的“替罪羊”。当师生之间发生误会或学生对你不够礼貌时，也应该表现出宽容和肚量，而不要疾言厉色、暴跳如雷。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我二、教师要有“静”气

说实话今天的社会是一个浮躁的社会，我们的心难以静下来？而这种浮躁之气也在撞击着我们。有人说，教师像把盐，吃了有点咸，家家离不了，就是不值钱。在高金英老师的报告中有一句话让我难以忘记，她说：“今天的教师需要的是一股静气，静下心来受益的是学生，但最终受益的是自己。”她提出“8静”即静下心来备每一节课；静下心来批每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和方式；静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒。这8静很好的为我指引了以后学习努力的方向。前一段时间宋主任为我们推荐了一本书《给教师的100条新建议》中也提到了这一点，作为一名教师要有静气，不要有“匠气”、“俗气”更不要有“躁气”。匠气指的是在我们的工作中只知道机械的干同样的事，上同样的课，毫无生气，为了完成教学任务只习惯于从过去的经验中搜取营养，许多新思想，新方法都无法接受。俗气又叫小市民气。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，决不罢休，与他合作接触不久你就会发自内心喊出来：“这个人怎么那么精。”用小品演员宋丹丹的话说，和他合作太难了。在当今社会浮躁之气盛行。这种浮躁之气严重的撞击着我们的教育事业。干起事来不脚踏实地，冒冒失失，急于求成，没有多少是能干的彻底。静下心来反思，回首自己的教学生涯，真的有这三种不好的“习气”。在以后的教学生活中我将努力的做到多一些静气，少一些匠气、俗气和躁气。力求做到高金英老师的8静。静气才能平生，心一平生活、工作是另外一种景致。所以我们要学会静下心来品尝生活中、工作中的乐趣，品味其中的意义。

三、教师要有“智”气

所谓智气即智慧之气。我们的智慧来自哪里？听了专家的报告，让我更明确了。来自于学习，来自于读书，来自于反思，来自于我们的教学经验。鲍传友教授在他的报告中说教师要除了要有基本的专业知识结构，还要有本体性知识，个体实践知识，操作性知识，和条件性知识，本体性知识指的是我们的基础专业知识，对于我们所教的学科知识应该有深度有广度，即懂得本学科的历史，又掌握学科的进展情况。个体实践知识则是我们在教学活动过程中形成的个体实践经验。是机制丰富的个体存在。在平常的教学中，对于一线的教师来说我们有大量的实践经验，只不过疏于整理，没有形成自己的实践知识。而条件性知识则是我们成功教学的金钥匙。所有知识的取得要求我们多读书、多动笔、常反思。在晚上的研讨会上大家都认识到了这一点，读书可以让我们开拓视野，增强学科底蕴，当然这种读书不仅仅要读专业书籍，还要读本学科以外的书籍。用高金英老师的话博览群书，博采众长，自成一家。多读书，读好书。在读书的同时还要做到多动笔，做到不动笔墨不读书，把自己在读书过程中的所思所想记录下来。原来自己也曾读过书，只不过是在需要写论文或查找资料的过程中读的，读过去就忘了。所以今后读书不但要读还要把它记录下来，写下来就记住了。最重要的一点就是反思，吴正宪老师在做报告之前提出一个教师什么时候能够进步得快？主动反思的时候，当你主动反思自己的时候就是产生需求寻求获得的时候，而获得过程则是你的研修成长的过程。其实在我们的教案中经常见到反思，那是对一节课的反思。是一种被动的反思，而不是主动反思的过程。我们不但要反思自己的教学活动，还要反思自己的教学行为，更要反思自己与学生在一起的点点滴滴。有反思就有进步。在自己的教学生涯中把“经历”反思总结成“经验”，再把“经验”反思总结成“经典”。为自己的专业成长之路奠定坚实的基础。

四、教师要有“容”气

所谓容气指的是宽容之气。一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。宽容的对待每一个人，特别是我们的学生。我们面对的是一群孩子，每个孩子都会犯错。他们之间有时有很大的个体差异，有时遇上调皮的没有上进心的，脾气臭臭的“小霸王”，有时真的会把我们气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而发现教育效果并不是很明显，甚至导致恶性循环。我们应如何对待这些差异？所以作为一名教师要有理解之心，宽容之心，等待之心，尊重平等的对待每一个学生，让他们个性张扬。新课程最核心的理念是为了每一个学生的终身发展。王司长提出“教他六年，看他十六年，为他六十年”这为教育的真谛。在平时的教育教学活动中，学生犯错误是在所难免的，而学校是每个人可以犯错误的地方。因此，我们不仅要宽容学生学习中的各种差错，而且还要鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知，这个过程需要我们耐心的去等待。在课堂中，吴老师提出的允许—对接—等待。允许就是允许学生用自己的语言来表达自己的想法，对接指的是当学生提出自己的想法时我们要帮助他提升，而等待则是让我们针对学生间的差异因材施教，所以每位教师要学会等待。给学生宽容，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。这是一种使学生在可接受的情况下“轻松”地受到教育的艺术，你会感受到其实宽容也很美丽。作为一名教师，一定要有博爱、公正和宽容之心，去呵护学生、去悦纳学生，赵希斌教授不就提出教师有取悦学生的义务吗？这样我们就能感受到每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽！

当然作为一名教师我还要有“合”气即合作之气，还要有“研”气即科研之气等等。此次五天的北京之行让我感受到了为人师的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操。也让我看到了差距，懂得了读书的妙处，反思的用处。“要给学生一滴水，教师要有一眼泉”。这次北京之行使我懂得了这句话的真正含义，要在不断的学习研修中才能进步。路漫漫而其修远兮，在今后的工作中我将努力学习，认真反思自己的教学行为，力求做到像张梅玲教授说的那样把简单的事情做得不简单，把平凡的事情做得不平凡。