肩负起教书育人的崇高使命

第一篇：肩负起教书育人的崇高使命

肩负起教书育人的崇高使命 —— 六论义务教育学校实施绩效工资

本报评论员

国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。人民教师是培养人才的人才，肩负着教书育人的崇高使命，是无上光荣的神圣职业。党和国家对广大教师寄予殷切希望，人民群众对广大教师寄予热切期盼。为营造教师教书育人的良好环境，党和国家采取了一系列有力措施，不断改善教师的工作、学习、生活条件，在全社会大力倡导尊师重教。为了依法保障和切实改善教师工资待遇，建立吸引优秀人才长期从教、终身从教的良好机制，国家在应对国际金融危机、财政比较困难的情况下，决定从2009年1月开始在义务教育学校率先实施绩效工资政策，使义务教育教师的收入水平依法从根本上得到有效保障。这项惠及1000多万义务教育学校教师的“民心工程”，充分体现了党中央、国务院对广大教师的高度重视和亲切关怀，使教师的社会地位进一步提高，使教师越来越成为令人羡慕的职业。

人民教师是党和国家的宝贵财富，是推进教育事业改革发展的中坚力量。党和国家重视、关心教师，全社会尊重教师，这对广大教师是莫大的激励和鞭策。广大教师更应自尊自励，把党和国家的关怀自觉地转化为强大的精神动力，时刻不忘党和人民的重托，全身心投入教育事业，努力学习，勤于实践，切实履行人民教师的岗位职责和社会责任，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者，更好地肩负起教书育人的崇高使命。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确认识树立远大职业理想与建立分配激励机制的关系。教育是面向未来、立足长远的百年大计。教书育人是润物细无声的日积月累，需要滴水穿石般的坚韧持久，来不得半点急功近利。教师必须树立远大的职业理想，静下心来教书，潜下心来育人。实施绩效工资，在政策导向上建立分配激励机制，是为了充分调动广大教师的积极性和创造性，激发和保护广大教师投身教育事业的热情，不断提高职业修养和业务素质，与鼓励教师树立远大理想是有机统一的关系。要坚决防止导向斤斤计较、追逐个人待遇的不良现象。广大教师要淡泊名利、志存高远，终身从教、矢志不移，忠诚于党的教育事业，努力在教书育人岗位上建功立业，做人民满意的教师。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确对待维护自身权益与维护学生权益的关系。维护学生的受教育权益是教师应尽的义务和责任。实施绩效工资，依法保障了教师的收入水平，维护了教师的根本利益。由于实施绩效工资是一项复杂的系统工程，是一项重大的人事制度改革，目前仍处在探索实施阶段，在具体操作过程中难免会遇到一些需要改进完善的问题，教师也难免会有一些这样或那样的想法和要求，希望得到解决。对此要予以高度重视。有的问题经过实践探索，在总结经验的基础上会较快得到解决；有的问题由于经济社会发展水平、体制机制、外部条件等因素的制约，解决起来会有一个过程

教师对此要理性对待，切忌为争取个人利益而采取损害学生合法权益的行为。教师要牢固树立以学生为本的观念，将学生的合法权益放在首位，以对学生高度负责的精神，始终坚守教育教学岗位，以真情、真心、真诚教好每一堂课，教好每一名学生。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确处理遵守职业道德规范与合理反映正当诉求的关系。教师是人类灵魂的工程师，教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。教师的一言一行对学生的影响直接而深远，教师的榜样作用对于学生心灵的健康成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。广大教师要以德立身，为人师表，自觉遵守教师职业道德规范，依法履行教师职责和义务，做受学生爱戴的有德之师，树立起人民教师良好的社会声誉和职业形象。实施绩效工资关系每一名教师的切身利益，广大教师要深入学习理解政策，积极支持参与改革，为改革顺利实施建言献策。对于在绩效工资实施中遇到的一些实际问题，特别是与自身利益相关的问题，应通过合法正当渠道反映。要牢固树立法制观念，不得采取罢课、消极怠工等违反教师职业道德的行为，深刻认识非理性诉求对学生权益造成的损害，对教师本人在学生和家长心目中形象的伤害，以及在社会上对整个教师队伍造成的不良影响。教师要从维护教育改革发展稳定的大局和教师良好社会形象出发，自觉做遵纪守法的表率。

实施绩效工资，各级教育行政部门和义务教育学校承担着重要责任。要认真贯彻落实绩效工资的有关政策，积极探索总结实施绩效工资的有效办法，着力解决好广大教师普遍关心的实际问题，畅通教师反映意见的渠道，深入细致地做好政策解释和教师思想政治工作，确保教师绩效工资政策平稳顺利实施，充分发挥好绩效工资在教师队伍建设中的重要作用。要坚持分配激励与精神激励相结合，大力表彰宣传优秀教师的先进事迹，切实加强教师师德教育和法制教育，继续深化中小学人事制度改革，努力建设一支高素质的教师队伍。我们坚信，广大人民教师必将牢记使命，不负重托，出色地承担起教书育人的崇高使命，以特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作业绩赢得全社会的广泛赞誉和普遍尊重，无愧于人民教师的光荣称号。

第二篇：中国教育报评论员肩负起教书育人的崇高使命

中国教育报评论员：肩负起教书育人的崇高使命

www.xiexiebang.com 2010年02月23日 教育报

作者：本报评论员

来源：中国

肩负起教书育人的崇高使命—— 六论义务教育学校实施绩效工资

国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。人民教师是培养人才的人才，肩负着教书育人的崇高使命，是无上光荣的神圣职业。党和国家对广大教师寄予殷切希望，人民群众对广大教师寄予热切期盼。为营造教师教书育人的良好环境，党和国家采取了一系列有力措施，不断改善教师的工作、学习、生活条件，在全社会大力倡导尊师重教。为了依法保障和切实改善教师工资待遇，建立吸引优秀人才长期从教、终身从教的良好机制，国家在应对国际金融危机、财政比较困难的情况下，决定从2009年1月开始在义务教育学校率先实施绩效工资政策，使义务教育教师的收入水平依法从根本上得到有效保障。这项惠及1000多万义务教育学校教师的“民心工程”，充分体现了党中央、国务院对广大教师的高度重视和亲切关怀，使教师的社会地位进一步提高，使教师越来越成为令人羡慕的职业。

人民教师是党和国家的宝贵财富，是推进教育事业改革发展的中坚力量。党和国家重视、关心教师，全社会尊重教师，这对广大教师是莫大的激励和鞭策。广大教师更应自尊自励，把党和国家的关怀自觉地转化为强大的精神动力，时刻不忘党和人民的重托，全身心投入教育事业，努力学习，勤于实践，切实履行人民教师的岗位职责和社会责任，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者，更好地肩负起教书育人的崇高使命。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确认识树立远大职业理想与建立分配激励机制的关系。教育是面向未来、立足长远的百年大计。教书育人是润物细无声的日积月累，需要滴水穿石般的坚韧持久，来不得半点急功近利。教师必须树立远大的职业理想，静下心来教书，潜下心来育人。实施绩效工资，在政策导向上建立分配激励机制，是为了充分调动广大教师的积极性和创造性，激发和保护广大教师投身教育事业的热情，不断提高职业修养和业务素质，与鼓励教师树立远大理想是有机统一的关系。要坚决防止导向斤斤计较、追逐个人待遇的不良现象。广大教师要淡泊名利、志存高远，终身从教、矢志不移，忠诚于党的教育事业，努力在教书育人岗位上建功立业，做人民满意的教师。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确对待维护自身权益与维护学生权益的关系。维护学生的受教育权益是教师应尽的义务和责任。实施绩效工资，依法保障了教师的收入水平，维护了教师的根本利益。由于实施绩效工资是一项复杂的系统工程，是一项重大的人事制度改革，目前仍处在探索实施阶段，在具体操作过程中难免会遇到一些需要改进完善的问题，教师也难免会有一些这样或那样的想法和要求，希望得到解决。对此要予以高度重视。有的问题经过实践探索，在总结经验的基础上会较快得到解决；有的问题由于经济社会发展水平、体制机制、外部条件等因素的制约，解决起来会有一个过程。教师对此要理性对待，切忌为争取个人利益而采取损害学生合法权益的行为。教师要牢固树立以学生为本的观念，将学生的合法权益放在首位，以对学生高度负责的精神，始终坚守教育教学岗位，以真情、真心、真诚教好每一堂课，教好每一名学生。

教书育人的崇高使命，要求广大教师在绩效工资实施中，正确处理遵守职业道德规范与合理反映正当诉求的关系。教师是人类灵魂的工程师，教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。教师的一言一行对学生的影响直接而深远，教师的榜样作用对于学生心灵的健康成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。广大教师要以德立身，为人师表，自觉遵守教师职业道德规范，依法履行教师职责和义务，做受学生爱戴的有德之师，树立起人民教师良好的社会声誉和职业形象。实施绩效工资关系每一名教师的切身利益，广大教师要深入学习理解政策，积极支持参与改革，为改革顺利实施建言献策。对于在绩效工资实施中遇到的一些实际问题，特别是与自身利益相关的问题，应通过合法正当渠道反映。要牢固树立法制观念，不得采取罢课、消极怠工等违反教师职业道德的行为，深刻认识非理性诉求对学生权益造成的损害，对教师本人在学生和家长心目中形象的伤害，以及在社会上对整个教师队伍造成的不良影响。教师要从维护教育改革发展稳定的大局和教师良好社会形象出发，自觉做遵纪守法的表率。

实施绩效工资，各级教育行政部门和义务教育学校承担着重要责任。要认真贯彻落实绩效工资的有关政策，积极探索总结实施绩效工资的有效办法，着力解决好广大教师普遍关心的实际问题，畅通教师反映意见的渠道，深入细致地做好政策解释和教师思想政治工作，确保教师绩效工资政策平稳顺利实施，充分发挥好绩效工资在教师队伍建设中的重要作用。要坚持分配激励与精神激励相结合，大力表彰宣传优秀教师的先进事迹，切实加强教师师德教育和法制教育，继续深化中小学人事制度改革，努力建设一支高素质的教师队伍。我们坚信，广大人民教师必将牢记使命，不负重托，出色地承担起教书育人的崇高使命，以特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作业绩赢得全社会的广泛赞誉和普遍尊重，无愧于人民教师的光荣称号。（本报评论员

第三篇：学习《肩负起教书育人的神圣使命》体会

学习《肩负起教书育人的神圣使命》体会

8月28号上午，全体老师欢聚一堂，共同学习温家宝总理在北师大首届免费师范生毕业典礼上的讲话——《肩负起教书育人的神圣使命》。讲话中对首届免费师范生，同时也对全国广大的师范生提四点希望：要充满爱心；要甘于奉献；要刻苦学习；要勇于创新。这何尝不是对我们在职教师的要求呢？通过学习温总理的讲话，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。下面谈谈我的学习心得：

教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，热爱学生，尊重学生，信任学生，如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流

教师要勤奋学习、以身作则

教师只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

叶佩佩

2011年9月

第四篇：名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命

名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命

2011年8月14日我有幸参加了北京师范大学“名师成长工程”骨干教师高级研修班，此次活动由开发区教育管理中心教研室宋瑕主任和数学教研员雷玉芳老师带队，名师工作室成员一行44人参加。在此首先感谢教研室领导和学校领导给予我的这次研修机会。可以说这次学习带给我的是心灵的震撼，精神的升华！同时也给了我深刻的启迪和思考。一周紧张的学习从理论解读到实践操作，从学生培养到教师发展，从课堂教学到校本研修，每一堂课都我们能看到专家倾囊相赠，学员求知若渴。本次培训学习，让我得以面对面的与专家交流，亲身感受他们的现场授课，让我充分领略到各位专家那份独特的人格魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。精彩的演说、先进的理念、无不令我如饮甘露一般满足于舒畅。令我耳目一新，如醍醐灌顶，给自己今后的专业成长带来许多新的启示。虽然累但却收获了很多。对以后自己的专业成长道路也明确了很多。因为机会来之不易，所以在短短的五天学习之中我认真聆听各位专家的报告，晚上的讨论会上积极的参与发言。一周时间很短，所学内容太多太多。下面就这次学习谈一谈自己的一点粗浅的体会。

对我们教师而言要做到四气——

一、教师要有“精”气

在这里的“精”不是精明之气，而是精神之气。新世纪教师的精神面貌是由其内在精神和外在言行高度完美的结合，对其应有严格的要求，体现新世纪形象的特点。教师精神面貌是指教师在教育教学过程中，能引起学生的感情等心理活动的姿态和内在的精神世界。精神面貌是一种强有力的教育因素，教师在学生心目中的形象，影响着教师威信的建立和教师影响力的提高，从而关系到教育教学工作的效果。教师的精神面貌是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。这就要求教师在教育教学过程中以朝气蓬勃、振奋激昂的形象，具有自尊自信的心态，正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。因此，每个教师必须具有清醒的形象意识，在教育教学过程中不断完善、塑造良好的精神面貌。对于这一点几位专家给我们做了最好的榜样，83岁高龄的张梅玲教授，70多岁的教育司原司长王文湛司长，还有六十多的高金英老师都以朝气蓬勃振奋激昂的形象展现在每位学员面前，三个小时的讲座他们讲的有理有据，思维清晰，那种忘我的精神状态感动了在座的每位学员，晚上研讨时我们对他们的精神面貌都感叹佩服不已。而吴正宪老师对此的解释很通俗易懂，她在报告中说，做为一名教师，每天要像早晨菜市场上刚上市的水灵灵的小白菜一样精神。在课堂上要眼观六路，耳听八方。我认为一名教师要想有“精”气。首先要有仪表美，仪表美是教师职业特点的必然要求，衣着打扮又是仪表美的主要组成成分。所以衣着整洁得体，这是对教师服饰的一种基本的规范要求。在教书育人的实践行动中，衣着整洁得体、落落大方，照样能够透露出一股朴实的美、整洁和谐的美、情趣高雅的美。其次，教师除了要具有美的衣着仪表外，还要有美的举止，做到待人接物稳重端庄、落落大方。不能粗野蛮横因为一个教师只有举止适度、行为端庄，才有利于确立自己的完美形象，受到学生的爱戴和欢迎，为学生树立良好的身教形象，给学生以良好的精神感染。除了以上的要求外，作为一名教师还要做到在三尺讲台上，应把烦恼、恩怨抛开，用轻松愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的精神面貌。在我们的教学过程中，不管什么时候，面对什么情况，都要表现出博大高深的知识涵养、沉着冷静的性格气质、成熟稳定的思想情绪、进取自强的人生态度、勇谋兼备的才干本领。不能因为自己心境不佳、身体不好或个别学生偶尔“捣乱”、违反纪律，就动辄发脾气、耍态度、拍桌子、砸东西，更不能把自己对一些人或事的不满情绪转嫁到学生头上，将学生视为发泄愤怒的“替罪羊”。当师生之间发生误会或学生对你不够礼貌时，也应该表现出宽容和肚量，而不要疾言厉色、暴跳如雷。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我二、教师要有“静”气

说实话今天的社会是一个浮躁的社会，我们的心难以静下来？而这种浮躁之气也在撞击着我们。有人说，教师像把盐，吃了有点咸，家家离不了，就是不值钱。在高金英老师的报告中有一句话让我难以忘记，她说：“今天的教师需要的是一股静气，静下心来受益的是学生，但最终受益的是自己。”她提出“8静”即静下心来备每一节课；静下心来批每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和方式；静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒。这8静很好的为我指引了以后学习努力的方向。前一段时间宋主任为我们推荐了一本书《给教师的100条新建议》中也提到了这一点，作为一名教师要有静气，不要有“匠气”、“俗气”更不要有“躁气”。匠气指的是在我们的工作中只知道机械的干同样的事，上同样的课，毫无生气，为了完成教学任务只习惯于从过去的经验中搜取营养，许多新思想，新方法都无法接受。俗气又叫小市民气。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，决不罢休，与他合作接触不久你就会发自内心喊出来：“这个人怎么那么精。”用小品演员宋丹丹的话说，和他合作太难了。在当今社会浮躁之气盛行。这种浮躁之气严重的撞击着我们的教育事业。干起事来不脚踏实地，冒冒失失，急于求成，没有多少是能干的彻底。静下心来反思，回首自己的教学生涯，真的有这三种不好的“习气”。在以后的教学生活中我将努力的做到多一些静气，少一些匠气、俗气和躁气。力求做到高金英老师的8静。静气才能平生，心一平生活、工作是另外一种景致。所以我们要学会静下心来品尝生活中、工作中的乐趣，品味其中的意义。

三、教师要有“智”气

所谓智气即智慧之气。我们的智慧来自哪里？听了专家的报告，让我更明确了。来自于学习，来自于读书，来自于反思，来自于我们的教学经验。鲍传友教授在他的报告中说教师要除了要有基本的专业知识结构，还要有本体性知识，个体实践知识，操作性知识，和条件性知识，本体性知识指的是我们的基础专业知识，对于我们所教的学科知识应该有深度有广度，即懂得本学科的历史，又掌握学科的进展情况。个体实践知识则是我们在教学活动过程中形成的个体实践经验。是机制丰富的个体存在。在平常的教学中，对于一线的教师来说我们有大量的实践经验，只不过疏于整理，没有形成自己的实践知识。而条件性知识则是我们成功教学的金钥匙。所有知识的取得要求我们多读书、多动笔、常反思。在晚上的研讨会上大家都认识到了这一点，读书可以让我们开拓视野，增强学科底蕴，当然这种读书不仅仅要读专业书籍，还要读本学科以外的书籍。用高金英老师的话博览群书，博采众长，自成一家。多读书，读好书。在读书的同时还要做到多动笔，做到不动笔墨不读书，把自己在读书过程中的所思所想记录下来。原来自己也曾读过书，只不过是在需要写论文或查找资料的过程中读的，读过去就忘了。所以今后读书不但要读还要把它记录下来，写下来就记住了。最重要的一点就是反思，吴正宪老师在做报告之前提出一个教师什么时候能够进步得快？主动反思的时候，当你主动反思自己的时候就是产生需求寻求获得的时候，而获得过程则是你的研修成长的过程。其实在我们的教案中经常见到反思，那是对一节课的反思。是一种被动的反思，而不是主动反思的过程。我们不但要反思自己的教学活动，还要反思自己的教学行为，更要反思自己与学生在一起的点点滴滴。有反思就有进步。在自己的教学生涯中把“经历”反思总结成“经验”，再把“经验”反思总结成“经典”。为自己的专业成长之路奠定坚实的基础。

四、教师要有“容”气

所谓容气指的是宽容之气。一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。宽容的对待每一个人，特别是我们的学生。我们面对的是一群孩子，每个孩子都会犯错。他们之间有时有很大的个体差异，有时遇上调皮的没有上进心的，脾气臭臭的“小霸王”，有时真的会把我们气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而发现教育效果并不是很明显，甚至导致恶性循环。我们应如何对待这些差异？所以作为一名教师要有理解之心，宽容之心，等待之心，尊重平等的对待每一个学生，让他们个性张扬。新课程最核心的理念是为了每一个学生的终身发展。王司长提出“教他六年，看他十六年，为他六十年”这为教育的真谛。在平时的教育教学活动中，学生犯错误是在所难免的，而学校是每个人可以犯错误的地方。因此，我们不仅要宽容学生学习中的各种差错，而且还要鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知，这个过程需要我们耐心的去等待。在课堂中，吴老师提出的允许—对接—等待。允许就是允许学生用自己的语言来表达自己的想法，对接指的是当学生提出自己的想法时我们要帮助他提升，而等待则是让我们针对学生间的差异因材施教，所以每位教师要学会等待。给学生宽容，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。这是一种使学生在可接受的情况下“轻松”地受到教育的艺术，你会感受到其实宽容也很美丽。作为一名教师，一定要有博爱、公正和宽容之心，去呵护学生、去悦纳学生，赵希斌教授不就提出教师有取悦学生的义务吗？这样我们就能感受到每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽！

当然作为一名教师我还要有“合”气即合作之气，还要有“研”气即科研之气等等。此次五天的北京之行让我感受到了为人师的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操。也让我看到了差距，懂得了读书的妙处，反思的用处。“要给学生一滴水，教师要有一眼泉”。这次北京之行使我懂得了这句话的真正含义，要在不断的学习研修中才能进步。路漫漫而其修远兮，在今后的工作中我将努力学习，认真反思自己的教学行为，力求做到像张梅玲教授说的那样把简单的事情做得不简单，把平凡的事情做得不平凡。

第五篇：请肩负起安全的使命

安全，从生命诞生的那一刻起，它就被赋予了无比沉重的意义；在未来的日子里，生命的足迹无论拓展到哪里，人类都无法摆脱的必须面对的就是安全；人类要生存，要劳动，要创造，要拥有财富，安全是这一切的保障；它更代表着道义和责任，在社会发展、文明进步的历史长河中，人类从没有像今天这样重视它的存在。

安全的对立面是事故。事故在这个世界上面目狰狞，泛滥猖獗。厂矿企业、建筑工地、交通运输、机场码头、商场学校、家庭住宅等所有生产、生活的场所，总能见到事故的魔影；矿难、空难、海难等灾难性的事件总在打破世界的祥和宁静；工业伤亡、交通肇事、环境污染、食品、药品安全等问题长期困扰着社会，总让世人一筹莫展。事故的背后是哭声，是血泪，是家庭的破碎，是企业的泥潭，是社会无法承受之重。

除了天灾，交通事故外，企业里发生的事故要数最多，伤亡的人数、拆散的家庭也是让人瞠目结舌。政府、企业和员工，三者作为一个利害共同体，安全生产维系着三者的利害关系，是创造大众利益的首要条件。政府对大众的生命健康和经济的和谐发展负责；企业必须承担对社会和利益相关者的责任，创造绿色利润；员工要为自己和他人的生命健康负责，要及时报告及纠正不安全的状态及行为，三方各负其责，安全生产，才能实现 “企业有钱可赚，工人有活可干，政府有税可收” 三方共赢的效果。

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然而，现实中却存在责任上移的现象。近年来发生的大量事故显示出一个问题，在很多企业内部，企业负责人勇于承担安全生产的责任，在安全面前战战兢兢，如履薄冰，其实，最应该懂得珍惜生命的应该是员工自己。可是，一些员工却认为安全责任有领导扛着，从而放弃了自己的安全责任，违章操作，违规作业，致使隐患不断，事故频发。

如何让每个人真正地负起安全责任，调动起全体员工勇于负责的积极性，是每个企业都应予以重视的问题。

公司和员工逐层签订了安全责任书，将安全责任落实到每个人的肩上，就是为了把安全责任逐层分解，严格控制各项事故性质及数量；但是，仅仅在形式上分解了责任，仍然是不到位的。岗位是企业中最小的最基本的责任单位，企业的安全责任就是由这样一个个的岗位相互关联共同支撑起来的。无论什么职务什么工种，只要承担了具体岗位的工作，就应该对安全负责。从小事做起，从细节做起，从个人做起，企业里有“我”的岗位，安全就要由“我”来负责。

很多企业都在提“以人为本，安全第一”，我们也不例外。“以人为本”强调要尊重员工的基本生存权、健康权、安全权，对员工表现出充分的关爱，企业采取了很多措施，花费了很多精力，都是在为员工的安全考虑。然而安全管理的压力依然很大，很多时候得不到员工的积极配合，还会使大家对安全管理产生抵触情绪。这是因为企业的安全管理方式并没有真正的走进员工的内心，员工对于很多法规、条例都处于被动接受的状态，并没有完全形成自主承担安全责任的意识。通过宣传、培训，举办学习班，发放学习资料等方法手段，启发员工树立一种自主负责的安全意识，熟悉各种安全法规、纪律、操作规程、制度，时刻以安全事故为警戒，深知安全的重要性，将“安全”二字深深刻在心底，将安全生产变成自己的责任，将生命紧紧握在自己的手中，这样才能实现从“要我安全”到“我要安全”的转变，使每个员工都能在岗位上各尽其责。

重视安全，不仅是一种责任，更是一种素质。请每一位在岗位上兢兢业业工作的同事，拿出主人翁的态度，主宰自己的生命，让安全作为我们的职业底线，肩负起这份使命，对自己负责，对同事负责，对家人负责，对我们的明天负责！