《口才与演讲》迎考资料(综合练习部分)

第一篇：《口才与演讲》迎考资料(综合练习部分)

《口才与演讲》复习参考资料

《口才与演讲》综合练习和参考答案

一、填空题：

1、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。

2、单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般 有 明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。

3、在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。

4、单向表述以“朗读、演讲”为主干项目，双向交流以“交谈、辩论”为主干项目。

5、诠释分为解释、讲解、解说三种具体运用形式。

6、演讲有：理想情操演讲；模范事迹演讲；宣传鼓动演讲三种类型。

7、雄辩的特点在于：论争目标的明确性；论争的目标准确性；论争过程的稳定性。

8、辩论交锋的形式有：雄辩迎战雄辩；事实迎战诡辩；雄辩迎战诡辩；诡辩迎战诡辩；诡辩迎战雄辩。

9、单向表述类语病主要表现形式有：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。

10、格赖斯的合作原理包括四项准则：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。

11、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致原则、同情原则。

12、双向交流类语病的不合语境有两种表现情况：一是口才交际的环境选择不得体，二是口才交际的氛围选择不得体。

13、单向交流中的略语表现为，由于说话人表述过于简单，以至于其本人自以为话已说完，而听者却还未理出头绪，不知所云。

14、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无文字底稿的即兴演对能力要求最高的。

15、口才与演讲的系统化训练包括基础训练和技能训练。

16、发声训练可分为：呼吸训练和共鸣训练两个部分。

17、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练，发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。

18听话训练的起步阶段主要侧重于“听点、听线、听面”的训练。

19、听话训练的提高阶段训练可以分解为“内外辨析”、“表里透视”、和“听说有度”三个方面。

20、迎合主要有：表情态势迎合，行为举止迎合，语言内容迎合三个方面。

21、表情风度有面部和眼睛两部分组成，其中以眼睛为主。

22、完全脱稿式口才表述：全脱稿式口才表述是指表述者对文字底稿内容完全熟悉的前提下，无须再借助文字底稿所作的完全独立的口才表述。

23、听话训练中的虚化：听话训练中的虚化是指听话人按照自己的逻辑思维的判断能力，对于所听取的话语进行主次轻重缓急的处理能力。

24、朗读本质上是一种“念读”，一种应用型的朗声阅读，而朗诵本质上已成为一种语言表述形式，是在朗读要求的基础上，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。

25、从“微观”的角度，朗读训练包括语调设计训练、重音设计训练、停顿设计训练等。

26、朗读训练中的重音设计一般可以根据把握逻辑重音、把握情感重音、把握语法重音等几个原则进行。

27、演讲的三性合一特点是：_说理性_、动情性和__鼓动性__。

28、观点交流训练大致分为两类：一类可称为交谈模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。

29、演讲稿大致分为叙事（为主）类、抒情（为主）类和议论（综合）类。

30、立论疲软是在比赛中，某一方的实际论点和命题规定的立场相比，气势明显较弱，态度上也不够强硬。

二、辨析题

1、口才训练与语言能力训练没有区别。

答：错，语言能力训练主要训练掌握语言的语音规则与语法规则，侧重于语言形式方面的运用能力，而口才训练则是在语音规则和语法规则已经熟练掌握的基础上侧重于语言内容表述与交流沟通方面的能力；语言能力训练的差异在于语言训练主要进行的是以交流形式为主的构成方式与规则训练，而口才训练主要是以交流内容为主的技能和技巧的训练；口才训练不仅要遵守所使用的语言结构形式和交流规则，还要满足说话人所从事的行业、职业与具体角色的制约。

2、单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角色的限定。

答：错，单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。

3、迎合与拍马屁是一样的。

答：迎合与“拍马屁”有三点本质区别：（1）迎合是在坚持本方原则立场不变的前提下进行的，迎合是有条件的，而“拍马屁”完全是一种无原则的夸赞和捧场；（2）迎合在口才交际中表现为一种从属性，它往往是在对方已经表露出某种需要，并且得到响应的条件下发生；而“拍马屁”则更多表现出一种主动性，即不管对方自己是否有这样的观点、立场、认识、看法就自行作出比一般性评价更为积极热情的肯定；（3）迎合在口才交际中表现为一种手段，其目的在于争取对方对自己的观点、立场、情感等方面的认同和支持；而“拍马屁”最终追求的是对方对自己的认同、赞赏，以至于对方能将自己视为同类。

4、讨论训练与交流训练没有区别。

答：错，讨论训练与交流训练不完全一致，它们在层次上的差异主要有：（1）讨论训练中发言，可以是一种感觉的反映，或者是经过深思熟虑的观点；而观点交流中说话人的观点都是经过认真考虑的。（2）讨论重在思想和语言的交流，说话人的观点在讨论前还没有形成，观点确立是在讨论结束之后；而观点交流训练中，说话人的观点是在观点交流前已经形成，在交流中，自始至终都应当观点明确、立场坚定。（3）讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的在于集思广益，对别人观点的借鉴；而观点交流训练中虽然也是重在交流，但是这种交流侧重点在于说服或者征服对方。

三、简答题

1、口才技能训练的基本要求。

答：口才技能训练的基本要求包括：语言规范；吐子清楚；语调适中；节奏合理；表意准确；措辞贴切；构想周密；详略得当；立论新颖；见解深刻；反应敏捷；紧扣题旨；表达自然；态度得体。

2、在口才训练中，要贯彻的原则有哪些？

答：坚持说普通话与巧用方言的辩证统一；语调节奏因人因事而有所不同的辩证统一；适度说话与有效听话的辩证统一。

3、简述社交礼仪口才交际的特点。

答：与陌生结识口才交际相比，社交礼仪口才显然少了戒备心理，话题的选定一般比较宽泛和轻松；与家庭生活口才交际相比，在话题的选定上不仅多了一层约束，还要注意与交际对象之间身份的尊卑差异、辈分长幼；与其他类型的口才交际相比，尤其注重礼节礼貌，谦辞、敬辞的使用有时还会扩大到与交际双方相关的人和事、物。

4、成功的口语交际与语言环境的关系及其内涵。

答：口语交际与语境之间的关系包含四个层次的内涵：对合适环境的选择；对合适氛围的利用；对不合适环境的改造；使不适合的氛围转换。

5、简述双向表述类语病主要表现形式。

答：双向表述类语病主要表现形式有：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。

6、简述文字底稿对口才与演讲的意义。

答：文字底稿对口才与演讲的影响主要表现在：（1）文字底稿有助于表述者完整把握表述命题的思想脉络；（2）文字底稿有助于对所要表述的内容以及话题表述的预期效果有一个相对准确的整体把握；（3）文字底稿有助于表述时有效地调节口头表述的速度、节奏、音调、情感，大大强化其命题表述的有机统一的整体感。

7、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面？

答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。

8、简述半脱稿式口才表述的中级标准。

答：半脱稿式口才表述的中级标准包括：（1）表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少。（2）能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确；（3）能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪。

9、无文字底稿的口才表述能力训练主要体现在哪些方面？

答：无文字底稿的的即兴口才表述的能力训练主要表现在：（1）即兴编码（即“边说边想”或“边想边说”）的能力；（2）在表述过程中，思维机制对思路开阔与中心突出的辨证统一的控制能力；（3）对意外情况作出敏捷而准确的反应的控制能力；（4）能保持面部表情与态势动作的轻松感，以强化表述内容的感染力量。

10、新闻报道的朗读特点是什么？

答：新闻报道的朗读主要有以下三个特点特点，其一，播音工具辅助性；其二，播音完成的快速性；语言情感的中性特点。

四、论述题

1、试述“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别对口语要求的差异。

答：不同的社会职业对于每一个人的口语运用有不同的要求，将社会职业分为“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别，其对口语要求对比如下：（1）治学者的口才显现可以有较强的个人色彩，而从政者的口才显现不宜有较强的个性色彩。

（2）治学者的口才运用，可以显露出自尊，甚至自傲；而从政者的口才运用则必须注意虚怀若谷，礼贤下士。

（3）治学者的口才运用可以抢着说话，先发制人；从政者的口才运用则应后发制人，滞后表态。

（4）治学者的口才运用，往往应当简洁明确，直切要害；从政者的口才运用，往往更注重切合语境，切合现场氛围。

（5）治学者的口才运用，涉及本专业的内容时，往往要能显现本学科、本专业的最新最高水平；而从政者的口才运用，只要不说外行话，不出错就可以。

（6）治学者在口才交际中，有时可以不拘礼节；而从政者在口才交际中，则必须注重礼节，注意小节。

2、试述朗诵与演讲的差异。

答：演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语和一定的比较能力，都要求在表述主题时充满激情，但是二者的区别主要表现在以下四个方面：

第一，角色身份的不同：一般情况下朗诵者是朗诵别人的作品，在朗诵中扮演的另一个“我”来抒情表意。而演讲者在演讲中绝大多数是表演自己，在很大程度上，演讲者是在抒发自己的心声。

第二，内容的不同：朗诵侧重于展现个人抒情表意的能力，而演讲者侧重于展现个人说情表意的能力，朗诵要求朗诵者在表演时以全身心进入非我的角色，甚至达到忘记自己和听众；而演讲者则自始至终不能忘记自己所承担的“宣传道理”的责任，自始至终不能忘掉身边的听众。

第三，文稿的不同：一般来说，朗诵多以诗歌、散文为蓝本，而演讲必须融“说理性、动情性、鼓动性”于一体，朗诵偏重于抒情，而演讲注重说理与抒情的融合。

第四，场地性质的不同：朗诵时的表演场地是独立于“听众席”之外的，是完全与“听众席”相分离的另外一个世界，一旦进入“表演区”朗诵者就应该忘记听众，全身心的进入角色；而演讲者所置身“表演区”，与听众之间没有上述界限，二者本质上是一体的，演讲者常常直接从听众中走出来，直接登台演讲，而且在演讲中演讲者不断的与听众进行目光交流，根据现场的反应，调整演讲的内容。

3、虹吸原理对口才与演讲有什么启示？

参考答案：虹吸原理对口才与演讲的启示主要有： 第一，演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解；

第二，演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成信息量位差，这是取得演讲成功的一个重要前提；

第三，演讲要长期坚持，并不断提高自己口语表述能力；

第四，保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通也是获得演讲成功重要条件。

第二篇：《口才与演讲》迎考资料(历届试题及答案)

《口才与演讲》期末试题及答案2011年1月

一、填空题

1、单向交流中的略语表现为，由于说话人表述过于简略，以至于其本人自以为话已说完，而听者却还 未理出头绪，不知所云。

2、格赖斯的合作原理包括四项准则，它们是：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。

3、利奇等人的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则、同情准则。

4、发声训练可分为呼吸训练和共鸣训练。

5、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练、发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。

6、从“微观”的角度，朗读训练包括语调设计训练、重音设计训练、停顿设计训练等。

7、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。

8、立论疲软是在比赛中，某一方的实际论点和命题规定的立场相比，气势上明显软弱，态度上也 不够强硬。

9、朗读训练中的重音设计一般可以根据以把握逻辑重音、把握感情重音、把握语法重音等几个原则进行。

10、观点交流训练大致分为两类：一类可称为交流模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。

二、辨析题

1、讨论训练与交流训练是有区别的。

答：对。讨论训练与交流训练不完全一致，它们在层次上的差异主要有：（1）讨论训练中发言，可以是一种感觉的反映，或者是经过深思熟虑的观点；而观点交流中说话人的观点都是经过认真考虑的。（2）讨论重在思想和语言的交流，说话人的观点在讨论前还没有形成，观点确立是在讨论结束之后；而观点交流训练中，说话人的观点是在观点交流前已经形成，在交流中，自始至终都应当观点明确、立场坚定。（3）讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的在于集思广益，对别人观点的借鉴；而观点交流训练中虽然也是重在交流，但是这种交流侧重点在于说服或者征服对方。

2、双向表述中对“说”和“听”的角色是有限定的。

答：错。单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换，也就是说双向交流中双方的角色是没有限定的。

三、简答题

1、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面？

答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。

2、简述半脱稿式口才表述的中级标准。

答：半脱稿式口才表述的中级标准包括：（1）表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少。（2）能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确；（3）能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪。

3、新闻报道的朗读特点是什么？

答：新闻报道的朗读主要有以下三个特点特点，其一，播音工具辅助性；其二，播音完成的快速性；其三，语言情感的中性特点。

4、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面？

答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。

四、论述题

虹吸原理对口才与演讲有什么启示？

参考答案：虹吸原理对口才与演讲的启示主要有：

第一，演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解；

第二，演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成信息量位差，这是取得演讲成功的一个重要前提；

第三、演讲要长期坚持，并不断提高自己口语表述能力；

第四、保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通也是获得演讲成功重要条件。

（注意：答题时需要对所提要点作出适当的解释，以利于能得到较高的分数）

《口才与演讲》期末试题及答案2011年7月

一、填空题：每小题2分，共20分。

1、单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有着明确的身份限定，“说”方以 自己说 为主，“听”方以 听人说 为主，一般这种身份限制不做改换。

2、诠释分为解释、讲解、解说三种具体运用形式。

3、辩论交锋的形式有：（1）雄辩迎战雄辩；（2）事实迎战诡辩；（3）雄辩迎战诡辩；（4）诡辩迎战诡辩；（5）诡辩迎战雄辩。

4、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则、同情准则。

5、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无底稿的即兴口才表述 对能力要求最高的。

6、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练、发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。

7、迎合主要有：表情态势迎合、行为举止迎合、话语内容迎合三个方面。

8、听话训练中的虚化是指听话人按照自己的 逻辑思维的判断能力，对于所听取的话语进行主次轻重缓急 的处理能力。

9、朗读训练中的重音设计一般可以根据以把握逻辑重音、把握感情重音、把握语法重音等几个原则进行。

二、辨析题

1、双向表述中对“说”和“听”没有角色的限定。

答：正确。单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。

2、迎合与拍马屁是一样的。

答：错。迎合与“拍马屁”有三点本质区别：（1）迎合是在坚持本方原则立场不变的前提下

10、演讲稿大致分为叙事类、抒情类和议论（综合）类。

进行的，迎合是有条件的，而“拍马屁”完全是一种无原则的夸赞和捧场；（2）迎合在口才交际中表现为一种从属性，它往往是在对方已经表露出某种需要，并且得到响应的条件下发生；而“拍马屁”则更多表现出一种主动性，即不管对方自己是否有这样的观点、立场、认识、看法就自行作出比一般性评价更为积极热情的肯定；（3）迎合在口才交际中表现为一种手段，其目的在于争取对方对自己的观点、立场、情感等方面的认同和支持；而“拍马屁”最终追求的是对方对自己的认同、赞赏，以至于对方能将自己视为同类。

三、简答题

1、简述社交礼仪口才交际的特点。

答：与陌生结识口才交际相比，社交礼仪口才显然少了戒备心理，话题的选定一般比较宽泛和轻松；与家庭生活口才交际相比，在话题的选定上不仅多了一层约束，还要注意与交际对象之间身份的尊卑差异、辈分长幼；与其他类型的口才交际相比，尤其注重礼节礼貌，谦辞、敬辞的使用有时还会扩大到与交际双方相关的人和事、物。

2、成功的口才交际与语言环境的关系及其内涵。

答：成功的口才交际与语言环境之间具有两种形式：对合适的语言环境的利用和对不合适的环境的改造，这两种关系形式可以分解为四个层次的内涵，分别是对合适环境的选择，对合适氛围的利用，对不合适环境的改造，使不适合的氛围转换。

3、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面？

答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。

4、简述半脱稿式口才表述的中级标准。

答：半脱稿式口才表述的中级标准包括：（1）表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少。（2）能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确；（3）能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪。

四、论述题（共1小题，计20分）

试述“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别对口语要求的差异。

答：不同的社会职业对于每一个人的口语运用有不同的要求，将社会职业分为“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别，其对口语要求对比如下：

（1）治学者的口才显现可以有较强的个人色彩，而从政者的口才显现不宜有较强的个性色彩。

（2）治学者的口才运用，可以显露出自尊，甚至自傲；而从政者的口才运用则必须注意虚怀若谷，礼贤下士。

（3）治学者的口才运用可以抢着说话，先发制人；从政者的口才运用则应后发制人，滞后表态。

（4）治学者的口才运用，往往应当简洁明确，直切要害；从政者的口才运用，往往更注重切合语境，切合现场氛围。

（5）治学者的口才运用，涉及本专业的内容时，往往要能显现本学科、本专业的最新最高水平；而从政者的口才运用，只要不说外行话，不出错就可以。

（6）治学者在口才交际中，有时可以不拘礼节；而从政者在口才交际中，则必须注重礼节，注意小节。

第三篇：演讲与口才练习练习资料

《演讲与口才》练习题第1套

朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等

不同节奏来训练气息的控制。

朝辞——白帝——彩云——间，千里——江陵——一日——还。

两岸——猿声——啼——不住，轻舟——已过——万——重山。

一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一边唱，一边跳，大小多少记得牢。

三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。

维

多

利

亚

女

王

门

一次，英国女王维多利亚与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回到卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。”

没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？”

“维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。

里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”这一次，门开了。

拿

糖

果

的 小

孩

有一个聪明的男孩儿，一天，妈妈带着他到杂货店去买东西。老板看到这个小孩儿非常可爱，就打开一罐糖果，要小孩儿自己抓一把。但是，这男孩儿却没有任何动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放到他的口袋里。

回家后，母亲好奇地问小男孩儿，为什么不自己去抓糖果而要老板抓呢？小男孩儿的回答很妙：“因为我的手比较小哇！而老板的手比较大，所以他抓的一定比我抓的多很多！”

这是一个聪明的孩子。他知道借别人之手，有时会给自己带来更多利益的道理。自己的事业在发展中是不可能不要别人的帮助的。如何要呢？别人以怎样的方式帮助，才能给自己最大的利益呢？这个小孩儿似乎已经给出了答案。

《演讲与口才》练习题第2套

分析下面朗读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练。

一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸船，知道我是谁。

我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！

夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮，漂浮。

睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。

——泰戈尔《纸船》

赞

美的力

量

某足球队教练将该队队员分成三个集训小组，并在训练时做一个心理实验。

教练对第一小组的队员的表现大加赞赏，说：“你们表现卓越，配合度非常高，太棒了！你们是一流的球员。”他对第二组的队员则说：“你们也不错，如果你们运球速度再快一点，步伐再稳一点，就更好了。”而对第三组的队员他却说：“你们怎么搞的，总是抓不住要领，靠-2到另一人群中，同样也传授垂钓技术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。一天下来，这位热心的钓鱼高手把所有的时间都用于指导垂钓者，但获得的竟是满满一大筐鱼，还认识了一大群新朋友。而另一位钓鱼高手却没享受到这种为别人服务的乐趣，闷钓一整天，收获远没有同伴多。

（3）挖掘深意

父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯路特多。儿子眼神较好，总是要在转弯时提醒道：“爹，转弯了！”

有一次，父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯。儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草引诱，牛还是一动不动。

到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯了！”牛应声而动。

（4）分析话外音

五岁的汉克和爸爸妈妈一起到森林里干活儿，突然间下起雨来，可他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来，挡在了一朵正在风雨中飘摇的娇弱的小花上面。

《演讲与口才》练习题第4套

阅读下列材料，说说倾听的作用

倾 听 也 是 推 销

推销员阿珍向关小姐介绍一种护发素，说它的效果特别好。关小姐提到近来经常游泳、练瑜伽，阿珍就夸她身材好、有气质，并询问她在什么地方运动。关小姐很自豪地说起了在大海游泳和瑜伽塑身的经历。阿珍安静地倾听，表示愿意向她学习瑜伽，同她一起游泳。最后，关小姐愉快地购买了这种护发素，并且后来两人还成了好朋友。

为 什 么 不 录 用

有一次，一位企业主管作为主考官面试一群想进公司的新人，其中好几位男女生，一进来，就把开着的手机摆放在桌上，有人还一边听着MP3，有两位还在窃窃私语。这主管看了，直摇头、叹气，决定不录用他们。

有两排木桩子，由于这几天下雨涨水，正好没在水下面。我们知道木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”

圣

人

理

论

贝里奇担任美孚石油公司董事长时，有一次看到本公司一名青工跪着擦地板，擦一下还叩一下头，觉得很奇怪，便上前询问。这名青工说他是在感谢一位圣人——是这位圣人帮他找到这份工作，使他有了饭碗。

贝里奇心灵受到震撼，沉思了一会儿说：“我在南非的温特胡克也遇到过一位圣人，我今天取得这样的成就全靠他。这位圣人乐于助人，你愿意见见他吗？”青工说：“我现在仅能赚钱糊口，如果这位圣人能使我赚更多的钱，我就会用这些钱来感谢所有曾经关心过我这个孤儿的好心人。”贝里奇给了这名青工假期，让他去见那位圣人。

一个月后，青工风尘仆仆地回到公司，说：“董事长先生，我历尽千辛万苦爬上那座人迹罕至的大雪山，山上除了我根本没有什么圣人。”贝里奇说：“这就对了，除了你，根本没有什么圣人！”这位青工就是后来接任美孚石油公司总经理职位的贾姆纳。

2000年出席在上海召开的世界经济论坛大会时，贾姆纳在记者招待会上说了一句浓缩人生精华的名言：“发现自己的那一天，就是你遇到圣人的时候。”

《演讲与口才》练习题第6套

运用逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维来分析下列材料

没 有 见 过

从前有位博物学家，确实博学多才。人们向他提出种种问题，没有一个他不知道答案。

一天，有个小孩想捉弄他一下，就对他说：“学者爷爷，有一种动物很特别，您肯定不知道他的名字！”

“笑话！”学者说，“那动物是什么样的？”

“你听着，”小孩说，“那家伙有三个脑袋，六只手，十八只脚，五条尾巴，一百只眼睛，外加一个碗口大的肚脐眼。他长着翅膀不会飞，走起路来却快如风。你说他叫什么名字？”

学者冥思苦想，三天三夜也想不出来，于是，又去翻查书籍，忙了一个月也没有结果，最后，还是屈尊去问小孩。

“连这个你也不知道？”小孩笑道，“书上不是写着吗，它是个妖怪。”

在此献身于我们眼前所存留的伟大工作——从先烈身上，我们将取得对那事业更多的忠诚，而他们已为之输出忠诚到最后的完整阶段——我们在此坚决地拿定主义，要使他们不致白白死去——要使这个国家在上帝的庇佑之下，必得到自由的新生——要使这民有、民治、民享的政府必不致在地球上消灭。

圣 女 贞 德 的 法 庭 答 辩

嗯！他们告诉我，你们是一群傻瓜。我不会相信你们的花言巧语，也不会相信你们的伪善。你们曾答应过我，要恢复我的自由，可是并未做到，你们是一群骗子。你们认为生命没有价值。我所害怕的并不是饥渴；我靠着面包生活，我未曾向你们要求过施舍。只要水是清洁的，我也不难解决口渴。面包和水只是生存的必要条件，对我而言并没有任何特殊的情感。

但是，如果把我和阳光隔绝，使我不能见到美丽原野中的花草、树木；或者用铁链锁住我的双脚，使我不能和我的士兵并肩作战；或者因为你那邪恶愚蠢的企图，使我生活在黑暗中，呼吸污浊潮湿的空气，妄想使我因为得不到上帝的关怀爱护而去怨恨他，那么你们这些罪恶，比圣经里所说的罪还严重。虽然失去了战马，我们将奋战到底；没有了马，我仍可以穿着裙子拖着鞋走。只要能够听见微风吹拂树梢，看见云雀在阳光下飞翔，小羔羊在严寒中啼哭，以及教堂神圣的钟声，它仿佛是天使借着微风替我送来天上诸神的消息，我还会继续地奋战下去。

但是，生命中如果缺少了这些东西，我就无法活下去。我知道你受了魔王的指使，想要剥夺我以及其他人的这些东西。但是我相信上帝„„我知道你不会信 他。他希望我能忍受劫难而投入他的怀抱，因为我是他的子女，我不适合与你们生活在一起。这是我最后要告诉你们的话。

《演讲与口才》练习题第8套

阅读下列材料，作一个三分钟的演讲

拳 击

夫妻俩常常发生争论，而每次争论的结果，总是妻子赢。每当争论到最激烈的时候，丈夫就会退出争论而走到地下室去。在那里，保留着一个练习拳击用的吊袋。每次走到那里，他总要对准了吊袋猛击它十五分钟，把怒气发泄出去，然后就觉得心情舒畅了。

有一天，形势变了，争论的结果，丈夫赢了。这位丈夫感觉到他那位妻子快要大发脾气了，就建议她去试一试他的那个吊袋。妻子接受了他的那个意见，来到地下室，一连十几分钟的猛击猛捶之后，她回到了楼上，乐得嘴都合不拢了。

丈夫问她：“怎么这样高兴？” 她回答说：“我为什么不应该高兴？我在第三轮就把你打得昏倒在地上起不来了。”

儿 子 会 做 政 客

爸 爸 在 哪 里

农夫的家在大路边。这天他看到一辆运草的大车翻倒在路边，一个小孩站在一边哭。

农夫安慰小孩：“别着急，你先到我家里喝口水，吃点饭，然后我帮你把车扶起来。”

小孩说：“不行，我爸爸会不高兴的。” “不要紧，他会原谅你的。” 小孩只好跟农夫进了家。等到吃完饭，小孩又担心起来：“我想，我爸爸已经生气了。”

农夫说：“别害怕。你告诉我，你爸爸在哪儿呢？” 小孩小声说：“他还压在车底下呢。”

林

肯

自

述

在我早年的回忆中，我记得很小的时候，如果有人对我讲的话使我不能了解，我便要常常生气。在我的一生之中，想不起再有旁的事能够使我更愤怒的了。只有这一点，总是使我发脾气。我还记得当时在听邻居同我父亲谈了一晚上的话，我回到小小的寝室中，总要费去不少的时间，在屋子里踱来踱去地思索着不明白的地方。我常常为了思索不出而睡不着觉，就是想出了自己还不能认为满足，必须再三重述，把它用极简单极平易的字句表达出来，使得小孩子都能懂得，那才 算满意了。

《演讲与口才》练习题第10套

就下列话题作演讲、交谈或辩论练习

我的兴趣；我的自由观；我的幸福观；我理解或渴望的成功

逛街与购物的乐趣„„

选择老板，还是被老板选择，还是自己做老板？ 专业学习应该重知识，还是重技能，又或者是并重 名人该不该有隐私？ 现代人心理压力大，容易轻生，是因为„„ 我很孤独； 我很快乐； 我很郁闷 我看安乐死 如果禽流感很快就蔓延开来，我们怎么办？ 娱乐生活是无意义地消耗生命吗？ 秀才不出门，能知天下事，你怎么看？ 你相信数字有吉祥和不吉祥的说法吗？ 男人对女人说的话；女人对男人说的-10检验倾听的效果。

第4套答案：

倾听的作用:1.倾听可以激励对方；2倾听可以了解对方；3倾听可以赢得友谊和信任；4.倾听可以获取知识和信息；5.倾听可以掩饰自身不足；6.倾听有益于提高说话能力。

第5套答案：

人们说话做事，总是会有想法的，剖析不同的人物心理，有助于我们了解他人，更好的沟通，既有利于做事，又有利于营造良好的氛围。

第6套答案：

运用逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维方法，去分析问题、解决问题，突破直线简单肤浅的思维习惯。

第7套答案：

人首先是情绪性的，用情感因素打动人是最直接的。大致国家民族，小到家庭亲人，不管是商业往来，还是普通社交，情感是最重要的纽带。

第8套答案：

演讲应梳理好说话内容，组织好语言，设计好体态语，调节好精神状态，控制好声音起伏，有意识的与观众互动，以影响听众。

第9套答案：

交谈练习1.说好开场白；2.及时展开话题；3.适时转移话题；4.适时结束原话题；5.控制好空间距离；6.做好体态语；7.穿着好服饰；8.注意礼仪风度；9.真诚待人；10.克服沟通障碍。

2-第10套答案：

综合进行演讲、交谈或辩论练习，全面检验口头语言表达和沟通能力。

第四篇：口才练习资料

【演员练口】 留着，回头练！

想练嘴皮子的同学可以看看，练练。

1、八了百了标了兵了奔了北了坡，炮了兵了并了排了北了边了跑，炮了兵了怕了把了标了兵了碰，标了兵了怕了碰了炮了兵了炮。（双唇及舌）

2、巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。（锻炼唇力）

3、门口吊刀，刀倒吊着。……（反复说，锻炼舌的顶力）

4、山前有个催粗腿，山后有个催腿粗，俩人山前来比腿，不知是催粗腿比催腿粗的腿粗，c 和ch 还是催腿粗比催腿粗的腿粗。

5、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰花凤凰。f和h 主持人播音员专业八级绕口令考试试卷 第一题：

老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。第二题： 牛郎恋刘娘 刘娘念牛郎

牛郎年年念刘娘 刘娘牛年恋牛郎 郎念娘来娘恋郎 第三题：

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。

七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

第四题：

初级 大声说20遍(红凤凰)中级 大声说20遍(粉红凤凰)高级 大声说10遍(红凤凰.黄凤凰.粉红凤凰花凤凰)

1）丝瓜藤

丝瓜藤上绕满绳，瓜藤绕着绳架伸。绳长藤伸瓜儿长，绳粗藤壮瓜儿沉。2）风吹银铃叮铃铃 小琳琳，爱银铃，琳琳用劲摇银铃，银铃的铃声真好听。风吹银铃叮铃铃，小琳以为铃失灵，银铃笑琳琳真是不机灵！

（1）蓝教练是女教练，吕教练是男教练 蓝教练不是男教练，吕教练不是男教练

蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力。吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。

（2）盈林爱银铃 小盈林，爱银铃，盈林用劲摇银铃，银铃声音真动听。风吹银铃叮铃铃，盈林心中喜盈盈，笑声尽情赛银玲。

1、初入江湖：化肥会挥发

2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑

3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑

4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花

5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

绕口令

单韵母练习

1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？

2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。鼻韵母练习

1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏偏绑在板凳上，到底是板凳宽还是扁担长。

2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？ 复韵母练习

2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。唇音练习

1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。舌尖中音练习

1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。

4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。舌根音、舌面音练习

3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。翘舌音、平舌音、练习

1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

第五篇：演讲与口才、普通话练习材料

一 吐字归音练习

1篮和镰

有个同学叫李兰南，手里拿着篮和镰。镰打猪草放进篮，猪草满篮放下镰。镰和篮、篮和镰，篮镰成了李兰南的小伙伴。六十六岁刘老六

六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六只大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六大马猴，气死了六十六刘老六。白家伯伯

北岔坡上白家有个伯伯，家里养着一百一十八只白鹅，门口种着一百一十八棵白果，树上住着一百一十八只八哥。白鹅在白果树上吃白果，八哥气得直叫：我饿！我饿！倒草

倒草倒掉稻，草倒稻也倒。倒草别倒稻，倒稻别倒草。

蓝布棉门帘

出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着棉布棉门帘，摘了他的棉布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上棉布棉门帘，面铺还是面冲南。

扇扇子

有风时不扇扇子，没风时要扇扇子，不扇扇子是有风，扇扇子时是没风，不扇扇子是没风，扇扇子时是有风。顾老五

村里有个顾老五，穿上新裤去卖谷，卖了谷，买来布，外加一瓶老陈醋。背着布，手提醋，老五急忙拉赶路，走了一里路，看见一只兔，老五放下布和醋，糊里糊涂去追兔，划破了裤，没追上兔，回来不见布和醋。照葫芦画瓢

照葫芦画瓢，照老虎画猫，老虎不像老虎，猫不像猫，葫芦不像葫芦，瓢不像瓢；还是照虎画虎，照猫画猫，照葫芦画葫芦，照瓢画瓢。四十四只石狮子

四十四个石匠，凿了四十四只石狮子，四十四个石匠凿完四十四个石狮子，已经到了四四年四月十四日。数花又数瓜

花花种丝瓜，天天数花又数瓜，花花问华华，为啥有的开花又结瓜，有的开花不结瓜。11 绵羊白

东山上有个白鼻梁骨的绵羊，西山上有个不白鼻梁骨的绵羊，不知是那东山上的白鼻梁骨绵羊的身上白呢，还是那西山上的不白鼻梁骨绵羊的身上白呢？ 狼和羊

西山有只狼，东山有只羊。西山的狼要吃东山的羊，东山的羊去撞西山的狼，吓得西山的狼，不敢吃东山的羊。屋里点个灯

屋里点个灯，灯底下是个坑。坑边上长棵葱，葱头上钉个钉，钉上挂只鹰，鹰脖子里挂张弓，忽然刮了一阵风，刮灭了灯，刮平了坑，刮倒了葱，刮掉了钉，刮飞了鹰，带走了弓。石狮子 涩柿子

山前有四十四棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子。山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。不知是山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。

二 用气发声练习（练习长气，要求连续快读，一气呵成。）数葫芦

南园一堆葫芦，结得嘀里嘟噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，鼓葫芦，好汉说不出二十四个葫芦。一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦，五个葫芦，六个葫芦，七个葫芦„„二十四个葫芦。我骑驴

一个驴，我骑驴，两个驴，驴骑我，三个驴，我骑驴，四个驴，驴骑我，五个驴，我骑驴，六个驴，驴骑我„„ 荷花和蛤蟆

两朵粉红大荷花，趴着两只活蛤蟆；四朵粉红大荷花，趴着四只活蛤蟆；六朵粉红大荷花，趴着六只活蛤蟆；八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆；„„ 一个葫芦一个把一个蔓

蹲蹲葫芦，轧轧葫芦，好汉一口气数不了二十四个葫芦，一个葫芦一个把一个蔓，两个葫芦两个把两个蔓，三个葫芦三个把三个蔓，四个葫芦四个把四个蔓，五个葫芦五个把五个蔓，六个葫芦六个把六个蔓，七个葫芦七个把七个蔓，八个葫芦八个把八个蔓，„„二十四个葫芦二十四个把二十四个蔓。

5骆驼驮磨

一个骆驼驮两个磨，两个磨一个骆驼驮。两个骆驼驮四个磨，四个磨两个骆驼驮。四个骆驼驮八个磨，八个磨四个骆驼驮。„„，三 节奏练习东方：肩负史诗的攀登

如飞峙在海天之间惊涛拍岸的帆阵樯林，思想，从所有的心灵上决然奋起。旗帜展开了道路，展开了古老山河的青春和求索百年血汗涔涔的强国宏图。这是震撼着时间之谷的东方的长旅，纷纷扬扬，叠印着矫健的步伐。中国团队，在世人瞩目和先人的祝福里，正在攀登一座座崇伟的高峰。家住地球村

太阳从东方升起，日落西方红霞醉。我是中国人，家住地球村。天上的北斗星光千古闪烁，人间灯火顾盼生辉。不同的肤色语言，肝胆相照相呼。五大洲兄弟姐妹，走向和平走向优秀。我的村庄在开拓，新纪元的新路轨。没有劳动就没有文明，古老的文明，扶摇飞天的翅膀。现代风流在网上旅行漫游。反哺的燕子

天意怜幽草，人间重晚情。这古诗竟在秦大华身是上应验了。他四十二岁时，考上了师范学校。夙愿得偿，秦大华自然是喜出望外。然而，夜深人静时，他却耿耿难眠。几千元的学费从何而来？仅凭民办教师那少得可怜的工资，既要养家糊口，又要读书求学，不是“蜀道难，难于上青天”吗？

借钱吧，远亲近戚，左邻右舍，也并不宽裕。放弃吧，过了这个村，就没了这个店。或许一辈子就这一次难得的机遇了。思来想去，万般无奈。他想到了女儿。于是，给女儿写了一封信。他后来回忆起那个万籁俱寂的山乡之夜，夜凉如水。有几颗星星，在被群山挤出的一线天上忧郁地闪烁，竟有几分凄清和伤感的美丽。男子汉的眼泪

决不是由于软弱，也不曾有过后悔，但我时时都想掉泪，思索，再思索，只因为品尝得太多。那苦涩而又辛酸的滋味，每一次沉默后的崛起，每一次久别后的欢会，饥渴时，朋友分我半杯粥；寒冷时，亲人送我一张被。得意时，那谆谆的教诲，受伤时，那柔情的抚慰，所以，我总在体会：才知道什么是我一生的珍贵。所以，我总在准备——去潇潇洒洒的哭一回！于是，我仰天大笑，我热血鼎沸；我长歌当哭，我撕心裂肺。人生能有几回搏，人生能有几回醉？男子汉就要辛辛苦苦地拼搏，男子汉就要痛痛快快地掉泪。快乐就在身边

“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的时候突然来访”。苏格拉底如是说。一群年青人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼，于是他们向苏格拉底请教：快乐到底在哪里？苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群年青人开始不太理解，既然是来请教苏格拉底的话又不好不听，或许船造好了就可以得到苏格拉底的正面回答。就这样，他们暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，造出了一条独木船。船下水的那一天，他们把苏格拉底请上船，一边合力摇浆，一边高声歌唱。这时，苏格拉底问他们“孩子们，你们快乐吗？”年轻人齐声回答：“快乐极了！”

这个小故事至少给了我们两点启示：第一，快乐是一种感受，一种体验，它就存在于我们的工作和生活中，不必刻意去寻找；第二，我们的快乐是有自己创造的，别人的赐予是对我们付出的回报。

四 节奏、语调、声音弹性综合练习1 遇不怀才的时候

（自报出演讲题目后，以庄重、平缓的语调开始）青年朋友们：

在我们青年人当中，最容易见到怀才不遇的人，最容易听到怀才不遇的话。不少人冷眼看世界，撇嘴论英雄。（音调略扬）我不禁想问，我们真的怀才不遇吗？

（转为叙事性语调）鲁迅笔下有一种（突出重音）“恨恨而死”的人，他们一面说些怀才不遇的话，一面有钱的便狂嫖烂赌，没钱的便喝几十碗酒。先生质问他们“四斤的担，您能挑吗？三里的道，您能走吗？”我们也不妨自问（突出重音）我能干什么？我又做了些什么？

（有力地）怀才不遇是时代的不幸，遇不怀才是个人的悲哀（语顿，转为低抑），然而，孔子不遇，一位宗师的名位无人敢替；屈原不遇，五月端午的怀念亘古不变；李白不遇，斗酒百篇的才气穿透历史„„（略顿，音调加升）遗憾归遗憾，成绩依然是沉甸甸的。看来，本事二三两，傲气四五斤，装出一副怀才不遇的模样并不高雅，也不时髦。

（稍停顿，下转为论述性语句）遇不怀才的时候，要老老实实地承认自己不是怀才不遇，而是遇不怀才（稍突出）。现在是经济战国时代，无须“士恨不生战国”（语气加重）的虚叹。（转为陈述语调）人们常说，当今世界面临三大危机，即生态危机，人口危机，能源危机，其实世界上还有一个同样应当引人注意的危机，这就是（突出）人才危机。难怪有人把人才危机称之为世界第四大危机。（语速略快）广州今日集团花一千万元，购买马俊仁教练一个滋补健身饮料配方。深圳三九集团创业时只要五个人和一个小棚，他们依靠科技，不断开发新产品，几年间就发展成为闻名遐迩的企业集团。（略顿，音色明亮）市场经济的实践证明，（加重）谁拥有人才，谁就拥有发展优势，拥有质量效益。（中速，明亮）君不见，招聘广告铺天盖地，招聘特使有如穿梭，交流盛会此起彼伏人才，越炒越热，条件非常优惠：给房子、给职称、给待遇、给条件。市场是天生的平等派，知识越多越有用，能力越强越挣钱。（上扬，反问）问题是，你敢应聘吗？你能应聘吗？（谈心式）也许你无心去应聘，在本职岗位也不是没有证明自己的机会，著书立说，发明创造，改革创新，增收节支，你都可以干。（稍顿，设问）什么是人才？凡是以自己在某个领域的特长对社会的进步做出了一定贡献的人，都是人才。同时，那些空有文凭并无真才是实学的人，能吹牛不能做事的人，自认有才却无法证明的人，就不能称之为人才。孔子云：（语气加重）不患无位，患所立立，不患不愚，而患不才。这话说得多好呀！

遇不怀才时，不能凑凑合合地做点事，无聊之极的混日子。不少青年朋友生活比上不足，比下有余，称不上饱汉，可也不是饿鬼。口里说：“活是不干的钱是要拿的„„”其实心理回答挺复杂，向往锅里的，又使不得碗里的；不满意碗里的，又没勇气去挣锅里的，在优越感和失落感的夹缝里干瞪眼、咽吐沫（整句语速较快）我看这些朋友，要么安下心来，做好本职工作，力争有所成就，要么“壮士一去不复返”，“难酬蹈海亦英雄”，反正不能凑凑合合，不能混日子。„„

还有，遇不怀才的时候不要用“人过三十不学艺”的借口来麻醉自己。（发自内心，谈心式的）是的，随着经济的发展，有些知识生值了，有些知识贬值了。我是学历史的，我曾以为，人不能不懂历史，但作为一门专业是可悲的。很巧，我一位同事是北大哲学系毕业的，他对我说：人不能不懂哲学，但作为一门专业是可悲的。于是我想，我们已懂了不能不懂的，再根据需要学一些实用的东西，不就如虎添翼了吗？更何况，那些没有专业的人还不照样干成大事业？（语速略快）克林顿并非总统专业毕业，专业只为人的发展提供了一个基础，但社会的发展一日千里，以不变应万变（突出强调）就不会被淘汰，被冷落。（音调渐扬）把僵化的教条和陈腐的知识当成只涨不跌的股票，在市场经济的今天，仍以权威行家的身份自居，幻想不费半点力气就能大把大把地分享经济发展的红利，这只能是可笑可悲的白日梦。（结尾语势加重）

（小停顿，真诚，音色明朗）朋友们，成功者之所以看起来光芒耀眼，是因为你自己蜷缩在阴暗之中。（充满希望，向往地）青年朋友，大步向前走。在市场经济的大舞台上显露身手。（略顿）不过，有一种烦人的感觉将与你相伴——你，（有力地）永远怀才不够！（真诚，伴以动作结束）谢谢大家！