历史专题讲座讲稿

第一篇：历史专题讲座讲稿

对台湾问题认识的调查问卷

性别： 年龄

1.你认为海峡两岸迟迟没有统一的原因是什么？

□国力不够强大 □台独势力作祟 □国际反华势力的原因 □英美等西方国家在其中做了手脚 □其他：_____________

2.你认为解决台湾问题的方式应该是什么？ A.单纯的和平解决 B.单纯的武力解决 C.在和平的基础上不排除使用武力解决

3.如果武力解决台湾问题，你会有哪些担忧？

□其他国家会乘虚而入 □经济会招到破坏 □战后两岸重建问题

□两岸感情会从此陷入低谷 □其他：_______________

4.你认为部分台湾民众不期待回归的原因是什么？ □台湾民众对祖国没有太深的感情，没有强烈的归属感 □台湾一旦回归，他们就会丧失在内地的某些经济特权 □台湾民众不满于内地政府的某些政治方面的政策 □其他：____________

5.你认为台湾问题需要如何解决？

A.目前应该以经济建设为中心，想尽一切办法解决台湾问题

B.台湾的现状还无法和平解决，我们现在应不惜一切代价，武力解决台湾问题 C.现在主要应该以经济建设为主，台湾问题可以先放一放

6.你认为台湾回归对我国的积极作用在哪里？

□国防建设 □政治格局 □文化建设 □经济建设 □其他：_______________

关于举办中学历史学术专题讲座的通知

各位历史教师、各位同学：

为了进一步提高我校历史教师的专业素养和教学素养，加强历史教师队伍的建设，充实学生历史知识，增强爱国主义教育，决定举办历史学术专题讲座。现将有关事项通知如下：

1.时间：2015年3月31日（星期日）上午（8:30-11:50）2.地点：多媒体教室 3.内容：台湾问题 4.主讲人：周金池

5.参加人员：全体历史教师、历史兴趣小组成员。

龙虬初中政史教研组

2015年3月20日

历史专题讲座

台湾问题

主讲人：周金池

一、千年浓情——台湾自古就是中国领土

在远古时代，台湾和中国大陆本来是连在一起的。距今5000——10000年之间，气候变暖，冰川融化，海平面上涨100多米，台湾和大陆之间的陆地被海水淹没，形成了一个宽近200千米的海峡。但茫茫大海挡不住大陆文明的渗透，许多族群漂流到了台湾。考古发现，台湾原始人与“北京猿人”的基因很相近。

公元230年，吴主孙权想通过战争掠夺人口。派卫温、诸葛直率万人船队到了台湾——当时称为夷洲。因疾疫流行，返回建业（今天的南京）时仅剩下千余人。远征是悲惨的，孙权以违诏无功的罪名处死卫温和诸葛直。这也是大陆与台湾交流的最早文字记载。20世纪30年代曾在台北发现吴国船队运来筑城的指掌型砖块，佐证了这一段尘封的历史。

公元607年，隋炀帝派羽骑都尉朱宽入海求异俗。以海师何蛮为向导，在海上航行数日到了台湾——当时称为流求。得知当地一些奇风异俗，如：养猪用来食用，养鸡用来取羽毛装饰，如果他们看到外人吃鸡肉就会感到恶心呕吐。608年，610年，隋朝又派人到流求，曾抓来一些俘虏。

唐朝开始有一些大陆沿海居民集体渡海去流求开发新的土地。当时条件非常艰苦，男子下海捕蚌，妇女在田间劳作时用一块布把自己包起来，全身只露出眼睛。当地人凭孔洞大小判断妇女年龄。因为一般人一生就只用一块布遮风挡雨，孔洞小的就年轻些。

元朝为经略流求的方便，在澎湖设立了巡检司，隶属于泉州府同安县。澎湖巡检司职位低，官员只有九品，主要是辑察逃亡罪犯和收缴盐税。尽管巡检司人微言轻，但它说明中央政府已经开始在台湾设立了行政管理机构。

明朝郑和下西洋时，船队曾到台湾添加淡水，补充粮食。士兵还在今天的凤山县种下了生姜，当地人称为三宝姜，作为治疗各种疾病的良药。（附注：郑和被人称为三宝太监）。国际法上确认领土的一个重要原则是先占（国家原始取得无人占有的领土的一种方式）。中国大陆与台湾历史上的交往和管辖，雄辩地证明了，台湾自古就是中国的领土。

二、两度回归——台湾与大陆的两次分离与回归

17世纪初，新兴的资本主义国家开始在世界范围内开拓殖民地。西班牙、荷兰相继占领台湾北部和南部。后来，荷兰人独占台湾。台湾人民奋起反抗荷兰殖民者的统治。

清入关后，郑成功为取得反清复明的根据地，决心收复台湾。1661年，郑成功率2万多将士，350艘战船，从金门出发，到澎湖及台湾鹿耳门，攻克赤嵌楼。1662年，荷兰殖民者投降。台湾回到祖国怀抱，结束了荷属东印度公司38年的殖民统治。郑成功病逝后，台湾人民为他建祠，称他是“开台第一人”。

1661年，郑成功在岛内建立政权，以赤嵌为东都明京，设一府（承天府）两县（天兴县、万年县），寓兵于农，垦荒耕种。后来，郑成功的子孙不久陷于内乱，无力维持统治。

1683年，康熙帝起用施琅为福建水师提督，派他率水师攻取台湾。1684年，清设台湾府，隶属福建省。台湾与内地联系加强，短短几年内，有数以万计的移民进入台湾。

鸦片战争及其后，台湾不断受到殖民者的骚扰。1883年中法战争之际，台湾道刘璈坚守台湾。刘璈是湖南临湘人，出生地现属岳阳市云溪区，台湾史书都有他的专传。刘璈与清朝援兵淮军名将刘铭传一起抗击法国殖民者入侵。清王朝为加强台湾防务，于1885年改建台湾为行省，以刘铭传为巡抚。

其时，有四位巡抚治台。沈葆桢（林则徐之婿）、丁日昌、岑毓英（以上三人为福建巡抚）、刘铭传领导台湾人民，发扬艰苦奋斗精神，短短几十年中实现了与大陆一体化的进程。台湾开始有了铁路、邮政、电报、新式学堂等，弥漫着一股生机勃勃的近代气息。

台湾在战略地位上扼守日本南进的要冲。1894年，日本发动甲午中日战争战争。甲午战后，李鸿章赴日与伊滕博文等谈判，在1895年4月17日签订《马关条约》，割让辽东、台湾和澎湖给日本。消息传出后，台湾人民奔走相告，聚哭于市中，夜以继日，哭声达于四野。台民表示：“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。”工部主事丘逢甲等士绅组织民众，于5月成立“台湾民主国”，以唐景崧为总统，改年号“永清”，寓永远隶属于清朝之意。刘永福、徐骧等率军民浴血奋战。在以后的半个世纪里，台湾人民反抗日本统治的斗争从来没有停止过，他们用鲜血和生命捍卫了一个民族的尊严。

日本在台湾实行殖民统治，掠夺台湾财富，大行愚民同化政策。最高行政机关是台湾总督府。历任总督都是在任的海军大将或中将。

1943年，蒋介石参加英美中首脑聚会，三国发表《开罗宣言》，以国际条约的形式明确宣告：中国收回日本占领的台湾、澎湖列岛及东三省。1945年8月，日本天皇宣告投降。10月25日，台湾受降典礼举行。国民政府的代表陈仪宣告“台湾业已光复”。这一天成为“台湾光复节”。

三、绵绵乡愁——台湾问题的形成与祖国统一大业的推进

有这样一个故事：抗战时，蒋介石有一次在峨眉山求教一位老道。一番交谈后。老道嘱咐：“当前倭寇来犯，老朽送你四字‘胜不离川’；今后若再有灾难，切记‘败不离湾’。”1949年，蒋介石兵败如山倒，他回浙江溪口祭祀了父母之后就揖别了大陆，率领兵将退守台湾。有台湾海峡为屏障，当时人民海军力量尚不够强大，加之以后有美国太平洋第七舰队的插手，蒋介石在台湾维持了国民党的统治。

所以，“台湾问题是中国内战的遗留问题。解决台湾问题，实现祖国统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。”（引自《反分裂国家法》第三条）

从大陆退台的人士，都有一种浓浓的乡愁。国民党元老、著名书法家于右任写有一首苍凉悲戚的诗：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，地茫茫。山之上，国有殇。”著名诗人余光中写有《乡愁》一诗，把乡愁写得特别生动形象：“„„后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。

1975年，蒋介石病逝于台湾。1986年大陆的一份杂志这样评价蒋介石：蒋介石先生担任“中华民国总统”27个年头，台湾孤悬海外，他始终坚持一个中国的民族主义立场，台湾也没有落入外人之手，这是国人有目共睹的。蒋介石先生在台湾20多年，第一，他反对“两个中国”；第二，他反对“台湾独立”。这是明智的。

当局在台湾推行“农地改革”，恢复财政状况，开始大规模的经济建设。到1964年，台湾经济起飞了。1972年台湾人均国民收入为482美元，比1963年增长了三倍。1968年开始实行“九年义务教育”。迄今为止，获诺贝尔奖的美籍华人大都有台湾背景，在台湾学习或工作过。台湾教育也有弊端，学生患近视者达317万人，比率高居世界之冠。

1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》是大陆对台政策由武装解放到和平统一的转折。80年代初，邓小平创造性地提出“一国两制”的伟大构想，为和平统一祖国指明了方向，也对台湾产生重要的影响，促进了两岸的和缓和交流。

2008年1月12日，台湾地区第七届“立法委员”选举举行。民进党惨败，陈水扁宣布辞去民进党主席职务。2008年3月22日，台湾地区领导人选举举行投票。中国国民党籍候选人马英

九、萧万长获胜。陈水扁当局推动的所谓以台湾名义加入联合国的公投遭到失败，再次说明“台独”分裂势力搞“台独”是不得人心的。2009年10月，在国民党十八大上，马英九宣誓就任国民党主席。

2005年两会期间，胡锦涛对在新形势下发展两岸关系提出四点意见：

一、坚持一个中国的原则决不动摇；

二、争取和平统一的努力决不放弃；

三、贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变；

四、反对“台独”分裂活动决不妥协。

2005年3月14日第十届全国人大第三次会议高票通过《反分裂国家法》。该法的制定是必要的、适时的，它有利于反对和遏制“台独”势力，维护中华民族的根本利益。

2005年4月29日，在北京人民大会堂，中共中央总书记胡锦涛伸出右手，与国民党主席连战紧紧相握。这是两党最高领导人60年来第一次握手。上次是1945年蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的握手。2005年还有亲民党宋楚瑜等人访问大陆。

2008年5月、2009年5月，国民党主席吴伯雄两次率国民党大陆访问团访问大陆。此外，还有海协会会长陈云林、海基会董事长江丙坤之间的数次会谈和访问。全国人大常委会1979年元旦发布的告台湾同胞书所首倡的两岸“三通”（通邮、通航、通商），终于在2008年12月25日迈出历史性步伐。随着两岸空运直航、海运直航和直接通邮的同步实施，两岸同胞期盼已久的梦想终于变成现实。2009年2月26日，海峡两岸正式实现了双向邮政电子汇兑。

2008年12月31日，胡锦涛就推动两岸关系和平发展提出六点意见：

一、恪守一个中国，增进政治互信；

二、推进经济合作，促进共同发展；

三、弘扬中华文化，加强精神纽带；

四、加强人员往来，扩大各界交流；

五、维护国家主权，协商涉外事务；

六、结束敌对状态，达成和平协议。

2009年8月8日，台风“莫拉克”肆虐台湾。大陆及港澳各界竭力提供援助，再次体现了兄弟般的情谊。

但是，我们也应该看到台湾回归祖国，实现两岸和平统一也面临一些不利因素。主要是台湾岛内“台独”势力的活动以及国际反华势力（美国、日本为代表）的干涉。我们要坚决反对一切“台独”势力的分裂活动，坚决反对别国干涉我国的内政。

台湾问题本纯属中国的内政问题,但由于历史的原因始终受到复杂的国际因素的影响。美国出于自身利益需要,介入台湾问题、干涉中国内政是台湾问题产生、发展和至今得不到解决的主要因素。从这个意义上说,台湾问题归根到底是美国问题。

今后一段时期内,由于美国对台的基本利益和战略目标不会发生根本改变,从“以台制华”的战略考虑出发,美国发展美台实质关系,尤其是大幅度强化美台军事关系,阻碍中国统一的做法不会改变。对此,两岸中国人要有清醒认识。另一方面,受多种因素制约,美国因素的影响力也不可能无限度地扩张。毕竟,美国不会因为美台关系而完全牺牲美中关系。美国对台政策的根本目的仍是维持台海两岸不统不独的现状,使台湾始终成为其亚太战略布局中的一颗重要棋子。

不过美国因素在台湾问题上的影响力,并不是无限度地扩张的。它必然要受一些因素的制约：一是中美关系的制约。美方十分清楚,从战略上讲,中国大陆对美的重要性远远大于台湾省,中美关系是亚太国际关系中的主轴,是当今世界最重要的双边关系，中美之间在经济利益方面,在战略利益方面,在亚太地区平衡方面,都需要合作。这决定了美国在台湾问题上不可能走得太远；二是中国政府的严正立场。台湾问题是中美关系中最敏感的问题。在经过了1996 年和1999 年的两次“台海危机”以后,美国政府认识到台湾问题在对华关系中的严重性和敏感性,因而在对台政策上适度“降温”,倾向于务实；三是国际环境的影响。尽管世界和平还存在各种各样的潜在威胁,但和平与发展仍是当今世界发展的两大主要特征。维持和平、减少争端、预防危机、加强对话,已成为世界上广大爱好和平人民的共同心愿，这一国际大环境客观上为中国追求以和平方式完成国家统一提供了有利的条件。

通过这个讲座，大家对台湾问题有了一些简单的了解。那么大家有没有考虑我们作为一名中学生能为实现祖国统一做些什么呢？我想，我们可以做到以下几个方面：

1、多了解祖国的历史，增加对统一祖国的认识和理解，增加民族自尊心和自豪感。

2、积极宣传“一国两制”的方针，与任何旨在制造国家分裂的言行作斗争。

3、做好我们的本职工作——学习。只有努力学习，增强本领，将来才能报效祖国，把中国建设得更加强大。

同学们，我们都应该坚定这样一个信念：随着祖国的发展，综合国力的增强，以及海峡两岸全体中国人的共同努力，祖国的统一大业必将实现。

谢谢大家。

第二篇：讲座讲稿

《小学科学课程标准》专题讲座讲稿 仁沙中心小学校

熊彪

各位领导，各位老师，你们好！根据工作安排，今天我在这里进行《小学科学课程标准》专题讲座。我们都知道现在一年级开始就开设了科学课，说明科学课程的重要性。这次培训的其他学科没有要求和安排进行讲座和培训，唯独科学学科，从这个侧面也能反映出现在对科学学科的重视。2001年前，低年级独立开设科学课程，2001版课标颁布，1-2年级科学内容融入在《品德与生活》课程中，2017版课标，回复1-2年级独立开设科学课。这是国际教育大趋势，也是中小幼衔接的一个考虑问题所在。

我对以前的《科学课程标准》没有看过，这一次我也是第一次接触《科学课程标准》，并且是最新版本，简短的几天学习领悟，我的解读是很有限的，还需要大家多看标准领悟学习。我回来也认真看了一下，课标里面有时候一个词够我想好一阵子，一句话也许会想一半天。课标应该说值得研究。那么我接到这个任务后，就在想这个讲座怎么讲才对我们上科学课有帮助，才能提高大家对科学课的真正认识和重视。今天我想从以下三个部分进行学习。第一部分：对科学教育的发展和当前发展趋势要了解，我觉得这样才能更好的理解当前为什么这样重视科学课程；第二部分：是对《小学科学课程标准》的研制背景有所了解，这样才能更好的理解《课程标准》；第三部分：是对《小学科学课程标准》主要内容进行介绍。希望对大家有所帮助。

第1部分 科学教育的发展轨迹与趋势

一、科学教育的发展，大体经历了如下发展轨迹：

世界科学教育发展，大体经历了以下几个阶段。科学知识----科学方法-----科学素养。

第一阶段：二十世纪初-----六十年代初，特征：知识本位

这一时期受培根的名言“知识就是力量”影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；教学方法主要是教师讲授加实验演示。“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。

第二阶段：六十年代-----七十年代中期，特征：能力本位

二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。在这种背景下，科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加重要。所以，到了20世纪六十年代科学教育的情况有了改变，对科学方法的重视日益凸现。这一时期，将提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编制方式。在教学方法上，则采取类似于科学家探究事物过程的发现法。“方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。

第三阶段：七十年代末-----现在，特征：人本位

二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。“科学素养”这一概念是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等为一体的复合概念。

这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及其给人类生产生活带来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每个人必不可少的素质之一。二是缘于人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶化所敲响的警钟。科学是双刃剑，缺乏正确的科学价值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧—锯—电锯对于森林的破坏。所以，科学不再是“无情无义”的了，给人感觉科学也是有感情的，你对他利用好，他就对你好；利用不好，也将产生严重后果。科学素养较之科学知识、科学方法，人文色彩十分明显。仅重视知识、能力、方法的科学教育只是教育的一半，教育的新格言“还教育的另一半”，为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

二、当前国际科学教育的主要发展趋势

1、教学以学生为中心。教师应以学生的已知和需知为基础，鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要中选择学习主题，并帮助学生确定他们建构知识的最有效途径，引导学生进行分析和创新，以便科学处理各种信息和实验数据，让学生通过科学探究来自己解决问题。

2、强调手、脑结合。要想形成自己的科学认识，不仅要动脑思考，也要积极动手操作实践。只有亲自动手实践，才有体验，有了体验才能产生感悟，最后才会取得对各种现象的正确的认识。

3、进行“真实”问题的学习。以自然现象或社会生活的有关科技问题为学习主题，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。

4、采用“探究法教学”。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和帮助，让学生从提出问题出发，通过设计实验，系统观察、搜集、分析、解释信息，做出结论，表达和交流等过程，进行学习。小组学习方式是常用的有效途径。

5、重视交流技能的培养。学生要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报，撰写书面报告等。

6、实施写实性评价。对以探究学习为主的科学教育来说，评价不能只关心结果，只依赖考试，更要关心过程，要通过对学生学习过程记录的分析，发现他们学习过程中的各种问题，随时进行反馈与矫正。要建立学生学习档案袋。

第2部分《小学科学课程标准》研制背景

当前，世界各国正在兴起一场新的教育改革的浪潮，科学教学的改革是其中心内容之一。各国对科学教育的改革都给予高度重视，并取得了重大的进展，有些进展是革命性的。尤其是美国，从20世纪80年代中期开始启动的、计划用半个世纪的时间完成的科学教育的系统改革，提出了“每个孩子都是科学家”的口号和目标。这些已引起我们国家的高度重视和密切关注。为此，国家基础教育课程教材发展中心受教育部委托于2000年初正式启动并实施课程标准的研制工作，经过近一年的努力，2001年3月已完成了义务教育阶段绝大多数课程标准的研制，在几经小范围内征求意见的基础上认真修改，正式向全社会公开征求意见，以期获得更多的反馈，进一步完善各科课程标准。“小学科学课程标准”也是完成的众多课程标准之一。小学科学课程标准研制核心组（大学科研人员、教研人员、教学专家等8人）在项目负责人南京师范大学教科院郝京华博士的带领下，广泛搜集了国内外该领域改革的多种资料，包括美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本等国家以及香港、台湾等地区的课程标准与教材，还有国内历年来的教学大纲与教材，在广泛比较研究（支撑性研究——①国际比较②国内现状调查③国内需求④小学科学教育理论新进展研究四个方面）的基础上，提炼出了国际科学课程改革的共同特征与基本趋势，并广泛调查国内自然教学状况和社会需求，总结50多年来课程和教材建设的经验和不足，在关注当代科技发展对社会、经济、文化和日常生活等方面的影响以及征求自然教学专家学者对小学自然课程改革的建议的情况下，提出了小学科学课程改革的理念与思路，开展了新的小学科学课程标准的研制。几经周折，今年2月15日晚间，新的《小学科学课程标准》终于出台，指导我们教学。

第3部分《小学科学课程标准》主要内容

《小学科学课程标准》由前言、课程目标、科学课程的内容、实施建议、附录五个部分组成。第一部分前言，叙述科学课程的性质、基本理念和设计思路。第二部分课程目标，叙述科学课程的四个目标：科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标、科学技术和社会与环境目标。第三部分科学课程的内容，里面包含一些活动建议。课程内容分为四大领域：物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。第四部分实施建议，有教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的开发与利用建议四个部分组成。第五部分附录，6个教学案例组成。

《课标》之第一部分：前 言

什么是课程标准？课程标准指导我们教学，是规划培养人的路 径。什么是课程？课程就是实现培养人的桥梁。

我们小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。什么是科学素养？简单的说：科学素养是指了解必要科学知识，知道基本科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神；并且运用它们具备一定处理问题的能力。科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在学校期间。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。

一、课程性质

1、基础性。体现科学学科的地位，基础性也就是学生必须学。现在不仅仅只有语文数学是基础性学科，必须学习的，科学也是必须学习的，和语文数学同等重要。基础体现在学生学习的内容基础，方法基础，解决问题简单、基础。主要培养学生对自然的好奇心，创新意识，环保意识、合作意识和社会责任感。为今后学习生活终身发展奠定良好基础。

2、实践性。体现科学学科的特点。强调学生要从熟悉的日常生活出发，通过学生晴子动手动脑等实践活动，理解科学知识，发现和提出简单科学问题，并且尝试用科学方法和知识予以解决，让学生在实践体验，在实践中积累经验，提高科学能力，培养科学态度，学会交流、交往和合作。

3、综合性。也体现了科学学科的特点。综合性体现在知识的综合，物质科学、生命科学、地理与宇宙科学、技术与工程领域，这些综合呈现科学知识和科学方法。强调知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性。综合性还体现于学习内容和已有经验的结合，动手动脑的结合，书本知识和实践的结合，理解自然和解决问题的结合。综合性也体现于学科的综合，语文、数学和地理等学科相互渗透，促进学生的全面发展。

二、课程基本理念

1、面向全体学生。这是一个对象问题，我们小学科学课程面对的是全体学生。要理解全体的内涵。人员的全体（性别），地域的全体，民族的全体，课程的全体，经济和文化的全体等。也就是无论学生之间存在怎样的地区、民族、经济和文化背景差异，或者性别、个性等个体条件的不同，我们小学课程都要为全体学生提供合适的、公平的学习和发展机会。

2、倡导探究式学习。科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知识是生成的。科学探究是了解自然、获取科学知识的重要方法。以此为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。我们小学科学学习方式多种多样，探究学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑，体验和经历科学探究的过程。以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。学习方式有很多，比如自主学习、合作学习、探究学习等等。小学科学要以探究式学习为主，促进学生主动探究。为学生提供充足自主学习的时间和空间，为学生提供充分的探究式学习机会。

3、保护学生的好奇心和求知欲。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生学习的内在动力。小学科学学习内容要镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中。创设愉快的学习氛围，白虎学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的趣味性。

4、突出学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，我们教师是学习的组织者、引导者和促进者。基于学生水平，根据已有知识和经验，充分利用学校、家庭和社区等资源，引起学生认知冲突，引导主动探究，启发学生积极思维；我们要重视师生互动和生生互动。

三、课程设计思路

科学课程的设计肯定是不能与国家教育方针相违背，设计遵循国家教育方针。小学科学以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学技术、社会与环境四个方面的目标。充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，兼顾我国科学教育的实际情况而设计的。以感知四大领域中一些比较直观，学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。小学科学课程实施主要以探究活动的形式出现，所以课程内容部分针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师使用。

《课标》之第二部分：课程目标

小学科学课程总目标是培养学生的科学素养，为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好基础。保持好奇心和探究热情，体验探究的基本过程，培养良好的学习习惯，形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、环保意识和社会责任感。标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会环境”四个方面阐述具体目标。这四个方面都分低中高段在分别说。

一、科学知识目标

1、科学知识总目标

2、科学知识分段目标

分低段、中段、高段分别从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域描述科学知识的分段目标。也就是物质科学分低中高三段分别描述，生命科学等领域都是分低中高三段描述。

二、科学探究目标

1、科学探究总目标

2、科学探究分段目标

分低段、中段、高段分别从8个要素来描述科学探究的分段目标。8个要素指的是提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素。

三、科学态度目标

1、科学态度总目标

2、科学态度分段目标

分低段、中段、高段分别从4个维度描述科学的分段目标。4个维度指的是探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度。

四、科学、技术、社会环境目标

1、科学、技术、社会环境总目标

2、科学、技术、社会环境分段目标

分低段、中段、高段分别从3大方面描述科学、技术、社会环境的学段目标。3大关系指的是科学技术余日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处这3大关系。

《课标》之第三部分：课程内容

小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个领域里选择了18个适合小学生学习的主要概念，其中物质科学6个，生命科学6个，地球与宇宙科学3个，技术与工程3个。通过这些的学习，为小学生科学素养的培养和持续发展奠定良好的基础。

一、物质科学领域

物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然学科。这个领域的学习有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”得观点。这个领域学习帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中教师应帮助学生形成6个主要概念：

1、物体具有一定的特征„„

每个主要概念在不同学段又有不同的学习目标。物质世界具有能量，内两包括机械能、声能、光能、热能„„

二、生命科学领域

生物世界包括动物和植物，生物的生存都需要一定条件，如营养、温度、水和空气等，在此基础上见书33页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成6个主要概念。

1、地球上„„

三、地球与宇宙科学领域

本领域内容的学习见书44页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、在太阳系中，地球、月球、和其他星球有规律的运动着„„

四、技术与工程领域

人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。本领域学习可以使学生见书53页画线部分。科学的核心是发现，技术是人们对自然的利用和改造。工程的核心是建造，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。工程包含技术，技术的核心是发明，在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、人们„„

《课标》之第四部分：实施建议

实施建议分别从教学、评价、教材、编写和课程资源开发与利用四个方面提出建议这些建议汲取了当代学习理论与教学理论的精华。

一、教学建议

1、教学目标建议

培养学生科学素养是科学课程的宗旨。科学教师应该将科学素养的培养作为教学设计与实施的最高标准，既要关注科学知识，也要关注科学素养，注意各方面目标的整合与平衡。

2、教材使用建议 我对建议的理解是“用教材教”而不是“教教材”。教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书，它是教学的重要资源，为科学课的设计和实施提供了很大便利。科学教师要创造性的使用，不同地区、不同学生对教材做适当处理，这是科学教师专业素养的体现，也是科学教师发挥创造力的机会。

3、教学活动建议

为了培养学生的科学素养，教师应该为学生提供多种多样的学习机会。如探究机会，讨论辩论等机会。（1）动手动脑做科学，（2）开展探究式学习。知道学生进行探究式学习，应该注意以下问题。（1）重视探究活动的各个要素。（2）精心设计探究问题。（3）处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。（5）突出学生的主体地位。

4、科学学习场所建议

5、学科关联建议

科学学科与其他学科关系密切，科学可以为其他学科做贡献，其他学科也可以为科学学科做贡献，尤其是数学、语文、综合实践活动等课程。（1）与数学的关联与互动。（2）与语文的关联与互动。（3）与综合实践活动的关联与互动。（4）倡导跨学科学习方式。

二、评价建议

教学和评价„„

第三篇：家庭教育讲座讲稿

家庭教育讲座讲稿

（一）全天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子完全是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。针对其中存在的问题，希望我们共同掌握一些基本的教育原则和教育方法，走出教育的一些“误区”，促进孩子有更大的进步。

1、正确理解和履行父母的职责

不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。其实，这种观点是片面的。古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。（有“教养”的解释）在我国的现行的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”，“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。只有正确理解并认真履行父母的职责，才有可能抚养并教育好自己的孩子。

2、加强与学校的密切配合

现在初中的孩子的大部分学习时间是在学校度过的。因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时向老师反映孩子在家里的重要情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。尤其要注意的是：切忌在家不尊重老师，这样绝对不会有好的教育。（举例）

3、父母要作孩子的好榜样

父母是子女最早接近之人。不论父母自身是否意识到，你们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此，父母不仅需要具备科学和家庭教育的知识，还要处处用良好的行为习惯和生活方式为子女树立榜样，率先和垂范。如果家长自己整天沉湎于电视节目中，而要使孩子信奉读书比看电视更重要，更有益处，这实在是难为了自己的孩子。（涉及一下打麻将等）父母在注意言教的同时，还要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

家长们应明确自己作为家长在家庭教育中的作用：

1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。（举例说脏话）

2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。

3、家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。学习中不能怕苦，怕累。。（举例）

父母应怎样引导孩子学习。

1、布置一个良好的学习环境。

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习，避免孩子注意力的过度分散。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。

如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心。

孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

4、孩子一起游戏。

从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励孩子。

只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现和进步还不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。（举例学习成绩的问题）

加强与孩子之间的沟通

现在很多家长有这样的感觉：孩子上中学后，似乎不像以前那么听话了，甚至还和父母顶嘴；有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界，两代人之间有了一层隔阂。其实，这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长，孩子逐渐有了成人感，自尊心和自主性大大增强；讨厌父母喋喋不休的说教，不愿父母干涉他们的行为；内心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系，就需采取适当方式加以沟通。下面一些建议，可供家长们参考。

1、必须在时间上有所投资

家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。其实对孩子来说，最需要的是父母成为他们的知心朋友，一个可以让孩子倾吐心事的朋友。要达到这种地步，非得平日有足够的时间沟通不可。建议大家平时多和孩子在一起聊天、看电视、散步、游玩等。在这种轻松的气氛中，谈话才能渐入佳境，至于平时连回家吃饭都“没有时间”的家长，就不要太期望孩子会与你畅所欲言了。美国前总统布什夫人在美国一所著名女子私立学校的一次毕业典礼上曾深情地说：“年轻的女士们，有一天当你们到了我这样年纪的时候（布什夫人当时已70岁）你们回顾你们一生，决不会因为曾经错过一次赚钱的机会、一笔生意的交易而感到后悔，你们却会因为没有好好花时间和你们的孩子、和他们的丈夫、和你们所心爱的人建立美好的关系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言，或许能给我们一些启迪。

2、跟孩子沟通必须讲究语言艺术

沟通的意义绝不是“我有话要说”，更不是“大人说，小孩子听”。如果是这样的话，孩子当然不喜欢和你在一起。因此，父母与孩子谈心，若要取得好的效果，既要注意谈话主题，也要考究语言方式。比如“吃得苦中苦，方为人上人”是大人教育小人的“古训”，而“多读书才能实现你自己的理想”更符合当今儿童的语言特点，可能更容易被孩子所接受。

3、话多不灵

孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲，一堂课接一堂课，天天如此。回到家里，要是父母还是喋喋不休地教导，孩子当然会反感、会顶牛。因此，建议父母的话要简练，准确，能带些风趣幽默更好。有些话可以只说一半，结论让孩子自己想出来。要是家长的话太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家长的话就成了没人收听的广播电台。

4、多鼓励、少批评

这个社会因为人多，竞争也厉害，家长对子女的期待也高。这样，家长与子女的对话就难免批评多于鼓励，强调孩子的不良习惯并与别的孩子相比，与自己的过去相比等待。其实这一比毫无积极意义，相反只有使孩子丧失处信，产生自卑和自弃感。倒是鼓励的话能让孩子有自我肯定感，激励上进心。

5、家长需多了解孩子身心发展的规律

父母在养育孩子的过程中，会遇到各式各样的难题，因此，建议家长要读一点有关教育孩子书刊，了解一些孩子身心发展的规律和特点，以利于为两代人之间的沟通提供科学性的指导，减少教育的盲目性。

天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

第四篇：家庭教育讲座讲稿

家庭教育讲座讲稿

 教育分为两个层面，一个是知识层面，一个是身心发展层面。0-12 岁孩子 处于成长中的基础性阶段，对其一生的影响非常大。再好的老师和学校，也 不能代替父母在家庭教育中的作用。

现在国内有一本畅销书叫《好妈妈胜过好老师》，想要强调的就是父母在孩子教育 中的作用非常重要。我感到这个题目对老师的作用有失公允，也许换一个说法更客 观，那就是“好父母就是好老师”。好父母不但关注孩子的健康和智力开发，而且 有很强的家庭教育观念，会将教育贯穿于生活中的细节和机会。

 童年只有一次，孩子的成长不等人。父母工作、事业再忙碌，也不能忽略了 孩子身心发展中所需要的关注和扶助。亲子关系是一条链子，需要父母细心 维护才能不脱节。

当我们事业和工作繁忙紧张时，容易忽略了孩子，只要孩子身体和功课还可以，在 学校没有出现什么问题就算了。其实，当父母与孩子的互动减少，亲子关系就会出 现潜在的问题。亲情是在关心、爱护、理解中建立和维护的。孩子每天都在成长，等到父母有空、有闲、有钱再去关注孩子，就已经错过了他们成长中最需要的时 刻。经常听到过来人父母谈对孩子的内疚，当孩子小的时候太忙，对他们关心太 少，一转眼孩子就长大了，有些事情错过就错过了，难以弥补。所以我们要提醒自 己无论多忙都要留出陪伴孩子的时间，不要忙得松开了牵着他们的小手。 家庭教育贯穿于生活中，孩子具有良好的家教是长期努力的成果。培养孩子 的情商（EQ）跟开发他们的智力（IQ）同样重要。父母的言行身教、生活 的环境氛围都将对孩子的成长产生潜移默化的影响。

教育是一件长期性的任务，童年和少年时期，孩子身心尚未定型，是施以教育的关 键阶段。有些父母效法孟母三迁，务求让孩子进入好学校，体现出重视知识型教育 的一片苦心。不过，对于建立家庭教育氛围却没有同样的重视。孩子的身心发展，为人处事的态度，需要父母更多的关注，因为事实证明，要在社会上成功，EQ 往 往比IQ 更重要。

 孩子在不同的年龄阶段会有不同的生理和心理特点。父母要了解才能理解，要理解才能采用正确态度和有效方法。因此父母也要不断学习，跟孩子一起 成长。

虽然我们每个人都经历过当孩子的阶段，但是不等于每个父母都了解孩子在不同年 龄阶段的生理和心理特点。在子女教育中，有时候觉得孩子不听话、故意作对，用 尽办法、耗尽耐心都无效。如果大人能多了解一些孩子的阶段性生理和心理特点，就会增加对他们的理解，减少盲目的尝试和冲突。孩子身上出现的每个难题，都需 要父母去学习解决，不但孩子要成长，父母也要成长。

 和谐的家庭、愉悦的关系，是给孩子一个快乐童年的重要条件。家里成人之 间对家庭教育的观点不同，要多沟通，互相尊重，达成共识。家长们要避免 在孩子面前谈论孩子问题、比较差异，更要切忌在孩子面前激烈争执和意气 用事。负面言行会给孩子留下很深刻的印象，影响到他们今后的为人处事的 态度。

从心理学家的统计和分析可以得知，家庭气氛对孩子的影响是深远的，在一个和谐 快乐的家庭长大的孩子，以后他们的家庭和谐快乐的机会也比较大。孩子的思维比 较单纯，大人的激烈争执和冲突会给他们的心理造成阴影，严重的话会直接影响到 他们自卑、对人不信任和行为偏差。

 父母将孩子视为附属品，用居高临下的姿态管教孩子，已不适合强调个性 的现代开放社会。无论孩子在什么年龄段，都是一个独立个体，要尊重他们 的感受和想法，不强加大人意见，建立起一种良性沟通的互动关系。成功的 父母要成为孩子的亲密朋友和教练，而不是指挥官。

千万不能用“我生你、养你，就有权管你”这样的态度对待孩子，这种将孩子视为 自己从属品的观念，将会以管代教，导致两代人之间发生很多冲突，影响亲子感 情。最值得骄傲和令人羡慕的父母是，孩子不但成为社会的优秀人材，而且跟父母 之间保有亲密感情。

 美国和中国文化、传统不同，在教育观念和教育方法上也有很大差异。第一 代华裔本身是在中国文化和传统教育中成长，第二代则是在美国文化氛围中 成长，怎样融合中美的优秀教育传统方式，怎样解决观念之间的矛盾，并没 有统一的标准，每个家庭和父母需要根据自己的情况去思考。

第一代海外华人家庭，父母跟孩子在中美两种不同的传统文化氛围中成长。幸运的 是，得以了解、接触和对比东西方家庭教育观念、方法，取其精华，去其糟粕。但 是，夫妻之间、上下两辈之间，难免因为对孩子教育观念的不同而产生出分歧和争 执。在这种情况下，本着大家都是为孩子好和尊重彼此的态度，互相之间多沟通，找到最适合自己家庭和孩子的做法，分工合作，共同努力达成教育愿望。

 童年、少年时期的才艺活动，主要是为了促进孩子身心发展，同时让孩子有 机会接触到不同的活动，培养起广泛的兴趣。除非孩子在某个方面显示出天 才和特殊兴趣，需要着重栽培，否则不应过于侧重单科或某项才艺。均衡发 展，成为一个比较全面的人比成为尖子更重要。知识面宽广与基础扎实，是 日后孩子在某个领域求精求深的坚实基座。

如果我们以身心发展为目标去看待孩子参加的各种才艺活动，心态会放松很多，不 让赶进度的心情给自己和孩子造成很大压力。比如孩子学钢琴，通过手指的运动和 反映刺激脑部发育是主要收获，考到第几级反而是次要的。

一个人最容易成功并享受快乐的职业、才艺，是跟他的天份与兴趣有关，而且天生 的成份很大。父母与其将自己的愿望加在孩子身上，不如提供更多机会让孩子接触 不同的活动，从中观察了解自己的孩子在什么地方有天份和兴趣，再来扬长避短地 栽培他们。

 对孩子成长的期望值，是影响到家长教育心态的最大因素。真正爱孩子，要 以培养健康、快乐、自信的孩子为目标，而不是以出人头地为目标。孩子在 自由玩耍中不仅能享受童真乐趣，也能增进创造性思维和协调性，因此不要 将孩子所有的课余时间都排满，让学习压力挤掉了孩子的童年快乐。

钢琴家朗朗在自传中提到父亲为了迫使童年的他疯狂练琴，采用了甚为极端的态度 和手段，一度让这个开朗懂事的孩子产生极端厌恶，甚至想用伤害自己手指的方式 去逃避父亲的逼迫。朗朗描述的情景让人极为同情和心疼，可想而知这种心灵的创 伤是无法弥补的。虽然朗朗终于出人头地了，但是更多的孩子并没能如此幸运，如 愿以偿，或者是达到父母希望看到的目标却付出了两代人感情破裂的代价。虽然朗 朗成为了著名钢琴家，可是他的童年记忆却是充满痛苦和挣扎，并不快乐。 鼓励孩子跟自己比，设定自己的进步目标，避免以别的孩子为自己孩子的追 赶目标。父母在表扬其他孩子的时候要小心对孩子带来压力和自信心的影 响。每个孩子的情况不同，没有最好的标准教育方法，只有最合适自己孩子 的教育方法。

亚裔孩子流传着一些讽刺父母的段子，创造了一个名词叫“Asian Mom”（东方母

亲），意思是东方母亲都具有一些共性，其中包括聚在一起喜欢比较自己的孩子，对孩子的成绩总是精益求精、对名校看得很重要，等等。我们确实应该反省一下给 孩子带来的心理影响和压力。

 创造力是核心竞争力，有创造力的孩子才能适应时代变幻与环境变迁。要着 力培养孩子的综合素质。

 创造力的培养 – 多看、多听、多想、多问、多尝试。

教育的最终目的是为社会培养造就人才。在座有不少企业老板、公司经理和主管，很多人有过面试新员工和寻找人才的经验。在我们招聘新员工时，除了看专业技能 之外，还会着重看应征者的综合素质，比如言行举止反映出来的教养，自信心和进 取心，沟通能力，团队协作精神，等等。这些也就是我们要让孩子建立的，为进入 社会准备的综合素质。国内曾一度流行“学好数理化、走遍天下都不怕”的说法。可是，现代社会的急剧变迁，全球化竞争的趋势，科技发展的速度，都让我们看到 了，未来我们的孩子面对的是一个更为多变的大环境。我们做父母的心态要改变，不能寄希望于让孩子拥有一技之长作为生活保障。要更注意让孩子扩大知识面，培 养创造力，增强沟通力和应变力，这才是孩子未来进入社会的核心竞争力。

最后谈谈我的新书《我在美国当妈妈》。在新书发表的这个时刻，我要感谢的人很 多。首先要感谢的是我先生张海明和我的家人，没有他们的支持和配合，在孩子教 育上将会有更多的酸、苦、辣。这本书里大部份的照片是张海明拍摄的，我们经常 讨论孩子教育的问题，形成高度默契，是一曲和谐的二重奏。

还要特别感谢的是《华人》杂志社长马平，她开辟的教育专栏“妈妈手记”给我提 供了一个与读者交流和分享的平台，同时促使我提高了写作的严谨性，因为写给自 己看跟写给读者看是不同的标准，要对得起关心和支持我的读者朋友。

更需要感谢的是众多朋友和读者，在工作非常繁忙的时候，曾经想过放下这个每月 一篇的担子，是读者的热情反馈和鼓励，让我欲罢不能。从原始的动机写给自己孩 子，给他们留下成长足迹，到现在越来越感到有一种社会责任感，希望推动融合中 美文化传统的教育观念，让我们中华民族的下一代成长得更出色。这就是我同意在 国内出版这本书的动机。

在出版这本书的过程中，我对发表过的“妈妈手记”做了一次回顾。实际上，我也 是跟随孩子一同成长的，在教育他们的过程中也学到了很多新东西。现在回过头来 看，对过去一些还不清晰的事情和问题现在有了答案，比如我们家弟弟为什么对漂 亮女性特别注意，为什么不愿意吃饭，还有一些儿童心理现象。所以我在新书中做 了一些补充和提升。希望这本书对大家有所启发，也希望更多的爸爸妈妈能及时记 录下孩子成长中的故事和思考，在《华人》的教育专栏园地跟大家分享。

最后祝愿大家都能拥有健康、快乐、自信的孩子，父母跟孩子都有快乐人生！

宝氮子校

第五篇：廉政建设讲座讲稿

2013秋廉政建设讲座讲稿

护国镇绍坝小学仲健康

老师们，大家好！根据要求，今天上午，我就和大家一起交流交流廉政建设方面的心得体会：

一、我们要注意的一些行为

（一）教学行为：

1、严格执行课程计划。按照国家和省规定的课程设置和课程计划，做到了开齐课程，上足课时，没有挤占挪用课程的现象。

2、严格控制学生作业量，做到小学一二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在1小时以内。

3、严格执行作息制度，保证学生学习、体育锻炼和休息。学生到校时间不早于8:00，体育锻炼不少于1小时。

4、严禁违规补课。

（二）规范招生行为：

坚持免试入学。达到入学年龄的学生，按照就近入学的原则，免试入学。

（三）规范办校办班行为：

1、规范编班办班行为。严禁违规编班，没有以实验班、特长班等名目设立重点班和快慢班；没有以学生竞赛、考试、获奖等作为编班的依据。

2、防止出现大班额情况。

3、校点布局合理。保证低年级学生就近入学。

4、严格按照学籍管理规定为学生办理学籍手续。

（四）规范了考试评价行为：

1、严格控制考试次数。

2、严格规范学生竞赛活动。

3、建立健全科学的考核评价和质量监测制度。

（五）规范教材使用：

1、严格教学用书的选用。积极实行循环教材的使用。

2、没有违规征订和使用教辅资料。

（六）规范教师执教行为：

1、教师中做到依法执教和文明执教，没有体罚和变相体罚学生的行为。做到不讽刺、挖苦、歧视学生。

2、没有对学生实行有偿补课。

（七）规范收费行为：

严格执行收费政策，不能有乱收费行为发生。

二、正确认识：廉政建设关乎你我他

我们虽然属于事业单位，但属于特殊的事业单位，我们工作的对象是广大的老百姓，所以我们的行为也要求规范，既要有作为，但也不能不作为和乱作为。

廉政建设在我们的心目中只与党员干部有关，这个认识是不全面的。廉政建设与党员干部有关，但同时也与我们有关。廉政建设的对象还包括公职人员，我们就是公职人员，属于是监察的对象。