把实战化训练抓得更实些

第一篇：把实战化训练抓得更实些

把实战化训练抓得更实些

实现“能打胜仗”的目标、提高部队整体战斗力，最关键的因素就是提升部队的综合作战能力，最根本的途径就是大力推进实战化训练，坚持“仗怎么打、兵就怎么练，打仗需要什么、就训练什么”，始终把实战需要的能力训强、训精、训实。实战化训练的关键就在于一个“实”字，问题是有的部队实战化训练，“实”的功夫还下的很不够，有的训练方法和措施还不得力，有的训练标准和要求还不具体，有的训练质量和效益还不明显。究其主要原因：一是不愿操打仗的心。少数机关干部和营连主官忙于事务性的工作多，操练兵打仗的心少；部分基层干部不愿扎根基层一线，心思不在训练上；部分青年官兵考虑个人未来发展多一些，立足岗位谋练打赢的热情缺乏。二是不敢担实训的责。当前安全压力已经成为部队不真训实训的主要诱因，有的带兵人怕有问题“挨板子”，怕出事故“丢帽子”；有的主官认为安全是保底工程，年初出事、一年白干，年终出事、白干一年。三是不想吃训练的苦。少数官兵认为，现代战争是武器超视距打击，人员互不接触，没必要老盯着米秒环数下苦功。这些原因，制约了实战化训练的有序推进。抓好实战化训练，关键在于实功实做、实功真做、实功常做。在训练思维上要与实战相融。受长期和平环境影响，练为看、练为考、练为演的现象在基层时有存在。抓好实战化训练必须解决好官兵在训练上的思想病灶，通过教育引导、战例剖析、实践行动等途径，让官兵切身体会到只有坚持仗在什么环境下打、兵就在什么环境下练，只有把训练思维向实战靠拢、与实战接轨，才能确保平时多流汗、战时少流血。在训练标准上要与实战紧贴。“能打仗、打胜仗”是军事训练的最高标准、最终目标，就是要坚持训战一致的原则，以实战的需要、实战的方法、实战的条件为导向，将真正的战场复制到训练场，做到打仗需要什么、就反复练什么，什么在实战中管用、就把什么练精。在训练作风上要与实战相符。要力纠训练不正之风，坚决克服因气候条件改变训练时间、因场地条件改变训练内容、因装备条件改变训练标准等问题，以踏石留印、抓铁有痕的劲头，以战场需要为牵引，坚持在恶劣环境、不同天候、复杂地形下摔打磨炼部队，切实培养“平时甘吃苦、战时敢牺牲”的战斗精神。在训练保障上要与实战接轨。紧紧围绕能打胜仗这个核心，坚持一切建设和工作向实战打赢聚焦用力，强化人人都是抓训“第一责任人”的思想意识，聚集基层官兵的智慧和力量，破解训练难题、创新训练方法；抓好实战化训练的配套设施建设，基础设施要符合实战要求，训练条件要满足实战需要，只要能够提高训练实战化水平再大都要投入，切实通过环境条件的构设谋求训练效益最大化。

第二篇：积极探索,努力把狼群党建抓得更实、更美

《积极探索，努力把狼群党建抓得更实、更美》 各位领导、同志们：

我和在座的许多同志一样，去年根据区委组织部安排从新经济组织党建指导员岗位中转到新社会组织党建指导员岗位上来的。从新经济组织到新社会组织，虽然都是两块新的党建工作阵地，也都是由区委组织部两新工委直接领导下开展工作的，但对于我以及到新社会组织党建指导员来说，是一个全新的任务，倍感压力，深感责任重大。压力大、责任重反映在新经济组织规模大，市场成熟度高，党建起步早、基础好。通过二十几年的努力，现已有一批标准高、党建强的典型示范，而且成效显著，创造了丰富经验。但相对于新经济组织来讲，新社会组织还处于起步阶段。加上我们很多指导员过去对新社会组织了解甚少，在这样的背景下，当好指导员完成区委组织部交给的任务，实非一件易事，完全是新的开始。

下面我结合狼群党支部近一年来的建设和活动情况向大家做一个汇报：

一、摸清家底，从易做起。

杭州市富阳区狼群应急救援服务中心是一支公益性民间救援组织。2015年在区民政局注册，2017年8月初成立党支部，现有在册党员5名，流动党员22名。救援中心在册队员120多人，95%以上是本地和新富阳人，他们主要是自由职业人员、企业职工以及在职的医务工作者组成。队员中持有或通过国家、省级培训获得相关专业资质证书的有192本。根据救援职能设有8个中队，其中7个中队的队长或副队长由中共党员担任，面对这样一支队员全部由热衷公益事业的志愿者，人员分布在社会各个领域，行政组织架构完整，活动广泛且名誉四扬的队伍，如何加强党的领导，发挥党员先锋模范作用，确保能把党的声音回响在队伍中，使其健康发展，的确非常必要和及时。

抓党建就是要让人们看得见，摸得着，队员感受得到，于是我们先从容易做起。一是以支部活动场所建设为抓手，营造浓厚的党建氛围，在民政局新社会组织综合党委领导和区红十字会支持下，建起了党建园地、制度墙、荣誉栏、党员活动室等200多平方米的场地。二是以党员固定主题党日的活动为平台，每次活动都学讲党的文件和相关教育资料，支部为吸收在队的流动党员也能参加狼群支部的活动，固定主题党日都在晚上进行。三是集中党课培训，支部党员自去年8月份来，已集中进行了四次党课教育。四是结合救援队每周三例训会点评支部党员活动情况。

二、党建引领，健康发展

狼群救援中心立队之初，是由几个哥们合伙做公益事业而发起成立的，从个人来讲是奔着为人们做点好事，为社会做贡献，体现一下自身价值而聚到一起的，无论是队伍管理还是处事风格，完全是“义”字当头，“救”字为先，走一步，算一步，水浒梁山式的结聚同行能走多远？几年下来队伍不断壮大，入队人员素质难免良莠不齐，队员品行和技术素质将会影响前几年树立起来的良好形象，同时也会影响队伍稳定和作用的正常发挥。特别近两年多来参加全国、省和跨地区间的实地救援任务已达30多次，协同本地公安

110、消防、水利、学校等部门联动出警已常态化，同往年近地救援支出全靠几个发起人为主支撑队里运转的日子已一去不复返，如何使狼群走出经费困境已是迫在眉捷的事了。针对上述情况，我们发动党员、群众队员开展以新时代狼群队伍如何健康发展、公益如何做强做大、经费瓶颈如何突破三个内容的大讨论，最终我们在区委组织部的指导下，提出了党建“双强，四联”的党建强队伍，队伍善服务的推进机制，在活动方面还主动与农林局第三支部、省地震局党组织建立起了党建联动机制，还完善出台了关于队员十不准制度、新队员入队管理制度、队员贡献统计办法、财务管理制度等12项旨在提高队员素质，打造一支业务强和品行高的队伍，以及从“义”向制度化、规范化管理模式转变，从而来确保队伍向正确健康的方向发展。

三、查找差距，努力前行

狼群救援中心这几年为社会做了许多可圈可点的好事、大事，先后受到国务委员王勇，民政部长、浙江省省长和国家安全总局等领导的接见和表扬，先后荣获省人民政府颁发集体和个人二等功一次，三等功四次，2018年全国社会力量救授技能竞赛第一名，其中党支部书记、大队长陈剑明被评为浙江省红十字优秀志愿者。

荣誉只能代表过去，但也是激励狼群应急救援中心继续前行的精神支柱，我们深知狼群的党建工作离目标还有较大的距离，如

1、支部工作的业务水平、支部党员党的基本知识都有待提高；

2、建立和打响狼群支部建设的品牌思路还不够广，仍需大力探索和创新。这一年来，狼群党建工作从零开始，探索着走一条适应狼群特性的党建之路，期间取得了一定的成绩，我们决心借本次会议东风，取兄弟单位党建经验之长，继续努力把狼群的党建工作做得更好、更美。

狼群党建指导员 丁文松

2018年6月1日

第三篇：实战化教学训练该如何“化”

实战化教学训练该如何“化”

开栏的话军队为打仗而建，军人为打仗而生。在人民军队的序列中，各级军官在练兵打仗、带兵打仗中担负着重要职责。作为培养军官的摇篮，军队院校在部队打仗能力建设中发挥着至关重要的作用。习主席强调，军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要”。贯彻落实这一重要指示，军队院校必须大力提升教学训练的实战化水平。近年来，军队院校实战化教学训练加速推进，但在实践层面还有一些问题亟待研究解决。近日，全军实战化军事训练座谈会召开。作为培养军事人才的基地，军队院校要以这次重要会议为契机，认真学习领会和贯彻落实会议精神，拿出切实可行的举措，扎实推进实战化训练。从今天起，本版开设《课堂离战场有多远·聚焦院校实战化教学训练》专栏，敬请关注。实战化首先是思想的升华、意识的强化——院校教育要真正贴近战场，就要确立为战教战的办学理念怎样理解实战化？对于这个问题的思考，海军航空工程学院官兵从一场演习中得到升华。几年前，该院组织学员进行实兵实装实弹演习，参演学员在教员的带领下时而进行实弹射击，时而投入红蓝对抗演练，演练场爆炸声、枪弹声、厮杀声此起彼伏……演习复盘总结时，应邀前来观摩的专家连声发问：“演习的战术背景是什么，作战意图是啥？”“演习作为重要的教学实践活动，就是为了打个枪、放个炮吗？”“场面虽然热闹，可看不出教学的侧重点在哪里！”一位院领导坦言，实战化教学喊了这么多年，可大家对实战化的本质要求理解还不深。什么是实战化？我们的课堂离战场还有多远？院校实战化教学训练如何搞？院党委“一班人”意识到，这些问题不搞清楚，实战化教学训练就没法深入。他们在全院组织开展实战化训练大讨论，引导官兵集中研究实战化。“实战化，实是基础、战是核心、化是过程！”采访中，该院军事教育研究室主任洪庆根用一句精炼的话总结他们的研究成果。“实战化首先是思想的升华、意识的强化，院校教育要真正贴近战场，就要确立为战教战的办学理念。”该院训练部领导对笔者说。按照这一理解，该院党委机关组织开展自我剖析，查找解决教学训练中与实战脱节的问题。——实战化名不副实，“贴标签”的现象比较普遍，有的认为实装实弹实爆就是实战化，认为组织了几次演习就是实战化教学训练。——教学内容陈旧，课堂教的和打仗需要的相差甚远；教学方法老套，传统的宣讲式、灌输式教学模式效果不好，重理论、轻实践的教学思路跟不上部队军事训练的节奏。——为战教战的理念树得不牢，演练编脚本、照稿念、偏训漏训的现象还未完全杜绝；有的教员满足于学员在考试中打高分，在竞赛活动中拿奖牌，但对军事技能和组训能力培养不太重视。——实战化氛围还不浓厚，官兵钻实战化、教实战化、投身实战化的自觉性不高，“化”的过程体现不明显。为解决这些问题，该院从2013年年底开始，全面启动“向实战聚焦、向部队靠拢”教学改革工程，积极探索“本科教育综合化、任职教育专题化、士官教育科目化、研究生教育课题化”的办学之路，提高教学训练实战化水平。既要防止闭门造车，也要避免浅尝辄止——院校教学训练要源于部队融入部队，更要先于部队引领部队今年4月，该院海岸导弹指挥专业的学员再一次来到驻地某导弹团，依托部队进行为期半个多月的实装操作训练。学员们告诉笔者，这已是他们第3次与部队官兵一起训练。据带队的教务处参谋介绍，随着与部队联教联训机制的建立，教员、学员到部队参加演习和训练活动、到装备生产厂家的车间跟学等已成为常态。仅去年以来，学院就组织20余个批次的人员外出参训见学。“实战化教学训练必须防止闭门造车，要通过与部队联教联训，使广大教员学员了解部队、熟悉部队，最后实现融入部队！”该院领导说。“向实战聚焦、向部队靠拢”是对院校办学育人的基本要求，那么，是不是向部队靠拢了就万事大吉了呢？对此，该院党委的认识十分清醒：院校是军事人才培养的主渠道，教学训练要源于部队融入部队，更要先于部队引领部队，既要防止闭门造车，也要避免浅尝辄止。据介绍，该院调研组定期到部队了解训练情况和人才需求，到海军航空兵学院了解“3”对接“2”的任务需求，并提前设计舰载机、预警机后舱、无人机操控手等飞行员的成长路线图，从更高层次谋划人才培养。该院党委提出，实战化教学训练不能跟在部队后面亦步亦趋，而要为部队提供先进的作战理念、方法。海岸导弹指挥专业教员陈邓安和同事立足海军现有装备，研发的“某海域目标战法”被评为海军优秀战法，其成果直接运用于部队。在学科建设中，该院重点围绕海军信息化建设和作战训练重难点问题、武器装备预研关键技术确定研究方向，战略预警、军事航天、防空反导等被写进课题研究规划。他们着力建设航母和无人机等装备保障实验室、导弹攻防对抗和航空反潜装备关键技术研究室，为教学训练提供重要支撑。既要注重知识技能传输，又要注重环境氛围熏陶——把实战化的“种子”植入学员头脑，不能仅靠几场演练几堂课对于一个朝气蓬勃的青年学员来说，“死亡”这个词似乎很遥远。但自从进入军校，学员董旭辉就懂得了一个道理：是军人，就要直面“死亡”。新训时，队里组织按“三分四定”整理行装，小董不明白为何要在后留包上填写家庭地址，队长告诉他：按照战备规定，这是为了牺牲后寄给家人的。队长的话令小董心头一震，对军人的使命产生了新认识。“是军人就要准备打仗，打仗就要面对生死。军校培养的是未来的带兵人，更要强化打仗的意识。把实战化的‘种子’植入学员头脑，不能仅靠几场演练几堂课。”该院政治部领导介绍，他们采取“实战化氛围+实战化平台”的办法来达到这一目的。试举一例：该院所有新学员在入伍训练中枪不离身，48天携枪训练、生活，吃饭、睡觉也不例外。一些教员告诉笔者，别小看这个简单的举措，对培养学员的军人意识、打仗意识有着重要的启蒙作用。有人认为，院校基础文化课与实战关联不大，在该院采访，笔者对此有了新感受——《大学英语》背写的是海军专业词汇、口语练的是舰艇海上相遇的国际对话；《高等数学》除了学基本知识，还增加了用公式原理分析战场模型的内容。该院积极打造实战化训练平台，让学员在战争预演中增强打仗本领。该院去年以来组织的训练活动，足以说明问题——去年6月，学院举行“砺剑-2015”毕业学员综合演练，将导弹、航空类93个专业串接，通过多兵种混编的形式，让毕业学员在演练中增长本领。去年夏季，学院举办“剑鹰”系列海上技能对抗赛，设置有舢板、帆船、水上救生、武装泅渡等7个海军特色技能项目的角逐，全军8所院校派出专家来院观摩学习。去年冬季，学院举办“剑鹰”系列陆上军事技能对抗赛，男女学员围绕战场转移、核生化防护、船只机动等10个实战化科目展开对抗训练。用制度创新固化实践探索成果——提高实战化教学训练效益，要在标准化规范化精细化上下功夫“科学训练周周讲、月月提，为何总得不到解决？”这天，在某系召开的训练安全形势分析会上，与会人员对训练伤高发的问题集中讨论。“不仅要喊科学训练的口号，更要有科学训练的举措、科学训练的制度机制！”一名教员说。该院教学改革办公室主任徐伟勤对此深表认同：提高实战化教学训练效益，要在标准化规范化精细化上下功夫。去年初，该院制订下发《关于进一步规范教学过程管理的通知》《课堂教学质量督导评价标准》等文件，明确要求教员授课必须备齐课程标准、课程教学设计、教材、教案和课程实施情况记录表等5大件，促进教学训练活动步入标准化、规范化。教学过程周期长、环节多、交叉多，如同“千条线”同穿“一根针”。为促进全年教学工作的条理化，学院每年编发《教学训练例行工作汇编》。笔者翻开2016年最新版本发现，在《教学训练例行工作一览表》中，全年的每项工作什么时候干、谁负责、干到什么标准等一目了然。此外，该院还积极建立联教联训、教学评价等一系列规章制度，促进教学训练各项任务有序有效推进，人才培养质量不断提升。该院探索的《军队院校教学工作评价长效运行模式的构建与实践》荣获国家级教学成果一等奖。用打仗标尺衡量办学育人成效■海军航空工程学院院长 李 鸣习主席鲜明指出，要牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准。军队院校作为培养军事人才的摇篮和源头，坚持战斗力标准的最终体现是：用打仗标尺衡量办学育人成效。

党的十八大以来，在从严治党、从严治军的有力牵动下，军队院校办学育人的价值取向进一步明确，质量水平显著提升。同时也要看到，由于受和平积习影响，实践中一些偏离打仗的深层次问题还未完全从根本上解决，教学训练脱离实战、脱离部队的现象还或多或少存在。解决这些问题，同样需要用打仗标尺衡量办学育人成效。对照打仗标尺确立办学理念。如果思想上不谋战、不愿战、不练战，实战化教学训练就是空谈。院校要培育打仗人才，就要坚持做到：凡是有利于打仗的思想观念要大力倡导，凡是偏离打仗标准的思维定势要坚决破除。要毫不动摇地把能打胜仗作为办学育人的出发点和落脚点，做到筹划工作以能打胜仗为依据，部署工作以能打胜仗为统领，检验工作以能打胜仗为标准。对照打仗标尺推进办学实践。为战、教战、练战、研战是军队院校的根本价值，要按照“名师必晓于战”的要求，科学构建教员队伍培养、考核、使用的评价体系；大力推进实战化教学改革，切实提高教学训练的实战化水平；大力拓展实战化办学平台，在深刻把握现代战争制胜机理的基础上开展联教联训，在融入部队的同时助力部队实战化训练。对照打仗标尺提升育人质量。院校培养的人才，将来是要带兵打仗的，必须坚持“源于部队、高于部队”，贯彻落实习主席“面向战场、面向部队”的指示，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，推动教学理念与打仗要求相适应、教学内容与实战接轨、教学手段与战训模式对接、育人环境与战场氛围对接，让人才培养向着部队、实战、未来贴近再贴近，从根本上解决毕业学员“水土不服”的问题。要防止和克服“自我培养、自我评价”，切实把人才培养质量的评判权和反馈权交给部队、交给战场，努力实现“毕业即上岗，上岗即合格”。

第四篇：大力推进后勤训练实战化

大力推进后勤训练实战化

习主席强调指出：“提高我军实战化水平，是必须紧紧抓住的一个重大问题，军事、政治、后勤、装备等各方面工作，最终都要有利于提高部队打仗能力。”后勤训练作为军事斗争准备的重要组成部分，应始终坚持战斗力这个唯一的根本的标准，转变思想观念、突出训练重点、强化信息主导，坚持战时后勤怎么保障平时就怎么训练，不断提升后勤训练的实战化水平。

确立后勤实战化训练中心地位

当前，部分官兵受传统思维观念束缚，认为后勤单位就是搞好保障，对后勤训练出现的新变化、新特点还存在模糊认识，对后勤训练转变思想准备不足，还停留在说起来重要、干起来次要、忙起来不要的层次，应树立与新形势新任务相适应的战略观，把实战化训练摆在后勤工作的中心位置，把精力放在扎实抓好实战化训练上，形成推进训练的强大合力。

确立任务牵引理念。紧紧围绕部队担负的使命任务，按照实战需要开展针对性训练。根据特定的保障对象和战场条件，以常规训练为基础，以应急保障训练为重点，统筹基础训练与应用训练的关系、个体训练与整体训练的关系、战术训练与专业训练的关系，推动训练主体由单要素向全要素转移，训练内容由单一技能向复合技能拓展，训练组织由静态向动态延伸，训练形式由单独训练向联合训练转变。

确立信息主导理念。牢固树立信息化训练保障观念，广泛运用信息技术，把学习信息战知识、掌握信息战技能、研练信息战战法，作为训练的重要内容突出出来，不断改进训练方法手段，着力提高后勤训练的整体信息化水平。

确立综合集成理念。着眼形成整体保障能力,以单元与单元之间、单位与单位之间、系统与系统之间、体系与体系之间衔接为关节点, 优化训练资源配置，整合保障要素，大力开展后勤各专业纵横向集成训练、后勤系统与作战系统集成训练，提高后勤整体保障能力。

构建后勤实战化训练内容体系

后勤训练必须坚持训战一致原则，坚持保障需要什么就苦练什么，自觉克服摆练、观摩思路，充实实战化、野战化内容，加大后勤训练的难度和强度。

突出重难点课目训练。应注重强化后勤指挥训练，把作战保障中最管用、最急需、训练中最难组织的课目梳理出来，抓住弱点训，盯住难点训。依托信息化指挥平台，增大防侦察监视、防精确打击、防电磁干扰、防核生化袭击等训练内容比重；紧盯保障任务，进行应急保障训练；紧贴作战环境贯穿“三战”“四反”训练内容，提高对战场环境的心理适应能力，全面提高后勤“走、打、吃、住、藏”和“管、供、运、修、救”的实战保障能力。

突出综合保障演练。现代战争强调整体作战，后勤保障训练则是形成应急作战整体保障能力的关键，应严格按照新大纲要求，以组织指挥和保障协同为重点，注重加强全建制、全员额、全装备、全内容、全过程的实兵、实装、实供训练，坚持多课题、全天候、昼夜连续演练，在近似实战的条件下练后勤指挥、练保障协同、练保障方法，不断探索完善后勤保障力量模块化、战斗化编组模式，推动技战术训练水平向实战保障能力转化，增强独立遂行作战保障任务的能力。

突出实案化保障训练。实案化保障训练是战时保障的预演，应针对部队任务变化和特点，坚持每年年初集中修订完善各类后勤保障战备方案计划，细化训练内容，设置训练课目。在此基础上，通过实案化保障训练检验论证修订的保障方案计划是否科学、保障方法是否管用、指挥关系构建是否合理、情况预置是否贴近战场，在发现和解决问题中保证各类保障方案的科学性、实用性和可行性。

提升后勤实战化训练科技含量

近年来，各级逐渐加大了后勤指挥体系能力建设力度，后勤信息化转型驶入“快车道”，后勤指挥控制能力明显增强，但信息系统建设分散、集成度不高、保障手段落后等问题依然存在。因此，应在以下几个方面着力，不断提升后勤实战化训练的科技含量。

在指挥体系建设上，应加快后勤立体化栅格信息网络建设，打通联勤指挥信息系统与作战指挥平台、保障对象和军兵种后勤之间的传输链路，实现后勤信息系统与作战指挥信息系统的无缝链接和数据共享，提升后勤保障指挥控制能力。

在服务平台建设上，应深入研究信息系统集成应用的方法路子，进一步优化力量结构、完善保障要素、强化系统功能，积极运用技术嫁接和程序优化等方法，整合信息资源，按照指保一体，功能完备要求，着力打造与体系作战要求相适应、与主战力量相匹配的后勤服务平台，提高部队信息化条件下整体保障能力。

在保障体系建设上，对骨干后勤装备进行信息化改造，提高技术含量和智能化水平，加强现有管理系统升级改造和综合集成，综合运用射频识别、电子标签、传感定位等技术，建设对物资存储、补给等进行跟踪了解的可视系统，逐步实现战备物资存储、分布和运输等环节的全程动态可视可控，实现供应保障精确可靠。

第五篇：关于实战化训练内容的几点思考

关于实战化训练内容的几点思考

【摘要】在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。

【关键词】实战化；训练内容；思考

实战化训练内容植根于“仗怎么打、兵就怎么练”，既要讲究“高于大纲”又要坚持“源于大纲”。在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。

一、实战化训练内容是把实战要求具体化、现实化的载体

“训什么”直接来源于“为什么训”，根本上取决于打得赢，“打仗需要什么就苦练什么，部队最缺什么就专攻精练什么”牵引着训练内容体系的构建。培养和提高军事技能、组织指挥能力、谋略水平、战斗意志、战斗作风、组织纪律性是军事训练的基本任务；实现实战化训练目的，要解决好军事技能的实战运用、战场适应能力和实战化状态等问题，锤炼受训对象思想认识、军事技能、行为习惯、身心状态等，全面胜任实战要求的综合素质。从任务和目的等内在要求来看，军事训练必须注重内外兼修，“外”指的是军事技能、体能等可以直接表现出来的能力，“内”指的是意志、作风、精神等支撑和决定能力效果的素质，实战化训练中缺少了这部分素质，就不能完整体现出“仗怎么打、兵就怎么练”。训练内容只有透过具体的军事知识和技能向更深的层次延伸，着眼由外至内、内外结合来系统构设，才能全面深入体现出“打仗需要什么就苦练什么”的要求，体现出实战化训练内容与一般性训练内容的区别和联系。

尽管思想认识上对“按实战要求训练”抱有极其强烈的认同和燥热的驱动，但“要求”还是停留在思想上、口头上的主观意识，需要通过一定载体、途径才能贯彻到实践行动中，研究形成有指导性和可操作性的训练内容，是其具体化过程中的关键步骤。规范的训练内容因有法规保障而具有强制性，同时每一项规范的训练内容，均有相应的条件、标准和手段等与之相匹配，为组织实施训练提供了依据和可操作性，因此，按要求训练和按纲训练之间还是存在着一定差别的。前者因组训者对要求的理解水平不一致，会导致训练效果出现偏差；后者在统一的条件、标准的规范和约束下，能够增强不同的施训单位和受训对象之间训练效果的一致性，为各级各类的合成训练奠定基础。实战化训练不同程度的带有一定风险，其训练内容需要经过严谨周密的论证，以科学性和系统性来替代主观性和随意性，才能有效避免训练事故等不利因素和影响对训练的冲击的干扰，因此，实战化训练的发展，需要在训练内容方面予以深化和规范。

二、实战化训练不能脱离按纲施训

建国后至今，我军共颁发了七代训练大纲，每次大纲所设置的训练内容都有调整变化，如2001年版大纲把队列训练中的正步列为选训内容；随着非传统安全威胁的上升，各国军队都把反恐训练列为当前重要的训练内容。“根据不同时期的形势和任务，分别提出明确而切实可行的整训的指导思想、任务、内容、计划、方法和要求等，是八路军、新四军整训成功的基本经验”。训练内容的调整变化是与时代发展与时俱进的，其主要依据有军事战略方针、战争形态、作战任务、敌我双方的原则等。不管是传统内容的保留，还是新增内容的选择，在各个时期编修大纲方面均继承和发扬了历史的经验。实战化训练要“高于大纲”，但不是踢开训练大纲另搞一套，训练大纲所规范的训练内容是实战化训练的载体，脱离了训练大纲的内容体系，单纯地谈论实战化训练，实战化训练去训什么？缺乏具体实在的训练内容，会把实战化训练推向虚无化的境地，会导致脚踩西瓜皮、滑到哪里算哪里。只有要严格按纲施训，尤其是基础训练必须按纲施训才能保证根基稳固，才能为实战化训练提供可靠的支撑；偏离大纲，凭空、凭想当然或凭兴趣拼��内容进行实战化训练，会把实战化训练陷入一个无序的状态，会背离循序渐进、正规系统的军事训练原则，甚至走入主观臆断、盲目蛮干的境地，因此，实战化训练首先要规范在训练大纲的框架内运行。

训练大纲对全军部队有普遍的指导性，基础性训练特别是从入伍训练到分队专业技术训练都有具体的内容、施训条件和标准，稳定性和规范性很强；训练大纲作为法规具有稳定性的特征，但同时也意味着具有一定滞后性，实战化训练毕竟不同于一般性的军事训练，受形势和任务的牵引，及时性、针对性、适应性都很强，决定了实战化训练内容要“高于大纲”。全军各部队因部署位置、预定作战环境和作战任务不同，针对作战对象、作战环境的训练侧重点、方式、方法也会有所不同。在新��执行维稳任务的部队与执行索马里护航任务的部队同样面对的反恐任务，遂行任务的原则、要求和方式、方法大相径庭。简单地用大纲、教范、教程等来统一规范全军各部队实战化训练内容，不免陷入教条、��化的境地中。

三、创新是实战化训练发展、成熟的源泉

尽管实战化训练是具体实在的实践活动，但客观行动受主观意识的支配。实战化训练在指导思想上既不能脱离客观实际更不能因循守旧，需要结合时代的发展勇于打破一些条条框框。“战胜不复”，打仗不能因循守旧，战争不能简单重演；训练是战争的预演，也不能固步自封。军事斗争的一条基本规律就是先进战胜落后。军事理论是战斗力构成的重要组成部分，历史上，军事理论发展源于对技术的认识和利用。一旦技术的进步可以用于军事目的并且已经用于军事目的，它们便立刻几乎强制地、而且往往违反指挥官的意志而引起作战方式的改变甚至变革。大纵深作战理论、闪击战理论是建立以坦克为代表的机械化装备的技术性能这个基础之上；但军事需求同样也牵引着技术的发展，坦克的发明，不能不说是在阵地战的刺激下主观能动作用的结果。美军针对越南战争中暴露出来的训练与实战脱节问题，确立了“由任务确定能力，由能力确定训练内容”的指导思想，以及“动态、基于能力、支持一体化行动”的训练转型总体要求，使其在在伊拉克、科索沃、阿富汗等相继取得了战场上的胜利。军事上理想的战绩，首先应归结于作战理论的胜利。在科技飞速发展的时代，技术水平能够为作战理论的实现提供了可靠的支撑。“按训练去实战”既是高于、严于实战的训练要求，又包含着对训练内容为核心的训练机制创新发展的召唤，实质是从“有什么条件打什么仗”的被动状态向“打什么仗就创造什么条件”的主动状态转变。与1990年颁布的《军事训练条例》相比，新的条例明显变化之一是把“检验作战理论、体制编制和各类装备”同样列为军事训练的基本任务，明确表达出军事训练要超前发展的指导思想。创新是实战化训练发展、成熟的源泉，包括内容、手段、方法等等，其中以先进作战理论为指导的训练内容体系是核心。新形势下实战化训练的成效，取决于理论探索的深度，取决于观念更新的广度，取决于弃旧扬新的力度；唯有遵循“既要从战争中来，还要牵引战争向何处去”的训练指导思想，方能在下一场战争把握主动，先胜于战场。

四、实战化训练内容的分类

实战化训练内容大致可以区分为专项训练和综合训练。专项训练粗略分为四类：第一类是心理素质训练。包括消除心理障碍、完善心理品质和掌握心理自我调整方法。近几年来，军队和武警的一些特种部队有对外交流中，借鉴外军的做法，开展了一项名为“信任射击”的训练，这是逼近实战的一项训练内容，风险大、要求高，从心理素质、相互信任、团队意识等方面给予受训对象以刻骨铭心的锻炼。第二类生理素质训练。主要指生理反应能力和极限承受能力训练，包括体质训练和体能训练，如耐热（寒）训练、负重野外连续行军训练等，也是磨砺意志和培养战斗精神的重要途径。第三类技能拓展（深化）训练。与“应用训练”有相同之处，包括技能运用训练和技能稳定性训练，着重提高军事技能的“快、准、狠、巧、活”水平。技能运用训练是这一类训练的核心内容，如步兵专业的单兵综合演练、特种部队的反劫机和解救人质的训练。在技能稳定性训练方面，有的部队采取同一训练内容连续考核五

（四）次、其中有四

（八）次通过才能评定合格，有的在通过400米障碍后不停顿进行轻武器射击考核，以及经常提到的“生疏地域”、“陌生环境下的训练”等等，目的检验军事技能在复杂条件下的稳定性。第四类战斗意识训练。战斗意识训练是实战化训练的特色性内容，主要培养受训人员对所处环境和面临的情况进行合乎逻辑的判断及处理的训练，着重培养受训人员的严肃认真的态度、严谨细致的作风、敏锐及时的反应、准确扎实的处置和主动积极的协同，可以单兵或班的形式组织实施，可单独设置训练内容或穿插于其他训练内容或过程中，突出随机性、突然性。如2014年西点军校“桑赫斯特”军事素质竞赛中的指挥能力挑战课目，任务是救治伤员，情况是该伤员处于一辆触雷毁伤的车辆中。一些参赛班在该课目被判定零分，原因是参赛队员没有沿着车辙接近车辆，被认定触雷阵亡。该课目虽然命名为指挥能力挑战，但实质上是考验参赛学员的战斗意识。

综合训练是目前实战化训练表现最为普遍的一种方式，包括连贯作业、综合演练和演习，通常依据训练课题连续实施；同时也可根据组训者的意图、某一特殊训练目的和客观条件，选组训练内容，按照科学编排的组织程序实施，受训对象在全过程能受到多方面、综合性的锻炼。

总之，深入推行实战化训练，不但要坚持按纲施训，还要在科学、积极、严肃、严谨、认真的态度下，围绕着实现“训练与实战达成一体化”的目的，着眼于新时期的战争形态和作战样式，对训练内容进行创新发展。“源于大纲、高于大纲”是阐述了实战化训练与一般性军事训练之间的继承与发展的关系，“高于大纲”是在“打什么仗”和“怎么打下一场仗”的牵引下，缺什么就练什么，把细节训到、把内容训全，更要把相对独立的训练课目之间的间隙补上，通过内容上的优化组合、深化检验标准、改进训练手段等方法进行完善与补充，使训练内容体现出真、难、新、实的特征，更吻合下一场战争的特征。