家长会发言稿 沟通 理解 双赢

第一篇：家长会发言稿 沟通 理解 双赢

家长会发言稿

——沟通 理解 双赢 班主任：XXX

尊敬的各位家长:大家好！（简单的自我介绍）

为了孩子们的教育，今天我们坐到了一起，首先感谢你们能在百忙之中能抽出这点时间来参加我们今天的这次家长会，我知道这几天农村是最忙的，当然家在黄平县城的也很忙，你们有很多工作要做。说实在的，一直很感谢你们！不仅仅感谢你们对我们工作的支持！更是感谢你们对我们的理解！特别是对我们班主任工作的理解！今天我发言的题目叫《沟通 理解 双赢》。

我要讲的第一个问题是: 从严治班，爱在细微处

本学年从去年的第一学期，我们制定了《湖里中学初一（11）班班规》，具体内容我就不在这里给各位家长啰嗦了，主要的就是将学校的各种规章制度细化量化，实行量化管理，从教学区的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体化，让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的。从而规范学生的行为习惯。

一个聪明的学生，如果没有养成认真、细致、严谨的好习惯，就无法想象他能够在任何领域做出成绩。而一个勤恳踏实的学生，也许天分并不聪颖，却很可能在人生博弈中脱颖而出，再加上良好的人际关系、处世原则，更会让他如虎添翼。

第二个问题是:我们的教育以学会做人为核心。

我经常利用班会课、自习课及其他时间给我的学生们讲做人的故事。在这里我就不再重复这些故事了。

第三个问题是:国外教育对我们的借鉴。

由于着眼于培养孩子独立生存的能力，西方国家的儿童少年从小就表现出:(1)具有很强的自立能力。他们18岁开始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。如美国一位教授正读大学的女儿每周都在一家餐馆做跑堂工作。

(2)具有适应市场经济的头脑。养成精打细算、勤俭度日的习惯。英国一位在约克郡的兄弟俩（12岁、14岁），在其父职业的影响下，独立成立了“洗车公司”。哥俩干活认真，收费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得顾客。

(3)具有适应社会环境的本事，由于从小的艰苦磨练，西方国家的青少年不怕苦，有克服困难的毅力,遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。

这里有个典型的例子说出来与大家共勉:“1993年，中日两国近百名11岁至16岁的少年，联合在内蒙古开展了一次草原探险野营活动。组织者要求，孩子们须负重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比吓一跳。整个活动表明，中国孩子们的意志薄弱，生活能力差，环境意识也次:他们不懂做饭也不肯做饭，垃圾乱扔，借故解除‘包袱’，稍有不适就坐车吃小灶。而日本的孩子们，却能够很好地照顾自己和帮助别人，争着做饭，在草丛中发现鸟蛋就用树枝围起来以示保护，生病了也坚持负重步行，说是一定要经受住考验。两国少年的鲜明对比，使日方一位组织者狂傲地断言:‘你们这一代人，不是我们的对手’！

第四个问题是:家庭教育，孩子成长的沃土。家庭教育需要智慧。曾经看到过这样一个故事，这里说出来同大家一起分享。有一位母亲，她的儿子刚刚上幼儿园。在家长会上，幼儿园的阿姨对她说:“你的孩子有多动症，他在凳子上竟然连三分钟都坐不到。你应该带他去看看医生。”母亲没有说话，她低下头。走在回家的路上，她的眉头皱得紧紧的，她在想，该怎么和儿子说呢？回到家里，她恢复了平日灿烂的笑容，她抱住儿子，说:“阿姨今天夸你了。说你以前只能坚持安静地坐一分钟，现在，你居然可以坚持三分钟了。别的爸爸妈妈都羡慕我有你这样的宝宝呢！”接下来吃晚饭时，母亲发现，儿子居然破天荒地吃了两碗米饭，而没有像平时那样要她喂。

几年后，儿子上小学了，母亲又去开家长会。家长会上，儿子的老师对她说:“你的儿子有弱智，你应该带他去看医生。”他的儿子考了全班第59名。母亲低下头。回到家里，她对儿子说:“老师夸你进步非常大，如果你努力，你一定可以超过你的同桌。他考了第21名。”母亲发现，儿子暗淡的眼睛开始发亮，紧锁的眉头开始舒展开来，惊恐的脸庞也开始变得温柔起来。

儿子上了初中，母亲又一次去开家长会。奇怪的是，这次家长会上，老师自始至终都没有提到儿子的名字。母亲变得有些不习惯，家长会一结束，她就急急地追上老师问道:“怎么没有点我儿子的名字？”老师对母亲说:“你的儿子考重点中学有点危险。”母亲回到家里，对儿子说:“老师说了，你非常有实力，如果你再努力一点，就可以考上重点高中。”后来，她的儿子果真如愿地考上了重点高中，几年后，他竟然顺利地考取了清华大学。

这位母亲不是职业老师，却超过老师。在孩子成长的路上，她的母亲显然起了最直接和重要的作用。如果不是这位母亲积极地引导和鼓励，他的儿子不会有今天的自信和成功。如果她在教子过程中只是一味盲目地责怪和训斥，就会吹灭孩子心头那微弱的希望的灯火，把孩子推向相反的方向。

第五个问题是:给家长的一些提醒和建议。

1、家庭教育和学校教育要保持一致。例如，学校不准学生留长发，穿名牌衣服（提倡穿校服道出穿校服的好处：首先避免攀比，减少学生个人之间的攀比，让家庭生活条件不同的孩子心理平衡,令人看起来十分整齐；二是有养成教育的功能，学生都穿校服会培养良好的团队意识和集体荣誉感，在行为举止方面会自然地以学生身份自我约束自

己；三是保护功能，穿校服便于得到社会监督，比如不太容易随意出入电子游戏场所、酒吧等；

同学们穿上校服，一眼望去，不存在贫富差距，让一些家里经济条件比较差的同学得到心理平衡；

学生就该有学生的样子，中学阶段，同学们难免会追逐时尚，有些时尚甚至会被扭曲，奇装异服充斥学校，这是坚决不允许的。校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用，一种象征的作用，对他们起到一种潜移默化地培养作用。

校服还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比方面比较盛行的时代。我觉得如果一个学校的学生它能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。比如说，我们家稍微穷点，但是穿上校服也没人能看出我们家很穷；又比如说，某某人很富，但他的孩子在学校里不许穿很好的服装，这样感觉培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。

校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。现在社会没有专门为中、小学生制作服装很得体的服装，特别像我们中学生，从12、13岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到他们合适的服装，要买就是时装价格很高.从推进学校工作来讲，学生穿学生装对于推进学校校园文化建设是非常有益处的。学生装统一的穿着对学生有教育的功能，比如说培养学生的团队精神、规范行为等。由于学校是一个特殊的地方，它不同于外面的社会，我们学生正在学习成长的过程中，因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都应当进行规范。）鞋子，带首饰，带手机和贵重物品回校，家长在这方面要紧密配合学校。如果家长对学校教育有一些不理解，也不要当着孩子的面议论或发牢骚。造成孩子对学校教育的不信任。

2、正确看待你们学生的学习成绩。自己孩子的智力水平和成绩状况，每个家长心里大致有数，不要给学生定不切实际的目标和要求，以免伤害学生的进取心，造成学生的厌学情绪。多关注学生的学习过程，不要一味的强调补课，养成学生上课不听讲，下课再去补的坏习惯，影响学习效果。

第六个问题是:给各位家长汇报一下这段时间班级总体情况 我们初一年级（11）班有学生62人，男生39人，女生2 3人。学生总体素质还是较好，少数学生接受能力不强，自主学习能力较差。

(一)学生学习情况通报 : 总的来说，学生的学习气氛较浓，大多数学生把学习当作自己的首要任务。1．有的同学学习很出色，他们是:(学生名单)2．有的同学课堂上开动脑筋，积极发言，他们是:(学生名单)3．有的同学在老师的鼓励下，课堂上发言比以前积极了，他们是:(学生名单)4．还有几位同学学习比开学初有较大进步，他们是:(学生名单)5．关于期中考试:稍作点评

总之，学生的成长是学校、社会和家庭三者相结合、共同努力的结果，愿我们同心协力，共同奋斗，把学生培养成对家庭、社会和国家有贡献，有作为的人。家校携手，让我们共同托起明天的太阳！谢谢大家。下面的时间个别交流。

家长意见或建议：

第二篇：沟通 理解 双赢

沟通 理解 双赢

位家长：

好！

孩子的教育，今天我们又坐到了一起，说实在的，一直很感谢你们！不仅仅感谢你们对我们工是感谢你们对我们的理解！今天我发言的题目叫《沟通 理解 双赢》。

讲的第一个问题是：我们的教育以学会做人为核心。

样一个故事：一个在日本的中国留学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有定，即餐馆的盘子必须用水冲洗七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗两遍。果然，劳动效益便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技讳，说：‚你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子有什么区别？少洗一两次嘛。‛日本学生疏远了。餐馆老板偶尔抽查盘子的清洗情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子的清洗责问我们这位留学生时，留学生振振有词：‚洗五遍和洗七遍不是一样保持盘子的清洁吗？‛地说：‚你是一个不诚实的人，请你离开。‛为了生计，他又到其他餐馆应聘洗盘子，再也没他屡屡碰壁，不仅如此，他的房东要他退房，原因是他的名声对其他住户（多半是留学生）的影响。他就读的学校也找他谈话要他转学，因为怕他影响了学校的生源……万般无奈，他只好到另一所城市，一切从头开始。他痛心疾首地告诫同伴和将要去日本的留学生：‚在日本洗盘七遍呀！‛

一个故事，说的也是一名中国学生在德国留学，毕业时成绩优异，却在求职时处处碰壁，连一都拒绝他的求职请求。最后一家公司的德国老板给留学生看了一份记录，记录他在乘公共汽车3次逃票（德国逃票被抓住的几率是万分子三）。

个故事，都告诉我们，当前中国教育的缺失，那就是忽略了品德教育。我们把德育放在教育首学中渗透品德教育，特别是班会课，对学生进行一系列的品德教育。上学期，我们围绕‚仁、信，温、良、恭、俭、让‛八个字，对学生进行中国传统美德教育。这学期围绕‚感恩‛‚明‚尚美‛‚视野‛‚求真‛‚守信‛‚生命‛八个主题进行品德教育，每次班会由学生准备、准备班会的过程中就接受了一次教育。

对学生的教育结果进行及时跟踪和评价。每天记录每个同学的行为习惯，每月评比八颗星、常的同学，统计表彰好人好事，每大周统计同学们为家人做的最快乐幸福的事，讲的第二个问题是：从严治班，爱在细微处。

期，我们制定了《班级常规管理细则及奖惩措施》，我们将学校的各种规章制度细化量化，实从生活区到教学区、从值日到劳动的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体道怎样做是对的，怎样做是不对的。从而规范学生的行为习惯。

让每个孩子都有锻炼和表现的机会，同时，也为培养孩子的责任感，我们实行值日班长轮流做每个孩子都至少做过一次值日班长，很多孩子在周记中写到，做好值日班长不容易，他们在感的同时，自己也相当于接受了一次纪律教育。

每周扣分最多的学生，我们要求他写说明书，寻找扣分原因，找到解决问题的方法。通过这一施，班级的班风和学风得到了改善，学生良好的行为习惯正在逐渐形成。所以我班被评为七年班集体（整个年级6个班只有2个文明班）。在宿舍的每周评分中，我们班基本都是全年级第聪明的孩子，如果没有养成认真、细致、严谨的习惯，就无法想象他能在任何领域做出骄人成个勤恳踏实的孩子，也许天分并不聪颖，却很可能在人生博弈中脱颖而出，再加上良好的人际处世原则，更会让他如虎添翼。1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会在巴黎。有记者问到位获奖者：‚你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？‛这位白发苍苍的学者‚在我家里。‛‚在家里你学到了什么呢？‛记者接着问。学者说：‚把自己的东西分一半给们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要歉意，午饭后要休息，要仔细观察周自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。这都是父母教给我的，我想我为此受益一辈子这番话，从根本上说，就是父母教会了他养成良好的习惯，学会了生活，学会了做人，这是他功的最根本的原因。讲的第三个问题是：国外教育对我们的借鉴。

国家教育的着眼点是培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的社会人。基于这种观念，西家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须靠自身的力量。家长从锻生活能力出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。如一个美国家庭中有三个孩子，各有各的角色：10岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打扫庭院；12岁的女孩能根据不同烤出各种各样美味的点心；8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。至于西方国家的中小例子更是不胜枚举。一位英国人说：‚孩子打工挣钱，家长都不反对，甚至还鼓励。一则可节更重要的是可以从小培养孩子的自立意识。……让孩子知道钱必须用劳动去换取。‛

着眼于培养孩子独立生存的能力，西方国家的儿童少年从小就表现出：(1)具有很强的自立能岁开始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。如美国一位教授正读大都在一家餐馆做跑堂工作。(2)具有适应市场经济的头脑。养成精打细算、勤俭度日的习惯。克郡的兄弟俩（12岁、14岁），在其父职业的影响下，独立成立了‚洗车公司‛。哥俩干活。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得顾客。(3)具境的本事，由于从小的艰苦磨练，西方国家的青少年不怕苦，有克服困难的毅力,遇事镇定沉人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。

有个典型的例子：‚1993年，中日两国近百名11岁至16岁的少年，联合在内蒙古开展了一次活动。组织者要求，孩子们须负重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比吓一跳。整中国孩子们的意志薄弱，生活能力差，环境意识也次：他们不懂做饭也不肯做饭，垃圾乱扔，袱’，稍有不适就坐车吃小灶。而日本的孩子们，却能够很好地照顾自己和帮助别人，争着做发现鸟蛋就用树枝围起来以示保护，生病了也坚持负重步行，说是一定要经受住考验。两国少，使日方一位组织者狂傲地断言：‘你们这一代人，不是我们的对手’！

讲的第四个问题是：家庭教育，孩子成长的沃土。

教育需要智慧。曾经看到过这样一个故事，这里说出来同大家一起分享。

位母亲，她的儿子刚刚上幼儿园。在家长会上，幼儿园的阿姨对她说：‚你的孩子有多动症，然连三分钟都坐不到。你应该带他去看看医生。‛母亲没有说话，她低下头。走在回家的路上得紧紧的，她在想，该怎么和儿子说呢？回到家里，她恢复了平日灿烂的笑容，她抱住儿子，天夸你了。说你以前只能坚持安静地坐一分钟，现在，你居然可以坚持三分钟了。别的爸爸妈你这样的宝宝呢！‛接下来吃晚饭时，母亲发现，儿子居然破天荒地吃了两碗米饭，而没有像喂。

后，儿子上小学了，母亲又去开家长会。家长会上，儿子的老师对她说：‚你的儿子有弱智，看医生。‛他的儿子考了全班第59名。母亲低下头。回到家里，她对儿子说：‚老师夸你进果你努力，你一定可以超过你的同桌。他考了第21名。‛母亲发现，儿子暗淡的眼睛开始发头开始舒展开来，惊恐的脸庞也开始变得温柔起来。

上了初中，母亲又一次去开家长会。奇怪的是，这次家长会上，老师自始至终都没有提到儿子变得有些不习惯，家长会一结束，她就急急地追上老师问道：‚怎么没有点我儿子的名字？‛：‚你的儿子考重点中学有点危险。‛母亲回到家里，对儿子说：‚老师说了，你非常有实力力一点，就可以考上重点中学。‛后来，她的儿子果真如愿地考上了重点中学，几年后，他竟了清华大学。

不是职业老师，却胜似老师。在孩子成长的路上，她的母亲显然起了最直接和重要的作用。如亲积极地引导和鼓励，他的儿子不会有今天的自信和成功。如果她在教子过程中只是一味盲目，就会吹灭孩子心头那微弱的希望的灯火，把孩子推向相反的方向。

怎样进行呢？教育就在生活的点滴中。

时。对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时日赠言。生日赠言，既可是书面的，也可是口头的。赠言应使孩子明白一些道理。

时。就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。让孩子礼貌和谦让。

时。应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。

时。给孩子讲解名胜古迹来历或故事的同时，有意识地教育孩子热爱祖国的大好河山，不要攀乱写、用石场面或脏物投掷动物、乱丢瓜皮果壳。劳动时。培养孩子爱劳动的良好习惯，可从洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增。

讲的第五个问题是：给家长的一些提醒和建议。

家庭教育和学校教育要保持一致。例如，学校不准学生留长发，穿名牌鞋，带首饰，带手机和，家长在这方面要紧密配合学校。如果家长对学校教育有一些不理解，也不要当着孩子的面议造成孩子对学校教育的不信任。

正确看待孩子的学习成绩。自己孩子的智力水平和成绩状况，每个家长心里大致有数，不要给际的目标和要求，以免伤害孩子的进取心，造成孩子的厌学情绪。多关注孩子的学习过程，不补课，养成学生上课不听讲，下课再去补的坏习惯，影响学习效果。

在我们学生纪律三十条里面，有几条是高压线，学生不能犯，一旦违反，将面临劝退或开除。是：恋爱、盗窃、抽烟、喝酒、打架、看黄色不健康的图书、影碟、网页等。家长应该关注孩举动，及时和老师联系，将问题解决在萌芽阶段。

我们学段从这学期开始，将实行一项新的制度：试读制。对于那些目前成绩跟不上班的学生，利完成初中学业，将进行跟班或到下一个年级试读，直到能跟上其他学生，顺利完成初中学业数英中两科不及格或副科三科不及格。

一定要关注每个大礼拜回家孩子带给您的材料，了解我们学校和年级的工作以及您孩子的表现督促孩子完成好老师布臵的家庭作业和其他任务，在反馈表上签上您的意见和名字。，学生的成长是学校、社会和家庭三者相结合、共同努力的结果，愿我们同心协力，共同奋斗成对家庭、社会和国家有贡献，有作为的人。下面的时间个别交流。谢谢大家。

第三篇：《沟通、理解、合作》家长会发言稿

沟通、理解、合作

-----2011年下学期家长学校培训发言稿

五甲班：孙桂红

一、期中考试小结：

语文学科平均分：88.7合格率100%优秀率53%

其中90分以上（优秀）共20人，80--89分（良好）共17人

60---79分（及格）1人

看完试卷有两点让我很欣慰的，卷面非常漂亮，整洁；前面的基础知识做得较好。

语文学习进步较大的学生：向斌彬、罗克昱、李楚楚、考试成绩只能作为一个阶段的总结，作为我们老师和家长，我们更应关注的是孩子平时的学习表现。而语文学习主要包括以下几方面：上课、作业、作文、背诵、课外阅读。下面我就从这几方面进行汇报：

二、语文学习情况：

上课：课堂是孩子们获取知识的阵地，是语文学习成绩好坏的关键。如果上课不认真听讲，那么课后是难以弥补的。而在我们班大多数学生能做到上课认真听讲，积极思考，并且也养成了动手做笔记的好习惯，不过踊跃发言的同学减少了，事后，我也同另外的高年级的老师进行了交流，他们班上也有这种情况，我通过观察觉得有几个方面让他们不太举手发言了，1，老师提的问题难度加大了；

2、担心自己会打错了，同学笑话；

3、确实不知道；

4、没有回答问题的习惯，不想回答。要克服这个问题，我觉得应该鼓励孩子大胆点、自信点，平时要求他们多看课外书，拓宽自己的知识面。

作业：作业是对学生知识掌握情况的一种检测，课堂作业比家庭作业好，这说明我的要求比家长的要求要严，孩子很会看菜下饭的，你要求严，说话算话，他就怕，就会认真对待；你放松，只口头问问，没有实际行动，他也就敷衍了事。孩子的态度很大程度上是跟家长学的。很多家长做得特别好，能坚持检查孩子的作业，定期帮助孩子梳理所学知识，查漏补缺。如：易靓、胡清清、肖佳欣、但相比之下有的家长应该是惭愧的，自己付出的太少，孩子又不自觉，没有良好的习惯，我希望这些家长能坚持检查孩子每天的作业，着力抓好他们的书写习惯。

课外阅读：在语文教学方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”课外阅读在前几次的家长会上我已经讲的非常详细了，在我们班已基本形成了一种课外阅读的氛围了，今天我就不详细讲了，家长们还是要每天督促孩子看课外书，不能三天打鱼，两天晒网。

三、班级介绍

好的方面：

1、我以及大部分的科任老师都觉得咱们五甲班无论是学习氛围还是班风般纪都是挺不错的，每周一评比的流动红旗基本上每周都来到了我们班，每月一评比的班风班纪规范班和课间操规范班也有我们的分。

不足之处：

1、个别同学喜欢打闹；

2、同学之间的矛盾，家长过多参与，并且处理方式不太妥当；

3、、个别学生中午到校太早，有安全隐患；

四、提几点要求：

在这里我还想说，优秀的学生是优秀的家长培养出来的，家庭教育比学校教育更重要，不是我推卸责任，是我真心的希望每个学生都尽可能地发挥自己的潜力，因为我们只能从整个班出发，去进行教育教学工作，不能很好的注意到个体，不能真正做到因材施教。而一个班有这么多学生，每个家长有不同的要求和不同的想法，也是众口难调。我们就应该充分发挥每个家庭的力量来教育孩子。相信奠定好了基础，孩子的未来是美好的，这也是家长期待的。给家长们几点建议：

第一，注意孩子的书写。我发现，我们班级中语文学得好的孩子，他们的字都写得相当认真。字写得认真，表明孩子的心不浮躁，能静下心来学习。因此，我希望我们的家长可以经常看看孩子的作业本，假如发现孩子近阶段的字比较潦草，就有必要和孩子交流一下，让孩子认真写好每个字，让孩子静下心来学习。

第二，要重视孩子语文基础知识的掌握情况。语文要学好，有些东西像造楼房时的砖头等建筑材料一样，是必须牢固掌握的。这些基础知识主要包括：生字词语，成语，要背诵积累的古诗、课文片断等。这些基础知识要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子语文学得比女孩子差，就因为男孩子贪玩，不肯花功夫去掌握这些基础知识。我们班有一些男孩子就存在着这样的现象，因此，作为家长，有责任去督促孩子花功夫掌握基础知识。家长在孩子学习中不是主角，而是勤劳的督促者。很多家长发愁地说不知孩子在堂上的学习怎样，或者自己不懂 无法教孩子，其实，作为家长，你只要检查一下孩子的作业是否完成，孩子的课本是否有乱涂乱画，这些都是孩子认真学习的依据。或者你要检查更透彻一些，你可以让孩子复述课文的内容，给他进行听写字词。

第三、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见及建议。我们都是有素质的家长，有什么问题可以来校或打电话与老师进行沟通，老师是非常欢迎的，因为老师也需要家长们的出谋划策，最好不要背地里议论，这样你的问题得不到解决。

四、控制自己的 攀比心理。有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比，看不到自己孩子的优点，动不动就批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。这样做，易使自己的孩子产生自卑感和忌妒心理，并渐渐地丧失自信心。五，要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。平时在与家长交流时，总会听到诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。

六、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。总之，我们将和各位家长一道共同教育好孩子。我的讲话如有不妥之处，欢迎各位家长朋友批评指正。为了我们共同的目标，让我们相互理解、相互支持。

第四篇：双赢沟通

双赢沟通培训感悟

3月30日，来自杭州之善医疗管理研究中心的饶建木讲师给我院全体员工上来第五次培训课，培训内容为双赢沟通。

沟通是合作的开始，优秀的团队一定是一个沟通良好、协调一致的团队。没有沟通就没有效率。沟通带来理解，理解带来合作；同时，沟通也是一个明确目标、相互激励、协调一致、增强团队凝聚力的过程。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通包括语言沟通和非语言沟通，语言沟通是包括口头和书面语言沟通，非语言沟通包括声音语气、肢体动作，最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合。沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。一般说来，沟通能力指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优良主观条件。简言之，人际沟通的能力指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。其中，恰如其分和沟通效益是人们判断沟通能力的基本尺度。恰如其分，指沟通行为符合沟通情境和彼此相互关系的标准或期望；沟通效益，则指沟通活动在功能上达到了预期的目标，或者满足了沟通者的需要。

表面上来看，沟通能力似乎就是一种能说会道的能力，实际上它包罗了一个从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力，一个具有良好沟通能力的人，他可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能给对方留下“我最棒”“我能行”的深刻印象。

交流沟通是人类行为的基础。但是，您的交流沟通是否能准确传达出您的愿望或对某事不予赞同的态度？成功与否，与其说在于交流沟通的内容，不如说在于交流沟通的方式。要成为一名成功的交流者，取决于交流的对方认为您所解释的信息是否可靠而且适合。

一个团队仅有少说多做是不够的，要进行充分的沟通，在沟通的基础上明确各自的任务和职责，然后才能分工协作，才能把大家的力量形成合力。否则的话，员工只管低头拉车，各走各的路，永远也不会形成团队合力，也就无所谓效益，甚至有可能形成负效益。现在，我们谈到团队建设，经常说的就是“默契”，要求团队成员之间的合作要达到默契。其实，默契是一个非常高的标准和要求，需要在有效沟通的基础上，经过长期的磨合才有可能实现。

团队没有交流沟通，就不可能达成共识；没有共识，就不可能协调一致，就不可有默契；没有默契，就不能发挥团队绩效，也就失去了建立团队的基础。所以，有效沟通是建立高效团队的前提。沟通是一切成功的源泉。那么如何进行有效沟通呢？

一是必须知道说什么，就是要明确沟通的目的。如果目的不明确，就意味着你自己也不知道说什么，自然也不可能让别人明白，自然也就达不到沟通的目的。

二是必须知道什么时候说，就是要掌握好沟通的时间。在沟通对象正大汗淋漓地忙于工作时，你要求他与你商量下次聚会的事情，显然不合时宜。所以，要想很好地达到沟通效果，必须掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候。

三是必须知道对谁说，就是要明确沟通的对象。虽然你说得很好，但你选错了对象，自然也达不到沟通的目的。

四是必须知道怎么说，就是要掌握沟通的方法。你知道应该向谁说、说什么，也知道该什么时候说，但你不知道怎么说，仍然难以达到沟通的效果。沟通是要用对方听得懂的语言——包括文字、语调及肢体语言，而你要学的就是透过对这些沟通语言的观察来有效地使用它们进行沟通。

沟通带来理解，理解带来合作。如果不能很好地沟通，就无法理解对方的意图，而不理解对方的意图，就不可能进行有效的合作。

第五篇：尊重平等沟通理解家长会班主任发言稿

尊重平等 沟通 理解

随着社会的不断进步，我们面对的每一届学生都有其各自的特征，差异是非常大的，这样摆在我们面前的一个重大课题就是如何对不同学生进行不同的教育。姚校长在今年的工作思路中提出，要把学生的思想工作放到班主任工作的首位，要全面细化认真研究每一个学生，注重学生的身心健康，对学生实施和风细雨式的心理辅导。这无疑给我们指明了教育方向，作为班主任的我们就应该把学生的思想教育工作，心理健康工作放到心上，抓在手上，为此我做了深入思考。

我们学校的学生差异性很大，行为习惯的养成较差，管理难度相对也很大，所以对学生的管理要因人而异、分层管理、弹性管理。我认为不管对什么样的学生，我们教师尤其是班主任，要学会尊重学生、理解学生、平等的对待每一位学生、要善于与学生沟通，做好学生的思想和心理工作，建立良好师生关系，使学生健康发展，成为对社会有用的人才。

首先，我认为对学生的教育要把尊重两字放在首位，作为班主任我们要尊重学生的人格，要尊重学生的选择，要尊重学生的发展。无论是优秀学生还是较差的学生，遵纪学生还是犯错误的学生，我们都应该在尊重的前提下对他们施行教育，我们不能以目的是为了学生好为借口而不尊重学生，那样我们的教育是无效的，是不利于学生发展的。在这点上我有亲身体会，那是我毕业后带的第一届学生时的事，当时我年青气盛，一心要把学生教育好，而对学生的管理没有做太多的思考，只是一味的严格，又不注意方法，在我的思想里对学生的教育仍是停在我作学生时的教师对我的教育方式上，所以在对学生的管理上就显得有点简单粗暴，而实际上是没有真正去尊重学生。有一次一个学习较差的学生在上自习时睡觉了，我非常生气，当时就很不客气的在教室里批评了他，可能是我所说的话以及说话的语气伤害这个学生的自尊心，这个学生不久就退学了。这件事对我的影响很大，至今都感觉很内疚。而自从那件事之后，我进行了深刻反思，一个教师对学生的尊重是非常重要的，人与人之间就要互相尊重，包括教师和学生之间，只有这样才能建立良好的师生关系，使学生健康的成长。

其次，班主任要平等的对待每一位学生。班主任不能有任何私心，绝对不可以拿学生成绩的好坏来区别对待学生，那样会对学生心理上造成很大伤害，不利于学生健康成长，而且也不利于班主任对班级的管理和对学生的教育。昨天我们班的一个学生在与我交流时提到一个问题，班里前些时候发生过一件打架事件，他虽然不是参与者，但他在现场而没有向我汇报，所以我在处理问题时连他也一并作了批评，他有些不服，而且感觉从此受到了不公平的待遇，认为班主任对他有了看法，对他不重视了，从此他对我也有了看法，并且不再想听我的课，使得成绩有所下降。当然这只是他的一种感觉而已，我自认为我从没有歧视过任何一名学生，包括后进生，违纪生。通过这件事说明了两个问题，第一，学生是多么的希望教师能够公平的对待他们；第二，有些学生或多或少存在一定的心理问题，教师应该正确引导，使他们能够健康成长。第三、班主任对学生的管理，对学生的了解以及对学生的心理辅导都离不开与学生的沟通交流，班主任只有与学生进行很好的交流沟通了，才能更多的了解学生的内心世界，才能进一步研究学生，才能和风细雨的对学生进行心理辅导。我当班主任已经多年，但我觉得自己在与学生的思想交流方面还有很大差距，这无疑制约着我对学生的了解程度，制约着我对班级的管理水平，我深深体会到了沟通的重要性。因为沟通，使我班曹健、侯志刚等同学解除了对我的误解；因为沟通，我更深的了解了他们的内心世界；因为沟通，我帮助他们解除了心理障碍，使他们走出心理误区。

最后，我希望作为班主任的我们要更多的理解学生，尤其是对成绩较差的学生、对易犯错误的学生，我们更要宽容、理解、帮助他们，及时了解他们的不足以及出现问题的成因，从而帮助引导他们走出误区，度过难关，使他们能够健康愉快的成长。