演讲稿——用心来教

第一篇：演讲稿——用心来教

用心来教

各位领导、老师：

下午好！我演讲的题目是：“用心来教”。

相信很多老师都有过类似的经历和感受：当我们绞尽脑汁，精心备课，满怀希望地走上讲台时，看到的却是一张张精神萎靡、百无聊赖的面孔；在我们动之以情，晓之以理，苦口婆心地批评教育之后，却发现他们阳奉阴违，依然我行我素。“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，初为人师的我，曾经的满怀激情，在这一盆盆的冷水面前，也渐渐的冷却，甚至想到了放弃。

特别是在碰到他们之后。那时候我刚中途接手了一个比较著名的班级，上课之前就已经做好了充分的思想准备，但还是低估了他们。第一节课我按照以前的进度往下讲，自认为讲得精彩纷呈，看台下，吹拉弹唱者皆有，就是无一人听课；第二节课我从网上找了日常英语8000句，都是最简单的知识，并且配有录音。我让他们跟着录音一句一句读，他们置若罔闻。我愤怒了，声色俱厉、语重心长地对他们进行了一节课的思想教育，换来的仍然是默然和昏昏欲睡，真正的油盐不进。怒气冲冲地回到办公室，我开始后悔接这个班的课，接下来的一个学期，该有多么难熬！

平心静气之后，我开始思考：问题仅仅出在他们身上吗？既然已经知道他们不喜欢学习，却依旧按照老一套让他们去做不喜欢的事，必然会是这个结果，我也是有责任的。那怎么才能让他们喜欢我的课？他们到底喜欢什么？电脑游戏一类的肯定是不能登上课堂的，那就想办法发掘他们的爱好吧。于是，我从网上找了一些幽默的图片，做成课件，怀着试一试的想法，踏上了新的征程。

果然，学生们对我带去的图片兴趣十足，一个个笑得前仰后合，对我的态度也显示出一分友好。但看完图片听课的时候，很快又恢复了之前浑浑噩噩的状态。冰冻三尺，非一日之寒。既然能打开这个缺口，就代表我的方法是有效地，只是仍需改进。于是，我开始到处搜寻学生感兴趣的东西，一段段小笑话，一个个感人的故事，纷纷走上了我的课堂，给学生带来了欢笑和感动。接下来，我又把授课内容做了大幅度的调整，每个章节只留下最重要的知识点，最基本的教学内容，加大了对话训练和角色扮演的比重，让所有层次的学生都可以轻松地学会。学生们开始逐渐喜欢上了我的课，课堂上的精神面貌有了很大变化，许多公认是无可救药的学生也开始回答问题，参与对话了。我再接再厉，不断把学到的和自己琢磨出来的新方法用到课堂上。比如，我把单词课变成了比赛，每个单词给1到2分钟时间背诵，逐个提问，然后选3个人当堂听写，全对的下次考试加10分！这个办法得到了学生们的热烈响应，每个单元的单词课，绝大部分学生都能当堂记住。我还把任务教学法引进英语课堂，在每个单元结束之后，要学生根据本单元学到的知识制作作品，如作息时间表、名片等等，大家评选出最优秀的作品，颁发我精心准备的物质奖励，有时是一个小手机挂件，有时是一个精美的书签。学生们都很珍惜这份荣誉，有些作品的精美程度让我惊讶。经过不断的努力和改进，我和学生们都深深地迷上了我们的课堂，当年，我被他们班评选为“学生最喜爱的教师”。

为人师，有苦，也有甜。耐得住这份苦，用心来教，品尝到的，必是沁人心脾的芬芳与甘甜。最后，用一句古诗与诸位共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

谢谢！

第二篇：我们用心来祝福两位新人

我们用心来祝福两位新人，祝他们：新婚大喜，百年好合，龙凤呈祥，地久天长

现在的时间是公元**年**月**日**时**分，吉时已到，有请新人步入神圣的婚礼圣堂，奏乐！（《婚礼进行曲》起）

?介绍新人：

?小伙相貌堂堂，气宇轩昂，身材魁梧，如狼似虎，他就是新郎***。

?姑娘温柔端庄，仪表万方，如花似玉，亭亭玉立，她就是新娘***。

?请证婚人证婚。

?请主婚人致辞。?请新人家长讲话。

?新人行礼：

?

（一）首先感谢来宾

?光临指导，感谢领导，一鞠躬。

?互帮互学，感谢同学，再鞠躬。

?新手上路，感谢呵护，三鞠躬。

?

（二）感谢父母

?不忘父母养育恩，一鞠躬。

?孝敬双亲儿女心，再鞠躬。

?福寿安康享天伦，三鞠躬。

?

（三）夫妻对拜

?苍天为凭，爱与日月同辉，一鞠躬。

?大地为证，情似江河奔腾，再鞠躬。

?山盟海誓，心伴星辰永恒，三鞠躬。?交杯酒：请服务员端上交杯酒。

?喝了这杯酒，幸福恩爱到永久。

?喝了这杯酒，真情相伴不分手。

?喝了这杯酒，地久天长青春飞扬。

?喝了这杯酒，天长地久终生拥有。

?信物交换：（戒指，手表）

?让这只钻戒见证你们无怨无悔的选择，让这款手表，记录你们相亲相爱的时光。?钻石恒久远，一颗永远留传。

?时光似水流，相偕到白头。

?祝福你们的爱情永恒，幸福永远！

?请新人手拉手共同开启幸福的源泉，共同浇灌爱情的常青树。

?香甜的美酒就像是从记忆深处流淌出来的一条溪流，流过了相识，相恋时的憧憬。流过了相知，相爱时的诺言，也浇灌着新人幸福美好的爱情家园。祝福你们，祝福爱情佳酿纯情，情满人间！

?礼成：

?飘香的美酒惹人醉，?欢歌笑语满场飞。

?朋友们，新人新婚庆典到此就要圆满礼成了，让我们再次祝福他们，用掌声祝福他们，祝他们“海枯石烂心不变，地老天荒情未了”，祝***和***幸福一生，相伴到永远！?谢谢大家

第三篇：马玉兰 用心来守护学生

用“心”和智慧来守护学生

马玉兰

班主任工作是一种职业，更是一种艺术，一种用心灵塑造心灵、用智慧点燃智慧，用爱心激发爱心的的艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我在班主任工作的实践中，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心” “细心”和“宽容之心”。

首先班主任要有爱心。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情和激情，是教师教育学生的前提，在多年的教育教学实践中，我逐渐形成了自己的工作作风——以爱心赢得教育的主动。当家长把孩子交到我手里，我深深懂得：我必须是一位充满爱心的班主任，用父母无私的爱温暖每个孩子；用知心朋友的共鸣理解每个孩子；用师者的宽厚胸襟呵护每个孩子。其实，孩子的心灵是纯真的、善良的，你对她微笑，她会给你一个春天。

尤其是班内的后进学生，原来养成的不良习惯，一下子就让他们改掉也是不现实的，往往是今日改了，明日犯了。对这些孩子，我绝不说“放弃”两个字，我深知教师的关爱是赢得学生信赖和尊敬的最好办法，这样学生才会对你敞开心扉.实践中我越来越觉得“以爱心呵护”是一剂“妙手回春”的良药。课下,我会常常拍拍他们的肩，摸摸他们的头,微笑着与他们进行交流:今天,你的表现如何?你有没有进步?还有哪些地方做的不好? 对于他们的一点点进步,我会及时地在全班内进行表扬。我看到，受表扬的学生是兴奋的，他们在意我这位班主任的对他们的评价，我知道这是我能够成功管理好班级的重要一环。真诚的交流会融化心中的坚冰，只要学生感到你是那样的在乎他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来，这样他们才会对老师产生一种亲近感，有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到良好的效果。

渐渐地，我与孩子们融为一片，营造了一个温馨的育人环境，很快建立了一个有着高度凝聚力和充满爱心的班集体。

其次班主任要细心。有人说班主任是世界上最小的主任，最小的“官”，但别看官小，管的事还挺多，要当好这个官，却相当的不容易。因为我们面对的是活生生的，有血有肉的，有思想的人，这就要求班主任工作必须细心，努力做到：“人到，心到，眼到，嘴到，勤观察，勤交流，勤表扬，勤记录，勤总结，勤鼓动”，细心观察学生的学习、生活、行为等，多与学生交流讨论，了解他们的思想动向，心理情绪，争取做到批评学生时，让其心服口服；表扬学生时有充分的依据，使其更起到榜样带头的作用。

五、爱心，赢得了心灵的收获

“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。充满爱心的班主任都知道，班主任的乐趣就蕴藏在整个工作过程之中，班主任的幸福就在那繁重的工作中诞生，教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈，教师节到了，已毕业的学生的贺卡雪片一样的飞来，贺卡上的言语字字句句真挚感人。作为教师，没有太大的奢求，只希望自己的学生都能健康地成长，都能坦荡地为人，都能在不久后成为有用之才。王刚同学寄给我的贺卡中说：“老师，虽然我学习不很好，但您却从来没放弃我，一直那么关爱我，老师，等我创好了，我买酒您喝，”还有许许多多学生的交流信、家长的感谢信，我时常翻出来，反复咀嚼与孩子们心灵的交流。并以此为工作动力用爱心去回报那份沉甸甸的信任，让自己在深深的感动中努力将工作做得更好。

教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们老师对学生怀有真挚的爱心。我时刻提醒自己：教育是一项用爱心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们爱学生。我会牢记：“爱，是事业杠杆的支点”，并以此为座右铭，把爱的阳光和雨露洒到每个孩子身上。

用“心”来工作，做学生的领路人

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我在班主任工作的实践中，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心” “细心”和“宽容之心”。

首先班主任要有爱心。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强

事例：我们班有一个叫李煜的学生比较聪明，灵性，但是自制能力特别差，根本管不住自己，成绩一般。前一阵上课我发现他经常打瞌睡，我马上通过调查得知，他最近两晚上出去上网了，于是我马上找到他进行了谈话，分析中考形式，并对他的上网行为提出了严厉的批评，对其晓之以礼，动之以情，使他明白一个班主任的良苦用心，这样把老师的“良药苦口”变成“补药爽口”，由“衷言逆耳”变成“衷言顺耳”，让他感到老师是因为关心他、爱护 他，才对他如此的严格要求，次后我又多次主动找到他，询问他的学习情况，了解他的思想动向，及时为其把脉，最终在任课教师的共同关心与爱护下，该生今年以优异的成绩考上了重点中学。最后班主任还要有宽容之心。除了应有爱心，细心之外，还应有宽容之心，应该能够容纳学生的一些不足之处，给学生一个改过自新的机会，用宽容之心来对待学生的过错，俗话说“人非 圣贤，孰能无过”，成年人一不一不小心做错事也是常见的，何况是学生，他们不成熟，自制力差，容易做错事，所以犯错误是常见的。

作为班主任应多宽容学生，多给学生改正的机会，不要用“一棍子打死 ”的态度来对待学生，但是，也不能一概乱宽容，那还得渗入班主任的智慧，要善于察颜观色，因人而论。用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，通过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其一定会发生变化，并最终成为一个好学生。

二、努力做洋溢智慧的促进者

如果说爱引领了方向，智则是激励学生的无形动力，让这前进的方向渐行渐远。它体现班主任的教育机智，既包含了观察问题、分析问题、解决问题的能力，更包含了对教育学、心理学以及学生发展规律把握的准确程度和科学程度。只有具备了这种能力才能将班级管理工作游刃有余，日臻完善。

首先是培养班级的凝聚力。“没 有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律的班级缺乏战斗力，没有协作班级缺乏凝聚力。”三者缺一不可。因此，每接一个班级，我的第一个主题班会就是“我的班规我做主”，让学生成为班规的制订者，集思广益的同时宏观调控，出台班委评定小组评选制、卫生纪律轮流督查制、寝室生活互查制，并将制度上墙，使班级管理有章可循，有条不紊，结合班规对学生进行量化考核，周周公布，月月评比，一切奖惩公开透明，让学生逐渐由班规管理进入自我约束的良性轨道，形成健康向上积极进取的良好风气。从而构建了和谐互助的班风学风，使班级在学生自我管理下各个方面均走在了年级的前面。如2008年在学校长跑比赛中第一名的好成绩，这也正是班级凝聚力的体现。

其次注重培优转差。优秀生的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣，有时会让我们只看到他们学习上的优势而忽视他们品格上的不足。在这点上我从不纵容。我相信今天的严厉，正是她成长的动力。一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前难免走极端。今天，当我面对这些优等生的时候，我必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷。

事例：我班有一名叫李某的同学，该同学学习非常认真，成绩稳居班级前三名。但是他在同学心目中的形象很差，因为他每次说话几乎都带脏字，经常骂人，随地吐痰，还经常往别的同学身上抹鼻涕，更甚的就是，有一天晚上他在宿舍内小便到盛水用的舀子里，然后又倒进别的同学暖壶里！被发现后还不承认，最后在人证物证都在事实下他才低下了头。对这些事情我觉得，同学再这样下去将来会很危险，于是针对他的特点我制订了一个很长远的计划，就是每个星期谈一遍话，教他一些做人的道理，让他看一些道德方面的书籍，而且让他多与老师接触，通过老师做事来促进他的思想进步；鼓励他多帮助同学，树立自身形象；严格他洁身自好，提高自身修养。每星期做一个小总结。就这样，他的缺点渐渐地减少，同学们对他的评价也开始好转，经过半年多的时间，他说话带脏字的习惯几乎没有了，一些坏的行为也很少再发现。由于在同学心目中的形象越来越好，评价也越来越好，因此给他他带来了来了很大的自信，今年中考以优异的的成绩被一中录取。转差是教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都要用一分为二的观点用发展的眼光看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。针对班额大、人数多的现状，一贯采取互助方式。因为注重培养优生的非智力因素，形成了优生良好的帮补品质，在学习过程中愿意帮助弱势学生提高潜力学科，从而以优带弱，重点突破。具体做法是将全体同学按成绩分成若干小组，各组力量旗鼓相当，在抗衡中进取，在竟争中发展，全面提升学生整体水平。同时，积极谐调各科师生关系和学科平衡发展，引导学生正确评价任课教师。为了让学生更多的了解教师，缩短师生间的磨合期，我总是利用班会课在第一时间里将任课教师的优势告诉学生，同时，也注意随时向任课即时反映学生情况，形成互动，尤其对边缘学生更是齐抓共管，循循善诱。

当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。当好一个班主任有一个前提，那就是要有高度的责任心。作为像我这样的班主任，除了自己要吸 取教训、总结经验外，还要多向有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。

二、宽

班级纪律严明，学习氛围浓厚，但不应该让班里成为一潭死水。所以对学生的爱护和宽容，对学生自我学习热情的激发，对学生主动发表见解的鼓励，就在宽松而愉快的环境中应运而生。

1.营造宽松开放的学习氛围。自主、互助、学习型课堂的建立，密切了学生间交流沟通，也增强了学生合作的能力。课堂上，学生因为一个焦点问题而争论的面红耳赤的情景时有发生，小组长有时会因为不同意见就像“真假美猴王到如来佛祖面前分辨真假”一样，来到办公室找我讲解，学生们这样的进取心会时时互相影响，从而实现全员进步的好局面。

2.换个角度欣赏学生的优点。每个学生都希望得到老师们的认可，得到同学们的认同，但实际教学中，总会出现那么几个基础差的掉队生。如果我们换个角度来重新审视我们的学生，你可能会有新发现。我们班一个郭姓男同学，成绩比较差，但劳动积极性很高。自从担任劳动小组长之后，热情高涨，不但所领导的小组工作领先，连个人的学习成绩也有了进步。而且在我们青少年科技创新实践基地中表现突出，获得了许多成绩优秀学生都没有拿到的“优秀学生”表彰。

3.公平的对待学生，尤其是违纪学生。我们这些上初中的孩子正处在发育的青春期，自我意识和自我约束能力还不是很好，所以除了严格执行警示制度之外，还要分析违纪原因，尊重他们，鼓励他们重新认识自己，提高自己。

宽松的学习环境极大的调动了学生们的积极性，并且培养了学生自主学习的能力。但是我们要两手抓两手都要硬，这样，班级管理才不会松懈。能做到宽严结合要求我们带有一颗爱心，做到宽中带爱。

三、爱

我们对学生的爱可以说仅次于父母对子女的爱。与父爱母爱相比，我们对学生的爱更有深刻的道德意义，它反映了我们崇高的道德情感。所以，有人说，爱是教育的出发点一点也没错。

有人做过这样的形容：“对学生来说，班级就是他们成长的沃土；对于班级来说，学生是这块沃土上一棵棵茁壮成长的小苗。”是啊，他们要想茁壮成长，离不开我们这些辛勤的园丁，离不开我们每一位班主任老师的爱。只有这样，我们才能在社会的高速发展中始终与学生心心相通。

第四篇：用心去工作 幸福来敲门

用心去工作 幸福来敲门

你用心工作了吗？最近有幸拜读了《用心去工作》这本书，读完此作感受颇深：让处在平凡工作中平凡的我找到事业归属感，让偶尔也会因为繁琐的工作发发牢骚的我变得心存感激，让不时因工作变得浮躁的我懂得平常心去对待。

首先，事业心是基础，进取心、责任心、专注心是动力。我们每个人不管做哪行哪业，首先要有一种把工作由职业转变为事业的观念，也就有了一份事业心，这样做起工作来便由被动变为主动了，也就更容易把心放在事业上，把事业放在心上。在这一基础上，进取心、责任心、专注心便成了事业进步的强大动力，这三者将带动整个事业状态不断向上发展，不断满足事业心进取的需求。当然，事业进步的时刻也是我们幸福的时刻。

其次，怀揣感恩，宽容地工作。在日常工作中往往我们有了事业心，也会达到进取和专注的状态，反到比较容易忽略感恩和宽容。设想一下，在我们为了自己的事业去奋力打拼的时候，如果能够用感恩的心去对待身边的人和事，用宽容的心去看待工作中的一些问题和状况是不是能更加轻松一些，释然一些呢？这样一来也就不会时常有抱怨之声，工作上或许会事半功倍，忙的快乐累的欢喜，自然幸福感也会提升一点。

最后，保持一颗公正平常心。公正往往是工作中首先要做到的，公正不是绝对的一种状态，世间万物没有百分百的绝对，对待公正就要用一颗平常心来看待。而只有做到用公正的心态去做事才能更好的用平常心去看待一切。有了公正心平常心，才会达到淡定超然，才会拿得起放得下，从而也保证了从工作中获取幸福感。

幸福是什么？幸福是心理欲望得到满足时的状态。在工作中，事业的进步，自我价值的实现，是幸福的来源之一；懂得感恩与宽容，会让幸福不断升级；保持公正平常的心，会让幸福更持久清新。

史蒂夫.乔布斯曾经说：“用心去工作，最大的受益人是自己。”，站在伟人的肩膀上，我们可以说，用心去工作，最幸福的人是自己。用心去工作，听，是幸福在敲门！

第五篇：用心来关爱每一个孩子1

用心来关爱每一个孩子

苏霍姆林斯基说，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。而作为一名班主任，更要用心来关爱孩子，关爱每一个孩子，要让每个孩子在学校里都能开心快乐，要让每个孩子都感觉到，我是优秀的，我是能成才的。这是为孩子的成长打下的坚实的一步，也是一名合格的小学班主任应当做的事情。

一、爱心，架通师生情感的桥梁

裴斯泰洛齐说，道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。有了爱便有一切；爱因斯坦也说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作为一名小学班主任，尤其是低年级的班主任，“塑人”是我们的首要任务，而爱心便是根本。所以，我们要关爱班上的每一名孩子，要在自己和孩子们间用爱心架起一座连通师生情感的桥梁，让每一名孩子茁壮成长。小学生，尤其是低年级的孩子们，刚刚开始上学，还是一张白纸，需要我们的老师来帮助他们涂写。而每个孩子的家庭状况、性格爱好各不相同，这就造成有的孩子爱静、有的孩子顽皮；有的孩子听话，有的孩子爱忘。。但不管对于什么样的孩子，我们班主任都要保持一份爱心，要爱得真、深、切，要唤起他奋发向上的勇气，要让他们对生活、学习充满信心。

二、放心，给每个学生自由成长的空间

陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。苏霍姆林斯基也说过，不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。作为一名班主任，你无法预测孩子们的未来，只能关心、帮助他们的成长；这就要求我们要给每个学生自由成长的空间。每个学生来自不同的家庭，所受的教养、熏陶不尽相同，在性格、兴趣、意志、情感等方面各自显示其独特的个性。作为一名班主任，我们要积极与孩子们沟通，了解他们所想；同时又要放手，让学生能淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长。

乌申斯基说，教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。我们作为一名教师，尤其是作为一名班主任，更加任重道远。我们必须投入自己的全部身心，用心来关爱我们班级的每一个孩子，让他们从一棵小树苗慢慢成长为一棵参天大树。这是我们的责任，也是我们的收获。