我的教育叙事(6)

第一篇：我的教育叙事(6)

我的教育叙事

—有效指导小学生演讲比赛

什么是演讲？众所周知，演讲就是在公众面前就某一问题 发表自己的见解的口头语言活动。各类学校常把举办演讲比赛作为弘扬爱国主义情感，促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观的一种形式；同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种形式。我是一名语文老师，辅导参加演讲比赛的学生写好演讲稿，做好演讲是义不容辞的责任。多年来经我辅导的学生参加了学区、县级的各类演讲比赛都有获奖。那么，怎样才能有效指导学生演讲获奖呢？我的做法是：

一、选定参赛选手

小学生多有愿意展示自我的激情。这次我接到演讲比赛的任务后，第一件事就是要确定参赛选手。要想在为数不多的学生中挑选出合适的选手实属不易。在时间充裕的情况下，我对学生进行了海选，这样才能挑选出更为合适的选手。选手如同美玉，如果给你一块好玉，你可以很好的雕琢，但是如果质地不好的石头，无论给你多长时间都会功亏一篑的。因此，我很注重这次对选手的选择。一般我都是通过以下几个方面来考察选手：

1、口齿清楚，音质高亮。

从我多年辅导学生演讲的经验看，选手的这种素质是非常基本也非常重要的。演讲是要在大庭广众之下说话，很难想象一个说话要让别人费劲去听的人，会有什么优势打动别人？当然，口齿清楚的人很多也并不难找，难的是还要音质优美、响亮。选到这样的选手，就像挑到一块好玉一样，最起码有了演讲的底子。

2、选手必须情感丰富，善于表现，敢于表现。

唯有情感丰富的人才能以自己的真情演讲打动评委和听众。就像演员在舞台上表演一样，演讲者也要充分利用在台上的几分钟，表现出或热情洋溢、或义正词严、或痛心疾首、或柔肠侠骨的多种情感来。而且要敢于表现不怯场，人越多越兴奋。这样才能使演讲跌宕起伏，吸引听众和评委。

3、选手必须普通话基础较好。

如果学生普通话不好会影响表达效果，辅导起来会增加很大的难度，除非万不得已，比如他太符合你的前面两个条件了，如果是这样你就要多花时间辅导他的普通话了。

根据这三点我开始了我的选拔工作，由于近几年来学生流失快，人数少，没得选，没办法在精挑细选的情况下一个叫尹伊俊的同学脱颖而出。即便如此他也只能满足以上三个条件的两点，他的第一点不是太令我满意，因他的声音有点沙哑，而且语速快。我想，只要下功夫辅导，烂石头也可以雕琢出美玉的效果的。常言道：“精诚所至，金石为开”。更何况他的普通话特别好。同时他第二个条件最为出色。尹伊俊是一个情感丰富，善于表现也勇敢表现的孩子。因此，我把赌注押在了他的身上。

二、如何写好演讲稿

演讲稿很重要，可以说有好的演讲稿说明演讲就成功了一半。因此，我非常注重演讲稿的质量。一般我都是要求选手自己写，然后我再指导学生修改，演讲自己写的稿子，选手更容易全面理解内容并能讲好。对于演讲稿这次我是从以下几方面入手做的。

1、演讲稿选取的事例要以小见大，以一滴水来反映太阳的光辉。这次演讲比赛的主题是“国学经典”，刚好我们涡阳的三桥刚刚建好通行，我便带着学生去参观之后写了一篇观后感。正与这个主题相吻合。我便指导尹伊俊把此篇作文加以修改，题目改为《道德经的魅力》文章根据三桥外形的设计特点及其寓意而写成的。因为我们是涡阳老子故里的文化传承人，我们应该以近水楼台先得月般的诵读《道德经》弘扬老子文化，传播老子精神，实现礼仪之邦的涡城风貌。因为，三桥的外形是根据老子的“上善若水，水善利万物而不争”这句名句 为出发点，将涡阳三桥的外形特点设计成了水滴形状。浓缩于水滴之中，将无形之水寓为有型之塔。以三桥的小而写出了《道德经》的魅力之大，影响之广。这样一个别出心裁的选材可以让评委们会觉得耳目一新、眼前一亮的。再加上尹伊俊的出色演讲从而获得了学区一等奖的好成绩。

2、我认为演讲稿一定要情真意切，要达到情感与理性的升华。

换句话说，演讲稿一定要煽情，想在短短的几分钟的演讲里打动听众、说服听众，既要有细腻感人的“小”情 又要有深重震撼的“大”情，于是我选此素材。因为它既能提升涡城市形象和文化品味，也能体现人们对家乡的热爱。如：写《道德经的魅力》虽写的只是涡阳三桥，然而通过写三桥的设计理念及寓意比较深刻。其中有这样的句子：“它的形状，寓意涡阳人民水滴石穿的精神和有容乃大的情怀。正所谓：“滴水红塔望满涡城，钢索一梁南北伸。历经风雨志当坚，战鼓擂擂向前行”。这就是《道德经》的魅力之所在，它影响着我们涡城一代又一代人。激励着我们用它的精髓去建设老子的故乡。文章到此已经达到了由“小”情到大“情”的情感与理性的升华而震撼全场。这个演讲稿在县里演讲时，当尹伊俊演讲到这里时，全场雷鸣般的掌声经久不息，特别是演讲到最后一段时，县里的领导和评委老师及听众们都被感染的站起来鼓掌。甚至，评委们亮牌时都激动的站起来亮牌，而且都举得高高的，只见上面都写着99.9、99.8......的高分。当时我也异常的激动。我想，这就是在稿子的“小”情积淀下水到渠成的抒发了“大”情啊！

3、演讲稿要使用的材料一定要精炼、通俗、整个篇幅长短要适当。

我认为要舍得大刀阔斧地砍削那些明显与演讲主题无关的句段，故事材料。如尹伊俊刚开始写时把《论语》、《孟子》等文章罗列了好多写上去最后才写老子的《道德经》弄了一大堆的累赘，我让他削掉，他总有点舍不得。因为他找了好多资料才搜集来的。即便如此，但还是忍痛割爱了。这样一改，主题鲜明了。另外，材料的选择还要通俗，要选择大多数人都知道的。如：我们的三桥大家是天天走过的，老子又是我们涡阳的文化名人，老子庙、太清宫、老子骑牛的铜像就在我们身边，我们耳濡目染且也耳熟能详的感染到。再者演讲稿不宜长。在3-4分钟内演讲完1000字左右为宜。尽量做到短而精，在听众的注意力分散前嘎然而止余味悠长。

4、演讲稿内容安排上要表现张弛起伏，有节奏变化。

其实，演讲稿的节奏，主要是通过演讲的内容变换来实现的，内容适当地插入诗文，轶事等，使听众的注意力一直能被你的演讲所吸引。如：我在《道德经的魅力》中就用了诗句“滴水红塔望涡城，钢索一梁南北伸。历经风雨志当坚，战鼓擂擂向前行。不仅如此，还要有抒情，要用情感的力量来达到高潮打动观众，从而让你讲述的观点让观众们接受。

三、演讲技巧的指导

演讲稿确定下来之后，就是对演讲技巧的指导了，这是一个很艰难的过程，一般我是这样训练的。

1、扎扎实实地进行有声语言的技能训练。把无声的文稿转化为有声的语言，绘声绘色的讲出来，是需要进行一些加工的，（1）这包括要有丰富的语调，（2）要有灵动的重音且具有区别意义的作用，可以传达出演讲者微妙的感情和态度。（3）要有“活化”的停顿。停顿的本身仍然具有影响听众情绪的力量，恰当的停顿能产生非凡的效果。因此，我指导学生在报完自己的演讲题目后，一定要有三秒的停顿，在说出结论前，一定要有五秒的停顿。演讲者的停顿会让一时注意力没有集中的人的思想集中起来，让注意听讲的人有个思考的时间，这时，学生说出结论，一定比使用正常的话说出来更有震撼力。（4）节奏的训练。这一环节也很重要，演讲和唱歌一样也要有节奏的。一般一个词组为一个单位，用时都是差不多的。如：国学《道德经》的经典是华夏的辉煌，是民族的灵魂，更是我们精神的脊梁。这句中的“是华夏的辉煌，是民族的灵魂，更是我们精神的脊梁”。的前面两个词组用时是一样的，但是“更是我们的精神脊梁”的处理上就得更是----我们的----脊----梁。用的时间就要长一些，这样才能使得演讲张驰有度，富于变化。（5）语速训练：在这此演讲海选时，尹伊俊在语速上就不被几位帮着选拔的老师所看好，大家都认为他的语速快，无论兴奋、快乐、激动还是悲观、失望、忧郁都是一样的语速。为了这一项我对他真是实行了魔鬼般的训练。让他在掌握方法的基础上加强训练，最终取得成效。

2、实事求是地进行态势语言的技能训练。

态势语言也叫体态语言、无声语言。指在一定程度上表达思想感情的姿态、眼神、表情、手势乃至整个身体都要积极参与；点头、微笑、抬手、皱眉、身体侧倾或者侧转都要配合演讲的内容顺势而动。如演讲稿中的“孔子曾问学于老子”。我就设计了双手抱拳，单膝前曲的动作，从而能展现出孔子的谦虚好学有礼貌。再如：“《道德经》激励着我们涡城一代又一代人去建设老子的故乡”。这句中“一代又一代”用右手做两次波浪线的手势，预示着老子文化代代相传，让《道德经》的魅力永远传承下去。这样反复训练，有时我让尹伊俊把我给他设计的动作在家里对着镜子练习。第二天早上来到就在班里给同学们演，课间做完操后，在操场上给全学校师生演，以此锻炼胆量及动作。很快的他就掌握了方法，在演讲中的动作和表情成为他一讲到那里动作就能从内心流淌出来的表现，做得自然得体，从而赢得了高分。

3、演讲词记忆的诀窍

要做到一次成功的演讲，在演讲稿写成之后，最重要的就是必须把演讲词烂熟于心里，我根据尹伊俊的平时背书快的特点给他设计了三点：（1）初步阅读。（2）有声读，这一点我帮助他设计与内容相应的动作、表情和姿态，这是演讲稿记忆的关键之处。（3）是有感而读，也就是在基本脱稿的情况下反复讲练从中理解，感悟演讲词的情感基调。只有这样反复练习，做到把演讲词烂熟于心，张口就来，才能取得优异的成绩。后来我发现他的演讲稿纸都成了碎片。他说：“他把稿纸的影像都刻在脑子里了”.无论在学区演讲还是在县级演讲，面对那么多强劲的对手他都能稳操胜券一举夺魁。

总之，多年来在一次次的指导演讲中，我摸索出以上三点，这次指导学生演讲我就是紧紧扣住这三点加强对学生的指导训练最终达到了预期的效果。

第二篇：班主任教育叙事(6)

爱的体现——班主任教育叙事

(转载)

有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。在经历了这么多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

对于我们这些刚走进新课程的教师来说，新的教学理念很难一下子都转化为教学行为，但在教学中时而的惊喜却激励着自己努力的探索，大胆的实践。也是因为这些“惊喜”让学生可以更好的创新和发展。

刚开学的时候，为了调动一年级小孩子的积极性和对平时良好学习习惯的培养，我制作了一张“红花榜”，上面写了班上46位孩子的姓名，并且在开学之后告诉孩子们，如果他们一个礼拜里可以做到上课认真听课，认真完成作业，和小朋友们友好的相处，讲卫生，那老师就会在下一周的班会课上为他贴上一个“小笑脸”。

孩子们很感兴趣，也很高兴。每次班会课我都可以感觉到孩子们急切的想知道自己是否可以得到“小笑脸”。我们选举的方式很公平，先是老师推荐，然后是同学推荐，等到把“候选人”的名单都写在黑板上以后，就开始“筛选”，小朋友会告诉我，哪些小朋友这个礼拜

1做的不好，不可以得到“小笑脸”，我就开始在班上取证，请知道情况的小朋友来说一说，到底情况是怎样的，到底那个小朋友有没有资格拿“小笑脸”。通常气氛都是很紧张的，因为小朋友自己犯的错误可能自己都没有发现，可是在其他同学眼里，可是看得清清楚楚啊！

果然，这个活动开展了一段时间，我发现班上的孩子们学习习惯有了明显的进步，上课讲话的孩子也少了，作业也越来越认真了，每次下课的时候就会有不少的孩子站在“红花榜”的下面，津津有味的在谈论谁的“小笑脸”最多，对于每个礼拜都得到“小笑脸”的孩子，他们充满了羡慕，自然而然的他们就产生了一种向上，想超过他们的想法，促使自己更加的进步。

可是又过了一段时间，一个我之前没有考虑到的情况发生了，班上成绩好的孩子“小笑脸”是越来越多；中等一般的孩子也在不停的争取；而那些成绩不好，平时自觉性又较差的孩子则越来越调皮，甚至是更变本加厉的捣蛋。我很头疼，针对这个情况，我找了一个顽皮的孩子谈了谈心，跟他聊了好久，他说了一句话让我至今印象都很深刻，他说：“反正我怎么听话都不会选我的，我早都没有信心了！”听到这，我心里一酸，不禁自责起来：是啊，平时我的眼光总是注视着班上的好学生、乖学生，似乎已经忽视了这些最需要我关心的孩子们。我似乎把“红花榜”只作为一个衡量孩子成绩和性格乖巧的工具，还是没有打破成绩决定一切陈旧的教学观念。一开始，我的意愿是希望能秉承新课程的理念，换种方式调动孩子的兴趣，让孩子们不要把学习当做种压力，可是我却在不知不觉中把孩子的成绩当成了一切，也

让班上的同学对那些成绩差的孩子产生了排斥的心理，那么同学们自然就不会选他们，他们也就觉得自己在班上没有任何价值，也没有任何进步的动力。所以，他们也就渐渐对这个“红花榜”失去了兴趣和信心，也就越来越放纵自己。而这个结果，并不是一开始我的初衷，所以我决定开始寻找解决问题的方法了。

俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生。”我开始观察这些孩子们在其他方面的优势，希望可以让他们也有机会贴上“小笑脸”。果然，有一天我发现，我们班的扫把被孩子踢的很远，很多孩子从旁边走回去，熟视无睹，就像没有看到一样，而一位平时成绩不是很好、上课又经常调皮说话的男生看到了，弯下身子把踢的很远的扫把拣了回来，重新放到了教室后面。就这么一个不起眼的小动作，被我看在眼里，接下来的语文课上我就表扬了他，并且在全班的掌声中为他在“红花榜”上贴了一个“小笑脸”，我看到了他的眼中流露出的激动和高兴，表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，而后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”我终于相信对于孩子来说，表扬永远比批评来的有效。

有一句话说的真的很好“多一把衡量的尺子，就多了一个好孩子。”这样，我们班又多了一个好孩子。我想，如果我能多看到孩子身上的优点，多看到孩子身上的纯真和可爱，我就不会把孩子的成绩看的高于一切，毕竟他们才一年级，是培养兴趣和习惯的时候，是学习的启蒙阶段，我不可以让他们对学习、对学校失去信心和兴趣。

我希望我们班的“红花榜”不仅仅是学生进行自我监督，和互相检查的工具。也希望有的孩子可以从中找到自信，找到自己的优点，更好的发挥和展示自己的优势！

快快乐乐的学习,是所有孩子的愿望.作业批改中的鼓励评语,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情,伙伴情.调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯.从学生的每一点一滴进步,我深深感悟到教育的真谛:爱学生要体现在教师的一言一行之中。

第三篇：我的教育叙事

每天爱你多一点

这学期，在我所教的一年级这个班级中，多了几位特殊的同学：孤幼儿同学。尊老爱幼是中华民族的传统美德，各级政府和社会名流对孤幼儿进行了极大的关注。有的捐房，有的捐衣、有的捐钱、有的充当志愿者，有的充当爱心妈妈，给他们洗衣梳头，让孩子们有家的温暖……

受到大家的影响，于是在开学不久，我便留心观察这几位孤幼儿同学，发现他们大部分学习基础较差，其中一位格外引起我的注意：他叫周蕾生，长得很瘦弱，坐在教室的第一排，记得有一次发练习册缺几本，考虑他的特殊情况，我特意把教本送给了他，希望让他能感觉到和别的小朋友有一样的待遇，受到一样的尊重，希望他能好好学习，不要辜负在天上的爸爸妈妈，不要辜负社会上的好人……可是事实上并没有我想的那样简单：这孩子上课从来不听讲，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，不知道做作业，课堂上的任何学习活动好像跟他都无关，提他回答简单的问题，一个字都回答不上来，脸上总是露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情，好像我在故意为难他！下课的时候，也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了。

这孩子的心里在想些什么呢？父母的意外死亡到底对这孩子影响到什么程度？他的基础到底是什么水平？我很想知道答案！

有一节数学课上，提到周蕾生回答问题，他又像往常一样一个字都回答不上来，脸上露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情。为了拉近我与他的距离，我特意蹲下来，对他说：“你能不能勇敢地告诉我你的名字？”等了老半天终于有 了回音：“周蕾生”。尽管声音小的像蚊子叫，但我觉得也是进步！于是又说：“伸出一只手数手指：1、2、3、4、5.” “1……”几经努力，却终究没有数全5个数！哦，我知道了，这孩子的基础竟然是这样！

我想帮帮这个没爹没娘的孩子！有一股强烈的爱心时常涌上心头！在以后的课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。周蕾生很喜欢我帮他，当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的数字，用欣喜的眼光看着他，说：“你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到他笑了。在后来上课的时候，他也积极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向他一次次投来赞许的目光。不停在表扬他爱学习。我发现，他真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩了。其他的孩子们也都对周蕾生有了好感，下课的时候也和他一起玩。同学们对他的变化，让周蕾生很开心，微笑时常挂在脸上。

有一次 扫除的时候，有些贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，他用低微的声音对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”他用力地不住地点着头，我看着他那憨厚的脸，笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，他听懂了，他开心地张着嘴，跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来，这个高兴的笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板，送饭盒……这一件件小小的事情让周蕾生找到老师的鼓励和赞扬，也让其他同学们对他刮目相看。

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，周蕾生后来也多次出现反复，但是同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。

一次，课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到周蕾生的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两题做错了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，泪水在眼眶里打转，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：线画得很直，数字写得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；我不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，想起每天写作业的时间总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本做错题的旁边写上正确答案，工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。面对像他这样特殊的孩子，我帮助他找回了自信，让他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其他的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生，而不是歧视他们，我们每个人都有不足，我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对周蕾生的帮助，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我真是忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子。”时，周蕾生同学那一脸天真稚气的笑容。孩子，我真想说，每天爱你多一点！

教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育；要使学生有良好的情感教育，这就要求教师要用情、用爱去教育学生。

有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”

是啊，说到“爱”，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想„„爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说，爱意味着不计回报的付出，爱意味着无怨无悔的奉献。如今，随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新，教师的爱有增添了更深更广的内涵。教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢他教的这门课。”这就是孩子的心声！教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！

第四篇：我的教育叙事

我的教育叙事

——第一次当班主任的点点滴滴

陕西省咸阳市渭城区正阳中学

骆凤

我是一名中学教师，从教以来勤恳工作，虽然有得意的弟子，却从没有感受到当班主任的苦与乐，这一年我有幸成为七年级一班的班主任，可是内心感到忐忑不安，其一是自己虽从教多年，有一定的教学经验但从未当过班主任，怕自己管不好；其二是自己有致命的一个弱点：对学生严不起来，自己又爱笑，怕很难震慑学生；其三是自己是美术教师，学生从心里就不重视，怕很难开展班主任工作。丈夫看出我的心思对我说他可以帮我，做我的坚强后盾，看着他真诚的微笑，我心里也踏实了很多，开始着手七年级一班的工作。

首先，我做好各种准备工作。⒈选拔有力的班干部。选拔学生中有威信，有又能力的同学组成班委会，而且分清职责，各司其职，使班级工作井井有条的开展；2.为促进学生学习，我在班里组织“一帮一”学习帮扶小组，使学困生得到帮助，从而看到自己的进步，提高学习兴趣，同时开展学习竞赛，形成你追我赶的的良好学习风气；

4、在工作中不能脱离家庭配合，所以设想要与家长及时联系，互通信息，促进学生发展。

当然，计划和设想是好的，但实施起来并不容易。在组织“一帮一”学习帮扶小组时，没人愿意与我们班的柏雨桐结对子，因为柏雨桐学习差，性格内向，我就找来副班长刘哲，希望他担当起这个重任，并且任务明确，及时帮助柏雨桐清除学习中的障碍，主动查问作业上交情况。然后叫来柏雨桐告诉他，“你知道你身上最让老师欣赏的是什么吗，”他摇头，我及时说:“你的孝心和爱心，你有孝心和爱心再加上你的恒心，什么事都难不倒你，你现在缺少的就是恒心，”他说：“老师，我真的可以吗”我微笑着点点头，经过一学期努力，柏雨桐的学习由全年级105名上升到78名。我们班的一名学生叫张震，各方面都很优秀，但有段时间，我发现他，上课心不在焉，下课与同学打骂，做作业敷衍了事，我叫他来问，可他不做声。我叫他父亲来了解才知道，张震的父母在他小时就离异，母亲去了很远的地方，最近给张震打了几次电话，使得他心里有些波动。我再次找张震谈话，让他树立信心正确认识这件事，告诉他父母永远是爱他的父母，张震噙着泪水点了点头，几天后，我看到了更加优秀的张震：基础知识大赛年级前十名，全国科技大赛选拔赛中，学校四名中的其中一名，全国书画大赛选拔赛中，张震是学校选拔五名中的其中一名„„。

我们班有四名学生，被同学戏称“四大金刚”，他们在班里经常捣乱，欺辱同学，后来甚至逃学，我三次半夜找寻，搞的我焦头难额，真想辞了班主任工作，后来冷静一想，学生就像自己的孩子，他们也有烦躁的时候，再说他们现在正处于“第一青春期”不管生理、心理都有很大变化，这就需要我多关心他们。我就找他们谈心，他们说也不是有意的，就是坐不住，我就顺势引导，想唱、想跳可以，老师给你们平台，但前提是遵守纪律，认真听课，按时完成作业，两个星期过去了，他们真的转变很快，刚好学校举行歌舞比赛，他们四个动情地唱了《隐形的翅膀》、《感恩的心》，获得了同学们的阵阵掌声。

初一学生活泼好动，自觉性差，为了让学生养成自觉学习的好习惯，我每天早到四十分钟，和学生一起，晨读，上午自习，用行动告诉学生，好习惯可以影响我们的一生。现在，即使我不在教室，我们班的学生也能自觉地读书学习。在开家长会时，许多家长说，老师，这么长时间的相识，您给我们留下了很好的印象。我也动情地说：“各位家长，我不是你们想象中的班主任，因为我教的是美术，可从内心讲，我不但重视学生的智商，更重视他们的情商，把孩子交给我们，请你们放心”。

冬去春来，春暖花开，当柳条再次发芽时，我与我的学生苦尽甘来，我们班连续三次被评为年纪优秀班，连续五次获纪律卫生流动红旗，学习成绩每次获年级第一，我们班五名学生获区市书画一二等奖，我也被评为优秀班主任。

今天是“三·八”妇女节，许多学生纷纷动情地说：“老师，您辛苦了，祝您节日快乐。”几位家长也通过手机传达着他们的祝福：“老师，祝您节日快乐，身体健康，阖家欢乐。”我感动得流下了热泪，心想：爱，能使人如此的幸福。

作为一名班主任，我觉得我还做得还很不够，但我相信，只要用真诚、爱心和智慧面对所有的学生,世界将变得很大很美。

通讯地址

陕西省咸阳市渭城区朝阳一路泰禾馨苑4407 邮编

712000 电话

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第五篇：我的教育叙事

我的教育叙事

筒车湾小学

程让琼

流年似水，不经意间，我已是一个有过二十多年教龄的老老师了。从18岁花一样的季节开始，这二十多年，该是我人生中最最华美的篇章。真是有喜，有优。有泪、有笑，虽然日子平淡，但是对学生的爱确实越来越浓厚了。

2003年我从村组学校来到了筒车湾中心小学，这是一个规模较大的学校，刚来此地人生地不熟，很不习惯，哪有自己在村组校自由，过惯了那种自己当校长，自己说了算，一人教多个年级的日子。现在忽然来到这样一个大的坏境里，我是多么的惶恐和不安呀！在开学的分工会上，就听校长说：本学期我校新调入了两位教师，现在的岗位有两个，一个是六年级语文及班主任，另一个就是后勤岗位，你们自己选择吧，我听了暗暗窃喜，心想我还是干后勤吧，六年级是毕业班，压力较大，我刚想开口就听校长说，程老师年轻一些，就代六年级语文及班主任工作吧，我一听就傻眼了，但眼前的局势我别无选择，当夜，我失眠了，我没怀疑我的能力，而是听说这个班孩子特别的调皮，全班有45个人，成绩不怎么好，纪律及差，天呀，我何曾带过这么大的班级呀，但事已至此，我已经没有退路了。

第一节课，我走进教室，看到了我的学生，教室静悄悄的，45双眼睛齐刷刷的望着我，我只是微笑的注视着们，一边用眼和他们交流，一边观察，发现这些孩子都挺精灵的。坐在后边的几个大个子男生，个头比我还高，看他们看我的眼神，我已经知道了他们就是班内最调皮的学生了，于是，我简单的做了自我介绍，给学生们提了一些希望，就下课了，放学后，我召开了班干部会，了解了班内学生的一些情况，根据班干部反应的情况我把班学生的学习，纪律。劳动做成了一个表，晚上熟记班内学生的名字，又认真做好了上课的准备，第二天的一节课下来我真是七窍生烟，我的精心准备在学生们的懒散，沉默中夭折。怎么办？我焦虑不安，如此下去我怎么能完成教学任务呢，经过我的冥思苦想，我终于想到了一个办法，既然学生对我的课不喜欢，我就从他们喜欢的入手吧，要让他们慢慢的喜欢我，星期五的班会我满怀信心的走进教室，问：“同学们喜欢玩么？”学生们一听玩，立即来了精神，大声回答：“喜欢！”我又笑咪咪的问“你们都喜欢玩什么？”学生们异口同声的说：“打篮球”“你们打的好么？”这时学生们耷拉着脑袋不出声了，我又说：“是你们打篮球的水平臭？还是不愿意给老师展示你们的风采呀？”学生们惊奇的看着我，我说：“我决定在我们班组织一场篮球赛，具体事项由体育委员和你们商定，定好了时间在通知我。”随后我走出了教室，教室里立即传来了欢呼声，吃过饭后，体育委员带着那帮“吊蛋”来到我的办公室，体育委员说：“老师我们已经商量好了，今天下午我们举行篮球比赛，”我立即答应了，同学们兴致勃勃的来到操场上，说实话我对篮球的一点都不懂，既不知道比赛规则，又不知道如何组织，一切我都放权给体育委员，比赛开始了，我认真的观看，时而鼓掌加油，时而为学生的小小失误而感到惋惜，时间到了，我们整队回到教室，可输的一方仍然觉得还没尽兴，可怜巴巴的问我：“老师，我们什么时候在来比赛呢？”我笑着说：“那就要看你们的表现呀！”“看我们的表现。”同学们都觉得很惊讶，于是乎，我对同学们又是一翻说教，在以后的教学当中，我努力做一个合格的教师，从生活上关爱他们，在学习上严格要求他们，但凡有空我都会去教室陪着他们学习，陪他们玩，渐渐的，他们喜欢我，更喜欢上我的课，他们无论组织什么活动，我都支持他们。这样融洽的师生关系让我欣慰，我成功了，没有辜负学校对我的期望，在毕业考试时我班成绩在辅导区名列第二。

我成功了，成功的秘诀是，作为一名教师首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，当然你必须是无条件的去爱他们。