认认真真写字,堂堂正正做人(演讲稿)

第一篇：认认真真写字,堂堂正正做人(演讲稿)

认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）

同学们：

早上好,我今天讲话的题目是《认认真真写字,堂堂正正做人》

解小东有一首歌唱的好：“最爱写的字啊是哪中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它„„”，平日里我们也常说：字如其人。看到一个人的字，再笨的人也可以至少看出这么一点：写字时你的态度端正与否。由此还可以看出你平时做事的态度严谨与否。由此可见，认认真真写字对我们来说是多么重要啊！

中国字注重衡平竖直，讲究方方正正。然而现在有些同学的字落成之后，一个成语可以形容：婀娜多姿！那个衡，曲曲弯弯；哪个竖，弯弯曲曲！一个连写字都敷衍了事的学生，平日里会站如松，坐如钟，走路一阵风；会做事严谨，态度端正，我难以想象！

同学们，让我们从这一刻起，工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人！

我的演讲完了，谢谢大家！

第二篇：“认认真真写字,堂堂正正做人”启动仪式(材料)

湛江市第二十五小学与湛江市老年书画研究会共同开展

“认认真真写字，堂堂正正做人”

活动的启动仪式（方案）

启动仪式前的安排：

1、湛江市老年书画研究会会长、湛江市关心下一代工作委员会副主任（原湛江市副市长、市人大副主任）植标志同志，带领湛江市老年书画研究会20余位老同志，来到湛江市第二十五小学，参观首届“湛江市老年书画联合会与我校师生联合举办的书画展”。

2、老同志们兴致勃勃地观看湛江市第二十五小学民乐团赴香港演出录像的精彩片段。

时间：2010年3月30日（第五周的星期二）下午第三节课4：35~5：25（40分钟）

老师、学生：4：15第二节提前20分钟下课，放进行曲，班主任组织学生有序进场，自带塑料小圆凳。

一、主持人：潘唯女

二、会议程序：

1、主持人：开场白。介绍领导、来宾，致欢迎辞。

2、“湛江市老年书画研究会”会长（原副市长）植标志同志讲话。

3、区教育局程喆（政教主任）讲话。

4、湛江市第二十五小学殷肇华校长讲话。

5、学生即席挥毫（表演：6位7~11岁的学生）

6、诗朗诵《品味汉字，歌颂祖国》、《我是中国人》。（表演：五1班学生 指导老师：陈艳华）

7、独唱《母亲》（表演：湛江市第二十五小学四1班周恺同学的家长）

8、合唱：《中国娃》。（表演：三（1）班学生 指导老师：杨春）

9、主持人：结束语。

10、演出师生与领导、来宾合影留念。

二〇一〇年三月三十日

教育局领导讲话

尊敬的植副市长，尊敬的湛江市老年书画研究会的领导和老同志们，老师、同学们：

下午好！

新年伊始，万象更新。为进一步贯彻素质教育改革的方针，在这充满希望的季节，由我们区教育局牵头，由我们湛江市第二十五小学全体师生与湛江市老年书画研究会共同开展“认认真真写字，堂堂正正做人”活动，正式拉开序幕了。

曾几何时，神州大地上流行这样一首歌《中国娃》，歌中唱道：“„„最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地生根说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它„„”这歌声激昂豪迈，令每个中国人激动自豪！

世界上没有一种文字像中国汉字那样历尽沧桑，青春永驻。古埃及5000年前的圣书字是人类最早的文字之一，但它后来消亡了。有记载的古埃及文化也被深深埋藏起来了。苏美尔人的楔形文字也有5000年的历史，但在公元330年后，它也消亡了。历史上衰亡的著名文字还有玛雅文、波罗米文等等。而汉字不但久盛不衰，独矗世界文字之林，还不断地得以发展，影响也越来越大。

汉字，作为我们民族人文传统的重要组成部分，它蕴含了东方人独特的智慧和思维方式，历千年不衰而愈益繁荣，在世界文化遗产中享有崇高的声誉。中华文化源远流长，文化的流传依赖于最具有“中国特色”的汉字这个载体，汉字也因此成为实施文化传承和爱国主义教育的最好载体。一个人如果连自己的语言、自己的文字都不珍惜，那还谈什么爱国呢？

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也提到“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础”。还有“热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一”。

我相信，继往开来、不断创造奇迹的二十五小师生，与无微不至地关心下一代健康成长的老年书画研究会的爷爷、奶奶们一道共同努力，一定能够把这项活动开展得有声有色、卓有成效。

预祝本次活动圆满成功！

祝同学们身体健康，学习进步！祝老同志们健康长寿！

学校领导讲话

尊敬的植副市长，尊敬的湛江市老年书画研究会的领导和老同志们，老师、同学们：

上午好！

一年之计在于春，春天是播种的季节。在这春暖花开的季节里，感谢我们霞山区教育局领导和湛江市老年书画联合会的领导、同志们对我校教学工作的关怀和支持。

写一手好字，让我们终身受益。写一手好字，让我们拥有六颗“心”：专心、细心、耐心、静心、恒心和信心，让我们变得心灵手巧。正是因为这个原因，所以凡是学习成绩非常优秀的同学，他们大都能够写得一手好字；相反，凡是写字马虎、潦草、错漏百出的同学，他的学习成绩一定不会好到哪里去。

我们将借这股春风，掀起全校师生练字的热潮。希望全校师生一如既往，继续坚持抓好每天下午上课前10分钟练字，并继续抓好美术课每两周安排1节硬笔字书法课教练学习。

经过近一个月的筹备，首届“湛江市老年书画联合会与我校师生联合举办的书画展”已经完成，从明天开始，全校师生要分班轮流参观书画展，认真学习。

从下周开始，湛江市老年书画联合会的老师，将来到我校培训教师硬笔字书法，希望老师们积极参与。

本学期全校将继续组织全校师生的硬笔字书法比赛，希望大家认真做好准备。

今年，我们还将在一年级组织一个硬笔字书法实验班，由湛江市老年书画联合会的书法家和我校美术教师、语文老师合作，不定期开设专门硬笔字书法课。希望一年级的同学们努力学习，不断进步。

最后，预祝本次活动圆满成功！

启动仪式主持稿

今天，阳光灿烂！今天，喜气洋洋！湛江市第二十五小学迎来了春天里的喜悦！在区教育局领导的关怀下，在湛江市老年书画研究会的大力支持下，我们学校与湛江市老年书画研究会共同开展的“认认真真写字，堂堂正正做人”活动的启动仪式在今天下午顺利举行。非常荣幸，在今天的启动仪式上，我们请来了湛江市老年书画研究会会长（湛江市原副市长）植标志爷爷和霞山区教育局陈梅蓉副局长。下面让我们用热烈的掌声欢迎植副市长和陈副局长到主席台就座（艳华准备进行曲）欢迎湛江市老年书画研究会的副会长„„和我们的殷肇华校长到主席台就座！今天到会的还有湛江市老年书画研究会的部分会员，他们就坐在我们中间，让我们用最热烈的掌声欢迎这些可敬可亲的爷爷奶奶们！

老师同学们，正是这些可敬可亲的爷爷奶奶们，他们当中有的已经是88岁高龄，他们无时无刻不牵挂下一代的健康成长，他们用辛勤的汗水，换来了具有极高艺术价值的书画作品，供我们欣赏、学习，他们用自己的实际行动，告诉我们，作为一名中国人，就要认认真真写字，堂堂正正做人！所以，我们今天的主题就是，请同学们看着舞台上的横幅，把身体坐正，用自己最洪亮、最坚定的声音回答在座的爷爷奶奶们，我们今天的主题是——“认认真真写字，堂堂正正做人”！老师相信，同学们一定能说到做到的。

霞山区教育局陈局长从百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的启动仪式，下面，让我们用热烈的掌声欢迎陈局长为我们讲话！（陈局长讲话）

让我们牢记陈局长对我们的殷切期望：“规范、端正、整洁地书写汉字”。再一次用热烈的掌声感谢陈局长！

“湛江市老年书画研究会”会长植副市长也从百忙的工作中抽空参加我们的活动，下面，让我们用热烈的掌声欢迎植副市长为我们做精彩发言！

（植副市长讲话）（„„）

我们的殷校长也有话对我们说，热烈的掌声响起来！（殷校长讲话）

来，让我们牢记殷校长告诉我们拥有的六颗“心”吧：专心、细心、耐心、静心、恒心和信心。

为了让这次启动仪式更加隆重，我们的大队辅导员陈艳华老师和音乐老师杨春老师不辞辛劳，在这短短的一周时间里，带着五（1）班学生代表和三（1）班的部分学生代表，排练了两个节目，还有我们四（1）班周恺同学的家长也带来了一个节目为我们助兴。所以，让我们先用掌声请领导们到舞台下面就座，并欢迎由陈艳华老师指导的五（1）班诗朗诵上台表演！

（诗朗诵）

同学们，记住了吗？请用响亮的声音回答我：我荣幸——（学生回答）“我是一个中国人!”我自豪——“我是一个中国人！”我骄傲——我是一个中国人！”

有请四（1）班周恺同学的家长为我们演唱《母亲》，掌声欢迎！（独唱）

唱得好不好？（好！）热烈的掌声是最好的感谢！掌声响起来！下面，让我们再来欣赏由杨春老师指导的合唱：《中国娃》，掌声欢迎！

（合唱）

我们最爱说的是中国话，我们是有志的中国娃！我们要认认真真写字，我们要堂堂正正做人！希望同学们牢记陈局长、植副市长和殷校长的殷切希望，也希望同学们以湛江市老年书画研究会的爷爷奶奶为榜样，写一手好字，做一个好人。“认认真真写字，堂堂正正做人”活动的启动仪式到此结束！请同学们起立，让我们用热烈的掌声欢迎各位领导到舞台上合影留念！„„让我们再次用热烈的掌声欢送领导和嘉宾们，希望以后他们能常来。

„„

（听老师的指挥，叫到的班级才能搬起小凳在班主任老师的带领下离开会场回到教室，再排队回家。）

湛江市第二十五小学简介 二十五小创建于1989年，占地12673平方米，建筑面积22450平方米。学校环境优雅，拥有优良的校风、严谨的学风和朝气蓬勃、锐意进取的团队精神。学校教育理念新，教学质量高，在社会上享有极高声誉，是省“民族乐器示范学校”、市民乐特色教育“窗口学校”、中国器乐培训基地、全国艺术教育先进单位。学校师资力量雄厚。全校有教师 人，其中高级教师 人。近年教师参加教学竞赛，1人获全国二等奖第一名，3人获省一等奖，31人次获市、区一等奖。最近，黄敏老师被推荐参加省数学说课比赛。教师被评为省级以上先进11人次，市、区先进273人次，获省级以上论文奖196人次。学校教学质量高。自2006年始，在全国华杯赛、省数奥竞赛、育苗杯赛中，成绩连续四年全区第一，遥遥领先。今年，4名学生代表市参加全国华杯赛总决赛喜摘1银3铜，1名学生更应邀赴日本参加国际少年数学竞赛夺银奖。近两年，在全国小学生作文竞赛中获奖学生512人次，获国家级作文辅导金奖教师53人次，学校荣获“全国小学生作文教育示范校”及“全国最具影响力作文名校”的称号。在小学生英语故事比赛中，二十五小总成绩连续三年获区、市第一。在区毕业调研考试中，学校连续三年获一等奖，受到区通报表彰„„ 民乐教育是学校的办学特色，民乐团多次到香港、北京等地汇演，举办轰动全区的民乐专场演出，多次获得省、市展演比赛一等奖，2007年夺得省少儿花会竞赛金奖，2009年赴北京演出，再次夺得金奖„„ 由于办学成效显著，学校被选为“2007广东基础教育发展名优学校”、“广东改革开放30年，人民满意的学校”、“湛江市贯彻落实科学发展观，加强改进学校德育工作活动的先进学校”及“广东省书香校园”。现在，众志成城的二十五小教师，正以昂扬的斗志，奋发向上，不断努力争创新的辉煌，谱写二十五小新的篇章。6

演出节目内容：

朗诵诗歌：

品味汉字

歌颂祖国

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

我是中国人

我是中国人

九百六十万平方公里沃土中

有我茁壮的根

黑头发黑眼睛黄皮肤

我是郑和、张骞的后裔

我是蔡伦、毕升的子孙

喜马拉雅山是我高挽的秀发

香山枫叶是我红红的嘴唇

万里长城是我挺拔的脊梁

纵横交错的铁路是我的钢骨铁筋

鄱阳、洞庭是我的双眸

五岳三山是我血肉之身

奔腾的长江水是我的血液

敦煌壁画是我不朽的灵魂

黄河的乳汁哺育我长大

唐诗宋词伴我成人

我曾送王昭君大义出塞

我曾陪花木兰替父从军 我曾跟岳家将抗击敌寇 我曾随穆桂英大破天门

我是中国人

方块字形是我做人的根本 横平竖直堂堂正正

宁为真理死，誓不苟且存 我随邓世昌撞向敌舰 我和董存瑞与敌同尽 我跟文天祥慷慨赴刑 我送吉鸿昌英勇殉身

我是中国人

危难之处勇献身 洪水泛滥

我用身体筑堤坝

大火封山

舍生忘死救森林

冰雪肆虐

百尺电杆清障碍

地震到来

用我怀抱护亲人 把生的希望给同胞 把死的危险留自身

我是中国人

祖国的名山秀水永在心

表一表黄山劲松婀娜姿

唱一唱妙山丽水佳桂林

颂一颂黄果树瀑布景观壮 赞一赞洛阳牡丹国花魂

爬一爬华山险道千尺窗

游一游九寨原始大森林

数一数浩浩荡荡兵马俑

看一看泰山日出映红云

踏一踏茫茫戈壁万里沙

听一听黄河咆哮吼声震

我是一个中国人

中华瑰宝功夫真

剪纸裁出鱼虾肥

陶瓷烧出莲藕嫩

书法写出凌云志

京剧唱出中国神

太极舞尽刚柔济

武术彰显民族魂

大鼓书说不尽古今英雄谱

信天游唱不完黄土儿女爱无垠

高跷踩出五谷丰登好年景

秧歌扭来万紫千红遍地春

千“狮”百“龙”庆盛世

威风锣鼓震人心

风筝放飞国人梦

民乐齐奏山河新

我是一个中国人

世界舞台威名震

诺贝尔奖金我来领

奥斯卡奖杯归我们

神

六、神七游太空

北京“鸟巢”办奥运

在自己的国土上

拿下一个又一个世界冠军

中国人

五十六个民族同胞手牵手

全世界华夏儿女心连心

灾难压不垮中华儿女铮铮骨 战争打不碎泱泱中华民族魂 我荣幸

我是一个中国人 我自豪

我是一个中国人 我骄傲

我是一个中国人

合唱歌曲《中国娃》歌词：

姓啥从那百家姓里查

祖藉在那黄土高坡大槐树底下 家撰方神州又名叫华夏

走到天边不改名咱叫中国娃)

最爱喝的水呀永远是黄河水 给咱一身太阳色能把那雪融化 最爱吃的菜是那小葱拌豆腐 一青二白清清白白做人不掺假 最爱穿的鞋是妈妈那的千层底 站得稳走得正踏踏实实闯天下

最爱说的说永远是中国话 字正腔圆落地有声说话最算话 最爱写的字是先生教的方块字 横平竖直堂堂正正做人要像它 最爱做的事儿呀是抱达咱妈妈 走遍天涯心不改永远爱中华 有志的中国娃

第三篇：堂堂正正做人 认认真真做事

堂堂正正做人 认认真真做事

各位领导、各位工友：

大家好！我是矿综掘队员工陈军，今天我演讲的题目是《堂堂正正做人 认认真真做事》。

记得在上小学时，老师就教育我们要做到“五讲四美三热爱”，还有所学的《思想品德》科目中的内容，无一不是教育我们做人做事都要从一言一行上注重品德、修养和素质。近期，我阅读了杨偑昌先生编著的《立国先立人 立人先立德》一书，感触颇深。

首先，从这本书的名字上，相信大家就可以看出个人的道德品质关乎到国家发展。纵观世界历史，不管在什么时期，最强大的国家，制度最先进的国家，也是最民主、最注重“人”的国家。由罗马帝国衰落的教训我们可以得出这样一个结论：一个国家的前途，不取决于它的国家之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于这个国家的品格，在于这个国家公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高尚。正如科尔伯特说：“一个国家是否伟大并不取决于它的疆域的大小，而是取决于它的人民的品格。”因此说，立国先立人，立人是根本。

人们常说：“先做人后做事。”可见，做人是多么重要。什么是做人？说到底，就是我们活在这个世界上要坚守道德。以诚立德，就是为人诚实、守信、正直、坦荡，这也是立身做人的基本道德准则。古人讲，“不信不立，不诚不行”，说的就是这个道理。自古以来，成人比成才更重要，做事必须先做人。“德教为先，修身为本”。一个人智育不合格，做不了的事情，最多是个次品；一个人体育不合格，没法做事情，顶多是个废品；但一个人若德育不合格，那就是人见人恨的“危险品”。前国家主席江泽民曾经说：“有德无才贻误事业，有才无

德危害事业。”所以，有人说：一切成功是做人的成功，一切失败也都是做人的失败！不会做人的人，无论干什么，都只能是成事不足败事有余。我们伟大的中华民族是一个崇尚道德、重视操守的民族，拥有着许多优良的传统美德传承至今，经久不衰，但是在价值多元化的今天，在金钱、权利、美色、物欲的诱惑下，上至国家干部，下到平民百姓，有很多人经受不起种种诱惑，摒弃了优良的传统美德、抛弃了做人做事的道德标准，做出一些损坏国家和人民利益、伤风败俗、不雅之事。胡锦涛主席说过：“道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。”我们每一个人特别是领导干部必须坚守道德标准，抵挡诱惑，保持头脑清醒，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”，做到“以德服人”。要知道，有了德，我们做人才有准则；有了德，我们做事才有基础；有了德，我们才能服人！俗话说，做官先做人。人品是是官品的基础，官品来源于人品，又高于一般的人品。只有堂堂正正地做人，具备了高品格、高品质、高品位，才能清清白白地做官，受到人民群众的拥护和爱戴。正如江泽民同志常常告诫的，要想清清白白做官、踏踏实实做事，必须首先堂堂正正做人。没有一流的人品做底子，做官从政很容易摔跟头。

在我国历史上有很多流芳百世的人和事，激励着我们不断进取。我们神宁集团的企业文化理念中的员工道德规范是这样写的：做对企业有贡献的人，做对社会负责任的事。我个人认为，我们做每一件事都要以“德”为先，认真做好本职工作，做到“堂堂正正做人，认认真真做事”，不求流芳百世，但求背后无人指指点点，不遗臭万年！或许，有人会说，你的目标和标准也未免有些太低了吧？可我要说的是，如果我们13亿人口，每人都能做到这一点的话，那么，我们的社会将会更加和谐，我们的国家将会真正地成为世界强国！结合“全

国学神华，全区国企学神宁，我们怎么办？”活动，我想我们每一个员工要做的，就是本本分分做好本职工作，上标准岗、干标准活；我们每一名班组长、每一名管理人员要加强自身素质修养，以德服人，在员工考勤、打分、工资分配等方面要做到公平、公正、公开，即使在某些方面不能真真正正地做到“一碗水端平”，但是最起码不能偏差太大，要让员工心知肚明、心服口服；每一名党员及党员干部，要加强党风廉政建设，强化领导干部廉洁自律，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到严格自律，防微杜渐。

“立国先立人，立人先立德，立德正人性，人性缔文明。文明兴大业，大业生繁荣。繁荣则富强，富强无不能。”如果每一个领导干部，每一个公民，都有一颗圣洁美好的心灵，我们的党风会更加纯洁，民风就会更加美好，祖国就会更加繁荣，人民就会更加幸福安宁。拥有美好纯洁的心灵，人生会更加迷人灿烂，生活会更加乐观豁达，事业会更加辉煌壮丽，国家会更加繁荣昌盛！

我的演讲完了，谢谢大家！

第四篇：“堂堂正正做人,认认真真做事”心得

“堂堂正正做人，认认真真做事”心得体会

自从聆听了魏黎波教授“堂堂正正做人，认认真真做事”的讲座后，我对 “科学道德与学风建设”有了更加深刻的认识。作为一名刚入学的研究生，对自己三年的求知生涯有了更加清晰的定位。当前，在我国实施科教兴国的大背景下，一个百花齐放、百家争鸣的良好学术氛围正在形成。然而，我们也必须清醒地认识到，快速发展的同时也带来了一些道德诚信缺失、学术造假、科研成果使用不当等问题。尤其是这种趋势愈演愈烈，学术不端行为比比皆是，小到一个普通的学者甚至学生抄袭剽窃他人论文，大到一个教授、校长甚至是院士都开始随意剽窃他人科研成果、不注重学术的质量反而注重学术所能带来的效益。学术界的各种抄袭、剽窃、伪造数据等学术造假行为以及学术道德的严重滑坡，严重败坏了学术风气，阻碍了学术进步，损害了学术形象，对教育和科学研究事业的繁荣发展造成恶劣影响，对当前的研究生学术道德建设造成了空前价值冲击。

作为一名研究生，我们应当尊重科学道德，改进学风建设。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。当今社会，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。

著名教育家陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。道出了我们做人作学问的本质。因此，一名优秀的研究生应当做到一下几点：

首先要有严谨的学风。严谨的学风是在研究性学习活动中潜移默化而形成的学术氛围，其根本方法在于净化青年人的求学目的。青年人为何而求学? 周恩来总理在青年时期的理想是 “为了中华之崛起，为了担负国家将来艰巨之责任”。然而当今社会，许多学生往往把读研作为改变人生命运的捷径，没有搞清楚“以后想做什么”，而是把读研当成一种就业的手段，导致毕业后不能适应相关专业的需要，更不能够将自己的知识转化为“为全国和全世界人民服务”的生产力。研究生阶段应该侧重于学术素养、实践技能和创造性解决问题能力的自我培养与提高，端正做人、做学问的道理，并结合实际将其运用到科研成果的开发和利用中去。

其次坚守科学精神。科学精神是伴随近代科学的诞生在继承人类先前思想遗产的基础上，逐渐发展起来的科学理念和科学传统的积淀，是科学文化深层结构(行为观念层次)中蕴涵的价值和规范的综合。一个发展良好的科研体系和科学共同体自身都应具备特定的精神气质和精神追求。研究生在校期间可以利用丰富的学习资源，淋漓尽致地施展自己的才华，为自己创造自身修养和学术能力上升的空间。在日常生活中自觉培养自己的思维创新能力和科研精神，从平凡的事物中寻找不平凡的问题)科学精神不仅对科学自身有重要意义，而且能够促进社会文明的进步，滋养道德和陶铸人性。

最后要有学术责任。所谓学术责任，是指学者在其科研领域内开展的科研应遵守一定的学术标准和职业道德，对其科研成果所可能造成的社会影响承担一定的责任，同时学者要有对公众$社会提出警示的义务。研究生在求真和求善的过程中养成学术研究的责任意识，在好奇与探究中体悟到肩上的责任感与使命感，将个人兴趣付诸于社会经济的发展，这样才能在整个科研活动中贯穿尊重他人成果、关注未来发展的信念。只有扎扎实实地加强学术道德，才能够在做学问时保持高度警觉的头脑，拒绝从事有悖于科学发展的研究，避免自己和他人的科研成果对人类社会造成的一系列危害。

第五篇：工工整整写字,堂堂正正做人

工工整整写字，堂堂正正做人

--------“写字教学的育人功能”课题研究阶段总结

塔河县第一小学

课题简介 １、课题背景

塔河县第一小学是一所国家级写字实验校，一直以创建书法特色学校为抓手，高质量，高品位，富有特色地开展课题研究。以“写字”为突破口，做到起点低，底面宽，训练实，要求严，自2001年首批成为地级写字实验校至今，我校充分明确了写字教育在素质教育中的地位，并使它融于素质教育，不但学校，教师、学生从中受益匪浅，更受到家长及社会的一致赞许。从“动笔就不茍，逢笔必规范”，到“工工整整写字，堂堂正正做人”写字教学已成为我校走特色之路的一块金色招牌，成为一道亮丽的风景！我校曾经的课题名称是《以多元评价体系构建写字教育模式研究》，经过两年的实践研究，取得了一定的成果：在各级各类书法大赛中先后有200余名学生获国家奖、300余名学生获省级奖、400余名获地、县级奖；有两名教师荣获黑龙江省写字名师；两名教师的写字课荣获国家级二等奖；获地区优秀课11人；写字骨干教师12人；写字教学能手14人，我校曾在国家主办的“双龙杯”书法大赛中获集体第二名、多次在地区组织的书法竞赛中获得优秀组织奖、并获省级写字名校、地级写字先进学校等光荣称号。但通过参加课题培训会，听取了专家们的意见，再由于我校原业务校长孙桂英调到四中，由现任业务校长边晓艳担任课题负责人，于是进一步明确了研究方向，所以将课题更名为《写字教学的育人功能》。

2、课题研究的理论依据（1）、现代教学理论。

现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落实在人身上。在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成赖以进行的两个并行且统一的活动体系，两者关系的本质为主导与主动的关系。因此，在写字教学中，要把握好教为主导、学要主动的教学基本规律，努力唤起学生写字的兴趣，重在培养学生的自主习字能力，进而达到陶冶情操、磨练意志、培养审美能力、提高文化修养的作用。

（2）、教育部制订的《语文教学大纲》《写字教学指导纲要》《全日制义务教育课程标准》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中有关写字教学的要求。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”上述条文和条例中的有关规定，为我们切切实实抓好写字教学提供了理论依据。

3、课题研究的目标。（1）、通过实验，探索写字教学与培养学生细致慎密的观察力、良好的学习习惯、一丝不苟的学习态度、坚韧不拔的学习毅力、高尚的审美情趣以及对祖国语言文字的热爱之间的关系，培养学生传承和弘扬祖国优秀文化的情感，摸索一套通过写字教学，促进学生整体素质提高的行之有效的方法，达到育人的目的。

（2）、汲取传统教学的经验，借助现代化教学手段，形成一套具有本校特色的写字教学训练序列，以《写字教学指导纲要》为依据，编辑出版小学写字课本。同时,不断提高教师的书写水平和书法素养，在板书、作业批语和其他书写方面以身作则，成为学生的表率。

（3）、完善写字课课堂教学。准确把握写字课教学目标和教学内容，探索教学安排与学生心理发展的协调性，教学结构的合理性，教学手段的现代性和多样性，师生共同参与的双向互动性。

二、课题研究

（一）氛围营造

充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围。

1、十月的校园是书香校园。早晨第一缕金色的阳光投射到宣传橱窗，里面张贴着低、中、高年级部分学生及教师的优秀书法作品，这里是师生同乐教学相长的舞台。下午，校园音乐响起，典雅的古典名曲让原本生动活泼的校园变得宁静舒适。同学们自觉地走进教室端坐着一笔一画开始练字，教师漫步期间或讲解或示范或指点。一张张脸神情专注，他们仿佛不是在写那单调的方块汉字，而是在描绘自己最喜爱的图画。步入教室，不难发现每个班设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的字”“翰墨瓢香”……等班级书法特色阵地，这里是同学们展示自我树立信心的乐园。

2、红领巾广播站定期播放写字专题节目——《大书法家和小书法家》，引导学生向人书俱佳的书家学习。

3、书法陈列室不仅展示学校书法教育的成果，它更是全校师生学习书法的最好资源。

不断收集各届学员的优秀作品，更新丰富学校书法陈列室的收藏量。学校陈列室现有作品二百多件，陈列室不仅展示我校书法教育的成果，它更是全校师生学习书法的最好资源，经常带学生到陈列室欣赏优秀作品陶冶性情激发兴趣，提高鉴赏美创造美的能力。

（二）、课题研究的主要步骤。

整个实验计划从2008年3月开始，到2010年6月结束。第一阶段，准备实验阶段。（2008年3月——2008年6月）

1、确立主课题，进行方案设计，课题论证。

2、立项申请，制定实验计划。

3、落实子课题，组织实验队伍。

4、开展师资培训。

第二阶段，实施阶段。（2008年6月——2009年12月）

1、举行开题会，修订实验计划。

2、全面开展实验，积累各种材料。

3、编缉书法实验教材。

4、课题观摩研讨及课题汇报活动，写出中期实验报告。第三阶段（2010年1月——2010年6月）

1、分析总结课题研究的成效和得失。

2、汇总实验材料，完成子课题报告。

3、撰写实验报告，做好课题结题准备工作，进行结题评审。当前已经进入第二阶段的研究，主要研究内容是---品字悟情。

1、讲述书法渊源、激发爱国情感

中国书法的历史同汉字一样，源远流长，可以说与中华民族同生。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，我们不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语）。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、讲述书家人品、塑造美好心灵 在书法教学中我们向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，人们厌其人，而恶其字，最终人书俱废。通过讲述这些，引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵。有机会多给学生讲古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

3、讲解书法价值、唤起学书欲望

书法艺术是我们中华民族特有的艺术，在祖国的四化建设大业中它发挥着重要作用。各个领域中，几乎都可以用到书法，如书信往来、影视字幕、书籍封面、报刊杂志的装帧和广告宣传等，无所不用。而且随着我国经济的发展与人民文化生活的需要，书法艺术的服务范围还在日益扩展。同时书法艺术作为一种具有极高欣赏价值的艺术，不但我们中国人视它为最高雅的艺术推崇至极，而且也越来越受到外国人的尊崇。有不少外国人不吝高价购买汉字书法作为珍品收藏。通过让学生了解书法的艺术价值和实用价值，使他们能够充分认识学习和继承书法艺术的重要意义，从而唤起学习书法的热切欲望。

4、欣赏书法之美、陶冶高雅情操

《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，会给学生带来不同的感受。如有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流、妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险劲、挺拔等等。通过各种书法艺术的欣赏使学生赏心悦目，得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术享受。从而也就起到了陶冶情操、培养高雅兴趣的作用。

5、精选书写内容、吸取思想营养

《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书馆、礼堂等场所，悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言。”外因是事物变化的条件，内因才是事物变化的根据。如果学生在书法练习过程中，一味地将那些格调低下，充满个人主义等不健康的东西抄录下来，这对思想活跃、模仿力强，世界观、人生观尚未定型的学生来说，无疑会产生不良影响。因此，在平时的练习作业中，我们引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。学校每次在书法展览或参加比赛时，首先要求书写弘扬优良传统，的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

具体方法

1、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。在学习过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。孔子就将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “乐学”就是一种最高的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。

写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的，在教写字过程中，如何发挥情感因素作用，调动教和学双方面的积极性，提高写字教学质量，是广大教育工作者值得认真思考和积极探讨的问题。为此，我们充分利用语文课、写字课、美术课、橱窗、黑板报、展板等阵地向学生介绍一些汉字的历史和文化价值，介绍我国有关书法方面的故事，让学生在学习写字的过程中逐步认知我们的民族文化，从而达到培养学生热爱祖国文字，热爱书法的情感，培养学生的书写兴趣和坚韧不拔的品质。

同时，我们注意创设“师生共为主体，双向和谐练字”的教学氛围，使师生双方都能从双向的教学过程中受益。变“要我写字”为“我要写字”，变“苦写”为“乐写”，变被动写字为主动写字，逐步形成了适应素质教育的写字情境。每天下午，每一位学生都要练上20分钟的汉字书写；练字的同时，学校的广播里传出的尽是《高山流水》《春江花月夜》一类的古曲。校园里创设了浓郁的写字氛围，让学生臵身其间耳濡目染。走廊里、教室内，名人书法碑帖随处可见。“佳字欣赏”、“作品展览”是画廊橱窗的常设栏目。班级手抄报、黑板报、学习园地是学生们“露一手”的重要园地，学校的书法展览室，有历届学生的书法佳作，教师定期组织学生去参观，发挥熏陶感染功能。

2、激发学生写字的兴趣。

学习兴趣问题，历来受到众多教育家的重视。两千年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。两千年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。因此，在小学写字教学中，除了改变单一的“手——脑——手”的训练模式外，创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，常常能达到事半功倍之效。

引人入胜的故事激趣。小学生爱听故事，而古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生的最生动的教材。学生可以从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒„„平时，我们十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的轶闻趣事，在写字课上绘声绘色地讲给小学生听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术、增强民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且也是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。他们从故事中认识社会，了解社会；从故事中学到知识，受到启迪。

生动有趣的活动激趣。各种活动是课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示自己才华的机会，可以收到良好的效果。结合教学和学生实际，我校每学期都要开展校园书法艺术节活动，开办书法兴趣班，开展书法竞赛、书法讲座、书法展览、书家探访等活动。通过生动有趣的活动，学生们沉浸在书法艺术教育的氛围之中，在那里徜徉，在那里熏陶，在那里咀嚼，在那里品味，极大地调动了他们练字的积极性，激发了他们敢为人先的意识。

潜移默化的榜样激趣。“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。无论哪个班级，都会有若干个写字较好的学生。根据小学生好仿效的特点，我们大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样，郑重地冠之以“班级写字能手”的美称，发给象征性的证书。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此，很有感召力。然后，有目的地让学生到“小榜样”身边去参观、去“拜师求教”。同时，也让“小榜样”去做个别书写暂时还不如人意的同学的小老师、进行“扶贫”。这样做，收到了事半而功倍的效果。“树一个，带一片”，既可活跃课堂气氛，又能促进小榜样“锦上添花”，还能激发其他同学仿效、思进、勤学，形成你追我赶的生动局面。

恰到好处的言语激趣。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，就会有效地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。在写字教学中，我们的教师绝不说“你的字像豆芽似的”“你的字太丑了”之类挫伤学生积极性、伤害学生自尊性的话。而“你的字越写越好了”“苏邦的字的线条有一种灵动的感觉” “努力吧，成功在向你招手”之类的话语时常挂在嘴边。这些话语点燃了学生写好字的希望之火，增强了学生的自信心，使学生在写字过程中获得成功感。而面对学生不理想的作业，教师们又用诙谐、幽默的话语，委婉地将存在的问题道出，使学生能在一种轻松、愉快的氛围中接受老师的指导，给人以“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。

3、齐抓共管，促进学生写字习惯的养成。

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。抓好写字教学，提高学生素质，不是一朝一夕之事，要形成全体教师齐抓共管的局面，要自觉克服“我只管作业做得对不对，不管字写得好不好”的错误观点，多渠道、全方位地开展写字教学。为此，我们提出“写字即是练字时，人人端端正正地写，写出端端正正的字”。各学科全面落实写字教学，每位教师都重视写字训练，重视学生作业的书写质量，重视学生良好习惯的养成。

正确指导学生执笔方法和写字姿势。练字先练姿，写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。进行写字教学，必须先进行写字姿势、执笔方法的训练，忽略这一写字基本功训练，对学生书写水平的提高是无益的。不正确的书写姿势，往往造成写出的字歪七扭八，很不规范。因而我们从重视指导学生养成正确的书写姿势开始，统一练字要求，严格训练学生的坐姿和握笔姿势。执笔姿势：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。写字姿势：头整、身直、肩平、臂张、足稳。眼离书本一尺，胸离桌一拳，两腿自然放平。主要做法：（1）、把执笔方法和书写姿势的基本要求贴在每班教室的黑板上，要求熟记，以达到自勉自励。（2）、每节写字课都要检查书写姿势，以强化学生养成良好书写习惯。（3）、在写字过程中，表扬书写姿势好的学生，提醒学生纠正自己错误的写字姿势。（4）学校、班级定期举办学生优秀作品展，要求每个学生在做到“两个正确（正确的‘坐姿’和‘握笔姿势’）”的基础上方可参评参展，把书写姿势作为参展条件，以达到互勉共进，促进群体重视写字习惯的养成。

“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字可以免除这些毛病。” 郭沫若老先生为《人民教育》作的精辟的题词，在实施素质教育的今天，仍有着十分重要的指导意义。学生都喜欢把字写好，但在实际学习过程中却又很难如愿。针对这种情况，我们认真分析研究，根据学生写字中存在的问题，采取科学的方法加以指导训练。既重视临摹训练，又注意学用结合。临摹训练时注重培养学生读帖的习惯，通过观察、比较，了解字的笔顺变化，字的间架结构的安排等。“通过视其‘形’以记其‘意’、感其‘情’、品其‘韵’、觉其‘神’”，然后动笔，也就是“读字在先”。当然，练字数量根据情况灵活确定的，可以是一行，也可以是几行或一页。但不论数量多少，都按读帖、分析、识记字形结构、书写、背帖的步骤进行训练，使学生领会一些基本的汉字书写原则，把字写得正确、端正、行款整齐，具有一定速度。这样的写字训练不流于形式，做到了学用结合，达到提高学生书写水平与书写技能之目的，为全面提高学生素质奠定了基础。

“他山之石，可以攻玉”，学生在教师的指导下，通过临帖，吸取了他人的长处，汉字写规范了，他们就会利用从习字中学到的方法，用在其他汉字的书写中，用在其他学科的学习中，举一反三，触类旁通，良好的学习习惯就逐渐养成了。

4、注重写字教学的美育渗透。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

为了提高学生在写字训练中的审美能力，升华学生的审美情感，我们认真钻研书法美学原理，从中汲取理论营养。同时，经常性地开展研讨活动，研究如何让学生从汉字点画的线条美，结构的造型美，章法的整体美，神采的逸韵美等方面进行剖析、欣赏，提高学生认知美、发现美、发展美的能力，知晓什么样的线条、空间是美的，美在何处，如何创造美的意境。

首先，使学生懂得在观察中学习审美。学生学习写铅笔字、钢笔字或者是毛笔字，要想把字写对、写好，一定离不开仔细观察。而且这种观察应该是带有审美性的观察。因为汉字的形体，有的如玉树临风，摇曳多姿，有的似风中少女，意态传神，其间都蕴含了一定的审美价值。在学习书写汉字的过程中，只有通过仔细的观察，才能发现和体会它美之所在。因此，可以说，学习写字时对范字的观察过程就是一个审美的过程。学习写字时，学生通过对范字进行观察，他们看在眼里，美在心中。这样就会使他们心追手摹，由在观察中学习审美转化为在书写中学习审美。

其次，在书写中学习审美。人们常说，眼高才能手高，这是大家公认的道理。但我们又常听说“眼高手低”。这是什么原因呢?道理很简单，那就是相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。其中除了用笔的技能、技巧问题之外，最主要的原因就是书写中的审美能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。看了范本上的字，或别人写的字，好坏优劣，还能品评一番，说个所以然。但是一旦自己动笔写字时，却心中无数了。因此，我们除了让学生重视在观察中学习审美之外，在书写中还特别注意以下三个方面的问题。第一，注意不同的字不同对待，因字而异，顺其自然。在结构上笔画简者当疏，繁者当密，形态长者当长，扁者当扁，方者当方。第二，注意正确把握和处理一些笔画、偏旁搭配的位臵关系。在汉字的结构中，这些位臵关系通常表现为或对称，或平衡，或顾盼，或开合，或穿插，或避让，或向背等。它们都是以适应人们的审美需要在变化中求统一，在矛盾中求和谐的。哪怕是再简单的一个独体字，其笔画搭配的位臵关系也包含着丰富的审美因素。第三，要注意突出一些典型字的结构特征，特别是那些夸张性的笔画。打个比方说，写字就如同在给一个个汉字画像，只有恰当地表现出它的特征，才能真正反映出它们自身的形式美。我们这里所说的让学生在书写中学习审美，意思就是让学生在学习写字的过程中逐步学会表现汉字的形式之美，并且在学习表现汉字自身形式美的同时，逐步培养和发展学生写字的个性美。

目前，我校中高年级的大多数学生已能比较好地把握汉字的基本笔画、基本结构，并且从汉字的书写训练中提高自己的审美能力，写出具有一定美感的书法作品来，形成了具有一定个性化的审美趣味。

5、造就一支合格的写字教学队伍。孟子说：“师之深，则取之左右逢其源。”提高师资水平是上好写字课的关键。为此，一方面，我们组织广大教师学习新的教育思想教学理论，努力转变教师的教学教育观念。每学期，45周岁以下的教师至少要读一部教育理论专著，并且写5000字以上的摘记。另一方面，我们对在职的语文、美术以及有书法爱好的教师通过举办讲座、上示范课等多种渠道加强书法培训。并且对这些教师的三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）进行考核，保证人人过关。我们还进行了全校性的写字巡展活动，每名班主任，每名写字教师都到各个班进行参观，学他人之长，补已之短。

6、创设良好的写字环境，拓展写字教育的时空领域。（1）、领导高度重视写字教育，拨出专项经费，每年用于奖励的经费不少于2000元，完善教育设备。

（2）实行了“四个统一”。统一练字时间，每天下午设30分钟写字课，并纳入课表，使写字教学步入课堂。写字课上，学生伴随着《高山流水》《春江花月夜》等优美乐曲专心练字，教师示范指导。统一写字用笔，低年级用铅笔，中高年级使用钢笔，禁止使用圆珠笔。统一练字材料。侧重于临习名碑名帖，使硬笔书法从实用性上升到艺术性。统一练字要求，严格训练学生的坐姿和握笔姿势，形成正确的写字姿势。执笔姿势：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。写字姿势：头整、身直、肩平、臂张、足稳。眼离书本一尺，胸离桌一拳，两腿自然放平。随着课题的深入研究，我们发现写字教学不仅激发学生的爱国情感，陶冶高雅情操，也有利于学生观察、记忆、思维、创造等能力的培养，也利于良好学习习惯的养成。临写时指导学生观察笔画的形态、位臵、结构的搭配等，长期训练，使学生逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。在对临、背临、意临这三个阶段中学生的记忆力得到了较好的培养，这是一个从继承到创新，从模仿到创造的过程，这与创造教育要求开拓思路、发展个性，有独创见解是一致的。小学生可塑性强，尤其是低年级学生，遵循“先入为主”的原则，一开始便向学生讲清书本的摆放、正确执笔写字的要求“头正、身直、臂开、足平”，然后进行严格的训练和强化。常此以往，良好的学习习惯逐渐养成。我校的个性化学生写字作品集、学生写字成长历程受到各界人士好评。先后有呼玛、松岭、镇内各小学等学校来我校参观学习，进行写字经验交流。

三、研究反思

耕耘的汗水凝成丰收的喜悦。回顾课题研究不是一帆风顺的，进展情况也并不是我们所预设的一直呈螺旋上升的态势。客观上近两年几所学校的并入，师资队伍不够稳定，业务水平得不到保证。尤其是课题中心组成员有变动后，没有及时调整成员，有些工作无人问津，再加上这样那样的一些因素，课题研究一度裹足不前，如：低年级孩子不正确执笔姿势的纠正还没有找到更有效的方法，提高小学生习字水平策略的研究也仅停留于浅层次的，如何科学有效地进行深入研究，缺乏相关理论的指导，必须加强教师的再培训工作刻不容缓。学生的变动情况更大，原有的习字水平参差不齐，特别是外来学生执笔都不会，给我们正常开展习字教学带来了一定的难度。

主观上教师对课题研究的真正价值认识不清，再加上书法教师大多都是班主任、语文教师，工作特别繁忙，往往事情一多就把写字教学暂且搁臵一边，许多常规性的工作也粗糙马虎了。在今后的课题研究中，在课题管理规范化操作有序高效上多下功夫，使写字教育能持之以恒向纵深发展。

不断完善教科研的奖励制度，在给予一定物质奖励的同时，可以委以重任吸收为课题中心组成员、承担公开课、优先培训……让教师体验人生的价值感受工作的美丽。尽可能争取家长、社会的支持，使学校、家庭、社会达成共识，形成“大家都来重视写字教育”的良好社会风尚。善于借鉴他人的先进经验，本县、临近县市在写字教育研究方面有建树的专家、同行很多，我们应充分利用这些有利资源，多学习多交流多吸收，在不断提升自身业务水平科研能力办学品味的同时树立我校的写字教育新品牌。