普通教师育人美演讲稿

第一篇：普通教师育人美演讲稿

篇一：《中国梦,育人美》演讲稿 中国梦．我的教育梦

乐昌市黄圃镇中心学校 陈艳凤

尊敬的各位评委、各位来宾：

大家好！今天，我演讲的题目是《中国梦．我的教育梦》。2013年，有一个词让这个春天变得格外温暖，也是这个词令无数中华儿女魂牵梦绕，这个词就是“中国梦”。习总书记深情阐述的“中国梦”，令人感慨、催人奋进，深深激荡着每一个中国人的心灵。“中国梦”，是强国的梦，富民的梦，人民的梦，是“实现中华民族伟大复兴、全面建成小康社会”的宏伟目标。而我，作为一名人民教师，同样有着与自己职业相联系的中国梦，那就是教育强国之梦。教育是民族发展的灵魂，是民族振兴和社会进步的基石,是一个国家最独特最重要的财富，也是一个民族最稳定最持续的力量。让人民满意的教育，必然是同时令世界美好、国家强盛、民族强大、个人幸福的教育。记得梁启超先生在《少年中国说》中指出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，那么作为教师的我们，应该把贯彻党的教育方针政策，培养出一批批有责任心，有使命感，合格的接班人看做己任，并为之努力奋斗。作为教师，我们要立足本职岗位，以实干成就教育强国梦。在我看来，这种实干就是要求我们更深入地备好每一节课，更努力地上好每一节课，更认真地批改好每一本作业，更真诚、更用心地教育好每一个孩子。都说学高为师，德高为范，我们要不断提高师德水平，在教育实践中磨砺自己；我们要虚心向老教师、名教师、特级教师学习，不断提高课堂驾驭能力，提高知识水平和业务素质，以适应新时期教育发展的需要。教师要肩负起教育的社会责任，应该清晰地意识到：我们不是简单地教给学生知识和技能，我们是在奠定一个国家的基石，是在塑造一个民族的未来。我们要具有奉献精神，要能够与学生一起成长，通过教育教学工作不断反思自己、锤炼自己、提升自己，使自己成长为新时期与时俱进的教育者，使我们的教育成为理想的教育。

在我的视界里，我梦想的教育是多彩的教育，而课堂就是师生共同绽放生命色彩的殿堂。让我们的教育回归本色，让孩子们真正体会教育的快乐，让教师真正热爱教育事业，成为幸福的教育人。

我的教育梦，也是梦想让自己成为一名优秀教师、科研型教师的梦。虽说不能与魏书生、窦桂梅、李镇西等教育大家相提并论，但却是我心中追寻已久的教育信念。记得一位哲人曾经说过，当你选择了天空，你就会成为翱翔天空的雄鹰；当你选择了大海，你就会成为乘风破浪的帆船。教书匠——教师——教育家，是一个教师成长的三种不同境界，而我，愿意选择天空和大海！在从教的日子里，我不断地学习先进的教育理念，吸收优秀的教育经验，探索行之有效的教学方法，在这过程中像《师道》、《教师博览》、《我的教育视界》、《班主任工作漫谈》、《小学数学教学研究》等书籍就成了我工作中不可或缺的朋友。慢慢地，我从一个懵懂上讲台的年轻教师,变成了今天拥有较强课堂驾驭能力的青年教师；也从一个不知什么是教学课件，不知何为小组合作交流学习模式的年轻教师，变成了今天拥有较多教研经验的青年教师......如今，我仍然以“不待扬鞭自奋蹄”的行者状态在漫漫教育路上求索着。

教师职业是一份特殊的职业，在这个职业里，爱是它永恒的主旋律，这就要求我们更努力地做好一个有事业心的教育者：从课堂小事做起，多一点关爱，少一点批评；多一点宽容，少一点偏见；多一点耐心，少一点牢骚；多一点专注，少一点虚荣。让我们勇敢地肩负起时代的责任，让祖国的花朵在灿烂的阳光下茁壮成长。

教师职业是普通的，但它的意义是非凡的，教育之路，是百年树人的伟大事业，我将用我满腔的热忱和最坚实的脚步辛勤耕耘好那小小的三尺讲台，为实现伟大的中国梦添砖加瓦！我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：演讲一名普通大学老师的育人梦想 仲恺梦，育人美-------------一名普通老师的育人梦想 我十分喜欢这个演讲主题。“仲恺梦，育人美”“梦”和“美”，多么温暖的两个词汇，大学应该是一个可以制造美丽梦想的地方吧，它承载了全体师生对未来的希冀和梦想。

作为一名普通老师，我的梦想很简单：我希望在我的课堂上学生可以不旷课并且坐满前排。这个看似微不足道的梦想，其实却很难实现。

如今，旷课已经成为大学的普遍现象。怎样才能留住学生？考勤，可能是最直接的方法。于是各大学点名新招层出不穷。郑州大学推出指纹打卡机。南京师范大学360度全景照拍摄老师和学生照片。吉林大学勇于创新，研发出“蓝牙点名”系统。

但是，我相信考勤不是留住学生的最好方法。四流的老师用考勤留住学生，五流的老师用不断的创新考勤方法来留住学生。那么一二三流的老师怎么做？是靠独特的人格魅力吗？是靠渊博的学术知识吗？还是是靠严谨的治学态度？

在八年的教学实践中，我不断的尝试。希望通过自己认真备课，精心设计课堂活动，精准的讲授语言知识来留住学生。但是，每当出勤率降低时，我就按捺不住。但又不想违背自己的初衷，我觉得靠点名可以禁锢住学生的肉体，却留不住他们的灵魂。你看教室后排那个对着自己裤裆傻笑的男生，不是在聊q就是在看微博啊。这样的学生，留在教室又如何？

是因为我的课讲得太无聊学生才会这样吧。于是我四处搜集英语游戏和笑话，来增强课堂的趣味性。但是，一旦涉及到深奥难懂的理论知识，那些矍铄的目光顿时黯淡了。我觉得很悲哀，我的梦想遥不可及。

刚踏上讲台时，我的梦想是做季羡林，陈寅恪，那样的大家。用深邃的哲思启迪人，用渊博的知识影响人，用孜孜不倦的精神鼓舞人。据说季先生上课十分非常精彩，教室里座无虚席，连走廊都站满人。但是，陈寅恪先生在中大开设《元白诗笺证稿》一课时，不到几节课学生就少了一半，期末时只剩下了三四个学生。但上课学生数目的多少一点都不影响两位大师在中国文化和教育史上的位置。季羡林和陈寅恪先生上课不用点名，我想孔子和苏格拉底上课也肯定不用点名。我讲我的课，即使下面只有一个学生，我希望这个学生不是因为考勤才来到我的课堂。

当然我的课堂不可能只有一个学生，我的课堂有120个人。当学生数量到达一定时，教学质量就会递减。记得刚来仲恺的时候，班里只有30个学生，我记得他们每一个人的名字，那时候学生不会旷课，因为，如果有一个人不到，我就会私下询问情况。现在，班里有120个学生，“知人知面不知名”啊。

但是，如果不招这么多的学生，我们老师又何以为生？

我也经常抱怨薪水微薄，三四个月的工资买不起广州房子的一平米。但是，当我看到学校门口那个靠卖一两根香蕉养活全家的瘦小女人的时候，当我在路边花一元钱从那个满头白发满脸沧桑的老婆婆手中换来一捧玉兰花苞的时候，当我过年时，拎着大包小包从暖气充足的天河城走出来，看到寒风瑟瑟的街头那个衣衫褴褛的流浪者佝偻着身躯在垃圾桶里搜寻自己新年礼物的时候，心中就对这份职业和薪水满怀感激。至少，我可以笔直的站在讲台上，有那么多人来听我说话。这三尺讲台承载了我几乎全部的人生价值。我想，站在讲台上时，要对得起荷包中的每一分钱，要对得起天底下面朝黄土背朝天辛苦劳作一辈子供子女读书的父母们，要对得起讲台下用最美好的青春年华来守望知识的学子们，我希望仲恺可以托起他们的梦想。

作为一名普通的大学老师，“怎样把学生留在课堂”将是我毕生研究的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我希望终有一天不用考勤学生也可以留在我的课堂，并且坐满前排。这就是一名普通老师的小小梦想。最后，祝在座所有的仲恺人，美梦成真。谢谢大家。篇三：谈谈教书育人 演讲稿 谈教书育人 教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。记得有这样一个故事：

一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”

“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！” 这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。

第二篇：师德演讲稿 育人美

“中国梦·育人美”师德演讲稿

——我有一个梦，种桃种李种春风

尊敬的各位领导，在座的各位同仁们大家下午好！我是大塘中心小学的陈睿，我演讲的题目是：我有一个梦，种桃种李种春风。

梦想是石，敲出星星之火； 梦想是火，点燃熄灭的灯； 梦想是灯，照亮前行的路； 梦想是路，引你走向黎明。

一种梦想，就是一种力量。当鸦片战争击破“天朝上国”迷梦，当西方文明剧烈冲击“天不变，道亦不变”的心理，当中华民族面临“千年未有之变局”、面对“千年未有之强敌”，中华儿女就有一个梦想，一个民族复兴的梦想。这就是另世界瞩目的“中国梦”。因为有了中国梦，中国变得飞扬光鲜，因为有了梦想，中国变得无比厚重。中国梦”与个人梦唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。作为一名普普通通的教师，我有一个梦，以德为行，以爱为上，化作春泥，飘成细雨，种桃种李种春风。

小时候，当我看着老师在讲台上奋笔疾书，听着粉笔划过黑板的声音，我就梦想着长大后做一位人民教师。在成长的道路上，这个梦想指引着我前进的方向。长大后，当我站在三尺讲台上面对着着一张张稚嫩的脸庞，又一个梦想在我的内心滋生——做一个名优秀的教师。“少年强则国强”，少年有梦，则民族有梦，少年追梦，则国家兴旺。追逐百年以来的中国梦想，希望在少年，重任则在教育。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

史烟飘过，回看今天。师德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

在我身边就有这样一位普普通通的教师，作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘做绿叶，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。

这个春天，我们怀揣梦想，昂然起航。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。“天行健，君子以自强不息”，作为平凡的我们，只要乐观积极，不抱怨、不懈怠；只要勇于担当，肯干，实干；只要坚韧不拔，不畏难、不退缩，就能迸发出超越个体的力量，让难题“有解”，让梦想成真。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天、共筑中国梦吧！

谢谢大家！

第三篇：《中国梦,育人美》演讲稿

中国梦．我的教育梦

乐昌市黄圃镇中心学校陈艳凤

尊敬的各位评委、各位来宾：

大家好！今天，我演讲的题目是《中国梦．我的教育梦》。2013年，有一个词让这个春天变得格外温暖，也是这个词令无数中华儿女魂牵梦绕，这个词就是“中国梦”。习总书记深情阐述的“中国梦”，令人感慨、催人奋进，深深激荡着每一个中国人的心灵。

“中国梦”，是强国的梦，富民的梦，人民的梦，是“实现中华民族伟大复兴、全面建成小康社会”的宏伟目标。而我，作为一名人民教师，同样有着与自己职业相联系的中国梦，那就是教育强国之梦。教育是民族发展的灵魂，是民族振兴和社会进步的基石,是一个国家最独特最重要的财富，也是一个民族最稳定最持续的力量。让人民满意的教育，必然是同时令世界美好、国家强盛、民族强大、个人幸福的教育。记得梁启超先生在《少年中国说》中指出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，那么作为教师的我们，应该把贯彻党的教育方针政策，培养出一批批有责任心，有使命感，合格的接班人看做己任，并为之努力奋斗。作为教师，我们要立足本职岗位，以实干成就教育强国

1梦。在我看来，这种实干就是要求我们更深入地备好每一节课，更努力地上好每一节课，更认真地批改好每一本作业，更真诚、更用心地教育好每一个孩子。都说学高为师，德高为范，我们要不断提高师德水平，在教育实践中磨砺自己；我们要虚心向老教师、名教师、特级教师学习，不断提高课堂驾驭能力，提高知识水平和业务素质，以适应新时期教育发展的需要。教师要肩负起教育的社会责任，应该清晰地意识到：我们不是简单地教给学生知识和技能，我们是在奠定一个国家的基石，是在塑造一个民族的未来。我们要具有奉献精神，要能够与学生一起成长，通过教育教学工作不断反思自己、锤炼自己、提升自己，使自己成长为新时期与时俱进的教育者，使我们的教育成为理想的教育。

在我的视界里，我梦想的教育是多彩的教育，而课堂就是师生共同绽放生命色彩的殿堂。让我们的教育回归本色，让孩子们真正体会教育的快乐，让教师真正热爱教育事业，成为幸福的教育人。

我的教育梦，也是梦想让自己成为一名优秀教师、科研型教师的梦。虽说不能与魏书生、窦桂梅、李镇西等教育大家相提并论，但却是我心中追寻已久的教育信念。记得一位哲人曾经说过，当你选择了天空，你就会成为翱翔天空的雄鹰；当你选择了大海，你就会成为乘风破浪的帆船。教书匠——教师——教育家，是一个教师成长的三种不同境界，而

我，愿意选择天空和大海！在从教的日子里，我不断地学习先进的教育理念，吸收优秀的教育经验，探索行之有效的教学方法，在这过程中像《师道》、《教师博览》、《我的教育视界》、《班主任工作漫谈》、《小学数学教学研究》等书籍就成了我工作中不可或缺的朋友。慢慢地，我从一个懵懂上讲台的年轻教师,变成了今天拥有较强课堂驾驭能力的青年教师；也从一个不知什么是教学课件，不知何为小组合作交流学习模式的年轻教师，变成了今天拥有较多教研经验的青年教师......如今，我仍然以“不待扬鞭自奋蹄”的行者状态在漫漫教育路上求索着。

教师职业是一份特殊的职业，在这个职业里，爱是它永恒的主旋律，这就要求我们更努力地做好一个有事业心的教育者：从课堂小事做起，多一点关爱，少一点批评；多一点宽容，少一点偏见；多一点耐心，少一点牢骚；多一点专注，少一点虚荣。让我们勇敢地肩负起时代的责任，让祖国的花朵在灿烂的阳光下茁壮成长。

教师职业是普通的，但它的意义是非凡的，教育之路，是百年树人的伟大事业，我将用我满腔的热忱和最坚实的脚步辛勤耕耘好那小小的三尺讲台，为实现伟大的中国梦添砖加瓦！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：以美育人

以美育人，浅谈小学语文教学中的审美教育

化州市平定镇新华小学

张诗宁

审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目标的一种教育。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”朱光潜说得更明白：“美育具有三种解放功能。一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放。”美育就是将人最大限度地从动物中解放出来，升华到一个无限美好的自由王国。

语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。小学语文课本中的课文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等，这一切构成了语文审美教学的内容。在小学语文教学过程中进行审美教育，是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来，把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程，使儿童认识语文美质，培养语文美感，开展语文美育，陶冶美的心灵。从语文教育自身而言，儿童在教育过程中受到审美教育，反过来又会促进对语言文字更深刻的理解，使语文教育和审美统一起来。因此在小学语文中对学生进行审美教育是十分必要的。

一、用眼睛去观赏美

美感首先来自于对事物形象的直觉感知，通过看，使美的形象更加明确、具体，不仅给人的印象突出，而且给人以精神愉悦。

1、利用课文插图欣赏美

插图是小学语文教学内容的重要组成部分。年级越低，插图越多。从审美的角度来看，插图由于颜色鲜艳，形象生动，使学生强烈的情绪感染，达到显著的审美效果。如五年级上册《我家门前的海》一课，描写了海的各种模样，是那么美，那么自然。我就充分利用课文插图，引导学生观察图片，让学生在具体形象的画面中感受美、欣赏美，从而理解课文内容，体会课文所描绘的自然美，激发学生热爱家乡的情感。

2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美

恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段，把教材内容转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实，如身临其境。如《海豚救人》一课，我制作了课件，以神秘变幻的海底世界，海豚救人的样子在学生眼前展示一幅幅活生生的画面，再配以教师精彩的讲解，让学生在直接用视觉感知的基础上，充分了解海豚，从而收到更好的审美效果。

二、在自主阅读中充分感受美

在语文教学活动中,由于审美对象的显现是以作品为主的,所以作品内容则是学生耳听,眼看,口读的最直接感知的材料,而自主阅读文本则成了激发学生美的情趣,树立美的意识,增强美的感受的重要途径。

1、激发美的情趣

学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师通过引导学生对文章的认真阅读和反复品味,为其接受机制创造美的情绪氛围,诱发他们全身心的投入其中。让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而自主阅读必须坚持“自读自悟”的正确取向,并在感悟自得的过程中培养语感,引导他们自主探究,创造。教师要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中教师以“读”为着眼点,使学生由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情,而教师的引导就是重要的桥梁。实践证明:自读文章是激发情趣的关键和前提。通过读,文章中的美学意蕴得到了初步的揭示,美学价值得到了相应的开掘。

2、树立美的意识

学生美的意识是在美的情趣激发以后,潜移默化逐步确立起来的。教师要分外珍惜,精心呵护,要在阅读范文上下功夫,花气力。阅读范文既有老师富有魅力的范读,更有学生富有表情的朗读。如前者是导径的灯,后者则是寻路的杖。学生在寻路之时则能把教材中优美的诗歌,散文,动人的童话故事,通过声情并茂的反复吟诵,体味出作品的美感,从而进入作品中特定的意境,达到“目视其文,口发其声,耳醉其音,心同其情”的艺术效果,就会积极主动的去发现美,感受美。

3、增强美的感受

朗读不仅要再现文章的情境,更要能深刻体会文章的情感,只有真正体会到文章所表达的情感,才能获得最真切的感受。学生正值一个初步的人生观,世界观,价值观形成的阶段,内心世界一刻也不会平静,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感渲泄,而教师的作用就在于因势利导,使其从作品中吸取营养,产生爱心,升发美感。比如课文《大自然的语言》,教师通过舒缓,欣喜的语调,使学生感受到大自然的神奇。“读”美，即我们平时所说的美读，是指灌注了充沛饱满的感情，富有表现力和感染力的朗读，能给人带来美的享受。美读极富节奏感和旋律感，以声传情，将文学中的情感特征表现得淋漓尽致，以此来打动听众，给人带来审美愉悦。a、读出音乐美

小学语文课本的大多数课文，读焉朗朗上口，富有音乐美。如《刘三姐》的山歌描写音调优美，音高而不重，读来节奏鲜明，顿挫响亮，使美一直渗透到人的心灵深处。b、读出意境美

加强朗读训练，体会作品独特的意境美，“书读百遍，其义自见”，好书不厌百回读。好的文章需要多读，让学生在优美的朗读中，细细品味作品美的意境。例如《海上日出》一课，文章一开头就在我们面前展现了一派美丽的景象，太阳升起来的整个过程，对于这些不用过多讲解，而应让学生用轻柔舒缓的语气、明快的语调反复朗读，从而唤起他们的想像，使他们沉浸在课文所描述的美好意境中，融入美的氛围中。

c、读出情感美

一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗读时要以自己的思想情感去把握作品中所蕴涵的作者的思想情感，以作品美的情感打动听众，使人如闻其声，如临其境，获得情感得以宣泄和净化后的轻松愉悦。如课文《凡卡》写得生动细腻，感情真切，读来催人泪下。为使学生进入语言所描绘的感情氛围中，可以借助各种形式的读，以读激情。通过指导，让学生在动情的朗读中体验作者的内心世界，激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量，达到事半功倍的效果。

三、用耳朵去聆听美

“听”，首先要求师生都坚持讲普通话，营造良好的学习氛围。同时，“听”能获得美的信息，给听话者带来审美享受。小学语文课本中入选的文章，都含有生动的艺术语言，从各个方面反映了美好的事物和人们美好的心灵。可见，利用小学语文教材进行审美教育是得天独厚的。

1、教师声情并茂的范读中感受美

朗读中教师的范读，以音调的抑扬顿挫，语速的快慢来抒发文中的情感，培养学生的语音美和语感美，由此形成深刻的印象，产生积极的学习欲望和良好的心态。著名特级教师于漪回忆她的老师将《满江红》读得“出神入化，语调十分感人”时，“一室寂静无声，我们全班同学都被深深地感动，他课上完，学生也能流畅地背诵了。”这就是学生从教师成功的范读中感受到的美的力量后产生的优良效应。

2、听音像资料感受美

专门为指导课文朗读所录制的磁带更是学生朗读的优良范例。学生通过欣赏磁带中的朗读范例能更好地体味课文所描写的意境和情感。

3、听同学优美的描述感受美

激发学生的想像力，利用已有生活经验课文中的情境，让学生在倾听同伴生动的描述中感受美。如教学《体育课》一课时，让学生说说同学们是怎么想的？怎么做的？激发学生乐于助人，知道关心别人、乐于助人是一种美好品德，从而自觉指导自己的行动。

四、在深入阅读分析中正确鉴赏美

语文作品中包容了各种美的形象和各种美学风格。教师通过文章的语言美,形象美,意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象，一方面又加以理性的指点,引导,提高学生的审美鉴赏力。

1、抓住美的语言

高尔基曾经说过,语言是“文学的第一要素”,因此分析作品首先要抓住作品的优美语言,在领略其语言美中获得美的享受。如《海上日出》以细腻委婉的笔触描绘了一幅日出壮阔的图画,字里行间透出一股浓浓的喜悦,当教师讲析到这段文字时,一幅光彩相间,色彩分明,充满生机的景象显现在学生的脑海之中。语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境,激起了活跃的想象,升发出喜悦和满足。这正是美的语言产生的奇妙效果。

2、抓住美的形象

美具有形象性的特点。教师应注意引导学生分析欣赏文学作品中的人物形象,尤其是带有普遍社会意义的典型形象的美。栩栩如生的艺术形象能够在潜移默化中熏陶和塑造学生的心灵,具有启发人,感动人,鼓舞人的艺术魅力。作品中所展示出的往往是使人身临其境的风景,或有血有肉的具有鲜明性格的人物形象,如严守纪律的邱少云,聪明可爱,机智勇敢的雨来等.抓住人物形象,并深刻体验所表现出来的特有的情感,细心揣摩,反复品味,必能使学生作出富有情感的审美评价,从而使审美鉴赏跃上一个新的台阶。

3、抓住美的意境

分析意境美,就是要把作者“难写之景”呈现在学生面前,把“言外之意”恰切地表现出来,让学生体会到作者所刻意追求的意境。实践证明,优美的意境能引起丰富的想象和联想。

五、在说写训练中创造美

一个人表现美,创造美的能力的提高和发展与他审美能力的深化和拓展是相辅相成的,只有充分发挥学生的学习主动性和积极性,才能使课堂成为感受美,理解美的场所,使学生成为评价美,鉴赏美的主体。

俗话说,言为心声。说话文明,举止礼貌,能从一个侧面反映出人的素质水平。因此,训练的第一步骤是“说”,“说”是学生把对美的感受与理解通过内部审美机制的加工描述美、评价美、创造美的活动，是美的表达。而语文课本是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式。

1、以说代析，表达美。

如《我的战友邱少云》一课，巧设问题，启发学生说：（1）面对无情的烈火，邱少云会怎么想，怎么说？（2）面对离他仅六十多米的敌人，他会怎么想，怎么说？（3）面对生与死的考验，他会对自己怎么说？（4）当烈火吞噬着他的生死关头，他会对战友说什么？又会对自己的亲人说什么？（5）还会对祖**亲说什么？层层设问，诱导学生透过邱少云的外表，深入他的内心，感受邱少云的人格美，使邱少云的形象变得高大丰满，使说者动情，听者动容。

2、以说激发想像，创造美。

挖掘教材中的审美因素，离不开合理的想像。儿童最富有想像力，利用这种天性，可以帮助学生将形象与情感结合，产生美的体验。

总之，在小学语文教材中有关审美教育的内容十分广泛和丰富，这正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学之理论于教育，陶冶感情为目的也。”在语文课堂教学中，作为我们语文教师如果能用心去发现和调动教材中丰富的美的潜因，用美的形象去启迪学生，用美的情景去感染学生，并用美的语言贯穿教学过程，在训练语言文字基础认识的同时，有意识地把一定的注意力放在审美情感的培养上，会让学生在美的感受、美的情感中体验美的生活，培养审美能力，塑造美的心灵。

第五篇：以美育人

以美育人

——探索学校德育工作的实效性

在我国的教育方针中，明确提出了要培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在诸因素中，又以“德”为首，可见德育在教育方针中的地位。德育工作是学校教育工作中的一部分，在中小学教育中可谓举足轻重，各校都在为抓好德育工作而投入了不少的人力、物力和时间，都在不断的学习有关教育理论，改进工作方法，通过开展各种活动，力图把学校德育工作搞得有声有色，但收效总是不那么令人满意。针对在学校德育工作中出现的问题，我们一 0 九中学在构建实施“以美育人”的教育模式中，积极探索现代学校德育工作的有效途径，并取得了较好的实效性。

一、当前学校德育工作普遍存在的问题

长期以来，学校在实施德育方面做了大量的工作，对培养学生全面发展起到了较好的作用。但是，随着 21 世纪的到来和我国改革开放的深入发展，学校德育工作面临着更艰巨的任务和挑战。从当代社会现实和中学生思想品德的一般特点来看，传统的德育工作已不能适应新形势的要求，德育工作必须与时俱进，不断改革，才能适应新时期对学校德育工作的要求。1．观念必须更新

学校德育工作要与时俱进，必须更新传统的观念，确立适应时代发展要求和青少年心理特点的社会主义德育观。当代学校德育应该确立开放意识、整体意识、主体意识、实效意识和主旋律意识。

开放意识是指学校德育工作要联系社会实际，具有时代性、开放性和针对性，不能自我封闭，在观念上从封闭状态中解放出来，牢牢地确立开放意识，引导学生了解社会，坚持正面教育，充分说理，提高学生辨别是与非、美与丑、善与恶的能力。

整体意识是要充分发挥德育整体功能，即发挥学校、家庭、社会协调一致的德育作用。在学校行政统一领导下，以级长、班主任为主、各科任教师为辅，团结一致，密切配合，齐抓共管，形成一股教育的集体力量，并积极争取社会各部门和家长的支持，构成最佳的德育环境。

主体意识是要充分发挥学生的主体性，发挥学生自我教育、自我管理 的作用，在德育工作实践中要尊重学生，注意吸纳学生参与，培养学生的自主自理能力。

实效意识就是德育工作要促进学生的品德发展以达到预期目标，提高德育工作的实效。这就要求我们要营造愉快的德育氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系，开展生动活泼的德育活动，做到有明确的目的性，有周密的计划性、针对性、知识性、趣味性和艺术性。

主旋律意识就是要进行爱国主义教育。它是我国社会主义思想教育的主旋律，在新的历史时期里，加强爱国主义教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。2．方法有待改进

我国传统的德育工作，在方式方法上与西方不同。西方注意以人为本，以学生为主体，发展其个性；而我国长期以来受“师道尊严”的影响，强调服从、师说生听，使用的是“外压型”灌输式的教育方法。学生在教师的高压下，被动地接受教师的大量灌输——要这样，要那样，不能这样等等。学生与教师的关系是对立的，因此对教师所灌输的东西有砥柱的情绪而听不进，导致德育工作事倍功半，德育工作流于形式，收效不尽人意。这些都是学校德育工作急待解决的问题。只有改进德育工作方法，才能发挥德育工作的应有作用，提高学生的思想素质，使学生全面发展。3．教育的“排斥”现象，增大了学校德育工作的难度

由于当今社会是“信息化”的社会，所以学生获取知识的渠道是多样的。学生掌握的知识不仅仅是从老师那获得，还可以从其他的渠道获取，这就必然出现教育的“排斥”现象，学生对老师的崇拜程度降低，增大了学校德育工作的难度，解决的途径之一是实施以美育人，改进德育工作。

二、实施以美育人，改进德育工作

我校从 1994 年开始，在营造“艺术教育特色”的基础上，实施“审美教育模式”（98 年正名为“以美育人教育模式”）。通过几年的实践，在努力探索现代德育的实效性方面，做了不少尝试，收到较好的效果。我们的主要做法如下：

1．树立我校的教育理念和办学宗旨

我校的教育理念是：美为尚，和为贵，求发展。

美为尚就是追求高尚的人格；和为贵就是儒家思想“以和为贵”、“和而不同”，主张现代人应增强兼融、互补、互利、共同发展、包融共融的意识；求发展是邓小平理论“发展才是硬道理”，扬长促发展，培养学生自我发展的意识和能力。

我校的办学宗旨是：以美立校、以美施教、以美育人。

“以美立校”就是以美作为建设学校的主旨，按美的规律来建设学校；“以美施教”就是以美作为课堂组织教学（合理的教学进程）、师生关系（和谐）和教学方法（恰当的）选择的主旨，按美的要求来进行教育教学；“以美育人”就是要求教师以自己美的心灵、美的言行、美的人格，潜移默化的影响学生，从而提高学生的综合素质。

教育的“排斥”现象，干扰了学校德育工作的正常开展。这就要求我们按照“以美育人”的要求处理人际关系，建立和谐、友爱的师生关系。只有这样，学生才会由于“情感因素”而理解老师，理解这是由于当今社会知识的获取途径多样化所造成的，从而把由于教育的“排斥”现象导致的不良影响，降低到最小。否则，学生看不起老师，认为老师的水平低，那我们学校的各项教育教学工作都难以开展。

我校的育人目标是：以“学会学习，学会生活，学会做人，学会发展”为导向，发挥以美育人的“内化”功能，着力培养学生自我发展的意识和能力，造就适应 21 世纪竞争环境里的创新人才。2．我校对学生提出“**四六”要求。

根据我校以美育人德育子模式，对学生提出“**四六”要求： ①.牢记六字校训：求真（做人的动力）

立善（做人的基础）

创美（做人的目标）

②.争取做个“四美”的好学生：塑造心灵美、学习语言美、养成行为美、保持仪态美。

③.努力做到“四个学会”：学会学习，学会生活，学会做人，学会发展。

④.待人有情，胸有大志，培养“六爱”情感：爱自己、爱父母、爱集体、爱国家、爱社会主义、爱中华民族。

在有利于他人，有利于社会的前提下学会爱惜自己的生命，爱护自己 的健康，爱护自己的名誉。理解父母为了孩子的苦心，不忘报答父母的恩情。如果连自己的父母都不爱的人，又怎能会爱他人、爱集体？更谈不上爱国家了！我们通过“国旗下的专题讲话”、“主题班会”、“慰问贫困地区的演出”等形式教育学生，促使他们自觉的融入集体，以集体之荣为荣，以集体之辱为耻，认识到我们从社会中获得需要，也应为社会着想，回报社会。

3．提倡“动机迁移”和“情感迁移”原理

我校注意让学生扬长促发展，注意创造条件，让学生在艺术活动中或得成功感，进而激发其上进的动机，再把其上进的动机引致文化课学习中去，最终让学生在艺术方面的成功，转化为文化素质乃至整个素质的提升，实现动机迁移。98年艺术类考生在高考中的表现是最好的例证之一，这是我校恢复高中后的第一届毕业生，全年级只有 57 人。我们面临的困难很多：一方面是教学参考资料的不足；另一方面是缺乏横向比较，不知学生的学习程度如何；再就是从校长、教导处到老师都不知道该如何管理。但我们大家只有一个信念：认真对待决不怠慢，一定要成功。4月底，艺术专业考试成绩出来了，我们的战果辉煌：牛丽雅同学获全省第一名，第三名、第五名、第八名、第十名都是我们的学生； 16 位艺术类考生，只有 3 人上省大专线，其余全上本科线，且名次较前。但“一模”的文化课成绩不理想，于是我们运用“动机迁移”原理，鼓励和教育学生把艺术训练的刻苦精神，转移到文化课的学习中去。事实证明，我们的做法是对的。在最后两个月的冲刺中，同学们投入、认真，终于在高考中取得了较好的成绩，16 位艺术类考生全部上本科线，而且基本上是 500 多分（注：当时艺术类考生还没有单列统计成绩，而是与文科一并统计成绩），我们首届高中毕业班工作获市一等奖。

在情感迁移中，我们要求老师先要爱学生，诱发学生爱老师，进而爱老师所教的学科，提高学科的成绩。

我校提出的“动机迁移”和“情感迁移”，在实践中证明了其科学性和时效性。

4．以“内诱型”激励式取代“外压型”灌输式的教育方法

我校坚持以“内诱型”激励式的教育方法取代“外压型”灌输式的教育方法，弘扬学生的主体精神。在工作中遵循如下原则：对学生倾之以爱 ——动之以情——晓之以理——立之以信——导之以行——规之以范。实践证明，坚持运用以情感为核心，感染为手段，“内化”为中介的塑造人的方法是可以达到预期效果的，也只有运用此现代教育方法，才能培育出 21 世纪需要的主动发展的创新型人才。

5．提出学生在家、在校、在社会言行的具体要求是 在家：爱亲人、自料理、做家务、会作息。在校：敬老师、友同学、想他人、为集体。在社会：守公德、交益友、立正气。

三、实施以美育人的成果

我校十二年的改革，尤其是实施以美育人教育模式后，收到了显著的效果，使 109 中发生了极其深刻的变化： 1．塑造了美的教育者

学校干部、教师自觉以美育己，以美正己。他们淡薄名利，以“栽盆景”的心态对待工作和学习，在愉悦的心境中自我实现。以“森林原理”处理人际关系，在竞争的工作环境中培养自己的兼融、互补意识，创造和谐融洽、积极向上的工作环境。以“荷花原理”对待荣誉和成绩，个人融于集体，与集体荣辱与共。

109中的教师爱生如子，涌现出很多的感人事迹，通过教师关心爱护学生，诱发学生热爱教师，热爱学习，热爱集体，热爱学校。许多家长慕名把孩子送来我校，他们说：“ 109 中的教师特别爱学生，相信我们的孩子在这环境里，一定能健康成长”。2．学生思想素质显著提高

通过国旗下的讲话等系列活动，提高了学生的政治思想素质，形成了良好的校风和学风，校园环境中的教育思想物化，对学生的熏陶和感染，提高了学生的思想素质和精神情操。《羊城晚报》曾在头版头条以《美育，竟有如此神力；不信，请看一 0 九》、《一棵美树，硕果多多》报道了我校以美育人的巨大变化。《人明日报》、《参考消息》、《中国教育报》、《南方日报》、《广州日报》、《广州青年报》和香港《大公报》等 30 多家新闻单位采访和报道了我校以美育人的教育成果。3．教学质量稳步上升 由于教师在教育教学过程中，十分重视以情感为核心的功能，善于激励学生，我校的人才加工能力明显优于同类学校，教学质量稳步上升。上学期末东山区统考，我校初一级总分派第 4 位，在铁一中、16 中和育才实验学校之后；初二级排第 4 位，在铁一中、16 中和 7 中之后；初三毕业升学考试在东山区同类学校中排第二位，在育才中学之后仅差一分多（若以原始分统计则排第一）。高三毕业班工作连续四年获市一、二等奖，去年升大率为 96.6% ；今年省大专以上的上线率超过市一级学校的最高指标（60%）达 60.4% ；艺术类考生的专业成绩 100% 上本科线。

参加市学科竟赛也获多项奖励，如：在 “OM 头脑竞赛”中，初中组和高中组均获二等奖等等。4．艺术教育成果显著

十二年来我校在国内外、省市的音乐、舞蹈、美术、书法等项目比赛中均获奖甚多，成了广州市学校艺术类竞赛的“获奖大户”，为广州市艺术教育增了光。

2000年我校在星海音乐厅举行了《庆祝改革十周年音乐会》，林树森市长和陈传誉副市长出席观看。2001年我校在广东美术馆举办了《广州一 0 九中学视觉艺术作品展》，我校“蓓蕾室内乐团”还应德国汉诺威 2000 年世博会和法兰克福海德中学的邀请，访问了德国，成功的演出轰动了法兰克福。今年美国朱利亚音乐学院音乐家来我校访问，与我校蓓蕾乐团同台演出，显示了我校艺术教育已达到了国际交往的水平，我校已成为广州市对外开放的窗口学校，受到国内外和港澳教育界、艺术界人士的关注。

我校的巨变，验证了以美育人——学校德育工作的时效性。

广州市第109中学

曹方