老_师_您_好演讲稿

第一篇：老_师_您_好演讲稿

老 师 您 好

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。

老师，我崇拜您，我也说不清自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

老师，您是天上最亮的北斗星，而我们却是红尘中迷失方向的小鸟，只要一看见您耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的中学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的博大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉一样，清晰得能让你看到底层。老师，您教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得您常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。

老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委屈，你总是默默的奉献你的一身，为了您的学生，为了您的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让莘莘（shenshen）学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

老师您好！

八一班 ___________ 2016.4.11

第二篇：老 师 您 好演讲稿

老 师 您 好

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。

老师，我崇拜您，我也说不清自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见您耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的中学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，您教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得您常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。

老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了您的学生，为了您的使命，您甘愿做绿叶也

不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让莘莘学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

老师您好！

第三篇：我 的 好 老 师

九年四班 杨洪宇

在求学的征途中，我是幸运的，因为我有这样的一个好老师。她就是教我们语文的解老师。

解老师为人乐观、大方，平易近人，我们很好与她相处。她的眼睛虽然很小，但那小眼睛像火眼金睛一样，哪个学生在课堂上听讲不认真，她一眼就能看出来。她不让任何一个学生掉队，她要求大家都要跟上老师的思路。不管哪个同学问她问题，她都细致耐心地讲解。有学习基础不好的同学问的问题甚至简单到了小学生都会的，即使这样，老师也不会因为她问的问题简单嘲讽他或不屑解答。相反，有不会拼音的她就教我们拼音，有不会标声调的她就给我们讲标声调的法则。在课堂上，她不仅细心地教我们知识，而且她总会在最恰当的时候抓住时机给我们讲学习的方法，她还教我们做一个阳光、乐观、进取的人。我们都很喜欢她的课，她讲课气氛活跃而且课堂秩序非常好。

解老师是个“赏罚分明”的好老师。她对我们要求很严格，但她很讲究教育的方式和方法。她对每个学生是一视同仁的。不管你在班里成绩好还是不好，只要你违法了纪律，不好好听讲，或是不按时完成作业，她都会把你找到办公室心平气和地给你上“思想政治课”。你可别小瞧了她的思想教育，那可是调皮学生改变做法的“灵丹妙药”。有一次我们班一个成绩很好的学生去小黑板做题打小抄儿，他以为手段很高明，可是还没有逃过老师的“法眼”。下课的时候，老师严肃地叫那个同学去一趟办公室，我们都丈二和尚-------摸不着头脑。

为了一探究竟，下课时我假装去老师那儿问题，我尾随那个同学后边来到办公室。老师正在忙工作。看来那个同学心明镜似的，他羞愧地低着头站在老师旁边，等待老师的训话。老师抬起头看了一下他的表情：“知道我为什么叫你来吗？”他回答：“知道。”此时我看那个同学的脸早涨得绯红。可是我没想到的是，老师竟说：“回去吧！这事你知、我知。我相信你知道以后该怎么做”。我觉得这哪是思想教育啊，老师分明没有批评他啊。可是我没想到，“此时无声胜有声”那个同学竟诚恳地说：“老师，您打我两下吧，不然我心里不好受。”老师没打他只是笑了。只见那个同学对老师千恩万谢。我心想，老师，您对他施加了什么魔法，这招儿也太高了。

别看解老师在学习上像严父一样威严，可是在生活中她想母亲一样关心呵护着我们。她很留心班里同学的思想动态，发现哪个同学思想跑偏了，她会及时地给为你导航。哪个同学生活中有困难，她也经常热情地帮助。

这就是我们的老师，她不但给了我们知识，更教会了我们做人。我们爱我们的老师。

第四篇：诗朗诵——老 师,您 辛 苦 了

诗朗诵——老 师，您 辛 苦 了（男）九月，如期而至，世界因此灿烂。

我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。

（女）九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起。

一片真诚的祝福声中，老师，请您干杯。

（齐）九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，敬爱的老师们。

（男）是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，（齐）是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

（女）是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？（齐）是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

（男）是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

（齐）是您！老师！

您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！教给我们丰富的知识？

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

（男）老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁壮成长。

（女）老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。

（齐）老师——在黑暗的人生道路上是您为我们点燃了一盏最明亮的灯；

老师——在迷蒙的人生道路上是您做了我们的引路人；

老师——在跌跌碰碰的人生道路中是您为我们指明了前进的方向；老师——是您给了我们一双双强有力的翅膀，让我们在知识的世界里遨游！

（男）加减乘除，算不尽您作出的奉献！

（女）诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！

（齐）您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；

您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。老 师，您 辛 苦 了！

今天是9月10日，带上我们的祝福，老师，愿您拥有健康、快乐的每一天

第五篇：做 最 好 的 老 师

做 最 好 的 老 师

——读《走出教育的误区》有感

真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中吸取新的前进的力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而是在于他如何对待已犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

这一段话和后面他所列举的一些例子对我触动很大，感觉好象就是我自己的写照，他所犯的这些错误我也好象都犯过，甚至今天还在犯，所以，从教二十多年来，人家是优秀的教育者，而我还是个平庸的教育者。

罚站——一直感觉这是最传统的惩治学生的方法，迟到罚、上课不认真罚、作业不做罚等等各种各样学生不符合老师要求就可以罚，在严禁体罚和变相体罚的高压政策下打的“擦边球”，而罚站——我永久的痛，所获得的教育启迪是，任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作为代价，去换取所谓的“教育效果”！教育，绝不能为了目的而不择手段！即使自己认为是为了学生好，是为学生负责，是“善意”的惩罚也不能。

尊重学生，并不能代替教育本身——这只是教育的前提；但剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！无意中伤害了童心、拳头对准了学生、教育也是“遗憾的艺术”，无不阐述了——教育是心灵的艺术。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味；教育的每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染，应该体现民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认知水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

通过和李镇西老师对比，发现自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急燥，（有时甚至暴躁）常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，或者一些相对落后的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生距离。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。我反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为有了爱，冰雪会消融；有了爱，枯木会逢春；有了爱，希望绽放华彩，有了爱，能拨云见日，未来永值得期待；有了爱，所有的生命才收获了圆满。

回想自己二十多个春秋的教育生涯，虽然明知自己是块朽木，不可能成为栋梁之材，也不可能成为教育专家，但是，我希望自己能做一个“三心”级的老师——学生开心、家长舒心、学校放心的老师。

丹东六中

二Ο一二年二月十六日

申华燕

做 最 好 的 老 师

——读《走出教育的误区》有感

丹东六中

申华燕