用书香浸润童年 让阅读成为习惯（五篇范文）

第一篇：用书香浸润童年 让阅读成为习惯

用书香浸润童年 让阅读成为习惯

——创建书香班级文化

我是红军小学三年三中队的辅导员，现将创建书香班级文化，和各位进行交流汇报。教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。

有人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。如果说“智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了给一年级的小朋友们插上理想的翅膀，我带着憧憬与希望积极地投入到班级文化建设中。在刚接班之初，我就在思考：如何把这个班级建设好呢？那就先看看我的学生最需要什么？最缺少什么吧。经过一段时间的了解，我发现我们班的孩子活泼却缺乏教养，聪明却缺少内涵。创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质就成了我努力的目标。为了新的班级能够书香盈室，为了孩子们能够宁静志远，使其真正做到“闻得书香心常悦，腹有诗书气自华”，我为班级拟定班名为“君子兰中队”，班级有56名同学。我们的班级目标是：用“雅、善”打造一流班级，把同学们培养成知识渊博、志趣高雅的时代新人。我们的班训是：“知识渊博 志趣高雅”。您看，君子兰花，它青青的叶，洁白的花，亭亭玉立，生机勃发。班名君子兰，意寓班上每个学生都能成为知识渊博、举止文雅、志趣高雅、心灵纯洁的卓卓君子。这是我对每一位同学的殷切希望。

一、创设育人氛围，营造书香之“气”。

“立身以立学为先，立学以读书为本”。三年前，我们班的孩子怀着对知识的渴求走进学校，他们那个阶段的主要学习任务是识字，通过调查表明：10%的学生每天看读课外书，12%的学生经常看课外书，78%的学生只是偶尔读课外书。究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。正是有上述比较真实的情况，我决定在家长会上进一步向家长表达我们班书香班级建设的思想及读书建议。那次，我在家长会上简要公布了调查结果，作了《和孩子一起享受课外阅读的快乐》的专题发言，并让班长宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，目的在于让家长明确读书对孩子学习、成长的重要意义，告诉家长如何给孩子选书并贴出班级必读书目与选读书目，鼓励家长给孩子购买并和孩子一起阅读，得到了家长们的认同和大力支持。我们还共同确定了：

读书目标：用书香浸润童年，让阅读成为习惯，为学生终身发展奠基。班级的读书口号：徜徉书海，品味书香。读书警句：今天你读书了吗？

读书宣言：阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

1．建立读书角，为学生读好书提供保证。在家长的支持和配合下，在班级设置一个“快乐图书角”，所有学生向班级捐献图书，同时发动学生对图书角进行设计和美化，制作精美的读书卡和名言卡。这样师生共同布置的图书角牢牢地吸引了学生的童心，激发了孩子们的爱书之情。

2．选好管理员，让学生爱读书成为习惯。将图书按组分置书架上，小组内自行给图书分类，商量制定本小组管理制度，并评选爱读书的学生为图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，不仅培养了学生的责任心，并且渐渐地养成了爱读书的好习惯。

3.定期借阅书，给学生借图书提供条件。利用每天中午和课间向学生开放，每周推荐必读图书。目前，我班图书角的藏书累计达300余册，增加了学生的阅读量，在班中营造了一种文化气息，发挥了教室的文化功能，使其成为学生博览群书的阵地。这样不仅能把学生手头的书充分利用起来，实现资源共享，同时也可以培养学生的集体观念和公共服务意识。

二、巧设特色活动，营造书香之“径”。“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。

（一）开展形式多样的每日三读 1．早晨读。

一年级的孩子由于年龄小，爱玩的天性，我总是想着法子表扬孩子，组织有趣的活动激发孩子阅读的兴趣。每天晨读时，利用好10分钟的经典诗歌朗诵时间，主要朗诵、背诵《弟子规》和主题诗歌。每天一个孩子，由于提前已经通知孩子准备，所以每天的故事都特别精彩，一个快乐一天的开始，把孩子带到了今天的阅读中。2.开放读。

中午的时间，我现在也算是完全不干涉孩子，孩子采用自己喜欢的方式组织，就按照我们推荐书目的主要内容进行。3.亲子读。

晚上就成了孩子们预习课文，自主阅读的时间，预习了之后，还会积极地投入到“亲子阅读”中，并在家长的引导下或说或写出自己的收获。

“书香”活动进行了很长一段时间，孩子们也喜欢上读书之后，在引导孩子们说出自己感受的环节，越来越多的孩子参与进来，说的还真有一套，于是鼓励孩子用一两句话写出自己的收获。我从一年级时，就要求孩子写日记，第一次动笔，孩子们童稚的话语让我惊喜，虽然别字不少，标点符号不用或乱用，但是孩子真实的表达让我感受到了“书香”活动给孩子们带来的巨大影响。学校一直提倡“不动笔墨，不读书”的习惯，因此，在二年级时，我让每个孩子准备一本读书笔记，在初读阶段，要求孩子们做摘抄式读书笔记，随着读书活动的深入，孩子们读书习惯逐渐养成，我对孩子们的读书笔记提出了高的要求，要写读后感及对书中的人物进行评价，对于抽查过程中发现很好的笔记，在班级展示，进一步激发孩子们的积极性。在孩子步入三年级时，为了让孩子们在阅读书刊中体验到快乐，感悟到成功，班级开展了写小组周记的活动，这一活动既利于交流，也利于督促、比较，又不增加学生负担，受到师生的欢迎。定期有学生将自己的作文上传到班级博客里，与大家分享。班级通过网络，不仅加强了学生之间的学习与交流，而且促进了学生、老师、家长的沟通和互助，为书香校园的营建开拓了更大的空间。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文 明，读书使人明理，读书使人善辩，阳光暖暖促成长，书香幽幽伴我行！

（二）开展丰富多彩的班级活动 1.设计经典墙报

“随风潜入夜，润物细无声”。书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。因此，我从低年级起，就充分利用教室墙壁说话，创设“书香”氛围，教室前面黑板留出版块，每周换一首儿歌或古诗，最开始由我找、我写，到中年级便鼓励学生找、学生写，并让他说选这首诗的原因，老师给予表扬与鼓励，学生的积极性和主动性被激发，兴趣更浓。为了满足学生表现的欲望，在墙壁上留出一块专栏，将学生自己设计的读书收获卡，手抄报、读书随想、感悟写在卡上张贴在教室的“展示台”内。墙壁上学生的作品昭示着班级幸福的理念。快乐学习，健康成长，三年级三班的同学正在践行。让学生自己动手设计制作作品，每月一期，期期图文并茂。这学期特别设计了“徜徉书海，品味书香！”和“读书乐，乐读书”“诗情书意”“书香四溢，飘香校园”这一符合孩子特点的阅读墙报。学生徜徉于此,仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，他们沉醉在安徒生的精美童话中，痴迷着李白的浪漫激情，留恋着冰心的繁星春水。同学们经常是手捧心爱的书本，读得如痴如醉。2.开展特色班会。

“闻得书香心常悦，腹有诗书气自华”。每学期开展一次和读书有关的活动，我们开展了“颂祖国，诗歌朗诵会”活动，每月开展一次“我与读书交朋友”的主题班会，进行“好书伴我行”主题班队。平时定期举行一些竞赛，比如：古诗朗诵比赛、读书笔记展览、讲故事比赛等，以激发学生阅读的积极性。不定期举办小报、故事会、“小博士知识竞赛” “演讲比赛”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个高潮。把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让君子兰班书香四溢。3.营造和谐班级

“静雅校园浴书香，诗香致远气自华”。组织开展好有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级生气的作用。同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

三、家校携手互动，共搭书香之“台”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，有时，我还会在我班家长群和校讯通里写今日建议，如：

1、在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成时可以看。

2、每天督促或和孩子一起读书半小时。3经常和孩子聊一聊书中的人物、情节，交流读后的想法和感受。

4、本周班会活动课要进行讲故事比赛，请家长和孩子一起选好故事，让孩子在您面前演练，请给予指导与鼓励，谢谢！

5、请家长指点并提出建议，帮助孩子完成好读书卡，孩子的出彩有您的智慧奉献，有您的功劳。……建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，并发挥示范作用，互相监督，共同提高。同时做好孩子读书方法的指导工作，定期召开家长与学生的读书交流会就如何培养孩子读书兴趣，指导孩子读好书的方法等问题进行切磋，形成教育合力，共同构建书香平台。总之，我尽量想办法让家长至少是小部分的家长跟着我的思路、我的步伐来，为孩子的阅读，为我班书香班级建设尽力。三年来得到了家长的极力配合和大力支持。

四、阶段之星评选，激励书香之“才”。1.诵读之星评选：

三年来，班级定期开展“读书之星”的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的予以奖励。建立“星级”评价机制。评价为优秀的得5至3颗星，良好的得2颗星，一般的得1颗星，不好的不得星。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。一年级时，学生们诵读内容：《弟子规》、“一年级必背古诗词15首”，带领孩子读、背、诵。有2人得3颗星，5人得2颗星，10人得1颗星。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。二年级时，《弟子规》90%的学生已经全部背诵下来；15首古诗词95%的学生背诵下来；孩子也90%的能够整本书熟练地诵读和背诵。班级2人得4颗星，5人得3颗星，10人得2颗星，20人得1颗星。

“一枝独放不是春，百花齐放春满”。三年级时，背诵《古诗150首》《好词好句摘要》。诵读内容：《三字经》、《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》、《寓言故事》等。班级1人得5颗星，5人得4颗星，10人得3颗星，20人得2颗星，一般的都得1颗星。正确评价可以使学生正确认识自我，树立自信。２.学校之星评选：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。每学期，我校都开展经典诗，美文颂读比赛。为了推动阅读，先是在语文学科计划中列出各年级要读、要背的古诗，必读书目，选读书目，为了推动各班诵读，学校定期对必背古诗词背诵情况进行随机抽查，并在期中检测中涉及课外阅读检测试题，在此活动中，成绩突出的被评选为学校读书之星，展示其生活照，评选理由，张贴在教室的“展示台”内，把学生的读书热情推向高潮。

“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。营造浓郁的书香班级，让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，与大师对话，与经典为友，为精神打底，为终身学习和幸福人生奠基。读书就如漫步春天，感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机；读书就如徘徊夏日，欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的瑰丽；读书就如回味秋天，领略“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景；读书就如追忆冬季，感叹“墙角数枝梅，凌寒独自开”的精神。书是奔腾的血液，书是跳动的生命，书是涌动的源泉，书是神秘的舞步，在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是无限的宁静，是澎湃的激情……与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行，开创阅读天地，创建书香班级，营造书香校园，去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛，去憧憬理想的德育，养成高尚的德性！这是读书的力量，这是书香的魅力，这是传统的现代价值，这是文化的时代神韵。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书；我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。因此，我在努力营造书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。

第二篇：让读书成为习惯 让书香浸润童年

让读书成为习惯 让书香浸润童年

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 63 更新时间：2011-5-3

——小榄镇升平小学2011年读书节启动仪式

为了倡导阅读，营造氛围，培养学生良好的阅读习惯，活跃校园文化生活，打造书香校园、和谐校园，4月28日，小榄镇升平小学在新落成的体育馆举行了“让读书成为习惯，让书香浸润童年” 读书节启动仪式。

以麦嫦红校长带领的24位教师表演了诗朗诵《为了一个美丽的约定》，从而拉开了此次读书节的帷幕。

启动仪式上，钱强副校长宣布了本届读书节的主题为“让读书成为习惯，让书香浸润童年”，并号召全体师生与经典为友，为人生奠基。围绕这一主题，学校将开展丰富多彩的读书活动。随后，获得2011年读书节演讲比赛一等奖的代表杜皓然在《阅读的快乐》中与大家分享了自己的读书收获，倡议小伙伴们都加入到读书的行列中来，享受读书的乐趣。而杜浩然的爸爸杜小龙则讲述了阅读给他们全家带来的知识和财富，快乐和幸福。

接着，进行了“书香家庭”、“书香学生”以及演讲比赛获奖学生的颁奖。中间还穿插了节目表演，接着，中山市实验小学王文儒主任做了《无限相信书籍的力量》的讲座，让在场的人受益匪浅。最后是全校师生的读书签名仪式。

此次读书节启动仪式，必将又一次掀起“好读书，读好书”的热潮，进一步提升校园文化品位，使读书成为升平人最美的时尚。参加此次活动的还有小榄镇精神文明办杨新华主任，镇教办领导湛小平老师和家委会代表。

撰稿：贺溪阳 审稿：钱强 撰稿单位：小榄镇升平小学

第三篇：让读书成为习惯,让书香浸润童年

让读书成为习惯，让书香浸润童年

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，莒南县涝坡镇大址坊完小积极创建书香校园，让学生沐浴在书香中，浸润在文化里，努力为他们的心灵涂上最初的底色。

一、加强校园读书环境建设，营造书香氛围。为打造书香校园，让阅读触手可及，营造浓郁班级阅读氛围，学校在每个班级都开辟了“图书角”，图书角的书柜里有教育部向学生推荐阅读的图书，课间、阅读课时，孩子们在班级“图书专管员”的指导下，各取所需，尽情徜徉在书籍的海洋里。班级图书角的建立，不仅充实了孩子们的课外时间，而且增强了同学们的学习兴趣，也进一步推进了书香班级建设和校园特色文化品牌的形成。

二、开展丰富多彩的读书实践活动，提高学生的文化素养。

1、美文诗歌诵读活动。

以年级为单位开展，要求教师与学生共同参与表演，时间5－6分钟，选择好的文章诗歌，利用早读时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意情美，各年级将作秀节目的照片及DV资料上传学校。通过诵读活动来促进孩子的阅读，能让更多的学生愿意与书交朋友，进入书香世界，体会到阅读的乐趣。

2、读书节活动：在每年的“世界读书日”那一周，学校都会开展读书节活动，举办一些手抄报、制作书签或读书卡、最美图书角、亲子阅读、演讲和讲故事等比赛活动，并评选出“十佳读书之星”。读书节活动的开展，进一步营造了浓厚的读书氛围，激发了广大学生的读书热情，促进学生养成良好的读书习惯。

这些活动的开展，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了孩子们的阅读习惯，也得到了很好的阅读体验。

三、鼓励教师读书，培养文学修养，打造书香教师。要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，教师应该是一条流动的河，是取之不尽的长流水。因此，学校鼓励教师多读书，从书中不断汲取新的知识，使自己不断更新成为源源不竭的长流水。学校规定每周一、周三下午放学后为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期上交一次学习笔记或读书心得。教师读书活动的开展，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。

阅读，是人心灵深处的饥渴，是点亮精神世界的火种。阅读，可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，可以让博学和睿智丰富我们；阅读，可以让历史和时间记住我们；阅读，可以让文化精髓永世传承！我们将努力唤醒儿童的阅读需要，让书香浸润儿童的精神世界。（大址坊完小 陈晓萍）

第四篇：用书香浸润童年

用书香浸润童年，让快乐伴我成长

（珲春一实验校园读书文化建设活动）

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”读书能激发热情，增长知识，拓展知识面，还能活跃校园文化生活为进一步贯彻落实开展全民读书教育活动的精神，珲春市一实验自2007年8月开展“书香伴我成长”为主题的读书教育活动，我校积极投身于这次读书节活动中，让学生走进书本，亲近书本，喜爱读书，学会读书，学校营造了浓郁的书香氛围，现将此活动作简单的回顾如下：

一、领导重视，率先垂范

学校依据上级指示精神，以校长为组长，德育处和教导处为副组长，全体班主任及教研组为组员为领导小组，学校根据市教育局读书活动方案，结合实际制定切实可行的具体实施方案，并通过各种途径广泛宣传，营造学校主导、家庭参与、社会支持的浓厚的书香氛围。

（1）活动小组组织全校师生认真学习贯彻此次读书活动的精神，金玉校长和校领导班子率先垂范，在每周一次的领导会上校长和和班子成员轮流发表自己在读书或具有教育价值的文章，交流自身的学习体会，对好书互相推荐。

（2）学校为广大教师提供读书空间，每个老师每周上

交一篇读书笔记，在活动期间，共有119名教师参与写作竞赛活动，读书交流活动，通过活动使教师的科学、人文素养有了很大提高，教师的教育理论和实践水平也得到再提升，这对于校园书香文化的营造起着举足轻重的作用。

二、人人参与，创设氛围。

1、作为珲春市唯一所朝鲜族实验小学，我校自2002年就已经开始开展以“多读书、读好书”为主题的教育活动，此次结合市教育局读书活动相关要求，我校把“做快乐的读书人”为宣传口号，全校积极参与，将活动方案向12个教研组，33个班级分别下发。学校大队部还向各学年，教研组推荐了读书目录，通过广泛倡议各班级结合教研组活动计划，制定自己活动方案，并且结合实际发布了参与读书活动的倡议书。

2、开展好书征订工作。我校开展了一次“校园和家庭共有书香”的全校性家长会，这次的家长会共有1196家长参与，参与率达98.35%，各班级向家长介绍了读书内容和形式，取得家长的广泛支持，学校向每个学生及家长推荐了珲春市教育局、延边出版社推荐的28本好书，并以亲子阅读等形式使整个征订活动圆满结束，并且征订率达100%。

3、学校将“书香伴我成长”活动即将表彰的项目进行公示，通过书香家庭、书香班级等多种荣誉激励更多学生参与，由于措施得力，效果显著，从1至6年级共有1216名

学生和136名老师成为读书活动的主人。

三、强化常规教育，养成良好读书习惯。

（1）学校采取多种形式保障学生读书时间

学校利用早晨、晨会、中午、午饭，乘坐通勤车（学校用7台通勤车接送学生）之前，以班级或小组为单位开展读书活动，我校开展的结合学校课堂开放教学，学生在完成课堂学习任务之后，学校给学生自由读书时间。自活动开展至今，一至二年级每个学生平均读书20册，三至四年级平均45册，五至六年级平均100册，有些表现特别优秀的学生阅读量高达400余册。

（2）、抓学生读书笔记。为使学生从读书中获得更多知识，开阔视野，为了规范孩子的读书习惯，我校将2002年开始学校使用的读书笔记进行了重新设计改版，实践证明，这种读书方式可以大大提高学生的综合能力。学生在开展阅读时，认真填写摘录笔记，并可以和同学们一起交流，互相学习，读书笔记具体内容有：

★读书日期___________

★题目______________

★页数______________

★好句好段___________

★主要内容___________

★读后感_____________

★如果我是作者……等等，经过对学生读书笔记的阅读整理，我们可以这些数字从侧面反映出我校学生的阅读情况：活动期间学生写的读书笔记达45610次，读后感总量达10498篇，其中用汉语写的有2340篇，用朝文写的有8524篇，英语写的134篇，各位班主任、朝文、汉语、英语等老师以高度负责的态度，一个不少地对所有读书笔记进行评价、批示，最后，同学们通过写读后感抒发了读书感受或收获，提高了读书的兴趣，激励了学生的读书意志，学校以低年级和高年级为单位进行读书活动评比，共评选出33名读书王、66名读书优秀学生。

四、开展“手拉手”阅读活动。

为迎接读书节，形展城乡交流手拉手阅读活动，学校组织了动员大会，全体师生参加了“做快乐的读书人”签名仪式，开展班级图书角活动，并且班级与班级把好书进行互相推荐、互相交换。这也让学生们有更多好书读，不仅节约了更多的钱，而且实现了好书共欣赏，现在各班的藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，同学们自发地把自己和家中收藏的书籍拿到学校，开展了向敬信小学捐书活动，自活动以来累计向敬信小学捐书5000余册，这也让兄弟学校的学生也有好书看，通过这个活动也使学生从思想深处认识到读书的重要意义，也使同学之间、城乡小伙伴之间洋溢着浓浓的读书气氛，情谊变得更加深厚了。

五、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。” 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学校33个班级开展了以“读书”为主题的板报设计，33个班级开展了“做快乐的读书人”主题班队会，全校性普及演唱《书是我们的好朋友》主题歌曲。学校还开展了演讲比赛、诗朗诵，并以朝语、汉语、英语的“双语、三语”讲故事比赛，学校开展了作文竞赛、小博士知识竞赛等活动，丰富多彩的活动引导学生自觉读书用书。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

六、成绩也是检验阅读成果

自活动以来，学校读书活动硕果累累：共有665名学生获得“读书之星”荣誉称号，42个班级获得“书香班级”集体荣誉，有122个家庭在“书香家庭”中受到表彰，韩国读书指导社在延边州组织的读书文化活动中我校有4名学生参与其中，他们学习了读书方法，拓宽了视野，许晶、金慧玲等学生在全国读书活动中获二等奖，学生金香梅，李亚琼先后在全国少年儿童现场作文比赛中夺得大奖，许晶、金慧玲同学还获得儿童文学大奖，朴贞义、朴香美同学先后在东三省作文竞赛中获大奖，魏林、朴丽娜在全国朝鲜族中小学现

场作文竞赛获金奖，金慧玲、朴丹丹在朝鲜族中小学网上作文竞赛获金，银奖，其中金香美，李亚琼，金香兰成绩优秀，还代表朝鲜族小学生参加了在韩国举办的小学生夏令营活动，在全州书香伴我成长演讲竞赛当中，崔贞荣同学获二等奖，尹慧英获优秀奖，在珲春市、延边州各种作文竞赛、演讲、三语故事中学生获得的金、银、铜将更是数也数不清，一实验的学生作品也陆续发表在国家、省、州、市等刊物上。书是人类智慧的结晶，是打开知识宝库的钥匙，是我们的良师益友。惟有不懈努力地去读书，才能不断吸取有益的精神养料，使自己成为一个高尚的人，一个有益于社会的人。“书”在今天信息时代对于人的成长起着至关重要的作用，书带给人们的益处是任何一样先进的东西都替代不了的，“小禾才露尖尖角”，一株株新苗在朝阳中破土而出，迎着阳光茁壮成长。珲春一实验小学将把“书香伴我成长”活动作为未成年人思想道德建设工作，作为学校长期工作常抓不懈，因为这是我们学生征程的一个开端，是学校培养新一代合格的民族人才的开端，我们要做的还有很多很多，为了学生的长远发展，我们将在引领学生读书的道路上一路前行。

第五篇：用书香浸润童年

用书香浸润童年

樟树坪小学 董瑾

读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。樟树坪小学一直以来始终秉承着这样的一种理念：认为书香校园建设是推进课程改革的必然要求，是提高学生核心素养的有力举措和引导教师专业成长的有效途径。几年来，学校致力于打造书香校园，不断地积淀校园书香文化，创建书香班级。在这样的大氛围下，我用心致力于书香班级建设，随着孩子们年龄的增长，孩子们热衷于读书，甚至有很多孩子已经把课外阅读当成了生活中不可缺少的一部分，从中享受着阅读带来的收获和乐趣。

一、明确定位，做阅读的推荐人，形成终身阅读的理想愿景。

1、推荐读本，书海扬帆香更浓

依托于学校良好的书香氛围，单周周二下午的最后一节是我们固定的阅读课。利用阅读课的时间，坚持每月一次的好书推荐和整本书阅读交流会，一年级我为学生推荐了《不一样的卡梅拉》《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》《安徒生童话》、二年级我为学生推荐了《稻草人》《柳林风声》《豆蔻镇的居民与强盗》三年级为学生推荐了《云朵工厂》《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《彼得潘》这样的贴近孩子生活的儿童文学，推荐独具学校特色又适合儿童阅读的童话故事，它的精彩在于师生间毫无芥蒂的交流，也正是一节节的阅读课，拉进了师生间的距离，我们成为一路同行的知音。

值得一提的是我们井然有序的经典诵读活动开展情况。我们班的孩子爱阅读，也爱诵读，从一年级的《三字经》《弟子规》二年级的《声律启蒙》《百家姓》到现在的《千字文》，在阅读经典中，孩子是幸福的，他们用心感悟着世界的花开花谢、云舒云卷，感谢着生命的可贵与真谛。

2、定时阅读，最是书香能致远

为了让孩子有充分的时间在校阅读书籍、诵读经典，学校提出了化整为零，让学生在零散时间里开展读书活动。并“四课两队”（四课是：晨课 日课 午课 校本课；两队：路队 班队）保证了孩子们充分的阅读和诵读时间。

晨课静读。因为班上的孩子大多到校很早，于是大家就不由自主地将早读之前的20分钟变成了晨间的静读时间。孩子们自由借阅班级图书馆里的喜爱读物，静静地开展阅读，这一切已成为班级一道独有的美丽风景。课前诵读。每节课前校园里琅琅书声，是我校的一道亮丽风景，行走在校园中，书声扑面而来。为确保孩子们的朗读有效，我每周一会选择一首适合孩子们的古诗词写在小黑板上，周五的时候，小组长会对课前诵读的古诗词内容及时进行检查反馈。

午课静读。全班同学都在学校中餐，在长达近一个小时的午休时间，我经常放一些旋律舒缓的曲子，让学生边听曲子，边静静地阅读。伴着优美的乐曲，孩子们读得那样专注，陶醉在书中的故事。

校本课经典诵读是孩子们诵读国学经典的时间。三年来我带领孩子们抑扬顿挫地诵读吟唱了唐诗 诗经 声律启蒙 千字文和百家姓。

班队课既是对孩子们开展德育教育的主要阵地，也是孩子们展示读书风采的战场，我把读书分享与德育有机的结合。记得我跟孩子们一起读完了《柳林风声》，明白事理的鼹鼠，聪明机灵的河鼠，睿智稳重的獾受到了孩子们的喜欢，我让孩子们分享书中有许多友爱的故事温暖的瞬间，明白了同学之间要团结友爱的道理，班级更和谐温暖。

每天的路队也是樟小亮丽的风景，在手举班牌的路队长的带领下孩子们迈着整齐的步伐，吟诵者国学经典，在不经意中一首首经典滋润着孩子的心灵。

3、建立班级“图书角”，提供阅读的便利。

学校在教室里为每个班级打造了一个漂亮精致的属于班级的读书角，为学生阅读提供方便。我们为班级图书角取名为“小蜜蜂书屋”，希望每个孩子像勤劳的蜜蜂一样吸收书中的营养。图书角有专门的图书管理员。新学期，馆长就会号召大家带来自己的新书充实图书角，每当节假日前，馆长都会特别提醒，及时更换书籍，满足同学的阅读要求。几年来，“图书角”上摆放的书籍种类繁多，书香扑面，每到课间，“图书角”就围着许多热爱阅读的学生。

二、积极引导，促成阅读习惯形成，提高阅读的质量。

1、以童话阅读为主线，开展丰富的阅读活动。

童话最能体现童年的价值。童年的价值就在那最美好的童心，因此，儿童最接近人的本质。可以说，最好的“孩子们”就在这个最美的“童话的世界”里。

在开展各种童话系列活动中，孩子的想象力、创造力，以及对人生的感悟力都得到了升腾。我们班的童话系列活动由如下几个板块：第一，阅读童话故事书。我按照学生年龄特点推荐孩子阅读相关的童话书籍，并开设阅读汇报课进行交流，每个学期师共同阅读四本书籍。如《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《柳林风声》《稻草人》《大林小林》等读书交流汇报课的展示。第二，童话表演。在班级开展童话表演，可以是学生自编自演的剧目，可以是诗歌朗诵，可以是童话故事讲述，可以是对某个童话作家、童话人物的介绍等等。第三，童话征文活动。我们先后进行了童话读书卡制作评比，童话小报评比，童话故事接龙，编写童话故事，写童话的、故事读后感等活动。

2、坚持记录摘抄笔记，培养良好的读书习惯。（日积月累）

从二年级开始，坚持让孩子们记录摘抄笔记，孩子们根据自己的阅读情况从积累好词好句，阅读感受几个方面记录，每学期进行两次评比，并及时给予奖励。孩子们开始了他们的摘抄生活，从周一到周五，一周两篇的摘录量。有的学生自发的在摘抄本上配上美丽的图案。我在摘抄本上看见孩子阅读的印记，及时了解他们的阅读状态，他们似乎也已经习惯了在摘抄本上和我互动交流的形式。

3、开展多样的读书活动，提高学生的阅读激情。

（1）随性自由的书友队读书活动，时间由各书友队自行商讨决定。班上建立了小蜻蜓 小蜜蜂 金龟子等书友队。只是行走在校园间，经常会见到孩子们围坐一起认真阅读的情景，如果凑巧的话，还可以听到他们津津有味讨论着书中的故事。有时队员们还朝我发问，他们那千奇百怪的问题，经常会把我难倒了。每每这时，他们越发地觉得阅读是如此的有趣。

（2）每年五月，孩子们和老师开始踏上经典诵读展示的旅程。每年学校的经典诵读大型展示活动为同学们提供了展示的舞台，在国学经典《弟子规》《百家姓》的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。舞台上，那一字字，一声声的标准音节，时而欢快，时而柔美，国学经典用诵、用唱的形式表现出来，令人耳目一新。

（3）书签制作是打造书香班级系列活动之一，旨在激发孩子读书热情，读书、读好书的好习惯。小小的书签承载着我们对书的热爱，对学校的祝福，展卷读书的同时欣赏书签，不但添了许多情致，也增添了许多美好的记忆。每个学期我们都要开展制作书签的比赛，每一张书签都凝聚着孩子们的智慧和心血。

读书手抄报评比、新闻发布会、故事会„„丰富多彩的活动为孩子们搭建了展示身手的舞台，让孩子学有所用，学以致用，阅读成为提高自我核心素养的捷径，阅读成为生活的部分，孩子们乐于表达，勤于思维和创造，这样的提高是学生全面素养的提高。

三、不断探索，亲子阅读活动开展，构建学习型家庭。

1、动员家长，明确阅读意义。

首先以班委会的名义向家长发出《亲子阅读倡议书》，提出了具体的要求，并且附上了我的推荐书目。接着，家长会上，宣讲阅读好处，鼓励家长参与孩子阅读。罗哲瀚的妈妈做的《做孩子阅读的引领人》的宣讲，感染了不少家长。明确并不是强迫家长读书，家长可以根据自己的情况，自由选择参与阅读的方式，只希望在日常和孩子接触的过程中，加入读书的元素，让孩子感受到家庭拥有一种浓郁的读书氛围。

2、动手布置，创造阅读环境。在孩子们的积极筹备和家长的积极参与下，开始创建家庭图书角。家庭图书角的名字，体现了对读书的体会。温馨角、书香阁„„“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书计划表”，设立“家庭读书角”。起个富有书香的名字，布置美化图书角，整理书架。

3、亲子阅读，幸福阅读，形成自我教育。

提高孩子们课外阅读的有效性，从“亲子阅读”入手，借助于家庭教育的力量，提升课外阅读的效益。经常有孩子兴奋地告诉：“妈妈跟我一起读完《稻草人》，妈妈还在书末写下了她的阅读感受！”“爸爸跟我一起读完了《窗边的小豆豆》了”孩子们也能从我这里为家长领到一颗阅读星，他们为自己的爸爸妈妈骄傲。孩子们动员家长参与亲子阅读活动，充分发挥孩子们阅读的自觉性﹑积极性，培养孩子们自我认识﹑自我监督和自我评价的能力。

四、关注效果，以学生发展为宗旨，形成阅读人生的班级特色。阅读活动的开展、书香班级的建设，不仅仅是为了孩子们多读几本书，多了解课外知识，更重要的是要使学生从阅读的过程中培养健全的人格、坚韧的意志、高尚的道德和美好的情感，使他们从阅读中获得健康成长的力量。所以书香班级的建设应该以学生的终身发展为归旨，关注学生的幸福指数。

1、班级团队的培养。

一次次的阅读活动的开展，班上涌现了许许多多的“小老师”。他们自己策划，自己组织，自己评奖，而我，只需要静静地聆听着„„通过阅读活动，我们不仅看见了一个爱读书的团队，更是一个以团结友善、诚实守信、勤劳智慧的团队。阅读，为孩子们们营造了诗意的童年，搭建了一方展示自我、表现特长的舞台，队员们在浪漫优雅的氛围中幸福快乐成长。

2、阅读之星的涌现。

通过书香班级的建设和阅读活动的开展，孩子们出现了很明显的变化。所谓“腹有诗书气自华”，他们更加自信，更加积极，更加懂得珍惜和感恩„„他们学会了很多书本上无法学到的做人的态度，面对困难的勇气，学生认识问题、解决问题的能力有了更大提高。学生中出现了一批有一批的阅读小明星，他们喜爱阅读，关心集体和社会，乐于付出。

3、学习型家庭的出现。

在几年的读书活动中，我们看见越来越多的家长参与到孩子的阅读活动中，一个个读书家庭的构建，为学生的终身阅读奠定了基础。家长们不仅自己阅读书籍，还积极和孩子进行交流，一种幸福真实自然地流淌在融融的家庭氛围中。

阅读，与每个人的生命连在一起，阅读给孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个无比快乐、幸福的童年。本着一份宽容，一份期待，呼吸一缕书香，品尝人生百味„„让书香浸润童年，让阅读伴我成长，让阅读成为你我生活的一种习惯。