演讲稿：让学习成为习惯让书香浸润人生

第一篇：演讲稿：让学习成为习惯让书香浸润人生

让学习成为习惯 让书香浸润人生

各位老师，同学们：

今天我演讲的题目是《让学习成为习惯，让书香浸润人生》。当今社会已进入学习型社会，学习已成为人们生活的必然需求。学校是知识的殿堂，读书的地方，“让学习成为习惯，让书香浸润人生”，对于我们教师在人生历程中尤其重要。我们都知道，学习是我们增长知识、提升本领的重要途径，是做好教书育人工作的基础。

“要想交给学生一杯水，教师要有一桶水”。作为一名教师，不学习，就没有资格从事神圣的教师职业；不学习，或者学习的速度小于知识更新的速度，能力素质就不能适应新的形势任务需要，就要被社会淘汰，被历史淘汰。要“让学习成为习惯，让书香浸润人生”，做到学习生活化、工作学习化。我个人认为，决定于两个词：一是态度，二是积累。

第一个词“态度”：态度决定一切。《态度决定一切》是一本极具价值的人生指南读物，能迅速提高你对生活的感知，并帮助你确立和提升自己的人生定位。作者罗曼·W·皮尔是“积极成像”观点的主要倡导者。此书曾在美国最畅销书排行榜上整整待了十年时间，从此“态度决定一切”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。书中265条充满睿智、富于创意的格言能让你，以更加积极的态度去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面对生活的每一天。

学历有终点，学习无止境。“三人行必有我师”。谦虚不是虚心

假意，而是要静下心来，不断地向书本学习，向身边的人学习，向实践学习。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，养成随时随地学习的习惯，做个有心人。把学习是当作每天的必修课，当作最大的爱好。对学习的不同态度决定了我们工作的不同效果。学习是需要热情和行动的，读书是需要努力和勤奋的。把阅读当作是一种享受，是生活的乐园，只有通过学习阅读，在书香中浸润，我们才能够不断地充实自我，不断地完善自我。

第二个词“积累”：积累源于挤钻。书香，代表的是一种读书风气，读书的习尚。古人云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，并觉言语乏味，面目可憎”。雷锋同志说：“有人总说工作忙，没有时间学习，我认为问题不在于忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钻进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。” 毛主席说：“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。”毛主席是这样要求共产党员和干部的，他自己也一直是这样做的。在战争年代中，战斗紧张时，毛泽东同志就充分利用行军、休整的间隙读书。毛泽东同志的住所里，到处都放着书。睡床上、办公桌上、休息间里。甚至卫生间里都放着书。哈佛大学有名经典箴言：“一个人的命运，决定于晚

上8点到10点之间”。我理解，这样说并不是晚上读书效率高、学习效果好，而是因为晚上8点到10点之间是一个人一天最闲暇的时光，有的人在聊天、看电视，有的在应酬、玩乐，有的在读书、学习，长此以往，业余时间的运用便成了决定一个人的能力、素质和把握机遇获得发展的关键。其实，有没有时间读书、能不能静下心来学习，关键在于自己有没有强烈的学习自觉性，有没有把读书作为一种责任、一种追求、一种习惯、一种境界。

教学相长，读教相融；品味书香，书香人生。让学习成为我们工作、生活的习惯，让书香浸润我们人生的每一天、每一周、每一月、每一年吧！学习和书香必将给我们的事业插上腾飞的双翅。否则，终有一日会发出“事业给了我飞翔的天空，可惜我没有坚硬双翅”的慨叹！

谢谢大家！

第二篇：让阅读成为习惯 让书香浸润人生

加强课外阅读指导，提高学生文学素养

高尔基说云：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚曰：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，读书是何等的重要。当代著名散文家诗人赵丽宏说“不阅读文学作品的人即使智商再高，那也是‘高智商的野蛮人’ ”。由此可知，大量阅读文学作品能提高人的文学素养和文明程度。作为一名语文老师应重视学生的读书问题，切实加强对学生的课外阅读指导，让学生从书籍中吸收营养，接受文学的熏陶，成为一个文明的、向上的、健康的人。这一切都离不开文学教育。

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的要让学生有丰富的积累必须让其广泛地阅读不能只满足于课堂内有限的时间和有限的阅读内容。《全日制义务教育语文课程标准》对学生课外阅读提出了明确的要求：“学会制订自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。这足以体现课外阅读对于发挥语文课程的育人功能的作用，同时对于提高学生文学素养也有着极为重要的意义。

但是在现实教学中，我发现学生的阅读习惯中还存在着这样两种现象：一种是不想读，学生因为没有品尝到阅读的快乐，所以没有阅读的欲望和兴趣。于是，生活中没有了阅读。一种是不会读：学生无选择地读书，或拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化。书是读了，但一无所获。作为一名语文老师，我认为：我们必须加强主导作用的发挥，悉心进行阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，使其领略到阅读的快乐，让阅读成为他们生活中的一部分。

初中正是人生读书的黄金时间,精力充沛、记忆超群。多读书，读好书，好读书,提高阅读与写作能力，充实文化底蕴，陶冶高尚情操，提升文化品位，必将对他们的一生起到积极的推动甚至决定作用

那么如何帮助初中生养成热爱读书的习惯呢?

一、明确阅读目的，端正阅读态度

首先，让学生做到放心读。

语文课外阅读的开展是为了帮助学生巩固课堂所学知识、培养语文素养的重要途径，是语文学科全面实施素质教育的迫切需要。有的学生视课外阅读为学习的“负担”、深怕由此而影响其它功课的学习，怕影响考试成绩；有些家长也对我们主张搞语文课外阅读持半信半疑态度，以为有点 “不务正业”，“那自己书还没看好呢”，担心孩子耽误前程；更有一些深受应试教育毒害的老师也宁愿把学生捆扎于课本、课堂，大搞题海战术，不愿让学生走出校外去呼吸新鲜空气。

以上各不利因素都是中学生开展课外活动的思想认识上的障碍。面对这些消

极态势与抵触情绪，教师务必尽快消除“应试教育”带来的忧虑，帮助学生们解脱心头的困扰，拨开学生学习途中的云雾烟霭。教师要让学生正确认识开展语文课外阅读的目的意义，让学生认识到它对于语文素养的形成所起的巨大作用。教师作为可以列举那些名人在学生时代博学强记的动人故事，要使学生确信广泛阅读，将有益终生。而目前的家长和老师为了应付升学考试而死啃课本，不注意学生学习能力的培养和阅读视野的开阔，其实是一种得不偿失的做法，与素质教育是背道而驰的。

其次，让学生做到尽情地读。

由于初中生年龄的特殊性而使其形成了独特的心理特征。他们的生理发育成熟较快，而心理成熟相对滞后，由于他们对事物现象的认识缺乏全面与透彻，对是非辨别能力又不强，再加上他们还缺乏应有的文学修养，自然便出现了课外阅读中的随意性、消遣性、好奇性、冲动性等行为。有些初中生一进书店，都是先找连环画，再找故事会，搜寻印有影星、球星、歌星作为封面的刊物，却并不欣赏其内在的美，而喜欢在画像上乱涂乱划，似在渲泄某种情感。他们读小说，首选武侠，再找言情；看杂志选择插图多，内容有刺激的，也不辨内容的优劣，不分作品的善恶，不思作品是否有意义。在课外阅读不受时空限制的状态下，更是随心所欲，寻找能满足自己心理需要的读物胡乱充饥。显然，这样的阅读心态不健康，偏离阅读目标。即使耗时再多，也于事无补，语文的课外阅读自然成了一纸空文。

根据初中生“生理渐趋成熟”、“心理尚不成熟”的特点，我们教师一方面应正视其正常的好奇、冲动行为，但同时也必须密切关注他们心理的变化动向。学生健康高尚积极向上的阅读兴趣在教师的亲切疏导中培植，在指导学生开展课外阅读活动中，教师要学会协调，要组织丰富多采的阅读活动，并在活动中指导他们自觉形成高雅的阅读兴趣和健康的阅读情操，帮助那些消极阅读者进一步认识阅读目的与意义，培养他们健康的阅读情趣。在阅读活动中，我们应该经常开设专题阅读讲座、作品欣赏会、读书报告会、读书知识竞赛、制作名言警示录、写读书札记、编辑读书集锦小报、开展作品中的审美演讲等有益的活动，调节学生因单调、沉闷的课堂学习而导致的无聊空虚心态、厌倦心理，引导学生走上充实、有益、健康的阅读轨道。

教师还需要启发学生正确认识读物的价值与意义，要求学生做到选择有利于帮助自己提高语文能力、丰富和积累语文知识的读物阅读。学生一旦明白了阅读的目的意义，手中有了安全可靠的阅读物，他们便会轻松自如、积极尽情地读，语文课外阅读便自然成为学生学习生活的内容了。

二、指导学生方法，做到读有所获

（一）阅读计划的制定

古人云：“预则立，不预则废”。指导学生制定阅读计划可以克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性。计划要细致，种类有：学年计划、学期计划、月计划、周计划。

《语文课程标准》中建议的篇目列入了中考的范围，七八年级学生学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假还可根据兴趣爱好等自由选取一些阅读篇目。

我们制定阅读计划应该还要结合上级部门和学校的读书活动计划。比如每年都有爱国主义读书教育活动的活动计划，我们就可以借此东风，促进课外阅读活动开展。

（二）阅读方法的指导

学生对文化经典名著及文学名著的阅读具有随意性、消遣性的特点，阅读方法的指导有助于提高阅读质量和阅读效益，也有利于提升阅读的研究性、积累性，这样就会让学生真正读有收获。

阅读作品前让学生先阅读前言、后记和目录，要对这本书的写作背景、作者生平、写作目的和作品的大致内容有个初步了解，奠定一下深入阅读的基础。

指导学生充分利用工具书和参考书，使学生养成良好的阅读习惯：字典勤查，积累词语、排除障碍；参考文献勤翻阅，不仅能扩展学生视野，还能加深理解作品的内容。

指导融合多种阅读方式。精读要与略读结合，略读有利于整体把握主要内容；而要精读那些感兴趣的内容、精彩的部分和主要内容。

指导写好读书笔记。读书笔记形式多样：七年级语文课上指导的圈点勾画就是最基本的，另外还有抄写名言、编写提要、列写提纲、制作卡片等多种方式。培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

（三）阅读过程的伴读

我们的伴读就是对于学生的课外阅读做到不放手不管。缘于初中学生的阅读理解能力有限，同时以他们的阅历是无法完全领悟作品中所蕴含的深刻的含义，因此我们的伴读就是要在在学生阅读的过程中，走到学生中间，搜集他们阅读中的疑难问题进行单独的个别指导，而对于较为普遍的问题，我们则要去开办相应的专题讲座，去邀请相关专业人士进行指导。

三、建立阅读档案，记录阅读历程

《语文课程标准》中指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解、和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。”课标要求我们对于学生的课外阅读，要采用形成性评价与终结性评价相结合，教师的评价与学生的自我评

价、学生互相评价相结合的多元化的评价方式。

我们的课外阅读小组要给每个学生建立起一个阅读档案，小组长负责记录组员平时的阅读表现，收集组员的读书笔记和自我反思。各小组成员之间还要开展自评、互评，然后再加上教师评价，另外还要搜集家长的评价。对于这些评价，我们需要定期小结，可以一学期一小结，从而形成阶段性评价收入档案袋。到学年终结再形成终结性评价。

对于阅读成果我们要结合开展多种形式的语文活动来展示。如开展手抄报展览、读书演讲活动、书香校园活动等，来提高学生阅读兴趣，促进学生切实提高语文素养。

四、重视阅读评价，搭建交流平台

好的习惯是在不断地与坏习惯作斗争的过程中养成的，学生阅读习惯的维持，还需要不断的积极评价和鼓励，以不断添加他们阅读的动力。为此，我努力地搭建阅读交流的平台，为的是让学生在其中充分享受到阅读成果被充分展示和肯定的愉悦感。为了把读书工作落到实处，我还制作了班级读书反馈表，我对班级同学在校读书及其他情况逐一作出评价，便于沟通，周周都有读书进步榜、明星榜，以鼓励表扬为主。读书反馈由同学们自己填写，包括读书时间、内容、收获和启示、家长意见等等，有了这些看得见，摸得到的东西，我对学生读书情况也就一目了然。除此，我还经常组织学生参加各种写作比赛，并且鼓励他们积极投稿去各种杂志社及报社或者网上，当学生获得成功后，会更坚持更广泛的阅读，慢慢地，形成良性循环，班级读书的氛围便会蔚然成风了。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，教师特别是语文应该是热爱读书的人，不断丰富自己的精神世界，让书籍真正成为自己精神财富的不竭源泉。为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，实现“润物细无声”的目的。

加强课外阅读指导 提高学生文学素养

两渡初级中学赵福爱

第三篇：让阅读成为习惯,让书香浸润人生

让阅读成为习惯，让书香浸润人生

没有穿越历史，却能了解祖国的灿烂文明；没有环游世界，却能知晓各地的风土人情；没有亲身的实践，却能掌握很多有用的知识。这，就是读书的作用。从小到大，我们读过很多书，不断的从中获得知识和力量，有很多书都对我们的人生产生了深远的影响。

书是文化的载体，读书除了能够增长我们的知识，还有很多的好处。

读书可以说是最为环保和绿色的休闲方式。它没有空间的限制，在家里，在户外，在车上，在任何一个可以坐着、站着和躺着的地方都可以阅读；它没有时间的限制，时间充裕你可以看洪篇巨著，时间紧张你也可以读小品短文；它更没有资源的消耗，一本书，或是再加上一杯清茶，一把茴香豆，就能给你带来长时间愉悦的感受。读书，可以让你的思绪插上翅膀，在书中，可以和徐霞客一起去游历名山大川，领略“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的狂放；可以和岳飞一起驾长车，感受“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情。

读书能使人变的睿智。读书，是同人类历史上的智者在交流，它能让人发现自己的不足，增长自己的见识，开拓自己的视野，提升自己的境界。宋代大文豪苏东坡说过，“腹有诗书气自华”，读书能使人充满灵气，能使人有精神底蕴；能使人更理智、更沉着地面对恶劣的环境，处理棘手的问题，在危难的时刻做到处变不惊、沉着应对。

读书更可以陶治人的情操。“和书籍生活在一起，永远不会有叹息。”这是法国作家罗曼罗兰的名言。当我们静下心来读书的时侯，就能感受到字里行间的意蕴，体会到人生的哲理。读书就能净化人的心灵，恬淡愉悦了人的精神。使人能正确对待荣辱，明理得失，正确面对生活中的挫折和不幸。当你处于闹市喧嚣的时候，一句的“采菊东蓠下，悠然见南山”就可以让你感受到自然的宁静；当你身处逆境心灰意冷时，一句“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”就能让你重拾信心；当你志得意满，目空一切时，一句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”就能使你警醒。

读书有如此多的好处，你是否心动了呢？人的一生一定要多读书，勤读书，让阅读成为习惯，让书香浸润人生，这样的人生才是有意义的人生，这样的人生才是有趣味的人生。

第四篇：让阅读成为习惯 让书香浸润人生

让阅读成为习惯 让书香浸润人生(转)

分类：习惯养成（C类）阅读习惯培养标签：阅读【收藏该博客】(2011-03-14 23:28:51)

作者：张美华文章来源：荣成市世纪小学

每年在新学期开始的时候，也是我最累的时候，我常常思考，怎样才能让这群整天唧唧喳喳的孩子安静下来，怎样才能让班级的秩序井然，这些中国的“小皇帝、小公主”怎样才能成长起来呢？通过摸索我觉得阅读是最好的办法。阅读的最大好处在于能够让孩子随时迸发的激情得以宣泄，最后归于沉静。著名教育家苏霍姆林斯基也讲过：“积三十年的经验，使我确信，学生的智力取决 于良 好的阅读习惯。”阅读教学也是 小学 语文教学的中心环节，是提高 小学 语文教学质量的关键。因此，从小培养学生的阅读能力，养成阅读的良好习惯，是语文教师义不容辞的责任。

但是在现实教学中，我发现学生的阅读习惯中还存在着这样两种现象：一种是不想读，学生因为没有品尝到阅读的快乐，所以没有阅读的欲望和兴趣。于是，生活中没有了阅读。一种是不会读：学生无选择地读书，或拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化。书是读了，但一无所获。作为一名语 文 老师，我认为：我们必须加强主导作用的发挥，悉心进行阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，使其领略到阅读的快乐，让阅读成为他们生活中的一部分。

下面，就如何培养学生的阅读习惯，谈谈我自己不断摸索的一点做法，和各位 老师交流探讨。

一、积极引导，培养兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，我把培养学生阅读兴趣放在首位。如何让学生由“要我读书”变成“我要读书”呢，需要老师巧设“诱饵”。每接手一个新班的开学第一天，我会告诉学生我有阅读爱好，并且很明确地告诉学生我最喜欢的是爱看书的孩子。在接下来的日子里，我会有意识地经常在课间端起课外书静静地看着。久而久之，有学生就会问我：老师，你看什么书？这时，见时机成熟，便问他们：想知道书里的内容吗？学生很好奇，于是，我就会挑出书里面最有趣味的内容娓娓道来。刚开始，我并不会拿出一些比较深奥的文章去和学生讲解，而是讲故事，比如在今年新学期开始时，我会给他们讲《爱的教育》，这部书讲述的就是一个由三年级刚刚升入 四年级 的 小学 生安

利柯，他以日记的形式记录自己的所见所闻所感，书中很多故事就是同学们身边可能发生的事情，我借给你们。学生就会高兴地借我的书看去了。

叶圣陶说：“课文无非是个例子。”我们要善于引导学生扩大阅读范围，从而实现教材和课外书籍的衔接，所以我在讲课时，每每讲到可以联系课外知识的地方，我总是不吝时间，穿插一点相关联的其他书本的知识进去，或历史、或 地理、或自然，我想让学生知道，教材里的知识是非常有限的，而课外的知识才是无限的，只有通过自己的阅读才能变成一个博学多才的人。

我觉得教师在培养的初级阶段，一定要扮演好一个“引导”者的角色，通过各种办法使学生初步具备阅读的兴趣，有了阅读的需求，才能养成阅读的习惯。

二、创造条件，营造氛围

“蓬生麻中，不扶自直”，要使我们的学生在文化环境里成长，读书的氛围对学生的影响是一种不教之教，如“芝兰入室，久而自芳”。在学生初步有了阅读的兴趣，我还要投入较多精力去为学生创造读书条件和营造浓厚的读书氛围。

1、营造读书文化

在教室布置上，我们班的黑板报主题就是“最是书香能致远，”书写一些诸如“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话”等名言警句，设置一个读书心得栏，张贴一些优秀的学生心得体会，向学生介绍一些有用的读书方法。同时加强教育，阅读时保持教室安静，提供良好的阅读环境。

2、做到“有书可读”

学生对阅读有了兴趣，但还要保证“有书可读”，主要有三个途径：一是倡导学生节省零花钱，自己买书读；二是倡导学生互相借书看；三是设班级 图书 角。“有书可读”除了上述途径之外，还有一条更重要的是引导学生选择优秀书籍来读。在眼花缭乱课外书上，充斥着消遣性的卡通漫画。如果学生良莠不分，非但谈不上增长知识，甚至容易被一些不健康的东西侵蚀。如何指导学生选择好书来读，我首先向学生们推荐，比如开学的第一个月，我们一起读《爱的教育》，下个月读《汤姆索亚历险记》，每一个月，我都会向学生推荐一部经典名著，师生共读，在阅读中，我们及时交流彼此的读

书心得，对文中人物的看法，这样既激发学生阅读的兴趣，也提高孩子在阅读上的欣赏水平。

3、保证有时间可读

（1）利用学校安排的每个周一活动课的的阅读课；阅读课上的指导性阅读；白天挤时间读书。每节课上，如果学生提前完成学习任务，就可以随时拿出书来看；每天中午保证有20分钟作为阅读时间，让学生自由阅读，可以个人交流，可以集体诵读；最后是控制学生的作业量，保证在20分钟内，让学生回家后能保证30分钟的阅读时间等等。

（2）要有一定的读书计划，自己合理安排好时间，书一定要读完，不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯，切不可过于随意、杂乱无章。

4、家校沟通，取得支持。

要说让孩子多读书，我觉得没有一个家长不支持，但是家长往往很头疼的是怎样做才能让孩子真正读进去呢。因此，每新接一个班级，我都会利用家长会，向家长推荐和孩子共同读书的方法。如

1、诵读法：让孩子大声的朗读一篇文章，读完说说文章的主要内容，这个一般应用于新课文的预习；

2、讲读法：等孩子读完一段故事，让孩子复述内容或和家长分角色讲述；

3、讨论法：亲子共读完一本书，就有关内容进行讨论甚至争论，和家长共同交流时，提倡家长为孩子营造其乐融融的读书氛围，在茶余饭后，全家人经常能够在安静、和谐的环境里倘徉书海，让每个家长认识到这是提高孩子智力，发掘孩子潜力的最优途径。

实践证明，做好这些工作，家长更加支持我们学校的各项活动，理 解 老师的辛苦，也更明确了家长教育的意义，教育方法。

三、加强方法指导，提高阅读成效

阅读方法方主要有三种：精读、略读、浏览。阅读报纸、筛选信息资料，可用浏览。简单故事一类可用略读。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模。再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。经典诗词、名篇名作、美文佳作之类可用精读。精读的方法有：

1、指导做读后感或读书笔记。要培养学生在阅读中积累语言和文采的习惯，做阅读的有心人。每天作业中专门有读书的记录，在家长写下读书内容和时间之后，学生可以任意摘抄阅读的精彩句段，可以是一句你最感动的话，可以是一段精彩的描写，最好是能背诵下来，为自己的写作打基础。其次是感悟笔记：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，如写读后感、读书心得等，提高感悟及分析能力。还有想象笔记：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维

2、倡导学生朗读与诵读好的作品，要指导学生反复诵读，读出韵味。朗读及至诵读，是读的较高境界，因此，我鼓励学生见到美诗美文便一“读”为快，指导学生在朗读中融入自己对文章的理解和感悟，在融情的朗读中去充分享受思想美、意境美、节奏美、音韵美，得到文学的熏陶，培养人文精神。

四、重视阅读评价，搭建交流平台

好的习惯是在不断地与坏习惯作斗争的过程中养成的，学生阅读习惯的维持，还需要不断的积极评价和鼓励，以不断添加他们阅读的动力。为此，我努力地搭建阅读交流的平台，为的是让学生在其中充分享受到阅读成果被充分展示和肯定的愉悦感。为了把读书工作落到实处，我还制作了班级读书反馈表，我对班级同学在校读书及其他情况逐一作出评价，便于沟通，周周都有读书进步榜、明星榜，以鼓励表扬为主。读书反馈由同学们自己填写，包括读书时间、内容、收获和启示、家长意见等等，有了这些看得见，摸得到的东西，我对学生读书情况也就一目了然。除此，我还经常组织学生参加各种写作比赛，并且鼓励他们积极投稿去各种杂志社及报社或者网上，当学生获得成功后，会更坚持更广泛的阅读，慢慢地，形成良性循环，班级读书的氛围便会蔚然成风了。

如果一个孩子在小学毕业后，回忆起五年的小学生活，他这样说，“也许我不会记得这个字、这篇课文是哪个老师教我的，但我的读书习惯是我 小学 老师培养的，在这五年里，我几乎读过所有的经典名著，这是我人生新的起点，有了这个习惯，我将终生受益”。这是我们语文老师最高的评价，这也是语文老师的责任，为孩子一生奠基——让读书成为习惯，让书香浸润人生。

肖陆云录于

http:///jiaoyujiaoxueyanjiu/ShowArticle.asp?ArticleID=22662

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第五篇：让书香浸润人生

让书香浸润人生

尊敬的各位领导：大家好!

今天我发言的题目是《让书香浸润人生》。作为一名教师，我深知要做到传道、授业、解惑，必须有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的书籍，在读书的过程中不断地提高自己的文化知识水平。只要有时间，我总是手捧书籍，沉浸其中。“腹有诗书气自华”，书读得多了，不由自主地我也喜欢动动笔，写反思，写案例，写心得。

《肢体的解放 思想的飞翔 人格的升华 心灵的徜徉 》在国家级期刊《校园文化》上发表；《巧用表扬艺术激发学生的课堂学习兴趣》在国家级教育刊物《教育之声》发表；《浅谈如何恰当运用表扬艺术》获国家级教育科研优秀成果评选一等奖；在第六届全国语文规范化知识大赛中获教师组二等奖；《让写作快乐起来》、《浅谈如何培养学生的学习习惯》《用广阔的视野学灿烂的文化》三篇论文在山东省教育科研优秀成果评选中获得二等奖；读书不仅丰富了我的学识，同时也活跃了我的课堂，提高了我的授课水平，我的课堂教学《我有一双明亮的眼睛》获市优质课评选二等奖，区一等奖；反思、案例等也多次在市、区获奖。

我在要求自己读书的同时，认真指导学生多读书、读好书。我所指导的学生多次在各级各类报刊上发表文章和获奖：刘玉婷同学的《我们班的人才真多》在《语文世界》发表；薛子涵同学的《可爱的小花狗》在《鲁中晨报》发表；在纪念改革开放30周年中华之星全国小学生特色作文大赛中，2人获一等奖，4人获二等奖；在第四届全国青少年冰心文学作文大赛中，1人获金奖、2人获银奖、2人获铜奖；在“星星火炬”全国少年英才艺术才能选拔赛中，3人的朗诵获山东赛区表演类三等奖并成功晋级全国总决赛。

我们学校的领导、老师认可我在读书中的不断成长，让我负责学校书香校园建设工作，几年来，我们学校围绕着创建在全区范围内有影响力的书香校园、打造在全区范围内有影响力的书香教师，培养在全区范围内有影响力的书香少年这一目标，扎扎实实开展了一系列活动。我在负责校文学社工作期间，我校蓓蕾文学社被中国小作家协会任命为会员单位，先后获得 “全国百佳校园文学社团”“全国优秀校园文学社团”“全国最具影响力作文名校”荣誉称号。通过家校互动，广开书香校园建设途径。通过致家长一封信、召开家长会，家庭教育报告会的形式，更新家长的观念，宣传读书的方法，读书的好处，向家长推荐阅读书目，号召家长响应学校书香建设活动，指导学生暑期读书活动，形成良好的家庭书香氛围。经过不懈的努力，我校被评为第三批“淄博市优秀家长学校”。

现在走进我们的校园，您会被琅琅的读书声所吸引。我们的师生在诵读经典的琅琅书声中接受着道德的教化和精神的滋养。

五千年传承不绝的文明史，给我们留下了众多的经典文化，先秦的诗经和唐诗、宋词„„引导孩子投入到经典诵读活动中去，可以促使他们传承儒雅习风，争做君子少年。一到五年级，每个班级都形成了自己的诵读特色，依托我们的校本课程《稚声可馨》、《古今对话》，每天都有固定的读书时间，从《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙学教材中取其精华，诵读为主，适当引导，让孩子们在日积月累的诵读活动中慢慢感悟，受到经典文化的教化和滋养。

无论是我个人在读书方面取得的一点微薄成绩，还是我们学校在书香校园建设方面取得的成果，都离不开各级领导的正确指导，全体师生的辛勤努力。面对成绩和荣誉，我们决心再接再厉，奋勇开拓，开创萌山小学更加美好的明天！

谢谢！