青州市互联网+教育示范学校创建工作报告（共五则范文）

第一篇：青州市互联网+教育示范学校创建工作报告

青州市互联网+教育示范学校创建工作报告

青州市电教中心

为进一步提高教育教学质量，促进教育公平，青州市全面落实潍坊市教育局《关于开展潍坊市“互联网+教育”示范学校创建工作的通知》（潍教函〔2016〕54号），大力推动示范学校创建工作，现9所申报学校已全部达到验收标准，汇报如下：

一、科学规划，统一调度，全力推进创建工作。

我市教育局高度重视“互联网+教育”示范学校创建工作，把创建活动作为信息技术与教育教学深度融合、进一步提升教育质量、促进教育公平的良好契机，全面统筹，科学规划，强化工作调度，全力推进全市创建工作。

1、确定学校，出台方案，成立指导团队。根据潍坊通知要求，我市制定下发了《青州市教育局办公室关于开展潍坊市“互联网+教育”示范学校创建工作的通知》（青教办字[2016]21号），对全市创建工作进行统一安排，通过对全市学校现有的软硬件环境以人员组成情况等多方面因素的综合考察，最终确定旗城学校、北关初中、实验小学等9处学校参与潍坊市“互联网+教育”示范学校创建工作。同时，成立了市级领导小组和专家团队，领导小组由市教育局局长任组长，分管副局长任副组长，成员由相关科室负责人和创建学校校长组成，专家团队由电教中心的同志和全市相关专家共同组成，对全市的创建工作进行监督和指导，保障了创建工作顺利、高效地推进。

2、强化培训，深化理解，提升工作境界。创建学校确定以后，我市多

-1-方联系、积极组织创建学校外出参观学习和参加相关培训，以加深学校对创建工作的理解，提高工作境界。5月16日，我市组织全市创建学校的校长、分管校长、教务主任和电教站长40余人参加了潍坊市“互联网+教育”示范校创建工作视频培训会议；5月19日，我市组织各创建学校和教育部教育管理信息中心课题学校的分管校长、电教主任和相关学科教师，采用收看网络直播的形式参加了“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题二期成果表彰暨三期启动会议；5月24日，我市组织各创建学校的分管领导20余人前往潍坊参加了潍坊市移动公司“互联网+教育”推进会；9月28日组织各创建校相关负责人员15人到潍坊市高新区东明学校参加教育部教育管理信息中心“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题暨潍坊市“互联网+教育”示范学校创建工作推进培训；10月14日组织创建学校学科骨干教师10余人到潍坊一中及相关学校参加教育部教育管理信息中心“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”课题暨潍坊市“互联网+教育”骨干教师培训；10月24日师范附小参加潍坊电教馆参加“互联网+教育”学生个性成长和创新发展研讨会。通过参加这些培训和会议，各学校进一步提高了思想认识，学习了先进典型经验，为全面完成创建工作打下坚实的基础。

3、加强调度，促进交流，共同推进创建工作。为准确把握各学校的创建进程，扎实推进工作开展，我市对创建工作实行月调度和不定期检查制度，通过会议、文件等形式，通报创建工作的进展情况、经验做法。6月7日我市下发了《关于提报潍坊市“互联网+教育”示范学校创建材料的通知》，6月21日我市召开了“青州市‘互联网+教育’示范学校创建工作展示、交

-2-流会议”，各创建学校对照《潍坊市“互联网+教育”示范学校创建验收标准》，对验收指标进行了逐项分析，进一步疏理了落实措施、应用模式和进展成果以及存在问题，形成文字材料、制成展示微视频，并在会议上逐校进行了展示、交流。11月17日---18日，我市教育局利用2天时间对“潍坊市互联网+教育”创建校进行了现场调度和点评，我们组织9所创建学校的分管副校长和电教站长，以及教育局电教中心的同志，由分管副局长带队，逐校听取各创建校校长的工作汇报，对照验收标准，现场逐项点评学校的准备情况，在调度结束以后召开专题会议进行总结，并下发了“‘互联网+教育’示范学校创建工作现场调度问题清单”，明确指出创建过程存在的问题，并就下一步工作提出整改建议。通过调度和交流，各创建学校进一步明确了工作推进方式和问题解决措施，同时，加强了教育局与创建学校以及各创建学校之间的沟通和联系，促进单位间互通有无，形成合力，共同推进创建工作。

二、逐项落实，扎实推进，全面完成创建工作。

学校是“互联网+教育”示范学校创建工作的主体。我市教育局下发创建通知以后，各创建学校积极响应，立即行动，对照创建标准，全面梳理学校现有条件，逐项找出差距，综合制定实施方案，扎实推进创建工作，目前已经全部达到验收标准。

1、强化保障，完善创建机制。机制建设是创建工作的制度保障，我市各创建学校对应A1指标均已建立了完善的工作机制。目前，各创建学校均按要求制定了示范学校工作方案、工作发展规划、年度工作方案和工作人员考核标准等各项规章制度，同时成立了“互联网+教育”推进机构，包括

-3-以校长为组长的领导小组、以相关技术人员为核心的技术指导小组和以学科教师组成的应用推广小组，负责制定和落实各项工作措施，同时建立了完善的档案，保证了创建工作有序有效开展，2、多措并举，建设创建环境。环境建设是创建工作的物质基础，我市各创建学校在认真对照标准查找不足的基础上，主要通过新建和整合两方面的工作，全力打造完善的互联网+教育的软、硬件环境建设。

一是新建，各创建学校积极筹措资金，持续加大投入，不断完善创建环境：对应B5网络数字化校园建设，我市9所创建学校全部新投入资金，升级网络结构，实现了无线AP+AC控制器全校无线加有线覆盖，其中西苑小学投资68万元，同时建成录播教室系统、智慧教室、云桌面计算机教室系统等，并新配备了平板实验班1个；对应B7创客实验室建设，我市创建学校均新购买、配置3D打印机，并整合原有的机器人实验室和多媒体计算机室等功能室，全部完成创客实验室的投入、建设，目前已经在教育教学中推广使用；对应B11素质评价指标，初中学校直接采用潍坊市学生综合素质评价系统，而小学却找不到合适的网络资源，针对这一情况，我市教育局电教中心和基础教育科联合投入开发了“青州市小学生综合素质评价系统”，完全达到指标要求，各学校正在积极推广使用中，效果良好。

二是整合，我市充分开发利用现有资源和免费资源，达成创建任务：对应B6指标学校和教师个性资源建设，我市各学校主要以人人通平台为主，教师建设自己包括包括教学设计、多媒体课件、课堂检测、作业布置等方面的学科教学个性资源，同时学校整合本校已有的FTP、电子书包等资源，以方便教师使用，做到了课程资源的章节全覆盖；对应A3互联网+管理，-4-我市创建学校各出心裁，积极申请和利用免费的网络资源平台，多措并举完成建设任务，如各学校分别采用“问卷星”、“腾讯调查”等第三方平台进行满意度测评，利用微信公众号、阿里钉钉平台、布谷鸟平台、OA办公平台等全面推进行网络办公和物品申领等，这些平台的开发利用，促进了学校办公和管理的自动化，方便了学校、教师、家长、学生之间的沟通交流，提升了学校办学品质。

3、突出应用，争创创建成果。应用是“互联网+教育”示范学校创建的核心。我市各学校在推进环境建设的同时，不断强化应用，全面提升了师生素养，促进了学校整体应用水平的提高。

在互联网+教育教学应用方面，我市主要以普及推广学乐云教学平台为主，并辅以其它在线教学平台，共同推进师生教学应用。一是利用学乐云平台，推动教师利用云平台备课、上课及建设学科教学个性资源，同时引导学生利用平台进行个性化学习，让学生主动参与学习过程，促进学习效率和质量得到提高，目前9所学校人人通工作深入开展，师生活跃度和学生普及率稳步提高，其中师范附小因此被教育部教育管理信息中心授予“蒲公英教育计划”项目实验学校荣誉称号。二是各学校进一步整合其它网络学习的平台，如一起作业网等，配合人人通平台使用，共同促进师生网络教育教学的开展。

在互联网+科技创新应用方面，我市各创建学校根据学生兴趣爱好，成立了各种社团组织，利用新建的创客实验室，通过互联网手段和资源，组织了电脑制作或动漫设计、机器人竞赛等多种活动。目前，各学校创新实践活动的作品丰富多彩，档案齐全，效果明显，在今年潍坊政府教学成果

-5-奖评选中，我市获得2个科技创新类奖励，学生创新实践能力不断提升。

三、勇于创新，打造亮点，综合提升学校品质。

亮点工作能够有效提升学校形象，我市在创建过程中，积极引导学校在工作中发现并打造自己的亮点。西苑小学从建设具有示范性现代化校园的高度出发，以“统筹规划，整体推进，优化应用，高端发展”为原则，高标准推进学校信息化建设，创建了以“三大体系”涵盖下的“五三四六”信息化办学模式，以教育信息化推进教育现代化，该校经验做法分别在教育部信息管理中心、省教育信息化试点校和青州创建会上推广。师范附小紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，充分利用互联网的优势，把互联网技术纳入学校管理，融入到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中，逐步形成了“以提高管理和办公效率为基础，以提高教学质量为目标，以发展学生创新思维为重点”的三个“以”办学模式，该校做法得到教育部信息管理中心、教育部教育管理研发中心文件和潍坊市、青州市会议推广。实验小学借助“互联网+教育”示范学校创建，依托 “三通两平台”等互联网手段和资源，打造“多元化的体验教育”，关注每一个学生的生命状态，关注学生的每一次感悟；追寻“多元化的体验教育”，优化师生生命样态，享受教育科研和探索学习的乐趣，体验成长的幸福，该校创建经验在青州市互联网教育交流会上推广。北关初中以创建“互联网+教育”示范校为契机，用互联网资源和手段，充分利用三通两平台，对传统教育模式进行再造和重塑，逐步形成了以建设数字化校园为中心，以师生减负增效，促进公平为导向和办人民（家长）满意教育为最终目的的“121”办学模式，收到了良好效果，该校创建经验在全市推广，承担的初中学生综合素质评价

-6-方案、措施、经验做法被潍坊市教育局在全市推广。五里初中分别从互联网+教育优化学校行政管理、互联网+教育助力教育教学管理和互联网+教育构建班级管理新模式三个方面进行探索，逐步形成了“互联网+教育提高学校管理效能”的办学模式。双语学校以建设“教育强校”为目标，以提高师生的信息技术应用能力为突破口，大力实施“5+1”工程，推进教育现代化，该校创建经验和《互联网环境下打造高效英语课堂》应用经验在全市推广。云门回小围绕教育教学管理模式、机制创新进行积极探索，通过开发微信公众平台，优化教育教学管理效能，创建经验在全市推广。旗城学校围绕如何利用互联网技术搭建平台优势，构建新型家校关系，促进学生健康成长这一当前教育系统面临的需迫切解决的重要课题，积极探索通过网络平台进行线上、线下多种形式，加强家校共育的有效途径，经验得到《中国教育报》、大众网等多家媒体推介，并在全市推广。夏庄小学针对传统学习模式的局限，创建了以学习者为中心的“交互式校内网络自主学习”教学新模式，注重学生的自主学习与教师的教学指导交互式有机结合，有效提高了学生的学习质量和教学效果，其经验做法在全市推广。

我市在 “互联网+教育”示范学校创建中做了大量积极有效的工作，取得了明显效果，各创建学校根据验收标准进行了自评，市教育局也专门组织了全市初评，均达到了验收标准，下一步我们将以市级验收为契机，进一步加强工作指导，不断推动创建工作再上新台阶，保证最终全部顺利通过验收。

第二篇：防震示范学校创建工作报告

湘江中学

创建防震减灾科普示范学校工作报告

为落实豫震办【2010】18号文件的精神，我校以提高学生科学素养为目标，大力开展防震减灾科普教育活动，普及防震减灾科普知识，探索中学防震减灾教育工作的新思路，增强学生防震减灾意识和自觉性，提高学生地震灾害防御和自救互救能力，开阔了学生的知识视野，促进了学生爱科学、学科学、用科学良好校风的形成。创建工作取得了良好的效果，我们的具体做法是：

一、加强防震减灾教育的组织领导

青少年学生是防震减灾科普教育的重点对象，为此我校领导高度重视，成立了以黄培俊校长为组长，其他领导班子为成员，以及各科教师为志愿者的专门负责防震减灾科普教育宣传的领导机构，小组内分工明确，以便促使防震减灾科普教育活动可以更快、更好的开展，使效果落到实处、落到明处。由校长负责，创建分工责任明确，工作力度大。为了保证创建工作顺利进行，我校专门组织有关人员对照创建标准和本校的实际，制定了具体的创建工作计划。由于我校加强了对学校防震减灾科普教育的组织领导，提高了学校师生对防震减灾教育意义的认识，激发了师生积极参与防震减灾科普示范校创建工作的积极性，也有力提高了师生对防震减灾的认识，深刻认识到防震减灾事业是一项特殊的社会公益事业，关系人民生命财产安全、经济发展和社会稳定。

二、普及防震减灾科普教育理念

我校以《中华人民共和国防震减灾法》为指导，充分整合学校科普教育的资源优势，以加强中学生公共安全教育和提高学生的科学素养为目标，以防震减灾科普教育为抓手，采取多种形式引导学生学习科普知识，促进学生科学素养的提升，增强学生公共安全意识。我校防震减灾教育重视活动体验原则，开展了以防震减灾为主题，以灾害防御科普知识教育为主线的系列科普教育活动，增强师生的防灾抗灾意识和自觉性，提高灾害防御和自救互救能力。其次我校防震减灾教育重视学科渗透，发挥好课堂的主渠道作用，将防震减灾知识引入课堂教学，丰富学生科技知识，培养学生的生命安全意识。

三、完善防震减灾科普教育设施建设

我校是一所有着良好的教学环境和有着优秀的教师队伍的中学。学校占地面积70亩，建筑面积16000平方米。教学楼两幢，楼高四层。有一个标准田径场，面积13000多平方米，可容纳2500人。学校有1300多名学生，107名教职工。全校共有26个教学班。

我校每周举行一次由政教处牵头、主管领导指挥的全校师生参加的“防震减灾演习”。力求使学生在地震等灾害面前做到处乱不惊、行动有序。将两栋教学楼东西楼梯按班级、按年级进行划分；还将操场划分成片以防在灾害发生时，学生出现慌乱、拥挤、踩踏等意外情况。

学校建立了防震减灾科普活动室，购买了防震减灾教育所需要的仪器。电脑多媒体查询系统学生可查询地震基础知识，开展防震减灾知识问答，了解中国和世界地震资料，学习防震减灾法律，参与地震游戏等活动。我校图书馆也购置一批与防震减灾相关的图书、光盘、挂画等资料以供学生阅览。

四、积极开展丰富多彩的防震减灾科普活动

（一）广泛宣传

课堂教育：我校以课堂为教学阵地，以现行品德与社会教材内容为主体，坚持在品德与社会课中贯彻落实地震知识。专题宣传：我校利用黑板报、手抄报、橱窗、展板、校园广播站、校园电视台等形式，宣传防震减灾知识。

网站宣传：我校能够充分发挥网络优势，积极宣传防震减灾知识，在学校网站创建防震减灾科普教育专页，上面发布有丰富的防震减灾知识，方便师生自主学习。

（二）举办纪念周。2012年5月，我校举行了为期一周的以“防震减灾”为主题的自然灾害防御科普知识纪念宣传活动，活动内容丰富多样。利用展览板，生动而全面地向师生介绍了地震知识、防震方法，提高全校师生防震减灾的相关知识知晓率。组织学生参加汶川5.12大地震纪念活动，观看《唐山大地震》、《汶川大地震》、《地震揭秘》、《直面地震》和《生命斑马线》等防震减灾录像，学生通过此项活动了解了地震小知识、防震自救互救的小常识等，拓宽了知识面，激发了学科学、爱科学的兴趣，另一方面看到了地震给人类带来的巨大灾难，使学生历史事实面前认识到防御自然灾害必要性和重要性，从小就树立防灾减灾的意识。

（三）专题讲座。举办防震减灾专题讲座，以丰富的图片资料向学生讲解了地震形成、海啸的形成、防震抗灾的方法等知识，学生在老师的深入浅出的讲解中，生动了解地震相关知识，深刻认识防震减灾的重要意义。

(四)开展活动。为了落实防震减灾知识学习和了解，组织全校学生参加地震知识竞赛活动，演讲赛、主题班会、手抄报、墙报赛、防灾自救紧急疏散演练活动以及校广播站，以点带面，达到宣传普及的目的。

（五）培养兴趣。我校通过个人自愿、集体报名方式成立了防震减灾科普兴趣小组，常年开展防震减灾知识的科普活动，活动主题以防震减灾为主要内容，主要有地震知识、防震知识、地震时紧急避险方法的学习和演练等。

创建市级防震减灾科普示范学校，让学生获得一生必备的防灾抗灾的知识和能力，更重要的是通过防震减灾教育提高学生的科学素养。虽然我们在创建防震减灾科普示范学校过程中做了一些工作，使师生识别地震、防震避震、自救互救能力有了一定的提高，但是我们深知这项工作是一项长期的任务，我们将不断努力，把工作做得更实、更细，力争取得更大的成绩。

鹤壁市淇滨区湘江中学 2012年5月28日

第三篇：创建书法示范学校工作报告

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红

——前黄实验学校创建常州市书法示范学校工作报告

前黄实验学校创办于2004年6月，是由以江苏省前黄高级中学为投资主体举办的一所全日制寄宿制民办学校。现有36个教学班，1980位学生和123位正式教师。学校把“办成现代化、高质量、有特色，国内知名、省内一流的品牌学校”作为办学目标，把办成与省前中相匹配的生源基地为主要任务。

学校坚持以“一切为了学生的可持续发展”为办学理念，关注学生未来，确立以师生的发展铸就学校发展的指导思想，不断探索，不断总结，不断进取，不断攀登新的高峰，逐渐成为本地区一所办学水平一流的学校。近年来，在上级的关怀下，尤其是各位专家的指导下，依靠全校师生的不懈努力，为创建本地区“一流的书法特色学校”做了大量卓有成效的工作。

一、众心归一

合特色创建之力

在创建书法特色上，全校上下有着高度统一的认识，这是因为：

（一）学校自成立开始，就把“走好路、写好字、懂礼貌、会演讲”作为对合格毕业生的基本要求。我们认为“写好字”不仅是一种基本技能，从提高人的全面素养的角度来认识，认真写字的过程就是接受传统文化熏陶、懂得做人道理、培养意志品质、形成良好习惯的过程。

（二）2006年全校高质量通过江苏省实施教育现代化工程示范学校验收，专家组就学校发展特色提出了建设性意见，我们共同确定了以书法教育为学校发展特色之一。

（三）“一切为了学生的可持续发展”其内涵就是考虑学生已有的基础、兴趣爱好和特长，着眼于学生未来，培养优秀加特长的有鲜活个性特征和发展潜力的学生。

（四）办学竞争日趋激烈和教育改革的不断深化，社会对人才的要求渐趋多元化，错位发展、特色发展才能为学校发展注入更强的生命力，才能使学校勇立教育改革的潮头，成为推进素质教育的领头羊。

二、整体规划

谋特色发展之策

前黄实验学校把传承省前中八十年来积淀的文化为己任，“要做就做最好”是省前中人的一句名言。同样，前黄实验学校也是把这句话作为创建书法特色这一具体工作的座右铭。

首先，学校把“创建常州市书法特 色学校，发展人文艺术特色教育体系”列 1 入了《三年主动发展规划》，同时专门制定了《学校书法特色教育五年发展规划》，力争在最短的时间内，把我校书法教育推进到本地区一流学校之列。学校努力把书法特色教育作为三年主动发展规划优秀项目来打造，从学校长远发展策略的高度来精耕细作。

其次，学校每学期的计划都有特色发展方面的具体要求，特色发展是行政会议的重要议题，也是教工会议的经常性话题，以期引起各部门和全体老师的共同关注，为书法特色教学的全面开展营造出良好的舆论氛围。

再次，从2009年开始，学校把普及和提高相结合，除了扎实推进面向全体学生的硬笔写字教学外，把书法特色班的组建作为学校教育改革的新举措作重点安排，在特长生的录取、特色班文化科师资的配备等各方面给予政策倾斜。2009年书法特色班招收学生40名，2010年书法特色班招收学生45名，特色班的组建促进了学生的持续发展，收到了良好的社会效应。学校正与省前中、省前中国际分校、南京艺术学院就特色班的后续发展进行可行性论证。

三、齐头并进

实特色学校之名

第一，营造翰墨氛围，美观文化环境

我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。校名由书法大家赵朴初题写，科学馆、体育馆、锦文馆、春苑楼、介眉艺术馆由红学泰斗冯其庸题写，其他楼宇馆室题名都出自书法大家之手。亭台走廊，名人书画流光溢彩；教室内外，本地名家、学校教师及学生书画佳作随处可见，并做到及时更新。多块镌刻不同内容的纪念碑点缀于建筑与花木之间，既美化了校园，又提升了学生的审美能力。学校橱窗定期开展专题展览会，定期展示师生优秀书法习作，尊重学生个性，激发学生特长发展。

祖籍前黄的杨廷鉴是明代最后一名状元，书法、做人形神兼备，我校拾状元遗风，挖掘状元故里的文化历史，集历史人文、思想性和艺术性于一体，利用“廷鉴历史”在“景德园”建造“廷鉴遗风”廊，让学生在此文化中耳濡目染，陶冶情操。

第二，建立管理体制，成员分工明确。

学校陆嘉伟副校长和教务主任王小虎、张小林分管人文艺术特长教育，领导、协调艺术特长发展教育工作的开展。学校书法教学工作小组由校领导、书法专职教师和兼职教师组成，分工明确，职责分明。定期研究书法教育的开展情况，及时解决出现的各种问题，制定各阶段书法教学的目标和策略。学校领导和书法教学工作小组成员通过网络视频系统等途径进行有效的课堂管理。

学校成立了书法教研组，书法教研组共有8位老师组成，学校根据教学的需要特地聘请李国强老师主要负责两个书法特色班的教学，聘请狄卫星老师负责八 年级硬笔书法教学。

第三，着眼未来发展，壮大师资队伍。

按照《书法教师培养计划》，2009年暑期派遣书法教师白海烨参加专业培训，现已完成所有内容的学习，获得了毕业证书，并被评为优秀学员，现任七年级书法班班主任。2010年暑期派吴涛老师参加培训，现正在培训中。未来三、四年中，我们将继续执行计划，选派有一定基础的老师认真参加培训，至少再培养出三名书法老师，满足学校教学之需。

学校严把新教师录用关，“写好字”是教师的录用标准之一。学校为全体教师选备书法学习资料与练习场所，还举办各种书法讲座，邀请常州市书法大家来校作全体教师的书法讲座。全校组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，定期评选教师优秀作品，举办作品展览。向书法教师提出高要求，集中进行书法学习与研究，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。学习书法的教师每月至少交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。现在大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字。

学校成立了以张志业老师为组长的书法教研组，并对书法组的《充分发挥书法课程对学生教育功能的研究》课题给予全力支持。

第四，建立校本课程，打造特色课堂。

学校要求各学科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，开发学生的非智力因素。

2006年开始，我校就组织全校书法精干力量，并聘请书法优秀教师参与主编，编订了《硬笔楷书教程》《硬笔行书教程》等校本教材，采用“教师示范+学生临帖”的授课方式，大面积普及，取得了良好效果；为了更好地推动书法教育在全校的普及，我校把书法作为校本课程列入课表。在课程安排方面，严格落实了每周一节的书法课，课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。七年级进行楷书基础教学，八年级进行行书基础教学，九年级进行书法艺术作品鉴赏。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气，绝大多数九年级学生都能写一手工整的硬笔字。

书法特色班，按教学管理实施方案，落实了具体的教学计划，课程有保障，每周两节课毛笔字书法教学课，平时晚自修还有两节书法练习课。许多学生还利用寒、暑假、双休日主动练习写字，许多学生的书法水平经过系统训练后有了长足的进步。

书法课程已成为校本课程的重要内容，成为了学校特色发展的一道靓丽的风景线。第五，开展课外活动，激发学生兴趣。

学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。学校在广大师生中，定期开展校内硬笔和软笔书法比赛。

为了营造翰墨飘香、以笔会友的气氛，发掘新人，激励后学，每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，表彰优秀学生，赛后举办作品展览等。前黄实验学校社团活动丰富多彩，书画社是其中最闪亮的社团之一。学校在全校范围内选拔出有书画特长的学生，组建书画社，组织丰富多彩的活动，2008年春，学校书画社师生40余人到常州博物馆参观“清代皇室书画展”，大家受益匪浅。2009年，书画社开展了“我为学校写格言”的活动，社员们撷取古今励志名言，写出一幅幅书法作品，赠送给每个班级，激励全校同学刻苦学习，报效祖国。在活动中提升学生的学习书法的兴趣和欣赏与创作能力。

第六，完善教学评价，追求教学实效。

我校书法教学的评价既要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。要求评价过程特别关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。我校定期对书法特色班及普通班的书法教学情况进行考核，包括计划的落实、课程实施情况（检查教师的备课、学生的作业、学生访谈）、学生在各类艺术比赛及对外展示中的参与度与获奖情况等。并把书法成绩作为校本课程考核成绩列入成绩单。

作为江苏省书法等级考试的考点，学校始终把等级考试当成是检测教学质量的一个重要手段来加以认真严密地组织，以促进教学水平的不断提高。

第七，舍得经费投入，提供物质基础。

学校对书法教育的投入逐年增多，书法特色教育有专项经费，专款专用。大量资金的投入确保了学校书法硬件达到了一流的水准。着力营造良好环境，为书法教育提供有力的硬件支撑。学校配有专门供学生练习的书法教室，依托网络教室和多媒体教室，以丰富多彩的形式优化书法教学。

为了能让学生泛览名家名作，饱受艺术熏陶，2008年学校从西安碑林博物馆购置怀素、王羲之、颜真卿、张旭、米芾、苏轼、黄庭坚、欧阳询、董其昌、左宗棠等诸多名家的作品拓片，建成“碑刻藏珍馆”。叩门而入，只见古韵墨色扑面而来。彩灯映照，藏珍馆内流光溢彩。访客可与文字倾谈，可与大师对话。名家碑刻藏珍馆包罗丰富、底蕴深厚，雄奇精美。2009年建成了前黄实验学校书画作 品陈列室，该室资源丰富，起点高，大家、名家作品云集，让人目不暇接、流连忘返。我们把图书馆藏有的书法方面的图书借到书法教室供学生随时查阅。今年我校又购买了价值几千元的书法词典等工具书，为学生学习书法提供方便。今年我们借创建“市首批书法特色示范学校”这股东风，特建学生书法作品展览室，并对两个书法教室进行重新装饰，以达到“示范”标准。据不完全统计，我校2009年在书法教学上总计投入47090元，2010年用于这方面的投入将远超过这个数字。

四、水到渠成开特色教育之花

通过几年来的艰辛努力，我校的书法艺术教育得以长足的发展，收获颇丰。学生学习书法的热情不断高涨，参与人数逐年攀升。

组建书法特色班，是学校在创建人文艺术特色教育体系过程中绘出的精彩一笔。两年来，书法特色班的教学模式和教学成果得到了家长的赞赏，吸引着有较高的学业水平和一定书法功底的学生的眼球。区内外很多书法特色小学的毕业生选择到我校就读，在增加学校美誉度的同时，也有力地调动了小学生学习书法的积极性，为百千万工程的推进发挥了积极的作用。

2006年全国第三届规范汉字书写大赛我校获团体二等奖。第八届世纪之星全国艺术教育成果之书法作品我校几十人获紫薇星、金星奖。2007年江苏中小学生毛笔、硬笔书法大赛，我校夺得金奖3名、银奖18名、铜奖44奖，获奖人数达65人之多。2007年12月武进区第三届大中学生社团巡礼活动之“我心中的生态区”现场书画大赛，三名学生获书法奖，书法类一等奖1名，三等奖2名。在十四届全国中小学生绘画书法作品比赛、第三届江苏省中小学师生绘画书法展示赛中，一大批学生获得一、二等奖。在“上书房杯”现场书画大赛中，我校於心竹同学荣获一等奖。在2010年全国大中小学生规范汉字书写大赛中，我校於心竹同学的两幅作品同学双双获得常州赛区毛笔楷书一等奖和隶书一等奖，徐鑫华同学获得常州赛区毛笔楷书一等奖，符家铭同学获得常州赛区毛笔楷书三等奖。徐鑫华同学的作品还被选入江苏省区决赛，并获得江苏省一等奖。

2009年10月，在江苏省书法等级考试中有45位同学获得五级以上证书。2010年5月的书法等级考试，我校76位同学顺利通过了书法等级考试，取得了书法等级证书，通过率超96%，其中书法特色班通过率为100%，成绩斐然。至今我校共有三十多位同学成为常州市书法家协会青少年分会会员。

教师课题研结也开始不断结出果实，张志业、王小虎两老师合写的论文《审美情感和体验在书法教学中的渗透》获区教育学会一等奖，许多书法教师参与书法教科研热情更高涨了。

2008年始，开始承办常州市 “新园杯”学生现场书法比赛，两届比赛均吸引 5 了区内外100多名书法小选手前来交流，给他们一个展示自我的舞台，提高了他们的书法兴趣。近两年来，有大批的小学生来我校参观碑刻藏珍馆、书画作品陈列室和学生作品展览室。市书法教师培训班学员、兄弟学校老师和重庆电视台等也前来我校交流书法教育经验，学校正逐步成为书法特色教育的一个窗口。

2009年武进区人民政府教育督导团来我校进行督导评估，对我校工作尤其是特色教育和学生社团活动给予了高度评价。2009年12月我校因德、智、体、美整体实力获武进区初中教育质量评估一等奖。

当前，创办书法特色学校已成为我校深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量；有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校美誉度。因此，我们愿以书法教学为突破口，开拓创新，走出一条真正的特色教育之路，将本校创建书法特色的经验提供给有志于创建书法特色的学校作参考，真正发挥好应有的示范作用。

武进区前黄实验学校 2010年12月1日

第四篇：2012年前黄实验学校诚信廉洁教育示范学校创建工作报告

扬诚信廉洁之风 促教育和谐发展

——创建武进区诚信廉洁教育示范学校工作报告

常州市武进区前黄实验学校

前黄实验学校创办于2004年，是由江苏省前黄高级中学、常州滨湖建设发展集团有限公司及社会自然人共同投资举办的一所民办学校。现有教学班36个，学生2030名，教职工123人，党员48人。近年来，学校被评为常州市依法治校示范校，“武进区第二轮主动发展示范学校”，武进区‘五五’普法先进集体，武进区教育系统“文明单位”，“团结廉政开拓好班子”“校长三年目标管理行风建设达标学校”，历年均获“武进区中小学素质教育工作评估一等奖”。

学校的办学理念是“一切为了学生的可持续发展”，做人是成材的根本，道德是发展的保证，诚信教育是我校德育工作的重点内容。“诚”也是前黄实验学校的校训，学校《第三轮主动发展规划》提出，要以“诚”为学校文化精神的核心支架，以“和”为学校文化氛围的组织纽带，构建学校文化体系，以“诚”施教，以“和”兴校，促进学校、教师和学生的可持续发展。近年来，学校认真贯彻“三个代表”重要思想，落实科学发展观，深入学习贯彻党的十七大、十八大精神，以诚信廉洁教育示范校创建为推动力，坚持“让廉政文化进校园”，扎实开展好师生中的诚信廉洁教育，取得了一定的成绩。现将我校创建工作情况汇报如下：

一、建章立制，长效规划，确保诚信廉洁文化进学校工作有序推进

1、建章立制，成立诚信廉洁文化进学校工作领导小组，形成诚信廉洁教育常态化机制

学校高度重视诚信廉洁文化工作的制度建设，成立由校长室、校务办、团队、政教处、教务处、总务处、及年级部主任为主要成员的诚信廉洁文化建设工作领导小组，由陈纪平校长担任组长。学校制定了创建“诚信廉洁校园”实施计划，切实落实诚信廉洁文化的建设工作。

2、组织学习，明确诚信廉洁文化建设理念，充分认识诚信廉洁文化进学校的意义

学校党支部率先组织支委会专题学习了中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的诚挚和预防腐败体系实施纲要》和《教育部关于在大中小学全面开展诚信廉洁教育的意见》，以党员为先锋，明确诚信廉洁文化进校园的重要意义。接 1 着组织德育领导小组，中层干部、专题学习了《学校诚信廉洁教育行动指南》，同时还组织全体教师学习教育局纪委下发的有关创建诚信廉洁教育示范学校的工作要点。通过学习，大家充分认识到这项工作是贯彻落实中央《实施纲要》精神，推进党风廉政建设和反腐败斗争、筑牢拒腐防变思想道德防线的重要途径；是构建社会廉政文化，建立健全预防腐败体系的基础工程。加强学生诚信廉洁教育是全面提高学生思想道德素质的必然要求；是落实《两纲》教育的重要途径；是加强校园文化建设的一项有力举措。这是一项具有战略意义的基础工程，可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，为今后走向社会打下良好的拒腐防变的心理基础。学校把创建诚信廉洁示范学校写入了学校《第三轮主动发展规划》并通过了论证。《规划》提出，“诚”是前黄实验学校的校训，“诚”是学校文化精神的核心内容，也是学校“三风”内涵的集中表现。

3、深入分析，研究不同年龄段学生特点，形成相关教育活动体系

通过学习，大家对诚信廉洁教育进校园也有了新的认识，诚信廉洁教育进学校就是根据学校实际，针对不同年龄段的学生身心发展特点，从学生处理好自我、与社会、与法律制度的关系等角度，构建以诚信守法为核心，以诚实守信、自信自爱、勤奋进取、诚信待人、谦虚谨慎、遵纪守法等连接品质为重点的大中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通的诚信廉洁教育工作体系。学校根据不同年级学生的身心特点，构建前黄实验学校学生德育序列活动体系，努力把学生培养成具有健康的自我价值、国家意识、文化认同和公民人格的社会主义事业的建设者和接班人。

三、具体部署，合理安排，深入开展诚信廉洁文化进学校教育活动

学校围绕“敬廉崇洁”这一主题，针对不同对象制定不同的教育重点：对党员干部重点在于坚定信念，牢固树立廉洁自律意识，着力构建思想道德和党纪法规防线，努力成为师生的楷模；对教师重点在于加强师德师风建设，倡导严谨治学、廉洁从教的教风，使广大教师真正做到“学为人师、行为示范”，用实际行动为学生做表率；对学生重点在于培养“自尊、诚实、节约、遵纪”的良好习惯。

1、以制度建设为核心，完善党内民主监督制度、违纪行为责任追究制度、权力运行监控制度等反腐倡廉基本制度。

认真贯彻落实区委有关党风廉政建设和行风建设的制度和规定。坚持学校集体领导与个人分工相结合制度，坚持“三重一大”集体研究决策，建立重要情况通报和报告制度，健全党内民主生活会制度。在物资采购、工程招标、商店和食堂的承包、教师职称评定、招生、中层考核聘用等重点领域，严格按照权力运行 的有效监督，健全各项内部控制的制度和机制，把学校管人、管事、管钱等各项工作均处于制度约束之下。加强督查考核，坚持制度面前人人平等，增强制度约束力，提高制度执行力，从源头上抓好廉政各项工作。

2、加强党员干部思想作风建设，树立廉洁自律意识，做师生的楷模

学校组织党员开展“厚德修身，大道树人”教育品牌创建活动。每位党员结合业务工作和自身特点，提出今后的努力方向，并将共产主义的理想信念渗透到对学生的基础教育和素质教育中，努力提升师德修养，模范遵守廉洁从教规定，言传身教，为人师表。做师德修养的模范，做群众的榜样和朋友，做学生的榜样和朋友，树立为教育教学服务的意识。学校每年评选一次“廉洁敬业优秀党员”。

学校领导班子每季度召开一次廉政学习会，全体干部和党员学习中共中央《建立健全教育制度监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年工作规划》，学习贯彻十七大、十八大精神和十七届四中全会精神、学习中纪委三次全会和区委、区政府关于党风廉政建设和反腐败工作的总体部署、具体要求，区教委有关精神，提高敬廉崇洁意识。

召开一次以“廉洁从政、率先垂范”为主题的民主生活会，并做好自查自纠工作；领导班子成员在教师会上要进行一次述职述廉报告；领导班子成员签订一份 “廉洁自律承诺书”和“党风廉政责任书”。组织党员走出去，在广阔天地里感受党的灿烂历史。学校组织全体党员到革命圣地延安、南京大屠杀纪念馆参观学习。

3、加强教师师德师风建设，倡导廉洁从教的教风，做学生的表率

注重提升教师师德专业素养。开展武进区星级职工书屋创建活动，每学期组织教师进行读书活动，阅读教育类经典书籍。教师在这些书中汲取养分，提升自身素养，建立为人师表的职业道德意识，树立身正为师的教育理念。学校在教师队伍建设上下功夫，赴镇江实验学校研讨，邀请常州市教研室主任朱志平博士和武进区教研室徐惠仁主任来校作学术讲座，通过各种途径，采用各种措施不断提高全校教师的道德修养和专业水平。

注重提升教师师德全面素养。结合学校书法特色教育，聘请常州市知名书法家，书法教育家卢海洲先生来校为全校教职工作书法专题讲座。结合学校艺术特色教育，为全校教工改建卡拉OK厅，定期开放，每年举行一次教职工卡拉OK比赛。结合学校体育教育特色，兴建教工乒乓球馆，组建乒乓球队，排球队，学校获得武进区第二届教职工软式排球比赛团结拼搏奖和前黄镇企事业单位乒乓球赛团体第六名和个人第二名。

注重教师师德评价激励。学校每年组织优秀教师评选活动。通过学生、教师共同参与评选，选出“优秀教师“优秀青年教师”“师德模范”“优秀职工”。树立师德师风先进个人，宣传教书育人典范。我校教师多人多次获得常州市“华英奖”，“常州市最受学生欢迎的班主任”称号。学校定期评选“诚信廉洁优秀教师”。

4、加强学生思想道德建设，落实诚信廉洁教育行动指南，培养“自尊、诚实、节约、遵纪”的良好习惯。

学校有意识地将诚信廉洁教育融入课堂教学，如语文、思品学科。学校还从组织教学，迁移认知入手，将诚信廉洁文化教育内容渗透至其他学科，撰写相关教案。

学校定期组织形式多样的活动，帮助学生树立“自尊 自信 诚实 守信”的道德意识。学校组织团员和少先队员学生“学雷锋””，开展“节俭”“诚信”“助人”为主题的“小小雷锋在行动”活动。学校开展“红色之旅”活动，组织全校学生参观革命烈士纪念馆，聆听法制报告，参加社会劳动实践，体验军营生活、春秋游社会实践活动；评选四好少年、魅力主持人、校园之星、诚信之星、进步明星、诚信廉洁标兵等。学校抓住各种重大契机，开展爱国主义教育。结合“建国六十周年大庆”，开展“英雄中国”读书活动，我校连续三年获得读书活动武进区优秀组织奖。张彧同学获得 “英雄中国演讲比赛”武进区第一名的好成绩。学校举行每年一度的“爱我中华”合唱比赛，在区内获得一等奖。

本学期，学校把《常州市中小学诚信廉洁教育读本》列入学校校本课程，并自编《前黄实验学校诚信廉洁校本教材》，丰富各年级诚信廉洁教育内容。从细节入手，培养学生诚信、自尊、节约、遵纪的良好习惯。

5、加强诚信廉洁文化宣传，形成三位一体互动，营造风清气正的校园氛围

学校通过教师会议、升旗仪式国旗下讲话等契机，向广大师生宣传崇廉尚洁的重要性；利用手抄报、黑板报、廉洁诚信征文、开展主题班会、开设主题教育课等多种形式营造廉洁文化氛围，还在各班开展讲廉政故事、画廉政漫画等，使学生在环境中耳濡目染，接受廉洁文化的熏陶。

学校还专门在校园网上开设了廉洁诚信专题网站，通过固定的廉政文化传播阵地，发挥学校教育的辐射作用。学校利用各种教育宣传平台，多渠道宣传诚信廉洁文化，学校与周边派出所、社区、文化馆等建立起共建单位，为学生提供实践、活动基地；学校挖掘家长资源，通过学校、家庭、社区三方面的互动，形成三位一体的宣传网络，为学校的诚信廉洁文化建设提供监督保障。

四、结合校情，重点建设，形成诚信廉洁文化进学校特色项目

1、创设校园诚信廉洁文化氛围，兴建以“诚信”“廉洁”为核心的廷鉴遗风文化长廊，让前黄先贤的道德濡染一代又一代师生。

进入前黄实验学校，人人都会留心这里有一条悠长幽雅的文化长廊“廷鉴遗风”。漫步廷鉴遗风文化长廊长廊，左侧，“诚”“廉”“勤”“孝”“和”等刻石赫然在目，使人警醒沉思；右侧，五块石碑，记载了前黄先贤、清代状元杨廷鉴的人生轨迹和高尚品德，他的“勤奋”“廉洁”将影响着一代代前黄实验学校的师生。

2、以深入开展常州市道德讲堂建设为契机，开展“诚信廉洁演讲比赛”，“诚信廉洁故事会”“诚信廉洁演讲主题班会”等丰富多彩的活动，创建“诚信廉洁文化道德讲堂”特色。

学校邀请著名演讲家邹越教授和李孝杜、郑子岳等名师对全校学生和家长作大型主题报告，号召同学们要感恩祖国、感恩老师、感恩父母，树立高远理想，付诸实际行动。学校各班召开 “敬廉崇洁”教育主题班会。学生积极参与，充分准备，以各种形式诠释了崇廉尚洁的意义，以身边人、身边事告诉大家，敬廉崇洁应从我做起，从现在做起，取得了良好的教育效果。从学生的日记中、征文中，我们可以鲜明地感受到班级中开展廉洁教育主题活动给他留下的深刻印象。师生“敬廉崇洁”故事会，透过孩子们最喜欢的故事，将生命教育的内涵融入其中，通过开放式的讨论，引导孩子思考，帮助孩子形成正面的人生观和价值观。学校通过“文明礼仪教育”“人格养成”等主题班会，帮助孩子形成“诚信待人、友爱他人、做事认真、踏实负责”的良好意识。学校希望通过孩子的言行举止，带动家长的言行，形成学校、家庭共建诚信廉洁文化的氛围，让“一身正气”的诚信廉洁文化扎根学校，辐射家庭，影响社会。

积极推进“学校道德讲堂”建设，开展听道德故事、听事迹报告，看感人影视、看图片展等活动。学校邀请武进区师德模范黄惠涛老师来校为全体教师开设讲座，举行评比表彰优秀师徒，组织新教师上岗宣誓活动和青年教师师德演讲比赛，聆听李庾南老师师德报告等丰富多彩、扎实有效的活动，推进我校的道德讲堂建设，让全体教职工学习身边“诚信”“廉洁”“敬业”的榜样。

3、举行丰富多彩，贴近学生实际的活动，开展了“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的“十个一”教育活动。

（1）举办一次以“敬廉崇洁、诚实守信”为专题的讲座；（2）播放一则以“敬廉崇洁”、“廉洁修身”为主题的广播；（3）参加一次以“节约，从我做起”的主题班会活动或综合实践活动；（4）每学期观看一部反腐倡廉的影视片，学唱一首廉政歌曲；（5）每学期出版以“廉洁、诚信、节约”为主题的黑板报，开展 一次以“崇廉拒腐”手抄报评比活动；（6）每学期读一本廉洁书籍，举办一次“我看廉洁”征集活动，开展征文评比活动；（7）开展一次理财教育活动，开展“四个一”（即节约一度电、一粒米、一张纸、一滴水）节约资源活动，规范学生自身行为；（8）校园文化艺术节与创建活动结合，举办一次廉洁诚信为主题的歌咏比赛；（9）开展网上“崇廉憎腐”话题大讨论活动；（10）成立廉洁小卫士，发起一次“小眼睛盯大眼睛”活动，当好家长的廉洁监督员。

4、以“前黄实验学校学生成长记录袋”为特色内容，构建诚信廉洁文化进学校动态评价。

学校为每一位进前黄实验学校读书的孩子建立起“学生成长档案”。将学生在小学阶段经历的活动以“档案袋”的评价方式记录。每月，学校都将“记录袋”下发，让家长及时了解孩子在学校成长的点点滴滴，并邀请家长参与每月“成长档案”的互动评价。学校在每次活动后，专门设计一张活动评价表，从参与态度（积极、一般、不佳）、活动表现（外出参观时的文明礼仪、活动开展中的谦让精神）、对他人的评价等多角度的评价内容，让孩子为自己打打分，为伙伴打打分。真实记录孩子在一次次的活动中的动态成长足迹，帮助他们不断修身正己，建立自信，为其形成正直、健全的人格奠定基础。《中国基础教育》杂志全文刊登了《袋装成长轨迹,笔绘多彩人生——记常州前黄实验学校学生成长记录袋》的经验介绍文章。

5、精心选购最新的诚信廉洁教育书籍，设立文化书架，营造“诚实守信，倡廉守廉”的良好读书氛围。

在创建诚信廉洁教育示范校的过程中，学校购置了相关书籍，在图书馆阅览室开辟了“诚信廉洁文化专栏书架”，供师生阅览。书籍涉及诚信品格，廉政法规、作风养成、以案释法、党员干部从政提醒等多方面的内容，有案例剖析、古人廉政轶事、经典廉政名句解读、中国廉政文化丛书等多种门类，知识性、可读性、趣味性强，深受全师生的欢迎。

6、以迎接“常州市书法特色示范校”复评和创建“江苏省语言文字规范化示范校”为契机，积极开展以“诚信廉洁”为主题的书法和写作类比赛活动。

学校开展了“诚信廉洁影评征文比赛”“诚信廉洁书法比赛”“诚信廉洁手抄报比赛”“诚信廉洁黑板报比赛”“诚信故事读后感征文比赛”等活动。开展学生“敬廉崇洁” 征文比赛，学生积极参与，将所学所感写出来，从学生的征文中，我们可以感受到班级中开展廉洁教育主题活动给他们留下的深刻印象。

7、从严规范从教行为，在教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的“八个 一”教育活动。以实施绩效工资为契机，认真贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求，从严规范从教行为。积极响应教育局在教师队伍中开展“三讲三比”活动（讲政治，比师德；讲学习，比师能；讲奉献，比贡献），以“厚德修身、大道树人”教育服务品牌为引领，大力加强师德师风建设，引导教师积极践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”的“四教”承诺；严格执行“八要十不”、“五个严禁”等师德自律规定，坚决抵制有偿家教、体罚、变相体罚、歧视或侮辱学生及家长等违背师德的行为。

在教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的“八个一”教育活动。（1）举行一次“廉洁从教、服务学生”专题学习讨论会；（2）参加一次廉洁文化知识教育讲座；（3）开展一次以“爱岗敬业、廉洁从教”为主题的师德师风承诺活动；（4）上好一节廉政教育专题课；（5）读好一本敬廉憎腐书籍；（6）写一篇“廉洁从教”心得体会；（7）提炼一句“廉洁从教”格言；（8）举行一次以“廉洁诚信”为主题的演讲会。

五、文化浸润，正面辐射，形成诚信廉洁文化进学校成果

1、形成一支团结、勤政、乐学、高效的干部队伍

班子成员认真学习、努力实践，带头认真研读理论，不断更新自身的知识结构，提高自身的理论水平和决策能力，努力做到多学一点、先学一步、学深一层，树立正确的教育观、人才观、质量观，把坚定正确的政治方向放在第一位，保证学校的各项工作不转向、不偏航。班子成员在工作中坚持树正气、廉政自律，事事率先示范，自觉做到自尊、自省、自警、自励，为全校教师树立榜样，成为学校的政治核心。作为素质教育实验校，班子成员带领全校师生积极开展素质教育实践，努力探索由应试教育向素质教育转轨的最佳途径。

2、形成一支党性强、素质优、讲奉献的党员队伍

前黄实验学校现有48名在职党员，不管是在教学第一线，还是在后勤工作岗位上，他们都以事业为重，积极带头认真学习、努力工作，无私奉献，真正发挥了“一名党员就是一面旗帜”的作用。党员成为了学校发展的强有力的保证，党员队伍素质的不断提高，促进了学校各项工作的开展，带动学校的发展。

3、形成一支师德高、观念新、能力强的教师队伍

随着教师队伍建设力度的不断加强，学校教师开展教育教学改革的自觉性提高了，正确的人才观、学生观、教学观建立了。教师总体思想水平、业务能力得到不断提高，一支努力适应现代素质教育要求的教师队伍正在形成。师资队伍整体素质的提高，为素质教育的实施奠定了较好的基础。前黄实验学校的教师已成 了社会“可敬”、家长“可信”、学生“可亲”的先进教师群体。多位年轻教师获得市教学能手和教坛新秀称号，在2010年到2011年间的教学基本功比赛中，10多位教师获得武进区评优课一等奖，获奖人数在区内领先。

4、形成一支诚实守信、道德高尚的学生队伍

素质教育的根本是教会学生做人，因此学校非常注重德育教育，以行为规范教育、少先队活动、家庭教育为抓手，努力培养一支懂事、聪明、健康、可爱的学生队伍。学校的“诚信教育”“廉洁教育”对学生的后续发展起了举足轻重的作用。

近年来，在创建“诚信廉洁教育示范学校”过程中，学校取得了以下荣誉。

2009年，学校被评为武进区平安学校。2009年，学校被评为常州市园林单位。

2009年．学校被评为“武进区依法治校先进单位”。

2009年，学校成为中国青年政治学院研究基地、青少年工作系实习实践基地。

2009年，学校成为常州市艺术特色学校。

2009年，在武进区政府组织的教育督导评估中，前黄实验学校以最高分被评定为优秀级。

2009年，学校荣获武进区2008-2009素质教育质量评估一等奖。2010年，学校荣获武进区2009-2010素质教育质量评估一等奖。2011年，学校荣获武进区2010-2011素质教育质量评估一等奖。2008-2011年，连续四年承办常州市“新园杯”青少年书法现场比赛。2010年，学校被评为“常州市依法治校示范校”。

2010年，学校荣获武进区教育系统工会工作目标考核一等奖。2011年，学校被评为“常州市语言文字规范化示范校”。

2011年，高标准通过了“常州市体育特色学校”优秀级的验收。2010年，学校被评为“武进区中小学教师师能大练兵活动先进集体”。2011年，学校被评为“常州市首批书法示范学校”。2011年，学校被评为第八批“常州市绿色学校”。

2011年，学校被评为“常州市2008—2010学校体卫艺工作先进集体”。2011年，学校被评为“武进区第二轮学校三年主动发展示范学校”。2011年，学校被评为武进教育系统文明单位。

2012年，学校被常州市教育局评定为首批“常州市心理健康教育合格学校”。2012年，学校被评为“常州市艺术教育特色学校”。

2012年，学校荣获“江苏省中小学优秀校园网站评比二等奖”。

创建诚信廉洁教育示范校是一项任重而道远的工作。在今后的工作中，学校将一如既往地发挥党员干部模范带头作用，做好师生的表率；进一步加强教师师德师风建设，做好学生的表率；继续开展有意义的校园活动，培养“健康积极 向上”的学生，营造浓浓的诚信廉洁文化校园氛围。

常州市武进区前黄实验学校

2012年12月12日

第五篇：心理健康教育示范学校创建方案

心理健康教育示范学校创建方案

一、创建的基本指导思想

1、面对全体学生，通过普遍开展心理健康教育活动，家校合作，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

4、心理健康教育在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。

5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用。

6、开展科研工作，着手相关课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。

7、要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。

二、创建的原则

1、全体性与主体性原则。面向全体学生开展活动，培养学生健康的心理品质和健全人格。尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、独立思考、自助自立自强。

2、实践性与实效性原则。以学生亲自实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过丰富多彩的实践课、活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。

3、科学性与系统性原则。

要遵循学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技术，针对学生心理发展开展系统性活动。

4、理论联系实际原则

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合本校学生的实际问题，有针对性地实施教育。

5、整合与互补原则。

要将学校各类心理健康教育活动，与学校政教处德育活动相互补充，共同完善，促进学生心理健康教育整体氛围的形成。

三、创建目标

1、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

2、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

5、关注教师的成长，关心教师的心理需求。

三、创建的方法措施

1、成立专门机构 组 长： 副组长： 成 员：

建立由心理辅导室、年级组长、班主任、学生心理委员构成的学校心理健康工作机制。心理辅导室主要职责是：遵循教育部关于2012年12月印发的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，围绕《学校发展规划》和学校工作计划的要求，制定学校《心理健康教育实施规划》和创建心理健康教育示范学校具体的工作方案等；制定每学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文和经验总结，优秀个案等资料；撰写每学期的工作总结等。

2、建立心理咨询室

根据中小学心理咨询（辅导）室建设标准，按照标准进一步完善我校心理咨询室；配置必要的基础设施，内部环境优雅。课余时间，学生可以随时到这里来，接受老师的辅导。咨询室要配备相关资料书籍，以供师生学习、阅读、提高。

3、档案资料的配备

（1）学生心理档案（2）心理咨询台帐（3）班级心理辅导记录（4）团体心理辅导记录（5）心理咨询记录（面询）（6）心理咨询记录（电话）（7）心理咨询记录（“心之语”信箱、QQ）（8）高危学生情况记录（9）与家长沟通记录（10）与教师沟通记录（11）给学校领导的建议（12）心理预警记录（13）教师心理援助记录（14）其他

4、心理健康教育方式多样（1）开设心理健康活动课 ①开发心理健康教育校本课程

为了学校心理健康活动课规范化、常规化，学校将计划进行心理健康活动课的校本课程开发，通过校本课程研发，规范学校心理健康活动课。

②学校有组织、有计划地开设心理健康活动课。把心理健康活动课纳入日常教育计划，每班每学期安排10课时。要让课堂生动活泼，人人参与，人人思考，人人活动，心理健康活动课要形成自己的特色，突出实际应用和学生的自我教育的特点。

（2）个别辅导

通过面询、电话、信箱、QQ等方式帮助学生解决一些心理问题，减轻或消除一些学生的不适应的心理现象和行为，促进学生心理的健康发展。

（3）团体辅导

对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。

（4）举办有关的知识讲座

举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。向学生传授、普及心理健康有关知识，帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为。

5、继续办好“心之语”心理健康报纸，编辑出版结合本校实际情况，有自己特色的，学生喜闻乐见的，有真正辅导、教育意义的心理健康方面的校报，为学生和家长定期辅导。

6、建设学校心理网站，强化心理健康教育宣传，全方位开展心理健康教育。

7、做好心理健康教育的学科渗透 开展好这项工作的基础，是各个学科都全面开展实验研究，是大家都去做这件事。所以单靠设立专职的心理课教师是解决不了问题的，只能流于形式。遵循实效性原则，要遵循“文化学科协同心理教育”，要求各个学科在教学中渗透心理健康教育。这样做不仅为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域，而且，也逐步从根本上转变和推进了教师的教育观念。学校上下，做学生的思想工作，忘不了心理健康的教育，只有这样，工作开展才会顺利，也才会见成效。

8、结合班主任开展心理健康教育

在班主任工作中渗透、加强学生的心理健康教育和辅导，是学生身心发展的客观需要，因此，班主任必须不断探讨在教学、班级管理工作中渗透心理健康教育工作的途径和方法。

9、加强对家长的心理健康教育培训

健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力。面向家长开展心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方式，营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动，动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。

10、开展心理健康教育教研活动与课题研究

加强学生中出现的有普遍性、针对性或特殊性的心理问题研讨，在实践中摸索出一整套科学系统、易于操作，行之有效的心理健康教育模式，使学校心理健康教育迈向科学化、系统化、规范化的轨道。为预防和减少学生心理疾病，促进学生身心健康和谐发展，做出应有的贡献。

11、创设优美的物质环境

学校的物质环境对学生的心理环境、心理发展有着重要的影响和作用。美好的物质风景、健康的校园文化可使学生在潜移默化中形成健康的心理特征。

12、加强心理健康教育队伍建设，充分发挥全员育人机制（1）全员培训

有计划地邀请心理健康教育专家来校讲学，并为教师购置心理健康教育书籍，促进和加强对全体老师的心理健康知识普及培训，力争使每个教师都熟悉和掌握青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。

（2）心理咨询师培训

学校将有计划地选派部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加岗位培训，提高他们心理健康教育专业水平，并获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。

（3）学生心理委员培训

设立学生心理委员，心理委员作为班委成员，参与班级管理，协助老师开展班级心理健康教育。学校心理辅导室将定期对学生心理委员进行专门培训，提高学生自助与互助能力，充分发挥学生心理委员作用，并形成良好的运行机制。

13、加强交流与合作，积极引进先进经验，加速发展。

积极向心理健康教育先进地区和学校学习，引进先进经验和好的做法，加快学校心理健康教育的发展。

学校创建领导小组进行自检，对创建工作进行全面总结评估，并邀请上级有关人员具体指导及领导小组督导检查，并以督导检查为依据，调整和加强各项工作。