百尺河小学新教育实验工作汇报材料

第一篇：百尺河小学新教育实验工作汇报材料

百尺河小学新教育实验工作情况汇报材料

我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”两大行动作为实验重点，今学期，我们在原有的基础上又启动了“缔造完美教室”行动研究与实验，全面启动“晨诵、午读、暮醒”儿童课程。现将我们新教育实验的工作情况汇报如下：

一、推进新教育实验的典型措施和经验

（一）畅游书海，书写美好人生

做任何事情，一个好氛围是很重要的。一进大门，就可以看到我校“过一种幸福完整的教育生活”的横幅展现在眼前，教室每个显眼的地方，都是张贴着读书标语、贴近孩子生活的诗歌等，甚至一花一草都给它配上诗歌.“阅读，让师生精神起来”等有关读书的名言警句也将出现在墙壁上、横梁上，通过环境的布臵，创造校园的阅读氛围。

具体实施过程：

1、师生共读。

为了使师生有共同的语言，有共同的爱好，开展师生共读一本书活动，使教师能尽快走进孩子的内心世界。我们把本学期师生应读的书目列出，利用课内、课外时间一起阅读同本书，每天早上，伴着朗朗的读书声，共同开启黎明。为学生一天的学习生活注入了新的活力。学生激情飞扬，徜徉在书的海洋里。师生人人写读书笔记，人人写感想。一股浓浓的读书情洋溢在整个校园。

2、家校共读。父母有多少时间在家读书，家中有多少书，他们培养出的孩子的境界是不一样的。为充分发挥家长的带头作用，我们积极开展“学

4、写好小随笔。

一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，既加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。只要是自己的真实感受，哪怕是一句话、一段话都可以。让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。

二是以“每天一个收获”为主题，让学生亲身感受每天的收获，然后写下自己的感受。

5、开展丰富的读书实践活动。

在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会等。通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。

由此让师生们在一系列的活动中增进了老师与学生之间的情意，拉近了彼此的距离。通过一个个活动也让老师们更加坚信这样一句话：“爱看书的孩子，学习不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”

我校隋淑美老师从2009年开始，紧紧围绕儿童“阶梯阅读”的实验，带领孩子致力于打造书香班级，构建诗意文化。几年下来，全班学生所读的童书加起来共有900多本，带领学生背诵《中华经典诵读》共1000多首，班上有十几名学生几乎全部背熟，经常带领学生在教育在线上撰写随笔达1200多篇。

（二）共写随笔，同享成长快乐

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。无论是教师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。

兴趣。在“读写绘”的实践一开始，我们注意联系实际，激发学生我想说，我想画，我要写的兴趣。在学生享受到成功的喜悦之后，就想说想画想写了。让“师生共写随笔”成为习惯，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。

（三）一班一品，打造“完美教室” 1.推进儿童课程，擦亮儿童生命底色。

为了开发和推进儿童课程的实施，我们要求各班教师开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障：每周至少有三天晨诵内容新教育儿童课程，低年级以儿歌、儿童诗为主，中高年级以古诗词、童诗为主。我校老师对实施儿童课程表现出浓厚的兴趣，并在短短的两三个月内进行了大量的尝试。一年级老师孙术慧、邱发香老师班级的读写绘课程、一年级刘清春老师、二年级邱泽爱老师、三年级王传娟老师、四年级王杰晨诵课，都已产生良好的效果，并且他们都在全镇做了精彩的展示。魅力四射的儿童课程，唤醒了孩子的求知欲，同时激发了孩子们的学习热情。用诗歌开启一天的黎明，与最美的语言共舞，成为学生的一天的期待。母亲节、父亲节、教师节赠诗。更是拉近了师生的感情，给学生留下了美好的记忆。每天的晨诵午读，各班各具特色。特别是开展午读时间自主管理以来，许多班级的同学非常自觉，中午到校静悄悄，进入教室安安静静，没有老师的管理，读书秩序依然很好。本学期在超然台组织的全市中秋诵诗比赛中，我校选送的“月是故乡明”获得了一等奖。在今年的全市“风华少年”系列比赛活动中，我校有20多名同学获得市级一等奖。

2、守住自己的教室，让每一个学生绽放出灿烂的笑容。

朱永新教授告诉我们：作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。为此，我们精心设计了各班的班名、班徽、班旗、班训、班诗、班歌、和班级誓词，和提前读写的尝试，经过反复酝酿和多方面征求意见，制定了实施方案。三年来，我确定了一年一主题，按计划、有步骤地实施。即第一年：大量识字；第二年：提前读写；第三年：海量阅读。

1.在生活中识字

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。入学不到一个月，也就是汉语拼音还没学完，我就让学生留心生活中的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，识字量大增。具体做法如下（1）让学生跟家长外出时留意周边的广告牌、路标、商店的门牌。采用给家里的家具贴小标签，挂牌等方式，巩固所学生字，不认识的字，可以问家长、老师或借助字典来识字；（2）记住同学的名字或亲朋好友的名字；（3）看电视节目时，张嘴读一读屏幕上下的字幕，认认你见过或学过的字，加深对所学字的记忆；（4）家人看报时也凑个热闹，在旁读一读，朗诵几篇。（5）跟老师或者同学及其他人交流时，一些日常用语等，积累成本。

2.在课外阅读中识字

孩子的成长大多是伴着故事长大的，在他们充满童趣的世界里，对周围的一切都充满了好奇。因而，我们应该多方激发学生的探究欲，鼓励他们去读课外书。

读物是以汉字为记载的，尽早、大量阅读的前提正是攻破识字关。把课内、课外阅读同识字结合起来，可谓一举多得。既能保证课标提出的5万字的阅读量，又能使学生在阅读中多识字、快识字、识好字，还使汉字学习与语言学习互相促进，同步发展。一年级刚开始我是引导学生阅读一些带拼音的儿歌、儿童读物及一些简单的童话等。慢慢地随着识字量的增加，阅读的书目也在随着加深。读书的形式有校内读、校外读；校内读是每天早读时间我和孩子们一起诵读。形式多样，有师生诵、生生诵、小组

文，如：仿写二年级上册《假如》这篇课文,有学生写到: 假如我有一枝/马良的神笔/我要给可爱的小朋友们/画一个金灿灿的太阳/让小朋友们能健康的成长/不会在寒冷的天气里/冷的感冒,冷的发烧

假如我有一枝/马良的神笔/我要给失去家园的小朋友/画一个他自己真正的家/让他们在家里能高兴的生活/不会在一片废墟里/走来走去，觉得伤心。

读了这些学生的作品，感觉到学生能把课堂上学到的与生活密切联系,融会贯通。总之，孩子们在原有范文的基础上创出了属于自己的“个性文章”,仿写能力真是不可小看。

再者，二年级是训练学生说话的关键时期,良好的说话习惯和说话能力,可以为三年级的起步作文奠定基础。在阅读教学中,我注意引导学生通过各种渠道进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,使学生能说会写,养成习惯,乐于表达。只有会说，乐说，才能跃然纸上。

此外，我还抓住农村这个童话般的广阔天地，让学生感受大自然的恩赐，尽情享用大自然给予的五彩斑斓的写作素材。有些老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以学生作文觉得可写的东西不多。” 实践证明，此话差矣。在训练时，积极引导学生捕捉所看、所听、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、参与的农活、山中的花草树木、……身边的人、事、景、物等，一切拥有尽有。再进一步引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材，何乐而不为。

大语文观也提倡联系课堂内外，打破学科界限，沟通学校社会，强调语文学习的外延与生活的外延相等。这无疑又给学生搭起了一个写作的平台。

做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写话形式，开展各种有趣的竞赛活动和激励表扬等方式，根据实际情况来引导学生养成坚持写话的好习惯。在激发学生写话兴趣的同时,还要重视进行初步的写话方法的指导，在低年级的写话指导中须注意以下几个方面：

首先引导学生留心观察身边的事物。

其次留意细节,其实，在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。比如，“我被老师表扬了”、“跳绳比赛”、“练习踢毽子”、“六一节真快乐”、“爸爸妈妈带我出去玩”…… 许许多多诸如此类的题材，都可以作为写话的话题。

一位孩子在自己的每日一句本上写道“真没想到老师夸我聪明，我一定会加油的！

总之，我从低年级正确引导学生真实的观察、记录生活。生活中有什么就记什么。就像叶圣陶说的“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

（三）畅游书海，书写美好人生

进入三年级，随着学生年龄的增长和知识的增加，对学生读书的要求也在随着改变。为了验证“最是书香能致远”这句话。当时正值我校也开展了“创建书香校园”活动，我便以“班级书香四溢，为孩子终身奠基”为宗旨，如火如荼的在我班开展起了读书活动。

首先确定了三年级班级读书目标：

1、通过读书活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。

2、通过读书活动，扩大孩子的视野，活跃思维。

3、通过读书活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书

子觉得你非常重要。你应该在孩子读书以前提前通读一遍，以便与孩子交流心得。这种对话不仅可以开阔孩子的视野，提升孩子的认知能力和心理素质，也可以提高孩子的兴趣，同时，对家长而言也是一种快乐啊。孩子们的一些观点由于不受任何局限而常常语出惊人，令人感叹！

千万不要买几本书丢给孩子，给孩子布臵任务，要求他在多少天内读完。这种对待成人的方式，除了导致孩子的强烈反感外，没有任何益处。孩子的学习效率完全源于兴趣。家长如果希望孩子读什么书，应该在买书以前，就多次在孩子面前意外谈到那本书，当孩子的好奇心被调动起来，剩下的事情你就不用管了。

古语云，听君一席话胜读十年书。如果有机会带孩子接触一些大家或在某领域内有特长和影响的人士，让孩子得到潜移默化的熏陶，也是非常难得的方式。这种良好的气场带给孩子的影响，可能持续一生。孩子们更容易产生向接触过的人学习并超越他的动力。这正是孟母三迁的原因！

每当对女儿说：“宝贝,让妈妈给你读一篇有趣的故事吧!”她就会非常乐意坐在我身边或是睡觉前快速的跑到床上，不等我一段说完她就迫不及待得接着往下说，自然我们之间的情感交流就能更加和谐了；让孩子享受到学习的快乐，不再认为学习是枯燥的。现在女儿自己就会说；“妈妈哪天等我与你一样认识那么多字，可以读更多有趣的故事该多好呀!”简单的一句话让我深信阅读的需求会让孩子自愿学习；让孩子体会爱、珍惜爱并懂得感恩

《猜猜我有多爱你》中小兔子用充满童趣的语言表达了爱，而大兔子表达出更宽广的爱;《爷爷一定有办法》中也让小约瑟深深感受到了爷爷的爱，而且懂得珍惜这份爱。有次我问女儿：“宝贝，你感受到父母的爱吗?”她很自然的回答：“妈妈，我感到非常幸福！因为我不仅有爸妈的爱，还有身边的老师、同学等许多人的爱，我都会永远记在心里的。”听着女儿这些话，我很欣慰她已能体会到每份爱并懂得了珍惜与感恩。这也是阅读所能带给孩子的一份收获；开拓孩子无穷的想象力

自从看了绘图本《云朵面包》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》，我

借书情况等进行评比，在学期期末，选出最佳读书小明星。

4、写好小随笔：

一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，即加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。只要是自己的真实感受，哪怕是一个字、一个词都可以。让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。二是围绕“每天一个收获”的主题。让学生亲身感受每天的收获。然后写下自己的感受。

5、开展丰富的读书实践活动。

在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会、等。通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。

由此我深深地感受到在一系列的活动中增进了我与学生的情意，拉近了彼此的距离。通过一个个活动也让我更加坚信这样一句话：“爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。

三、取得的成效和下步规划

通过近几年对“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”，学生的阅读能力、识字水平和写作能力得到了大幅度的提升，成绩斐然。我校的“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”的做法在全市新教育学校经验交流会上作了交流发言。自2008年以来，我校在诸城市“风华少年”评选活

54、进一步“营造书香校园”和“缔造完美教室”的建设。

5、进一步加强师生共写随笔的评价机制，激发教师的工作热情和学生学习的积极性，让师生享受到教育的幸福；

总之，新教育实验让我们在成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考……所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！带着喜悦的余波，带着美好的憧憬，带着饱满的热情，百尺河小学的师生们在新教育的理想乐园里，体悟着教育的魅力，追寻着幸福完整的教育生活。

四、新教育实验活动的相片

学生读书手抄报

学生读写汇展示 学生随笔

学生随笔展示

学生演讲比赛

学生在读书

学生中秋诵诗 颁奖仪式

演讲比赛

优秀读书家长

优秀读书家庭.中华经典诗文 诵读活动

主题语文实践画面

祖国在我心中歌咏比赛

第二篇：百尺河小学新教育实验工作总结

百尺河小学新教育实验工作总结

我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”“缔造完美教室”三大行动作为实验重点，今学期，我们在原有的基础上又启动了开发班级课程行动研究与实验，全面启动“晨诵、午读、暮醒”儿童课程。现将我们新教育实验的工作情况汇报如下：

一、推进新教育实验的典型措施和经验

（一）畅游书海，书写美好人生

做任何事情，一个好氛围是很重要的。一进大门，就可以看到我校“过一种幸福完整的教育生活”的横幅展现在眼前，教室每个显眼的地方，都是张贴着读书标语、贴近孩子生活的诗歌等，甚至一花一草都给它配上诗歌.“阅读，让师生精神起来”等有关读书的名言警句也将出现在墙壁上、横梁上，通过环境的布臵，创造校园的阅读氛围。

具体实施过程：

1、师生共读。

为了使师生有共同的语言，有共同的爱好，开展师生共读一本书活动，使教师能尽快走进孩子的内心世界。我们把本学期师生应读的书目列出，利用课内、课外时间一起阅读同本书，每天早上，伴着朗朗的读书声，共同开启黎明。为学生一天的学习生活注入了新的活力。学生激情飞扬，徜徉在书的海洋里。师生人人写读书笔记，人人写感想。一股浓浓的读书情洋溢在整个校园。

2、家校共读。父母有多少时间在家读书，家中有多少书，他们培养出的孩子的境界是不一样的。为充分发挥家长的带头作用，我们积极开展“学习型家庭”“书香家庭”评选活动。使广大家长成为学校读书活动的倡导者、参与者，形成浓浓的家庭读书氛围。

一是广泛发动，形成创建书香家庭的氛围。通过多次召开家长会，把书香家庭创建作为其中的一个重要内容，号召家长为学生读书创造一个良好的条件。二是开展活动，为书香家庭创建搭建平台。先后开展了“亲子阅读”、“我把书香带回家”、“与父母共读一本好书”等活动，取得了“书香进家庭，亲子读书乐”的积极效果。三是不断总结，利用家长会的时间，让学生家长交流读书经验，取长补短，互相促进。学期末，学校又通过分发“书香家庭创建调查表”了解了亲子共读情况，经各班级的调查和推荐，评出“十佳书香家庭”。亲子阅读使家长明白了：读书是人一辈子的事，为了孩子也为了自己，必须把阅读进行到底。

3、提供全面保障，巩固读书成果。

每天，我们要求阅读课外书籍半小时，并由家长在“家校读书记录卡”上签字。每个月要求阅读至少二至三本课外书籍，并做好读书笔记。有很多同学都能做到一周看一本教师推荐的课外书。为使读书有计划性和针对性，我们重点抓了五个方面：

⑴、每周一、三、五中午十分钟。是学生的自由读书时间，让学生在书海中徜徉。

⑵、每周拿出一节课作为课外阅读课，充分发挥这节课的功效，让学生从中真正收益。

⑶、每天早上，师生共读20分钟。

⑷、家庭阅读三十分钟。尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。

⑸、每隔一段时期，我们都对读书笔记、积累本、读书活动、好书推荐、借书情况等进行评比，在学期期末，选出最佳读书小明星。

4、写好小随笔。

一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，既加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。只要是自己的真实感受，哪怕是一句话、一段话都可以。让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。

二是以“每天一个收获”为主题，让学生亲身感受每天的收获，然后写下自己的感受。

5、开展丰富的读书实践活动。

在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会等。通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。

由此让师生们在一系列的活动中增进了老师与学生之间的情意，拉近了彼此的距离。通过一个个活动也让老师们更加坚信这样一句话：“爱看书的孩子，学习不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”

我校隋淑美老师从2009年开始，紧紧围绕儿童“阶梯阅读”的实验，带领孩子致力于打造书香班级，构建诗意文化。几年下来，全班学生所读的童书加起来共有900多本，带领学生背诵《中华经典诵读》共1000多首，班上有十几名学生几乎全部背熟，经常带领学生在教育在线上撰写随笔达1200多篇。

（二）共写随笔，同享成长快乐

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。无论是教师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。

教师和学生共同行走在花开的路上，以共读共写共同生活为基本行走

方式。师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同编织美好的教育生活，在共同的行走中书写生命的奇迹。每个老师已经习惯每天给学生写教师寄语。有的是充满浓浓爱意的关爱，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表扬，有的是善意的提醒或批评。通过共同的生活，师生的心贴近了，他们一起交流，一起快乐成长。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

教师写教育随笔，激发了教师的工作热情，让教师享受到教育的幸福；同时，还营造了积极向上的群体氛围，促进了教师生的专业发展。

学校也做了明确规定：每个老师每周两篇教育教学随笔，向“教育在线”发帖至少两篇。把撰写或发表教育教学随笔作为每个学期考评的一项内容，每个学期都必须在市级以上报刊杂志发表一篇随笔或案例。正是这种管理和要求，每个学期我校都有大量的教育随笔或案例获奖。写随笔已经由过去的学校要求变成了教师专业成长的自觉行动。教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情皆有。可谓丰富多彩。老师们将写作当成了一种生活方式和工作乐趣。她们的每一篇文章都是闪现着思想的火花，渗透着对教育的思考。如今，教师写随笔已成为了全校最亮丽的一道风景线。写随笔已成了我们生活中不可缺少的精神世界。在教师坚持写好教学随笔的同时，我们对学生的读后写也进行了详细的指导。首先，要求语文教师坚持每周上好两节阅读课，具体负责指导阅读方法和写好读书笔记等。学生每周必须完成一篇读书心得体会。一篇随笔。再是以“读写绘”的形式激趣，让低年级学生也开始喜欢写作。我们把“低年级的读写绘”做为写作教学的一个重点内容，激发学生写作的兴趣。在“读写绘”的实践一开始，我们注意联系实际，激发学生我想说，我想画，我要写的兴趣。在学生享受到成功的喜悦之后，就想说想画想写了。让“师生共写随笔”成为习惯，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。

（三）一班一品，打造“完美教室” 1.推进儿童课程，擦亮儿童生命底色。

为了开发和推进儿童课程的实施，我们要求各班教师开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障：每周至少有三天晨诵内容新教育儿童课程，低年级以儿歌、儿童诗为主，中高年级以古诗词、童诗为主。我校老师对实施儿童课程表现出浓厚的兴趣，并在短短的两三个月内进行了大量的尝试。一年级老师孙术慧、邱发香老师班级的读写绘课程、一年级刘清春老师、二年级邱泽爱老师、三年级王传娟老师、四年级王杰晨诵课，都已产生良好的效果，并且他们都在全镇做了精彩的展示。魅力四射的儿童课程，唤醒了孩子的求知欲，同时激发了孩子们的学习热情。用诗歌开启一天的黎明，与最美的语言共舞，成为学生的一天的期待。母亲节、父亲节、教师节赠诗。更是拉近了师生的感情，给学生留下了美好的记忆。每天的晨诵午读，各班各具特色。特别是开展午读时间自主管理以来，许多班级的同学非常自觉，中午到校静悄悄，进入教室安安静静，没有老师的管理，读书秩序依然很好。本学期在超然台组织的全市中秋诵诗比赛中，我校选送的“月是故乡明”获得了一等奖。在今年的全市“风华少年”系列比赛活动中，我校有20多名同学获得市级一等奖。

2、守住自己的教室，让每一个学生绽放出灿烂的笑容。

朱永新教授告诉我们：作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。为此，我们精心设计了各班的班名、班徽、班旗、班训、班诗、班歌、和班级誓词，这些内容，各具特色，异彩纷呈。我们相信完美教室改变了师生每天的教

育生活，改变了教师的行走方式，改变了学生的生存状态。只要坚持不懈，我们的教室将是一座神奇的宫殿。

一年级的小太阳班，当每天一束束阳光照耀清晨的时候，老师便和孩子们在一首首童诗中进行心灵的互动，徜徉在诗歌所传达的美好意境里，用一首诗歌开启新的一天，采用不同形式的读，让学生理解诗歌思想与内涵，让孩子真正进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，带着勇敢和自信来迎接新的一天的学习生活。相约晨光，震撼着每一个孩子的心灵。同时也真正体现着他们的班训：快乐学习，健康成长，做阳光少年。班诗：我是太阳我是一个小太阳，我是一个小太阳，人人暖洋洋；我是一个小太阳，我是一个小太阳，处处放光芒。

通过近几年对“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”，学生的阅读能力、识字水平和写作能力得到了大幅度的提升，成绩斐然。我校的“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”的做法在全市新教育学校经验交流会上作了交流发言。自2008年以来，我校在诸城市“风华少年”评选活动中，共有300多名学生被评为“少年小作家”，200多名学生被评为“古诗背诵大王”，150多名学生被评为“演讲小状元”。在“时代少年”杯全国作文大赛中我校有12名学生的作品入围并入选《时代少年文萃》一书。有56名学生在“语文主题学习”阅读活动中，表现突出，被北京新学校研究院、诸城市教育局评为“读书小能手”，学校同时被评为“语文主题学习”三等奖。在诸城市教育局组织的“语文主题征文”活动中，有26名同学的作品分别获一、二等奖；在共青团潍坊市委、潍坊市少工委、红领巾报社组织的“节能减排 收旧利废”红领巾行动寒假征文活动中，有22名学生的作品获优秀奖。在《芳草》杂志社、新世纪星杯全国少年文学及书画大赛评

委会组织的文学大赛中，我校有24名学生的作品荣获优秀奖。在第四届全国中小学生迎奥运作文大赛中我校有10名学生的作品荣获优等奖。在诸城市少先队“富强诸城”征文比赛中，我校有26名学生的作品分别获得二、三等奖。在诸城市“郎酒杯”征文比赛中，我校有一名学生获二等奖，一名学生获优秀奖。在全国科技论文大赛中，我校有5名学生撰写的论文分别获诸城市一、二等奖。学校撰写的探索家乡文化，拓宽育人渠道—百尺河家乡文化探源获诸城市活动育人精品课程一等奖；教师的业务素质不断提高，有5篇论文获国家级奖。6篇获省级奖。多篇获市级奖。四名教师获得潍坊市教学能手。8名教师获诸城市教学能手。学校在山东省第三届学生文学艺术博览会中荣获先进单位奖。

下一步，我校将以新教育实验为契机，进一步推动特色学校建设，抓好教师专业发展共同体建设，搭建交流平台，打造优秀教师团队。

1、进一步推进“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式，进一步转变教育理念，从一点一滴做起，持之以恒。

2、加强新教育实验教师的培训工作，采取“走出去 请进来”的方法，不断提高新教育实验教师的素质，增强新教育理念。

3、立足课堂，打造有效课堂、全优课堂，使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂。

第三篇：百尺河小学新教育推进方案

百尺河小学2015-2016学 “新教育”实验十大行动推进方案

新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以十大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。为了使新教育的理念深入人心，全面推进课程改革，大力提升我镇小学教育教学质量，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作；以市教育局“新教育实验”项目指导思想为具体指导，以追求教师的专业发展为具体目标，丰富教师阅读文化，构建教师自身生活方式，支撑教师在智慧的启迪中积极发展自我、实现自我；以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升课堂教学的有效性，进一步提升教师的专业发展；以高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、幸福成长。

二、实验目标

1、我们将全面学习新教育实验提出的“全面发展学说”和“行动哲学”支撑性基础理论，同时融入“和谐发展理论”和“校园文化理论”，强化实验的阶段性和层次性，注重实验的“基础性”和“普及性”，打好底色，积蓄强劲的理论导航力量。

2．我们将按照市教育局提出的“四个改变”的实验要素和目标，使学校、教师和学生得到和谐和深度发展。在学生方面，改变学生的生存状态，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，有宽厚的生长带和密集的生长点，为学生的将来学习、终生学习和良好学习的素质的形成提供强有力的条件。在教师方面，改变教师的教育行走方式，建立灵活的职业生存和专业成长的模式，在理想中践行教育，在教育中追求理想，体现职业的荣誉和幸福，增加和拉长教师的幸福指数，体现成长的快乐，在前行中攀登，在登攀中前行，做教学的幸福改造者，逐步成为研究型、专家型和新书生型的教师。在学校方面，改变学校历史的和常态的发展模式，建立书香校园和文化校园，投身文化立校，特色兴校，科研强校新型学校的创生中，全面提高学校的办学水平和面貌。在教育方面，改变教育的科研范式，倡导行动科研、行动研究和校本研究，关注教室里发生的事情，关注教师和学生的生存状态，让师生过一种幸福完整的教育生活。

三、实验主要内容

1、营造书香校园

有计划有组织地开展师生读书活动，开展《经典诵读》诵背活动和童书阅读。强化书香意识，营造书香环境，提升书香品位。

2、实施儿童课程

倡导师生、家校、亲子之间的“共读共写共同生活”和“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式。

3、师生共写随笔

倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。

4、构筑理想课堂

提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,尤其要培养学生自主、探究、合作能力,优化课堂教学过程、优化课堂教学方法、优化课堂教学手段。

5、培养卓越口才

通过学校、班级讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。

6、聆听窗外声音

通过开展学校报告会、请家长进课堂、参加社区活动等形式，充分利用教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。

7、建设数码社区

通过加强学校内外网络资源的整合，借助数字校园，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

8、确立“每月一事”主题活动

让学生在日常生活中从大处着眼，小处入手，从小事做起，把小事做好，在小事中学会做人，在做人中学会求知，通过过一种幸福完整的教育生活，形成积极向上，奋发有为的人生观，提高学生综合素质，促进学生全面和谐发展。

9、缔造完美教室

以文化为自己的教室立魂，呵护每一个孩子的心灵，将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。

四、实验思路和方法

（一）营造书香校园

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。这是我们学校的读书口号，针对学校的现状我们从以下几个方面入手：

1、营造书香氛围。

①布置校园、教室等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。

②加强学校图书馆、阅览室建设，定期添置图书，使之成为师生借书、读书的温馨港湾。建立班级图书角。每个班级都要摆放一个书橱，充分发动学生捐赠图书，班主任老师在布置学生捐赠图书前，要列好适合学生阅读的书目、书名，要求学生每次捐赠同种书籍，分阶段进行，可以每月每人一本。捐赠来后统一放到书橱内交流观看。

③班级间进行“图书漂流”。每学期班内赶一次“图书大集”。每学年学校举行一次“图书大集”活动。让图书真正利用起来

④班级、学校成立“读书俱乐部”，经常搞读书活动来推动师生的阅读。如：好书推介会、读书演讲、朗诵会，课本剧表演，故事会、阅读知识竞赛、读书笔记评比等。

⑤发挥好“班级共同体”的作用。不管哪门任课教师让学生在每节课都能尝到阅读的乐趣。

⑥完善评价机制。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”。班级可每月评选一次“读书之星”（每月能完成教师推荐书目得1星，多读一本加1星，最多得4星。学校评选的“读书之星”得5星。）

2、保证学生在校阅读时间。

①每天早晨7点30至8点分为晨诵时间，教师指导诵读。②每天中午1点40分至2点为午读时间，学生自由阅读 ③利用每节课前预备铃时间，开展课前一首诗活动。④每周开设两节阅读课，教师指导学生阅读。做好学生阅读的指导工作。教师要指导学生学会整本书的阅读，教给学生常用的阅读方法：速读、略读、精读等，使学生的自由阅读发挥出最大的效应。指导学生学会写读书笔记，教会他们记读书摘要，做读书卡片和写读后感的方法，使读书活动能够由表及里地影响学生的行为习惯、性格形成以及思想发展。

3、家校联手，推动书香社会的形成。

① 利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为伍。

②开展亲子阅读活动，让“书香家庭”，成为“书香校园”的延续和补充。

③家长配合进行阅读反馈，填写阅读反馈表，了解学生阅读兴趣，时间以及遇到的障碍，便及时进行指导。

4、各年段所要达成的具体目标： 低段（1—2年级）

①培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅显的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。

②展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。③积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文30篇（段），④能做简单的读书卡、书签等。中段（3年级）：

①努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

②诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。

③收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文35篇（段）高段（4—5年级）

①注重学生的课外阅读能力的培养，如阅读速度、理解能力等。②诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）。

③利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

④能写一些简单的评论和读后感，能自主选择课外读物。

（二）实施儿童课程

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。新教育儿童课程也将从这三个方面实施。

1、晨诵

①根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。

②每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。

③积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。

④及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。

⑤在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定。

⑥班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。

⑦一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例。

2、午读

①每天语文老师为本班学生讲一个故事，时间在10分钟左右。②每班每周两节阅读课，连排连上。具体要求每周精选一本绘本利用阅读课进行。

③培养训练学生走进教室，立即进入读书状态，教室要保持安静，还学生一个安静的读书场。开放班级读书角，学生可以随时随地的读自己喜欢的图书，图书定期更换，如果孩子喜欢也可以借回家中，第二天归还。

④开展“让书香飘满校园”读书节等相关读书活动。⑤开展学生读书活动的各类竞赛。两个月一次竞赛活动，定内容、定时间。如经典诵读展示、故事会、走进童话世界、动物知识探秘、《三字经》的背诵等。

⑥每天给学生大声朗读课文10分钟的机会，以自由读的方式进行，读物以语文书和晨诵内容为主。

3、暮省

用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分以及日常的生活方式。在实验开始，学生的随笔肯定带有明显的作文倾向，因为我们教师往往是以作文的要求来评价学生的随笔，而没有将之视为共同生活的一种方式。随着实验的渐进，我们会自觉地引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与学生的成长，即：批阅学生的随笔日记。利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。而学生随笔，也会逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。而在低段儿童，这种写作则是与父母联合，并与绘画、文字相结合的方式进行的。

（三）师生共写随笔

1、教师写随笔活动：

提倡教师养成反思、记录的好习惯，勤于思考、勤于练笔。每位教师每学期写读书笔记不少于20篇，中青年教师每学期写随笔不少于10篇，鼓励教师建立自己的教学博客，经常登陆教育在线网站学习交流，在教育论坛里发贴和跟贴。

2、学生写生活化日记：

学生写日记将有助于提高学生的写作水平，每位学生都要积极写日记。三到五年级的学生周一至周四坚持写日记，语文教师要对学生写日记进行悉心指导，做到当天批改，讲评。三年级以调动写作兴趣为主，四五年级以自由日记为主，力争做到格式正确，内容丰富，文句通顺，书写规范。对于好的文章教师及时帮助学生发表，以提高学生的写作兴趣。

（四）聆听窗外声音

1、学校挖掘社会资源，请进各类成功人士给学生做报告。

2、班级挖掘家长资源，有计划安排不同职业的家长给学生、家长作报告。

3、教师可带领学生走出去（春游、秋游、参观访问、社会调查）聆听窗外声音。

（五）培养卓越口才

1、各科任老师，特别是语文老师在班上经常创设情景让学生辩论、演讲、表演课本剧等。

2、学校根据“每月一事”的主题确定每月的活动主题。

（六）构筑理想课堂。

所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

1、同课同构，同课异构

所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。

“同课异构”意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这不同课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

“同课同构，同课异构”最根本的就是要加强教研活动，提高教研活动的实效性和针对性。教研组成员进行同课同构，同课异构活动，同备一节课，同上一堂课，共研一节课，通过比较找出差距，改进教学方法，提高教学效率。实现资源共享，提高课堂效率。

2、先学后教，培养自主 提倡学案式教学。教师在上课前一天，将精心设计好的学案提前发给学生，让学生在课前提前预习好新课内容，提前自学，在课堂上充分发挥学生自主学习能力，让学生根据学案设计自己说出新知识点，教师只起点拨、指导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教，自主学习的理想效果。教师每周至少要进行一次学案式教学，学案保留到教导处备查。

3、当堂训练

每节课至少拿出10分钟的时间进行当堂检测，以检查本节课的学习效果，也为下节课找出教学重点。

4、兵教兵

课堂教学中要充分发挥小组合作学习的作用，注重培养“小老师”，让学生教学生，培养“兵教兵”的良好学习习惯。今后听课，评价课堂教学，要把它作为一项重要的指标。

5、课后反思

教师要养成课后反思的良好习惯，通过深入的反思，查缺补漏，改进教学方法和策略，提高教学效益。

（七）建设数码社区

1、教师要有“教师博客”，班级要有“班级博客”或其他形式的网络家园，如：“三人行网络班级”“班级QQ群”等。经常和家长、学生交流沟通。

2、学校每学年评选一次优秀“班级博客”。并请做得好的班级作经验介绍。

（八）确立“每月一事”主题活动

1、构建主题性校本诵读课程。每月围绕一个重点习惯，开发并丰富诵读内容，使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。具体内容可以围绕朱永新教授提出的每月主题，真正让阅读成为孩子日常的生活方式。

2、创设多元的实践情景。在课题研究过程中，可以结合日常的学科文化、传统节日文化、主题教育文化、班级文化、社区文化等内容，创设情景，营造氛围，为学生提供多样化的体验平台，以推进活动课程的实施。

3、注重反思性的评价。面对千差万别的生命个体，在研究过程中，要及时调整并优化操作流程，及时记录典型个案，组织有效的反思讨论，不断提高习惯养成的针对性和实效性。

4、探索理想德育的模式。想培养学生良好的德行需要整合“六大行动版块”，将德育教育融入日常的生活细节。即在德育目标引领下定位学生的追求；在自然的活动中养成学生的德性；在读书和日记中升华学生的人格；在兴趣特长中树立学生的志向；在榜样激励中磨练学生的修养；在对话场景中沟通学生的心灵；在自我管理中提高学生的能力；在社会家庭背景下形成教育的合力。

（九）缔造完美教室 以班级文化构建为总体目标

1、确立班级愿景、使命、价值观

2、确立班训、班歌、班徽、班名

3、全体学生参与确定班级标识

4、开展有计划的班级活动、节日活动

5、制订科学有效、富有班级特色的班级制度

6、实现班级环境整洁化、美化、绿化、知识化 以共读共写共同生活为基本愿景

1、师生每月共读一本书活动

2、亲子共读

3、读写绘

4、建立班级博客作为教师、学生和家长交流的平台

5、共同实践

6、共同运动

7、共同旅游

8、共同表演

9、主题统整，以共同的班级建设目标整合班级活动 以晨诵午读暮省为基本生活方式

1、晨诵课程

2、整本书阅读，每学期阅读不少于5本

3、日日反思，设定心灵交流本记录反思内容 以实施全人课程为基本途径

1、人格课程（公民与生命）

2、书香课程（文学与主题）

3、学科课程（语数英理想课堂）

4、社团课程（艺术、体育、科技、社会实践等）

5、实施新教育六大行动

（1）营造书香校园：建设班级图书角

（2）师生共写随笔：每月至少各一篇

（3）聆听窗外声音：有活动记录

（4）双语口才训练：有活动记录

（5）建设数码社区：班级博客和班级邮箱

（6）构筑理想课堂：每学期校级公开课至少一节

6、每月一事活动

以师生成为叙事的主角为基本使命

1、师生成长叙事（每学期最少各一篇）

2、创造生命奇迹（每学期至少有一个真实感人的转化案例）

五、实验步骤

第一阶段：准备发动阶段（2015年7月——2015年9月）

1、赴诸城市、绛县、淄博临淄区实地考察学习；

2、听取新教育研究院院长卢志文教授讲座；

3、组织学习新教育实验的相关理论，了解新教育实验的基本情况。

第二阶段：实验启动阶段（2015年9月）

1、结合市教育局文件，制定学校新教育实验工作实施方案，成立学校新教育实验工作领导小组及新教育实验工作室；

2、召开动员大会，部署安排学校新教育实验工作；

3、召开骨干教师座谈会，明确实验的目的、意义，强调参与实验的自觉性，并制定好相应的实验制度；

4、参加新教育实验通识培训。

第三阶段：实验启动阶段（2015年10月——2013年1月）

1、开展新教育宣传月活动；

2、组建新教育实验研究核心人员，打造新教育实验骨干教师队伍；

3、组织参加新教育研讨、交流活动；

4、积极参与新教育实验课题有关专题活动。

第四阶段：全面实验阶段（2016年2月——2016年8月）

1、分学期制订好实验计划，全面开展实验活动，让新教育实验落实在日常教学工作过程中，每学年举办好读书节、读书沙龙活动；

2、组织网络读书论坛、集体备课、新教师评优课、观摩小学骨干教师课堂实录等各类校本研修活动；

3、建好教师博客和班级博客，增进师生交流；

4、建立实验共同体，具体层面地进行各项研讨、交流、展评活动。按县局安排和自己安排，组织参与的各种联谊活动，定期评比、集结出版教师随笔专集、学生美文集和优秀实验论文集，有条件的情况下为教师个人出版个人实验专著；

5、不断组织新教育实验研讨、交流活动；

6、按照六大行动或者重点确定的子课题，不断积累一些新材料；

7、不断进行阶段总结。第五阶段：总结推进阶段（2016年7月——2016年8月）

1、收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果。邀请专家和领导进行成果鉴定；

2、进行成果转化和辐射工作，进行更高层面的实验准备；

3、全面总结新教育实验实施情况，形成学校特色，建成新教育示范校。打造特色品牌学校。

六、实验保障

1、成立学校新教育实验组织机构，组建强有力的行政推进和业务指导团队，保障新教育实验的顺利开展。

2、健全管理制度。

（1）实验过程和结果纳入学校和教师个人考核。（2）定期举办新教育实验专题活动。

3、开展交流活动。我们将以“新教育实验在线”为网络平台，进行学校、网络和培训学习一体化的形式，深入开展新教育实验的各项工作。

4、经费保证。学校辟出专门的读书活动资金和新教育实验资金，进行教师的外出学习参观等多形式的培训，进行实验活动的专项评比。

第四篇：百尺河小学爱国卫生运动工作总结

百尺河小学爱国卫生运动工作总结

今年四月是全国第二十三个爱国卫生活动月，为进一步改善学校及周边环境卫生面貌，提高是生的文明意识、卫生意识和环境意识，根据爱卫旗办有关文件精神，我校积极开展了“第二十三个爱国卫生月”的活动。通过全校师生的共同努力，取得了显著的成效。现将活动开展情况总结如下：

一、健全组织，强领导。

学校成立了由校长为组长的爱国卫生领导小组，具体部署和实施爱国卫生月活动。做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋，确保“第二十三个爱国卫生月”活动常抓不懈、常抓常新。

二、加强宣传，提高认识。为了使爱国卫生月活动人人皆知。学校加大了活动的宣传力度，通过主办宣传主题班会、黑板报，通过学校校园广播和国旗下讲话大力宣传爱国卫生工作的重要性和必要性。使全体师生认识到开展爱国卫生活动与个人、学校、家庭、社会息息相关，形成了崇尚健康生活方式，养成文明健康行为的良好氛围，提高学生防范疾病的自我保护意识和能力，促进了科学文明的生活方式和卫生习惯的养成，激发了师生追求美好生活的热情，营造了讲卫生光荣，不讲卫生可耻的校园氛围。

三、落实责任，消除死角。学校进一步修改完美了清洁区责任制，把全校的清洁区划分到了每个班。利用卫生大扫除时间，对清洁区进行了彻底的清扫，重点是花园厕所，使所有清洁区达到了地面干净、无纸屑、无杂物、无落叶、无痰迹，彻底消除卫生死角，对校园的有些硬件设施进行了修缮和维护。个班严格执行学校卫生工作管理条例，红领巾服务小队、卫生监督小队利用课余时间坚守岗位，维护班级环境卫生区域，并随时保洁，做到了墙壁、窗台、天花板、日光灯管、宣传牌无积尘、无乱涂乱画，黑板及时擦，卫生工具摆放整齐，讲桌上的教师用品和学生作业本摆放整齐。

四、将强督促，养成习惯。

⒈切实抓好学校常规卫生工作的监察力度。⑴每天的晨扫、下午扫要坚持不懈。⑵卫生大队扫除的检查评比及时公布。

⑶红领巾服务小队、卫生监督小队利用课间时间活动检查实施到位。

⒉个班加大卫生工作的管理力度。加大卫生工作的检查力度，大部队开展好“好习惯伴我成长”活动，以雏鹰达标竞争活动为激励措施，做好收旧利废工作。对学生进行良好行为习惯养成教育和环保意识教育，各室也做好卫生保洁工作。

3.卫生工作实施领导承包责任制，天天巡视检查并做好考核评比记载。经常对学生生的个人卫生，学校的环保卫生进行检查、评比，保障学校环境卫生干净整洁，学生个人卫生良好，卫生不留死角。对卫生工作好的班级和个人进行表彰。促使学生养成良好的卫生习惯。

五、加强教育，注重实效。

⒈各学科渗透卫生教育知识。利用健康教育课、班会课、队会课、校本课程和实践课对学生进行传染性疾病的知识再教育，增强学生卫生防疫意识。

⒉举办心理健康知识讲座。利用校本培训时间给全体教师讲解心理健康知识。

⒊学校设立“心理咨询室”，学校有心理疑问到教导处咨询或通过写信的方式询问，教导处对学生的疑问将一一答复，重视学生心理健康教育。

⒋加大校内清扫力度，认真落实清扫保洁制度。及时清扫办公走廊、厕所，及时清运垃圾、及时清理果皮箱的垃圾污物。食堂工作人员确保食堂清洁卫生，食品卫生，保证师生生命健康。

⒌大力治理脏、差。乱、学校落实了卫生工作人员，对学校厕所及绿化进行了彻底政治，没话了环境，提高师生工作和学习环境质量。

⒍认真贯彻《公共场所禁止吸烟规定》。开展了“世界无烟日”宣传教育活动，认真执行了《公共场所禁止吸烟规定》。

我校在“第二十三个爱国卫生月”活动中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足。今后，我校将继续加大爱国卫生工作力度，进一步苦干、实干，争取在工作效率和工作质量上取得更大的成绩，更好地宣传爱国卫生和开展爱卫工作，为进一步巩固全国文明城市做出积极贡献。

百尺河小学

爱国卫生运动工作总结

年

月

第五篇：新教育实验区工作汇报

新教育实验区工作汇报

各位领导、各位来宾，大家好！

欢迎大家融入到新教育这个大家庭中来。同时感谢大家对我县新教育工作的认可、肯定与支持。你们的认可就是我们前行的动力，你们的肯定，更增添了我们践行新教育的信心与决心，你们的加盟与支持让我们又一次亲身体验到了新教育的影响力与感召力。

老师们，新教育在我县已走过了五年的历程，五年来，我们以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的，在六大行动中做出了一系列的探索与实践。

五年来，我们紧跟新教育研究中心的步伐，将新教育“三大课程”纳入到我县的小学课程管理体系，编写了教材，推荐了共读书目，推广了一系列的做法，将教育回归到一个朴素的整体。

今天用了六个多小时的时间，我县新教育工作室的成员，就新教育儿童课程、有效教学框架从项目介绍到具体操作向大家做了详尽的汇报。

受我县新教育实验领导组的委托,我就我县在推进新教育实验方面的一些举措，坦诚地和大家做一交流，概括地讲就是：实施七项策略；采取六种措施；得到三点收获。

一、行政区域推进实施七项策略：

策略

一、制定远景目标。

对绛县整体而言，我们提出区域“非常6+1”目标，即让一个加速发展的绛县、标准的绛县，教研的绛县、数码的绛县、书香的绛县、和谐的绛县和教育教学质量持续提升的绛县，呈现在世人面前；

对学校而言，我们提出校园建设“五化”目标，即净化、文化、信息化、标准化、特色化；

对教师而言，我们提出教师五心建设目标，即要求教师守住爱心，责任心，上进心，事业心，平常心。

在具体操作层面上，我们每年都要提出新教育实验的重点工程，找准突破口，想一件，干一件，成一件，见效一件。比如：XX年，县教育局在教育教学上提出了有效行动十件事。其中，有效教学框架应用、农历课程推广、晨诵午读规范、每月一事跟进、教师专业阅读等都和新教育有关联。

策略

二、组建推广团队。自新教育实验在我县开始实施以来，教育局成立了以局长为负责人的新教育实验领导组和以教研室主任为负责人的业务推广组。领导组负责定期召开会议，研究部署新教育实验规划，解决实施中的重大问题。业务推广组主要由教研员和骨干教师组成，指导引领教师进行“六大行动”实验，解决实验推进中业务方面的问题，做好实验评价工作。局长校长一条线，保障经费使用，设施装备，环境布置。分管副局长、教研员、业务副校长一条线，保障项目规划，理论培训，实验评估。

策略

三、聆听窗外声音。

走出去：自XX年成都年会初识新教育后，每届年会都会派出一行20至30人的团队参会，局长亲自带队，人员由新教育实验领导组、业务推广组以及先进学校的校长和教师组成，全县先后派出了200余人参加年会，零距离地学习新教育实验的阶段成果；

我县新教育实验领导组还派出一名教师到新教育研究中心进行了为期半年的访问学习,主攻儿童课程和有效教学框；期间不断派骨干教师参加研究中心组织的“儿童课程”培训研讨及开放周活动

除此之外，教育局年年组织校长外出参观学习；多次组织相关教研人员和优秀骨干教师参加各地组织的各种专业研讨和培训。

请进来：

外面的世界为绛县教育人打开了一扇又一扇精彩的窗口，从XX年到XX年，教育局先后邀请了陈玉琨、储昌楼、刘良华、刘京海、郑金洲、陶继新、肖川、李炳亭等37位全国知名教育专家、学者和名师莅临我县讲学授课；两次邀请干国祥、马玲、魏智渊等新教育专家团队到绛县，进行新教育田野培训和专题讲座。这些富有智慧的窗外声音使绛县教师接触到了最前沿的教育信息。

策略

四、全县教师共读教育名著的活动

XX年开始，我们在全县提出了“一人一报”的举措，要求教师自己必须订阅一份和专业相关的报刊杂志，引导教师养成读书习惯，增强教师的教育理论积淀。

为进一步促进教师的专业发展，倡导教师形成读书风气，提升教师生命质量。XX、XX、XX年我县新教育实验领导组为广大教师选购教育名著——《给教师的建议》《孩子们，你们好！》《高效课堂22条》《第56号教室的奇迹》全部免费发放到每个教师手中，开展全县教师共读一本书活动。教师通过“读书沙龙、读书演讲会”等多种方式相互切磋，彼此交流读书的感悟，分享阅读的成果，使阅读与教学实践相结合，在提升教师生命的同时，又改进了教育行为，真正实现了教学相长。

策略

五、设置行动底线。校情不同，师情不同，学情不同，行动制定不同的标准、采取不同的策略。业务推广组因校制宜，因人而异，在不同阶段提出行动实施底线。比如：营造书香校园，我们最初提出“有时间读、有地方读、有图书读、有办法读、有精力读”的最低标准，要求做到“校校有图书室、班班有图书柜、教师人人有图书架”。这些底线设置并不是一成不变，而是根据行动的进展，重新设定新的底线,XX年的底线为：各学校要把晨诵、午读纳入课程，保证各班级每天有15分钟的晨诵时间与30分钟的午读时间；各班级每周都要按照《营造书香校园指导手册》要求，诵读一首古典诗词和一首现代诗歌，晨诵内容学生有记录；每学期按照县教研室《儿童阶梯阅读共读书推荐》内容，至少选择其中两本书进行师生共读；各中心校每学年至少进行一次儿童课程专项研讨，举办一次“校园读书节”活动。

针对每个实验项目，我们还制定有相应的评价细则，并把项目实施情况计入学校考核，确保让每项实验都真正落到实处。

策略

六、调整评价办法。评价具有很强的导向作用。XX年，我们就开始着手修订原来的以教学成绩排座论次的评价方案。在对学校的评价中，增加了书香校园建设、远程教育应用、校本教研制度建设的权值，并在教育工作会议上设置了单项奖励，实行末尾淘汰制。评价方案的修订，使各校不再一味片面追求考试成绩，而把主要精力放在了新教育实验的六大行动上。

策略

七、实施奖励推进。

在对教师的评价中，我们更加关注教师的专业成长并积极为他们的成长营造良好的环境。我们提出让“想干事的能干事，能干事的干成事，干成事的干大事”的用人指导原则，在职称评定、干部任用上给予倾斜。XX年全县教育系统大范围的人事调整，新教育实验项目组核心成员全部提拔使用，比如我们项目组的赵晶、樊丽艳、王丽娟老师，分别从一名普通的小学教师成长为乡镇教研员、小学校长、县局教研员，让他们在更重要的位置发挥更大的作用。

XX年，绛县新教育实验办公室受“绛县人大教育促进会”的委托，承担了在全县范围内公开评选优秀教师的重担。我们打破了过去“单纯以教学成绩论优秀”的传统惯例，设立了爱岗敬业模范、学生喜爱的老师、优秀班主任、教科研工作先进个人、优秀校长、专业发展优秀教师等六个大类，旨在引导全县教师以全新的角度重新审视教师这个特殊的职业——要有高尚的师德，要有专业的知识和技能，要注重个人精神的成长。获奖的60名教师中，直接参与或间接参与新教育实验的占到了48名，在教师中间引起了轰动。

二、实验管理采取六种措施

措施

一、成立新教育实验研发共同体。XX年，为了充分发挥我县教师资源的凝聚、辐射、指导作用，县教研室开始筹建“共同体”，探索集学习和研究于一体的教师成长模式。共同体的主要职责有三：一是承担县教研室安排的各项研究任务，参与县教研室组织的实验项目调研视导，及时总结经验。二是制定学科教师成长发展计划，建立并开通博客，引领其他教师加强学习，静心研究，真正成为新教育实验的引领者和促进者。三是收集和处理最新实验动态信息，及时通过网络传递给每一位老师，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。我县主要有三个共同体（8个工作室）：“儿童课程研发共同体”，含晨诵、午读、读写绘、农历课程四个工作室。“有效课堂研发共同体”，含小学语文、数学、英语三个工作室。每月一事研发共同体，1个工作室。目前三个共同体，8个工作室通过网络上传实施意见、操作办法、教学预案、教学等300余万字，有力的指导了教育教学。

措施

二、编写实验系列指导手册。为把新教育实验的项目引领好，我县教研室带领各小共同体，先后编写了《构筑理想课堂——新教育有效课堂研究》、《有效教学框架百问百答》、《有效教学课堂模式汇编》、《营造书香校园晨诵午读暮省指导手册》、《营造书香校园优秀晨诵篇目推荐》、《在农历的天空下晨诵课程指导手册》、《农历课程资料荟萃》、《农历课程预案》、《新教育儿童阶梯阅读共读书推荐》、《新教育儿童阶梯阅读绘本推荐》等二十二本新教育实验系列指导手册，发放到了每一所学校每一位教师手中。这既是绛县教育对新教育研究成果的继承与创新，也是实验学校与教师的行动指南。

措施

三、组织本土导航培训。新教育实验每一个实验项目的实施，项目组都要组织校长与教师以不同形式、不同规模，在不同地点进行多种培训，四年多来培训数量达100余），参培人次上万人。

培训模式灵活多样：

一是专题式培训:在新教育实验每项行动启动和实施过程中，业务推广组都要利用寒暑长假，深入到各个中心校对全体教师进行专题培训，使老师们了解实验项目，明确具体操作及注意事项，为项目的全面健康推广奠定基础。今天大家所看到的晨诵、午读、读写绘、有效教学框架这几个项目在实施前和实施中我们都从不同的角度进行了全员的培训。

二是推介式培训：共同体编写的每本指导手册，都要在下发时举行隆重推介仪式，使广大教师在实施中再次明确本学期项目开展的主要内容，如何进行操作，如何实施评价，如何总结提升，如何规范项目管理等等，对实验项目的开展起到了指导作用。

三是竞赛式培训：项目组每两年策划并组织实施一次“教坛新秀”评选活动，活动内容包括两个层面，第一个层面为“教师基本技能”，从朗读、绘画、书写三个方面进行了展示。第二个层面为“教师专业技能”，重点考察教师的命题能力、备课能力、课堂教学能力。每次展示活动为期1个月，在教师中比业务、比技能，激励学校与教师以更大的热情投入到有效课堂实验中。

四是座谈式培训：项目组经常召开两种形式的座谈会。一种是较为随意的，共同体成员深入到各校与校长、教师面对面座谈，一方面进行调研，另一方面在相互交流中解疑答惑。一种是较为正规的，在各项工作有了新的成果与突破时，及时召开专门人员的工作座谈会，总结经验，分享成果，共同提高。

五是课例式培训：在晨诵、午读、农历课程、有效教学框架推进中，都要挑选精品课例，送教下乡，通过一节节具体的课例引导老师步入正规，帮助教师解决问题。这样，促进了相互交流，缩小了各校项目之间的差距。

措施

四、打造项目精品学校。项目组成员对各教师在业务上给予指导，还不断深入到学校，打造各类精品校，用典型引领学校，用精品辐射学校。以“书香校园精品校”为例，XX年教研室蹲校进行指导，精心选拔了三个典型校，一所是城乡结合部的城内小学，一所是新农村寄宿制学校东吴小学，一所是条件较艰苦的农村学校北杨小学。这三个学校，层次不同，规模不同。精品校打造完工，组织全县小学分批次进行学习观摩，参会的校长、老师对三所学校的优秀做法产生了共鸣，目标更明确了，思路更清晰了，方向更坚定了。截止目前，项目组打造的各类项目精品学校已有50多所，接近全县小学总数的一半。

措施

五、搭建相互交流平台。

实验开展一年以后，我县新教育实验办公室，每年都要召开“全县小学重点工作有效行动开放周”活动，架起校与校之间相互学习、相互促进的桥梁，形成全县重点工作整体推进的格局。在每次开放活动前期，项目组成员都要对推荐的开放学校进行严格的审查，根据学校的亮点特色做出分类，并一一做好点评，以确保学习的针对性，实现“交流学习，研讨提升，有效行动，和谐发展”的活动目的。至今先后举办了四次开放周，开放学校达40余所。

措施六研发各类项目实施模式

项目组多次下乡，查看一线教师的备课、听一线教师讲课、和一线教师座谈，在看、听、议中，就有关问题进行交流，及时发现、总结、推广各类有效的教研范式与教学模式。项目组就有效教学框架、晨诵、午读、每月一事等方面收集、整理了多种教研范式与教学模式，并以文件形式下发至每一所学校，便于交流提升。

三、实验取得的三点收获

收获

一、文明儒雅的校风正在形成。走进每一所校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗词不绝于耳。在经典诗文的濡染下，儒雅的气质正在我县师生的身上逐渐体现，班风班貌正在悄然发生变化。象我们看到的城内小学每个班级的读书口号，无不体现他们对儒雅的追求，对人文的崇尚。

收获

二、高贵典雅的教研生活正在形成。走进我们的教研活动室，老师们交流的话题明确而集中。对教材的解读，有独到的见解；对教学策略与方法的选择，既讲操作步骤，又谈理论依据；对于教育教学中的棘手问题都能谈出几种适当的处理办法；教研活动是思想的交流，是智慧的碰撞。这些高贵与典雅，来自在于苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，来自于阿莫那什维利的《孩子们，你们好！》，来自于五年不间断的教育期刊，来自于坚持不懈的自我反思。

收获

三、不俗的举止、谈吐在孩子们中显现，学生内在的学识修养和外在的行为得到了和谐地统一。教室里、校园中、生活中，经常会有一些学生在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，语言能力明显提高，这是朗朗上口的经典诗文的魅力；学生变得活跃了，敢于发言了，今天的口语交际课上，孩子们的参与度之高，表现之积极，表达之精确，是课改的魅力，是把课堂还给学生的魅力；学生关心生活了，视野开阔了，能力提升了，书柜有人管，桌椅有人修，黑板有人更换，音乐有人播放，连一片树叶掉到地上都有人迅速捡起，这是儿童课程的巨大魅力；学生懂得了感恩，有了团队意识，并且学会了宽容，这是每月一事的教育魅力。在新教育文化下，学生们在收获知识的同时，提高了能力，净化了心灵，也将获得在今后的人生中意想不到的惊喜。

各位领导、各位来宾，绛县教育人与新教育从相遇到相识，到相约，到相知，到相会，已经走过了五个年头。面对人生的短暂和我们每个人教育职业时间的有限，发展中的绛县教育正在寻找和创造过一种幸福完整的教育生活扔效途径。我们清醒地意识道：想到、知道与做到之间，计划、要求与结果之间，口号、梦想与实现之间，方法、措施与落实之间，还有很大的距离。我们只是在行动的浅层次上进行了些努力，做了我们该做的事，尽了我们该尽的力，用了我们该用的心，收获了一些我们意想不到的喜悦与成功，前面的路还很长，还需要我们不断的去探索。，更需要各位同仁给我们以支持！

谢谢大家。