第一篇：合肥市素质教育示范学校评估方案(试行)
合肥市素质教育示范学校评估方案（试行）
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家、省及我市教育改革和发展规划纲要精神，进一步推进各级各类学校深化教育改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》（教督办„2011‟10号）要求，结合我市实际，特制订本方案。
一、指导思想
坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针。坚持以素质教育为导向，促进学校遵循教育发展规律，加快内涵发展、特色发展，提高办学水平。坚持以提高教育质量为核心，促进学生全面发展。坚持督导和服务并重，改革和完善督导评估制度。坚持面向每一所学校和全体学生，促进教育均衡发展，努力办好对社会负责、对未来负责的教育。
二、基本原则
（一）导向性原则。引导各级各类学校树立正确的人才观、质量观，面向全体学生，促进学生全面发展，为青少年学生终生发展奠定良好基础。
（二）发展性原则。坚持监督和指导并重，以促进学校发展为目标，既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程；既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色，引导学校科学发展、可持续发展，不断提高教育质量和办学水平。
（三）主体性原则。尊重学校的个体差异和办学自主权，指导学校依据自身的发展状况确定创建思路和目标，充分体现学校在创建和评估中的主体地位。
（四）整合性原则。坚持以人为本、以校为本，精简高效、减负提质。以开展素质教育示范学校评估为抓手，统揽特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等单项评估工作，将上述各项评估统一整合为素质教育示范学校评估范畴。学校根据办学情况，可申报其中的单项评估，也可同时申报多项评估。
（五）客观公正原则。遵循教育管理和教育督导的基本规律，规范性评价与发展性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与督导评价相结合；坚持教育督导评价的严肃性和客观性，求真务实，不走过场，不搞形式主义，做到公开、公正、公平。
（六）动态管理原则。对获得素质教育示范学校称号的学校，原则上每三年复查一次，对严重滑坡、示范性明显弱化的学校，责成限期整改。整改措施不力或效果不明显的，取消示范学校称号。
三、评估对象
全市各级各类学校、幼儿园。幼儿园主要申报绿色学校、语言文字规范化示范学校等单项评估；
义务教育阶段学校可申报特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校、体育艺术2+1项目示范学校、数字化校园等单项或多项评估；
普通高中及职业类学校主要申报绿色学校、语言文字规范化示范学校、数字化校园等单项评估。
四、评估指标
学校各项工作是一个有机的整体，评估指标分为基础性指标和专项性指标两部分。
基础性评估指标是对学校实施素质教育的基本要求，具有基础性、统一性、强制性，包括素质教育保障、素质教育实施、素质教育成效三个方面。基础性评估指标设定分值500分，申报市级素质教育示范学校评估得分不得低于400分。
专项性评估指标是体现学校特色发展的指标，具有自主选择性。目前设置特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等5项考核评估指标。5个专项评估指标各设定分值100分，申报市级评估各单项评估不得低于85分。
五、评估程序
（一）学校自评和县（市）区教育主管部门初评。
1、学校是实施素质教育的主体，应贯彻国家关于实施素质教育的方针、政策和上级主管部门的相关规定，结合本校实际，积极创建具有本校特色的素质教育模式，丰富和积累素质教育经验成果，按照本方案要求，认真开展创建、自评工作。
2、县（市）区教育主管部门要结合本地实际，研究制订本级素质教育示范学校（以下简称：示范学校）创建及评估工作方案，加强学校创建、自评工作督导，积极开展本级示范学校评估、认定工作，在此基础上，向市教育局认真推荐、申报市级示范学校。
（二）申报
1、申报方式。县（市）区管学校向所属县（市）区教育主管部门申请，由县（市）区教育主管部门统一向市教育局申报；市管学校、高校附中申请相关单项评估，在自评基础上直接向市教育局申报。
2、申报条件。申报市级示范学校评估或若干专项评估，须同时符合以下基本条件：
（1）具有三年以上的办学历史；
（2）已通过县（市）区级示范学校评估认定；（3）近三年未发生校园安全责任事故；
（4）近三年在办学行为方面没有发生违规或严重失误并造成重大社会影响的问题。
3、申报材料。申报市级示范学校评估，须报送以下书面材料：
（1）申报学校的自评报告；
（2）县（市）区级示范学校评估报告和认定材料；（3）县（市）区教育主管部门向市教育局提交的申请；（4）申报学校实施素质教育经验性、成果性材料等。
（三）评估认定
市教育局积极为学校、县（市）区教育主管部门开展自评、评估提供过程指导和服务，及时总结推广创评经验，在学校自评、县（市）区教育主管部门评估及申报的基础上，组织开展市级示范学校评估工作。
1、资格初审。市教育局相关职能部门按照申报条件和学校申报类型，进行初审。
2、验证性评估。市教育局督导部门组织力量，对学校创建达标情况进行评估验证。
3、公示。评估结果报市教育局常务会议研究，对评估初步认定为市级示范学校或单项称号的学校，在合肥教育信息网公示，接受社会监督。
4、认定。对单项通过市级验证性评估的学校，除“绿色学校”由市环保局和市教育局联合授牌外，特色学校、语言文字规范化示范校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等4个专项评估，均由市教育局发文予以认定，不再授牌。对通过含有“特色学校”在内的3个及以上市级评估认定的学校，市教育局授予“合肥市素质教育示范学校”称号并挂牌。
六、其他事项
（一）素质教育示范学校暂定为县（市）区级、市级二个级次。省级评估启动后，再作相应调整。
（二）首轮市级示范学校申报时间为2012年9月份，以后每年申报1次，时间为当年4月份。市验证性评估时间原则上安排在当年11-12月份期间。
（三）为保持工作的延续性，市教育局对已获得市特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范校称号的学校，采取复查等方式予以过渡。其中2009年以来的获得市特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校的学校，可再申报其他单项评估。凡达到本方案前述授牌规定的学校，市教育局将授予“合肥市素质教育示范学校”称号。2009年以前获得特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校的学校，市教育局按专项性指标进行复查认定，其申报市级示范学校办法同前。
（四）各县（市）区教育主管部门制定的本级示范学校创建及评估工作方案，报市教育局督导部门备案。
（五）从2012年开始，市教育局将把创建素质示范学校工作列入对县（市）区教育主管部门年度主要工作目标管理考核内容。各县（市）区教育主管部门应制定相应措施，积极鼓励、支持学校开展创建工作。
（六）本方案自公布之日起实施。市教育局原颁布的市特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校等评估文件同时废止。
第二篇：素质教育综合评估方案
巴彦淖尔市旗县区教育局推进素质教育综合评估方案（试行）
来源：本站原创 作者：佚名 点击数：125 更新时间：2010-3-31 【字体：小 大】
一、评估目的
以新《义务教育法》为指针，以加强标准化建设、规范办学行为、提高教育教学质量、推进义务教育均衡发展为重点，以全面提升实施素质教育水平为宗旨，全力促进学生、教师和学校的健康、科学、主动发展，促使旗县区教育局工作不断实现新的跨越。
二、评估机构
由巴彦淖尔市人民政府教育督导团组织考核。
三、评估对象
巴彦淖尔市旗县区教育局。
四、评估办法
1.实行多元化管理评价。即：建立教育主管部门、学校、教师、学生、家长、社会等共同参与、交互作用的评价机制，使管理评价过程逐步科学化、民主化、人文化、社会化。2.采取点面结合的考核办法。面上重在走访调研，点上重在解剖核实。检查教育局，重在听汇报、查资料、谈话咨询，检查学校，重在实地查看、现场测评、统计测算。
五、评价程序 1.单位自评： 以《巴彦淖尔市推进素质教育综合评估细则》为依据，按照各旗县区制定的《自评程序》要求分层逐项进行自评。
2.教师评价、学生评价、社会评价：
采用座谈、采访、问卷等方法，让教师、学生、家长、社区、社会各界参与对当地教育教学工作的管理评价。3.教育局管理评价：
⑴在市政府和教育局的直接领导下，由督导室牵头，组成以市政府督学为主体的目标管理考核领导小组，对旗县区教育局一年来的工作进行考评。
⑵教育局评价包括局领导评价，督导室评价，教育局各科室及二级单位的评价。
⑶评价以过程管理评价与终结管理评价相结合的方法进行：
--过程管理评价：督导室或责任区督学每学期对旗县区教育局或辖区内学校进行一至两次检查，通过随机抽样、现场指导的方法，及时发现和解决教育教学工作中存在的问题，总结并推广成功的经验和做法，为终结管理评价积累资料。
--终结管理评价：每年年底，考核组以年终考核评估的形式，依据《巴彦淖尔市素质教育目标管理综合考评细则》，参照过程管理评价结果、学校自评结果、教师、学生、社会评价结果、教育教学成绩等，对旗县区教育局的工作进行全面系统的评价。
六、评价的结果呈现
管理评价结果以定量、定性两种形式呈现。1.定量评价：
量化评价结果以分数的形式呈现，包括教育局管理评价分数、学校自评分数、教师评价分数、学生评价分数，社会评价分数，奖励加分等。2.定性评价：
定性评价结果以年终检查通报的形式呈现，对基层教育局一年来教育教学工作进行全面的概述，肯定取得的成绩，指出存在的不足和问题，提出加快发展的建议和要求。
七、评价体系
本方案总分为1010分，评价体系包括“推进素质教育综合评价”（1000分）、“加分”（10分）和“一票否决”等三个方面。1.素质教育综合评价
即依据《巴彦淖尔市推行素质教育综合评估细则》进行的过程管理评价和终结管理评价。2.加分
◆获综合性教育工作集体奖（优胜单位、先进集体等）的加分如下： ⑴获国务院奖励的记10分。
⑵获国务院直属部委奖励或自治区政府奖励的记8分。⑶获自治区直属厅奖励或市行署奖励的记6分。⑷获市直属局奖励的记4分；
◆获单项教育工作集体奖的加分如下： ⑸获国务院奖励的记8分。
⑹获国务院直属部委或自治区政府奖励的记6分。⑺获自治区直属厅或行署奖励的记4分。⑻获市直属局的记2分。
◆承担教育现场会加分如下：
⑼承担以教育部名义召开的现场会记6分。
⑽承担以自治区政府名义召开的现场会记5分。⑾承担以教育厅名义召开的现场会记4分。⑿承担以市政府名义召开的现场会记3分。⒀承担以市教育局名义召开的现场会记2分。
3、一票否决：
①本发生重大安全责任事故。
②本在职人员出现严重违法违规行为。
八、奖励措施 1.奖励目的
通过对教育教学工作成绩突出的先进集体进行奖励，激发每一个管理评价对象的工作积极性和创造性，打造“振奋精神、提升境界，更新理念、加快发展，自加压力、不甘落后，创造条件、争创一流”的巴彦淖尔市教育团队精神。
2.奖励原则
充分发挥奖励的激励和导向作用，不限制受奖比例，在原有基础上有提高和发展的评价对象均可受到表扬和奖励。
3.评估认定
①对旗县区教育局的评估认定分“优胜单位”、“达标单位”、“不达标单位”三个档次，按考核分数排序对成绩优胜者予以奖励。
②本在某方面工作中取得突出成绩的，设专项奖予以奖励。
六、几点说明
1.本方案评价的主体是旗县区教育局，《细则》中涉及对学校、教师、学生的评估指标，旨在考核教育局管理工作的落实情况，凡学校取得的荣誉及档案材料只能作为教育局的佐证材料使用。
2.当年被评为“两基”巩固提高先进旗（县区）或“双高普九”先进旗（县区）的自然晋升为“优胜单位”。
3.加分最高不超过10分，召开现场会只给承担主会场的单位记满分，承担分会场或被参观单位减半记分。加分项目分数计算公式如下：
所加分值= 10÷旗县区加分中的最高分×本旗县区加分值
4.没有按照方案要求进行自评且未按时报送自评材料的视为自动放弃评比考核。巴彦淖尔市教育督导室2010年教育督导工作要点
来源：本站原创 作者：佚名 点击数：157 更新时间：2010-3-19 【字体：小 大】
2010年，全市教育督导工作要贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市教育重点工作，以自治区“两基”巩固提高验收和“双高”普九督导评估为契机，推动教育规章、政策的贯彻落实；加大督政、督学的力度，开展对旗县区政府、职能部门和各级各类学校的督导评估。加强督导部门的自身建设，注重督导职能作用的发挥，积极为全市教育改革和发展服务。
一、根据自治区政府建立的“两基”巩固提高先进旗县和“双高”普九的评估验收制度，指导旗县区做好实现“双高”普九规划，认真开展自查、自评和自纠工作。在此基础上，组织开展对旗县区“两基”巩固提高工作和“双高”普九的复查，并按自治区下达的“两基”巩固提高先进旗县区的指标数搞好推荐及上报工作。
二、根据自治区政府建立的对县级人民政府教育工作督导评估的有关规定和要求，结合市政府制定下发的对旗县区政府教育工作督导评估方案，组织有关人员继续做好对旗县区政府教育工作的不定期督查和年底集中考核。通过公开、公正、公平的督导评估，积极引导政府认真履行教育职责，优化资源配置，加大教育投入，促进当地教育事业优先、均衡、科学发展。
三、根据自治区文件和自治区教育督导团制定的中等职业教育督导评估指标体系和具体办法，开展对旗县区政府中等职业教育专项督导评估。同时根据市局制定的职业学校办学水平综合督导评估方案，按规划，开展对全市职业学校办学水平的综合督导评估。从而规范职业学校办学行为，促进全市中等职业教育健康快速发展。
四、制定新一轮高中办学水平综合督导评估方案。开展第二轮全市普通高中办学水平的综合督导评估。开展对全市普通高中办学行为规范、教学常规、课程改革的专项督导评估，促进教育方针政策的全面贯彻落实，促进素质教育的实施。
五、按照市教育局的文件要求，继续开展对市级校园文化建设示范校和市级“花园式”学校的评估验收。指导旗县区做好申报学校的复查、上报工作。组织开展对全市申报校园文化建设示范校和市级“花园式”学校的评估验收，促进各级各类学校校容校貌的改变和育人环境的不断提升。
六、根据市教育局修定的《巴彦淖尔市旗县区素质教育评估方案》，继续作好对旗县区教育局推进素质教育督导评估工作。作好对市局直属单位业务目标的考核，并作好考核后材料的汇总、通报结果的下发等项具体工作。
七、根据自治区文件，开展对全市剩余三个旗县教科研机构的前期督导评估（五原县、磴口县、乌后旗）。帮助各地认真做好自查自评工作，以便顺利地通过自治区政府教育督导团对教科研机构的等级评估验收。
八、按照自治区人民政府教育督导团2010年工作要点，作好中小学校舍安全工作，中小学校、幼儿园安全工作，民族教育发展工程的专项督导检查，为推动学校安全工作各项措施的落实，促进中小学校舍安全工程的顺利实施，促进民族教育整体发展水平的提升奠定基础。
九、按照自治区人民政府教育督导团文件要求（内政督教[2010]4号）开展中小学体育工作专项督导检查，进一步贯彻中央7号文件和自治区人民政府101号文件精神，加强学校体育卫生工作，巩固“33211”工程成果，推进素质教育深入实施。
十、进一步完善教育督导制度，做好第三届市政府教育督导团换届工作，完善教育督导结果通报制度，健全教育督导限期整改制度。充分发挥教育督导网络的作用，进一步探索和建立教育重大问题的监测报告制度，全面提升教育督导工作水平，开创教育督导工作新局面。
十一、认真完成自治区人民政府教育督导团，市政府和教育局交办的各项工作任务。二○一○年三月十六日
关于09年年终综合督导评估的几点说明
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：193 更新时间：2009-11-27 15:15:07
临河区各学校、国办幼儿园：
09年年终综合督导评估将于12月上旬开始，为使这项工作顺利开展，并能全面真实的评价学校一年来的工作，根据上半年督导评估情况结合下半年督导团对各校走访调研中了解到的学校实际，现就学校普遍关心的问题作几点说明，望各校参照做好准备工作。
一、档案资料的整理
以《巴彦淖尔市09年对旗县（区）推行素质教育综合督导评估细则》为依据，以09年国庆放假前召开的专题培训会上教育局各股室、二级单位的辅导说明为标准，整理档案资料，不必再为迎接区级督导评估另搞一套档案，区级年终综合督导评估时，根据需要可从中抽取资料。
二、年终督导评估的程序方法
以《临河区教育局09年推行素质教育综合督导评估细则》为依据，突出重点，按照“变学校被动接受检查为主动展示、凸显亮点、优势、特色和工作过程”这一理念。采用以下程序、方法进行：
1.集中听取汇报——主要是学校发展思路，三年规划要点、文化理念以及实施的主要方法途径。
2.分块展示——按区教育局09年综合督导评估细则中的A级指标划分为三块，即（1）A5,(2)A2、A6,(3)A3、A4.(注：A1、A7、A8由其他部门评估)分别由学校分管领导、环节干部、相关教师负责，采取介绍、呈现过程性、结论性资料、自评情况等方式进行。资料可以是文字资料、电子资料、图片资料、证书、奖牌、实物、活动等，但不能搞成专门的音像记录片或展览，以免造成浪费。
3.查询核实——通过查阅资料、调查师生、召开座谈会、实地观察等形式，核实学校各项工作开展的实际情况。
4.研讨交流——根据分块展示、查询核实的情况按块进行研讨式的评价、指导、交流。5.情况通报——评估结束后以书面形式通报各校评估情况。
三、学校自评
以区教育局09年综合督导评估细则为基本依据，组织由各方代表参加的自评小组，自定评价办法，开展全面细致的自我评价，写出自评报告。自评报告的主要内容是： 1.自评组织情况——组成人员结构、分工、采取的方法。
2.各项工作评价情况说明——主要成绩、亮点，存在问题与不足。3.成功经验与问题反思。
4.自评分数——按C级指标逐项列表统计。
实行学校自评的主要目的：一是促使学校自我反思，自找不足，总结成功经验；二是促使学校自觉接受教师监督，倾听教师的意见，提高治校治教水平。为推动自评工作认真有效开展。年终综合督导评估要评价各校自查情况，对自查情况的认真、真实程度作出等级评价，评为A级则遵循学校自评成绩记分，评为B级则按学校自评成绩的80%记分，评为C级则按学校自评成绩的60%记分。
临河区人民政府督导团 关于及时报送教育督导工作信息的通知
来源：本站原创 作者：佚名 点击数：53 更新时间：2010-4-19 【字体：小 大】
各旗县区教育局：
为全面贯彻教育部《关于报送教育督导信息的函》（教督办函[2010]2号）和内蒙古自治区教育厅《关于转发＜关于报送教育督导工作信息的函＞》的通知精神，及时、全面、准确地反映各旗县区教育及教育督导工作方面的经验做法，加强与上级教育督导部门的沟通，不断健全教育督导工作的信息沟通机制和工作交流机制，经研究决定，从2010年起，市教育督导室在充分利用巴彦淖尔市教育网教育督导栏目《旗县风采》中刊登各旗县区有关教育督导工作动态的同时，将各旗县区有关经验及做法择优向教育部主办的《教育部简报》、教育部督导办编印的《教育督导决策参考》和内蒙古自治区教育督导网上推荐编发，请各旗县区教育局、教育督导室及时向市教育督导室报送有关督导方面的工作动态、督导信息、经验做法、学术论文、心得体会等文章。
一、信息报送领导小组
组
长：杨生柱（巴彦淖尔市副总督学、教育局局长）副组长：张建义（内蒙古自治区督学、巴彦淖尔市副总督学）朱力敏（内蒙古自治区督学、市督导室主任）常务秘书：赵晓春（巴彦淖尔市督学）
组
员：王
毅（杭锦后旗教育局书记、督导室主任）陈世举（临河区督导室主任）兰
斌（磴口县督导室主任）哈
斯（乌后旗督导室主任）阿拉腾仓（乌中旗督导室主任）侯文玉（五原县督导室主任）张敏新（乌前旗督导室主任）
二、报送内容
1．教育督导工作动态（可附1-3张相关活动照片）； 2．加强教育督导工作的经验做法及成果；
3．结合实际，开展教育及教育督导工作研究的理论成果；
4．人民群众及社会各界广泛关注的，带有普遍性、趋势性的教育热点问题；
5．各地政府、教育行政部门高度重视教育督导工作，出台相关地方法规、政策、文件、不断建立健全教育督导工作机制，加强督学队伍建设，提高教育督导工作质量和水平的经验文章。
三、报送要求
1.各旗县区教育局、教育督导室要高度重视信息报送工作，积极约请当地人民政府领导、督学、教育专家、学者撰写有关促进教育、教育热点及教育督导方面的文章，积极为加强和改进教育和教育督导工作建言献策。
2.各旗县区选定一名文化素质高、写作水平好，对工作积极负责的信息员，专门负责督导信息的报送工作。并将信息员的姓名，联系方式、电子邮件等相关信息于4月15日前报送市教育督导室。
3.督导动态各旗县区每月不少于一篇，督导随笔、心得等每学期不少于一篇，督导论文、经验总结等每学年不少于一篇。
4.报送的信息和文章，要经部门主要负责同志审定，内容要求紧密联系实际，主题明确，观点新颖，逻辑严密，文风朴实，严禁抄袭。
5.拟在教育部网站刊登的信息原则上不超1000字，工作经验等2000-3000字；拟在《教育督导决策参考》刊发的稿件原则上不超过2000字，拟在《教育部简报》刊发的原则上不超过3000字。拟在自治区督导网和本市督导网上发表的字数不限。
四、报送方式
1.凡报送的文稿一律采用电子文本。
2.稿件原则上由市教育督导室择优推荐，逐级审核报送。
五、考核办法
稿件报送完成情况纳入对旗县区教育局的考核（C36：10分），并与旗县区督导室评优直接挂钩。
六、联系地址
3。巴彦淖尔市教育督导室：
联系人：赵晓春；联系电话：***； 邮箱地址：zhaoxiaochun02@126。com； QQ 邮箱：375628608@qq。com
二0一0年四月六日
关于印发《巴彦淖尔市教育局对旗县区教育局推行素质教育综合评估方案》的通知
来源：本站原创 作者：佚名 点击数：122 更新时间：2010-4-1 【字体：小 大】 各旗县区教育局：
为督促旗县区教育局认真履行教育管理职责，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量和效益，办人民满意的教育，提高基层教育行政部门和中小学依法行政、依法办事、依法治教的能力和水平，推进我市教育持续、健康、均衡、协调发展。根据《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》[中发[1999]9号]和《巴彦淖尔市教育局2010年工作要点》精神，特制定《巴彦淖尔市旗县区教育局推进素质教育综合评估方案》（以下简称《方案》）。
《方案》是在认真总结2009年推进素质教育评估经验的基础上，多方征求意见和建议后形成的。
《方案》在确立考核目标时，着眼于现行教育法规政策的贯彻与落实，在制定具体的考核内容时，立足与当地教育发展的基础，尽量体现督导评估的方向性、指导性和实效性原则。《方案》通过4项A级指标，提出了资源设置的标准化、行政管理的科学化、教育发展的个性化和绩效考核的多元化要求。
《方案》从局长到校长，从教师到学生，从常规管理到教育科研，从课堂教学到社会实践，都赋予了明确的指标任务，突出了素质教育管理的全面性、全程性、协调性和可操作性等特点。
《方案》是在市教育局党组领导下，由市人民政府教育督导室牵头，会同相关科室共同实施。市人民政府教育督导室除每年对旗县区教育局进行一次终结性评价外，还要进行不定期的过程性督导评估，评估结果做为对旗县区教育局工作实绩考核奖励的主要依据。
请旗县区教育局紧密结合各地实际，认真落实《方案》和《细则》中要求的各项指标，并于2010年年12月1日之前将自评报告报送市教育督导室。附件：市旗县区教育局推进素质教育综合评估方案 特此通知
二0一0年三月廿五日
临河区教育督导工作思路
来源：临河区教育督导室 作者：佚名 点击数：132 更新时间：2009-9-17 【字体：小 大】
临河教育督导机构建立于1991年，18年来为临河教育事业的发展起到了积极的推动作用，特别是在实施“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）的过程中充分发挥监督、检查、评估、指导职能，有力地促进了我区“两基”工作的率先实施和高质量的巩固提高，得到了各级政府，教育行政部门和学校教师的广泛认可。随着教育事业的发展。当前，基础教育在巩固提高“两基”成果的基础上，高质量的实施“两全”（全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量）由规模发展向内涵发展已成为发展方向。区教育局审时度势提出了“以教学为中心，以创新为灵魂，把教学摆在一切工作的中心位置，求真务实，全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，下大力气提升教育教学质量”等要点工作，为临河教育发展确立了目标，明确了方向，为适应教育发展要求使督导工作能更好地起到促进和推动教育发展的作用，区教育督导团目前和今后一个时期要调整督导思路，转变督导观念，强化自身建设，提高工作效能，在思想观念上和工作实践中努力实现“五个”转变，强化“三项”建设，做好五方面工作，使临河教育督导工作再上新台阶。
一、实现“五个”转变
1.由“硬指标”评价向“软指标”评价转变。
长期以来，至上而下的综合督导评估，往往以统一的标准，量表式的指标体系来衡量学校工作，这对于象“两基”评估这样的达标验收是必要的，也是有效的，但缺乏针对性，易导致“千校一面”，不利于学校教师创新精神的发挥，不利于学校向高文化含量、高品位、特色化方向发展。为保证学校办学条件和标准不降低，同时调动学校的办学积极性，促进教育教学质量的提高，我们应逐步减少量化的、统一尺度的硬性指标，并将实施“两基”所必备的硬性的、常规化的指标，通过网络化管理渠道实现常态管理。把最能体现办学水平、管理质量、教育教学质量、办学特色等富有“弹性”的“软指标”突显出来，如《巴彦淖尔市临河区教育局2009推进素质教育综合评估方案》（以下简称《09方案》）中我们加大了“开展学生良好行为习惯养成教育活动”，“书香校园建设”，“新课程改革”，“教学科研”，“学校特色发展”等内容的评价权重，并赋予很宽泛的空间和很大“弹性”度，给学校、教师以自主发挥，自由创新的充分发展的余地，以激励学校向“深度”（管理的深入细致严谨）和“高度”（办学质量、品位、特色）发展、引导学校在巩固提高“普九”标准的基础上，追求切合各自校情的教育风格和办学特色。
2.由单一评价向“多元”评价转变 评价学校不是教育主管部门，不是教育督导机构的专门权力，而且单纯的教育内部的自上而下的评价，难以从不同视角，不同层面比较客观全面的反映学校实际。为全面准确、客观公正的评价学校，最大可能的反映社会各方面对被评学校的满意度，《09方案》中把学校自评，教育主管部门（包括教育督导机构）评价，教师评价、学生评价，家长和社会评价等五个评价主体平行并列，各有权重，如小学、初中评价权重依次为2：5：1：1：1，普高职高为3：4：1：1：1，二级单位、进修学校按单位自评，教育局（包括督导）评价、教师评价、服务范围内学校教师评价，依次权重为2：4：1：2，这就综合了来自各方面的评价，避免单一评价的片面性和倾向性，尤其是要注重学校参与，一方面通过自评进行自我剖析、自我叛断，另一方面，在自评基础上通过他评来寻找差距，自我印证，自我反思。站在教育主管部门的角度上，我们可以说，督查的目的是为了不需要督查，我们要逐步加大学校自评的权重，加强宏观监督指导，在微观管理上给学校充分放权“松绑”，使学校在不断规划自我、反思自我、超越自我的过程中突显特色，提升品位。
3.由统一标准向因校施评转变。
就临河的学校而言，从办学形式、办学条件、办学水平等各方面来讲，学校与学校之间参差不齐，差别较大，既有公民办之分，又有城乡差别，既有边缘与中心之分，又有强弱差别等等，这些差别对于学校领导、教师来说是无责、无奈、无辜的，用一把尺子衡量，显然有失公平，为调动每所学校的发展积极性，我们要从学校实际出发，因校施评。首先是实行“梯次式”评价方法，综合学校的各方面因素，将相对等同的学校分类编组，进行组内横向比较；其次是实行发展性评价方法，注重发展过程，注重提高幅度，以学校建立发展档案，每一次评估，每一项评估，既是上次评估的持续，又是下次评估的起点；不重学校过去发展的高度，而重学校现在发展的力度，不重阶段性而重持续性；引导鼓励学校，特别是相对薄弱，困难的学校，不弃不馁，稳步提升，持续发展。4.由“软项目”向“硬项目”转变。
多年来，基础教育阶段学校，大多处于“听上面的”、“看周围的”、“跟指挥棒的”这样一种自然发展状态，加之繁杂的检查、考核、评比、会议、活动等等，使学校处于忙于应付，被动迎合，摆花架子，作表面文章，甚至弄虚作假地步，不仅导致教学质量难以提高，而且国家对中小学的一些基本政策、法规和要求难以认真贯彻实施，如《中小学生行为规范》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学生近视眼防治方案》、《学生体质健康标准》，“33211”工程，“阳光体育”活动，“减负”规定等等，这些基本要求不仅应该逐条加以贯彻落实，更需长期坚持，形成常规，养成习惯，这也应该是学校最基本的工作，而这些工作多数处在浮浅状态，属于“软项目”。《09方案》对这些项目特别加大了权重，而且要把这些工作连同落实新课程课堂教学改革，“书香校园”建设，特色发展等15项评估指标一起作为综合督导、专项督导、过程性督导的重点，排除干扰，常抓不懈，一以贯之，让这些基础教育阶段学校的基础性、实质性、常规性，而且最能体现学校管理水平和教育教学质量的工作，实实在在地硬起来。5.由评比验收型向诊断指导型转变
随着基础教育的发展，教育督导评价的功能也应有所转变，评价的目的不再是为了鉴定，而是为了发展，评价的功能也相应由以评比验收为主转变为以诊断，激励和改进为主，对学校的评价不是简单的打一打分，下一下达标不达标的结论，而是要对学校各方面工作，尤其是重点工作状况进行检查、分析、判断。因此，在评价时，就需要认真检查，科学分析，从表象到实质，从现象到根源，重发展过程，重形成原因，深入剖析，仔细验证，有理有据，准确到位的写出书面报告（或意见），进行面对面研讨、交流、指导，既确定所具优势，强化正确的教育行为，又明确问题所在，提出改进意见，矫正不当的教育行为，使评价结论具有可接受性，从而使教育过程不断地得到优化，使我们的评价为学校发展服务，调动学校主动参与评价，能动发展，创造性发展，各展所长，各显身手，变“我叫你怎么办”为“我看你怎么办”。
二、强化“三项”建设 1.督导队伍建设
加强督导队伍建设，健全督导人员培训机制和管理机制，形成相对稳定的、灵活机动，因需使用的高素质学习型、专家型、创新型督导队伍，是作好督导工作的决定性因素，根据《教育法》和国务院既将颁布的《教育督导条例》以及《内蒙古自治区教育督导团关于加强基础教育督导工作的意见》，《巴彦淖尔市人民政府办公厅关于加强教育督导工作的意见》，组建新一届临河区人民政府教育督导团，精选一批热心教育督导工作，在我区教育战线有较高威望，熟悉党和国家教育方针、政策、法律、法规，在学校管理、教育教学、教育科研等方面有专长的退职退休或在职人员，聘任为政府督学或兼职督学，形成汇聚各方面优秀人才的专兼职结合的教育督导队伍。专兼职督导人员都要根据自己的专长选择评估指导的内容、范围，进行学习研究，督导室要组织各种专门培训，并要布置学习任务和研究课题，使每位督导人员都熟知相关政策、法律、法规和各级政府教育行政部门有关工作重点，发展目标，制度要求，熟练掌握教育督导评估的一般程序、方法，努力使每位督导人员在自己所选择的评估业务范围内具有专长或权威，成为行家或专家。
2.督导制度建设
建立健全督导工作制定，规范督导评估行为，是保障教育督导工作顺利开展，高效运作，发挥功能的重要因素。我们要严格执行国务院《教育督导条例》和自治区、市政府关于加强教育督导工作的意见，制定教育督导团有关制度，使我区教育督导工作走上制度化、规范化轨道。
3.督导作风建设
教育督导是代表政府执行监督和教育专业指导相结合的一种形式，应当具有较高的权威性，但是，这种权威性不仅依靠法律、法规依据和政府授权，更要依靠高素质的督导队伍的高水平工作和良好社会形象来确立和维护。树立督导机构应有地位和良好形象，良好的工作作风是重要因素。树立和保持良好的作风：一是要靠制度保障，更主要的是要靠每一位督导工作者加强自身的品德修养，要公道正派，廉洁自律，以身作则，自觉抵制不正之风。在督导工作中，要求真务实，敢于直言，肯定工作不过头，批评建议不失实，不搞虚假浮夸。要以诚等人密切联系群众，虚心倾听他人意见，一方面要严格坚持标准，当好监督员、另一方面又要与人为善，设身处地为督导对象着想，当好指导员，要了解真情，善于分析，善于概括，善于透过现象看本质，做到客观公正，以扎实而富有创新性的工作，树立良好的形象，赢得政府和学校的认可，赢得领导和广大教师的信赖。
三、作好五方面工作
1.以自治区“两基”巩固提高和“双高”普九为目标。以《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》为标准，作好各校基本情况，基本办学条件，基础资料的网络化管理工作，监督指导义务教育阶段学校向规范化、标准化方向发展向“双高”普九目标靠近，力争09年通过自治区“两基”巩固提高先进区验收，2011年实现“双高”普九。
2.规范督导评估程序，改进督导评估方法，努力作好阶段性督导评估，专项督导评估和综合督导评估等常规督导工作。在督导评估的内容上抓重点工作，抓中心工作，在督导评估的目标上抓规范化、抓持续性，把握好“督”与“导”的关系，督导过程与督导效能的关系，努力达到让学校满意、社会满意、促进事业发展的最佳效果。
3.精心策划安排专项督导评估。把确定的六项专项督导工作，既作为近几年督导评估的重点项目，又作为对学校发展性评价的主要依据，形成督导者抓在手上，学校领导教师放在心上，日常工作落实到行动上，这样一种齐抓共管，扎实推进，持之以恒的氛围，将“优势项目”奖，“办学特色”奖重点设在这些项目之中，并与“花园式学校”、“校园文化先进校”、“两基”巩固提高、“双高”普九等结合起来，尽可能避免档案资料工作重复设置，或与其他工作互相冲突，整合力量，使专项督导工作与学校其他工作相互促进，同步发展。
4.作好综合督导评估中学校自评、学生评价、教师评价、学生家长和社会评价工作。如何使这类评价既不流于形式，又能真实地反映各方面的意愿，是摆在我们面前的新课题，我们要认真研究探索，广泛征求良策，拿出切实可行的办法，使评价能够从不同角度，不同层面，比较公正全面的反映学校的社会认可度，群众满意度。
5.作好督导评估的信息传递和交流反馈工作。督导评估的目的不是为验收评比，而是通过督导、评估、检查、指导来引导，促进学校发展，督导评估的有效性不仅体现在督导的公正性、准确性上，也体现在学校的参与度、认可度上。是提高学校对督导评估认可度的条件和基础，为此，我们要首先作好宣传和督导信息的传递交流，使学校了解督导评估标准、方法、程序以及各项指标的要义、评价目的、尽可能地减少对评估指标在认识上和把握上的误差，形成共识；其次，在督导评估过程中要讲清存在的问题，找准依据，指出改进的方向和途径，以理服人；第三、注重督导评估结论的及时反馈，让学校明白。总之要通过各种信息传递形式，使督导与被督导双方增加沟通，减少误解，增强兼容性，减少排斥性，都能够围绕一个共同目标而和谐共进。
幼儿园业务目标考核细则
来源：本站原创 作者：佚名 点击数：474 更新时间：2009-5-25 【字体：小 大】 项目考核内容分值备注 教师 队伍
建设
14分1.教师职业道德建设纳入学期工作计划，有关师德建设的各种活动、检查、考核、奖惩等过程性资料完整，教职工无违纪行为。5 2.制定校本培训计划、课程，保证学习时数，专任教师参训率达到100％，培训经费年师均不少于公用经费的5%。5 3.重视骨干教师和青年教师的培养和使用，提倡能者为师。市级以上骨干教师课堂教学能手和优秀教师数不低于专任教师的15%。4 教学 教研
工作
25分
4、每周深入教学实践活动时间：园长不少于2个半天，保教园长不少于5个半天，有记录，并及时和教师交换意见。后勤园长每日深入班级检查工作有记录。5
5、保教常规细则明确具体，操作性强，按照细则进行定期考核和检查，有记录、讲评和书面检查的通报。5
6、教学、教育计划合理、周密，指导性强，落实到位。教师的学期计划，月周安排详细、完备，有日计划和教案。4 7.教研活动按计划开展，形成制度。各教研组每月至少开展一次规范的教研活动（有主题、有中心发言人，有教研活动记录）。4 8.教育教学论文（包括实验报告、经验总结、论文著作、课题研究等）获市级及市级以上的奖励或发表，篇数与专任教师人数之比不低于10％。3 9.积极开展园际教研活动，为教师提供观摩、学习、交流的机会；园际教研活动每学期不少于一次；论文研讨或经验交流每年不少于一次。4
项目考核内容分值备注 幼儿 日常 生活、管理
18分10.幼儿一日生活作息制度安排科学、合理、户外活动时间每天达到一小时以上。4 11.在班幼儿数符合要求，各学期在园幼儿数统计准确，变动情况清楚，离园离班手续健全，在册幼儿出勤率达到90%以上。4 12.经常对幼儿开展卫生教育。卫生保健资料齐全。班内环境创设符合幼儿教育规律且整洁、美观，无安全隐患。3 13.建立卫生消毒制度，幼儿一人一巾一杯及时消毒，餐具餐餐消毒，炊具清洁。4 14.每月有伙食计划，每周订一次食谱，每月测算一次营养，保证幼儿三餐一点，主副食具分开。3 家长 工作、园务 管理
18分15.注重家园合作工作，每学期召开一次家长培训会，发放2次家长问卷调查，家长满意率达到90％以上。家园联系栏每周更换。3 16.园内财产帐目规范齐全，各学期财产变动情况统计准确、手续规范。3 17.执行园务公开、财务公开制度，实行教育收费公示制。制定切实可行的安全制度，有相应事故应急预案，本无发生重大安全责任事故。5 18.园内设施管理制度健全，对设施、设备做到定期检查，及时维修和更换，各种器材完好率95%以上，报废和过时设备及时处理。4 19.园内景区、景点布局合理，环境优美，文化环境布置符合幼儿特点，干净整洁，地面平整，无卫生死角。3
第三篇：素质教育示范学校创建工作汇报材料
叶县昆阳中学
争创市级素质教育示范学校活动
汇 报 材 料
尊敬的各位领导、各位专家：大家好！
首先，我代表叶县昆阳中学全体师生，向今天莅临我校指导工作的各位领导和专家表示热烈的欢迎！下面，我将我校争创市级素质教育示范学校活动的开展情况，向各位简要汇报如下，不足之处，敬请各位领导、各位专家批评指正。
一、学校的基本情况：
我们叶县昆阳中学是县教体局直属的一所初级中学。学校占地面积30781平方米，建筑面积16226.8平方米。建有教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼和594平米的学生食堂；学校有400米环形跑道运动场；教学实验室及设备齐全，建有微机室2个，装备多媒体教室26个；学校图书室藏书88226余册，并实现全天开放。学校现有教学班36个，教职工194人，其中专任教师146人，在校学生2160人。
二、素质教育实施情况
（一）明确办学方向，引领素质教育全面实施 学校全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实素质教育和课改纲要精神，结合学校实际，确立了“以人为本，重在发展；崇尚创新，追求卓越”的办学思想。“以人为本，重在
发展”就是教育必须为人的发展服务，学校必须为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础，为教师水平的持续发展创造良好条件，促进师生素质同步发展；“崇尚创新，追求卓越”就是坚持德育创新、教学创新、管理创新、环境创新和制度创新的理念，以创新求发展，以创新促转变，以创新提质量。从而使“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的育人理念和为学生的健康成长负责，为学生终身发展负责的教育观念得到了进一步落实，不断引领学校素质教育的全面实施。
（二）强化学校管理，规范办学行为，促进素质教育全面实施
近年来，我校围绕“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,按照县教体局“建章立制，规范管理，提升质量，稳定提高”的指导思想，全面加强配套制度建设，不断提升规范化管理水平，使学校管理走上了制度化、规范化、科学化的轨道。
一是建立健全各项规章制度。健全并完善了《昆阳中学教职工岗位职责》、《教师管理制度》、《教学管理制度》、《学生管理制度》等一系列规章制度，修订完善了《昆阳中学素质教育质量评价方案》和《昆阳中学学生综合素质评价办法》。对素质教育在我校的全面实施起到了极大的推动作用。
二是强化管理，规范办学行为。认真贯彻、落实河南省
教育厅《关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育的意见》和《中小学管理基本规范》，做到了：
1、严格执行国家、省课程计划，开齐开足省教育厅规定的有关课程。
2、严格控制学生到校和在校时间，不挤占学生活动、休息时间进行补课，无发生教师进行有偿补课或有偿家教现象。
3、严格控制学生作业总量，切实减轻学生课业负担。
4、不以学科成绩作为评价学生和老师的唯一标准，不按检测成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。
5、严格执行县教体局制定的招生政策，不以任何名义进行“掐尖”招生，不设快慢班或重点班。
6、积极开展阳光体育活动，高标准、严要求，搞好“两课、两操、两活动”及校园阳光体育活动，确保学生每天在校锻炼不少于1小时。
三是加强监督，确保各项制度、规定落到实处。学校组织有关人员每天都要对各项管理制度的执行情况进行督查，对在督查中发现或经家长举报后核实的违规行为，立即责令有关教师写出书面说明，并全校通报，取消其年内评先评优、职务晋升资格；情节严重的交上级主管部门处理。
上述措施，不仅保证了学校各项制度不折不扣落实到位，而且，有效规范了学校的办学行为，有力促进了素质教育的全面实施。
（三）狠抓教育教学，全方位实施素质教育
学校坚持把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育
活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
1、加强德育工作，提升学生文明素质
为有效提高德育工作的针对性和实效性，我校采取了以下措施：
其一，学校倡导“人人都是德育工作者”的理念，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，重点抓好四条系统的管理。一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过校园文化建设，教育引导学生。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，完善家校联系机制，构建起了学校、家庭和社会三位一体德育工作网络，形成了德育工作齐抓共管的有利局面。
其二，学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常
行为规范，制定分层次德育内容和目标。在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升内涵品质。
其三，为适应德育工作的新形势，近年来，我校努力克服德育内容脱离学生实际，德育过程脱离学生主体，德育形式脱离学生现实，德育结果受社会因素严重冲击等问题，将学生参与活动作为进行道德教育的基本途径，努力实现由约束式德育向自主式德育转变。如，我们尝试实行的值日班长制度、文明礼仪值日生制度，以及学校组织开展的爱国主义教育读书活动等,都取得了显著成效。
其四，出台了《叶县昆阳中学学生综合素质评价办法》,将单一性德育评价转变为发展性德育评价，评价内容涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等方面。在评价方式上，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。鼓励学生注重细节，从学习和生活的点滴做起，帮助学生认识自我，建立自信。
德育工作的有效开展，使广大学生的思想道德素质得到了明显提高，使他们逐步树立起了正确的世界观、人生观、价值观，养成了诚实、守信、正直、谦让的品质。学校的校
风校貌也得到了明显改善。近年来，学校先后被评为省级“文明标兵学校”、省级“示范性家长学校”、“平顶山市中小学德育工作先进集体”、“平顶山市安全文明校园”、“平顶山市中华魂主题教育先进集体”等等。
2、打造高效课堂，提升学生的文化素质
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。为进一步提高课堂教学效益。一方面，我校以“三新研讨活动”为载体，鼓励教师研究新教材、吃透新课标、探索新教法。要求教师在实施新课程的过程中，认真遵循新课标精神，重视教学过程，体现知识与技能，大胆探索多样化的课堂教学模式，不断优化教学过程，提高课堂教学效益。另一方面，组织学科教师学习现代教育教学理论，走出学校学习兄弟学校的先进教学经验，结合本校实际进行富有成效的教改尝试。近年来，我校先后组织学科教学骨干到山东杜郎口、南阳市22中等学校观摩学习。在此基础上，我校以中青年教师课堂教学大赛为平台，以听课评课为抓手，以讲带练，以教学促教研，以教研促教改，使广大教师的课堂教学水平和课堂教学效益得到了明显提高，连续三年，我校中招考试的及格率、优秀率逐年提升。2011年，我校被评为平顶山市“课堂教学改革先进单位”。
3、加强体美音教学和心理健康教育，提升学生身心素质
学校认真贯彻《学生体育工作条例》，树立“健康第一”的指导思想，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操、早操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。克服运动场地狭小困难, 坚持常年组建学校运动队开展训练与竞赛，学校每学年举行一次以田径项目为主的校运动会，不定期开展篮球、乒乓球等单项比赛。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。学校被河南省体育局授予“体育传统项目（田径）学校”。
学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，建立卫生医务室，监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。2012年，学校被评为省级卫生先进单位。
近几年来，我校坚持把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，积极开
展学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的健康心理教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。
学校重视艺术教研、教学工作,开足美术、音乐和艺术欣赏课程，注意发现和发展学生的个性特长，培养学生特长和审美情趣,并经常开展形式多样的艺术活动，丰富学生文化生活。2012年、2013年，我校连续两年被评为县“素质教育三展活动先进集体”。
4、加强综合实践，提升学生的创新精神和实践能力
学校重视学生科学精神和实践能力的培养，每期都要开展“小制作、小发明”评比展示活动。近年来，我校组织学生连续参加上级举办的“青少年科技创新大赛”，每届大赛我校都有十多名学生的参赛作品获奖。
（四）加强队伍建设，为素质教育的全面实施提供可靠的师资保障
近年来，我校坚持从师德、师风整顿和业务素质提高两方面入手，着力加强教师队伍建设。
一是结合上级开展的“讲师德、铸师魂、提素质”集中教育实践活动、“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动等活动，在全校教师中深入开展“师德规范再学习”和“师德师风再整顿”活动，不断规范办学行为和教师的职业
行为，及时纠正极个别教师中存在的有违师德规范的现象和行为，进一步提高了广大教师教书育人，为人师表的自觉性。几年来，学校无出现教师体罚和变相体罚学生的现象，无从事有偿家教行为。先后有36位教师被评为国家级、省级、市级、县级优秀教师或文明教师。
二是在加大对教师继续教育培训工作力度的同时，制定措施，鼓励教师参加专业进修、培训活动，持续开展以中青年教师课堂教学大赛为载体的岗位练兵活动，促进教师专业成长。近年来，我校先后涌现出国家级优质课教师1人、省级优质课教师7人、市级优质课教师32人、县级优质课教师43人；涌现出国家级骨干教师1人、省级骨干教师3人、市级骨干教师10人，省级学科带头人1人、市级学科带头人3人、县级学科带头人5人。
（五）取得的办学效益
素质教育的全面实施，进一步提高了学校的教育教学质量，促进了学校的内涵发展，得到了教育主管部门、学生家长和社会的一致好评。学校中招成绩连年稳居全县先进位次，在县中招质量综合评价和素质教育质量综合评价中，多次被评为先进单位。此外，近年来，学校还先后被授予“省级文明标兵学校”、“省级卫生先进单位”、“河南省绿色学校”、“省级示范性家长学校”、“平顶山市文明单位”、“平顶山市安全文明校园”、“平顶山市教育工作先进单位”、“平顶
山市课堂教学改革先进单位”等荣誉称号，并被确定为“省级体育传统项目（田径）学校”、“河南省校本研修实验基地”。
三、存在问题和今后办学思路
在实施素质教育的过程中,我们虽然做了一定的探索和大量的实践,也取得了较好的成效。但严格地说,也存在不少的问题和困难,主要表现在:
1、有的教师还没有摆脱旧的传统观念和习惯做法的影响，教师的教学方式没有得到彻底转变。
2、学校校园基础设施还不完善,尤其是学校面积狭小，学生活动场地不足，以及班额偏大等问题，制约了素质教育活动的正常开展和教育教学质量的持续提高。
针对存在的问题和困难,学校将以此次素质教育示范学校评选活动为契机，进一步理清办学思路,明确办学目标，攻难克坚，争创佳绩。
1、凸现学校德育特色，不断探索新形势下德育工作新内容、新方法、新途径，提高德育工作实效；
2、围绕课改全面深化素质教育,着力优化课堂教学，继续加强体美音教育，进一步完善教育教学管理制度，改革学生评价机制，全面提高育人质量。
3、继续加强师德师风建设，完善教师发展性评价机制，推进教师专业成长，为素质教育可持续发展提供根本保证。
4、进一步加强学校内部管理体制改革，提升规范化、科学化管理水平，推动学校持续健康发展，努力把昆阳中学
办得更好。
二〇一四年三月二十六日
第四篇：合肥市示范学校建设主题征文
文化兴庠促课改，守望热土谱华章
——奏响普通高中特色多样化发展时代乐章
长丰县下塘中学校长阮仁贵
十八大胜利闭幕以后，华夏大地，万象更新，“空谈误国、实干兴邦”已经成为全民共识！与此同时，作为衔接高等教育和基础教育的高中教育立足国情，脚踏实地，革故鼎新，不断奋进，伴随着“十二五”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）的深入推进，呈现出了千帆竞发、百舸争流的喜人发展态势，为中华民族之复兴伟业培养了大批栋梁之才，谱写了崭新的时代乐章！
一直以来，普通高中承担着为学生接受更高层次教育和走向社会奠定基础的双重任务，高中阶段是学生个性才能显露、人生发展选择的关键时期，既带动基础教育质量的提升，又关系高等教育发展进而影响建设“创新型国家”人才培养的后劲。十二五《规划纲要》立足国情，旗帜鲜明地提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”的改革目标，这就需要普通高中注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，避免“千校一面”，实现多样化、特色化、优质化发展，满足人民群众和广大学生对不同高中教育的需求，满足不同潜质学生科学、全面发展的需求。近年来，长丰县下塘中学在实现学校特色多样化发展、办人民满意教育、促进学校跨越发展、助力农家子弟腾飞的教育之路上以兴教强县、荣校报国为己任，探索出了一条适合校情、服务农村的特色发展之路！
下塘中学与共和国同龄，是“长丰县教育的总根”，其“艰苦奋斗、面向农村、勤俭办学”的优良传统曾受到刘少奇的褒奖。郭沫若题写校名，陆定一亲临视察，浸润于古镇下塘的千年文脉，已经走过六十三载峥嵘岁月，铸就了她丰厚的人文积淀与历史底蕴。她崛起于阡陌之间，曾经是“全国红旗示范学校”，《安徽日报》曾头版头条报道过学校的办学特色，从最初的初中补习班发展到如今的合肥市示范高中，数易校名，两度跨越，赓续绵延，声名远播，先后向中国人大、中科大、南开、同济、中国美院、武汉体院等全国重点高校输送了一批优质学生，并以优美的校园环境、上乘的教育质量、鲜明的办学特色、丰富的办学内涵、科学的教育管理被社会各界誉为“合肥地区农村高中的龙头”！
学校各类教学功能齐备，占地7万平方米，现有40个教学班，2000多名在校生，在职教职工151名，其中中学高级教师44名、中级教师51人，全国优秀教师1人，省级优秀教师1人，市级优秀教师5人，市县级骨干教师20人，获得研究生学历者6人，初步形成了一支业务精湛、师德高尚、结构合理、充满活力的师资队伍。一路走来，下塘中学教育人敢为人先，负重奋进，因校制宜，扎实肯干，不断深化课程改革，着力打造学校文化，拓宽学子成才渠道，在这片吴风楚韵诗意了千年的教育热土上续写着农村高中特色立校、质量兴校、文化强校、内涵发展的不朽传奇！
六秩求索，一心向前；蓦然回首，感慨万千；奋斗足迹，宛如目前：
更新观念，实现华丽转身
下塘中学作为历史名校，教育前辈筚路蓝缕，创造了辉煌的业绩。但作为农村高中，生源质量较差、升学模式单一曾一度制约了学校的可持续发展。
明知山有虎，偏向虎山行！面对困境，下塘中学人没有畏缩，更没有因循守旧，而是立足校情，更新观念，与时俱进，大胆创新，以超人的胆识打破了应试教育的痼疾，开始了多元化高考升学的破冰之旅，使学校在激烈竞争中浴火重生，快速发展。美国心理发展学家霍华德〃加德纳提出的多元智能理论启示我们，只要善于发现，科学引导，每个同学都能演绎自己的传奇。为此，为了搭建平台，让学生发展特长，近年来，在弘扬传统的基础上，我们审时度势，集思广益，针对我校生源基础相对薄弱的特点和学校在艺体教育方面的特色优势，提出了“科学管理、规范办学、全面发展、特色增量”的办学思想和“1+1”（文化课+特色项目）的高考升学模式，并在潜移默化中着力提高全体教职工的发展意识、科研意识、团队意识、危机意识、课改意识，彻底改变了教师的教学观、学生观和成才观。2007年我校历史上首届美术班的设立开特色办学之先河，三年后的高考该班以34人参考、30人达美术本科线的骄人成绩验证了当初的抉择，为后来的各类高考专业特色班的开设奠定基础，增强了我们不断开拓、锐意改革的信心。上述举措凝聚了人心，达成了共识，使下塘中学实现了华丽转身，掀开了多样化办学、具有里程碑意义的崭新一页。
深化课改，实现特色发展
十年课改，上下求索，谱写了基础教育的动人诗篇。在此过程中，下塘中学抢抓机遇，以课程改革为依托，打造高效课堂，深化课题研
究，提升教师素养，开发校本课程，发展特色教育，有效提升了学校文化品味和办学内涵。
目前，在开齐开足国家规定的必、选修课程的前提下，我们强化教师的新课程理论素养与实际操作水平的提升，定期组织教师赴华师大、东北师大、北师大学习充电，参加各类主题论坛，参加各级岗位业务练兵，感受头脑风暴，提升综合素养；要求教师撰写课改读书心得，每学期不少于5000字，让老师做到夙夜在研，课课反思，打造高效课堂;与省内外江苏洋思、河北衡水、杜郎口、合肥一中、合肥一六八等名校开展校际交流，汲名校之灵气，取名师之精华，促专业之发展；通过师徒结对帮扶的“青蓝工程”、骨干教师示范引领的“领雁工程”，给青年教师搭台子、扶梯子、压担子，通过公开课、展示课、汇报课活动促进他们把所学理论尽快转化为教学能力，让他们迅速成长，站稳讲台，为学校跨越发展奠基。
数载砺剑终破茧，一朝化蝶舞翩跹！目前，我校国家级子课题《有效教学的途径与方法研究》研究工作获先进表彰，市级课题《农村中学作文教学的现状调查和策略研究》已经进入结题阶段，科研工作已经扎实推进，教师均能较为熟练使用多媒体辅助教学，多名教师在市、县教学比赛中获奖，传统的教学模式已经被对学生人格、心灵、生命的关注所取代，对国家、民族、时代的忧患与关注已成为青年学子的自觉追求，学生在各项校内外主题实践活动中广泛参与、锤炼本领，学会生活、学会生存、学会做人；校本课程《生活与地理》《字体设计》《英语语法讲解与练习》分获合肥市高中新课程第二届优秀校本
教材评选二、三等奖；化学教研组荣膺合肥市2010—2012先进教研组。以学生社团活动为依托，学校精选师资，强化管理，成立了体育教育、传媒、声乐、器乐、体育表演、美术等社团组织，同时又作为高考升学专业来进行辅导，其中美术班连续三年本科达线率95%以上，此举符合新课程理念的改革趋势，让广大农家子弟沐浴改革的春风，破茧成蝶，让梦飞扬，使我校高考本科达线人数节节攀升，为全面育人、和谐育人、提高质量探寻了一条适合我校校情的特色发展之路。
文化立校，丰富办学内涵
文化是无形的约束，是一个组织的性格和基因。加强学校文化建设，实施“文化立校”是学校向深层次发展的需要，更是学校特色发展的有效抓手。在文化立校、提升内涵、打造特色的过程中，我校以规范有序、整洁文明的校园，生动活泼、文化信息的校园，师生共同成长、安全和谐的校园的“六型校园”建设为抓手，全力营造浓郁的学校文化氛围，把学校文化打造成为引领学校科学发展的灵魂。
文化强校，匹夫有责！我们举全校之力拆除并新建了7000平米的教学楼，高标准美化、净化、绿化、亮化了校园，升级了理化生实验室，开通了校园无线网络，彻底改变了校园面貌，历史名校重焕生机，成为区域基础教育一道眩目的风景。如今置身校园内，文化墙、绿化带、花坛、假山、广场、雕塑、长廊、橱窗品味高雅，错落有致；目之所及，“厚德博学、荣校报国”的校训、“学为人师、行为世范”、“教人求真、学做真人”等标语于无声处浸润着师生的心灵，处处透
露着下塘中学人对美的独特理解和不懈追求，于无声处诉说着这所历史名校六十余载不懈砥砺发生的沧桑巨变。教书育人，立德为先！在环境改变的基础上，我们全面修订完善了各项规章制度，并狠抓师德师风建设，开展师德反思与讨论活动，组织教师观看《师德反思录》、电视新闻纪录片《张丽莉》等专题片，开展了“修师德、炼师能、树师表、铸师魂”的师德建设活动，让学为人师、行为世范成为全体教职工的自觉追求和行为，锻造出了一支甘于奉献、师德高尚、业务精湛、敢于胜利的教师队伍，成为学校立校之基，发展之本。
同时，我校坚持以人为本的人本化管理艺术，本着尊重人、关心人、发展人的宗旨，着力加强领导班子建设，提高教师课时费，要求教师大课间跑操，主动帮助教师家庭操办红白喜事，定期组织教师外出考察学习，着力提高教师的幸福指数，不但善于用严谨、科学的态度去“管”，而且善于用人格魅力和感情去“理”，赢得了大家的尊重。大家心往一处想，劲往一处使，拼搏奉献，为学校的发展提供了坚实的群众基础和不竭动力。
滋兰树蕙书锦绣，振铎兴庠铸芳华！近年来，我校相继获得“安徽省中学生体质健康调研先进集体”、“合肥市文明单位”、“合肥市普通高中教育质量综合评估二等奖”、“合肥市师德建设先进集体”“合肥市教育系统维稳安全工作先进集体”“合肥市语言文字规范化示范学校”“合肥市红旗团校示范学校”、“长丰县高考质量综合一等奖、二等奖”及高考成果奖、“长丰县教育系统先进集体”、“长丰县安全
维稳工作先进集体”“全县依法治县和法治宣传教育先进集体”“长丰县依法治校示范校”“长丰县学校文化建设先进集体”“长丰县中学生文艺展演一等奖”“长丰县中学生田径运动会团体总分第一名”“长丰县创先争优先进基层党组织”等30多项殊荣，再谱学校发展新篇！“下塘中学”这一皖中品牌得到了进一步打造和升华。
文化兴庠促课改，守望热土谱华章！不断攀升的教育质量和日益提升的美誉度给了我们谋求跨越、乘势腾飞的信心和勇气！新一届中央领导集体确立的“八项规定”再次诠释了开拓创新、真抓实干的深刻内涵，以此为契机，我校集全校之力启动了“安徽省示范高中”创建工作，创建各项工作紧锣密鼓，进展顺利，快速推进。六秩奋飞，两度跨越，在这历史赋予的机遇和挑战面前，崇尚荣誉、永争一流的下塘中学人一定会勇担重任，团结拼搏，为普通高中教育多样化、特色化、优质化发展，为办好人民满意的高中教育，创造无愧于历史、无愧于人民、无愧于生命的一流业绩而努力奋斗，再铸历史名校的千年华章！
第五篇：北仑区中小学校园文化建设示范学校评估标准(试行稿)
北仑区中小学校园文化建设示范学校评估标准（试行稿）
注：
有下列情况之一发生本示范校评估一票否决 1.有学生被公安机关处以治安拘留以上处罚现象。2.学校有师生发生集体中毒等重大伤亡事故发生。3.有教师殴打、体罚和变相体罚学生事件发生。
4.发现有学生涉毒、参赌、聚众斗殴、偷盗、参加邪教等现象。
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