让每一位班主任都学会建设班集体

第一篇：让每一位班主任都学会建设班集体

让每一位班主任都学会建设班集体

“让每一位班主任都学会建设班集体”是我们全国班集体研究中心的精神口号，也是工作目标。

许多年前，我们看到一个材料，国外有位物理教育家他提出了一句口号，叫“让每一位物理教师都会教物理。”

前几天，我们看到一本书，书名叫《一生只做一件事——比尔•盖茨的人生第一戒律》，书中说到盖茨创建微软公司时提出的口号是：“让每一个家庭的每一个人的桌子上都有一台电脑。”

每当看到这类精神口号，我就有一个感想，大凡要去做一件大事，都要有一个理想，都要有一个目标。为了实现这个理想，这个目标，就会用毕生的精力去追求这个理想、这个目标的实现，就会产生克服一切困难，不被困难所吓倒的智慧和勇气，科学地、一步一个脚印地劳作，生命不息，奋斗不止！

一、什么叫“会”

会，分五个层次：

（一）想。想不想把班级建设成为优秀班集体？想，为什么？

（二）懂。懂不懂把班级建设成为优秀班集体的基本知识？懂，有哪些？

（三）做。班集体建设重在建设，贵在行动。做了吗？做了。怎么做的？

（四）像。你带的班级初步形成集体吗？有点像了。表现在哪些方面？

（五）优。你带的班级建成优秀班集体了吗？建成了。不信吗？您来测

二、为什么要把班级建设成为优秀班集体

认识发展的三个阶段：

（一）班集体建设是学校工作中必须坚持抓的一件大事

在上个世纪八十年代，我们认识到，在我国中小学普遍实行班级授课制，班级是学校教育、教学、管理的最基本的单位，学校中几乎所有的教育、教学、管理工作是在班级中进行的，或者是与班级紧密联系在一起的。把班级建设成为班集体是提高学校教育、教学、管理质量的重要保证，是培育“四有”新人的又一条重要途径。因此，我们认识到建设班集体不是一件可抓可不抓，可搞可不搞，抓抓放放的小事，而是学校工作中必须搞好的一件大事。

我们不仅把建设班集体看作是学校工作中的一件大事，而且认识到班集体建设是一门学问，不懂得怎样建设班集体，那就很难做好班级工作。我们就提出了科学地建设班集体的明确目标，并对班集体建设进行了科学研究。

（二）班集体建设是学校素质教育的重要组成部分

在上个世纪九十年代，我们进一步认识到班集体建设是学校素质教育的重要组成部分。

国家教委编写的《素质教育百问百答》一书中指出，素质教育是个性体与群体性的辩证统一。一方面，群体素质是由个体素质构成的，没有个体性素质便没有群体素质；另一方面，群体素质状况又是个体素质成长的土壤，是个体素质成长的环境。又指出，素质是个体、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于全民整体素质的提高。

这就是告诉我们，素质教育是在群体里进行的，群体素质水平的高低，直接影响着生活其中的成员的素质的是否良好地发展。因此，在素质教育中要十分重视提高群体素质，把提高群体素质作为素质教育的重要组成部分。

所谓群体素质，就班集体建设来说，就是提高班级这个群体的素质，就是将班级从一般群体水平提高到优秀班集体的水平，让班集体成为巨大的教育力量，让学生生活在优秀班集体之中，获得社会化发展的重要环境，获得个性真正充分发展的重要条件。

班级要达到优秀集体的素质水平不是自发形成的，而是要通过师生自觉共同努力地去建设才能实现的。

1999年10月在四川省新都县举行的全国第八届班集体建设理论研讨会 上，全体与会代表围绕着大会主题《班集体建设与素质教育》进行了深刻的研讨，认识到班集体是素质教育的重要组成部分。没有班集体建设的教育，不是完整的素质教育。又认识到，班集体建设实质是班集体素质建设，班集体素质是由班集体各构成要素素质有机组成的整体素质。

（三）班集体建设是班主任专业素质的综合体现

进入二十一世纪以来，2002年冬，在全国第十一届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学王海燕教授代表中国教育学会德育专业委员会建议对“班集体建设与班主任专业化发展”进行研究，为班集体建设研究翻开了新的一页。

在这一新的领域的探索中，我们认识到要真正抓好未成年人的思想道德建设，真正提高学校教育、教学、管理质量，真正让学生的个性获得应有的发展，必须抓好班集体建设；要真正抓好班集体建设，必须抓好班主任队伍建设，；要真正抓好班主任队伍建设，必须走专业化道路，化大力气提高班主任自身的专业素质。

班主任专业素质有三条，一是专业道德，二是专业知识，三是专业能力。班主任专业成长与发展的途径多种多样，一般来说有三条：一是通过读书学习，参加培训，活动交流，听专家讲座等方式，进行业务学习；二是依靠日常的班主任工作的自然积累；三是积极开展班集体建设。在上述三条途径中，开展班集体建设是班主任专业道德，专业知识、专业能力的综合体现。可使班主任的专业成长获得更快和更高层次的发展，加快班主任队伍的成熟。

把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业道德的重要表现。努力把班级建设成为集体是班主任热爱教育事业，热爱班级工作责任心的表现；素质化的表现，为了建设班集体，班主任必须尊重集体，相信集体，依靠集体，关怀集体，充分发挥学生的积极主动性，全面关心青少年学生的健康成长；在建设班集体的过程中，爱对爱的教育，心对心的交流，德与德的对话；把班级建设成为集体，必须锲而不舍，克服重重困难，磨练意志；把班级建设成为优秀集体就要讲究科学，就要实事求是，就要不断有所创造，不断完善自我。

把班级建设成为优秀班集体过程中，要求班主任除了具备一般教师具备的知识以外，更需要具备班主任的专业知识，必需具备建设班集体所需要的班级教育、班级社会、班级文化、班级心理、班集体建设和班级评价等基础专业知识。班主任就要读书学习，接受新理念，新思想，跟上时代的步伐。

把班级建设成为优秀班集体，要求班主任具备调查研究能力，开展活动，驾驭班级向着目标发展的监控能力，保证高质量地完成教育教学任务的能力，让学生个性得到应有发展，包括心理健康成长的能力，交往的能力、协调的能力，创新的能力，评价的能力以及一定的科研能力等等。

因此，把班级建设成为优秀集体是班主任各项工作中最复杂、最艰苦的一件事，也是特能锻炼自己专业道德、获得专业知识、专业能力的一件事，班集体建设过程是班主任学会做人的过程，班集体建设成了班主任专业成长的进修学校。

（四）魏书生、李镇西等优秀班主任成功的基石

三、怎样科学地建设优秀班集体

如何把班集体建设成为优秀集体呢？我们从上个世纪八十年代初就对班集体进行了科学研究，至今已坚持了二十多年。在江苏、浙江、安徽、广东、广西、四川、重庆等18个省市区的城市和农村开辟了实验区，建立了实验班。扎根于实践，对班集体建设，特别是班集体建设的概念、意义、功能、结构要素、形成规律、原则、途径、方法、操作过程、不同年级的基本特征、形成优秀集体的前提条件、形成性评价、终结性评价等一系列重大理论问题进行了创造性的研究和实践，初步形成了我国班级班集体建设的理论体系及其实践经验，为每一位班主任学习建设班集体作出了理论和经验准备。

把班级建设成优秀集体至少要掌握以下四点：

（一）把班级和班集体区别开来

天津等地的班集体建设科学研究工作者多次指出，无锡地区对我国班集体建设科学研究的第一大贡献，就是把班级和班集体的概念区别了开来，开创了班集体建设科学研究的先河。

这种区别是建立在对任何事物都有它的科学结构的认识基础上的。我们认识到任何事物是由组成该事物结构要素的科学关系而形成的。班集体也是由组成班集体的要素之间科学关系而形成的。

因此，我们对数以百计的优秀集体的结构要素进行分解，从中区分出重要的与非重要的，主要的与派生的，稳定的与易变的；通过经验筛选提出重要的（非派生的）、稳定的（非易变的）要素。据此，我们提取了班集体结构的以下五大要素：

1．集体的目标是集体的方向

集体的目标是集中反映党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，集体目标始终鼓舞着青少年儿童前进，促使青少年儿童和集体步调一致，与集体的意志融为一体，有利于集体的建立。2．人际关系是集体的基础

集体必须有平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系。这种新型的人际关系把青少年儿童结成了有机整体。没有良好的人际关系，只能是结合在一起的“散沙”。

3．组织机构是集体的骨架

集体必须有健全的组织机构和受学生拥护的积极分子队伍。健全的组织机构是集体最基本的骨架，没有健全的组织机构，就只有个体而无集体，只有个体活动而无集体管理，集体也不复存在。在集体中，积极分子是最活跃的因素，是集体中的核心，他们常常以自己为范例，把集体最好的愿望体现在自己的行动中而受到成员的尊重，他们往往代表集体的舆论，使集体步伐一致地前进。

4．良好的规范是集体的保证

规范包括自觉的纪律和健康的舆论。健康的舆论是培养人的巨大教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒与贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，对所有成员进行着直接或简接的道德认识的启迪和道德情感的陶冶。健康舆论支撑着集体中的核心，催化着集体成员积极进取，加速集体的形成。自觉的纪律是集体的保障，这是不可言喻的常识。

5．丰富的活动是集体的中介

集体必须有实现集体目标的教育活动，它是集体的中介。集体的目标要通过活动来实现，集体成员之间新型关系只有通过活动才能产生，积极分子只有在活动中才能出现，集体的任务只有通过活动才能完成。因此可以这样说，没有集体活动，就不可能形成集体，就不可能发展集体。

总之，集体是有条件的，这五大要素相互制约、相互促进，形成了统一的整体。只有具备以上五种结构要素的班级，方能称为“集体”。从班集体结构要素上整体把握一个集体，有利于把集体建设的工作紧紧地做在结构要素上，才能科学有效，事半功倍。

（二）班集体的发展过程

既然班级不一定就是班集体，那么班级要成为一个班集体就有一个形成过程，它就会有一个从量变到质变的发展过程。班集体发展的客观阶段性，是许多研究者关注的课题。综合起来，大致可分为以下４个阶段：

１．探索阶段

这是班级组成的初始阶段。几十个学生坐进一间教室，有了班主任，开始按课表上课并进行一些活动。但此时，班级成员多数互不熟识，班级还没有奋斗方向，大家处在新奇而互相观察探索状态；骨干核心还没有出现，大多数活动由班主任直接参与指挥；有外在的纪律、规范要求，基本处在“他 律”阶段。

２．聚合阶段

经过师生努力，成员在分化中凝聚，各种教育力量开始组合起来。班内的各种组织机构已经建立并完善起来，班干部在班主任引导下开始发挥组织管理作用。班级制订了计划，有了比较明确的奋斗目标，各项工作都逐步开展起来。有的活动，班干部开始发挥积极作用。整个班级工作已经走上正轨。

３．初步形成阶段

此时，班集体的目标已经确立。同学之间团结友爱互相帮助。班级的核心已显现出来，骨干力量已经形成。有些活动，即使班主任不亲临现场，也能由班干部带领同学开展起来。班级纪律稳定，正确的舆论、好的班风开始形成，能为学生的个性提供舞台。教师、家长和学生对班级感到满意。

４．优秀班集体形成阶段

班级奋斗目标一步步实现，班级心理气氛和谐，绝大多数学生成为集体的主人，在许多日常工作和活动中有所创造。良好的纪律、舆论、班风、传统已经形成，高质量地完成了教育、教学任务，学生的个性得到了充分发展。

（三）班集体建设基本的操作程序

班集体建设的操作程序如何？广大班主任和教育科研工作者进行了艰苦的探索，首筛选了班主任的先进初中经验，与现代教育科研的优秀成果结合，形成班集体建设操作程序的“实验模型”，然后用以指导初中，并在实践中接受检验，在实践中发展和完善。

班集体建设的操作程序概括为“摸清班情、提出目标、开展活动、单元评价、螺旋发展和达标验收”等六个步骤。现分别说明如下：

１．摸清班情

摸清班情是创造性地进行班集体建设的前提，也是设计班集体建设目标的前提。只有摸清班情，才能使班集体建设的目标建筑在客观基础之上。摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法等等。通过以上方法，对班级的各方面情况进行了解，搜集丰富而真实的资料，为班集体建设提供科学的客观依据。要判断水准。要在摸清班情的基础上判断班集体发展的现有水平。这就要将班集体发展的实际情况与班集体发展的标准进行对照，看本班有哪些方面已经达到了标准，哪些方面还没有达到标准，最关键差距在哪里，从而为以后的班集体建设找到起点。

２．提出目标

提出目标，为班集体建设明确方向和任务，是班集体建设走向新的高度的重要一步。没有新的目标的提出，也就没有班集体建设的新发展。

（1）什么是班集体建设目标

班集体是一个为特定的目的而组织起来的一种正式的教育集体。集体建设的每一步，最终都是为了有效地实现某种预定的目标。集体既不是自发形成的，它是班主任、学生等有意识、有计划地、一个目标一个目标努力所获得的预期结果。集体建设的目标鲜明地指出了集体建设的奋斗方向，它规定了集体建设的任务，它是班集体建设的出发点和归宿，是鼓舞学生建设集体的力量源泉。集体建设的目标是开展班集体建设活动的依据，是班级学生期望在一定的环境条件下、在科学预测的基础上、在一定的时间内，通过所预想达到的成就、结果或效果。

实践告诉我们，建设班集体常用的目标有以下几种： ①根本目标

班集体建设的根本目标，和班级教育目标、学校教育目标、家庭教育目标、社会教育目标是完全一致的。班集体建设的根本目标，就是在班集体建设整个过程中的任何阶段，建设班集体所作的一切努力，开展的一切活动，归根到底，都是为了把他们培养成全面发展的社会主义建设者和接班人。这是班集体建设的根本方向、根本要求，是班集体建设工作的灵魂。

②远期目标

班集体建设的远期目标，具体是指：通过集体建设将班集体建设成为优秀集体；运用优秀集体这个教育工具，发挥优秀集体这巨大的教育力量，促使高质量地完成教育教学任务，促使学生的个性获得充分发展，成为党和政府期望的青少年儿童。

班集体建设的远期目标的时间，小学一般为六年，初中一般为三年。③中期目标

班集体建设的中期目标，具体是指通过集体建设，把班级建设成为集体；保证完成本年度的学校教育、教学任务；在建设班集体和完成教育、教学任务过程中，使学生在德、智、体、美、劳等诸方向都获得应有的发展。

班集体建设的中期目标的时间一般为一年。④近期目标

班集体建设的近期目标，是指为了建设集体，为了完成学校教育、教学任务，为了提高学生素质和发展学生个性而所作的短期安排。

班集体建设的近期目标的“近期”，一般指多长时间？目前众说纷坛。因近期目标所包含的任务的多少，完成这任务的难易，班主任水平的高低，学生能力的大小，科任老师教学管理水平，以及班原有的基础等等条件不一，很难明确规定天数。研究表明，班集体建设的近期目标所需要的时间，决定于完成一个基本单位所需的实际时间，即完成“摸清班情——提出目标——开展活动——单元评价”等四步所需要的时间。从实践看来，完成班集体建设近期目标中提出的任务的实际时间，三个星期到一个月左右，比较合理。

由于各个班集体发展的基础不一，各个班集体实际情况、各个班集体客观条件和主观条件的不一样，所以，各班集体建设的近期目标，一般来说，不应当是一样的。即使是在同一所学校的同年级里的各个班，除一些共同要进行的教育活动外，近期安排也应当是不一样的。

例如，某校五个班，秋季开学之后，第一个班集体建设单元，有的班因纪律问题而苦恼，提出要做“守纪律”的人；有的班刚换了班主任，提出了做“师生之间心连心的人”的近期要求；有的班因几名学生学习不好而影响了集体荣誉，提出“让我们的班里都是认真学习的人”的要求；有的班提出“人人管班、个个有岗位”的要求。这样的近期安排，从实际出发，比较科学、比较合理。

（3）班集体建设的目标是怎样提出来的 ①发动学生参与制定目标

这样做除了集思广益之外，更重要的是让学生成为建设班集体的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”和“建筑工人”，而不是成为班集体这座大厦建成后的“房客”，从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性，并在建设班集体中接受教育。

班集体目标要靠全体学生的努力才能实现，只有人人参与制定目标，才能使学生把班集体建设当作自己的事情，才能毫无保留地把自己的才干献给集体，与集体同呼吸、共命运，做到集体喜则我喜，集体忧则我忧，真正地把自己溶化在集体当中。

②了解上级要求

当学生明确了为什么要制定班集体建设目标的时候，就要引导学生了解上级的要求。因为上级要求是确定班集体建设目标的重要依据。

③了解本班实际情况

摸清班情是班集体建设的基点，是制定班集体建设目标的客观基础。④对照标准，找出差距

让全体学生了解班集体发展的现有水平，并将现有水平与班集体标准进行对照，找出班集体现有水平与标准之间的差距。然后，在这些差距中找出影响集体前进最关键的原因，以及如何去解决这个最关键点，这就是班集体建设近期主要目标和任务。

⑤确定班集体建设目标

例如，某校四年级（1）班，自从开展班集体建设活动以来，班里已经出现了拾金不昧、保护有益动物、爱护树木、不随地吐痰、出好黑板报等十九 条进步。全体同学看到了这些进步，受到了很大的鼓舞，他们认为目前班里急需要解决、而且通过努力可以解决的还有四条：做好广播操；不乱花零用钱；按时完成作业；做到早晨上课不迟到。通过多少时间完成以上四点要求呢？经过全体学生讨论他们认为只要全体学生都努力，花两个星期的时间就可以做到了。这样一个班集体的近期目标就形成了。如果经过两个星期的努力以上四条都做到的话，它必将对整个班面貌带来不少好的影响。班内部又产生了一种向更高的要求发展的新的力量，这种新的力量为进一步提高班集体的水平作好了准备。就这样，从本班实际出发，向着班集体建设目标一步步地走去。

⑥班集体建设目标要具体

提出的目标要具体，一般都应明确四项内容： 由谁去完成？ 应该做些什么？

应该是在什么范围、什么时间内进行？ 应该如何衡量、评价工作的成效？ 这样的近期目标有三个特点： 可以估量其成果； 可以大体规定其时间；

可以明确其责任。否则，制订出来的近期目标是模糊的，难以衡量的。魏书生要求学生制订出自学计划和自我教育计划，这个计划要分为四个部分：

第一，在德、智、体、美、劳及终生达到什么目标；

第二，十年内完成哪些事； 第三，一年怎样渡过；

第四，一天二十四小时怎样安排。

魏书生老师就是这样引导学生安排自己的今天，计划自己的明天。引导学生将个人的成长和人类的未来结合起来，立足自身地去确定自己的奋斗目标，同时，在每一天的有效时间内去取得最大的成效。这样，习惯成自然，学生也就终生受益。

⑦班集体建设目标要形象

班集体建设目标要尽量让学生看得见、摸得着，只有这样，学生们才能对集体建设目标理解深，记得住。这样的目标才能指引班集体前进。

怎样使班集体建设目标达到形象化要求？ Ａ学生找到相应的参照榜样。

在每一条集体建设目标的背后，都有一个形象的事迹、人物作注解、作说明。让学生的头脑里矗立起形象的目标。

例如，无锡市十二中学初一（1）班班主任杨瑞华老师已经能做到让每一 条班集体建设目标背后都有一个形象的榜样。她接初一年级的一个新班，总是通过调查摸底之后，和学生们一起商量开展“在156个台阶上”的活动，让学生们畅想渡过初中三年156个星期的时候，本班是一个什么样的班，自己是一个什么样的人。经过近一月的讨论，集体中的全体成员都理解了集体的远期目标：

a全体学生都要像雷锋那样做关心祖国、关心集体、关心他人的人

b全体学生都认真学习科学文化，人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求水平。

c全体学生都达到体锻标准，没有近视新发病率。d人人在班内有受人尊重的地位，感到愉快自豪。e成为全校执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》最好的班级之一。f在班主任的指导下，集体的事由集体决定，班级的事由自己管理，活动由自己开展，力争在两个月内可以对外开放《测试式活动》。

g半年达到校级良好集体水平，一年达到市级优秀集体水平，三年达到省级先进集体水平。

h人人有自己的兴趣、爱好，有一门喜爱的功课、一种劳动和一种制作。i少先学生心里飘着“队旗、团旗、党旗”这三面旗，争取早日加入共青团。

j人人有为大家服务的岗位，坚持为年级、学校、社会做有益的事情。Ｂ用图画、表格，将目标公布在鲜明的位置上。

例如，走进无锡市育红小学四（１）班，就可以看到后黑板的右边墙上帖着学生自己的目标画，画面是一棵苹果树，树干上写着“一年内建成集体”，树上有２０只苹果，每只苹果都有要求，２０只苹果就是建成集体的２０条要求。其中有11只苹果已经涂上了黄色，说明已经做到了。这就是形象的班集体建设目标树。这个班教室前面的黑板左过白纸上画着两只苹果，上面分别写着建设班集体的两条近期目标。每只苹果都分了42个格子，表示每一条近期目标，全体同学都做到了，这个苹果也就成熟了，就可以画到象征集体的大苹果树上去了。用这样的方法把近期目标落实到每一位学生身上，激励着每位学生前进。

Ｃ立班集体建设，目标进展板。江阴市南闸中心小学三（2）班设计了集体建设进展板。在白纸上画五个同心圆，并将这个圆由中心向外作20等份，每一个等份里都写上班集体建设的一条标准。每一条标准由外到里分为好、较好、一般、较差、差五个等级，如果某一条标准达到好的等级，就涂上红色，达到较好的等级，就涂上黄色，达到一般的等级，就涂上蓝色，达到较差的等级，就涂上紫色，达到差的等级，就涂上白色。这种目标进展板，可以一览无余地将班集体发展水平呈现在大家面前。

⑧定班集体建设目标达成激励物 当学生实现一个近期目标，为集体做出成绩以后，就要进行表扬激励。表扬激励离不开激励物。激励物是多种多样的，有红旗、镜框、红花、金星、银星、红星、雏鹰奖章等等。在班集体建设中，不仅要对学生个体进行激励，更要对集体进行激励，对集体进行激励就是对集体及其成员的努力方向和程度加以肯定，可以使集体成员自觉地接受集体准则的控制和约束，产生更好的整体效应。

⑨范班集体建设目标的表述

当师生一起提出班集体建设目标之后，就要规范地把集体目标表述出来。有如下几点要求：

A一定要把某项目标规定为集体的行为目标，而不是个人的目标。B一定要把每项目标规定为集体成员的行为，而不是活动的具体内容、过程和程序。

C说明什么时候达到目标。

D一定要使每一项目标只包含一项建设班集体的具体成果，而不是几项成果的组合。

E近期目标总是以“在完成班集体建设单元之后，学生、小组、班级应该„„”这样的开头来陈述。

例1：在班集体建设这一单元结束之后，班里的成员将全部能严格地遵守《小学生日常行为规范》。

例2：在班集体建设一个单元之后，班里90%的学生达到体育锻炼标准。例3：在班集体建设这一单元结束之后，班里的事自己管的内容由14项上升为17项。

不论用什么方法产生的班集体建设目标，全体学生应当都知道，在作出最后决定之前，应当让学生们充分发表意见，然后对班集体建设目标进行修改。最后，应当采用多种方式，由学生全体表决，作出决定。

到这时候，确定创建班集体目标的任务才算完成。班集体建设目标形成的程序才告结束。

３．开展活动

理论和实践两方面都告诉我们，只有开展班集体建设活动，通过班集体建设活动这个方法、手段、途径才能完成班集体建设目标中提出的任务，班集体也只有通过活动才能把学生培养成为全面发展的社会主义建设者和接班人。也就是说，开展班集体建设活动，是班集体建设的中介。由于建设班集体非通过活动这个中介不可，因此，通过活动这个中介建设班集体又成了创建班集体工作的一条重要原则。还由于活动水平的高低决定着班集体发展水平的高低，因此班集体建设活动水平的高低又成了衡量集体发展水平的一个 重要尺度。

要搞好班集体建设活动，必须建立在科学的基础之上，提高活动的质量，使活动在建设班集体过程中真正能发挥其中介作用。

（１）班集体建设活动一定要做到有的放矢

班集体建设活动一定要从班集体建设的目标中来，围绕着班集体建设的目标去展开，这就是有的放矢。一定要做到有班集体建设中所出现的“风”，才有班集体建设活动这个“浪”。一定要显示出班集体建设上游的“水”，流到这里恰到好处，形成这里活动的“渠”。

班集体建设的目标提出以后，接着的任务就是组织学生为实现目标而努力奋斗。

班集体建设活动，是围绕着“完成教育教学任务”、“全面提高班集体结构要素素质水平”和“让学生的个性得到充分发展”等三大任务，充分发挥班集体的功能。

（２）班集体建设活动应当将学习、游戏、劳动作整体安排

人的发展，离不开学习、游戏、劳动这三种活动。人的一生是在学习、劳动、游戏这三种活动的共同作用下成长和发展的。只是在不同的发展阶段，这三种活动所占的比重不同而已。一旦失去了其中的一种活动，人的发展必然受到极大的影响。所以班集体建设活动，必须将学习、劳动、游戏整体安排。

①学习

学生的主要任务是学习。通过课堂教学、课外活动、社会实践活动进行学习，是班集体建设体系中的主体。

过去有一种模糊的认识，认为班集体建设主要是通过课外活动、社会实践活动进行的。似乎班集体建设与教学活动过程没有多大联系。甚至认为课堂教学中，学生掌握知识完全是个人的事。

其实，学习是一种社会过程，也是学生发展社会化的必要过程。青少年儿童走出家庭圈子进入学校成为学生，参加班级成为学生，在学校教育教学中，在班级教育中，在班集体建设中，接受前人已经创造的知识经验、技能技巧，掌握社会规范，懂得、生活目标、体验社会角色，使自己的个性得到应有的发展。而所有这些方面，学生主要是在学习过程中取得的，在班集体教育活动中获得的。

班集体建设与课堂教学有着千丝万缕的联系。班级建设实际上是不可能游离课堂教学而独自进行的。用现代教育思想指导的高质量的教学活动，源源不断地向班集体输送大量营养，可以加速班集体建设共同目标和个人目标之间的整合一致，并促使其实现。这是因为高质量的教学活动可以使集体和个人都能明确政治性方向，为学生做一个什么样的人，走一条什么样的路打 好坚实的基础。

在用现代教育思想指导的高质量的教学活动中，在良好的班集体中，加强学生的道德建设。学生在集体中，通过学习、模仿、评价、认同等实践过程，发展道德认识、道德情感和道德行为，并以此来评价同学和自己的行为，建立良好的人际关系。学生们在完成共同的集体性作业中，在积极的讨论中，在帮助学习比较差的同学中，加速了同学之间、师生之间、个人与集体之间良好关系的形成。在学习过程中，为了达到共同的目的而各负其责，就孕育着责任依从关系，这种责任依从关系又将保证在学习中取得更大的成绩，使集体具有更大的凝聚力。

在用现代教育思想指导的高质量的教学活动中，在班集体建设中，形成学生的日常行为规范。学生在良好的教学中，在良好的集体里，容易认识规范、拥护规范、并以此来指导自己的行动，建立起优秀集体的行为规范。

在用现代教育思想指导的高质量的教学中，学生容易获得良好的角色体验。在优秀的班集体中，每一位学生都以自己的兴趣、爱好、特长，在集体中找到能体现自己个性地位，从而在心理上、生理上、才能上、生活能力等方面产生一种其他同学不可替代的成功的体验，从而更加热爱自己的集体，愿意把自己的一切贡献给自己的集体。

综上所述，班集体建设活动，不仅不能忽视学习活动，不能忽视教学活动。恰恰相反，要紧紧依靠用现代教育思想指导的高质量的教学活动。教学活动质量越高，班集体结构要素——目标、人际关系、组织机构、规范（舆论和纪律）发展越好，学生在集体中的个性发展也越好，班集体也就容易形成

②劳动

集体劳动在形成班集体和发展学生个性中起着十分重要的作用。学生的集体劳动由自我服务性劳动、社会公益性劳动和集体生产性劳动等三种劳动组成。它们共同具有如下特征：劳动的统一目标把学生们的力量团结起来，容易形成共同的目标，容易使个人的目标和集体的共同目标在劳动中整合一致起来。在劳动中，劳动的任务明确具体地、现实地摆在大家面前，而劳动的任务一般说来要依靠大家的努力才能完成。在劳动中经常出现分工现象，这种分工，最终形成责任依从关系。集体的组织机构在劳动中得到锻炼，队干部在劳动中的表现，是接受同学监督的重要依据，也是判断队干部是否优秀的一个重要标准。在劳动中，学生参与劳动计划的制订，充分地、自主地发表意见，培养良好的民主气氛。在劳动中往往更容易出现相互交往、相互帮助、团结协作，建立起良好的人际关系。在劳动中，如果能保证质量按时完成，或提前超额完成任务的会受到大家的赞扬，对那种因懒惰、不用力而不能保证质量、不能按时完成的，会受到批评、帮助，从而形成集体的健康的舆论和自觉的纪律。在劳动中，自己参与对自己劳动态度、劳动效率、劳 动成果的检查与评价，从而发展自己的自我评价等方面的能力。有一些学习上暂时处于后进状态的学生，恰恰在劳动中显示他们的聪明才智和能力，让集体和他人对他们产生新的认识，看到这些同学的长处，让他们在集体中找到满意的地位，从而调动起他们建设班集体的积极性，转变他们在集体中的不利地位，使他们感到在集体中有自己的一席之地，增强了他们对集体的向心力。

为此，倘若不想把学生培养成，只指望别人在一切方向为自己服务的少爷、小姐，倘若要想把班级建成集体的话，只有在劳动中才能形成对祖国、对社会和对集体的义务感，把劳动作为必不可少的需要，养成劳动观念和劳动习惯。只有在劳动中，才能更好地积累那种优秀的劳动集体所固有的相互关系的经验，学习相互严格要求、相互负责，对集体中每个学生的成就都非常关心，在此基础上建立起独特的创造性互相协作的关系。

要进一步强调的是，只有在集体组织的劳动下，班集体中新型的人际关系才容易建立起来，学生在劳动中体验到同学的帮助和支持，就会竭力争取不辜负他们的信任，并全力以赴地掌握劳动技艺。这样学生的思想觉悟就会得到提高，自觉纪律就会形成。

③游戏

游戏是班集体建设活动中不可缺少的重要组成部分。游戏是一种完全独立的、促进学生个性全面发展的活动，是形成和团结集体的手段，是组织其他各种活动的方法，是生活中热情洋溢的状态，是交往的一种重要方式。

游戏与班集体建设活动有种天然的联系，并独特地以学生的认识形式、交往形式、劳动形式、艺术形式和体育形式出现，并由此产生了各种游戏的名称：知识游戏、智力游戏、劳动游戏、交往游戏、音乐游戏、艺术游戏、演剧游戏、户外游戏、体育游戏等等。

没有游戏，就丧失了崇高的浪漫主义色彩，学生的生活就会变得十分枯燥、毫无兴趣，集体也会没有生气。游戏，又是训练创造的重要活动，参加者自愿、高度的积极性和十分密切的联系，这些都是其重要特点。游戏在课上能活跃思维和缓和局面，也是发挥精力的出路，在举办游戏的节日里，它带来节日的欢乐；在课外小组里，在夏令营里，游戏是反抗条条框框太多，限制过死的手段。游戏在作息中占有一席之位，使脑力的、体力的、情感的负荷和谐。这些作用，在形成集体的过程中能充分地表现出来，集体也在发挥这些游戏作用的过程中形成和发展，使游戏成了班集体建设中不可缺少的一种重要活动。

游戏的各式各样的种类和形式，由于其自身的吸引力而迅速成为能把大家团结起来的共同的前景和传统；开展竞赛是大部分游戏在本质上的固有特性，为争取优胜所作的努力就使集体趋向团结；由于争取优胜和成功的愿望，交往就进行得十分紧张有效，并变得相当频繁、稳固；游戏中有一定的组织 机构；游戏中产生积极分子和领袖，从中出现责任依从关系；在游戏中，各人都扮有一定的角色，从中接受角色体验；与教室内的学习相比，游戏中的舆论就成熟得更为迅速，发挥的作用也更加积极有效；规范的纪律也从中得到遵守；学生在游戏这所培养积极性的学校里，积极性得到了充分的发挥；学生的主人翁地位在游戏中得到了充分的保证。总之，游戏培养了集体，培养了集体舆论，建立了传统，造成创造性气氛和为个人的发展提供了有利条件。

创建班集体的学习、劳动、游戏这三大类活动，以它们纷繁复杂、丰富多彩的形式展开了班集体的课内活动和课外活动的绚丽多姿的画面。

４．单元评价

对班集体发展水平进行科学评价，是班集体建设过程的重要组成部分。在班集体建设的不同阶段有不同的评价。在班集体建设的起始阶段，为了解班集体基础水平而进行的测评叫诊断性评价；为了了解班集体建设一个单元后发展水平状况而进行的测评，叫形成性评价；为了考察验收优秀班集体而进行的测评叫总结性评价。

（1）什么是班集体建设的单元评价

班集体建设从“摸清班情”开始，经过“提出目标”、“开展活动”、以及对这一系列工作的评价，组成了班集体建设的基本单元。在一个基本单元的最后一环，对这一基本单元建设实际效果进行评价，就是班集体建设的单元评价。

“单元评价”是班集体建设基本单元的不可缺少的重要组成部分，是班集体建设基本单元的终结环节。研究表明，班集体建设基本单元评价是在班集体形成过程中的评价，称为班集体建设的形成性评价。它及时不断地明确班集体建设目标达成的程度，从而及时修正、调节班集体建设活动，使班级顺利地建设成为优秀集体。

（2）单元评价的主要内容

单元评价，是对班集体建设整个基本单元的评价。评价的内容，涉及到班集体建设基本单元的两个方面：

①对班集体建设有没有完成近期目标中提出的任务进行评价。这是班集体建设基本单元评价最直接的任务。班集体建设近期目标中提出的任务完成了，说明班集体建设的这个基本单元的工作效果是好的，比较好的。班集体建设的近期目标中提出的任务没有完成，说明班集体建设的这个基本单元工作效果是差的或比较差的。

②要涉及对班集体发展总体水平的评价。在对班集体建设进行单元评价的时候，很自然地会对班集体建设单元结束时班集体发展总体水平进行评价，即，一定会对班集体结构要素作出总体水平的评价。如果将班集体建设单元评价仅理解为对有没有完成单元评价中规定任务的评价，是不完整的。只有将单元评价理解为对班集体建设中“摸清班情”、“提出目标”、“开展活动”以及本单元建设效果的评价和对班集体发展总体水平的评价，才是正确的合理的。

（３）单元评价的常用方法

班集体建设单元评价常用的方法有以下四种： ①民意测验法

班集体建设单元评价民意测验法，是班集体建设单元评价常用的方法之一。班主任或班干部常常以班集体建设单元目标为内容，广泛征求全体学生意见。由全体学生以书面的形式，对有没有完成班集体建设单元目标所提出的具体任务作出评价。然后由班主任或班干部根据全体学生的评价意见，对该单元的班集体效果作出评价。这种方法，称为班集体建设单元评价民意测验法。

例如，湖滨小学四年级（2）班在班集体建设过程中曾经提出“人人做遵守交通交通规则的人”的近期目标，按计划经过教育，在近期目标规定的时间内进行了一次总结。由于是否达到“人人遵守交通规则的人”的要求很难由班主任及班干部全部了解，只有借助民意测验的方法来作出评价比较合理。于是，班主任及班干部以有没有遵守交通规则为内容进行了一次民意测验。测验结果表明，全体学生都说自己和班内的其他同学能遵守交通规则。这样，通过民意测验，说明了班集体建设这个近期目标所规定的任务已经完成，班集体建设这个近期目标已经实现了。

②成果展示法

像“人人做遵守交通规则的人”这样的近期目标，因为有广阔的场合，班主任和班干部一定要借助民意测验这个方法才能作出正确的评价。而有一些班集体建设近期目标是否实现，只要看围绕着建设班集体近期目标所开展的活动最后展示出的成果与班集体建设单元近期目标中所规定的预期效果是否相符。如果这最后展示的成果与班集体建设单元近期目标中所规定的预期效果相符，说明达到了要求，完成了班集体建设中近期目标中规定的任务。反之，则说明班集体建设近期目标中规定的任务没有完成。

例如，扬名中心小学六年级（3）班的班集体建设的近期目标是“通过全体学生的努力，在一个月左右的时间内，班里出现升旗手”。后来，这个班经过五个星期的努力，获得了“纪律、课间操、黑板报”三面流动红旗，达到了选派升旗手的要求。当两名光荣的升旗手在全校师生面前将国旗徐徐升起的时候，就将这个班的集体建设单元所取得的成果展示在大家面前，这就是最好的评价。这种评价，简单、明了、肯定、信服。这样的班集体建设单元评价的方法，叫成果展示法。③活动总结法

无锡师范附属小学四年级（1）班，三月份的班集体建设的近期目标是“做自觉关心他人的人”。三月份，这个班围绕“做自觉关心他人的人”的近期目标开展了一系列“学会关心他人”的活动，度过了“文明礼貌月”。四月份初的第一次班级活动时间，举行了“在三月的日历上”的主题队会。主题队会这一天，把全班、各小组、学生在三月份有关关心他人的先进事迹，按照时间的顺利，摘要地汇报、故事、小品、诗歌、快板、表演等形式，重新展现在大家面前。这个班在三月份，分批轮流到本校著名退休老教师刘祖荫老爷爷家里，帮刘爷爷扫地、抹桌子，还带去报纸，给刘爷爷读报，给刘爷爷讲社会新闻，使刘爷爷万分感激。主题队会那一天，这个班的学生，特意将刘爷爷请到班上，让刘爷爷过愉快的一天。刘爷爷在活动中流出了眼泪。他说：“我一生献给了附小，老来退休以后，老伴离我而去，双眼又瞎了，我感到孤独、失望。自从附小的小朋友到我家和我作伴以来，我像又回到了附小的讲台上，又回到了鲜花中，又有了光明，生活又有了意义。小朋友，你们不要离开我。”刘爷爷边说边掉眼泪，小朋友不由自主地走到刘爷爷面前，对刘爷爷说：“我们一有空就去看您，给您读报，为您洗衣服。”有的小朋友说：“刘爷爷，我省下零用钱，买蛋糕，买红烛，为您过生日。”

④专题讨论法

为了对“专题讨论”的进行作具体的说明，现举例如下： 梨庄初中初二（3）班集体建设过程中，曾经提出过“做一名会学习的人”这样一个班集体建设的近期目标，这个近期目标具体要求是：“通过全体学生努力，在五个星期内，学会学习的人数从52%增长到80%，另外20%的学生要做到在某些方面比以前会学习。”

经过将近五个星期的培养，来到了班集体建设单元评价应举行的日子里。为了搞好这次单元评价专题讨论，师生都作了充分的准备。每一位学生都对照了“会学习的人”的13点要求，对已经做到和还没有做到的地方，分别作了统计。

“会学习的人”的1３点具体要求如下： 第一、学习科学文化的抱负水平高； 第二、对学科的学习兴趣浓厚；

第三、学习时争取良好效果的意愿强烈； 第四、学习前的准备工作好； 第五、听课时注意力集中； 第六、听课或作业时思维活跃； 第七、独立完成作业； 第八、自我校对认真；

第九、学生之间相互严格要求； 第十扩展学科视野； 第十一、运用工具书；

第十二、与科任老师主动配合； 第十三、错题能认真订正。

全班学会学习的人数由52%上升为86%，其余14%在“学会学习”的某些方面均有了进步。

全班学生对公布的成绩做到了“心中有数”之后，就对这个成绩进行审议。为了做好讨论的准备，有些学生还走访了科任老师，请科任老师谈***同学是否做到了本人写的那些方面，是否做到13项要求。并将自己平时观察到的材料，分清事实，准备一份简单的发言提纲或发言稿，作好发言的思想准备。这时，班主任根据自己的实情也对全班学生“学会学习”的情况准备好了讨论的结论。

正式讨论的时候，全班先分小组进行讨论，小组讨论结束后，又将全班的座位安排成了圆形，增强了讨论的亲切感。所有小组都认为86%的学生自评为“学会学习的人”的结论准确。有五个小组提出一位学生已达到了“学会学习”的要求，有二个小组提出异议，认为这位学生曾经抄袭过作业，为此，发生了激烈的争论。班主任建议先将争论停下来，请该学生作说明。该学生坦承在这次班集体建设目标提出之后，没有抄袭过作业，并请几位了解他的学生作证。这时，科任老师走来，也表扬了这位学生，说他由于改去了抄袭作业的习惯，成绩有了大幅度的上升。班主任看到下结论的火候已到，请全班响起了热烈的掌声，祝贺他成了“学会学习的人”。

班长站起来为这次讨论作出了公正的结论：全班88%的学生进入了“学会学习”的行列，12%的学生比以前会学习了。超额完成了班集体建设近期目标提出的具体指标。

（５）螺旋发展

班集体建设的第一个基本单元评价结束以后，紧接的就是班集体建设的第二个基本单元。如此循环发展，不断把班集体推向前进。

绝大多数班级存在着转化成为优秀集体的可能性。但是，转化的过程是曲折的，其发展轨迹不是一条直线，而是由前进、停滞、后退三种状态不规则地连成一条曲线，呈现非线性特征。

班集体发展的非线特征告诉我们，一方面班集体是按照客观规律发展的。因此，班集体的建设者只有遵循班集体建设的客观规律，才能驾驭班集体建设的过程，有的放矢地开展工作，加快班集体建设的步伐。

（６）达标验收

班集体发展水平有没有真正达到班集体标准，有没有真正建成优秀集体，应有它严格的考察验收手续，通过考察验收，对班集体是否建成作出终结性评价。这是创建班集体操作过程中不可缺少的重要一环。

如何对班集体发展水平进行考察验收呢？其程序和方法如下： ①自评——谈话法

Ａ什么是“自评——谈话法”

“自评——谈话法”是考察验收班集体发展水平诸方法中首要的方法。“自评——谈话法”是通过班主任、学生对自己的班集体建设的过程、目前发展的状况作出评价，并在自评后，由考察验收人员与班主任、学生进行谈话，了解该班集体发展水平的一种特别有效的方法。

由于“自评——谈话法”在班集体发展水平考察验收诸方法中有它特殊的优点，所以就成为大家最经常采用的一种重要方法。

Ｂ有哪些“自评——谈话”方式

常用的“自评——谈话”方式可分为班主任“自评——谈话”；学生“自评——谈话”等。由于学生常常利用问卷进行自评，所以学生“自评——谈话法”，又称为“学生问卷自评——谈话法”。

Ｃ“自评——谈话”的一般过程。自评的准备

自评的结果在一时，获得自评结果的工夫在平时。平时，认真地进行班集体建设，到考察验收的时候，资料记得齐全，心中不慌。所以平时，认真地进行班集体建设，是自评最好的准备。但是，尽管平时的班集体建设工作做得好，经验丰富，资料积得多，其材料和经验等毕竟还是零星的、分散的、不成条理的。为了做好对班集体发展水平的自评工作，必须对原有的材料进行必要的整理，把分散的材料条理化。为了向考察验收人员汇报方便起见，可以将材料整理成自评提纲。

自评的进行

班主任、学生向班集体发展水平考察验收小组陈述，对本班集体状况及班集体建设状况及班集体的发展水平进行自评，其一般过程包括以下六个方面：

第一、说明班集体建设起步时的基础状况。这部分内容包括对摸清班情在建设班集体中重要意义的认识；在摸清班情中用了哪些方法；摸了哪些方面的内容；当时的发展状况如何等。

第二、根据班集体发展的实际情况，提出了什么样的建设班集体目标，特别是提出了什么样的近期目标。

第三、围绕班集体建设的近期目标，开展了哪些活动，这些活动是怎样进行的，具体效果怎样？ 第四、在建设班集体过程中，至今经过了哪几个单元？这些单元的建设情况大体怎样？

第五、陈述最近是怎样对班集体发展状况进行自测的？经过自测，取得了哪些主要数据？自己认为本班是否已经建成了集体？是否建成了优秀集体其依据是什么？

第六、自评的内容还应包括班集体建设的经验和体会。谈话

在听取班主任、学生等对班集体发展水平的自评之中或自评之后，考察验收人员可以与班主任、学生展开谈话。通过谈话，对有些不明白的地方可以询问，对想进一步了解的地方可以追问，对怀疑的地方可以提出疑问，也可以对某些问题展开讨论，直到考察验收人员对该班集体发展情况了解得比较清楚为止。

与班主任、学生进行谈话，应有谈话提纲，在谈话中也要随感而发问。但谈话过程中，尽量不随便打断班主任和学生的发言。谈话放在班主任、学生自评之后进行。这样，一是尊重班主任和学生的自主意识，二是节约时间，提高考察验收班集体的效率。

②活动——观察测试法

Ａ什么叫“活动——观察测试法” 在考察验收班集体过程中，考察人员当场给学生提供活动主题，由学生自行组织、准备、完成活动任务，从而创设一种特殊情境，考察验收人员对班集体发展状况进行观察，获得评价资料，这种方法叫“活动——观察法”。

“活动——观察法”测试过程中，首要的一环是学生在考察验收人员示意下，举行一次全部由学生自己组织、自己主持、自己举行、自己总结的活动。由于这种活动常常用于测试，因此，这种活动就叫“测试式活动”。

“测试式活动”能将该班集体及其学生的发展状况，从多角度地展示在考察验收人员面前。尽管所展示的情况有时是这一方面，有时是那一方面，有时比较深刻，有时比较肤浅，但基本上都能像“指示剂”那样，从中测试出该集体及其成员发展的种种状况，为判定班集体发展水平提供真实、可信、充足的依据。

Ｂ对“测试式活动”的评价。

运用“测试式活动”对班集体发展水平进行测试，是采用“测试式活动”的根本目的。因此，对“测试式活动”的评价，应当着重对所反映的班集体发展水平的评价，而不拘泥于对个别集体成员能力的评价。例如，有位学生小提琴表演得非常出色，当然要对这位学生的表演才能给予充分肯定。但是，要进一步了解这位学生的小提琴所以表演得如此出色，与集体有什么关系？集体为这位提琴手的发展提供了哪些条件和手段，为他的发展提供了哪些机会，等等。如果这位小提琴手的表演非常出色，但这是请了家庭教师辅导的 结果，与班集体的关系不大。一般来说，这小提琴手的成果就不能算作这集体的功劳。

Ｃ加强对班集体发展现状的观察

在考察验收班集体发展过程中，考察验收人员要重视观察，尽可能地获得所能观察到的材料，这是获得判定班集体发展水平材料的不可缺少的重要方法。

考察人员一到考察验收地点，一到被考察验收的班集体成员活动的范围内，一进入队活动场合，就要注意对这班集体及其成员的言论、举止、表现等方面加强考察，尽量获得丰富的资料。

要重视在“测试式活动”中进行观察。观察队干部和学生对“测试式活动”命题的审题能力；干部讨论和小组讨论的能力；运用多种形式反映主题的能力；主持会议的能力；完成会议任务的能力；应变能力；接待能力和交际能力等等。对反映班集体发展水平的现象进行观察。

例如，某校五年级（1）班以“伙伴情”为题进行《测试式活动》，命题者向学生作为说明，说明了这次活动不是班活动，也不是小组活动，而是伙伴自由结合在一起进行活动。学生们很快地自由结合成为伙伴。但结果有7位学生坐在原来的位置上，表明在本班没有友好的伙伴，占全班学生总数的16.7%，反映了这个班集体发展较低的水平。又例如，某校小学二年级（1）班，趁这班学生在教室外面活动的时候，测试者将教室的后门关上，将前门打开，考察人员将一撂作业本甩在教室门口的地上，观察学生进入教室时如何对待这些本子。没有一个学生想要把这些本子拾起来，考察验收人员从这现场观察到了这个班的学生的道德面貌。为判定班集体发展水平提供了生动而重要的证据。

③考察验收小组评议

考察验收小组评议的一般过程：

Ａ收集所有能反映班集体发展水平的原始资料。Ｂ仔细审阅班集体考察验收过程中所获得的资料。

在考察验收班集体过程中，由于各种考察验收方法本身的特点，由于考察验收人员与被考察验收集体师生双方评价心理的影响，以及其它种种原因，都会给考察验收所获得的资料带来误差，所以要想获得真值，就会有一定的困难。但是，又不能因此而舍弃这些考察验收的方法。为此，考察验收人员在进行考察验收时，除了尽量减少考察验收中的误差，提高班集体考察验收的信度以外，在考察验收小组进行综合性评价的时候，必须仔细推敲班集体考察验收过程中所获得的资料，采取必要措施，提高其信度。

Ｃ认真将被考察验收班集体发展水平与班集体标准进行对照，看班集体发展状况有没有达到班集体的标准。凡是不符合班集体标准的，不得评为集体，更不能评为优秀集体。只要被考察验收的班集体发展水平已达到了班集 体标准的，就可对该班作出已建成集体或优秀集体的结论。

Ｄ必须抓住考察“班集体建设的过程”这一重要环节，保证班集体建设的科学性。尽管由于各班的具体情况不同，班集体建设的过程也是有其客观规律的，班集体建设的每一基本单元总是由“摸清班情——提出目标——开展活动——单元评价”这四个基本环节组成，它们周期性地循环往复，总体上向着优秀集体的方向前进。所以，考察验收小组在对被考察验收班级进行评议时，应该看它是否按集体的科学规律进行工作，看班集体建设过程中的完善程度，以及上一单元评价和下一单元确定目标之间的吻合程度。

综上所述，班集体建设的单元操作环节是一个“目标——活动——评价”链，它们首尾相接，循环发展。班集体经过前进、停滞、后退的非线性的发展过程，在班主任、学生自认为已经达到某一等级标准时，要通过考察验收作出鉴定。这就是班集体的一般操作程序。

四、班集体建设有一百种做法

教育是一个广阔无垠的世界。我们二十多年的班集体建设研究只是仅仅认识了这个世界中的一小部分，还有许许多多的奥秘仍然需要我们去努力探索。魏书生老师说过，一件事有一百种做法，班集体建设这件事同样有一百种做法，这是因为每个班级他们所处的环境、原有基础、他们的成员、他们的老师、他们的班主任等等都是各不相同的，其做法必然是各不相同的。一定要根据各自的特点，各显神通，做到“和而不同”。

作者：唐云增，系中国少先队工作学会基础理论专业委员会副主任、全国班集体研究中心常务副主任、江苏省少年儿童研究会副会长、江苏省班队集体建设专业委员会主任。

第二篇：感恩节感恩演讲稿：让天下人都学会感恩

感恩节感恩演讲稿：让天下人都学会感恩

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。

我感恩我的爷爷，奶奶，是他们为我创造了无忧无虑的氛围，使美妙的童真永存于我的记忆之中。

我感恩我的老师，是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤，用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。

我感恩我的朋友，同学，是他们让我感到集体生活的快乐，“朋友是世上最大的宝贝。”让学生时代成为相册中最真最纯的一页。

我感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感到人间处处有真情，人与人之间的缝隙中不只是无形的空气。

我感恩那些被我帮助过的人，是他们给予了我回报他人的机会，同时也让我感悟到：助人之乐，妙不可言。

我感恩那些鼓励过的人，是他们让我看到希望的晨曦，一改颓然，乘着行动之舟朝梦想的彼岸驶去。

我感恩对我不满的人，是他们的不满，我才认识到自己的不足，从而朝着正确的方向前进。

我感恩嘲笑我的人，是他们给了我前进的动力，让有些动摇的心愈来愈坚定，从而一步步走向成功。

我感恩……

很多很多的人……

感恩，让我懂得“天下父母之心尤为贵”;感恩，让我懂得“承膝于祖辈的乐趣”;感恩，让我领略到阳光的妩媚;感恩让我明的什么是披肝沥胆，风雨同舟;感恩，让我明白……。

感恩鸟语花香，感恩春和景明，感恩蔚蓝的苍穹，……

感恩，生命如此不平凡，生命长河中确有宝石在熠熠生辉，感恩，生命如此丰富与多彩，万物生灵赐予的永不泯灭的生活热情。

感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脱世俗的情愫。那我们为什么不感恩“感恩”呢?

那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，愿天下人都学会感恩“感恩”!感恩节演讲稿——今天，你学会感恩了么

老师们，同学们，今天我演讲的题目是：今天，你学会感恩了么？

11月24日是感恩节，这是一个外国人的节日，但犹如圣诞节一般，它也在中国流行开来。感谢某人，成为节日当天的主要内容。近来，学校以感恩为主题举办了一系列的感恩活动。我们班也随之举行以“感恩，从我做起”为主题的班会，这次班会以自己平时是怎样对待父母、老师的，应如何感恩父母、感恩老师为主要内容进行交流讨论。通过这次班会，我们学会了感恩身边的每一个人。

小树享受阳光，回报给大地的是一片绿意；庄稼享受阳光，回报给人们的是一年的收获；我们同样享受“阳光”，对老师父母应该回报什么？

老师用辛勤的汗水，传授我们知识，教给我们做人的道理，而作为学生的我们就应该尊重老师的劳动成果：上课注意听讲，按时保质保量的完成老师布置的作业，不撒谎欺骗老师。

无际的海洋没有蔚蓝的天空宽广，而蔚蓝的天空却没有父母对子女的关爱深厚。在家里我们是子女，父母对子女的爱是最无私的。父母为了让我们来上学，不惜脸面，精力、财力，希望我们在学校成人、成材。天底下最疼爱我们的就是我们的父母。没有父母，我们来不到这个世界；没有父母的关爱，我们不可能长到现在；没有父母为我们提供优越的条件，我们就没有求学的机会。

一个人不管他有什么样的不足，但只要能怀有一颗感恩之心，就一定是个不断成功的人，一个生活幸福快乐的人。生活中，感恩无边：一句话语，一个行动，一点情怀，都能表达感恩之心。感恩无痕：一份努力，一点进步，都能传达一份真情和心愿。学会感恩，让我们的生活充满真情，充满爱心，充满温馨。

第三篇：让班集体建设闪烁智慧的火花

让班集体建设闪烁智慧的火花

——在班集体建设总结研讨会上的讲话

班级是学校教育教学的基本单位，班兴则校盛，班衰则校衰。加强班集体建设旨在创设和谐、团结、向上的育人环境，激活学生乐学、善思、奋进和自主、自强、自立的内驱力，促进每一位学生健康、快乐地成长；旨在引领师生在合作中学会学习、学会体谅、学会沟通、学会互相尊重、实现自我发展与完善；旨在夯实学校育人基础、提升学校育人品次、保障学校可持续发展。班主任是学校开展德育工作最直接、最主要的组织实施者，是班集体建设的指导者和参与者。“一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任”已成共识。优秀的班主任除了具备爱心、耐心、责任心以外，还需利用一些行之有效的理论和方法来指导工作，让班集体建设闪烁智慧的光芒。

一、重新审视班主任工作的地位和现状。

班主任工作是神圣的，任何一个学生的成长，都离不开班主任的教育和培养。教育家王宝祥在他出版的《新时期班主任工作》这本书的自序中这样写道：“做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算半个教师；他在育人事业中所做的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾。”所以，担任班主任，是教师职业生涯中不可忽缺的重要内容，是教师一生的光荣与骄傲。

班主任工作很辛苦，很劳累。据教育部的一份调查数据显示，一位中小学班主任的工作量相当于任课教师工作量的2—2.5倍，而精神负担更重。究其原因主要有：其一，班主任这一角色负责的事情太多，正如教育专家任小艾老师所言“班主任是多种角色集于一身的工作。”于是，就形成了有目共睹的事实：来的早，走的迟；管学习，管纪律；管生活，管健康；管上课，管下课；管白天，管晚上，对学生负责，对学校负责，对家长负责………有时，还得面对种种来自不同方面的责难。其二，班主任工作的艺术性和管理水平还不高，对于工作中许多规律性的东西缺乏理性的思考，运用先进的教育理念来指导工作的意识还相对缺乏，工作往往疲于应付，前瞻性和创新性不够，工作效果常常是事倍功半。全国知名的班主任，如任小艾，李镇西，魏书生等，他们工作其实也很累，只不过总是心态乐观、精神饱满，善于在探索班主任工作规律上下功夫，不断学习，不断反思，不断总结，减少了无效劳动，增添了班级管理的智慧。所以，班主任要在纷繁复杂的事务中做到游刃有余，惟有学习，借助智慧的力量。

二、注重几种心理效应在班主任工作中的有效运用。

1、运用“破窗效应”，创建良好的班级氛围

“破窗效应”理论源自美国心理学家詹巴斗进行的一项实验。在这项实验中，詹巴斗找了两辆一模一样的汽车，一辆摆在中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的街区，并且把这辆车的车牌摘掉，把顶棚打了个洞。结果，这辆车一天之内就被人偷走了。而放在中产阶级社区的那辆车摆了一星期仍完好无损。然后，詹巴斗用锤子把这辆好车的玻璃窗也敲了一个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，这辆车也被偷走了。以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出就“破窗理论”：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时修理，人们就可能受到这一块破窗的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这幢建筑物被打碎的窗户越来越多，最后整幢建筑物变得破烂不堪。

一个班级就像一辆汽车，当它完好无损时，同学、老师都会珍爱它，这个班的同学也在这充满肯定、赞扬的气氛中，产生了以班级为荣的思想，并自觉地维护班级荣誉，整个班级就会进入良性循环状态。相反，如果一个班级疏于管理，班主任对班级中出现的一些不良现象没能及时发现并采取有效措施，或认为这只是个别现象，不会影响全局而放任自流，各种坏风气、坏思想、坏习惯就会乘虚而人，久而久之，整个班级就会陷入混乱状态，问题层出不穷。在班级管理中，班主任要谨防“破窗效应”出现：要制订并严格执行各种规章制度，用规则来规范学生的行为，做到防患于未然；要有一颗敏感细腻的心，时时关注学生的思想动态，采用集体教育和个别谈心的方法，把不牢固的“窗”及时加固、扭紧，把问题消灭在萌芽状态；后进生是班级最容易破损的“窗”，班主任应将更多的时间、精力和爱心给予他们，晓之以理、动之以情，导之以行，对改正错误的学生不吝惜表扬，在班里形成正确的舆论和宽松的氛围。

2、运用“罗森塔尔效应”，培养学生对前途的期望。

罗森塔尔是著名的心理学家，他做过一个实验：他在一所普通中学的某个班里随便走了一圈，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔这时才说，自己对这几个学生其实一点儿也不了解。是暗示对他们产生了积极的期望心理，从而提高了自信心。教育家的秘诀之一，就是培养学生对前途的期望，让学生朝着老师的期望发展，让学生对前途产生美好的期望。正如心理学上的“确认放大原理”：把目光盯在哪儿，被盯的地方就会放大。如果把教师的目光比作阳光，把学生的优点和缺点比作土里的种子，当我们的目光盯在他们的优点上，就像阳光照在优点的种子上，使优点的种子发芽成长；反之，目光盯在缺点上，就像阳光盯在缺点的种子上，使缺点的种子发芽成长。目光盯住优点，就会感觉到自身存在的价值，从而产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。

（1）班主任既要善于为班级、学生制订可触的近期目标，又要善于描绘美好的远景蓝图，引领学生以积极进取的精神状态不断克服前进中的困难，向着理想的目标迈进。

（2）班主任要重视对学生进行理想教育、成功教育，通过开展丰富多彩的“迈好第一步”主题活动，让学生对绚丽多彩的未来产生深切的期待。

（3）班主任宜采用正面引导方式，在学生心中产生积极的暗示。如在指出学生错误时，少用“你不应该……”而多用“你应该……”句式进行引导。

3、运用“共生效应”，建立互帮互助的学习“共生圈”

自然界有一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，发挥优等生的带头作用，帮助学生建立互帮互助的学习“共生圈”。

（1）开展小组互帮互学活动。班主任把班级学生分成若干个学习小组，选出小组长，课堂活动分解到各个小组中，要求他们互相帮助，分工合作，共同参与，将小组的参与率和平均分作为评价的标准，因此，小组每个成员都必须对自己和组织内其他成员的学习负责，不仅要自己获得成功，也要关心帮助其他成员获得成功。在“共生圈”内，一方面，班主任要引导探讨，互助提高，另一方面，要引导各“共生圈”小组之间竞赛，形成一个总的“共生圈”。这样，比、学、赶、帮、超的学习氛围在不知不觉中形成。

（2）开展帮扶结对活动。要求一名优等生结对帮助一名后进生，将后进生的进步和优等生的考核结合起来，让学生在互相帮助中结伴成长。

总之，要做一个智慧型的班主任，就要学习和研究一些心理效应，发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极影响，提高管理实效，以达到“润物细无声”的良好效果。

三、班主任智慧在班级文化建设中显山露水。

优秀班集体的形成需要先进的教育教学设施，需要优美的班级物态环境，更离不开精神生活的引领，班级文化就是班级的精神和灵魂。我校广大班主任老师，对班级文化建设从感知、认同、心动到行动，迸发出一股空前的工作激情，师生探讨、集思广益、精雕细琢，智慧碰撞，充分发挥了班集体中每个成员的想象力和创造力，用大家的智慧和双手共同创设喜爱的、富有特色的文化环境。精彩纷呈、百花齐放、优美高雅、富有教育性的班级文化不仅给学生以美的熏陶和享受，也陶冶了师生情操，沟通了师生的心灵，浓郁的文化气息浸润在每个班级。

班级的文化建设包括了班名、班训、班规、班徽、班级励志歌曲等诸多内容，它们的设计展现出班主任独特的教学理念。比方说班训，我们见到的不仅仅是局限于团结、进取、自尊、自强一类的套话，而是很有个性特色，让人过目不忘。如：三（1）有理想就会有奇迹；三（5）让自己因我而自豪，让别人因我而幸福；三（6）态度决定高度，细节决定成败；二（6）用进取书写成长，用辉煌记录青春；一（4）我们不是最好的，但我们会更好；……又如：三（3）班名：进取班，励志歌曲：奔跑； 三（5）班名：追梦班，励志歌曲：我的未来不是梦； 三（8）班相同； 一（1）班名：未来班，励志歌曲：明天会更好；一（4）班名：鹰之班，励志歌曲：飞的更高；二（1）班名：追梦少年班，励志歌曲：真心英雄……无不给人未来以无限的遐想和美丽的憧憬。

教育是激荡心智、彰显个性、关照心灵成长的活动，它特别需要用智慧去润泽，去激活。打造温馨的班集体，守望着学生健康成长，我们永远保持在路上。

第四篇：班集体建设

一、指导思想：

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：诚信

三、创建目标：

应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体实施过程：

1、完善班级德育工作规程：

①准备9月份初进行班委换届选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

2、完善自主管理机制：

①人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。②制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

3、优化班级文化环境：

①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说„”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

4、开展富有特色的班级活动：

①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。

5、及时反馈：

对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结：

利用周五班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

三、具体内容：

班级名称 ：

班级理念：打造优秀团队，不让一人掉队

班级口号 ：尽心，尽力，创和谐。有你，有我，普阳光。

班训：没有最好，只有更好

班风：勤俭 自律 活学 向上

班级誓词：

我坚信：我是一名优秀学生。

我——永不气馁，自强不息，相信自己。

我——学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我——诚实有信，团结友爱，严于律己。

我——拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

第五篇：让我们都学会感恩

让我们都学会感恩

一支队八中队李用祥

前段时间，我们播放了‚感动中国‛栏目的部分录像，大家在观看的时候十分认真。在观看节目的时侯，有部分同志与电视现场的人一起流眼泪，一起感动，一起震颤。这是我到中队以来，十分敬佩和欣赏大家的地方，也是我应该向大家学习的地方。这说明我们与现场的观众同样产生了情感上的共鸣，都被这些平凡的英雄人物感动着，而这些感动是发自内心的、由衷的，也说明了我们大家都有着一颗善良的心。

可是，虽然我们大家赞美欣赏，但是能把这些感动的人物事迹放在自己身上，去践行和效仿这些人的不多，这是为什么呢？多数同志只是把这看成是一个让人感动的故事，没有想过这些人和事其实就在我们身边。昨天我看了一则题为‚受助不感恩，资助者寒心，两名贫困生受助资格被取消‛的报道。说的是，某大学两名贫困生受到地方慈善人士资助后，没有更加勤奋的表现，把资助的钱用来享受，一年多时间没有给资助者打过电话，更没有一句感谢的话。受助大学生的冷漠，让资助者心里很不是滋味、很寒心，撤出了对他们的资助，消息刊发后，立刻引起了社会和新闻媒介的广泛关注。有人说，这两名贫困生是有点不像话，人家那么热心捐助你读书，你怎么连句感谢话也没有呢？也有的人说，这种资助又不是贫困生自己提出来的，只是社会的一种现象，肯定是在做秀，他们只是作为宣传的一个道具，用不着感激谁。

大家知道，社会的文明交会我们如何去分辨美丑善恶，每个人在自己的价值评判中，有自己的一个考量和标准，但是该如何理解情感缺失，理解感恩？是不是应该感恩？怎样去感恩？是当今这个社会继诚信抛出的又一个值得我们关注的话题，下面，我们一起去寻找离我们越来越远的情感——感恩。

一、找回迷失的感恩之心

下面我列举几种现象，大家画个像，在我们身边有没有类似的影子：

现象一：“工资待遇提高了，工作热情反而降低了”。随着工资制度改革，下士都能挣到两千多元，应该说待遇有了很大好转。可是，有个现象不能理解，挣2000多元的士官，比起以前挣几百块钱的士官，作用发挥没有什么两样，而且有的士官干劲下降明显。问之则振振有词：工资都长了，又不是我一个人长；士官长工资，又不是我一个人这样。

现象二：“不当兵后悔一辈子，当兵后悔两年”。有的战士入党、考学、学技术等愿望没有实现，就认为啥也没得到，啥也没学到，白来一遭。没有看到在作风、意志、毅力等各方面得到的锤炼，没有认识到军旅生涯给予的这笔无形财富，对几年的部队生活产生了后悔甚至是怨恨的心理。

现象三：“生活待遇提高了，可利益观念重、自私了”。在食堂开饭的时候，有些同志见了自己喜欢吃的菜，多要一些，对别人相劝的话：吃那么多做什么，够吃就行了。往往回上一句：又

没有吃你家的，要你瞎操心什么。让人很惊愕，因为他表现出的尽是一些自私和不屑。

类似以上现象，我就不一一列举。从中不难看出，有部分人对部队、社会建设存在着一种漠然的态度，究其原因我认为是情感的缺失，即对感恩之情的埋没或缺失。应该说，感恩是人之常情，人皆有之。人之初，性本善。我们每个人都有感恩之心，只是随着年龄的增长，阅历的增加，受社会负面因素的影响，感恩之心容易迷失，变得冷漠。回到课前的那则新闻，那么，到底怎么看待这一社会现象？我感觉，不管是不是在作秀，我们都应该感激资助者，这是做人最起码的良知。因为，一分辛苦一分收获，别人馈赠多少都是对社会的回报，你得到馈赠的钱财难道花得就心安理得？不管从什么角度，即使是社会效应，与个人无关，也应该感谢他人感谢社会。刚才，我列举的另外两种现象，是不是也可以引发同样的反思？

二、体验感恩的巨大力量

感恩之心是一种社会责任，是一种社会美德，人人都应该有，人人都应该用感恩之心去面对生活。作为军人，要忠孝两全，对父母、对部队，对党、对国家都要常怀一种感恩之心，我们不要说党和国家对我们来讲很大、很远，其实军人的行为和情感就是党的意志的体现，国家行为的代表，大家一定要树立好这样的思想。下面，我想谈的是，感恩是一种责任的同时，也为我们提供了一种强大的精神支撑，更是取之不尽、用之不竭的力量源泉。

有人说：在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的情愫，则可以沉淀许多的浮躁与不安，消融许多的不满与不幸，心灵的天空就会永远充满阳光。

感恩让我们清醒。有人对世界上一些名燥一时的成功人士做过一项分析，发现很多人都在成功之后，如流星一样迅速陨落，因为他们盲目地认为一切都是凭个人能力取得的，极度的个人膨胀，让他们迷失了自我。同甘共苦的兄弟给予他的帮助，父母给予他的养育，社会给予他的支持，组织给予他的提携，一切都如昨日黄花在他记忆中消逝。李自成，攻下北京，短短10几天的奢华就一败涂地；李世民，贞观之治，造就了举世闻名的大唐盛世。一个不懂得感恩人民，与人民分享，胜利冲昏头脑；一个深谙载舟覆舟之理，感恩天下，清醒地推行仁政，结果自然截然相反。去年底我们中队退伍的老兵向以亮，从小家庭困难，经过努力，到了部队，立了功，入了党。昨天他到这边出差，我们见了面，他说现在已经在电力局的上班了。自己十分感慨：我一路走来，有时也有怨恨，但更多的是感谢，感谢部队领导和战友们对我的关怀和呵护，就连我遇到的坎坷，也变成了今天的财富。如果没有这样的逆境，恐怕我也不会有这样的一个结果。

感恩让我们励志。人生不如意十之八九，每个人都在布满荆棘的人生路上跋涉。有的时候我们会没有拼搏的动力，有的时候我们会自问人生的意义，再坚强的人没有别人的扶持也很难走过心灵里的雪山草地。用感恩之心对待别人的关爱，则会成为滋润

我们人生的心灵鸡汤，成为激发我们前进的不竭动力。有这样一则报道，说得是一位不识字的母亲辛苦劳作大半辈子买了一个心爱的银手镯，爱不释手。有一次她进城看望正在读高三的儿子。儿子发现母亲手上的镯子不见了，母亲笑盈盈地掏出一个蓝布包，说：‚娘用这副手镯给你换回两本‘天书’，这回俺娃考大学有指望了。‛儿子感到很惊奇，世上怎么会有这种书？怕是受骗了吧。打开布包，果不其然，‚天书‛不过是两本课本罢了。看到母亲苍老的面容和充满希望的眼神，儿子不忍心把真相说出，而是笑着对母亲说：‚妈，你回去吧，我一定好好学习‘天书’，一定要考上大学。‛望着母亲佝偻远去的背影，儿子哭了。回到宿舍，他把‚天书‛摆在书桌上最显眼的位臵，真的像天书一样供奉。半年后，北京的一所重点大学录取了他。感恩的儿子和慈善的母亲，同样让我们感动。

三、让感恩之心与我们同行

大家听起来也许觉得很简单，无非就是你帮助我了，我记得报答就行了。滴水之恩，当涌泉相报。这句话谁都懂，但实际生活中却不那么简单，它需要我们用一生去感悟和遵循、体验。

一是要做好每件事。感恩，在于具体而细微的行动。一句亲切的问候，一声美好的祝福，一次体贴的搀扶，一个善意的微笑，都能让人感激满怀。作为一名军人，心中有部队，为部队做件事；心中有战友，为战友做件事。在平凡的工作岗位上，我们要立足本职，从起床着装、站队集合、整理内务、出操训练等做起，严

格细致地做好每件小事，像我们的三级警士长杨毅，像今年面临退伍的老兵于志凯，做好自己分内的事，履职尽责，兢兢业业，这才是对各级组织的回报，也才是对父母亲朋好友最好的回报。

二是要走好每步路。‚人有悲欢离合，月有阴晴圆缺‛。在人生道路上，等待我们的既可能是鲜花和掌声，也可能是失败和挫折，但无论是什么，它都会给我们带来正面的经验或者反面的教训，都是人生中无形的财富。只有在这个过程中我们才能更真切的感受到父母亲人、各级领导和战友在成功时给予我们的祝福，在受挫折时给予我们的鼓励，我们只有以拼搏进取的精神、扎扎实实地走好军旅生涯和人生道路上的每一步，才是感恩之心的具体表现。

三是要感谢每个人。先来看一个中央台的公益广告：妈妈给奶奶洗脚，感谢奶奶养育之恩，一种浓郁的亲情溢然画面；儿子仿效妈妈，给妈妈端来洗脚水，亲情在效仿中得到传递。在我们这里也同样适用，当老兵走时，你为他洗被子，打背包，当你走时，你的下届兵也会这样做。当战友生病时，你为他默默地陪护了整个晚上，当你生病时，别人也会这样做。当你感谢部队用严格的纪律造就了你良好的品质，用艰苦的训练磨练了你的意志，用紧张的生活充实了你的美好人生而默默无闻，努力工作时，你已经把部队的优良传统进行了传承，下届兵、下下届兵……都会这样做下去，感恩之心就这样如同一脉甘泉流淌到你、我、他每个人的心中，传递在每个人的心中。让我们都学会感恩！