学习演讲稿：如何学习更有效

第一篇：学习演讲稿：如何学习更有效

学习演讲稿：如何学习更有效

下文是一篇学习演讲稿，在平时的学习中，不擅长的科目要多用些精力，但其他课程也不能置之不理，否则会寸进尺退。让我们一起来看看具体内容吧!

大家好!

我演讲的内容是：如何学习更有效。

同学们，我们每天课业负担较重是比较正常的。如何分配学习时间显得尤为重要。

我认为主科中，语文是最难学习的科目。它分为基础、阅读、作文三项，知识面十分广泛。在基础题中，易错的音、字等和需要背诵的课文及关联词语最容易答对。这类题主要考察对基础知识的熟练掌握。判断病句，语意连贯等稍有难度的题型要多做课外题，学会解题的方法。阅读题中，小阅读较为简单，只要从文中摘录信息即可。其余两个阅读要多加练习，增强理解能力，也要注意对平时课外音、字的积累。作文也要多积累好词好句，写字的速度需要快一些，最好多准备几篇应考的优秀作文。

数学题最为灵活。在平时练习中，不能死记硬背，要学会解题的思路。做题时也要认真仔细，各种公式必须背熟，它们对考试起着至关重要的作用。平时如果有不会的题，不能留到最后，要敢于发问，不能不懂装懂。

英语注重对单词、语法的掌握，练习册也十分重要。要认真完成作业，背熟单词、词组，加强对笔记的复习。阅读理解、首字母填空为课外题，要学以致用，读懂文章，注意词语的形式。

在平时的学习中，不擅长的科目要多用些精力，但其他课程也不能置之不理，否则会寸进尺退。

擅长的科目也要加紧学习，争取更上一层楼。上课要积极思考，才能吸收更多。学习时劳逸结合，也会收到事半功倍的效果。每个人情况不同，学习方法也因人而异。但只要努力，又怎能没有收获?

祝大家成绩进步!

谢谢大家!

学习演讲稿的精彩内容就先到这里。更多精彩内容，还请大家持续关注。

第二篇：怎么样学习服装设计更有效

怎么样学习服装设计，更有效？

服装行业，目前最有发展潜力的行业。21世纪服装行业的竞争关键在于核心人才的竞争，中国是服装大国，服装产业链非常庞大，分工越来越明细，服装产业整合需要各种类型的人才，如设计、采购、生产、市场、人力资源、行政等 专业人才;曾经很多老板问我企业招工难怎么办，现在华东服装学校{3500多家企业认证，专业的服装设计师、制版师培训基地。。}就给大家分析一下服装行业到底最缺什么样的人才。如何快速成为资源整合型的顶级职业经理人?

第一、充分明确学习内容。

如全面了解全国的服装市场信息、批发市场信息;全面了解全国各省市、县主要商圈信息;全面了解服装行业的分类、各类品牌、品牌创始人、创业故事;仔细研究服装行业分析报告;研究最有具特色代表性、成功的服装企业的运营模式等等内容，这些都是资源整合型的顶级职业经理人所具备的基本常识。对于服装技术学校或专业服装制版学校的来说，这点应该是未来你们培养的重点对象。

第二、掌握最快捷的学习途径。

快捷的学习途径，这个是每个服装制版学习者最想知道的，那么怎样掌握最快捷的学习途径呢？首先：拜师，跟着一个行业顶尖老师学，这个是最快速的学习方法，永远记住：不管是专业的服装设计学校还是老师傅，工作多年的设计师、设计总监和工作多年的大学本科生教的东西是完全不一样的。设计总监教的东西就算做不了设计总监最起码做个设计师还是有把握的吧？如果是设计师教的呢？？先学习模仿再创新;其次：多看专业名人的博客和网站，充分吸引精华;再次：充分浏览行业品牌网站、专业权威报纸，把网站精华信息收集起来并按照管理模块进行分类;最后：向身边的同事学，把他们操作的专业性进行改良升级，并制定一个详细的职业生涯规划和学习计划。

第三、整理自己的运营体系。

资源整合型的顶级职业经理人要有自己的独特思路，整出一套自己的运营体系。善于分析企业的现状，如：组织架构、发展战略、企业文化、团队建设、渠道建设、经销商管理、营运规划等;科学细分企业的管理板块并进行详细研究、把目前企业存在的优点、缺点列出来、及制定改良计划，对每个管理板块要有一份比较全面详细的案例作参考，并尝试独立操作，利用管理表格分析问题，更具条理性。在这里，我要强调的是：学服装设计，学服装制版一定要找专业权威的服装设计学校，苏州华东服装学校，只有这些学校才能教学生最实用的技术，你才能真正意义上提升自己。

第四、树立独特的处事原则。

“多大的能耐干多大的事” 站在企业最高层领导的角度去考虑问题：如战略、组织架构、品牌、绩效、资本运作等;做事从总监的角度去全面、高效开展，以结果为导向，完善每个细节，务实精干，工作踏实，执行坚决、修正及时，树立特有的人格魅力。服装技术学校，服装制版学校更应该注重培养学生这方面的能力，争取是更多的学生都能完全和企业结构。

总之，把人才培养作为时尚产业发展的第一要务，把培育资源整合型的顶级职业经理人作为服装设计、制版产业发展的重中之重。

第三篇：经验之谈--这样学习注册会计师更有效

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doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。经验之谈--这样学习注册会计师更有效 经验之谈--这样学习注册会计师更有效-一份耕耘，一份收获。一年一度的注册会计师考试正如春种秋收一样，没有精耕细作，就不 会有喜人的收成。所以，最重要的一点就是要花时间、花精力，要有脚见实地的复习准备。幸运 只会降临给有准备的头脑、但是单单有时间和精力的投入，未必纪会有令人满意的结果。粗细结合 注册会计师考试要复习五本教材、数十章节、若干知识点，是应该粗看还是应该细抠呢？看 得太粗，印象不深刻，一做题就会犯似是而非的错误。但是一味地细抠又太花时间、太耗精力，而且抓不住重点。力量要用在刀刃上。在复习过程中，对不同的科目、章节和知识点要做到该粗 则粗、当细则细、粗钢结合。自己比较熟悉、比较有把握的科目可以适当地粗一些，而自己比较生疏、比较有困难的科目 则应该多花时间、相对地细一些。比如我在以往的学习中对经济法方面的知识接触得较少，而其 中的知识点又很多、很碎、很繁杂，因此我在《经济法》上花的功夫就比较多，对其中的很多地 方就抠得比较细。而《财务管理》对我来说内容就比较简单，条理也比较清楚，因此复习得也就 相对地粗一些。点面结合 任何一本书都是由若干知识点组成的，但它们又构成了一个不可割裂的整体。因此对这些知 识的掌握，不能只局限于一些零散的点，山不能只是一个模糊的面，而必须经历一个由面到点再 到面的反复循环的过程。这种点面结合只有通过反复多遍地看书才能做到。而且每一遍的速度和 精度应有所变化。我一般是先粗看一遍，有一个由休的理解和印象，在头脑中形成一个面；这个 面一般是比较模糊的，只有一个大致轮廓，上面的具体的点都不甚清楚。然后比较仔细地读一遍，深人到具体的点上去，尤其是重点、难点要切实掌握好、理解透，因为最终的考题一般都是以点 的形式出现的，只有一个总体印象是不够的。在这些点变得重点突出、层次清楚以后，最后还需 要再粗串一遍，把这些孤立的点再次结合成一个连贯的面，这时的面不再只是一个大致轮廓，而 是一个清晰具体的面了。前后的很多知识点是相互关联的，可能在分散学习各个点的时候的确已经掌握了，但前后一 连贯就混淆了，所以只有在比较与联系中理解才能更好地理解，只有从整体的面上去掌握才可能 真正地掌握。例如《税法》中各个税种分别学习可能很容易，但如果不从整体上把握就很可能会 张冠李戴。回忆与记忆相结合 没有理解机械的记忆费时费力，容易遗忘容易混淆，而且很难记准记牢。在复习《会计》的 过程中我尤其深刻地体会到了这一点。《会计》的理论性很强，各个和旧的确认计己规则、各种 业务的会计处理方法、各张报表的编制报送程序等基本原理都必须认真透彻地弄明白、搞清楚，只有在切实理解的基础上才可能在诸多的科目、业务、报表面前不致乱了阵脚。《会计》中需要 死记硬背的东西很少，只要基本的原理、方法真正在头脑中扎了根、成了体系，就能够做到以不

变应万变，不管遇到什么样的问图都能应付自如。在《会计》的复习中要想囫囵吞枣、单靠死记 硬背是不可能取得好成绩的。但是只有理解，没有准确的记忆，面对很多具体问题也只能一筹莫展。特别是在两门法的复习中，记忆显得尤为重要。《税法》中各种税目、税率、减免税、纳税时间、地点、各种责任、处罚等等都是具体的法律条文，不能有丝毫的自由发挥，必须要记准记牢。（经济法》中的各种 条件、程序、职权、责任等也是必须要落实到记忆才能真正解决问题的。由此可见，不同的科目、不同的知识点对理解和记忆的要求不一样：有的偏重于理解，有的 则侧重于记忆，但总的说来二者是不可割裂的。只有在理解的基础上记忆，又用记忆去深化理解，才可能理解得透彻、记忆得准确。看书与挽回相结合 在注会复习中，看书是基础、是根本，但适当的做题能加深理解，巩固记忆，而且能把看书 过程中很多似懂非懂、模棱两可的东西具体化、清晰化、条理化。通过做题。有时候会有一种恍 然大悟的感觉，好果忽然间明白了书里的东西侧底是什么意思，究竟该如何运用。而且做题还可 以熟悉出题类型、考察角度，能够在以后的看书过程中做到心中有数，有针对

性地去掌握各个知 识点。每看完一章马上做一章的题，这样可以巩固新鲜的记忆、弥补自己的缺漏。一本书看完后 再做一些综合性的题，这有助于将前后的知识连贯起来，将容易混淆的地方区分开来。在考前还 可以做一些模拟围或以前的考额，检测一下自己总的把握情况。如有时间还应该将以前做过的题 中出错的地方创览一遍，因为出错的地方往往是自己掌握不牢的地方，最后强化一下对考试是会 有帮助的。但是，做题也不要占去太多时间，不要抠得太细太死，个别的题实在不能理解可以忽略过去，否则就会本末倒置，因为做题只是加深对教材的理解和记忆的手段，重要的是把该掌握的知识掌 握好。平时烧香与考前抱佛脚相结合 在考试复习中，平时的努力当然是最重要的，没有平日一点一滴的积累，考前无论怎样抱佛 脚，佛也是不会大发慈悲的。但是。平时烧好了香，考前再拖抱佛脚却会收到更好的效果。因为平时无论准备得多么充分，临到考前多少会有些杂乱、有些心中没底。这时如果很快地把所有东 西串一遍，就会清楚很多、踏实很多。有时间可以把书从头到尾翻一遍，时间紧就把所有大小标 题过一遍，想想自己都学了些什么、看了些什么，做到心中有数。

第四篇：让作业更有效,让学习更轻松

让作业更有效，让学习更轻松

【摘要】家庭作业过多,作业形式单一乏味，对学生的身心有着极大的影响。语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文作业设计的有效性。从激发学生的兴趣，突出作业的层次性，改变作业的评价方式等各个方面入手改变作业现状，才能让作业变得更有效，让学习变得更轻松。【关键词】有效作业 兴趣 层次 多元化

作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力和提高学生素养的重要途径。那么，怎样设计有效的语文作业呢？笔者有以下几点看法：

一、让兴趣成为内在动力。

心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。为了让学生以兴趣作为原动力，主动、愉快、积极地去完成语文作业，提高作业效果，笔者认为应做到以下几点：

1.追求作业形式的多样化，调动多种感官参与。

作业不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩,充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力。把写,贴,画,剪,演,摄影等多种形式融入到作业当中,让学生看,听,触,摸,嗅,想象,感受知识，进行学问的探讨。

如在学习完《春日》这一首古诗后,我布置学生观察春天,可以用自己的语言描绘,可以用画笔画下来,可以用照相机拍下来。结果,孩子们兴致高昂,有的画成水彩画,有的是摄影,还有的用简单的话语描写等,形式多样,内容丰富。最后,班上还搞了作业展评,学生们都很高兴。通过这次作业,不仅丰富了课文内容,也让学生走进了大自然,感受到了春天的脚步，对学生进行了热爱大自然，热爱生活的教育。

2.将作业的主动权还给学生。

我们可以根据每个学生在学习方面的不同优势以及不尽相同的兴趣指向，如创设“作业超市”。所谓“作业超市”，就是教师可以提供像超市里花样繁多的货品一样多种符合不同学生口味的作业供学生选择。学生可以根据自己的能力、兴趣和需要，在“作业超市”中选取一种或几种自己所喜欢做的作业。我们甚至还可以放手让学生自己设计作业，自主选择作业，自主定量。3.联系生活，体现作业的开放性。

《语文课程标准》明确指出：“要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。

例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流„„这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

二、因材施教，突出作业的层次性。

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

1．作业量的分层。

作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。

2．作业难度的分层。

作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。

三、作业的评价应多元化。

教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。

1．评价方式的多元。

要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

2、“轻视”作业结果，“重视”作业过程。

新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。

3．多向评价，共同参与。

开放性的语文作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价，还可以请学生家长积极参与评价活动。

“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。

第五篇：小组合作学习如何组织更有效

小组合作学习如何组织更有效

“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

（1）、小组合作学习要把握时机，如在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克“教与学”的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。

（2）、把握教师定位，发挥教师主导作用。在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出现哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补？

在学生的合作学习中，教师不应等待，不应观望，更不应干自己的事情，而是深入到学生之中，了解学生的合作进程、讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控的职责。

（3）、分工明确，让学生成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。

（4）、建立机制，促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

合作学习,不仅能培养学生明辨是非,增长见识的能力,还能培养学生适应社会能力,养成团结奋进,共同进步的团队合作精神。因此,小组合作学习必须从小培养,要讲究方式和方法,发挥民主,保护学生的积极性,做到互相交流,互相学习,共同提高。小组合作学习是培养学生创新意识的重要学习手段,他能促进学生学会学习,学会交流的重要形式。作为一名教师,我们应不断探索,努力研究,使小组合作学习形式更完善,更合理,更有效。