第一篇：三化六步法普及知识
三化六步法相关普及知识
（1）、什么是三化六步工作法呢？
三化是指：指导思想精细化、运行目的常态化、运作方式网格化 六步是指：
一、主体责任、群策群力、良性互动
二、化繁为简、分析节点、切片诊断
三、挂图研判、辨识隐患、全员参与
四、培训创新、改变理念、提升能力 五、三反五防、三无班组、稳固双基
六、双零双型、科技防控、手指口述
（2）、六步的解析
一、主体责任、群策群力、良性互动
（一）企业是安全生产的责任主体，主要负责人对企业安全生产负全责，是安全生产的第一责任人。
（二）企业建立健全安全生产责任制度，实行全员安全生产责任制；其他负责人、职能部门负责人、车间负责人、班组负责人、从业人员对其所负责的科室、车间、班组、岗位承担主体责任。
（三）制定涵盖企业生产经营全员、全过程的安全生产管理制度和安全生产操作规程。
（四）责任下沉：管理干部扑下身子到车间，生产干部扑下身子在岗位，技术干部扑下身子盯工艺、设备，安全干部实现全员、全过程、全方位的监督；管理人员要眼里有活能发现问题，实现班班在车间、时时盯设备、处处会员工。
（五）改变传统管理模式，管理人员与一线员工互动，让每名员工敞开思想，毫无顾忌的发表自己的意见，每名成员的每个观点都有均等的价值，开展适度的争辩，产生好的思维激荡效果，集众家之长形成共识。
（六）安全生产调度会议要定时间、定场所、定人员、定座次、定程序召开，调度、平衡生产进度，分析研判安全生产问题，及时决策解决。
二、化繁为简、分析节点、切片诊断 安全管理就是化繁复为简捷，把简捷反复做。
（一）将企业或整套的生产装置、设备设施、场所按其生产工艺、生产工序相对独立的单元，划分为若干个节点。
（二）分析每个节点，并详细掌握每个节点的工艺流程、工艺控制点、设备性能及与上下节点的关联衔接关系，确定重点管理节点和有潜在危险的节点。
（三）切片诊断。对每个节点像做CT一样，对装置、单机设备及附件、工艺流程、操作参数等进行纵横断层扫描诊断识别，找出存在的问题、隐患及危险部位，查证潜在的危险因素，形成诊疗报告。
三、挂图研判、辨识缺陷、全员参与
隐患就隐藏在企业管理最薄弱的环节中，是潜在的危险。
（一）挂图研判既形象直观又较好地发挥群体效应，能避免个人思维空间受限，起到互相启发、广开思路、探讨研究、分析判定、相得益彰的作用。将需要研判的工艺设备图画在白板上，标注工艺参数、相关设备及其管件，由技术人员主持讲解整个工艺过程、工艺参数，提出存在的故障，由相应管理人员和操作工分别针对故障发表自己的观点，进行适时辩论，研判导致故障的根本原因，确定解决的办法。
(二)辨识缺陷。通过互动会议，对工艺图纸、设备设施、操作规程进行分析，辨识工艺设计缺陷、工艺过程危险。一是对照设计图纸，查找设备设施选型是否合理匹配，安装是否符合设计要求；二是工艺操作是否正确，工艺参数是否有偏差，工艺指标是否符合要求，工艺控制点是否及时在线监测；三是设备设施运行性能是否满足要求；四是安全监控防护、安全保护装置和安全措施是否到位。
（三）新建化工项目设备设施安装完毕，经单机和联动试车后，企业编制试生产方案，专家组对试生产方案和生产装置现场审查通过后，方可进行试生产。
（四）挂图研判、辨识缺陷互动会议由一线操作工、班组长、工段长、车间管理人员、公司相关人员参加，给每名与会人员制作座牌，平等的享有话语权，从各自熟悉的角度分析问题、讨论问题，建立工人参与管理的长效机制。
（五）需要解决的问题：管理人员想当然的经验性、不加思考的随意性和管理者明白、员工不清楚的毛病。
四、培训创新、改变理念、提升能力
一切事故都是可以预防的，决定伤害事故是否发生的是处于工作场所中员工的行为。
培训就是为了开启智慧，改变理念，进而改变安全行为。承载传统安全教育，引领多维安全教育。
（一）调研诊断。通过详细地调查诊断，全面了解掌握企业安全培训教育现状、存在的问题、培训需求，在此基础上设计企业的培训方向、内容、方式，形成企业培训诊断报告。（警示标志、警示语、宣传栏）
（二）培训层次、方向
1、高层管理人员：聘请培训公司进行安全战略、安全新理念、安全新方法培训，开展头脑风暴，参加中层管理人员培训教育。
2、中层管理人员：强化安全法律法规、安全技术、安全专业知识、安全态度、安全意识与行为；安全管理技能；组织协调及激励员工能力；科学的管理思维模式和管理方法；达到改变理念、提升综合管理素质、提高安全执行力，创建优秀安全团队。
3、班组长:兵头将尾，职务不高，决策不少，一个安全的班组就是一个安全的企业。
4、员工：企业是舟，员工是水，水能载舟，亦能覆舟。
（三）培训模式
环境氛围迁移默化法、警示教育法、传统教育法、互动参与教育法、亲情管理教育法、咨询诊断教育法。五、三反五防、三无班组、稳固双基
三反五防：反麻痹、反侥幸、反习惯性违章；思想上防“满”、落实上防“飘”、管理上防“虚”、督查上防“软”、行动上防“浅”。
三无班组：员工无违章、岗位无隐患、班组无伤害。
反麻痹：未发生事故的企业全员深入查摆在思想认识、规章制度和操作规程落实、细节管理等方面存在的问题和不足，深刻剖析麻痹思想存在的源头。
反侥幸：深入查摆事故可能不会发生、事故不发生在自己身上的侥幸因素，时刻如履薄冰、如临深渊、绷紧安全这根弦。
反习惯性违章：不是个体行为，是群体行为，明知故犯，是一种惰性、心理上满足。要想纠正习惯性违章，就要纠正群体懒惰性。员工自律自控是实现零伤害的关键，必须纠偏不安全行为，把安全转化为员工的自觉行为，从习惯上养成，实现人的本质安全。
六、科技防控、手指口述、双零两型
科技防控是利用高科技手段监督管理人员和员工的一项重要措施，是一种强制性遵章和防“慎独”的心理作用，是减少管理盲区和漏洞的有效手段。
（一）安装先进设备，实施科技防控。科技手段，是扫除安全隐患的利器。一是在关键装置、重点部位和巡检路线安装视频监控设施，与企业主要负责人手机视频和安监局监控平台联网，逐步实现信息查询、监督检查、数据交换等网络防控信息系统。通过多级监控使各项子系统之间发生协作效应，避免单体运行时产生的误报、漏报等现象。二是在生产装置安装紧急停车、紧急切断、自动化连锁装置，实施DCS自动化集中控制。三是在有毒有害易燃易爆区域设置可燃（有毒）气体报警系统，监控危险点和泄漏源，有效控制设备设施处于安全可控状态。
（二）推行手指口述工作方法，固化工作标准和工作程序，做到手、脑、口、眼、耳协调统一。一是项目试生产、检维修、危险作业、正常生产等环节，与岗位达标创建相结合，解决人的不安全行为，让员工对岗位应知应会内容在现场规范执行。二是建立各级管理人员承诺制度，企业主要负责人必须将需要办理的安全事项在员工面前公开承诺，接受员工、社会、上级部门监督，确保企业安全管理工作及时、到位；其他管理人员要对自己从事的岗位工作进行承诺，做到班前承诺、班中监督、班后总结，及时发现制止违章、违纪行为，培养员工遵章守纪的习惯。
（三）安全管理全面提高，企业实现双零两型。企业安全管理的最终目标是追求零隐患、实现零伤害；塑造本质安全型一流员工队伍，打造本质安全型一流企业。落实异常活动报告制度，强化危险作业管理，严格执行动火、进入受限空间等危险作业安全标准，严格工程审批程序，落实各级人员责任，开展好危险性分析，制定防范措施。企业在开停车、检维修、试生产等异常活动前，严格执行报告制度，落实各项防范措施，组织有关专家审查同意后报安全监督管理部门批准后方可实施。扎实开展安全标准化达标、岗位达标和专业达标工作，工作任务要明细、标准要规范，做到岗位有职责、作业有程序、操作有标准、过程有记录、绩效有考核、改进有保障。督促企业加大安全投入，完善安全生产费用提取和使用管理制度，建立提取和使用管理台账。安全管理部门要对安全生产投入执行情况进行检查，每季度向主要负责人汇报执行情况。
第二篇：作文三步法
“作文三步法”中多维思维训练的操作方法
添加时间：2007-12-26作者： 未知来源： 未知录入：admin 阅读次数：467
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“作文三步法”中多维思维训练的操作方法
广东韶关八中作者：阳化冰
多维思维是抽象能力和审美能力的提高而形成的能力，后分想是多维思维的核心。所谓后分想就是从背景中把几样有用的东西分离出来，分别对其进行抽象，然后用中间特征或矛盾、关系把它们联结起来的过程。
在教学中，我按照“以赏析促写作，欣赏、创作两不误”的原则，借助多媒体，用学生喜闻乐见的形式设计教学方案，循序渐进地进行多维思维训练。在教学中具体采用了以下几种方法：
方法一：赏析新闻图片、公益广告及标志性图形。新闻图片反映的往往是新闻事件的核心，痛哭流涕的家属和血迹斑斑的安全帽组成的画面，足以说明矿难的残酷，洪水中手挽手组成人堤的武警官兵的身影，足以说明官兵们的伟大，遍布高原的藏羚羊尸骸，足以说明偷猎者的猖獗。解读新闻图片，引导学生抓住事物关键并提取事件中的核心素材。公益广告则常用一组相关的图象来弘扬某种精神或警示某种现象。如中央电视台那个“帮助他人，快乐自己”的公益广告，选取的就是一个小伙子在晨跑的路上帮助路人推车、拾起垃圾、扶起倒地的自行车等画面来弘扬关爱他人的精神。在解读公益广告的过程中培养学生提取有用的素材并按一定关系组织素材的能力。其次，还可以让学生编写标志性图形的创意说明。在选取标志性图形时我们可以选取国旗、国徽、奥运会会旗，奥运会吉祥物、袖章、图腾„„等，这些图形是人们从生活中提炼出来并赋予了一定内涵的图形，它们除了有生动、形象的外表，还具备某种精神实质，尤其是图腾，它往往包含了人们美好的愿望甚至成为了某种精神的象征。解读这些标志性图形并写出创意说明能帮助学生从“感知事物的形”过渡到“感知事物的神”的新高度。能有效提高学生对事物进行抽象的能力。
方法二：设置情境，编写短信、祝词。每逢节日或特殊的日子，人们都爱发送一两条短信，给朋友及亲人送上自己诚挚的祝福。随着现代通信事业的发展，“短信传情”这种形式已为学生所熟知，在课堂上，可以预设具体的情境，引导学生编写短信、祝词，新年伊始，结合当时的天气，给朋友写上这样一段：“天神把雪花释放，是让你把烦恼遗忘；寒风把窗户关
上，是让你把温馨荡漾，我把问候送上，是让你的来年更顺畅”。也可以指导学生运用各种修辞手法来丰富自己的短信，如朋友生日则说“我用幸运的面粉，幸福的奶油，快乐的水果，为你做了个祝福的大蛋糕，祝你生日快乐”。除此之外，还可设置临别赠言、自我推介、道歉词等情境，让学生学会提取身边的事物，用简明扼要的语言来表达内心真实的情感。
方法三：写出图片背后的故事，简而言之就是看图说话。选取一张或一组图片，让学生仔细观察，把握图片主要内容，分析图片各组成部分间的关系，解读蕴涵在图象背后的故事。在看图写作的训练中，图片只是一个窗口，我们要从图片中读到的信息出发，发挥自己的想象，为所要写的故事设定恰当的主题，并围绕这一主题丰富故事情节。如，根据一张伫立在海边，衣袂飘飘的少女的图片，有的学生写了一个“女儿纪念海难中死去父亲”的故事，有的则写了一个“多情女子等待在国外留学的情人”的故事，有的则赋予了他“盼望台湾亲人回乡，盼望祖国统一”的大主题。又如一组一只小鸟在另一只死去的小鸟旁扑打翅膀的图片，有的学生写两只小鸟是母子关系，母鸟为小鸟寻找食物被车压死，歌颂了崇高的母爱；有的把它们写成恩爱的夫妻；有的把它们写成了不知天高地厚的姐妹淘，真可谓是无奇不有。尤其值得一提的是“四格画”在训练中的运用。“四格画”就是用四幅图画来讲述一个完整的故事，这四幅画分别反映故事的起因、发展、高潮、结局四个阶段，脉络清晰，简明扼要，是不可多得的好训练方式。在看图说话训练中，学生有广阔的发挥空间，老师只要在素材选取、主题的确定、素材的组织等方面进行引导，学生会思维活跃，进步显著。
以上几点是我在“作文三步法的多维思维训练”中采用的一些方法，请各位同仁斧正。
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第三篇：议论文行文六步法
议论文行文六步法
敢为天下先
为了让孩子们看清这“六步”，我特意整 了篇“水文”。
幼时看过一部动画片《骑鹅旅行记》，家鹅莫顿对其他家禽说：“我要做第一只会飞的鹅。”鸡笑他，鸭笑他，马牛羊等都笑他。然而他不为所动，一直坚持勤奋练习。终于有一天，他一飞冲天！带着自己的小主人，飞越高山大河，游历了整个世界！
“敢为天下先”，这是家鹅莫顿给我们的启示。（第一步：开宗明义，提出论点）
敢为天下先才可以除旧布新，敢为天下先才可以与时俱进，敢为天下先才能够持久发展！改革家王安石有句名言：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。”是啊，不上高山怎知山之险峻，不入大海怎知海之广阔，不上九天怎知天之高远？古往今来的智者、勇者、能者、贤者大多是“敢为天下先”的典范。
（第二步：承上启下，自然过渡）
先秦时期，最能体现这种精神的人莫过于商鞅．他直面血淋淋的奴隶贵族制度，掀起一场自上而下的改革变法运动，虽有无数腥风血雨、艰难挫折他都没有后退一步。甚至于最后被处极刑时他仍然坦然面对。因此，他的英名流芳百世。（第三步：论据有力，正例详析）
秦始皇变法革新，横扫六国，统一天下；孙中山驱除鞑虏，推翻帝制，建立共和；共产党人，开创社会主义救国道路，迎来新中国的曝光；邓小平坚持改革开放不动摇，实现国家的富强！这些人身上表现出的敢为天下先的精神，像夜空中闪耀的星光，永远辉映着过去，照耀着未来。
（第四步：论据充分，略例排比）
人类的进步需要敢为天下先，社会的发展需要敢为天下先，为人民谋幸福需要敢为天下先。敢为天下先的精神开创历史，铸就未来。在困难面前，在权威面前是畏首畏尾，还是迎难而上；是止步不前还是敢于超越，其结果有着天壤之别。1900年，著名教授普朗克提出了量子力学假设及普朗克公式。然而当他发现他的假说破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论时，他放弃了。物理学理论也因此停滞了几十年。但是25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。随后又打破了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成为现代物理学的奠基人。
（第五步，论证全面，正反对照）
我们正生活在—个除旧布新的历史时期。许多新的情况需要我们去研究，新的路子需要我们去探索，新的局面需要我们去开创，新的经验需要我们去总结。这一连串的“新”无不跟“先”联系在一起，新的形势时刻都在召唤着立志改革的人们先想、先说、先干、先攀上高峰。
朋友们，为了你的鸿鹄之志，为了你远方的梦想，为了人间的美好，请鼓起勇气，拿出魄力，勇往直前，敢为天下先！（第六步：联系实际，有力结尾）
我这篇文章用的是“旧素材”，如果用“鲜素材”，那就更好!先让他们记住这六步都写什么，怎么写,所以我编了“顺口溜”
第一步：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，或叙事，或立靶，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。
开头歌：开宗明义入主题，直立引喻叙问比。语言简洁不拖拉，观点鲜明求靓丽。
第二步：承上启下，过渡自然
过渡歌：因果假设和比喻，解说引用和对比。过渡段落三五行，“古今中外”领后例。
第三步：论据有力，正例详析。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。论据使用歌：围绕论点来举例，夹叙夹议前后议。因果假设和解说，引用、设、反和比、喻。第四步：论据充分，略例排比。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感。
第五步：论证有力，正反对照。在前面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。第六步：联系实际，有力结尾。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。
联系实际歌：文章要有现实义，莫要忘了联实际。国家社会时代感，人生必然有规律。谈谈不足和缺点，说说生活和学习。文章有了针对性，才是真正讲道理。结尾需要美和力，照应论点莫忘记。号召展望和反问，文采需要排引喻。
直立引喻叙问比。
——开头就讲这七个字
哪怕他学会两个，就会开头了
直：明确“直”的含义就是：在文章的开头，直接提出论点，不绕弯子。这是开宗明义，开门见山的写法。这种写法不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象，而且先声夺人，观点鲜明。
我们中国人是有骨气的。《谈骨气》
个人生活引出：中学三年的生活，给我许多弥足珍贵的经验，其中之一是：不怕失败，正视失败，不解努力，才能反败为胜。《正视失败》
社会现实引出：现代社会充满了诱惑，这需要我们在选择中善于舍弃。《善于舍弃》
必然规律引出：我们知道，生活有着太多的曲折，也有太多的意外，但是，“既然选择了前方，但只顾风雨兼程”，认定的，就要去坚守，不要轻易说“不”。《不要轻易说“不”》
学生看了这些，百分之九十五会用其中一种办法“直”一下。所以，下面是学生活动。
【学生活动一】
给《直面挫折》这篇文章用“直”的办法开头。下面是第二种开头的办法
立：理解“立”的含义。这种方法从与自己的观点或所要议论的主要事实相反的观点、事实入手，先立起“靶子”，或者说说现实生活中人们在某一方面的不足。然后陡然一转，再转出作者自己的主旨，亮出正论。这种开头方法的针对性强，使文章有的放矢。
【实例】
谈不足
青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。《理想的阶梯》
说不，是一种拒绝。因为你不喜欢，或者你不需要，或者你伤及自尊，所以你选择了拒绝，你说：“不！我不需要！”
说不，是一种放弃。你在不懈的追求中饱受煎熬，甚至历经艰辛，离成功一步之遥时，却坚持不下去了，你面露痛苦之色，无奈地摇摇头：“不，我不行了。”
说不，是一种反击。也许，你承受了太多的说不清道不明的误解；也许，你受尽了只有你自己才了解的太多的屈辱；也许，你再也忍受不了那些不负责任的指责，终于，你气冲牛斗，爆出一声怒吼：“不！你们给我闭嘴！”
„„
谁也不能否认，说不，是天赋人权，是你与生俱来的权利。你可以在种种情况下说不。但是，作为你真诚的朋友，我还是要郑重其事地告诉你：“不要轻易说不。”《不要轻易说“不”》
有人说“人不为己，天诛地灭”，并且把它奉为人生的信条。是，自私是人的自然属性。然而，作为社会化的，有道德感的人类，不应该太过自私，而应懂得奉献。《要留奉献满乾坤》
这种打倒“靶子”再立论点的开头方式，也很好操作，学生写起来也不难。【学生活动二】
给《直面挫折》这篇文章用“立”的办法开头。引：引用可以使文章更有文采，引用既能当做议论文的论点，又能当做论据。引用开头显得文章典雅厚重。今天我们来学学怎么用引用开头。
【实例】
1．引用的话即是论点，直接引用名言（诗词）之后，提出论点，不解释。
①中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过；“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。《说勤》
②俄国作家车尔尼雪夫斯基说过这样一句话：“一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的。”是的，一切美好的东西都来源于奋斗，成功不也是如此吗？《成功在于奋斗》。
“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊，没有一个人可以随随便便成功。奋斗是实现理想的阶梯，努力才能有所收获。《奋斗是实现理想的阶梯》
【学生活动二】
给《直面挫折》这篇文章用“引”的办法开头。这个也没难度，因为初三才开始学的。喻：理解“喻”的含义
就是用比喻句开头。（最好是比喻性的排比）
叙：明确“叙”的含义，在开头用叙述的表达方式引出文章的论点。此种办法开头能引起读者的共鸣，不生硬。
叙寓言或童话：有这样一个拔苗助长的故事，„„，做事不能急于求成。
事不能急于求成。叙典故或故事：汉末名臣陈蕃，小时候懒散邋遢，父亲的朋友杨建见到他房间脏乱不堪，就跟他说：“你为什么不打扫一下房间在迎客呢？”陈蕃说：“大丈夫当扫天下，何事一屋？”杨建说：“一屋不少，何以扫天下？”杨建的话给我们深刻的启发，是啊，想扫平天下，当从扫一屋开始；想做大事，当从小事做起。
叙史实
马谡刚愎自用痛失街亭；关羽固执轻敌败走麦城。历史严正地告诉我们一个道理，不可固执己见，要多听听他人的意见和建议。
述生活场景
朋友，当你独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇不幸而困苦不堪？其实，人生中挫折与痛苦时常有。调整好心态，正面痛苦，走过风雨，便有彩虹。
用“叙”的办法给《直面挫折》开头。
看了这么多例子，学生照猫画虎也能画出来。
问：理解“问”的含义，即在文章的开头设问或者反问，引起读者的联想和共鸣。
问别人：财富是什么？有人会说：金钱、地位和权力。我想，财富不仅仅是物质上的富有，更是精神上的充实。
问自己或“我们”
近日，关于在网上、电视上关于“跌到的老人扶不起”的新闻仍不时传播。看到这些新闻的时候，我们扪心自问：如果我们遇见了跌倒的老人，我们会去扶吗？敢去扶吗？我想，我会。因为我知道：扶不起跌倒的老人，道德的大厦就会坍塌。
问自然：是什么，让小溪奔流不息，欢腾入海？是坚持；是什么让种子发芽滋长，长成参天古木？是坚持。成长，需要坚持。
问古人或名人：比如如果问问古人成功的秘诀是啥，韩信会说什么，贝多芬会说什么，邓小平会说什么，而我会说——论点。
【学生活动】
给你的《直面挫折》确立观点，试着用“问”的办法开头。
比：明确“比”的含义，明确“比”的含义，用对比的办法开头，给人以深刻的印象。【实例】 今人对比
面对失败，坚强的人会东山再起；懦弱的人一蹶不振。两种态度，两种结果，我们应该怎么做？不言而喻。
古人对比：
面对胯下之辱，韩信忍常人不能忍，终成一代名将；面对失败的屈辱，项羽悲叹无颜再见江东父老，落得自刎乌江。对待人生中的某些打击，韩信和项羽的两种态度，决定了两种人生。生活中，当我们遇到挫折和打击的时候，我们应该怎么做呢？
还可以古今对比，现象对比，观点对比。
第四篇：英语学习六步法
英语学习六步法
作者：徐安祥
在进行语言学习的过程中，笔者结合听力通软件开发和使用的体会，总结出英语学习的六步方法，供大家学习参考。本方法主要以声音、视频为学习材料，借助软件或英语复读机等工具来实现。
L：听（Listening）----不管什么学习材料，先抛开平面的、静态的文字学习材料，直接选用带声音或者视频的有声资料，如磁带、CD光盘、电脑声音格式文件、网络音频文件等等。拿来先听，让听为自己建立“语言定式”，一开始就知道地道的、标准的语言是怎么发声的。这里的“听”有两个含义，先是听清、后是听懂。听清，只对发音、语音语调、连读、弱读、重音等语音现象把握得比较清楚，不一定全部听得明白，但一定要听清楚每个单词、句子的发音。允许出现听不懂的情况。反复听，直到听清（水平好的可以直接听懂最好！如果是这样应该适当地转入更高层次的内容学习）。听懂，则是听力练习的最高境界。它要求我们象听中文广播、看中文电视那样，可以在不经意间就明白了广播或电视的内容。在初级阶段，听懂的实现可以在后几个步骤中逐步实现。
好在现在有很多资料和工具可以帮助大家进行这一步的训练。听力通软件和本网站提供的内容和素材，就是为这一步准备的。由于内容全部采自英、美地道的播音员、记者、语言工作者的真人真声发音材料，所以发音地道，是鲜活的英语学习材料。
选择适合自己的语音学习材料；
反复地听，不一定强调听懂，但一定要听清楚；
一定要选择地道英美人士发音的资料；
坚持听，养成听的习惯，坚持一断时间，不能半途而废；
听之前，最好制定一定的计划和目标，使学习更有主动性和明确性。
Q：问(Questioning)----提出问题。被动的听、或者说是接受型的听的状态，还只是接收信息的“输入”阶段，虽然它对刺激语言功能的发展有很大的益处，然而对于注重交流的语言学习来讲还是远远不够的。通过提出问题（不管是自己问自己，还是问老师、问同学，只要水平比你高的，都可以作为问的对象，将听的过程中搞不明白的词、听不懂的地方、不理解的背景知识等等，通通作为提问的内容，甚至可以自问自答，同时，也可以采用查字典、翻资料、上网查询等多种形式获得解答的结果），变被动的“听”为主动的“问”，可以更进一步地刺激语言功能的发育。回忆一下我们小时候，是不是动不动就问家长这样、那样的问题？这种下意识的、进而是主动的提问学习方法，不仅可以帮助您掌握语言知识，也能增强记忆力和注意力。
不要害怕提的问题幼稚、可笑，只要你自己搞明白，就是值得，就是进步；
养成提问的好习惯，不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；
学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，可以将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；
注意将提问获得的结果消化、整理，在这点上成人应该比婴儿做得更好。
W：写(Dictation)----这里的写，主要是指“听写”。听写是在以上两个步骤的基础上，进行输出的语言学习过程。通过调动手、笔、耳的参与，将听到的东西默写（或听写）出来，进一步检验听的效果、加深对原文的理解、增强记忆力。写的过程同时也是复习、巩固的过程，能更进一步地加深对语音内容的了解，可以将在听的过程中似懂非懂、含含糊糊的东西彻底地搞明白。明白就
是进步，进步就是积累。积累到一定程度，你的语言水平就会在不知不觉中获得大幅度提升。千万不要忽视写的作用。写同时也是检验你到底有没有真正听明白所学内容的试金石。不要自欺欺人，一定要脚踏实地地认真进行这一步骤。
由于这个步骤比较枯燥，尤其是刚开始的时候，会吓怕很多人。然而正是听写，给了我们迅速提升自己的机会。而写到一定量的时候，你的英语水平又在不知不觉中提升了。记住：任何领域的成功都不会轻易得到。语言学习也一样。成功通常源自于一系列小的事情或最简单的定理，这些小事情或定理不断重复，最终联合起来成就了你；同时，上天好象也有抑制你成功的习惯，直到你几乎到了崩溃的边缘。如果你能证明自己能够突破和承受压力，上天就一定会释放它的恩惠，你会发现你能够在一个过去看上去不可能的层面上毫不费劲地完成任务。真所谓“天道酬勤”。不断给自己鼓劲，成功就在眼前。
采用适当的工具可以加快写的进度，如“英语听力通”学习软件，就是听写的利器；
不要急着去对照原文，一定要自己努力去听明白、写清楚，可以采用以上提问的方式去解决不懂的问题；
写完后，记着进行一定的总结，看看哪些方面以后要注意改进，如拼写、词汇、语法点、特殊语音发音规律等等；
可以将经常出现问题的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；
记住：天道酬情，坚持到底就是胜利。
R：读（Reading Aloud）----读的工夫是不言而愈的，对语言尤其如此。这里所说的读，指的是出声的大声朗读。笔者已经在几天前发表的“大声朗读有助于语言学习”一文中阐明了朗读的重要性。其实，我们在学母语的时候，朗读就起是起了很大的作用的。中国学生向来特别强调晨读、朗诵等工夫，这确实是语言学习的良好方法之一。可以将以上步骤的基础上，先跟着原声读，这就象有一个老师领着你读一样，软件的好处就是可以一句一句的进行跟读，而且可以快速定位，想读哪句就读哪句，想重听一遍就重听一遍。直到自己认为能够比较流畅地朗读整篇课文为止。你甚至可以将自己的朗读录下来，然后与原声进行比较。通过反复地模仿、练习，将自己的朗读技巧提升到一定水平。有时候，挑选几篇自己认为文字优美、播音清晰的有声资料作为练习对象，可以反复模仿播音员的发音、语音语调，直到能够背诵，并在不同场合向他人炫耀，不仅练就了发音，也有很好的成就感。
将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作，不念一念嘴巴难受；
一定要大声地朗读，最好投入感情，声情并茂，仿佛你就是播音员，你就是在向众人演讲；反复模仿几篇文章，直到出口成诵，由此突破发音关；
可以分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来（可以按录音的日期命名），以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步。
R：诵（Reciting）----诵就是背诵。背诵是在对通篇内容进行精听、写、读的基础上的进一步复习，直到能够背诵的过程。不一定每一篇文章都要背诵。可以挑选一些自己喜欢的、文字优美的、经典的作品、考试必考的等等，作为背诵的对象。其实，如果以上几个步骤做得比较充分的话，个人认为已经基本达到了背诵的地步。如果没有时间背诵，也可以简单地试着用自己的语言，复述一下所学的内容，也是很好的一个练习。
在反复模仿的基础上，争取能够背诵；
尽量不要在没有听的前提下进行背诵，不然由于发音的不标准以及过去的错误朗读积习，只会使自己的朗读技巧越来越糟糕；
不要光为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有
意无意地作为背诵的目的；
尽量挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。
R：习（Reviewing）--“学而时习之”是中国人学习的常用方法，也是屡试不爽的学习方法。英语学习也这样。隔一段时间后，将原来听过、写过、读过的东西再拿出来看一看、听一听、读一读、写一写，进一步加深理解，你肯定开会有新的理解和进步。如果是为了应付考试的话，这一步就显得相当重要了。复习的过程，也是学习提高的过程。养成了良好的学习习惯本身，比学到的具体知识更重要。同时，这里的习，还有“练习（Practice）”的意思，要尽量寻找机会进行语言的操练和练习。如和学友的对话练习、与外国朋友的直接对话等等，都是很好的练习方法。
将复习作为学习的一个重要过程，复习是加深理解和记忆的过程；
最好自己制定一些学习和复习的计划，如过多少天要复习一下哪篇文章等；
最后，请记住心理学家Denis Waitlet的一句话，“生活就是一个自我实现的预言，也许你不会事事如意，但是只要你长期奋斗，你通常都能得偿所愿。”语言学习也是一个长期奋斗的过程，再好的方法，如果离开奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，都不能使我们获得成功。这也就是为什么很多人，今天跟着这个方法念，明天跟着那个方法喊，但最终都没有毅力坚持到底的原因。让我们一起喊一句口号：“将英语学习进行到底！”
以上文章只是作者自己学习英语的初步体会和总结，愿在这里抛砖引玉，大家可以踊跃发言，给我写信或发表评论。我会不断修订此文章，欢迎大家经常回来看一看、读一读。
第五篇：9.问题解决六步法
第9课 问题解决六步法
一、目标
1、帮助学生了解成功解决问题的关键。
2、学习使用问题解决六步法来面对各种问题。
3、引导学生认识到与朋友一起献计献策是问题解决的一个好办法。
二、教学过程
（一）我诉我心
1.教师提问：你认为成功解决问题的关键是什么？ 2.学生回答、交流。3.教师归纳小结。
4.教师讲述：请大家阅读“运用资源、寻求帮助”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。5.学生填写并参与小组讨论。
6.教师讲述：请大家阅读“主动沟通”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。7.学生填写并参与小组讨论。
8.教师讲述：请大家阅读“勇敢面对问题”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。9.学生填写并参与小组讨论。
10.教师讲述：请大家阅读“坚持不放弃”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。11.学生填写并参与小组讨论。
12.教师讲述：请大家阅读“选择一个好方法”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。13.学生填写并参与小组讨论。
14.教师讲述：请大家阅读“调整心态，视问题为挑战”的几个观点，发表自己的建议，并将意见写在下面的横线上。15.学生填写并参与小组讨论。16.教师提问：你对自己处理问题的满意度打多少分？0分表示很不满意，10分表示很满意，将你对自己的评价写在相应的空白处。
（二）小薇的烦恼
1.教师讲述：请大家花两分钟的时间阅读事例“小薇的烦恼”，并为小薇想想办法，越多越好。将你所想到的方法写在相应的横线上。2.学生思考并填写。
3.小组交流，意见汇总，并进行全班交流。
（三）无法解决的愿意
1.教师提问：虽然我们想了许多解决问题的办法，但一些问题总是不能解决，你觉得可能的问题出现在哪里？请在下面所列的原因中选出你认为合适的，如果还有补充，也可写在相应的横线上。2.学生填写并交流。
3.教师总结:总是动心不动手，自我暗示是不可能解决的，理智上想解决而情感上不愿意等都是阻碍问题解决的重要因素。
（四）心心点灯
1.教师：阅读心心点灯，谈谈对问题解决六步法的感受，并想一想，我在哪一个环节做得不足，应如何弥补。2.学生阅读，交流。
（五）怦然心动
1.教师：给大家三分钟的时间阅读“被人误解的日子”，请思考，“我”在解决这个问题的过程中运用了哪些方法？“我”是如何消除别人对“我”的误解的？
2.学生阅读，交流观点。
3.教师提问：如果你遇到类似的情况，你会怎么办？还有其他的方法吗？ 4.学生交流。
5.教师总结：找出问题的焦点，想一想其中可能的原因，设想可能的解决办法并实践是解决问题的最途径。选择在特定的场合下，把自己的心里话说出来，得到大家的理解，会起到事半功倍的作用。
（六）献计献策 1.教师讲述：阅读下面的两个事例，请大家替当事人出谋划策。根据六步法，填写在相应的横线上。2.学生填写，小组讨论。
3.教师提问：你从刚才的活动中领悟到了什么？ 4.学生发言。
5.教师总结：献策是解决问题的好办法，最好找朋友一起完成。要很好的解决问题，就应该对解决的问题有个明确的概念；任何解决方法都可以说出来，不管听起来有多荒谬；不要去删改任何解决办法；迅速记录下来；接着思考其他解决方法。
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