课堂教学质量汇报文字

第一篇：课堂教学质量汇报文字

认真领悟 加强学习努力推进课堂教学质量工程

——2012年12月在老林中学召开的课堂教学质量工程现场会的汇报材料

营山县老林小学 李伟

老林小学通过一年多来的课堂教学质量工作，取得了一定的成绩，主要有以下两点：

一、建章立制，全力推进。我校根据县上文件精神成立了领导小组，撰写了实施方案、行事历，签订了目标责任书，制定了教师达标计划，根据计划开展活动，效果很好。对全体教师进行了四步课堂教学模式培训10次，让绝大部分教师掌握四步教学模式备课要素，按照其模式实施教学，3-6年级语数老师认真使用县上统编学案，批阅，修改，撰写教学反思，其他年级老师也在逐步摸索实施之中，每学期月查均以此为标准。2012年秋季组织教师进行了“四步课堂教学”竞赛，我校彭远红老师、段雪琴老师参加县上“四步课堂教学”竞教均获二等奖。对教师进行了编写导学预案、课堂语言技能、问答技能考核，人人进行了微格课教学，均达标。司先国主任、罗拥华老师参加县上组织的教师技能大赛分别获一、二等奖。继续抓好了教育科研，王玉彬、司先国、罗拥华老师主研的微型课题《小学新课导入的技巧研究》获市级二等奖。县级科研课题《小学语文诵读经典古诗文研究》已经召开了开题报告会，编辑的校本教材已经发放到各班使用，各班使用效果很好。

二、加强学习，对症下药。营山县推行课堂教学质量工程以来，我们学校也积极行动起来，认真践行“四步课堂教学模式”，全体老师在听了专家讲座和优秀教师几节课后（县教研室谭喜武主任、范巧丽老师来我校讲座，县教研室罗拥军主任在老林中学组织的培训），将自主学案分发到三至五年级学生手中，三至五年级个别班级、个别学科开始了尝试。老师和学生觉得“四步课堂教学模式”很好，学生预习很认真，学习很主动，展示也有模有样，课堂气氛活泼，课堂效果良好。可一段时间过后，学生新鲜劲过了，预习自主学案不多了，加上我校大班额，有的老师感觉圆桌学习不太方便，学生不好看黑板，因此不久又把学生改回去了，他们说多是成绩好的做完，基础差的组员抄一遍，展示也是几个成绩好的组长展示，其他充当看客。加之老师缺少必要的理论学习、流程培训，导学预案编写费力费神，学生知识能力有限制，课堂驾驭不容易，人们又通常习惯于固守熟悉的东西，学校也没有强有力的制度保障。因此，学校在2012年3月组织班子成员到南充市三原实验学校，4月组织教师到成都市武侯实验中学附属小学参观学习，我专门传达了洋思中学、杜朗口中学教学改革的经验与思索，都感受到他们高效课堂建设取得令人振奋的成绩时，认识到只有搞好课堂教学，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也才能有效提高教学质量。努力倡导课堂打破了以教师为中心、以教材为中心的教学方式，引导教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者；引导学生采用自主、合作、探究的方式；

成绩是过去的，离上级的要求相差甚远，我们还要做好以下几个方面的工作：

一、统一思想。

其一必须尽快组织教师到课堂教学模式名校参观学习，让他们认识到实施课堂教学质量工程过程中，需要教师按新的理念和新的要求设计教学方法，如今年10月组织我校的5名小学语文学会会员到南充参加年会，认真学习新的课堂教学模式。二是利用一切可以利用的资源，组织教师学习洋思中学、杜郎口中学、东庐中学课改先进经验，从思想深处改变这部分教师思想保守、做事畏首畏尾、害怕困难、害怕失败的心理，让全体教师思想高度统一到课堂教学质量工程上来。

二、重视培训。

一是对学生合作探究的培训，今后注重根据教学内容设计，进行有效的组织实施。二是培养学生良好的学习习惯、学习方法，强化构建“四步课堂教学模式”的重要一环。三是尊重学生的主体地位的培训。四是建立的相互尊重、相互信赖的融洽、和谐关系的培训。

三、成果引领。

我们要展示教研室领导和送课下乡的课堂成果，为全体教师上示范课、研究课，起到抛砖引玉的作用。再让教研组长、中青年骨干教师上示范课、研究课，起到骨干引领作用，特别是校级干部、教导主任上好一堂示范课，校内进行人人上好一堂达标课活动，精心组织老师积极参加县级优质课、精品课的选拔活动。在展示的同时广泛开展大讨论、大反思活动，并邀请县教研室、进修校专家、名校名师到校给课堂“会诊”、“把脉”，让成果带领老林小学的教师前进。

1、注重了领导管理

2、强化了学习应用

3、检查评比

4、纳入了课题研究

5、我校积极推行课堂教学质量工程，认真践行“四步课堂教学”模式，按照文件精神成立了领导小组，撰写了实施方案、行事历，签订了目标责任书，制定了教师达标计划，根据计划开展活动，效果很好。对全体教师进行了四步课堂教学模式培训，教师熟练掌握四步教学模式备课的基本要素，都能按照其模式实施教学，3-6年级语数老师认真使用县上统编学案，批阅，修改，撰写教学反思，其他年级老师也在逐步摸索实施之中。期期举行校级教研8次以上。2012年3月组织班子成员到南充市三原实验学校学习考察，2012年4月组织教师到成都市武侯实验中学附属小学参观学习，并聘请教研室、进修校专家来校授课。2012年4月老科协送教下乡到我校。2012年10月组织5位市小学语文专业委员会会员参加了课改培训。2012年秋季组织教师进行了“四步课堂教学”竞赛，我校彭远红老师、段雪琴老师参加县上“四步课堂教学”竞教均获二等奖。2013年5月司娜主任参加全市有效课堂教学展示获二等奖。对教师进行了编写导学预案、课堂语言技能、问答技能、课堂讨论技能、媒体运用技能、课堂导入技能考核，人人进行了微格课教学，均达标。司先国主任、罗拥华、彭晴祉老师参加县上组织的教师职业技能大赛获一、二等奖。2012年11月李伟校长被评为市级学科带头人。2012年12月王玉彬、唐明、司先国、司娜、罗拥华被评为市级骨干教师，并培训合格。同时白云、喻琴被拟评为市级骨干教师，郭小芳、段雪琴老师被拟评为县级骨干教师。2013年9月李伟校长被评为省级骨干教师。近两年，教师撰写的四步课堂教学相关论文相继在国家级、省级刊物上发表达15篇。

5.以赛促教，骨干引领。

致力于开展三项活动，打造三大精品成果。一是开展课堂教学设计的说课竞赛活动。二是开展与课堂教学质量工程相关的论文、教案、课件评选活动。三是学校、片区和县级开展课堂教学竞赛活动。通过三项活动，打造三大精品成果。即打造精品教学设计，分层定期举行“教学设计”（含导学预案、自主学案、教学课件）展示评价，对老师呈现优质的“教学设计”（含导学预案、自主学案、教学课件）进行反复的打造与筛选，使之成为精品。打造精品课堂，举办“同课异构”等多种形式的教学竞赛，打造一批精品课，逐渐形成一系列的

精品课。打造精品专题，由县教研室牵头组织，推出一批符合各学科实际的精品专题。

6、以研促教，专业引领。

在县教研室的引领下，每所学校、每个老师都应选取与“质量工程”内容相应的科研课题进行研究（可选取微型课题），争取1--5年有一批科研课题结题，并在同类学校推广。通过以研促教，促进教师的专业成长，提升教师的理论素养。

2012年12月17日

二、观念是先导 实践为基础

1、观念转变为先导 研讨交流达共识

小学教师地处农村，很难有机会到先进学校学习新的教学方法，如何进行教改，老师多年来墨守成规的陈旧思想很难转变，不是明显的教学改革成功经验，靠教干讲解、示范、要求，老师们不会参与改革的。所以要想让老师接受改革，必须给予强烈的实践冲击，于是镇教委按照从教研员到教干、再到教师逐步认识的思想，分层组织外出学习，扎实走好教学改革的第一步。

听课学习寻冲击。2010年5月14日，镇教委教研室在糜相晓主任的带领下到杜郎口中学学习，一天的听课让教研员们感慨万千，谈认识、谈体会，讨论热烈，感慨颇多，一致认为教改势在必行。5月21日，全镇教干到洋思中学观摩学习，感受改革氛围，营造改革气氛，激发改革激情；10月28日教委教研员和中小的教干，到全国“九大教学范式”之一的江苏灌南新知学校学习，观摩新知学校的“合作交流”的课堂，认为新知的

路子比较适合农村小学教学改革的路子，于是，10月30日中心小学全体教师奔赴灌南新知学校，不一样的课堂，强烈的对照，全国十大读书人物徐翔校长关于该校教学改革的思路和做法的解读，极大地激发了改革信心。下午精心的研讨，让全体教师热血沸腾，纷纷要求带头进行实践。课改进行了，许多意想不到的困难和困惑，教师工作量的增加，使有些教师慢慢地又想回到原来的老方法，为进一步激发改革激情，2012年3月23日，全体教研人员、中心小学全体教干教师到杜郎口中学深入学习，寻找答案，感受课改的氛围。更加开放自主的课堂、异彩纷呈的展示深深的触动了每个教师，教学观念再次受到了深度的撞击，为继续坚持实施教学改革稳定了信心。

研讨交流求共识。学有感触，研有真情，“没有研讨，就没有提高，没有研讨的学习，不叫学习”，因此每次外出学习回来，镇教委都认真组织研讨交流，以充分体验学习成果，达成共识。2010年中心小学到灌南新知学校学习回来的当天下午，我们在教育局三楼会议室举行了激烈的研讨会，县教研室徐启超主任和白旄中学张安校长应邀参加了研讨，教干教师纷纷发表自己的见解，畅谈自己的感受，五个多小时的研讨让学习有了一个质的飞跃，激发了教师教改的热情；2012年3月下旬，从杜郎口学习回来，我们分两次和临沭街道四小一起举行了杜郎口中学学习交流会，解决前期课改中存在的困惑和问题，进一步营造出坚实的基础和前进的动力。

2、师德教育是保证，理论学习是支撑

课堂教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学观念，改变教师习以为常的教学行为，而坚定的信念和完善的理论支撑则是保证课改成功的关键。为此，镇教委开展了以下两个方面的工作：

一是切实加强教师职业道德培训。教师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能实施和维持课改的积极性。为此我镇连续开展“唯一难以舍弃的是责任”、“让领导放心”和今年启动的“不做教书匠“和”做一名有奋斗感的教师“几大主题的教师职业道德学习活动，每周一学习，写体会，听报告，激励教师恪守职业道德，自觉规范言行，处处做学生的表率，每一期《店头教育》都要针对当前的教育主题写一个前言，让教师不知不觉中接受教育，争做有目标、有责任、精专业、勤奋斗的教师。

二是全力做好教师理论培训。2010年2月，我们在中心小学举行了“教师成长”系列培训启动仪式，强调要求要把“培训当成教师最大的福利“，给予人财物最大的支持和保障。先后组织观看了刘良华博士的《教师成长》、余文森教授的《课堂教学》，学校校长亲自抓，每周必须安排适当时间，集中观看学习，召开周反思交流会，总结反思本周学习内容，镇教委每月举行月反思交流会，与会人员结合本月研讨主题展开6分钟左右的发言，县教研室教研员跟踪指导，一期期的《学习简报》和25期《店头教育》和店头教育信息网见证了老师们的理念成长，教学观念有了较大转变，对教改知识有了进一步理解和认识，《沂蒙教育》、《少年天地》、临沭教育信息网等媒体也对我镇多措并举扎实开展教师培训，给予了充分肯定。

3、教学实践是基础 听评反思为方法

众所周知，再先进的教育理念要想发挥其效益都必须通过课堂教学加以落实。为此我们沿着“研究课－－评课－－验证课”三步曲实施教学改革。教师先确定要研究的问题并设计好课，邀请教研员和其他教师听课、评课，授课教师根据评课建议，重新调整教案，第二天到另一班级验证修改建议的科学性，再总结得失。今年春季开学检查完的第二天起，连续用两个星期的时间，糜相晓主任就随教研室深入中心小学进行课改听评研讨，对授课教师的课反复听评研讨，张丽萍、李林静等教师有时同一课题一天上三遍，上午第一节上完，第二节研讨修改完毕，第三节接着就上，利用中午饭前再提建议，下午又上，她们在听评课反思中写道：“高密度的听评研讨，让我们真正绷起了课改的这根弦，短时高效的听评课活动，为我们教学的成长搭建了平台，让我走出了闭门造车的困境，开阔了我的教学思路，教给了我好的经验、方法，在以后的教学中，我一定会积极参加这样的活动，不断进步、不断成长”。老师们看到自己的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。

为保证课改的持续进行，镇教委认真落实“两个一”活动。一是中心小学学科组，每周一次课堂教学情况分析会。分析会上教师们畅谈教学得失，把本周内遇到的诸多方面的课堂教学问题一一拿出来进行讨论分析，寻找解决问题的办法，便于下一周更好地指导教师们的课堂教学。二是教研室每月主持召开一次由教委主任、教研员、中心小学全体教师和其它完小骨干教师参加的课改交流研讨会。研讨会上，教师先上研讨课，说本节

课的设计思路，谈教后反思，再由与会人员点评、质疑，最后就一个月来在课改中遇到热点、难点和令师生们困惑的问题，集体研讨，分析存在的问题，查找不足，交流收获。“两个一”活动的扎实开展，教师娴熟自然的教学表现受到了同行的羡慕，领导和老师们面对面的指导、零距离的交流，肯定了成绩，更大大激发了老师们的教改热情，为进一步推进课改注入了信心和动力，县教育信息网多次对中小课改研讨活动给与相关报道。

2011年4月14日，全县“先学后教”经验交流暨农村小学教学研讨会吸引了全县的农村小学数学教研员、完小骨干教师及南古镇中心小学的教干教师共计70与人，县教研室主任徐启超、县师训处主任牟胜林出席会议并作了重要发言，进一步明确了我们“关注常态、聚焦高效”课改思路，再次把我镇的课改工作推向深入。

三、外力求推动 探究促成效

1、师生导学案是抓手 课题研究导方向

为保证“全员参与，生生合作”这一教学理念的落实，只有实施导学案，才能有效的控制教师的讲的时间，确保学生的自主学习、交流展示的时间，真正把教师变成导演，学生成为学习的主体。因此进一步优化导学案的设计，增加流程的可操作性，坚持“四环节”备课，精心备好每个导学案显得尤为重要：

一是全镇单元研讨定目标、重难点。每单元教学前一周，教研员通过博客平台发布单元教学计划、重点难点及教学的注意事项，由教研员和学 8

科骨干教师网上跟帖研讨，形成集备初稿，最终由一名骨干教师执笔形成单元备课稿。

二是分工个备，资源共享。在集备的基础上，教师们要围绕单元目标、重、难点，分工负责，广泛搜集资料，明确本单元目标的各个课时的学习目标及解决重、难点的方法，精心编写导学案，发到博客平台上，教师共享。

三是个人备课，定学法和教法。教师根据分工完成的导学案，进行整理，结合所执教班级学生的认知水平、个性特点和成绩状况，对导学案进行调整充实，确定学生学习思路和方法、教师引导关键点，及用于课堂检测的测试题。

四是备反思。反思即课后分析，也就是对备课和上课的总结，课后我们要求备课组教师进行反思交流，肯定其优点，并指出其缺点不足，教师把自己的反思写在自己的博客上，以利于今后备课和总结课堂教学经验。

教改是有规律可循的，如果不按照良好的轨道运作，就可能走入误区。我们紧紧围绕课堂教学这一主阵地，以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为工作思路，积极开展“我说我的教育故事”、“我写我的教学反思”、“自学交流教学与多媒体技术的融合”等小课题的研究，教改活动实施中的困惑、一些成功的做法和灵感，课堂实践中的点点滴滴都是研究课题，及时记下自己的所思所悟，总结得失就是课题研究的成果。教研室各学科教研员，也在和教师反思交流中，总结出了适合本学科教学的教 9

学流程，投入到教学实践中，真正让课题推动教改、教改丰富课题，进一步推动课堂教学改革。

2、深入探究出成效 月查管理求巩固

为了教改的成功，全体实验教师更是精心准备，认真实践，教研员的全程参与，亲自实践，每月一次的研讨，一个环节一个环节的精雕细琢，让教改的路子更宽广，教学环节更精细：

一是搞好组织教学，投放导学案。由于小学生自主学习及自控能力差，注意力易转移，课堂纪律观念不强，所以教师一上课，首先要抓好组织教学，提出课堂学习的要求，并针对导学案，给出本节课的学习目标和学习方法。

二是独立自主学习。学生根据导学案上的学习目标、重点难点和老师教给的学习方法，独立自主的进行学习，养成有问题边学习边解决的好习惯，在自学的基础上，完成导学案上的问题。学生自学的过程就是发现问题，先行试着解决问题的过程，疑难问题聚关键的过程。简单问题学生自己解决了，有成功感，难点问题，有质疑和思考的铺垫，为小组内的交流和学生的急于表现提供了时机。

三是小组交流。自学之后，教师要及时组织学生进行小组内的交流。学生相互间交流学习成功的喜悦和准确的学习结果，展示自己的聪明才智，提出疑难问题的想法和道理，质疑存在的不同思想。当然小组长要发挥好作用，组内核对答案，提出疑问和不同的思想，个性帮扶，共性问题 10

全组讨论，要求小组内的每个成员都要参与到，做到机会均等。要发挥黑板的直观、参与人数多、反馈及时的作用，让尽可能多的学生得到展示的机会。

四是组间交流，教师点拨。教师要引导学生阐述自己的观点、核对答案、展示学习成果，及时点拨小组解决不了的问题，展开探索，达成共识，完成本节课的学习目标。

良好的工作要靠及时的督查来保障，为此镇教委从2010年起就建立强有力的“月查”监督机制。第一，学期初针对课改和学校教学督导检查标准，制定学期月查总标准，同时下发本学期月查通知，通报每月具体检查时间；第二，每月月初根据总标准，结合实际，制定月检查标准，包括听评课改年级的课堂教学、各项教学常规等各项内容，让学校和教师做到心中有数，把工作做在平时；第三，月查过后，及时召开由全体教干参加的月查反馈会议，制定整改措施，教委针对学校的整改措施，有计划地进行回查，此项活动的坚持开展，做到了月初目标明确化、过程管理精细化、教学工作规范化、检查反馈公开化、责任追究制度化，真正实现了对全镇教学工作和课堂教学改革的监督与检查，进一步巩固了课改效果。

3、领导指导是推动 合作共建同进步

尽管教改之初老师们热情很高，但随着活动的深入，遇到困难越来越多，让部分教师产生了焦虑感，有些教师出现畏难退缩情绪。为保证教改活动的深入扎实开展，每月一次的课改研讨活动，聘请县教研室教研员和县内外的教学骨干亲临指导，和南古、白旄、玉山等教研室、中心小学、临沭街道四小等兄弟单位来校交流切磋，从而对我镇中小的课改工作起到了极大的推动作用。杨大国副局长、宋振杰副主任等局领导深入学校课堂，给老师们的评价和要求，更是激发了教师们参与教改的勇气和信心。

“三个臭皮匠，一个诸葛亮”，课改这么大的一项工程，单靠中心小学这20多人的实践认识是不够，只有众多有志于课改的教师共同参与，才能保证课改持续发展。为此我们除了把本镇各完小纳入共同体，还和临沭街道四小结成了课改联研单位，定期进行听评交流研讨，建立起了语、数、英三科“店头、四小课改交流QQ群”，同到杜郎口学习，一起交流学习认识，每月一次联研活动，为两地教师搭建了课改交流平台，推动课改的进行和教师的成长。

四、全员齐参与，牵手共成长

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，中心小学成功的课堂教学改革经验，为全镇各小学打造高效课堂导航指路，为全镇教师更加积极地参与课改增强了信心、注入了动力。中心小学课堂教学改革一年多以后，其他学校的教师耳濡目染了学校发生的天翻地覆的变化，赞叹不已：方方面面都是旧貌换新颜，教学质量和教学成绩更是扶摇直上，众人瞩目，处处透露着新奇和神秘。对于传说中的“自主.交流”的高效课堂的构建，一直想揭开她的神秘面纱。

今年2月20日—3月2日连续两周时间，镇教委组织各学校教导主任、骨干教师分批次到中心小学参加课堂教学改革研讨，一步步将课改推向全镇各个小学。大家通过听课、座谈、咨询探讨，坚定了推进课堂教学改革 的信心和决心，一致认为，“自学交流”的教学模式，面向全体学生，以学生积极参与、合作、交流为主线，通过教师的引导，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生创造展示交流的空间，从而使每个学生体验到成功的喜悦。通过听课学习，大家开阔了眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课老师的身上看到了从事教育所应具备的专业素质，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。并将吸取的先进教学经验，结合自身特点，积极探讨适合学生学习的教学新思路、新方法，努力提高教育教学质量。官庄小学教导主任张新建、细柳小学教导主任胡尊娟，八里小学教师王秀芝等许多教师，积极同中心小学教师探讨交流课改心得，推敲导学案，为课改献言献策。

中心小学的课堂教学改革如涓涓溪流般呈辐射状带动各学区完小，引领教干教师深入课堂，理性思考，不断探索实践。全镇上下形成了“全员齐参与，牵手共成长“的课改良好局面。

五、教改有成效 努力赢收获

一分耕耘，一分收获。两年多的努力，我镇的课堂教学改革实验初见成效，回眸中心小学，教学成绩已由原来的全镇中下游水平，现已名列全镇第一，2011年教育综合评估已进入全县第3，逐渐成为全镇乃至全县的龙头示范学校。看学校，绿树成荫，书香袭人；看教师，精神焕发，干劲十足；看学生，活泼可爱，有礼有节；看课堂，师生换位，活而不乱。课堂教学改革的扎实推进，为中心小学带来了质的变化，同时也推动了全镇各校的教学改革，勇于实践，敢于改革的教师不断涌现，进而也有力地 13

推动全镇各项工作的顺利开展，取得令人满意的成绩，2011年全县教育综合督导取得乡镇第一的好成绩，科技小发明、小制作、小论文比赛2011、2012连续两年获得乡镇第一名，特长生比赛连续多年获一等奖，同时教委和学校还获得临沂市“五五普法先进单位”、市“三星级教研室”、“全县教育工作先进单位”、“全县德育工作先进单位”、“全县教学工作先进单位”、“全县安全工作先进单位”等荣誉称号，创造了店头教育教育九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2 独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学 中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须 严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教 学，变“经验型”教师为“研究性”教师。

三是要求教师再次学习《教学技能》，写出心得体会，力争在课堂教学中熟练运用。

四是组织学习实施质量工程的一系列材料。每周集体学习2 小时，个人自学 3 小时。主要学习前沿教育理论，观摩

名师课例，掌握“四步课堂教学模式”的基本内容、基本要 求和操作方法。学校给每位教师下发一个专用笔记本电脑，用于记录学习心得、资料摘录等，做到学有所记，学有所获。

五是组织班子成员、教研组长和部分教师外出学习、考 察、观摩。我们先后组织了 名教师到蓬安县教研室、河

舒中学、王云小学学习高效课堂教学法的实施和管理，带回 了大量的信息和资源，旨在借他山之石，攻我校之玉。

二、转变六个观念

课堂教学质量工程是抓纲务本的民心工程，要完成好，我个人认为必须转变四观： 一是转变办学思想观，学校班子

特别是校长要有颠覆教师教学固有模式的胆识，教师要有颠 覆课堂的决心;二是转变陈旧班级管理观，要实现有效的小

组合作探究，避免看似闹热效果没得的假讨论，务必率先整 肃班风班级，让学生尽快适应小组管理模式，尽快适应四步 教学新方法;三是转变设备观，今年课堂改革的第一年，教

师的辛苦程度肯定是前所未有的，不容易产生成就感，我觉得最好在 2012 年实现人人有本，班班多媒体，减轻教师手 工劳作的压力； 四是转变经费投入观，学校校园环境，文化

建设有了较大的改观，学校经费应尽量向教学一线倾斜，努 力实现内涵发展； 五是转变评价观，逐渐实现由教学六认真 的考评向教师实践四步教学法的情况转变，向八项技能的提 高情况转变；

六是转变急于求成的思想观念，切实杜绝全盘 开花，充分认识 课堂教学质量工程 实施的艰巨性、长期性。

确定领导小组、指导小组、测评小组分段目标任务；确定先 行试验班，2012 年秋季可以全面铺开； 确定教师熟练掌握八

项技能的分期目标任务，2014 年进行课堂教学综合评价； 确

定老、中、青教师个性目标任务。

三、明确七个任务

我们的目标是七个一：

一是一套新模式，形成一套较为高效的有特点的 课堂教学基本模式；

二是一本反思文章，每位教师形成一本关于四步 教学法的反思文章；

三是一支新队伍，培养一支熟练掌握课堂教学八 项技能的教师队伍。力争 80% 以上的教师能熟练掌握

8发展史上的辉煌业绩。《少年天地》和《沂蒙教育》都给予报道。20

第二篇：彭阳县第三小学课堂教学质量工程汇报材料

立足课堂教学 切实提高教学质量 ——二期“课堂质量工程”复核达标工作总结

课堂质量工程是我区深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量的一项重要举措，通过一年的实践，我们深刻体会到：这项举措真正适应了当前教育发展的趋势，为全面提高教师教学能力，转变教师教的方式，学生学的方式，以及全方位培养学生的创新精神和实践能力发挥了积极作用。

回顾几年来的工作，我校以课堂质量工程为抓手，以全面推进素质教育为出发点，从本校的实际出发，立足课堂，加强教学管理，开展教学研究，切实提高了课堂教学质量。现将我校在实施课堂教学质量工程中的几点做法总结如下：

一、学校教师基本情况

我校现有教师85人，具有大专以上学历70人，占全校教师的80%，目前学校有县级骨干教师26人，占全校教师的30%。在课堂质量工程活动中，全体教师均已达标。自我校2010年8月份成立以来，已对县级骨干教师进行达标复核，复核达标率为100%，并计划利用三年时间对全体教师进行了达标课复合验收。

二、课堂教学质量工程实施的情况

（一）加强培训，提高教师理论素养

1、注重理论学习。学校领导首先认真学习二期课堂质量工程的相关文件及要求，统一思想，提高认识，及时成立校级质量工程评价小组，制定学校质量工程实施方案，自二期质量工程实施以来，我们首先加大学习力度，深化工程实施工作，召开了二期工程动员会，印发了有关工程学习材料，组织教师学习学校二期课堂教学质量工程实施方案，使全体教师领悟实施二期质量工程的意义和目的，明确目标，其次充分发挥教研组这个教学研究、教学培训的主阵地作用，通过教研活动时间，有计划、有针对性的组织教师学习专业理论知识，努力营造学习型组织，以提升教师专业水平。

2、注重专家引领。积极组织教师参加上级教育行政部门组织的专家培训、专题讲座。并以此为契机，在我校开展以专题讲座为主题的教学论坛，与不同学

科教师间的互动交流等不同形式的活动，对教师的理论知识提高起到引领作用；提高了教师们发现问题、看待问题、分析问题、解决问题的能力。

3、注重走出去，引进来。学校有计划、有目标的组织教师外出听课学习、观摩、培训，增长见识，开阔视野。每学期，我校安排各学科教师银川、固原等地学习接受最新的课程理念以提高自身的业务水平，从而促进学校的教学工作。鼓励广大教师积极与本校骨干教师，倡导同伴互助，相互学习，相互切磋的学习方式，实现在实践中学习，在实践中研究，在实践学习和研究中不断提升，形成学校校本研究的风格，同时加强对教师继续教育的学习、培训工作，学校教务处能及时按照上级主管部门对教师继续教育学习的要求进行三级培训，组织教师认真学习课程改革中最前卫的教学理念、教育思想，以更新教师观念，使教师教学行为转变到走适应二十一世纪学生要求上来，并使我校的继续教育培训率，合格率均达到100%。在教师专业技能培训上，充分发挥我校信息技术资源的优势，信息技术管理员虎学军老师积极组织我校全体教师进行强化教师运用信息技术能力培训，利用网络资源，围绕身边的问题，搜索、查询文献资料，积累有效信息，优化课堂教学，努力实现学科间的优化整合。

（二）加强校本教研制度建设，促进工程校本化

1、建立校本教研制度，促进专业发展。一是在开展课堂教学研究和课程改革的行动中，建立校本教研制度，重在研究解决教学实践中的问题，总结推广教学经验，促进教师的专业发展。二是加大骨干教师的帮扶力度，确立教师化发展目标，让年青教师在骨干教师的帮扶下快速提高他们的教学能力和教育理论修养，使年青教师快速成长，快速成为教育骨干。

2、开展研训活动，提升教学质量。一是通过校本教研活动，将先进的教育思想，教学理念，教学方法及研究成果转化为教师课堂教学的实际行为，并在教学活动中促进教师教学行为和学生学习行为的转变，提高课堂教学的有效性。二是将教学案例研究作为课堂教学研究的主要方法，学校要求教师通过教学反思、案例分析、互动交流、行动研究，解决课堂教学中存在的突出问题。三是开展个人校本课题研究活动，要求每位教师深刻剖析自身在教育教学中存在的问题，确立为自己的校本课题，通过上观摩课，开展研讨活动，解决实际问题。四是在二

期质量工程中对优秀教师制作公开课或研讨课现场录像，然后同学科教师对照录像互相交流、讨论、分析比较进行评课，通过这种扎实有效的教研评课活动，有针对性地分析与研究，以解决课堂教学中出现的实际问题。五是建立教师业务档案，以教师自己所学的教育教学专著、论文、校本课题、反思、案例和教学设计为主，记录自己专业成长的经历。六是积极开设兴趣班，开办了舞蹈、绘画、声乐等艺术兴趣小组，丰富了教学资源和学生的学习生活，锻炼了学生的素养。

（三）结合实际，加强课堂教学管理

课堂教学是教学的基本形式，是教学的中心环节，对落实二期质量工程有决定性作用，为了确保工程的全面落实。自上学期我校成立之初，就及时成立了由校长负责的工程实施领导小组及评价小组，并把工程的具体落实当做一项长期的日常教研工作来抓紧、抓好，并落实到位。具体落实中主要抓了以下工作：

1、加大听、评课力度。听课是提高教学质量的有效途径，加强听课活动的开展，是二期工程实施的重要环节之一，为此学校工程领导小组要求每位教师要积极、主动的听课，教师每周至少听2节课，学校中层听30节课，校长推门听课，并有听课评语，并随时抽查教师的教案、作业批改情况等，通过听评课活动使教师上课更加规范。每年都安排教师上考核课、公开课、研讨课，骨干教师每学期上一节示范课，课后组织教师交流研讨。要求各学科组教师开展同课异构教研活动，同年级、同学科的教师跟踪听课、评课，授课教师根据每次反馈的意见进行教学设计的修改、上课，再修改、再上课，经过反复研讨和磨炼，提升了教师理解教材，把握课堂教学的能力，取得了良好的效果。在此基础上开展优质课竞赛活动，通过开展竞赛活动，强化教师间同伴互助的团队合作精神，体现出集体备课的力量所在，提高了教学的实效性。

2、改变备课方式，二期质量工程在备课要求上更加体现了适应新课程改革的需求，因此，我们要求教师认真学习课程标准,分析教材特点，深入挖掘教材，适当拓展教材，了解学生现状，在开发课程资源的基础上，创造性地设计出教学目标明确、活动程序合理、教学方法适当、评价手段科学的教学预设方案，不但提高了教师驾驭课堂的能力，也为促进学生的学习与发展起到了很好的作用。

（四）把握评价体系，全面落实标准

评价的目的不仅在于确认教师是否达标，重要的是帮助教师改革教学，提高教学质量，更重要的是要发挥评价的正确导向，使评价有利于促进教师转变教育教学思想，有利于发挥教师的主动性、创造性，有利于调动学生学习的积极性，有利于课程改革，有利于提高课堂教学质量。我校结合实际，通过认真的研究工程评价标准，具体做了以下工作：一是先后编制了二期质量工程教师等级评价表、课堂教学评价表以及二期质量工程达标等级统计表，教研人员对评价标准进行解读，随堂听课，使教师的教学以评价标准为依据，达到转变教学行为，关注学生学习活动过程的目的。二是制定学校教师发展三年规划，使教师在将来一段时间内对自己的发展有总体目标，突出教师对自己发展的自主性。三是学校对县级骨干教师进行达标课复评，通过授课教师的研讨课和学校评价组对复核教师的一节推门课进行复核评定，均达到了标准要求。四是利用教研活动对“穿新鞋，走老路”的教师的课，进行诊断、研究，帮助他们转变观念，提高教学质量。

（五）送课下乡，促进兄弟学校教学水平提高。

我校组织在学校优质课评选中获奖的教师进行“送课下乡”活动，对我校的手拉手帮扶学校草庙小学、古城小学进行送课活动，受到了兄弟学校的热烈欢迎并给予了很高的评价。

三、取得的成果及今后的思路。

在实践中检验，在实践中提高，我们教师在教学实践中不断探索、运用、创新，使课堂教学改革有质的飞跃。短短一年来，先后有10几位教师论文在固原市“五个百”优秀论文、教学设计活动中，获得奖励。

尽管我校二期课堂教学质量工程取得了阶段性成果，但我们在实施过程中还存在一些不足。一是个别教师还不能用学到的理论很好地指导实践；二是个别教师驾驭课堂的能力还有待于进一步提高。

针对这些不足，我们今后的工作思路：

１、将继续采取多种形式的业务理论学习，全面提高教师素质，努力提高课堂教学水平。

２、为教师提供形式多样的展示平台，开展丰富多彩的教学研讨活动，促进教师的专业发展。

3、继续扎实开展课题研究，让教师在研究中发展在研究中成长。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，深入课堂，强化学习研究，努力使课堂质量工程的理念贯穿每位教师的课堂，从而进一步提高学校整体教学水平，使 课堂教学质量工程之路在我校越走越远，越走越稳！

二期“课堂质量工程”复核达标人员花名册

语文组：

王静王雪艳陈彩霞陈粉化海花

雷虹

数学组：

丰月琴

李淑明

杨吉林

周建琴

综合组：

虎学军

2011.4.30

王维琪朱彩虹郭海霞武荣马玉宏虎妍蓉 罗粉莲侯志梅马秀谭冬梅霍平原海春香安希宗马利马志钧彭阳县第三小学教务处

第三篇：如何提高教学质量汇报材料

**如何提高教学质量汇报材料

教学质量是我校发展的生命线，我校领导非常重视学校教学质量的提升，始终把提高教学质量放在学校工作重中之重。下面就我们的一些做法作简要的汇报。

一、健全机构，加强管理

1、健全机构

成立以校长为组长的教学质量领导小组，建立“校长—教务处—学科教研组”构成的教学研究组织，全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织体系。

2、制定各类相关制度

我校为了保障学校常规管理的有序开展，制定以下制度：查堂制度、教师集体备课制度、教师教学规范制度、教师业务学习制度、教学课堂规范制度、教研组工作制度、考试制度、任课教师职责、教师备课制度、教师管理制度、听课制度、作业制度、阅卷教师职责。

二、落实常规管理

1、学校对教师的管理、要求及检查落实情况

我校从任课教师的教学计划、教案、上课、听课、作业、辅导等进行常规管理。要求全体任课教师必须在开课之前准备好教学计划，各科教学计划都要围绕学情分析、教材分析、完成计划的措施、提高教学质量的措施四大部分进行，每学期初对任课教师制定的教学计划进行检查，一学年检查2次；对各任课教师要求超周备课，教案环节由课题、授课时间、教学目标、重点、难点、教具、学法、课时教学过程、教学后记构成，其中教学过程由导入、具体环节、课堂小结、板书设计、作业设计构成，教务处对全部任课教师教案一月检查1次，一学年共8次，对有些科目的教师教案进行不定期抽查，一学年共 10次；要求教师上课一定要准备好教案，上课遵守时间，保证课容量，不得在上课期间有体罚学生或变相体罚学生的现象，教务处每天有专人进行查堂，对违规教师进行记录、批评；学校要求教师必须参与听课、评课活动。要求中高职称教师一学年听课不少于16节，要求中一职称教师一学年听课不少于24节，要求

初级职称教师一学年听课不少于节28节，要求新任教师一学年听课不少于节36节，要求每位任课教师一学年必须上1节公开课，新任教师每学期要上汇报课，所有的公开课、示范课都必须参与评课。每学期末教务处将对各任课教师的听课情况进行检查，一学年2次；要求教师对作业进行全批全改，作业量适中，对作业有一定评语，教务处一月对教师批改作业情况进行检查，一学期对学生作业进行一次展评，一学年2两次；要求任课教师必须于开学初制定辅导计划，每次辅导要有记录，学期末写出辅导总结，教务处将对辅导质量一学期进行2次抽查。

2、学校对学生考核结果的汇总、分析、反馈、整改措施及相关要求

学校教务处对于每次大型考试都进行维、哈、汉三种语言交叉考试，制定考试制度。要求教师对学生进行单元测试，一学期不少六次；一学年共对九年级学生月考4次，每次月考完教务处和个任课教师都写分析材料，共写分析材料4次，分析材料由学生成绩分析、考题分析、整改措施、提高措施等几方面构成；一学年共安排2次期中、期末考试，每次考完教务处和个任课教师都写分析材料和整改措施。教务处参照县教育局对学校的中考成绩分析、升入内初班、内高班成绩分析对我校九年级教师、六年级教师进行分析、考评。

三、以常规教研为依托，开展校本教研工作

1、加强校本培训，促教师理论提升

我校在每学期初制定校本培训计划，并且按照培训计划对全体教师进行培训。我校校本培训采取集中培训的形式，做到定时间、定地点、定内容，定培训教师。通过校本培训使我校青年教师能够独立制作课件，使大部分教师能够利用多媒体课件上课，为将来的“班班通”打好了基础。

2、营造教研氛围，促教师积极参与

我校各教研组根据本组的教研计划，开展教研组活动。每次教研活动都做到定时间、定地点、定内容。除此以外，学校还要求每人每学期上一节校级公开课、完成一本业务学习笔记、一篇业务学习心得。为激发广大教师参与校本教研的热情，学校还将教师参与校本课题研究活动和学习情况记入教师量化考核中，使每位教师以积极参与到校本教研活动中，切切实实为教育教学服务。

3、搭建交流平台，提升教师专业水平

我校采取“走出去、请进来”的办法，鼓励教师外出学习和培训。2009－2010学年，我校外派29名教师到北京等地进行培训学习。2010－2011学年，我校外派37名教师到张家港等地进行培训学习。另外，我校教师还有73名教师参加第四轮继续教育，61名教师参加**组织的教材教法培训。

同时，我们以多种形式开展教研活动。如：我校30名教师参加了学区课堂大赛，其中19名教师获奖；双语教学大赛共6名教师参加，3名教师获奖；教师现场论大赛共76名教师参加，16名教师获奖。在2011年6月全县组织的“骨干教师、教坛新秀”评选活动中，我校共11名教师参加，其中4名教师荣获“骨干教师”称号。这些活动的开展，极大的调动了教师学习的热情，也为我校教师展示自我搭建了平台。

4、以“青蓝工程”为抓手，促青年教师快速成长

我校领导非常重视对青年教师的培养工作，结合我校实际情况，制定了“青蓝工程”实施方案。今年，我校共有14名青年教师参加“青蓝工程”，对青年教师的课堂教学、教案编写、学生辅导等方面进行定期的检查与指导，使青年教师能够迅速成长。我校还创造各种机会为青年教师、骨干教师搭建进一步提高和展示才华的舞台，在2011年6月全县组织的“骨干教师、教坛新秀”评选活动，我校青年教师3位教师荣获得“教坛新秀”称号。

四、推进”双语”教学

1、成立“双语”教学工作领导小组

学校领导对“双语”教学工作十分重视，成立了由校长任组长，书记、教务主任任副组长，双语教师为成员的“双语”教学工作领导小组。领导小组按自治区党委、自治区人民政府《中小学教师继续教育中心文件》和**《关于转发自治区教育厅、档案局关于加强“双语”教学档案工作的意见的通知》、《关于加快推进学前和中小学“双语”教学工作的通知》及上级有关文件，制定了切实可行的《**“双语”教学实施方案》，教师们制定了提高自身汉语水平的目标和学习计划，并进行了具体分工，责任到人，要求小组成员既要分工负责，又要团结协作，全力以赴投入“双语”教学工作，党政协调，全员参与，为我校“双语”教学工作的落实提供了有力的组织保证。

2、学校领导重视双语教学工作

我校于2008年9月开办双语教学班。几年以来我校一直采用模式二授课。我校的双语教学主要分两大部分即学前双语和民语双语。课程安排及教材配备等具体的教育教学管理工作

3、重视在职教师的学历培训岗位培训和校本培训

学校创造条件让教师参加函授和各级各类在职培训，特别是双语培训。现我校有1名教师已参加了国家级双语培训，4名教师已参加了自治区双语培训，2名教师已参加了县级双语培训，目前已形成一支学历达标、汉语水平测试达标的稳定合格的教师队伍。我校还坚持中层以上领导定期与教师进行交流、对话、研讨，解决教师在教学实际中的困惑。

4、娱乐与教学，提升双语教育教学质量

学校汉语班与民语班结对子“手牵手”活动。教务处组织各年级民族班学生开展双语口语竞赛活动，以讲故事为主要形式，大大激发了学生学习双语的积极性。我校全方位为学生创设学习汉语的情境，通过师生间用汉语问候、班队会用汉语进行，进行双语演讲比赛、双语口语大赛激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习汉语口语。通过双语班牌、板报、班级“学习园地” 汉语文艺汇演和知识竞赛活动等途径让学生随时能“看”到汉语，给学生营造一个学习汉语的氛围。这一系列活动的开展，调动了学生学习汉语的热情，激发了学习兴趣，在全校范围内营造了一种“我要学汉语”的浓厚学习氛围。2008年我校6名学生分获新疆维吾尔自治区中学生MHK题型竞赛二等奖、三等奖，2009年麦丽丹、阿尔祖2 名同学获县级双语口语大赛一等奖、2011年迪力热巴、阿尔祖2 名同学获新疆维吾尔自治区中学生MHK题型竞赛一等奖，每年毕业班学生汉语成绩较好。2011年我校维文双语班有5名学生考上内地高中班，双语班教学成绩取得全县第一名的的好成绩，通过以上活动提高了我校的双语教学水平。调动我校师生学习汉语的积极性，创造了一个良好的学习环境。

五、利用远程教育资源，服务提高教学质量工作

现代远程教育工程的实施，顺应了时代发展的需求，填补了学校教育资源匮乏的空白，给我校教育教学工作增添了新的活力，为我校运用信息化手段开展教育教学工作搭建了一个崭新的平台。

1、利用远程教育资源开展集体备课、教学观摩和研讨等教研活动，通过信

息技术与学科教学的有机整合，使教师在教学中能够得心应手，改变教学方式，优化了课堂教学，极大地促进了教师工作的积极性和创造力，课堂教学效果明显提高，给我校的教学工作带来了新的生机。在这一方面，我校每学期都要组织一次教学研讨课活动，并明确要求上课教师要制作课件，使用信息技术手段。

2、校园网站的开通，使学校的教育教学工作以全新的面貌对外界进行展示，接受老师、学生和家长以及社会各界对学校工作的监督；同时也是展示和宣传学校的窗口；学校师生也可以随时随地浏览和下载校内远程教育资源，为师生提供了学习和交流的平台。

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2012年2月29日

第四篇：提高教学质量汇报材料

把好质量关

打好翻身仗

----校长汇报材料

玉泉区巧尔齐召小学

2013年1月9日

把好质量关

打好翻身仗

教育教学质量是学校工作的重中之重，学校各项工作要紧紧围绕教育教学，服务于教育教学，切实扎扎实实提升教育教学质量。近年来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的宗旨，坚持“为学生全面发展和终身发展奠定基础，抓管理，促质量，优化育人环境，创建特色学校，办人民满意的教育”的指导思想，以“师能让学生满意、质量让家长满意、师德让社会满意、学校让人民满意”四个满意为目标，学校不断改善办学条件，优化育人环境。使学校面貌焕然一新。逐步“六化”。使学校布局自然、和谐，使学校的一草一木、一花、一牌、一框、一砖一瓦彰显教育魅力。真正起到“随风潜入夜润物息无声”的效果。狠抓学校管理，建章立制。在管理中注重把规范抓好，把细节抓严，把过程落实。不断提高教育教学质量。结合绩效工资发放，完善教师奖惩机制。狠抓学生日常行为习惯的养成教育，为培养学生兴趣，挖掘学生潜能，促进学生全面、健康发展。尤其是在今年，我校以打造体育特色学校为契机，以全区教育教学质量会议为助力点，在教育教学质量方面做了大量工作，现将工作汇报如 主要工作及措施

1、营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

根据区教育局教育质量专题会议精神学校工作安排，通过动员专题会、刊出黑板报、组织学习相关文件、制度，在全校上下营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

2、分析学校教育质量现状，查找原因，制定措施，修订完善各项制度。教师队伍发展水平不均衡，整体素养待提高，梯队建设尚未形成，育人能力还需提升。教学管理的精细化、教研组、备课组功能的发挥需进一步加强。学生个体差异促使教师应全方位地关注教学动态，缩小班级间、学生间的差距。学校特别关注六年级的教学质量，组织了六年级教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状，找出薄弱点，查找原因，并根据实际情况制定了我校关于提升教育教学质量工作的实施方案。并根据新要求、新形势修订完善了各项管理制度。

（1）、调整课程结构，3、4、5年级每班每周挑出一节体育课聘请专业教练进行跆拳道训练。培养学生团结协作、持之以恒的体育精神同时提高学生身体素质。

（2）、实施目标导向管理，加大领导班子对教学管理的力度，领导继续实行分段跟踪制。领导分段随堂听课，及时反馈、评课，每月双周二的教案，作业检查工作也由分管领导逐一检查，记载并当时、当面提出改进意见。促使教学质量逐步提高，并在每周的班子例会上分别汇报自己的听课及其他教学管理工作。每学期举办星级教师评评选竞赛活动，全体教师参加，将教师的教学设计、课堂教学、课件制作、说课、评课几方面综合考量，促进教师的良性竞争。

（3）、加强教导处——教研组——备课组三级管理，成立六个备课组，一二年级语文一组，三四年级语文一组，五六年级语文一组，一二三年级数学一组，四五六年级数学一组，英语（科任）一组，使集体备课小而精，切实落到实处，同时为特色团队增添亮色。

（4）、组织专题讲座活动，对全校教师进行教育教学理论培训并及时总结。（5）、每月进行一次基础知识专项测查活动，重点进行语文、数学基本功的测查，注重双基的培养。

（6）、每学期初教导处根据各年级课标和教参，分学科和年级出卷子，组织全体教进行教学目标闭卷测试，督促教师学研所教学科的教材。（7）、把好毕业班工作的指导。结合各个教师制定的复习计划,抓好落实工作.要求教师有复习课列表及讲义、资料,提高复习效率。复习阶段分三阶段进行：第一阶段（2012年3月初至3月下旬）新课阶段。过好课本关，每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。根据层次不同可适当提高。准备好各复习资料。第二阶段（3月下旬至5月下旬）突出双基，培养能力。充分利用好复习资料。要对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对小学阶段的知识有更系统更深刻认识。结合实际组织小专题，有针对性的突破学生知识和解题方法上的薄弱点和难点。专题编拟做到“小”（范围）“快”（及时）“实”（实用）。第三阶段（6月至考前），本阶段主要是综合提高，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化综合运用能力和解题能力，并对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生良好备考状态，迎接调研考。

（8）、为毕业年级设置“星光大道”展板，主题是“想--壮志凌云、做--脚踏实地。”分班荣我荣、谁与争锋、你追我赶、风采展示四块，调动师生的竞争意识和团结协作精神，进而提高教学质量。

3、加强对教师的培养锻炼

学校除组织教师参加进修学校的各种培训学习，还聘请了自治区书法协会的郝志钧老师为老师们进行专业书法培训，提升教师的专业素养。聘请玉泉区教育局赵恩义督学为老师们做了“态度决定价值”的讲座，从教师的职业特点、摆脱职业困惑、追求人生幸福几个方面为老师们答疑解惑，对教师的工作态度起到了促进作用。

本学期我校张岩、马丽老师在“玉泉区信息技术与学科整合”活动中为全区教师呈现了两节精彩的展示课，得到了领导和老师的好评。存在问题及努力方向

虽然我们做了大量的工作但也存在一些问题

1、个别教师在思想上和认识上对全面提升教学质量工作重视不够，工作有些拖沓。认为质量分析、质量研讨等工作属于表面工作，提交的材料有应付现象。

2、课堂效益不高。我校青年教师多，他们学历高、学识广，但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。

我校虽为农民工子弟学校，但学校一直致力于培养厚德博学、拼搏进取的学生，为此全校领导班子和教师始终共同努力确保学生的合格率，逐步提高各科成绩。

玉泉区巧尔齐召小学

2013-1-9

第五篇：教学质量分析会汇报材料

教学质量分析会汇报材料

-----和平镇中心小学校

一、学生学业成绩基本情况分析

和平镇中心小学六年级现有学生51人，其中男生 人，女生 人。生源来自于解放村、和安村、和平村及北平部分村屯，目前分为两个教学班。我校于3月31日组织第一次月考，数学总分为3711分，及格率86%，优秀率25%，平均分为73分，成绩分段统计为0-29分2人，30-59分5人，60-79分24人，80-100分20人；语文总分为3329分，及格率91%，优秀率31%，平均分为73.9分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分0人，60-79分19人，80-100分22人；英语总分为3232分，及格率57%，优秀率18%，平均分为63分，成绩分段统计为0-29分5人，30-59分17人，60-79分12人，80-100分17人；科学总分为3111分，及格率68%，优秀率13%，平均分为61分，成绩分段统计为0-29分7人，30-59分8人，60-79分23人，80-100分13人；品德与社会总分为3360分，及格率65%，优秀率25%，平均分为71分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分12人，60-79分22人，80-100分9人。学业成绩总体上表现为及格率在57%--91%之间，优秀率在13%--25%之间，平均分在61—73分之间，0-59分的人数总体上占20%--30%。

从学生构成上来看，表现为两极分化严重，问题生、学困生、待进生比例过大，因而学生学习兴趣不浓厚，学习动机不明确，学习劲头不足，相当一部分学生对个人成绩漠不关心，放任自流。

二、采取的措施与方法

为了扭转这种被动的局面，我校从现有实际情况出发，采取了一系列的措施和办法，力争改变现有学业成绩状况，以中心校下发的学业成绩指标为依据，调动教师工作积极性，加强学生思想教育，为学生学业成绩的提升提供有力的支持。

（一）实行分班教学。受教室数量的限制，上学期六年级51名学生编为一个教学班，3月初在余校长的建议下，分成两个教学班，因而有效地降低了学科教师课堂教学管理难度，从实际效果上来看，课堂教学效果明显增强。

（二）增加统考学科教学时数。我校课时安排安全执行黑龙江省义务教育课时安排，致使统考学科教学时数偏少，影响了学科教学中针对性辅导，从本学期开始相应增加了统考学科教学时数，适应缩减了一部分地方课程、综合实践活动，从而语文、数学、英语相应增加了一至两课时。

（三）延长教学时间。从4月18日开始，六年级执行每日七课时，第七课时全部分给语文、数学、英语、品德、科学学科，并且依据学科强弱有所侧重。

（四）召开毕业年级教学质量分析会。根据现有实际情况学校实行每月召开一次质量分析会，根据学科教学中存在的问题及时调整管理和转化力度，促进学生提升。

（五）召开毕业年级家长座谈会。三月份月考结束后，学校于四月初组织召开了毕业年级家长座谈会，及时反馈在校学生表现，了解学生家庭表现，针对班级中的问题生任课教师与家长进行了单独沟通

交流，力争取得家长的支持与帮助。

（六）实习目标承包管理。本学期我校建立了领导包年组、教研组长包年级、教师包学生的三层承包机制，建立了学困生档案和转化跟踪记录，统考学科教师依据学生实际情况确立3—5名学生作为包扶对象，实际有针对性的辅导与转化。

（七）合理安排教学进度。本学期的教学进度在中心校的统一规定的基础上，适当进行提速，考虑到五月份和六月份活动比较多，要求学科教师利用三至四月份两个月的时间要在保证教学质量的基础上完成进度的60%--65%，为集中复习争取利多的教学时间。

三、预期目标

本学期的学业成绩水平力争通过教师和学生的努力，在2010—2011学第一学期的基础上，平均分上升3-6分，优秀率上升3-5个百分点，及格率上升到90%以上，学困生下降到2%--3%以内。

虽然在学业成绩提高上存在着诸多困难，但我们有信心、也有能力把毕业年级的教学和复习工作做好，全面完成预定的目标。