浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设

第一篇：浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设

浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设

【摘要】随着农村学前教育的蓬勃发展，当前形势对农村学前教育师资队伍建设提出了新的要求，但目前的情况是农村幼儿教师队伍还存在不少问题，如学历水平低、工资待遇低、职后培训机会少、专业发展困难等问题，作为农村幼儿园的管理者,在农村教师这样的现状下,如何激发农村幼儿教师职业追求的热情,提高教师的专业技能是保证农村幼儿园保教质量的重点。本文通过对我园教师队伍现状分析，从而寻找出农村幼儿教师队伍建设的思路。

【关键词】农村幼儿园 教师队伍 教师队伍建设

教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证，是推进基础教育均衡化发展的关键。近年来国家提高了对农村学前教育的重视，加大了对农村幼儿园的投入和教师队伍建设投入，尤其是随着江苏省学前教育示范区建设，各地各级政府更加重视教育均衡等问题，农村学前教育迎来了幼儿教育的春天，但是在农村学前教育不断发展的同时我们也看到农村幼儿教师队伍还存在着不少问题：

一、农村幼儿教师队伍建设现状分析：

（一）幼儿教师教师队伍老龄化现象严重，职业倦怠现象严重。

农村幼儿园教师中教师老龄化现象严重，例如我园23位专任教师，40岁以下的只有4人，45岁以上的教师占了大多数。老龄化的教师队伍给幼儿园的保育教育带来了很多问题：教师专业素质不高，大多是几十年前教师进修学校培养的幼师，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至是有点抵触；有些老教师工作的积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的观念，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。

（二）幼儿教师大多都是民办教师，工资待遇不高

保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。农村幼儿教师绝大多数是不在编的教师，和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。有的学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可

第 1 页 能花很多钱去学习、进修。

（三）幼儿教师人员配备不足，给教师工作带来很大负担。

大多数幼儿园班级都是2人，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，这对幼儿身心健康发展极为不利。究其原因，主要是各级政府为了压缩经费支出，一味减少人员，致使有的幼儿园无法正常开展教育活动；另外，传统的思想观念也是男教师不愿到幼儿园工作的重要原因。教师配备不齐给幼儿教育工作的开展带来了很多不利影响，教师又要教育幼儿知识，又要充当保育员照顾幼儿的吃喝拉撒，负担较大。

（四）农村幼儿园教师专业素质不高，缺乏正确的教育理念，在教学过程小学化倾向严重。

1.班容量过大，导致幼儿园以游戏为主的教学活动不容易组织；

2.教师没有掌握幼儿教育的方法技能，语言教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些幼儿园无法见到。

3.幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，很少开展游戏活动。户外体育玩具稀少，教师不懂得制作，无法为幼儿提供基本的玩具。

4.教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学。只知道按教材内容上课，教学目标违背《幼儿园教育指导纲要》的要求，不懂得如何对课程进行整合。

5.农村幼儿教师培训机会较少，专业能力素质得不到提高。

（五）农村幼儿教师队伍不稳定。

由于农村幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的也大有人在。因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高，幼儿教育发展如何得到保障。

二、农村幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议

（一）农村幼儿园要强化教师队伍建设意识，采取多种举措提高教师积极性，促进教师专业成长，提高农村教师队伍素质。

1.抓好师德教育，构建从教思想基础，激发教师热爱工作，热爱幼儿的工作激情。

第 2 页 教育是育人的事业，育人先要育己。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。

2.加强教师的业务培训，通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，同时，为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训，让不同层面的教师在实践培训中得以提高。在抓业务学习时，要根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带；要发挥中年教师骨干作用，开展引领示范；发挥青年教师勤学肯干、敢于创新精神，以新促老。同时积极鼓励幼儿教师在课堂教学中注意研究幼儿心理，创新教学内容，研究教育保育方法，大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格，提升教育保育质量。

幼儿园还要为教师外出参加一些学术会议、研讨活动、专业培训及课堂教学观摩活动提供服务。通过走出幼儿园，开拓视野，使教师获取先进的教学理念和育人方法，了解最新信息，开发新课程，构建新理念。抓好科研导向，培养教育科研能力，提高教师的教科研能力。

3.为教师营造宽松的、积极的工作氛围，建立客观、公正的考核机制和奖励机制，倡导合作、民主与开放的幼儿园文化，建立园内民主生活制度。

幼儿园要建立以评价为主导的考核机制，要根据幼儿园意见，综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师考核等第，完善幼儿园奖励机制，更好的激励教师发挥自己的潜能，并使每位教师的内需价值得到体现，建立一套有效的激励机制，通过按需设岗，量才用人，放手使用，打造个人发展空间，使幼儿园激励机制为幼儿园教师队伍发展服务。

幼儿园领导要广泛听取教师的意见和建议，采取民主管理方式，让幼儿园教

第 3 页 师参与到幼儿园管理中来，增强幼儿教师的主人翁意识。尊重教职工，有了尊重才有宽容，有了宽容才有民主、和谐，有了民主、和谐，才能为幼儿园的持续发展打下良好的基础。

（二）各级政府要关心农村幼儿园的发展，为农村幼儿园教师队伍建设提供保障。

1.加大政府财政投入，增加幼儿教师编制比例，选拔优秀的青年教师充实农村幼儿教师队伍。

针对农村幼儿园教师队伍日益老龄化的现象，地方各级政府应该在幼儿园师资队伍建设方面加大财政投入，招聘知识经验丰富，有能力的年轻的幼儿教师充实到农村幼儿教师队伍中来，以新促老。通过青年教师朝气蓬勃的工作热情带动老教师的发展。政府同时为农村幼儿园教师专业能力发展提供经费，保证幼儿教师有充裕的条件参加培训，使农村幼儿教师适应现代幼儿教育的要求。

2.明确办园主体，管理权归还给幼儿园

农村幼儿园要健康发展，一方面必须保证幼儿教育经费取之于幼儿，用之于幼儿教育；另一方面，相关部门要改变管理体制，把幼儿园从小学管理体制的束缚中解脱出来，成为一所真正意义上独立的乡镇中心幼儿园，这样幼儿园的管理者才能以幼儿园的发展为中心，进行改革投入。

3.依法保障农村幼儿教师的合法权益

国务院转发教育部等10部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。”认真执行相关法律法规，首先要解决幼儿教师编制、明确身份；其次，政府和教育行政部门应根据实际情况制定出幼儿园教师最低工资标准并敦促执行；规定农村幼儿园教师在培训、奖惩、社会保障、医疗保险等方面的合理的待遇标准。4.严格把好准入关，保证农村幼教师资队伍水平：教育部门要对在职幼儿园教师按《教师资格过渡办法》对其资格进行确认，对新教师要依法实行幼儿园教师资格准入制度。

（三）农村幼儿教师应主动规划自身专业发展的过程。

农村幼儿教师要把自我规划、自我反思、自主的终身学习或专业发展作为个人职业成功最有效的路径。这是幼儿教师专业发展内部环境

第 4 页 的建构过程，是教师形成专业认同感、专业幸福感和事业成功感的保证。首先农村幼儿园教师要热爱幼教事业，热爱幼儿，培养职业认同感；其次要加强自身的道德修养，培养职业精神；再次要努力学习专业知识，积极学习先进理论经验，并用于指导实践；最后主动参加教科研活动，实现自身的职业发展。

（四）社会各界人士和媒体应该正确的认识幼儿教师的职业，加强对幼儿教师的正面报道，尊重幼儿教师。社会要积极给幼儿教师以肯定，支持幼儿教育事业，为幼儿教师队伍建设提供良好的社会环境。

【参考文献】

①《加强幼师队伍建设，坚持抓好六个必须》 尹从菊 傅永曙

②《幼儿园教育指导纲要》试行，教育部，2002.09 ③郭海燕;农村幼儿教师专业发展的现状研究[D];西南大学;2006年

④胡碧霞;幼儿教师专业成长内涵的诠释[J];连云港师范高等专科学校学报;2005年03期

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第二篇：浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设

浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设 【摘要】随着农村学前教育的蓬勃发展，当前形势对农村学前教育师资队伍建设提出了新的要求，但目前的情况是农村幼儿教师队伍还存在不少问题，如学历水平低、工资待遇低、职后培训机会少、专业发展困难等问题，作为农村幼儿园的管理者,在农村教师这样的现状下,如何激发农村幼儿教师职业追求的热情,提高教师的专业技能是保证农村幼儿园保教质量的重点。本文通过对我园教师队伍现状分析，从而寻找出农村幼儿教师队伍建设的思路。【关键词】农村幼儿园教师队伍教师队伍建设

教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证，是推进基础教育均衡化发展的关键。近年来国家提高了对农村学前教育的重视，加大了对农村幼儿园的投入和教师队伍建设投入，尤其是随着江苏省学前教育示范区建设，各地各级政府更加重视教育均衡等问题，农村学前教育迎来了幼儿教育的春天，但是在农村学前教育不断发展的同时我们也看到农村幼儿教师队伍还存在着不少问题：

农村幼儿教师队伍建设现状分析：

幼儿教师教师队伍老龄化现象严重，职业倦怠现象严重。农村幼儿园教师中教师老龄化现象严重，例如我园23位专任教师，40岁以下的只有4人，45岁以上的教师占了大多数。老龄化的教师队伍给幼儿园的保育教育带来了很多问题：教师专业素质不高，大多是几十年前教师进修学校培养的幼师，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至是有点抵触；有些老教师工作的积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的观念，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。幼儿教师大多都是民办教师，工资待遇不高 保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。农村幼儿教师绝大多数是不在编的教师，和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。有的学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可能花很多钱去学习、进修。

（三）幼儿教师人员配备不足，给教师工作带来很大负担。

大多数幼儿园班级都是2人，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，这对幼儿身心健康发展极为不利。究其原因，主要是各级政府为了压缩经费支出，一味减少人员，致使有的幼儿园无法正常开展教育活动；另外，传统的思想观念也是男教师不愿到幼儿园工作的重要原因。教师配备不齐给幼儿教育工作的开展带来了很多不利影响，教师又要教育幼儿知识，又要充当保育员照顾幼儿的吃喝拉撒，负担较大。

（四）农村幼儿园教师专业素质不高，缺乏正确的教育理念，在教学过程小学化倾向严重。1.班容量过大，导致幼儿园以游戏为主的教学活动不容易组织；

2.教师没有掌握幼儿教育的方法技能，语言教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些幼儿园无法见到。

3.幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，很少开展游戏活动。户外体育玩具稀少，教师不懂得制作，无法为幼儿提供基本的玩具。4.教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学。只知道按教材内容上课，教学目标违背《幼儿园教育指导纲要》的要求，不懂得如何对课程进行整合。5.农村幼儿教师培训机会较少，专业能力素质得不到提高。

（五）农村幼儿教师队伍不稳定。由于农村幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的也大有人在。因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高，幼儿教育发展如何得到保障。

二、农村幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议

（一）农村幼儿园要强化教师队伍建设意识，采取多种举措提高教师积极性，促进教师专业成长，提高农村教师队伍素质。

1.抓好师德教育，构建从教思想基础，激发教师热爱工作，热爱幼儿的工作激情。

教育是育人的事业，育人先要育己。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。

2.加强教师的业务培训，通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，同时，为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训，让不同层面的教师在实践培训中得以提高。在抓业务学习时，要根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带；要发挥中年教师骨干作用，开展引领示范；发挥青年教师勤学肯干、敢于创新精神，以新促老。同时积极鼓励幼儿教师在课堂教学中注意研究幼儿心理，创新教学内容，研究教育保育方法，大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格，提升教育保育质量。

幼儿园还要为教师外出参加一些学术会议、研讨活动、专业培训及课堂教学观摩活动提供服务。通过走出幼儿园，开拓视野，使教师获取先进的教学理念和育人方法，了解最新信息，开发新课程，构建新理念。抓好科研导向，培养教育科研能力，提高教师的教科研能力。3.为教师营造宽松的、积极的工作氛围，建立客观、公正的考核机制和奖励机制，倡导合作、民主与开放的幼儿园文化，建立园内民主生活制度。

幼儿园要建立以评价为主导的考核机制，要根据幼儿园意见，综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师考核等第，完善幼儿园奖励机制，更好的激励教师发挥自己的潜能，并使每位教师的内需价值得到体现，建立一套有效的激励机制，通过按需设岗，量才用人，放手使用，打造个人发展空间，使幼儿园激励机制为幼儿园教师队伍发展服务。幼儿园领导要广泛听取教师的意见和建议，采取民主管理方式，让幼儿园教师参与到幼儿园管理中来，增强幼儿教师的主人翁意识。尊重教职工，有了尊重才有宽容，有了宽容才有民主、和谐，有了民主、和谐，才能为幼儿园的持续发展打下良好的基础。

（二）各级政府要关心农村幼儿园的发展，为农村幼儿园教师队伍建设提供保障。1.加大政府财政投入，增加幼儿教师编制比例，选拔优秀的青年教师充实农村幼儿教师队伍。针对农村幼儿园教师队伍日益老龄化的现象，地方各级政府应该在幼儿园师资队伍建设方面加大财政投入，招聘知识经验丰富，有能力的年轻的幼儿教师充实到农村幼儿教师队伍中来，以新促老。通过青年教师朝气蓬勃的工作热情带动老教师的发展。政府同时为农村幼儿园教师专业能力发展提供经费，保证幼儿教师有充裕的条件参加培训，使农村幼儿教师适应现代幼儿教育的要求。

2.明确办园主体，管理权归还给幼儿园

农村幼儿园要健康发展，一方面必须保证幼儿教育经费取之于幼儿，用之于幼儿教育；另一方面，相关部门要改变管理体制，把幼儿园从小学管理体制的束缚中解脱出来，成为一所真正意义上独立的乡镇中心幼儿园，这样幼儿园的管理者才能以幼儿园的发展为中心，进行改革投入。

3.依法保障农村幼儿教师的合法权益

国务院转发教育部等10部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。”认真执行相关法律法规，首先要解决幼儿教师编制、明确身份；其次，政府和教育行政部门应根据实际情况制定出幼儿园教师最低工资标准并敦促执行；规定农村幼儿园教师在培训、奖惩、社会保障、医疗保险等方面的合理的待遇标准。

4.严格把好准入关，保证农村幼教师资队伍水平：教育部门要对在职幼儿园教师按《教师资格过渡办法》对其资格进行确认，对新教师要依法实行幼儿园教师资格准入制度。

（三）农村幼儿教师应主动规划自身专业发展的过程。

农村幼儿教师要把自我规划、自我反思、自主的终身学习或专业发展作为个人职业成功最有效的路径。这是幼儿教师专业发展内部环境的建构过程，是教师形成专业认同感、专业幸福感和事业成功感的保证。首先农村幼儿园教师要热爱幼教事业，热爱幼儿，培养职业认同感；其次要加强自身的道德修养，培养职业精神；再次要努力学习专业知识，积极学习先进理论经验，并用于指导实践；最后主动参加教科研活动，实现自身的职业发展。

（四）社会各界人士和媒体应该正确的认识幼儿教师的职业，加强对幼儿教师的正面报道，尊重幼儿教师。社会要积极给幼儿教师以肯定，支持幼儿教育事业，为幼儿教师队伍建设提供良好的社会环境。【参考文献】

①《加强幼师队伍建设，坚持抓好六个必须》尹从菊傅永曙 ②《幼儿园教育指导纲要》试行，教育部，2002.09 ③郭海燕;农村幼儿教师专业发展的现状研究[D];西南大学;2006年

第三篇：强化教师队伍建设

“五抓”并举强化教师队伍建设

新学期，我校采取将五项措施抓好教师队伍建设。

一是抓学习。把《走进新课程》、《现代教育导报》、《东营教育》等作为教师的必读刊物，要求广泛学习新课程理论，使新课改理念成为每位教师的自觉行为。并印发校本学习材料，进一步提升每位教师的思想境界及综合素质。

二是抓活动。大力开展教学通用基本功和学科基本功训练，层层开展优质课评选、精品课展示、课堂教学分级达标等活动，人人参与课改课题研究、教学成果研讨会，为每位教师搭建起展示自我的舞台。

三是抓培训。实施“借脑兴教”工程，要求每个教师每学期至少外出一次向先进单位学习活动，鼓励教师走出去，参加专业培训和学术交流，支持教师学历深造。目前，我校已先后到北宋三中、汀罗

一中、汀罗二中、陈庄三中求取真经，近期将组织人员赴安丘四中考察学习。

四是抓骨干。规定，凡是骨干教师、教学能手、学科带头人，必须选择一名青年教师作为帮扶对象，并使之在1-3年内达到相应的水平或拿到相应的称号。各学科教研组长，必须选择本学科1名后进教师作为自己的帮扶对象，并尽快使其教学水平得到提高。并制定了相应的奖惩规定，进一步激发骨干教师的干劲。

五是抓考评。依据教研室评价方案，我校进一步细化、规范了《北岭中学教学成绩计算办法及奖惩方案》，通过听评课、查常规评出校级教坛新秀、骨干教师、教学能手、优秀班主任。并对这些优秀教师实行动态管理，激发教师不断进取的内驱力。

第四篇：农村幼儿园如何加强教师队伍建设

加强教师队伍建设 促进农村学前教育发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要加强教师队伍的建设。这是一个很切合实际的论题。建设高素质教师队伍。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有好的教师，就没有好的教育，没有好的教育，就没有好的人才。只有教师队伍的整体素质提高了，我们的教育才有希望，我们的社会主义建设才有希望，我们的和谐小康社会才有希望，我们的民族大业才有希望。

我们幼儿园是一个公办的农村幼儿园，在教师队伍建设的问题上有着很多的难点：教师基本不具备幼儿教育的专业知识和专业技能，教师年龄偏大，教师队伍的不稳定，严重制约着我园的发展。教师队伍的建设是我园目前面临的一个沉重的课题。但是，我们相信，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导下，在上级领导的积极协调和指引下，在我园全体领导的老师的共同努力下，我园的教师队伍建设工作一定能取得可喜的成绩。

关于我园的教师队伍建设，在学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我有了以下思路：

一、加强师德教育。每一个社会人都应该具有与其所处的环境相适应的公德，每一个社会主义国家的公民都应该具有社会主义公德，同样，每一个教师也都应该具有适合我们这个职业的师德。所谓师德，就是一个教师应该具有的职业道德。一个教师，都必须具备良好的师德，只有具备了良好的师德，教师才能热爱自己的本职工作，在工作中发扬自己的聪明才智，贡献自己的力量，才能在工作中认真审视自己的知识充分与否，技能纯熟与否，才能在工作中不断地学习好的思想，总结适宜的经验，发掘潜在的能力，完善自己的工作。试想，一个没有良好 师德的教师，怎么可能带出一群可爱的孩子呢？这就要求我们的教师必须要关爱幼儿，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以自己的价格魅力和学识魅力教育和感染幼儿，做幼儿健康成长的指导者和引路人。

二、提高教师的业务水平。我园的教师来自于中小学撤并后的富余教师，专业素质较低，专业知识较缺乏，专业技能也同样不能适应幼儿园的教育。这样的教师队伍如果放在义务教育阶段，个个都是好教师，但是放在幼儿园里，绝对不能称为合格的幼儿教师。不仅仅我园是这样，几乎所有的农村公立幼儿园都存在着这样的问题。这样，教师的业务水平的提高就成为一个迫切的话题。那么，如何提高这些教师的业务水平，使她们早日成为一个合格的幼儿园教师呢？我个人认为：

1、幼儿园要制定切实可行的计划，对教师进行专业知识和专业技能的培训，比如：进行专业知识的学习，幼儿园可以多购买一些幼儿园教师专用图书，抽出一定的时间，组织教师进行学习，也可以鼓励教师借阅这些图书，自己抽时间进行自学，总之，一切富余时间都可以进行学习，以其在短期内使教师的专业素质有明显的提高；可以利用教研活动，鼓励教师针对保育教育活动中的实际问题进行多方面的研讨，利用集体智慧解决实际问题；鼓励教师互相听课、评课，听课后，要进行研讨，学习他人的优点，摒弃他人的缺点，弥补个人的不足，可以提倡每个教师每学期都讲一堂观摩课，对于教师能力的提高会有较大的帮助。

2、上级教育行政部门要组织全镇、全县级的教研活动，特别是观摩课，要做到实处，要让所有教师都能亲眼所见，亲身参与，不要只是由几个教研员听一听几个教师的课就发几张奖状，要让全体教师都有机会一睹优秀教师的风采，这样才能让全体教师都受益，从学习他人中取得收获。

3、国家或地区教育部门要与学前教育师范学校合作，举办学前教育大专班或本科班，并制定相应的鼓励和优惠政策，鼓励幼儿教师进修学习，以期能最大程度的培训在岗幼儿教师，使她们在学前教育理论和知识方面取得收获，指导她们的教育实践活动。

三、各级教育行政部门合理配置教师资源。各级教育行政部门要采取各种有效的激励措施，鼓励教师到农村幼儿园任教。现在农村公立幼儿园的师资配备可谓惨不忍睹，绝大多数教师的年龄在45岁以上，其学历也是不适合做为一个幼儿教师的，有的幼儿园甚至连一个幼儿师范专业毕业的教师都没有。毫无疑问，这是很不适合农村幼儿园的发展的大问题。公立幼儿园之所以在与私立幼儿园的竞争中处于下风，用人制度的僵化和师资力量的薄弱是其中的一个关键因素。各级教育行政部门，应该建立一个有效机制，及时为农村公立幼儿园补充新鲜血液，特别是建立幼儿园教师准入制度，尽快地使农村公立幼儿园教师队伍的年龄结构和学历结构达到合理化。试想，一群老太太带出来的孩子，和一群年富力强、朝气蓬勃的年轻教师队伍带出来的孩子相比，一群学前教育的门外人与一群专业知识丰富，专业技能娴熟的教师带出来的孩子相比，其素质之差别可想而知。

如何把具有专业知识的专业技能的幼儿教师吸引到农村幼儿园任教，这是一个值得各级教育行政部门重视的问题，这个问题不解决，普及学前教育，只能达到数量上的普及，永远达不到质量上的提高。

总之，农村公立幼儿园教师队伍的现状，根本不能满足农村学前教育的发展需求，如何建设一支合格的教师队伍，是每一个农村公立幼儿园的领导者，是各级教育行政部门的领导者，都应该重视，并努力加以解决的大问题。我相信，经过努力，每一个农村公立幼儿园都能够建立一支思想坚定、业务过硬、师德优秀、淡泊从教的幼儿教师队伍，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的光辉目标做出应有的贡献。

第五篇：关于加强全市幼儿园教师队伍建设

关于加强全市幼儿园教师队伍建设 的实施意见

（征求意见稿）

为贯彻落实国家、省、市关于加快发展学前教育相关文件精神，全面提高幼儿园教师队伍整体素质，推动我市学前教育事业健康快速发展，根据加强幼儿园教师队伍建设有关要求，结合我市实际，现提出以下实施意见：

一、指导思想与总体目标

（一）指导思想。

全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，以培养造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”幼儿园教师为宗旨，强化全市幼儿园教师队伍建设力度，努力打造一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。

（二）总体目标。

稳定和充实全市幼儿园教师队伍，提高幼儿园教师专业素质，努力满足学前教育学生规模增长和实施科学保教的需要，确保到2020年基本实现幼儿园教师全员持证上岗，大专以上学历占比达80%以上，取得专业技术资格的比例进一步提高，学前教育专业毕业占比90%以上。统筹推进学前教育“名师工程”建设，全市各级培养一批名园长、名教师和名班主任，其中市级培养名园长8人、名教师20人，名班主任30人，充分发挥名师示范引领作用。健全幼儿园教师管理制度，建立幼儿园教师待遇保障机制，保障教师合法权益，充分调动工作积极性。

二、加强师德师风建设

（三）健全建设机制。

落实师德师风建设长效机制，坚持把师德师风建设摆在幼儿园教师队伍建设的首位，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合，政府管理、制度约束、个人自律相协调的师德师风建设机制。完善师德考评制度，将师德建设作为幼儿园工作考核、办学质量评估和年检的重要指标，把师德表现作为教师资格准入和定期注册、绩效考核、职称评审、专家选拨、岗位聘用、评优奖励的首要内容，实行师德表现一票否决制。完善幼儿园、教师、学生、家长和社会多方参与的师德师风监督体系，掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题。

（四）提高建设成效。

积极创新师德师风教育方式，实行定期专题教育与日常管理活动相结合，将师德师风教育融入幼儿园教师职前培养、职业准入、职后培训和日常管理的全过程，幼儿园每学期进行一次以上的师德师风专题教育活动。丰富建设活动载体，充实教育内容，运用幼儿园教师喜闻乐见的方式方法，加强职业理想与职业道德教育。大力宣传师德先进典型，弘扬奉献精神，促进形成重德养德、爱岗敬业的良好师风。

三、强化教师队伍管理

（五）规范岗位管理。

公办幼儿园（含公办性质幼儿园）按照《广东省幼儿园编制标准（试行）》（粤机编办〔2012〕232号）、《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）等相关文件要求，做好岗位设置和人员配备工作。机构编制部门会同教育、财政等部门，在机构编制总量控制前提下，不断调整编制结构，对纳入事业单位管理（或机构编制管理）的公办幼儿园进行编制核定和人员配备工作，建立动态核编制度。民办幼儿园按照《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（教师〔2013〕1号）规定，按教育行政部门核定的招生规模内的实际幼儿人数配备人员，杜绝少配、虚配等现象。跨园（跨岗）任职的教师要具备中级或以上职称资格，任教班级要确保落实“二教一保”的配备, 并向任教班级家长进行通报说明；聘用单位须在年检材料予以说明，并在办园信息中公开。支持采用派驻公办教师等方式对企事业单位办、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园进行扶持。

（六）实行资格准入。

幼儿园园长应具有适用的教师资格证，有3年以上教育工作经历，取得园长岗位培训合格证书。从2017年起，新招聘幼儿园教师须具有幼儿教师资格证；保育员须具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训并取得合格证；卫生保健人员须具有高中及以上学历并经市级妇幼保健机构岗前培训及取得培训合格证。目前在岗的专任教师，必须在2020年前取得教师资格。确不能取得教师资格的，可通过培训转为保育员、教辅人员等方式予以分流。

（七）落实实名管理。

建立健全幼儿园教职工信息登记制度，加强电子档案管理，及时更新信息，把教职工配备、资质及流动情况作为幼儿园保教质量评估的重要内容。实行民办幼儿园园长聘任备案制。幼儿园举办者聘任符合任职条件的园长，须报主管教育行政部门备案。未完成备案手续的，幼儿园当年年检定为不合格。从2017年9月起，教育行政部门不再接受兼任2所（或以上）幼儿园园长的备案；已获得兼任备案的，要逐步取消备案，并在2018年7月底前全面完成。

（八）加强聘任管理。

幼儿园聘用教职工必须签订聘任合同，并办理劳动用工备案。合同范本由区教育行政部门协同人力资源管理部门参照中小学教师聘用合同或省人力资源社会保障厅制定的劳动合同制定。合同应明确教职工工资收入、福利待遇（含五险一金），权利义务、工作要求等内容。幼儿园不得以任何理由拒绝或不按合同范本与受聘人员签订劳动，如有发现，除按规定责令改正外，按年检不合格处理。

（九）推进人事档案基本公共服务。

教育行政部门委托公共人才就业服务机构开展幼儿园教职工人事档案基本公共服务，为幼儿园已聘用且符合任职资格的教职工提供人事档案管理、组织人事关系接转、出具以档案材料为依据的有关证明等基本公共服务。凡符合任职资格并已应聘到我市具有独立办法人资格的民办幼儿园任教的教职工以及公办幼儿园编制外的教职工，均要实行人事档案基本公共服务。

四、加大教师激励力度

（十）增强教师工作荣誉感。

充分尊重广大幼儿园教师的劳动创造，大力宣传幼儿园教师崇尚保教、无私奉献的先进事迹。引导社会理解、关心幼儿园教师，形成尊师重教的良好氛围。幼儿教师在培训进修、评优表彰、职称评聘等方面享有中小学教师同等权利。支持鼓励幼儿园教师积极参加职称（职务）评审，获得专业技术资格。

（十一）实施从教津贴补助制度。

从2017年9月开始，按照属地管理原则，各区政府为辖区内符合条件的公益普惠性幼儿园在职在岗幼儿园教职工提供从教津贴补助，建立从教津贴标准逐年递增和骨干教师岗位奖补机制，2017年平均每人每月不少于400元、2018年平均每人每月不少于700元、2019年平均每人每月不少于1000元。补助标准根据绩效、教龄、学历、职称等要素制定。实施从教津贴制度后，幼儿园不得降低或抵扣教职工原有工资福利待遇，具体方案由各区政府牵头另行制定。

（十二）加强教职工薪酬支付管理。幼儿园要在银行开设基本账户，并在会计核算分类科目中将教职工工资支付情况单列反映，专项核算。幼儿园应为每位教职工开办银行实名制工资卡，采用委托银行代发方式，按时足额发放教职工工资，依法为教职工缴纳社会保险费，并按照国家有关规定办理住房公积金。探索幼儿园教职工薪酬支付分账管理模式，进一步规范幼儿园的财务管理。

（十三）设立教师最低工资指导标准。

幼儿园专任教师最低工资指导标准为当年佛山市企业职工最低工资标准的2倍或以上。各区应加强对辖区内幼儿园执行教师最低工资指导标准情况的监督和检查，凡专任教师最低工资达不到指导标准的幼儿园，不得评优评先，不得申报政府财政性补助。

五、不断提升教师专业化水平

（十四）健全教师培训制度。

落实幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，其中每年集中培训不少于1天。幼儿园教师培训经费纳入同级财政预算。幼儿园按照公用经费总额的5%安排教师培训经费。建立健全由高校、中介组织和幼儿园组成的市级学前教育培训系统，整合优化从理论研修到实务训练以及服务事务相结合“三位一体”工作机制，按需精准施训，提高培训质量，切实提高教师的专业能力和综合素质。

（十五）推进优秀教师梯队建设。建立健全教坛新秀、骨干教师、学科带头人等层次的系列化培养、培训、评选制度，搭建优秀教师成长平台，通过专家引领、定向培训等形式，有针对性地创设条件促进其专业成长，形成市、区和镇三级学前教育优秀教师梯队。

（十六）深化“名师工程”建设。

深入实施学前教育“名师工程”建设，各级培养及认定一批名园长、名教师、名班主任，通过建立“名师工作室”，搭建工作平台，充分发挥名园长、名教师、名班主任在幼儿园管理、教育保育、教研科研、骨干培养等领域的示范引领作用。

六、健全工作推进机制（十七）加强工作协调。

各级政府切实履行职责，加大投入，认真做好辖区教师队伍建设工作。各级教育、机构编制、财政、人力资源和社会保障等部门要各司其职、密切配合，教育行政部门要加强对教师队伍建设工作的统筹协调，机构编制部门要及时核定相关教师编制，督促编制标准和人员配备的落实，财政部门要加大财政投入，落实保障措施，人力资源和社会保障部门要创新学前教育人事管理方式，加强对幼儿园落实社会保障政策的督查。各有关部门要加强对专项资金使用情况的审计监督，确保资金及时足额到位，提高资金使用效益。各区政府和相关部门要制订相应的工作方案或实施细则，确保落到实处。

（十八）加强守法诚信管理。落实幼儿园及其法定代表人、主要负责人的信用主体地位，将幼儿园劳动用工、工资支付等信息纳入幼儿园信用记录和信用报告内容，纳入属地政府信用平台，积极推进在行政管理事项中使用幼儿园信息记录和信用报告工作。建立完善幼儿园诚信红黑名单管理和信息公开制度。各区要将守法诚信的幼儿园列入红名单，并明确激励措施对其予以褒扬；将存在严重失信行为的幼儿园列入黑名单。加强对违反教师劳动（聘用）合同、侵犯教师权益等失信行为的约束和惩戒，从严控制严重失信的幼儿园及其法定代表人、主要负责人新办、续办教育项目的审批、核准和备案，原则上不接受其申请财政性资金项目。

（十九）加强督导检查。

建立幼儿园教师工作专项督查制度，把教师队伍建设、从教津贴补助情况作为对各级政府及其相关部门督查的重要内容，确保教师队伍建设各项政策措施落到实处。

（二十）加强宣传引导。

各区、各部门要广泛宣传幼儿园教师队伍建设的新理念、新政策、新举措，加强幼儿园教师师德模范以及幼儿园教师队伍建设典型经验和做法，强化示范效应，凝聚社会共识，为推进幼儿园教师队伍建设营造良好的社会环境和舆论氛围。