洛阳市学籍培训讲义（共五则）

第一篇：洛阳市学籍培训讲义

洛阳市学籍培训讲义

主讲：胡宁义

各位领导、老师：

大家好！首先感谢大家能够来参加这次学籍交流活动。在此，请原谅我斗胆了，下面我们就来一起研究一下关于全国学籍管理系统的一些问题。

我们这次呢，主要是探讨毕业升级管理和招生入学管理两个方面的内容。同时考虑到我们学籍管理一年多来，在实际操作中存在的其他问题。我们还是按照整个学籍管理的进程，一起再次梳理一下。

一、学校账号管理和信息维护

1、学校账号，每一所学校都分配有五个用户账号，分别为：

学籍管理员——负责管理本校所有学生的日常学籍管理申请业务；查询本校学生的学籍数据，通过报表查看分析本校学生数据和学籍变动情况。

学籍主管领导——核办本校所有学生的学籍管理申请业务并上报上级主管教育行政部门；通过报表查看分析本校学生学籍各类情况。

营养餐改善计划管理员——维护本校享受营养餐改善计划的受益学生名单；记录和登记享受营养餐改善计划学生的台账；设置本校的营养餐改善计划责任体系。

营养餐改善计划主管领导——查询和分析本校学生营养改善计划数据和统计维护数据。

系统管理员——负责本校学籍管理的角色设置，功能权限设置等技术管理工作。

目前的系统中，学籍管理员、学籍主管领导和系统管理员的功能相同，都用于学籍注册管理工作。营养餐改善计划管理员和营养餐改善计划主管领导适用于有营养餐改善计划的学校。

二、学籍注册管理

1、学籍信息采集范围 采集以下所有学校的学生：

我国所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、普通高中、特殊教育学校、工读学校和这些学校就读的学生。

根据学籍管理办法 “籍随人走”的规定，特别强调，在全国学籍系统中，学生实际在哪所学校就读，就应该在哪所学校建立学籍。

全国学籍系统中学生学籍建立分为三种情况: 在校生注册：特指在首次数据采集阶段使用，可录入所有教育阶段的学生学籍信息，待首次数据采集完成后，该注册功能将关闭。

新生注册：特指小学一年级学生学籍建立，通过该注册功能，无法录入高年级或者初中、高中阶段的学生学籍信息。

来华归国学生注册：特指来华人员或者海外归国人士子女在我国就读的学生学籍注册，使用该注册功能，学生需提供相关资料和证明材料，由各省自行规定接收条件，为来华学生及归国人员学生建立学籍。

2、学籍号生成规则

学生学籍号生成后，一人一号，终生不变。目前我们河南省的学籍号均为临时学籍号。以大写字母“L”开头，共19位。在与公安部身份证认证系统比对后，会为学生生成正式学籍号，其生成规则为：有身份证号的：G+身份证号；无身份证号的，J+身份证号生成规则。

3、关于学籍注册中的学籍信息录入，这方面大家都应该比较熟悉了，在此不再赘言。

三、问题学籍的处理

1、问题学籍的类型及处理方式：

身份证号错误：是指身份证号错误的学生信息，该类处理方式是变更和删除。有身份证号的学籍重复：是指两个及以上学生的身份证号完全一致，分别在系统中进行学籍注册，该类的处理方式是佐证、变更和删除。

无身份证号的学籍重复：是指两个及以上无身份证号的学生姓名、性别、出生日期完全一致，分别在系统中进行学籍注册，该类的处理方式是佐证、变更和删除。

1.1问题学籍删除

第一种情况：学校录入学籍后，还未经过主管部门进行核办，确认需要删除的：录入学校学籍学籍管理员提交删除申请，学校学籍主管领导进行确认，即完成删除操作。

第二种情况：学校录入学生学籍后，造成和经过主管教育部门核办通过的学 生重复，且已核办通过的学生确认需要删除的：已经核办通过的学生所在的学校学籍管理员提交删除申请，学校学籍主管领导进行确认，学籍主管部门学籍管理员再进行核办，核办同意后，即完成删除操作。

1.2问题学籍变更

学校学籍管理员提交学生信息变更申请，并在系统中提交学生的证明材料，学籍主管教育部门对学校提交的申请和证明材料进行核办，核办通过后，学生信息即发生变化；若不通过，需学校重新提交变更申请。

1.3问题学籍佐证

身份证号重复，但双方学校都认为本校学生正确需要佐证的，这种分为两种情况：同一县区和不同县区。学校提交学生信息佐证材料，双方共同上级进行问题学籍仲裁，仲裁的原则是，只能通过一个。

若因公安户籍部门造成学生身份证号重复，要求其中一个学生到公安户籍部门变更身份证号。

无身份证号重复，双方学校都认为本校学生正确而需要佐证的：

学校学籍管理员提交学生信息佐证申请，并在系统中提交学生的证明材料，学籍主管教育部门对学生提交的申请和证明材料进行核办，核办原则，都可以通过。

备注：证明材料包括学校出具的就读证明、学生的户口本复印件、学生所在辖区派出所出具的户籍证明。都以电子文件的形式在系统附件中提交。

2、问题学籍处理操作说明

选择【学籍管理->学籍注册->问题学籍处理】，根据实际情况即可以变更、佐证、删除处理。

2.1问题学籍学生查看

选中一条问题学籍记录，点击查看按钮。查看本省内与该学生重复的记录。2.2问题学籍删除的特殊说明

当出现问题学籍时，其中一方进行删除操作，另外一方的学籍仍然会在问题学籍中，这时，需要未删除的一方进行佐证处理，佐证被上级主管教育部门核办通过后，学籍才会转为正式学籍。

四、关键数据变更

操作位置：学籍管理->日常管理->关键数据变更申请 操作流程：提交变更申请（同时提交证明材料）>>>学校审核>>>区县审核。注意事项：

1、针对学生变更身份证件类型、身份证件号、姓名、性别、出生日期只要有一个数据项进行变更，系统都会进行自动查重，查重有问题的，进入问题学籍处理。

2、其他非关键数据项的变更，学校可以直接在“学籍维护”中进行维护，无需上级主管教育部门核办。

3、学籍信息误操作删除

学籍主管教育部门核办后的正式数据，如果学校要删除，则需要学校在“误操作删除”功能中，选中学生提交删除申请，学籍主管教育部门核准后才能生效。如果主管部门核办未能通过，学校必须删除驳回记录，才能对此条记录进行其他业务操作。

五、转学管理

1、转学管理总体说明

按照《河南省义务教育阶段学生学籍管理实施细则（试行）》第三章第十一条之规定：“转学一般在新学期开学后两个月内办理。符合转学条件的学生，转入、转出学校和双方学籍主管部门应分别在10个工作日内完成学生学籍转接。不按规定时间或调教进行审核操作的，上级主管部门或系统可进行强制干预。”另第四小条还规定“学生休学期间以及受处分期间不予转学。”

根据教育部学籍管理办法的要求，在全国学籍系统中，转学申请发起方为转入学校，能掌握学生落地情况，避免流失。（转学前完成学生查重）

在全国学籍系统中，转学分为三种类型：省内转学、跨省转学、其他转学（境外转学、其他类型学校就读）。

省内转学分为两种情况：同区县内转学、同省跨区县转学。

注意：转学时原学校存在在办业务、问题学籍、休学、其他离校或辍学等业务时，不能进行转学，需要原学校及时处理结束，或区县部门及时进行在办业务处理。

1.1省内转学流程 1.1.1同区县转学流程

转入学校发起转学申请——转入学校主管领导核办——转出学校主管领导 核办——学籍主管部门核办

1.1.2同省跨区县转学流程

转入学校 转学申请——转入学校主管领导核办——转入主管部门进行核准——转出学校主管领导核办——转出主管部门进行核准。结束。

转学为四方核办，如有一方不通过，转学流程失败，如需继续准学，则需转入学校重新提交申请。

1.2跨省转学

跨省转学与同省跨区县转学基本相似，同样需要四方核办。所不同的是在转学核办结束后还需要进行学籍调档。

转入学校学籍管理员提交转学申请，并提交转学证明（根据各省要求提供），转入学校学籍主管领导进行核准，再由转入学校学籍主管部门进行核准，该转学申请通过后台数据传输，自动提交至转出省份，转出学校对转出申请进行核准，再由转出学校学籍主管部门进行核准，转出省份的核办信息通过后台数据传输提交至转入省份，学生到转入学校报到之后，转入学校即可对四方核准通过的转学学生，发起调档申请，该申请提交至转出省份后，对方学籍系统会自动把学生档案打包发至转入省份，转入省份即可看到该学生的档案信息，完成跨省转学流程。

2、跨省转学注意事项：

2.1关于转学申请时学籍号的问题：因为跨省转学申请需要有学生的学籍号，原则上应由学生或学生家长从原学校获得全国学籍号，并由转入学校在申请页面准确录入学生的学籍号和姓名，避免在转出省份查不到而被驳回。

2.2转出学生信息在转出省份的系统查询原则：系统采用姓名、全国学籍号或姓名、身份证号组合的方式，在转出省份进行自动查询，如果查不到该学生，则会自动驳回。

2.3不同学制的问题：由于各省义务教育阶段的学制不一制，存在五四学制或者六三学制，在跨省转学中可以实现不同学制间的转学。在操作时需要认真核对转学信息，避免变相留级。

2.4关于转出省份的问题：转入学校在提交转入申请时，务必认真核实并正确选择转出省份，在全国系统中，新疆和兵团是两个独立的行政区划。

3、其他转学

3.1全国学籍系统中，如果学生需要到境外读书，则通过异动类型中的“出 国”操作，通过学校和学籍主管教育部门核准后，即完成境外就读的异动流程。学生出国后，学生的学籍档案会一直保留在全国学籍系统中；归国后如果需要复学，则需回到原学校通过“回国复学”异动完成学籍信息的恢复。如需到其他学校就读，应先完成“回国复学”，在进行相应的“转学”。回国复学操作时，理论上可以选择任一年级进行复学。

3.2转学至其他类型学校

比如特教学校的学生转入普通学校随班就读，或者普通学校随班就读的残疾学生转入特教学校就读的，其学籍可以转入新学校，也可以保留在原学校。进入工读学校就读的，其学籍是否转入工读学校，由学校与学生的监护人协商。

这就分两种情况，带走学籍的，按正常转学手续进行。不带走学籍的，原学校通过移动类型中的“其他离校”，填写离校原因，通过学校和学籍主管部门核准就可以。

如果这种类型的学生转回原学校，或者由工读学校、特教学校转入其他的普通学校的，都是通过“恢复入学资格”的移动操作。

六、学籍异动管理

1、学籍异动类型

高中阶段：休学、复学、转学、退学、开除、留级、跳级、死亡、失踪、恢复入学资格、出国、回国复学、其他离校

义务教育阶段：休学、复学、转学、跳级、死亡、失踪、恢复入学资格、出国、回国复学、其他离校。

移动类型对应关系：休学——复学

转出——转入

开除、退学、失踪、其他离校——恢复入学资格

出国——回国复学、新建学籍（初次来华）

除“死亡”外，其他所有的异动，系统都会保留学生的学籍档案。学生死亡，学校应当凭相关证明在10个工作日内通过电子学籍系统报学籍主管部门注销其学籍。

2、几点注意事项：

2.1休学期限一般为1年。休学期满仍不能复学的，应当有学生父母或者其他法定监护人持县级以上医院诊断证明或其他相关证明向学校申请延长休学期 限。

2.2所有的学籍异动都由学校发起，主管教育行政部门核准。申请被驳回后可以直接再次申请，驳回后不再申请的，需要删除驳回记录，方可进行其他的业务操作。

2.3关于辍学

《河南省义务教育阶段学生学籍管理实施细则（试行）》第十四条要求：“学校及教育行政主管部门应采取措施防止学生辍学”。但是确有辍学情况发生的，需要在全国学籍系统中进行相应的操作。

在学籍系统中，“学籍管理>>>日常管理>>>控辍保学”，点击“增加”按钮，会添加学生辍学记录。添加记录的同时需要认真填写“采取措施”。

辍学分为“疑似辍学”和“辍学”。（具体操作演示）

义务阶段外来务工人员随迁人员辍学的，就读学校的学籍主管部门应于每学期将学生电子学籍档案转交其户籍所在地学籍主管教育行政部门。

七、毕业升级

1、毕业升级总体说明

根据实际情况，全国学籍系统把学生毕业分为三种情况：义务教育阶段、高中阶段、特殊教育。

毕业操作位于“学籍管理>>>毕业升级”（操作演示）

义务教育阶段学生毕业：根据义务教育法实施细则规定，受完当地规定年限义务教育的学生即可毕业。

高中阶段学生毕业：在全国学籍系统中，高中阶段学生受完当地规定年限的教育后，根据相应条件，由学校提交学生的毕业（结业、肄业）申请，学校学籍主管部门核准后，方可获得毕业（结业、肄业）证书。（毕业证书打印及样式还在讨论中）

特殊教育学校学生毕业：原则上特殊教育学校学生不参与毕业升级管理。学生正常升级由全国学籍系统在后台统一进行，升级时间为每年8月10日24时。毕结业操作需在每年7月30日之前完成。

2、注意事项 2.1关于在办业务

在全国学籍系统中，有在办业务的学生不能进行毕业操作，在办业务包括： 休学、转学、其他离校等异动流程正在办理但未办理完成的学生。正在处理但未完成的问题学籍的学生。有操作流程已经发起但未办结的其他在办业务的学生。

如在当地规定的毕业时限内还未办结，则学籍主管部门通过在办业务清理功能，使该类毕业学生的状态处理至未发起在办业务前的在校生状态，当毕业操作完成后，由下一教育阶段的接受学校在发起相应业务，进行处理。

毕业、结业、肄业具体判定标准根据以前的规定和要求进行核准。2.2关于毕业生退回

全国学籍系统中存在毕业生退回功能，比如说毕业年级中，有学生实际已经休学，但学校学籍管理员未在全国学籍系统中为该生办理休学异动，而造成该学生毕业。学校学籍主管部门依据相关规定及学生提供的证明材料核准后，在毕业生查询中，为该生办理退回，使之成为在校生，进行过招生的学生，不能驳回毕业操作。【学籍管理>>>综合查询>>>毕业生查询】

八、招生管理

在全国学籍系统中，初中和高中一年级的新生录取工作采用招生的方式，从上一教育阶段毕业生中录取，直接接续原有学籍档案信息，保证学生档案的完整性。

全国学籍系统提供统一招生和自主招生两种方式进行招生。统一招生：学校录取的是由上级主管部门统一分配的新生。自主招生：接收学校根据招生要求录取的非同一分配的新生。（招生流程简要说明）

1、注意事项说明 1.1关于招生计划数设置

原则上，每学年学校的招生计划数由学校学籍主管部门进行设置。招生计划数设置完成后，则学校只能在允许学生数内进行招生，招收的学生数不能超过设置的数值，如达到招生计划数，系统会自动提示，不允许在招生。

1.2关于招生结果名单

原则上，全国学籍系统只负责管理招生结果，针对招生过程不涉及。招生结果提供招生结果名单，学籍主管部门通过EXCEL导入。（具体操作在统一招生中说明）

1.3关于重复招生处理 重复招生主要存在于资助招生功能，由于双方学校未能及时沟通，造成同时对一个学生进行录取，造成招生的重复。

重复招生的处理和问题学籍的处理流程类似，主要处理方式为佐证和删除。详细操作请参照问题学籍处理。

1.4关于跨省招生

在全国学籍系统中，通过跨省招生功能，招生学校通过学生姓名、学籍号（或姓名、身份证号）以及原毕业省份信息，提交跨省招生申请，由招生学校学籍主管领导及招生学校学籍主管部门核准后，该跨省招生申请自动提交至学生原毕业省份，交由原毕业学校学籍主管部门进行核准，该新生到招生学校报道后，接受学校发起调档申请，完成跨省招生。

1.5关于问题学籍招生

毕业生如果有未处理结束的问题学籍，可以进行毕业照生，招生结束后，由录取学校处理问题学籍。在招生阶段问题学籍处于锁定状态，只有招生结束后，才会对问题学籍进行解锁。学校名称、年级班级信息已经为新的年级班级信息。

2、招生管理操作简要说明（统一招生）2.1招生计划数变更申请

如学校需要对本校的招生计划数进行变更，点击【学籍管理>>>招生入学>>>招生计划数变更申请】，进入到招生计划数变更申请界面，在此点击按钮“申请更改计划数”，完成申请，等待上级教育主管部门的核准。

2.2洛阳市关于招生管理的处理

根据全国学籍系统的特点，以及河南省关于《学籍管理实施细则》的要求，我们洛阳市采取线下和线上并行的招生管理策略。

2.1线下招生

由于全国学籍系统的升级时间为每年的8月10日24点，在此之前，各初、高中学校招录一年级新生，按照以往的招生模式进行，在招生的同时需要完成学生基本信息的采集，并填写在“洛阳市XXX学校招生结果管理”中（Excel表格）。表格包含“个人标识码、学生姓名、毕业学校标识码、录取学校标识码、教育阶段”等五个字条。

说明：

个人标识码：即学生在全国学籍系统中的学籍号

教育阶段：录取学校 毕业学校标识码问题：因为各个录取学校所招生的学生来自多所上一阶段学校，因此在此要求，所有的初中和小学，在学生的毕业证上增加一条“毕业学校标识码”，位置可以在“学籍号”下方。

2.2线上招生（操作演示）

填写完成后，并将电子表格交到上级教育主管部门。市直学校直接交到市教育局基础教育科。由上级主管部门将各个学校提交的“招生结果管理”导入到全国学籍系统中，完成“招生结果管理”，录取学校即可通过点击【学籍管理>>>招生入学>>>学校录取新生】，进入到录取新生界面。（在此之前需要学校先进行班级管理）

点击“统一招生录取”按钮，进入到统一招生录取界面。

其中左侧列表为教育主管部门给学校分的可录取的学生（录取学校上交的名单），选择教育阶段，即可查出本学校在本教育阶段可录取的学生。在左侧选中需要录取的学生，在右侧选择该学生的录取年级。点击“招生录取”，会出现提示“确认要将这‘X’个学生分到‘初中/高中2014级’这个年级吗，确认后将把信息上报给上级单位？”点击确定发起录取学生的申请。

（注意：如果是初中录取新生会将该申请发到学校主管部门审核，如果是高中录取新生还会将该申请发到该转学所在的市级部门进行审核）。

备注：以上的操作就是统一录取，因为是由各个录取学校上报数据，另外结合咱们洛阳市的现实情况，会存在许多的跨区县招生。涉及到跨区县的招生，还需要该学生原学校所在的学籍主管部门核准后，才能完成招生，所以希望各县区在招生录取阶段及时处理此类情况。

2.3招生结果处理

学校提交录取申请，并通过上级主管部门（部分需要其他区县）核准后，由学校调取新生档案即可完成招生工作。但是此时的学生名单还需要学校进行分班操作，各学校根据自身情况，把录取到新生进行分班，就完成了最终的学生录取工作。

3、自主招生（针对零星录取、跨地市招生）

自助招生，是学校不通过主管部门分配直接发起新生录取申请的途径。点击【学籍管理>>>招生入学>>>学校录取新生】，进入到录取新生界面。点击“自主招生”按钮，进入学校自主招生界面。选择要招录学生的教育阶段和年级，点击“增加”按钮。弹出查询学生的窗口。输入学籍号和学生姓名。点击“保存并继续”可以继续添加新的录取新生，点击“确定”完成添加录取学生信息回到自助招生查询窗口。

添加录取学生后，在自主招生界面可以查询到。点击保存提起自主招生申请。自主招生由招生学校学籍主管部门、该学生原学校所在学籍主管部门核准后，才能完成自主招生。通过自主招生如果发生重复招生的情况，则需要通过重复招生处理流程进行处理。

4、调取新生档案

毕业学校所属主管教育部门核准通过后，由录取学校今夕调档操作。操作菜单：选择【学籍管理>>>招生入学>>>调取新生档案】，进入调取新生档案界面。点击“调档”按钮，弹出提示框，点击“是”，即可完成新生调档操作。

5、问题处理（重复招生处理）

系统解决一个学生同时被多所学校录取的功能操作，重复招生需要线上系统和线下业务人员配合解决。若线下协商一致后，由不录取学校删除该项业务。如果出现争议则由学生向学校提交相关证明材料由录取学校发起仲裁申请流程。

选择【学籍管理>>>招生入学>>>重复招生处理】进入重复招生处理界面，点击查询查询出，本校重复招生的记录。选中记录，点击“查看”按钮查看录取了该学生的所有学校。进入“佐证”流程。

九、其他学籍相关问题

1、控辍保学

疑似辍学的学生在统计报表中作为在校生进行统计。

辍学学生在统计报表中不作为在校生进行统计，但系统还为其保留学籍信息，如果学生返校，通过返校操作，该学生学籍作为在校生进行统计。

建议学校将学生定位为疑似辍学后，学校及相关部门针对该学生所做的所有劝返工作内容，如实填写在采取错始中，便于后续查询。

操作说明：学籍管理>>>日常管理>>>学校控辍保学。

2、学校合并、撤销

在全国系统中，学校合并、撤销后的学生的并入及分流工作由学校学籍主管部门进行操作，同时需要双方学校进行确认。流程图：

教育局

开始>>学校合并>>按年级合并/按班级合并>>选择原学校信息>>选择目标学校信息>>点击保存发起学校合并（进入学校操作）

学校 目标学校核准>>>目标学校新生分班>>>完成

注意：全国系统中的学校合并功能，并不是严格意义上的把两个学校进行合并，只是在系统中把两个学校的学生信息并入在一起。真正意义上的学校合并应该基于机构系统完成后，学校合并信息更新至全国学籍系统。

3、批量转学

针对教学点的转学，例如教学掉只有1-3年级，四年以后需要到别的学校就读，可进行批量转学操作。由学籍主管部门发起，指定该学校3年级后去那所学校就读，并由来源学校和目标学校确认。

4、在校生、花名册、学籍档案说明

在校生：包括正常学籍、休学、失踪、疑似辍学、问题学籍学生，其他已经明确离开的（开除、退学、死亡等）不算在校生。

花名册：与在校生保持统一口径，独立功能

全部学生查询（档案查询）：在校生、异动离校、毕业学生均可查询。

十、主管部门用户操作

1、学籍注册

该功能下用户可对辖区内所属学校的学籍注册进行核办，包括新生注册、在校生注册、来华归国学生的核办等。

选择【学籍管理>>>学籍注册>>>学籍注册核办】，进入学籍注册核办界面，页面默显示为新生注册核办列表，在页面标签中选择在校生注册，即转入在校生注册核办列表页面。

2、问题学籍处理

该功能下，用户可对所辖学校的问题学籍处理结果进行核办。选择【学籍管理>>>学籍注册>>>问题学籍核办】，进入问题学籍核办界面，页面显示本辖区内所辖学校处理后的问题学籍列表，页面中同组问题学籍均用同一颜色背景标注，不同组问题学籍使用不同颜色背景标注。选中需要核办的数据，点击“核办”按钮，弹出该学生及所在学校的基本信息及其所在学校的处理意见。可查看预览佐证材料。选择核办意见，填写补充说明后，点击“保存”按钮，即可完成核办操作。

3、关键数据变更 3.1关键数据变更核办

点击【学籍管理>>>日常管理>>>关键数据变更核办】，进入核办界面，选择需要核办的信息，然后点击“核办”按钮即可。

3.2误操作删除核办

选择【系统管理>>>误操作删除>>>误操作删除】，用户首先选择需要核办的学生信息，如果确实需要删除，则点击“删除”按钮，如果核办不通过，则点击“驳回”按钮即可。学生的删除申请被驳回后，由学校用户登录到【系统管理>>>误操作删除】，点击“取消申请”按钮，之后该生重新成为在校生。

4、学籍异动管理（首页“待办业务”）

点击【学籍管理>>>日常管理>>>学籍异动核办】，进入核办界面，选择需要核办的信息，然后点击“核办”按钮即可。

跨省转学非为跨省转入和跨省转出，对应的转入本省和转出本省的操作。并作为特殊异动，单独列出。点击【学籍管理>>>跨省转学>>>跨省转学核办】。

5、招生管理

在该功能下用户可对辖区内各学校的招生入学进行管理。5.1招生计划数的设置

点击【学籍管理>>>招生入学>>>招生计划数设置】，进入招生计划数设置界面，在此可以设置区县内各学校的招生计划数。（招生之前完成设置）

5.2招生计划数变更核办

点击【学籍管理>>>招生入学>>>招生计划数变更核办】，进入招生计划数变更核办界面，在此可对辖区内学校提出的招生计划数变更申请核办。

5.3招生结果办理（事实上已经招生，在系统中再管理）

该功能下用户可对辖区内所有学校统一招生的招生结果进行管理。操作菜单：点击【学籍管理>>>招生入学>>>招生结果管理】，进入招生结果管理界面，页面默认现实本辖区内所有招生结果列表。

5.3.1逐条增加 点击“增加”按钮，可弹出招生结果维护窗口，在学校信息中依次选择录取学校和录取教育阶段后，在学生信息中填入录取学生的学籍号，系统将自动将该学生信息带出。

信息确认无误后点击“保存”，即可添加该条录取结果信息。5.3.2Excel导入

点击“excel导入”按钮，弹出excel上传窗口。在此可以点击“下载模板”，将模板下载至用户电脑，然后再模板中将招生结果信息依次填入并保存。

（各区县把模板表格分发至各个初高中学校，由学校在新生报名时提示录入学生信息，完成后交由主管教育部门进行招生结果管理，完成后，学校方可在系统中进行新生录取工作。）

5.4录取新生核办

该功能下用户可对辖区内所有学校录取新生的结果进行核办。

操作菜单：点击【学籍管理>>>招生入学>>>招生结果管理】，进入招生结果管理界面，页面默认显示本辖区内教育阶段为初中的招生结果列表，显示学校学校名称、学校标识码、招生总数、初中人数、高中人数等信息。

如需核办高中录取新生结果，则在上方的教育阶段处，选择高中即可。5.5重复招生核办、重复招生仲裁（参照问题学籍处理办法）

【学籍管理>>>招生入学>>>重复招生核办/仲裁】 5.6外地就读学生核办

该功能下可对辖区内外地就读的学生信息进行核办。

注：外地就读学生具体指义务教育阶段的跨区县就读和高中阶段的跨地市就读。

操作菜单：选择【学籍管理>>>招生入学>>>外地就读学生核办】，进入外地就读学生核办界面，页面默认显示本辖区内需要核办的外地就读学生列表。

5.7教育事业统计报表（操作演示）

第二篇：培训讲义

农村集体聚餐食品安全管理知识讲解

一、为什么要对农村集体聚餐进行管理？

中国是个人情社会。儒家人情主义以血缘亲情为根基，并普遍适用于社会关系领域，而中国近2000年封闭的农耕经济为人情主义的生存发展提供了天然的土壤，不断积累沉淀，形成了独特的中国式人情文化。

随着我国经济发展和人民生活水平的提高，婚丧嫁娶、乔迁祝寿、子女升学等红白喜事的人情往来越来越多，集体聚餐就是这种人情往来的一个重要表现形式。

城市里的聚餐因为上规模的餐饮单位自身管理较为规范，且各级食品药品监管频次较高，出现食品安全问题的概率较小。而农村的集体聚餐活动，大部分设在农民家中，卫生条件、设施设备较差，原料采购索证索票意识淡漠，厨师等人员食品安全意识淡薄，大量使用外购凉菜„„存在较大的食品安全隐患。近年来由于农村集体聚餐引发的食物中毒事件时有发生，媒体多有报道，人民群众广泛关注。由于《食品安全法》及配套法规政策对农村集体聚餐活动食品安全缺乏具体规定，造成管理上的真空，因此有必要针对农村集体聚餐活动的食品安全进行专门的管理。

二、农村集体聚餐的定义

是指在家庭或非食品经营场所举办的一次就餐人数在50人以上，并主要由乡村厨师、流动餐车或举办者自行承担加工烹饪的婚丧嫁娶、乔迁祝寿、子女升学等农村集体聚餐活动。

三、农村集体聚餐要实行报告登记制度

对农村集体聚餐的监管主要体现在事前及全过程的检查指导，如果聚餐的主办者或者承办者不提前报告，我们的基层监管人员无法及时获知聚餐信息，不能及时进行监督检查，不能对农村集体聚餐进行有效监管。在登记报告时我们还要与聚餐举办者签订《农村集体聚餐食品安全承诺书》，提醒主办者相关注意事项，避免发生食品安全事件。

四、登记报告的程序

聚餐人数50人（含50人）以上的由举办者或承办者提前3天向本村食品安全协管员报告。报告内容包括举办人、承办者基本情况、聚餐时间、地点、人数和人员来源、场地卫生条件、菜谱等。村食品安全协管员对信息进行登记后，与聚餐举办者签订《农村集体聚餐食品安全承诺书》，报告所在地食品药品监督管理所。

就餐人数在100人（含100人）以下的聚餐活动，由本村食品安全协管员进行现场指导；就餐人数在100人以上的由所在地食品药品监管部门派监督员进行现场指导。

现场指导人员应提前一天对聚餐活动所用食品原料的采购、储存、加工以及厨师健康状况、环境卫生、加工设施等进行现场检查，填写《农村集体聚餐现场检查指导意见书》，对存在的食品安全隐患提出整改意见。发现聚餐加工场所卫生条件较差或设施设备不能满足食品安全需要的，督促指导整改；严重不符合食品安全要求的，禁止举办集体聚餐活动。

五、对乡村厨师的要求

乡村厨师是具体操作者，他的自身健康关系着整个餐饮活动的安全。所以我们要求乡村厨师每年必须进行健康检查，取得健康合格证明后方可上岗。凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品安全疾病的，不得承办农村集体聚餐。还应参加食品药品监督管理部门组织的培训，掌握相关食品安全要求和食品安全法律法规知识。在卫生方面，对乡村厨师和帮厨人员也有一些基本的要求，比如有发热、腹泻症状或患有化脓性、渗出性皮肤病、咽部炎症等有碍食品安全疾病的人员不得帮厨；操作时应穿戴整洁的工作衣帽，头发不外露，不留长指甲、不涂指甲油，不佩戴饰物；操作过程中应保持手部清洁，手部受到污染后应及时清洗；不得有面对食品打喷嚏、咳嗽及其他有碍食品安全的行为等，尽量消除食品安全隐患。

六、对环境和设施的要求

因农村集体聚餐是在家庭或非食品经营场所举办的，可能只是临时用于聚餐，这样我们就要对聚餐场所的环境和设施有一些基本的要求，以保证符合食品安全加工要求，比如农村集体聚餐活动举办场所应事先进行环境清扫，消除老鼠、蟑螂、蚊蝇及其孳生条件，保持环境整洁；储存食品的场所严禁存放有毒、有害物品等等。

七、要求从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购食品 不仅要求从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购食品，而且要求采购符合质量标准和安全要求的食品，并索取有效购货凭证。一是从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购的食品质量相对比较有保证，二是万一出现食品安全事件，能够根据购货凭证进行有效追溯。可以使用自产食品，但自产食品应符合相应的食品安全要求。

八、关于食品留样和如何留样

留样是为了发生食品安全事件时能及时查明食物中毒原因，以便对症施治，同时追究责任。

留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭容器内，冷藏存放48小时以上，每个品种留样量不少于100克，并记录留样食品名称、留样量、留样时间、留样人员等。

使用非统一供应居民生活用水的，应对用水进行留样。

九、万一出现食物中毒情况，应该怎么办？

聚餐人员出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等食物中毒或疑似食物中毒症状，举办者或承办者应及时将患者送往就近的医疗机构进行就诊，并及时报告所在村食品安全协管员，同时向镇人民政府和镇食品药品监督管理所报告，必要时可越级报告。

食品安全知识讲解

食品安全常识

1、购买食物时，注意食品包装有无生产厂家、生产日期，是否过保质期，食品原料、营养成分是否标明，有无QS标识，不能购买三无产品。

2、打开食品包装，检查食品是否具有它应有的感官性状。不能食用腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官性状异常的食品，若蛋白质类食品发粘，渍脂类食品有嚎味，碳水化合物有发酵的气味或饮料有异常沉淀物等等均不能食用。

3、不到无证摊贩处购买盒饭或食物，减少食物中毒的隐患。

4、注意个人卫生，饭前便后洗手，自己的餐具洗净消毒，不用不洁容器盛装食品，不乱扔垃圾防止蚊蝇孳生。

5、少吃油炸、油煎食品 什么是食品掺假、掺杂和伪造？

（1）“掺假”是指食品中添加了廉价或没有营养价值的物品，或从食品中抽去了有营养的物质或替换进次等物质，从而降低了质量，如蜂蜜中加入转化糖，巧克力饼干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。

（2）“掺杂”即在食品中加入一些杂物，如腐竹中加入硅酸钠或硼砂；辣椒粉中加入了红砖木等。

（3）“伪造”是指包装标识或产品说明与内容物不符。掺假、掺杂、伪造的食品，一般应由工商行政部门处理。对影响营养卫生的，应由卫生行政部门依法进行处理。

禁止生产经营的食品包括哪些种类？

（1）腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官性状异常，可能对人体健康有害的；

（2）含有毒、有害物质或者被有毒、有害物质污染，可能对人体健康有害的；

（3）含有致病性寄生虫、微生物，或者微生物毒素含量超过国家限定标准的；

（4）未经卫生检验或者检验不合格的肉类及其制品；（5）病死、毒死或者死因不明的禽、畜、兽、水产动物等及其制品；

（6）容器包装污秽不洁、严重破损或者运输工具不洁造成污染的；

（7）掺假、掺杂、伪造、，影响营养、卫生的； 食品储存应注意哪些问题? 应建立出入库制度,做到先进先出;各类食品分类存放,标志明显,防止交叉污染;做到离墙离地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防虫、防蝇。

如何清洗果蔬上的残留农药？

（1）水洗浸泡法（2）清洗后碱水浸泡法（3）去皮法（4）储存法（5）加热法

如何采购食用油,应索取哪些证件? 采购食用油时，一定要采购标有“QS”标志的桶装食用油，若采购散装食用油，极易购买到潲水油及问题食用油，质量得不到保障。应索取的证件有：销售商的卫生许可证、工商营业执照、食用油的“质量检测报告”复印件。若不按要求对食用油进行采购和索证，一经油出了问题，找不到销售商，责任由自己全负。

哪些原因可导致食物中毒等食源性疾病发生？

（1）冷藏方法不正确，如将煮熟的食品长时间存放于室温下冷却，把大块食物贮存于冰柜中，或冷藏温度不够。（2）从烹调到食用间隔时间太长，使细菌有足够的繁殖时间。（3）烹调或加热方法不正确，加热不彻底，食物中心温度低于70℃。（4）由病原携带者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原辅料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室温条件下解冻食物。（8）厨房设备、餐具清洗、消毒方法不正确。（9）使用了来源不安全的食物。（10）加工制备后的食物受污染。

八种常见的饮食卫生误区如下：、好热闹喜聚餐非、用白纸包食物、用酒消毒碗筷、抹布清洗不及时、用卫生纸擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、将变质食物煮沸后再吃、把水果烂掉的部分剜掉再吃

第三篇：2018洛阳市骨干教师培训心得体会

2018洛阳市骨干教师培训心得体会

XX市实验幼儿园马丹

自1996年工作以来，从一个懵懵懂懂的学生，到一个具有一定教学经验的幼儿园老师，这离不开幼儿园对我的培养和教育。很有幸，这次又作为骨干教师来聆听各位教授、专家的讲座，对我的思想又是一次大的提升。作为一线教师的领跑人，只有不断地学习，不断的提高，才能更加充分的发挥骨干教师的带动作用，我觉得自己肩上的责任之重大。

5月20日，我有幸参加了我们市幼儿骨干教师培训班的学习。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都获益匪浅。通过各位学员的交流和座谈，让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的认真、进娶谦虚、朴实的精神与态度，深深地感染了我。

这次骨干教师岗位培训中，各位教授、专家生动的案例，以及精彩的讲座，让我更深层次地了解和掌握了我们幼儿园教育今后的发展方向和目标，也从中发现自己工作的所存在的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、爱孩子，从爱事业做起

在这次培训中，为我们进行培训的老师来自各个不同的地区，最远的是来自江苏的汤翠英和成尚荣两位教授。他们也是其中年龄最大的两位。在长达3个多小时的授课过程中，他们那种敬业的精神让我由衷的敬佩，汤老师整整站了一下午，用她的行动向我们展示了一个对教师事业执着的热爱。作为一个骨干教师，我们更应该在今后的工作中，把工作当做心爱的事业来做，你会发现它是如此的美好。

二、好教师，从更新理念做起

随着我们国家对幼儿园教育的重视，近几年的幼儿园越来越受到社会的关注。在社会发展的新时代，首先教师应树立新型的教育观，在相互理解、相互尊重、相互信任的基础上建立平等、民主、合作的师幼关系。在新理念的指引下，从幼儿的实际需要出发，支持、引导幼儿的活动，让幼儿在独立、自主的活动中，获得良好的发展。

三、好心态，从日常生活做起

随着社会发发展以及生活水平的提高，我们不会再为孩子的衣食问题而担忧，更多的关注点是幼儿的心理健康问题。我认为，我们教师同样需要一个健康的心理。社会上一个个虐童事件的发生，一次次为我们敲响了警钟。他提醒着我们，作为教师要有着良好的心理，正确的面对幼儿所出现的问题，把问题当做是一个幼儿教育的契机，让幼儿在平和、温暖的环境中收获他们的幸福。

四、好教育，从生活中发现

在陶行知的教育理念中，他认为儿童教育的途径就是生活教育。我们现在的幼儿园教育很多还停留在课本教育中，脱离了课本不知道该如何去进行教育。其实，教育的契机就存在于我们的生活之中。幼儿对大千世界充满着好奇，他们通过自己的探索、发现了解这这个世界，认识世界对他们有着无比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我们教师要善于观察幼儿，从中发现他们学习的兴趣点，着重、适时的加以引导，使孩子在自主的活动中，探索世界的奥秘。

五、好孩子，从另一个角度

在本次学习中，许多先进的教育方法和教育理念都冲击着我们的视野。画面中，一个个在我们平时看来调皮捣蛋的孩子，却让我们教师发出阵阵的笑声，这是为何呢？因为我们所站的角度不同。作为教师身份的我们，遇到这样的孩子，一定会觉得孩子做的很过分，而作为一个旁观者，我们会发现这是孩子的天性，是孩子探索世界的一个举动。从中发现到孩子的可爱。他向我们传达着生活在自己快乐世界里的信息。孩子是个独立人格的人，他们有着自己的兴趣、爱好、要求、愿望。所以，老师首先要尊重孩子，平等地对待孩子。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，正确看待孩子所出现的问题，不要把所有的孩子用一把尺子衡量。应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

六、好教师，要学会终身学习

这次培训活动，对我的思想和理念都有了很大的提升。毛主席说过：活到老，学到老。作为教师，更应该树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。当然，学习的目的是要更好的学以致用。我们应把所学的知识转化为内力，贯彻在自己的教学实践中，将学习与实践经验相结合，努力探索新的教育教学方法。在学习专业知识的同时，还应广泛的了解各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。把我们满满的爱，无私地奉献给我们的幼儿，奉献给我们的幼儿教育事业。相信在不久的将来，它会成为一个百花齐放的幼儿教育新天地，成为幼儿成长的一片沃土！xx年5月

第四篇：班组长培训讲义

班组长培训讲义

一、班组长培训的必要性

1.1班组长的定义

班组长是指在生产现场，直接管理某一工序的生产员工，对其作业的过程质量和生产结果负责的人。

班组长一般由车间主管任命或由群众推选，经批准而产生。

班组长的工作是对现场的作业人员、材料、设备、作业方法、生产环境等生产要素，直接指挥和监督，以实现企业的各项管理目标。

（1）

班组长的使命

班组长的使命是：为了实现所属组织（车间、部门）的生产任务，根据现有的条件，经过科学管理、合理调度，从而高效率地按期完成自己所应承担的份内业务。

（2）班组长的任务

指挥工作：即保质保量完成上级（车间、部门）下达的计划任务（产品或服务）；

领导员工：提高下属的协调能力，按节拍、有步骤地完成任务，营造有意义的工作氛围；

（3）班组长应有的素养

具有发现问题的意识；

具有创新的意识；

具有良好的岗位技能；

具有良好的组织协调能力；

具有一定的社会知识和被人信赖的人格魅力。1.2企业的班组设置

一是按工种划分：把同工种的若干工人组成班组；

二是按班次划分：把从事某种相同或相近工作的工人分成几个班，轮流倒班；

1.3班组长的角色认知

（1）对企业来说

班组长是最基层的管理人员，直接管理作业人员，企业各职能部门的管理意图都要通过班组来贯彻落实，这就是所谓的班组管理“上有千条线，下穿一根针”的特殊性。公司的企业文化建设和物质生产的实现都要通过班组来最终实现。因此，班组长是 Q（品质）、C（成本）、D（交货期）指标实现的最直接的责任者。

（2）对车间主管来说

班组长是车间主管人员的命令、决定的贯彻者和执行者，同时对自己的某方面工作起着辅助和补充作用。而且，班组长在对现场管理过程中，起着承上启下的作用，既要贯彻上级下达的各项生产、交货期、质量、环境保护、“6S”管理、企业理念、企业各项规章制度等工作，又是生产主管、车间主管与现场作业员工沟通的桥梁。（3）对作业员工来说

班组长是直接的领导，并对其进行作业指导，评价其作业能力及作业成果。

1.5班组在企业中的地位和作用

（1）班组是企业生产经营活动的基本单位；

企业生存的目的和意义在于利润，班组的存在是因为能实现这个目的； 企业要降低成本、提高劳动生产率，首先就要从班组抓起。

（2）班组是企业最基层的管理单位；

（3）班组是生产流程的衔接要素；

（4）班组是提高职工素质的基本场所；

（5）班组是激发创意、解决问题的团队。

二、班组管理的原则 2.1班组管理的内涵

（1）管理的目的：高品质、低成本、严格遵守交货期；

（2）管理的内容：质量管理（又分为质量管理活动和实物质量管理）、成本管理、过程控制管理、设备管理等；

（3）管理的步骤：P（计划、策划）；D（实施生产活动）；C（评价实绩与标准的差异）；A（总结调整，排除差异，继续改进）。

（4）制度：按照公司颁布的质量管理体系程序文件、管理的标准、工艺技术文件、操作规程，分公司颁布的二级管理制度等，也可根据实际情况制订适合于班组的诸如操作规范之类的三级管理规定。

2.2 班组管理应遵循的原则

（1）沟通至上的原则：沟通是人与人之间交流的桥梁，也是消除隔阂、增进团队凝聚力的有效工具。公司推行的“班前会”就是班组内部

交流的平台，班组长在每次会议之前应该准备好发言的内容，有的放矢，不要使会议的内容空洞无味。

（2）以身作则、公正公平的原则： “己之不欲，勿施于人”，身正才能服众，打铁还得自身硬。班组长担负着班组生产调度的重要职责，由于一线员工的收入直接与计件相关，作为班组长在调度安排工作任务时，应秉公办事，这样才能赢得员工的理解、支持和尊重。

（3）令行禁止的执行力原则： “上有千条线，下穿一根针”，班组作为企业生产的细胞，是整个企业生产链条中不可缺少的环节。现代化工业大生产的生产过程，具有很强的连续性和节奏性，一个班组生产脱节，就会影响一条生产线，甚至影响整个企业生产的连续性和均衡性。因此，令行禁止的执行力对班组管理来说是至关重要的基本原则。

（4）心细如发的细微管理原则：班组管理纵横交错，内容繁杂、虚实相间。企业文化建设的落实、员工思想动态的掌握、生产任务的落实、工艺纪律的贯彻、设备保养的落实、班组出勤状况和月度目标的考核等等，都要班组长组织落实，因此，班组长应该养成心细如发的 良好习惯，才不至于丢东拉西、手忙脚乱。

三、班组的现场管理

3.1现场的质量管理

产品质量的特性包括“性能”、“寿命”、“可靠性”、“安全性”和“经济性”，从班组管理的角度来看，其质量管理的主要任务：一是严格按照工艺要求进行过程控制，使过程控制符合工艺要求，以提高产品的可靠性；二

是随时注意做好在制品的标识工作，防止误用现象发生；三是对以往的错误成因进行总结，防止再次发生，即所谓的“吃一堑，长一智”；四是尽可能地组织班内员工开展 QC 管理小组活动，有选择地利用 QC 新老七种工具提升现场质量管理的水平。

3.2现场的成本管理

产品的成本构成，是通过产品制造的过程来形成的。根据日本丰田汽车公司丰田生产方式（TPS）创始人大野耐一的观点，生产现场存在着八大浪费。而我们目前一般能够认识到的只是浪费现象中的“冰山一角”。

（1）现场管理中降低成本的途径有以下几条：

a）改进质量：如在保证产品质量符合标准要求的前提下，对产品的工艺质量进行改进。

对构成产品的五大要素（人、机、料、法、测，简称 5M）进行改进。b）提高工效：就是在对工作效率认真细致地研究之后，采取提高工作效率的改进措施。C）减少机器的停机时间：

作为班组长，就要以身作则，认真履行设备日常保养的职责。在每次开机之前和规定的时间段，对设备进行日点检，以消除隐患，提高设备的完好率和运转率。

（2）常见的八大浪费

在工厂中最为常见的浪费主要有八大类，分别是：不良的产生、修理的浪费，过分加工的浪费，动作的浪费，搬运的浪费，库存的浪费，制造过多、过早的浪费，等待的浪费和管理的浪费。下面具体分析各类浪费现象。

1．不良、修理的浪费

所谓不良、修理的浪费，指的是由于工厂内出现不良品，需要进行处置的时间、人力、物力上的浪费，以及由此造成的相关损失。这类浪费具体包括：材料的损失、不良品变成废品；设备、人员和工时的损失；额外的修复、鉴别、追加检查的损失；

2．加工的浪费

加工的浪费也叫过分加工的浪费，主要包含两层含义：第一是多余的加工和过分精确的加工，例如实际加工精度过高造成资源浪费；第二是需要多余的作业时间和辅助设备，3．动作的浪费

动作的浪费现象在很多企业的生产线中都存在，常见的动作浪费主要有以下 12种：两手空闲、单手空闲、作业动作突然停止、作业动作过大、左右手交换、步行过多、转身的角度太大，移动中变换“状态”、不明技巧、伸背动作、弯腰动作以及重复动作和不必要的动 作等，这些动作的浪费造成了时间和体力上的不必要消耗。

4．搬运的浪费

从JIT的角度来看，搬运是一种不产生附加价值的动作，而不产生价值的工作都属于浪费。搬运的浪费具体表现为放置、堆积、移动、整列等动作浪费，由此而带来物品移动所需空间的浪费、时间的浪费和人力工具的占用等不良后果。

5．库存的浪费

6．制造过多、过早的浪费

7．等待的浪费

由于生产原料供应中断、作业不平衡和生产计划安排不当等原因造成的无事可做的等待，被称为等待的浪费。生产线上不同品种之间的切换，如果准备工作不够充分，势必造成等待的浪费；每天的工作量变动幅度过大，有时很忙，有时造成人员、设备闲置不用；上游的工序出现问题，导致下游工序无事可做。此外，生产线劳逸不均等现象的存在，也是造成等待浪费的重要原因。

8．管理的浪费

3.3 现场的“6S”管理

“6S”管理活动包括：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）/规范（Seiketsu）、安全（SAFETY）、素养（SHITSUKE）。

3.4 交货期管理

目前，我公司影响交货期的主要因素有： a)沟通不畅；

b)服务意识不强，没有树立下道工序就是顾客的经营理念； c）生产能力瓶颈因素的制约。

3.5 现场的设备管理

（1）设备管理发展的演变阶段：事后维修阶段，预防维修阶段，设备的综合管理阶段；

（2）设备的分类：生产工艺设备，辅助生产设备；

（3）设备维修保养的基本内容：

a）日常保养：

b）一级保养： c）二级保养： d）三级保养： 设备的检查：一般分为日常检查和定期检查。

a）日常检查即每日检查或交接班检查，一般由操作工人每天对设备做一般性的检查工作，同日常维护结合起来，目的是发现不正常的技术状况，进行必要维护工作。

b）定期检查，是按计划由专业维修人员对设备定期进行的检查，目的是掌握设备的技术状况，零件的实际磨损状况，以作好修理前的准备工作。定期检查可分为年、月、周、日等。

（5）对班组设备管理的要求

严格按照设备日点检的要求在交接班时进行设备的例行检查，并将检查结果在交接班的 记录中如实填写，以掌握设备在本班前的运行状况，以便发现问题及时解决，消除设备事故的隐患；

当班期间随时密切注意设备的运行情况，发现有螺丝松动和掉落及时由操作工拧紧；发现设备异常及时停机，并进行检查，排除故障，严禁为图赶计件使设备带病运转；树立人机一体化的新型设备管理理念，坚决摈弃操作和保养两张皮的弊端。

3.6 现场实际作业应把握的内容

1．生产作业计划是否明确合理；

2．生产计划（工作计划、作业计划）与实际情况之间的差异（困难）；

3．计划调整对人员、设备及其他方面的影响；

4．人员出勤、异常的状况。员工精神状态、士气；

5．员工的工作技能（技术能力、速度、程度）；

6．缺料、设备故障等引起的停产时间；

7．不良现象发生的原因及对策，不良品的善后处理；

8．原材料、半成品、在制品、工装夹具、辅助材料是否齐全；

9．工作方法是否合适，是否存在浪费，有无可改善之处。

四、正确认识和把握班前会

（1）班前会制——是有效沟通、保持高昂士气的平台

班前会是指利用上班前 5—10分钟的时间，班内全体员工集中在一起，互相问候，交流信息、总结经验教训和安排工作的一种管理方式。

（2）班前会的重要性

人员点到的场所；

生产活动效果总结交流的场所；

新的班次作业任务下达的场所；

扬长避短，唤起注意的场所；

基于以上重要性，班前会决不是可有可无的形式和过场，即使占用了工作时间也应该坚持。也就是通常人们所说的“磨刀不误砍柴功”。

（3）班前会的好处

有利于增进团队的凝聚力，促进团队内部的沟通；

有利于振奋团队的精神；

有利于培养员工按时上班、文明礼貌的良好习惯；

有利于提高班组长的语言表达能力和领导能力；

有利于促进班组的民主建设，鼓励员工积极参与管理；

有利于提高工作效率。

（4）班前会的内容

集合人员，报数点到（通过报数声音判断员工的精神状态）；

总结上一个班次的工作，通报不足，表扬优秀。即养成扬长抑短的“正气”氛围；

传达本班次的生产计划和基本活动，说明注意事项；

公司最新动态和指示的发布；

鼓舞员工的干劲；

宣布作业的开始。

第五篇：档案管理培训讲义

档案管理培训讲义

培训目的：

通过培训，提升各单位档案管理人员的专业知识水平和档案处理工作效率，规范各级档案管理流程，为公司建立规范化、科学化的档案管理体系夯实基础。培训要点：

一、档案管理的基础知识

二、公司档案管理的内容及要求

一、档案管理的基础知识

1、什么是档案？

国家机构、社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录。

2、什么是档案工作？

管理档案和档案事业的活动。

3、什么是档案统计？

对反映和说明档案及档案工作现象的数量特征进行搜集、整理和分析的活动。

4、什么是归档？

办理完毕且具有保存价值的文件经系统整理交档案室或档案馆保存的过程。

5、什么是案卷？

由互有联系的若干文件组成的档案保管单位。

6、什么是档案整理？

按照一定原则对档案实体进行系统分类、组合、排列、编号和基本编目，使之有序化的过程。

7、什么是档案立卷？

将若干文件按形成规律和有机联系组成案卷的过程。

8、什么是档案实体分类？

根据档案的来源、形成时间、内容、形式等特征对档案实体进行的分类。

9、什么是档号？

以字符形式赋予档案实体的用以固定和反映档案排列顺序的一组代码。

10、什么是文件？

国家机构、社会组织或个人履行其法定职责或处理事务中形成的各种形式的信息记录。

11、什么是文本？

同一文件由于作用不同而形成不同的版本，可分为正本、副本、试行本、修订本、各种文字文本等。

12、什么是归档文件？

在其职能活动中形成的、办理完毕、应作为档案保存的各种纸质文件材料。

13、什么是归档文件管理？

将归档文件以件为单位进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒，使之有序化的过程。

14、什么是全宗号？

全宗号是指档案馆给立档单位编制的代号。

15、什么是全宗指南？

介绍和报道立档单位及其所形成档案情况的一种档案检索工具。是向利用者介绍和报道全宗构成者（立档单位）及其所形成档案情况的工具书。

16、什么是专题指南？

介绍和报道某一专题档案情况的一种档案检索工具。

17、什么是检索工具？

检索工具是用于存储、查找和报道档案信息的系统化文字描述工具，是目录、索引、指南等的统称。

18、什么是索引？

索引是指明档案或目录的某种特征，以一定次序编排并注明相应出处的档案检索工具。

19、什么是编目？

按照一定的规则进行档案著录并将条目组织成目录的过程。

20、什么是案卷目录？

案卷目录是以全宗为单位登录案卷的题名及其他特征并按案卷号次序编排而成的一种档案目录。

21、什么是全引目录？

全引目录是以全宗为单位将案卷目录与卷内文件目录相结合按一定次序编排而成的一种档案目录。

22、什么是分类目录？

分类目录是依所分类表按照分类标识以一定次序编排 3 而成的一种档案目录。

二、公司档案管理的内容及要求

1.档案管理的范围

本公司所有需要归档的文件资料，包括：公司在经营活动中形成的行政事务、党群工作、企业管理、劳动人事、培训教育、安全管理、后勤服务等有保存价值的原始材料，在生产经营管理上形成的经营决策、计划工作、统计工作、物资管理、产品销售、财务管理、生产调度、设备管理等方面有保存价值的原始材料。

2.档案的管理部门

公司各职能部室为档案管理的职能部门，按业务范围负责公司档案的管理工作。对公司各类档案进行收集、整理和归档。各部门根据工作需要配备专（兼）职档案管理人员，负责档案进室前的收集、整理和保管工作。各部门的档案管理人员应按照明确的归档时间和归档范围，定期向档案管理部门移交档案，确因工作需要继续使用的文件资料，原件移交档案室，使用部门留存复印件。接收档案必须认真验收，并办理交接手续，维护档案的完整与安全，使档案更好地为公司各项工作服务。

3.档案的分类

根据公司实际情况,将所涉及的档案划分为九大类：（A）行政管理、（B）人事管理、（C）财会档案、（D）生产经 4 营管理、（E）技术质量安全管理、（F）外来文件、（G）声像档案、（H）实物档案、（I）其他档案。

财会档案是公司财务工作过程中形成的凭证、帐簿、报表等相关资料的收集、整理、归档。实物档案是公司各类活动中形成的如模型、样品、赠品、证书、奖杯奖旗等实物。以上九类档案中，每一大类档案内容又要根据需要及实际情况分成若干小类进行管理。

4.归档要求

4.1归档的文件材料要完整、系统、准确。

4.2归档的文件材料必须是原件。如是传真件等不易保存的文件材料，应留复印件，并将复印件与原件一起存档，并加以说明。

4.3存档的文件、材料应按照自然形成、保持历史联系的原则，并按立卷要求特征及文件内容进行科学分类、立卷和编目编号。

4.4档案名称的填写要注意内容准确，文字简练通顺，结构完整，必须揭示卷内文件的内容和成份，并区分保管期限。卷内文件应按问题或文件形成的时间系统地排列，按顺序编号，填写“卷内目录”。目录各项必须填写清楚（一律使用黑色中性笔填写），字迹工整、清晰，装订整齐。

4.5档案盒（袋）内文件的排列：档案袋内文件应区分不同情况进行排列，密不可分的文件依序排列在一起，即章程、批文在前，计划、总结在后；正件在前，附件在后；印件在 5 前，定稿在后；案件材料中结论性材料在前，依据性材料在后。其它文件按文件的重要程度或形成时间先后排列。

4.6文件归档份数：一般归档1份，重要的和经常使用的文件归档2份或3份。对无保存价值和重份文件，需要办理销毁手续。

4.7归档时间：部门或责任人应于相关工作结束后立即（最迟一周内）应将立卷归档的文件整理立卷，向公司档案管理部门移交归档。

5.档案的查阅和借阅

5.1查阅档案应填写档案查阅登记表，写明查阅时间、查阅内容、查阅目的等。有关人员应在档案室内查阅档案资料，阅后及时归还。

5.2查阅档案资料时一般不得对其进行复制。确有特殊情况必须复制的，应填写档案资料复制申请单，经所在部门领导签署意见后方可复制。

5.3原则上本公司内部工作人员因工作需要都可以借阅，但必须由所在部门出具借阅申请并由部门领导签名认可。借出档案时应注意档案的密级要求以及借阅人的相关权限。借阅档案时应做到以下几点：

5.3.1借阅者不得自拿、自取、自放档案，严禁擅自打开档案柜翻阅查找；

5.3.2按规定办理登记手续，定期归还，确因工作需要不能按时返还的，需办理续借手续，否则按管理规定停止借阅；

5.3.3要爱护档案，不得丢失，并注意保密，不得擅自转借他人；

5.3.4所借档案不得随意折叠和拆散，严禁对档案随意更改、涂写；

5.3.5借出和归还档案时，应办理清点手续，由档案管理员和借阅者当面核对清楚；

5.3.6档案如有丢失、损坏或泄密，要立即追究当事人责任；

5.3.7调离本单位的工作人员，必须清理移交档案文件后方可办理调离手续。

6.档案的移交

档案移交必须办理移交手续，填写移交清单，经移交人签字，接收方核对签收。

7.档案的保管

要 做 好 档 案 的 防 火、防 虫、防 盗、防 尘、防 阳 光 直 射“五 防”工 作。档案 柜 所 在 办 公 室 严禁吸烟。档案管理人员要定期对档案进行安全检查，发现问题要及时向领导报告，并采取补救措施。对于不易继续保存的档案资料，应及时予以复制；对于已破损的档案资料应及时予以修复。为做好档案的提供和利用工作，所有文件资料均应按照其分类组卷，并按照其性质分为短期、长期、永久三类分别保管。档案管理人员要做好档案资料的保密工作，档案管理部门除外，其他各部门人员不得查阅与自己工作内容无关的档案资料。

8.档案的销毁

公司对各类档案每二年进行一次鉴定。对超过保管期并经鉴定无保留价值的档案做出销毁处理意见，报总经理批准后予以销毁

9.责任

有下列行为者，将 根 据 公 司 有 关 规 定 和 国 家 法 规，给 予责 任 行为人行政、经济处罚，情节严重的，给予解聘直至追究法律责任。

9.1擅自涂改档案。

9.2未按规定办理档案登记，擅自拿走档案。9.3未按规定向他人提供档案。9.4造成档案遗漏、损毁、丢失的。