第一篇：新桥初中校本培训三年规划
新桥初中校本培训三年规划
（2010-2012）
随着基础教育课程改革进程的不断推进，教师队伍专业化水平越来越成为制约教育质量的关键因素。提高教师队伍的整体素质既是完成教学任务的需要，更是培养祖国未来建设者的需要。教育教学质量是学校立校的根本，加强教师培训是教育质量的有效保障。因此，在2010-2012的三年里，我校继续围绕“提高教育教学质量”这个中心，以“构建学习型学校”、“培养学习型教师”为核心，转变工作思路，加强校本培训工作力度，把“提高教师专业素质”作为校本培训的重点工作，作为学校整体工作的重要组成部分。经过三年的时间，使我校的教师队伍建设、教学质量都取得长足的进步。以“构建和谐校园”为特色建设，走“团队协作”教学管理之路，推进“构建学习型学校”、“培养学习型教师”工作向深度发展。为全面推进我校教师校本培训工作，提高教师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，根据县教育局主管部门的统一部署，结合我校实际，特制定今后三年校本培训规划。
一、现状分析
学校现有18个班级，学生数计1193人。专任教师100人，其中45岁以下中青年教师72人，占全校教师的72%；教师中高级职称的有16人，占教师总数的16%；中级职称的有41人，占教师总数的41%；大学本科学历的有73人，占教师总数的73%；专科学历的有27人，占教师总数的27%。
目前优势：近年来我校坚持“以人为本”的办学理念，着力加强师资队伍建设。根据我校中青年教师多这一特征，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和学校课题研究，使一批中青年教师在校内教学比武、教学研究、课题研究中迅速 成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、教研能力不断提高。与此同时，我校建设了图书室，教师阅览室，教师活动室，加大了对现代教育技术装备的投入，建设了多媒体功能室，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的应用（校各办公室配有多台专用电脑），这为进一步加强校本培训提供了良好的基础。
存在问题：我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，目前还没有市、县学科带头人和骨干教师，优秀教师引领效果不显著；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，促进广大教师尽快从传统教材观，教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。
二、指导思想
全面贯彻党的“十七大”精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习，终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以提升教师师德师风水平为核心，以第三轮继续教育——备好课、上好课、评好课、命好题、育好人等五个专题为主要目标，以专业课程建设为引导，以校本培训为基础，以远程教育为依托，以自主学习和集中观摩、讨论为主要形式，转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支师德高尚，业务精湛，潜心教学，崇尚学研的教师队伍。通过对师资 队伍培训，进一步更新教育观念，深化教育教学改革，全面提升学校整体办学水平，把学校建成为优秀教师成长的沃土，学生成才的摇篮，努力把学校建设成为县示范性初中。
三、校本培训的基本原则
1、全面性原则。从我校教师专业化发展的实际需要出发，确定培训内容。从专业理想、专业知识、专业能力三个方面，全面开展校本培训工作，促进教师业务素质的全面提高。
2、针对性原则。坚持以学校和教师的实际需求为出发点，通过多种途径，运用多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师在教育、教学实践中出现的问题。
3、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育、教学实际，以“问题”为中心，着眼于课程、教材、教法、学法、管理的探讨。
4、差异性原则。根据教师发展的不同水平的不同特点，因人制宜，分层培训。对45周岁以下的教师的培训，做到高标准、高起点、严要求，以促进这些教师快速成长。对45周岁以上教师培训，做到从基础入手，采用集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集中培训相结合的办法。
5、协同性原则。对内要充分发挥校内优秀教师、高职称教师、骨干教师的引领作用，实行校内教学、教研、培训的有机整合；对外与兄弟学校开展教研活动，建立密切的合作关系。
6、开放性原则。依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。充分利用校园网，使教师之间实现资源共享，教学相长。
四、培训目标
1、设定校本培训时段，丰富校本培训内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探索具有我校特色的校本培训模式。
2、紧紧围绕学校的中心工作——教育教学，围绕课程改革，围绕素质教育，结合教师发展实际来实施校本培训，切实帮助教师解决教育教学实践存在的实际问题，使全体教师的思想道德素质和业务素质都能得到较大的提高，全面适应新课程改革和发展的需要。
3、深化教师的基本功。从备课、上课、作业、辅导、评价、反思六环节入手，提高教师教育教学能力和创新能力，促进教师自主成长，有效强化教学常规管理。
4、加强年级组、教研组、备课组建设，发挥年级组、教研组、备课组的整体功能，打造“骨干引领、自我反思、同事互助”的学习共同体，引导教师树立终身学习思想，指导教师增强自学能力，最终实现构建学习型学校、培养学习型教师。
五、培训内容
1、师德修养培训
（1）专题讲座：以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；
（2）行动研究：抓“叙事教育故事”的研究，在研究中激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职业的幸福感；（3）自我修正：把“学规范，强师德，树形象”师德师风主题活动引向深入，在反思中提升认识，在行为中见证成果。
2、教师专业素质培训
（1）落实校本培训目标：完成教师专业素质培训任务，重视过程与评估记录，保证参加培训的每一位教师都能学有所获。（2）专题研讨、专家视频讲座：针对实施教学过程中的实际问题，分别制定校一级、教研组一级培训专题。结合农远资源定期开设专家讲座，重点促进全体教师教育理念提升，掌握教育教学规律，实施科学、有效的教学。（3）教研训一体化：以“案例分析”和问题研讨为主，研究真问题。以此带动教师学科专业教学技能提高，促进课堂教学优化与高效。
（4）课题研讨：以制度为保障，定期举行课题研讨活动，以深层的科研推动力拉动课堂教学改革。
（5）远程教育校本培训：借助远程教育平台和骨干教师的力量完成校本培训目标。
3、信息技术应用培训
（1）多媒体技术在课堂中的应用：资源库利用、课件的设计与制作、教学资源整合等。
（2）网络应用培训：利用校园网搭建教师学习交流的平台，实现资源共享、经验共享、文化共享。比如，设立网上论坛进行在线交流，学会充分利用网络信息学习与互动，让网络文化融入教师的学习与研究生活，年轻教师通过个体培训，完成网络培训任务。
六、培训实施策略
1、集体备课。如何促进教师课堂教学的改革，集体备课是实现这一目标的基本途径。各备课组利用集体备课时间和教研活动时间，进行备课、说课和听课，以此促进教师的业务能力提高。以备课组进行“同备一节课”、教研组进行“同上一节课”为契机，让教师发挥个性特长，让思想进行碰撞。
2、师徒结对。充分利用优秀、骨干、高职称教师资源，缔结优秀教师与青年教师（以强带弱、以老带新等）的结对关系，促进他们共同成长。师徒制定结对计划，开展有效的带教活动。要求师徒教师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写两篇教学心得或教学反思。通过教学指导、问题探讨、5 课题研究，促进结对教师教学相长、共同提高。每学年根据师徒教师的表现情况评选“优秀师徒”，提高活动实效。
3、校际交流。与兄弟学校开展教研活动，建立密切的合作关系，实现学校之间的教育教学互赢。利用县教育局教育信息网和校园网等方式进行问题研讨，实现共建共赢。
4、教学视导。每个学年安排一个年级的教育教学视导，通过视导发现问题，分析问题，解决问题，改进教育教学管理。
5、骨干教学示范。每个学期安排各科骨干教师进行教学示范活动，带动全体教师提高课堂教学效率，改进教学方法，提高教学效果。
6、教育教学开放日。通过向家长、社会开放我校的教育教学活动，让家长了解孩子的学习情况和教师的教育教学情况。通过家长的反馈意见和建议，改进教育教学管理方法，让家长参与到学校的管理中来。
7、课题研究。课题研究根据教师专业素养的具体要求，开展活动，重点实现如下目标：㈠帮助教师确立正确的教育理念；㈡帮助教师提高主动发展意识；㈢提高教师教育实践能力；㈣激发教师的创新精神。通过课题研究实现完善教师职业形象、应对课程改革挑战、提升教师队伍整体素质、实现学校持续发展的目标。
8、撰写教学反思。教师结合自己的教学实践，每月撰写自己教育教学工作中的成功之处与经验教训，逐渐使我校的教师养成写教学反思的习惯。
9、班主任工作研讨。
设定专题，针对我校学生的成长需要（特别是与情感态度与价值观有关的心理、道德品质、人文精神等），确立研修专题，大家共同探讨，交流。一个学期一个专题。倡导班级管理有效而 富有特色的方式，让更多的班主任形成自己的教育风格特色；定期举办特色管理经验介绍，让更多的班主任脱颖而出。选取班主任工作中的典型案例，进行深入思考与探索的教育叙事研究。
10、学历进修和业务培训。学校将大力创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修和县教育局安排的挂职培训、专题集中培训等，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。
七、保障措施
1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理
成立由校长为组长的校本培训领导小组，宏观指导、提供资源、制定措施、建立评价机制等。校长是校本培训的第一责任人，负责把握校本培训的方向，做到校本培训内容、人员、时间、场地和经费“五落实”。校中层干部、各学科教研组长和校骨干教师主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动。具体做好四项工作：①制定校本培训制度；②师资队伍建设；③组织校本培训；④负责校本培训效果测评。确保校本培训责任到位、管理到位、辅导到位、培训到位，使培训工作有序、有效、扎实的开展。
校本培训领导小组 组 长：孙敦旺 第一副组长：张见明
副组长：陈邦年、杜圣森、夏朝定、谷传银、鲁健、陈德斌、芮元明
成 员：唐宗斌、冯家胜、张云松、文泰山、左林琴、黄斌、俞金德、何代顺、黄志富、肖海宴、谷万水、郭宗莲、孙宗燕
2、经费到位、制度健全、档案完全
校本培训能更新教师教育教学理念，提升不同层次教师的专业素养，促进基础教育课程改革进程，因此，我校在资金极其紧张的情况下，准备多方筹集资金，加大对教师培训的投入。（1）落实经费，提供保障
我校准备投入校当年公用经费的5%用于校本培训，确保校本培训专项经费的投入，为教师的专业成长提供经费保障。（2）严格执行校本培训制度，规范培训
参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容、学时、学分。学校将进一步完善校本培训的运行机制、激励机制，建立切实可行、行之有效的校本培训学习制度、管理制度、考核制度、证书登记制度和学时登记制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺利地开展。（3）建立档案登记制度
规范档案管理，实行档案工作专人负责制，做到材料完整，管理规范。对教师个人建立教师成长记录袋，对教师的年度学习目标，学习内容，学习形式、学习体会、考核成绩、教育教学成果、专业发展水平都要有详细的记载。
总之，我校以“校本培训”为重点，以“提高教师队伍专业化水平”为目标，以“提高教育教学质量”为中心，以“构建学习型学校”、“培养学习型教师”为核心，进一步加大校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，办人民满意的教育。
2010年3月
第二篇：校本培训三年规划
灵台县北沟中学
校本培训三年规划
（2011-2013）
一、培训的指导思想和原则
现代化的教师队伍是实现教育现代化的关键。教师的素质决定教育的水平和受教育者的素质。加强师资队伍建设，提高教师的整体素质，是学校教育改革的深化和措施，更是学校持续发展的迫切需要。
我校的校本培训工作以“三个代表”重思想为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，立足本校、立足教师、立足新课程、立足本校的教研教改和教育科研实际，牢固树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念，以新理念、新课程、新知识、新技术、新教师为重点，以有针对性地解决教师教育教学中的问题和困惑为突破口，充分挖掘学校的潜能，充分利用学校的资源和条件，扎扎实实开展培训和研究，切实做到教师全员参与，人人有提高，实现学校的发展与教师个体发展的有机和谐统一。
校本培训应坚持学校培训与教师自主学习相结合的原则，普及与提高相结合的原则,学习研究与应用相结合的原则，以及培训结果与教师利益相结合的原则。
二、培训目标
掌握新课标指导下的教与学方式的转变，以提高教师的整体素质和适应新课程改革要求为重点，促进全体教师更新教育观念，更新知识能力结构，提高教育教学和科研能力，提升教师的专业发展水平。建设一支师德高尚、业务精良可持续发展能力强的高质量的教师队伍。使教师具备以下五种基本能力：教育实践能力，教育反思能力，知识融合能力，教育创新能力，掌握现代信息技术的能力。
三、培训类型
（1）全员培训。通过多种形式，3年内每个教师完成师德师风、新课程改革理念、教师心理健康教育、教育教学方法与评价、教科研方法、计算机网络技术应用的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。
（2）骨干培训。制定骨干教师培训目标与措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，形成一支精良的骨干教师队伍。充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高。
（3）青年教师培训。加强青年教师培养，研究青年教师培训措施，制定青年教师培训目标、考核细则，形成青年教师培训体系，让青年教师快速成长，以适应教学岗位，努力成为学校教育教学工作的骨干。
（4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。制定行之有效的班主任培训方案，建立班主任工作“德、能、勤、绩”量化考核制度，形成班主任培养、聘任、使用、考核的一套行之有效的办法，建立一支适应我校发展的班主任队伍。
（5）教研组长培训。加强学科组长培训，建立考核制度，形成学科组长聘任、使用、培养、考核的有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。建立一支适应我校发展的教研组长队伍训。
四、培训的主要内容
采取以个人自学为主，学校为辅的专题辅导、研讨交流、自读专著等形式进行培训，全面提高了教师综合素质。我们具体做法如下：
（一）个人自学
个人自学是校本培训的主要途径，为保证教师的自学效率，学校为教师创造宽松的自学环境和必备的物质条件，订阅多种教育杂志，为教师购买教育教学理论书籍，建立校园网，开放微机室、图书室。尤其是在自学过程中，针对工作实际，教师要坚持以自修为主，转变观念；以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；教师在认真通读教育教学理论书籍的基础上，相互讨论，结合每个专题进行自省、自查，找到自己存在的问题。通过接触书中的新思想、新观念，研读与教师工作密切相关的典型事例，深入反思，结合自己的问题寻求科学的、最佳的解决方法。在学习过程中深入研究，认真记录学习中的所思、所想、所做，把学习、科研、实践有机的结合起来，按照实施建议去学习，每个教师既能在理论上得到提高，还能创造出更好的学习方法，同时要求教师结合自己的教学实践，找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践。
为提高自学质量，每位教师结合自己工作的实际和个人情况，认真总结自己以往工作的成败得失，找出自己在观念与行动上存在的问题与差距，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。为提高自学的质量，以后我们将教师在学习中的感性认识，经过加工、提炼、整理，写成随感或心得体会，从而使教师在不断改进教育教学的行为过程中，把自己的教育教学实践升华到新的高度，与此同时，我们还要求教师注意捕捉收集先进的教育思想、教育信息、教改动态、教学实践设计等，逐渐形成自己的教育理论，引导教师在学习中相互交流，拓宽信息，使教师们站在课堂，看着全国，望着世界。
（二）专题辅导
我们将组织教师外出，听省、市、区教育专家进行系统和针对性的专题辅导、讲座，使全体教师树立终身教育的思想，更新教育观念，增强教书育人的使命感，提高自身在课堂教学中实施素质教育理论水平与能力。为培训具有实效性，我们建议每位教师根据自己的实际情况，向学校提出培训中个人需要解决的问题，在此基础上，我们把老师提出的建议归类整理，为有针对性、实用性培训提供信息。
（三）研讨交流
在自学反思的基础上，我们组织教师结合自学的内容，由教导和教研组共同拟订研讨论谈的题目，校长审议后，利用每周三教研活动时间进行研讨、论谈、交流（有会议记录）。达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。
（四）实践操作
实践操作是教师综合素质培训的主渠道，为把教师在学习中领悟到的新思想、新观念、新理论、新方法落实到教育教学之中，教导处应采取多种形式组织指导教师进行教育教学的实践设计，如 “教具的改革设计”、“创新教案的设计”、“语文学科板书设计”等教育教学的实践活动。
（五）培训考核
考核评估是教师综合素质培训过程中的关键环节，在教师综合素质培训中，教导部门将培训考核的内容确定为政策法规、师德修养、教育观念、儿童心理、课堂教学、组织能力、计算机能力等方面。针对上述内容，教导处应采取检查自学笔记、问卷调查、试卷考核、上汇报课、作业检查、论谈主题，个人文件夹和文档检查，计算机应用能力考核、课件制作、网上查询等十种形式。
五、组织领导
成立由校长为组长，由教导处、教研组等组成的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。
校本研训领导小组组织机构：
组 长：姚志杰
副组长：马建华
成员：杨凯陶金辉张喜得李宏德王登云
六、校本培训的实施步骤
校本培训工作具体分以下三个步骤：
1、规划准备。成立组织，制定工作方案。分学期制定具体的校本培训计划，计划应详实、周密、科学，具有可操作性，包括培训的目标、时间、内容、培训模式与方法、培训者、主要措施等。
2、组织实施。根据学期培训计划，采用灵活、务实、高效的培训模式对教师实施培训。实施过程中，学校应做好有关记载，教师应注重积累原始资料，如示范课(公开课)教案、发表论文(论文获奖证书)的原件及复印件、自学笔记等。
3、考核评价。一是对学校的校本培训工作情况进行及时地自评总结；二是根据教师个人参与培训和完成培训任务的情况进行记载，作为教师考核的依据之一。
二○一一年三月十日
第三篇：校本培训三年规划1
学校校本培训三年规划
（2011.9——2014.7）
一、指导思想
根据教育部关于“新理念、新课程、新技术和师德教育”培训要求，结合本校实际情况，坚持“以人为本”的理念，以提高教师专业技能和素养为导向，通过校本培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术和新知识，切实提高我校教师执教能力。
二、培训目标：
1．通过培训，使全体教师进一步巩固“素质提升”培训的成果，自觉更新教学观念，调整教学思路，改革教学模式与方法，使新课程理念转化为教师的课堂教学自觉行为。
2．通过培训，使教师了解、掌握教师执教能力建构的一般过程、方法和策略，逐步提升自己在新课程教育理念指导下，依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组教学内容、有效实施课堂教学的能力和素养。
3．通过培训，使教师逐步形成大胆构想、敢于创新、注重实际、乐于探究的科学态度和认真负责、乐于合作交流的教育品质，逐步提升为人师表能力、组织教学能力、知识更新能力、运用现代教学手段的能力、总结反思能力等，形成适应新课程教育理念的崭新的教学风格。
三、培训主要内容：
以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系。包括：
1、为人师表能力。
2、组织教学能力（包括：备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、辅导学生能力。）
3、现代教育技术能力。
4、总结反思能力等方面的能力的培养。
四、培训的实施原则：
1．突出重点，注重实际原则。本次专题培训重点是提升教师课堂教学执教能力，我校在制定校本培训方案时，特别注重理论联系实际、突出实践训练，以提高教师课堂教学能力。
2．突出实践建构原则。通过各种实践活动，使每个受训教师可以沿着各自不同的学习、实践、研究路径，建构相同的培训结果——教学实践能力提升，并将这一培训结果应用于课堂教学的实践活动。
3．实现开放式案例评析学习原则。注重从新课程理念与方法论角度，将案例与自己的课堂教学活动进行对照，逐步提高对新课程的本质意义的理解，并在自己的教学实践活动中运用新理念、新思维、新方法，增强自己实施新课程教学的素质与能力。
4．强调培训的全程性原则。一线教师参与执教能力专题培训的根本目的在于提高他们实施新课程教学的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。对此，需要一个由简单到复杂、由扶着到放开、由模仿到逐步自己独立走的过程。
5．关注培训的层次性原则。学校在安排培训内容时体现培训对象层次性。培训要求上对新来学校的教师、青年教师、骨干教师等不同层次的教师有不同要求。
五、培训的学习形式
1、自主学习
全体参训教师应根据校本培训计划与自己的实际情况井然有序地制定个人自主选课、自主研训报告单，采取自主学习、自主实践、自主体验、自主反思、自主评价、自主调控、自主完善的办法来自我提高。要求教师在学习过程中做好相关记录。
2、集中学习
采取专家讲座、上课评课、专题研讨、观摩学习、交流反思、专题论坛等方式，要求全体参训教师做好相关笔记。这当中，还请优秀教师来我校传经送宝，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或研讨活动。
3、同组互助
严格按照研课、听课、说课、评课、反思等环节，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学实践行研讨活动，开展“一课两上”和“同课异构”等合作式行动研究活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成教师间自主研课、按需学习的新氛围。
4、“结伴共成长”
每位骨干教师要与一位教师结伴，每位新进校的老师都要与优秀教师结伴，互相促进，共同提高教育教学能力，能够适应当前及不断发展的教育的需要，让更多的教师成为教学中的骨干。在“结伴共成长”活动中，老师们互相学习互相帮助，遇到问题，共同探讨、研究，真正做到“取人之长，补已之短”，并做好相关活动的记录。
六、培训的实施条件：
1、学校领导高度重视，全面保证了培训工作的开展。
成立了领导小组：
组长：校长
副组长：副校长
成员：教导主任会计 总务主任 教研组长
2、学校教师严格自律，有较强的研训教集一体意识。
3、学校硬件设施齐全，每个集体办公室拥有电脑并全部可以上网，多媒体教室配备齐全，能正常使用。
4.学校能保证5%的公用经费用于校本培训。
七、培训的管理机制：
1、加强监控，重在过程，使培训工作真正落到实处。
参加校本培训是每位教师的权利与义务，全体参训教师必须按学校规定及时参加培训，认真做好笔记，及时完成作业。为较好地达成校本培训的目标，有效提高校本培训的质量，我们将建立教师校本培训个人档案资料，以加强培训的过程管理。另外，我们将及时做好参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等情况的观察记录，以加强对教师培训的过程评估。
2、加强评估，以评促学，使教师自修制度得到完善。
学校将按计划及时开展培训工作，做好每次培训的出勤记录，严格培训的点名制度。如：每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。
每位教师备有校本培训记录本，个人研修成长档案袋一个，为考核提供依据。培训过程中做好记录，培训结束后，对学习笔记进行考核。建立和健全激励机制，优秀者给予表彰奖励。
八、培训的考核与评价
对教师培训考核分过程考核（占40%）和实践能力考核（占60%）两部分。
1.过程考核。以教师实际参加的集中活动为基础，主要通过对其平时学习的表现（学习态度、作业情况、出勤情况）和参与程度等，给出恰当的培训过程评价。2.实践能力考核。主要考察教师课堂教学执教能力。可通过考察受训教师为人师表能力、组织教学能力、运用现代教学手段能力和反思能力等，给出一个执教能力评价等级（优秀、合格、不合格）。
在结合过程考核和实践能力考核成绩后，教师考核最终成绩可表述为优秀、合格、不合格三级。
九：培训的进程：
（一）2011.9——2012.7
1.宣传发动，制定计划，确认校本培训计划，印发校本培训本、自我研修本。
2.校本培训第一阶段全面开展：
第一学期专题：优化教学资源，提高课堂教学实效
第二学期专题：科学设计作业 促进每个学生发展
3.校本培训总结，评比优秀校本培训教研组和校本培训优秀个人。
（二）2012.9——2013.7
1.制定本学年校本培训计划，报上级部门审批。
2.校本培训第二阶段培训全面开展：
第一学期专题：课堂教学论坛
巧用教学呈现，妙达教学目标或有效提问，发展思维
第二学期专题：教学基本功竞赛：三字两画（话）、课件制作
同课异构，综合发展 或关注立体差异，促进有效教学
3.校本培训总结，评比优秀校本培训教研组和校本培训优秀个人。
（三）2013.9——2014.7
1.制定本学年校本培训计划，报上级部门审批。
2.校本培训第三阶段工作全面开展：课堂教学竞赛。
3.学校全面总结培训工作。
第四篇：校本培训三年规划
巴仁乡其克小学三年小本培训规划
（2017-2020）
一、指导思想
以教师专业化发展为目标，以新课程改革师资培训为重点，坚持以人为本，以校为本，科学规划，分步实施，分层推进，更新培训观念，全面打造一支观念新，能力新，方法新，境界新的中小学教师队伍，推进我校基础教育课程改革和素质教育的全面实施。
二、基本原则
校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。我校在开展校本培训时将遵循以下原则：
1、全面性原则
从教师专业化需求出发，确定培训内容，从专业理想、专业知识和专业能力三个方位，全面开展培训工作，促进教师业务素质的全面提高。
2、针对性原则
以学校和教师的实际需要为出发点，在不同阶段选择恰当的培训内容、培训形式和培训途径，有针对性的解决教师教育中的现实问题和未来问题。
3、自主性原则
学校从实际出发，自主组织各种培训活动，及时总结评价。教师应自主选择学习内容，确定学习进度和要实现的各阶段性目标，主动参加各种培训活动，并不断反思调整自己的学习活动。
4、实效性原则
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紧密结合教师的实际，以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。
5、系统性原则
以学校整体发展和教师专业化为本，注意培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
6、协同性原则
实行校内教学、科研、培训的有机整合，对外于培训机构的良好合作。
7、开放性原则
校本培训坚持与时俱进，随着时代发展的需要及时调整培训内容、改进培训方法；充分学习借鉴外校的培训经验，充分利用外校的培训力量和现代信息技术，全面优化培训资源；把培训工作和育名师创名校工作有机结合起来，形成学校的办学特色。
8、创新性原则
校本培训随着时代的发展而变化，应积极探索，努力掌握培训规律，不断总结先进经验，在校本培训的观念、内容、模式上有所创新。
三、培训目标
通过未来三年的校本培训，使我校的教师队伍的整体水平得到明显的提高，打造一支具有师德师风好、业务精、工作能力强、具有我校特色的教师队伍，培养出一批具有创新精神和实践能力的教学骨干与学科带头人。校本培训要达到以下几个目标：
1、通过培训，正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，树立正确的道德观念和道德判断能力，并在教育与教学中不断规范自身的行为。
2、通过培训，帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。
3、通过培训，帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新自己的知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。
4、通过培训，帮助教师改进教学方法和手段，切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革的需要，适应素质教育的发展要求，使其逐步成长为学者型、专家型教师。
5、通过培训,使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅助教学、辅助管理及辅助教育教学研究。
6、培养教师具有良好的心理素质，并使之去感染和影响学生，帮助学生解决成长中的各种问题，克服发展中的各种困难，以获得个性的健全发展。
四、培训内容
今后三年校本培训工作的培训内容以提高教师实施素质教育的能力为重点。其内容主要包括：
1、师德教育培训内容
认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强教师思想政治教育和师德修养，加强行风建设，端正校风、师风，使广大教师具有良好的师德风范。
2、教育教学理论培训
包括教育学、心理学、学科教学法，新课程基本理论、素质教育理论、创新教育理论、教育科研理论等等。
3、教学基本功的训练
通过有目的、有计划的岗位培训和实践锻炼，苦练内功，第3页
提高教师基本素质，使广大教师具有较强的教育教学机智和教学应变能力。
4、学科知识体系培训
使教师具备完整的本学科知识体系，相关学科的必要知识等，使教师掌握本学科学段的全部教材，具有指导学生优选学习资料的能力，指导学生学习的能力。
5、教育技术能力培训
现代信息技术是当代教师所必须具备的新的基本功。教师必须尽快掌握现代教育技术，能够熟练地运用多媒体组合进行教学设计，提高教学创新能力和教学效率。积极引导教师研制教学课件，提高应用能力，充分发挥信息技术在现代教育教学中的作用。
我们在三方面构建现代教育技术推广应用机制。一是在课题研究、课堂教学改革的基础上，进一步加强教育现代化的研究，构建现代教育技术推广应用机制。40周岁以下的教师以三年为期限，实现全部会用电脑备课的目标，构建并逐步完善共享资料库；二是学科带头人、教学能手及“名师”要带头研究课件制作等现代化教育技术，并逐步加以推广；三是35周岁以下的教师三年内每学期能开设一节代表自己水平实力的多媒体公开课。
6、教育科研理论培训
学校加大对教师科研能力的培养力度，积极开展教学研究。增强教学科研能力。通过经常性的教学总结、研讨交流、互帮互学和经验反思，不断提高教育科研素质和科研水平，并以次促进教育教学改进和革新。
7、教育教学能力培训
8、课堂教学实践训练
9、班主任培训
通过培训，使参训者掌握班主任工作必备的知识和技能，促进班主任敬业爱岗，教书育人和管理能力的提高，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的小学班主任队伍。学校积极组织班主任参加各层次的培训，采取多种形式开展校本培训。
五、培训形式
采取以校本培训为主，集中培训、教研活动培训和教师自我研修为辅的协调统一的培训形式。
1、定期举行专题研讨会、专题报告会。
学校每学期组织2次全校性专题研讨交流会，就本校教育教学中的重点、热点问题进行研讨交流。同时每年举行1—2次专题报告会，邀请外校有较高理论水平和实践经验的专家、学者、名优教师来校作专题报告或业务讲座，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。
2、切实强化教研工作，以学校“校本教研”为平台，创造一个和谐、浓厚的教研氛围。
每周教研活动不少于二小时，注重业务学习。校领导和教师要经常开展听课、说课、评课活动。校长每学期听课不少于 40节，教导领导不少于 60节，教师每学期听课不少于20节。每学期期初和期中要开展两次集体备课活动；每学期定期开展一次“人人上一堂好课”的活动。并确保每年四月和九月举行全镇教研会，年年体现教改，年年有新意，年年上台阶。
3、重视教育科研、教学科研，走科研兴校之路。
建立研培一体的科研模式，逐步形成以“导—学—教—练”为主要手段的课堂教学模式。积极组织本校教师开展教育科研课题的立项和管理。学校有校级重点课题，各教研组有各科主
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要课题，并定期检查总结交流。继续采取“小问题、大研究”策略，建立“教师问题手册”，以教研组为单位，开展此项活动。提倡教师写教学反思、经验总结、教育教学论文，建立论文发表激励机制。
4、注重青年骨干教师培训，立足校本培养青年骨干教师。青年教师是学校的希望，为加速青年教师成长，开展青年教师达标考核活动，充分发挥本校骨干教师的示范、指导作用，并不断培养和发现青年骨干教师，逐步形成骨干教师梯队。实施“一帮一”的策略。业务领导骨干带一般；中坚力量带两头。帮扶者和被帮扶者要经常互相听课，查找不足和差距，然后有针对性的调整和转变工作方式和方法，在转变过程中达到提高的目的。
5、定期开展各种教学基本功竞赛。
开展丰富多采的教学基本功比武竞赛活动，能够促使广大教师积极投身提高教学技能的竞争活动之中，苦练内功，强化素质。在任课教师中继续开展以三笔字、简笔画、普通话朗读、微机为内容的教学基本功竞赛。
6、教师自我研修。
教师充分利用网络、书籍等学习，进行自我提高。巩固现有学历成果，增加含金量，学校鼓励、支持学历不达标的教师参加自学考试或成人学习，尽快获得学历，尽快使教师学历达标率达到100%。
7．完善名师工程，充分发挥名师的榜样、示范作用。多年来，我校涌现出一批市、县教学新秀、教学标兵、教学能手、学科带头人，这些教师是我校教育教学持续稳定发展的中坚力量。但学校的发展需要更多的名师来推动，因此，培训更多的教师仍是我校当务之急。我们鼓励有志气、有报负的
教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流以不断提高他们的知名度，为他们申报教学新秀、教学标兵、学科带头人、教学能手创造条件。近三年，我们计划再培训各类名师10人，不断壮大我校名师队伍。
8、充分利用现代信息技术和校园网络系统，组织广大教师学习先进的教育教学方法和网上辅导材料。
9、除学科类培训以外，着重抓现代教育信息技术和班主任培训。
六、校本培训进程安排与形式安排 第一阶段：启动阶段
制定校本培训三年规划，成立培训组织机构，启动校本培训工作，制订相关规章制度。
第二阶段：实施阶段
实施校本培训，开展各种形式的培训活动，加强对校本培训的研究，提高教师的业务水平。
第1年完成内容：
①新时期师德：全体教师必修，通过报告会、座谈会、专题性理论辅导与讲座、自学的形式，学校书面考查。
②教育法规与政策：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座、自学形式，学校书面考查。
③现代教育思想和服务观念：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座和自学形式，学校考勤和书面考查。
④课程改革精神、新课程标准及新教材的把握：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座，自学、外出观摩，参加上级组织培训，学校考勤与交书面学习心得。
⑤现代教育技术学习和运用（初级）：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。
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第2年完成内容：
①教学评价体系研究：教师分类选修，通过专家讲座、外出考察的形式，出台课堂教学评价标准，教师基本职业素质标准。
②现代教育技术学习和运用：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。
③教学案例分析：全体教师必修，通过分组讨论，集中讨论形式，学校要求撰写反思心得。
④教育教学基本功：青年教师必修，通过说课、专题性研讨，上展示课的形式，学校组织全体教师听课、评课。
第3年完成内容：
① 现代管理思想与方法：中层以上管理人员必修，通过集中学习，自学、外出观摩的形式，学校考勤与布置作业。
②信息技术与多学科整合：45岁以下教师必修，通过课题研究、公开课的形式进行，学校检查计划、总结，研究报告。
③新教学方法和教学艺术：学习情境教学、创新教学的基本理论及模式，教师分类选修，通过专题性研讨、会课研讨等，学校检查活动登记。
④学科教学和科研动态学习与研究：教师分类选修，专题性理论辅导与讲座、自学、外出观摩，学校检查活动登记。
第三阶段：总结阶段
课堂教学成果展示，教师交流体会感悟，总结经验，评选先进，进行表彰。
七、保障措施
1．提高认识，加强领导，成立校本培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。学校组成以校长为组长，业务副校长、教导主任、教研组长为组员的校本培训工作领导小组，并确定
一名分管继教工作的副校长主抓教师继教工作。由教科处负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。
2.制度到位
学校制定培训学习制度，培训管理制度。培训考核制度，证书登记制度，听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。
3.激励到位
学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，促使教师的专业意识得到增强，初步具备自我反思与交流协作能力。评选出校本教研工作优秀教研组，优秀个人，促使教师在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。
4.经费到位
为了提高校本教研的成效，学校建立校本培训专项经费，加大经费投入，改善培训条件，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好的环境。在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。并加快计算机入网及教师网上学习等信息化基础设施建设步伐，不断更新，大力开发校本培训课程资源。
巴仁乡其克小学 2017年2月
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巴仁乡其克小学三年小本培训规划
（2017-2020）
巴仁乡其克小学 2017年2月
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第五篇：初中三年规划
基础初一初一的知识点不多，难点也不是很多。但学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中，同学们进入了一个全新的环境。老师的教学方式变了，学习的知识更深入了。可以说，对大部分同学来讲，进入初中大家又重新回到了同一个起跑线上。大家都知道，百米赛跑起跑很重要。如果比赛的前三分之一你落在了后面，后面想追赶就难了。更重要的是，在初一阶段你面对一个新环境，没能适应它，没有掌握学习新知识的新方法。将这些问题积累到初二，就会在心态上出现问题。所以，在初一阶段，同学们要完成两个任务：一方面要尽早的完成从小学到初中的角色变换，越早适应初中的学习习惯，越能够比别人提前一步；另一方面，在学习的过程中要稳扎稳打，脚踏实地的学好每一个知识点，不放过每一个小错误。初中的要求与小学不同，它对每一个知识点都挖掘的比较深，在弄懂的基础上要求能够熟练应用，甚至创新。
另外，初一的学习也要注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要适当学习初二知识，毕竟初二的难点更多，及早的了解一些，有助于分担初二学习的负担。
关键初二初二的学习任务是整个初中三年最重的。需要注意的问题有二：一是，初一的基础如果打得很好，并且在初一升初二的暑假对初二知识有一个大概的了解，那么学好初二内容决不困难。因为初二的知识虽难，但它所应用的很多解题技巧或思想我们在初一都讲过了。到了初二只不过是换一个外壳包装，或进行更深入的拓展而已。二是，在初二的学习中，我们要注意对相关类型题目的总结，尤其是那些自己易错的题目或不会的题目，一定要进行归类，进行有针对性地学习。
另外，需要注意两点，一是，很多重点高中的实验班会在初二就把初中的大部分知识点讲完，留下一少部分放到初三再讲。这就加重了初二学习的负担，因此，初一的提前学习就显得尤为重要了；二是，有些具有高中部的学校会在初二的期末进行考试，决定哪些同学直接进入高中部学习，哪些同学继续留在初中部学习参加中考。同学们要及早了解相关的信息。
冲刺初三初三的知识点不多，但却都是中考的重点和难点。而且初三的学习以复习为主，复习要求全面、有针对性。尤其是到了初三下半年，最好能够将近几年的中考真题做一下，了解一下哪些地方会出难题，要下功夫掌握；哪些地方出简单题，只需了解即可。
万事开头难。刚刚步入初中，同学们一定要把握好自己的心态。既不要抱有中考是件遥远的事，初一玩玩也无所谓的心态，放松自己，也不要因一些刚进入初中所出现的新问题而失去信心。脚踏实地的学习，持之以恒的努力，自然而然就会有好的收获。
初中英语学习规划
初一学习规划
总体要求：适应中学阶段英语系统化的学习，打下扎实的语法基础，适应中考指导下的英语考试体例。主要规划：
1、系统学习语音知识，掌握自己拼读单词的能力。
2、扩大词汇量，并做到听说读写四会。
3、进行专项听说训练，在考试压力不大的阶段集中精力完成听说飞跃。
初二学习规划
总体要求：对课内教材透彻深入掌握，有效利用英语课堂45分钟。语法、阅读能力作为重点培养目标，为中考高分进行能力准备。不可拘泥于课本知识，拓宽知识面，在有效的指导下自学。主要规划：
1、背诵每一篇课文，对教材词汇表上的单词做到全部“四会”.2、每天两篇阅读，一篇完型填空，积累好词好句。
3、精力充沛的同学，可选择一本难度更大的英语教材系统同步学习。
初三学习规划
总体要求：对初中英语知识的扫尾工作完成后，就开始专题化，分项能力的系统复习。培养答题能力，掌握必答题技巧，从英语能力向英语考试转化。主要规划：
1、梳理初中语法，配合大量专题练习，制作自己的《语法错题集》。
2、按考纲词汇背诵、听写、造句，强化写作中的运用。
3、培养自己的回答阅读、完型题目的答题技巧，统计阅读速度和答题正确率。
4、正确写一篇英语作文，让老师进行评改。背诵一篇考试作文。
初中语文学习规划
语文学科是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，语文“不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”.重点突出“趣”“积”“记”“练”四个要点。
一、趣——培养浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不会引起同学的兴趣，在学习中领略语文的美。
二、积——养成良好的学习习惯学习语文不是一朝一夕的事，那就需要你养成良好的学习习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”.只要你坚持下去，你的语文知识定会取之不竭。
三、记——掌握适用的学习方法识记是学习语文的重要方法。只有识记，方能积累；只有积累，方能丰富。流传千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟记在心，这样，答起卷来，才能挥洒自如。
四、练——提高语文的基本能力听说读写是语文学习的四项基本功，必须苦练，方能提高。所以平时我们既要重视课堂上的语文学习，还要注重平时的基本训练，听说读写都要勤加练习，坚持不懈，考试的时候才会稳操胜券。
复习过程中的三个重视：
（一）重视语言的积累运用
初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。
1、古诗文和现代诗文的积累背诵。
2、词语、名言警句、俗语、谚语的积累。
3、名著积累。
4、语文常识积累等。
（二）重视阅读能力的训练归纳出阅读的规律和技巧。
（三）重视写作能力的训练
1、提高审题能力。
2、不断创新，张扬个性。
初中数学学习规划平时篇
1、按部就班：数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。
2、强调理解：概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则对照答案，加深对定理的理解。
3、基本训练：学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。
4、重视平时考试出现的错误：订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。
数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题认真写好，有些同学可能认为书后习题太简单不值得做，这种想法是极不可取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还辅助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以减少考试中无谓的失分。
考试篇
攻略一：概念记清，基础夯实。数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的四本教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。
攻略二：适当做题，巧做为王。有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”.考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。
攻略三：前后联系，纵横贯通。在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能“傻做”.在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的境界。特别是几何题中的辅助线添法很有规律性，在做题中要特别记牢。
攻略四：记录错题，避免再犯。俗话说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，可是同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，我建议大家在平时的做题中就要及时记录错题，还要想一想为什么会错、以后要特别注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分。毕
竟，中考当中是“分分必争”，一分也失不得。
攻略五：集中兵力，攻下弱点。每个人都有自己的“软肋”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。因此一定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场漂亮的歼灭战，避免变成“瘸腿”.
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