高台一中高中地理新课改的实施情况

第一篇：高台一中高中地理新课改的实施情况

高台一中高中地理新课改的实施情况 新课改实施一学年来，我们根据高中地理新课程课改精神，围绕实验的组织推进、排课、选课、教学管理、教学实施、考试评价和学分管理、课程资源开发与利用、依法科学实施新课程、新课程宣传和校本研训等方面，积极开展研究，推进课改实验的进行。以下是我们的具体做法：

1.加强理论学习和交流研讨，努力转变教育教学观念。

新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。通过不断的学习探索，我们对新课改精神的认识逐步提高。

2.认真研读和领悟高中地理课程标准

高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论(讲哪些、讲多深、怎么讲)；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并掌握有关的原理等。

3、深入挖掘教材中的内在吸引力

高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

4、及时对所学知识点进行梳理

由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不重视，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。

5、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。

针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：

①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。

③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。例如在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进行了整合，直接引入了学生比较熟悉、影响最大的灾害性天气一台风。台风是一种强烈发展的热带气旋，我们利用多媒体进行辅助教学，利用台风云图引导学生分析台风的形成、结构、以及台风影响下的天气等知识，接着又引导学生利用前面学过的气旋知识对台风影响下风向变化的原因进行解释，达到了学以致用的效果，同时激发了学生的学习兴趣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不太难了。

5、在教学过程中建立起良好的师生关系

现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

6、开展考试评价和学分认定方案的研究 根据实验的进程，学生的每个学习模块的学分是由学校负责认定的，结合学分认定，积极开展学生学业成绩评价和考试制度改革，是新课程标准实验的重要内容。对学生学业成绩的评价，我们注重学生的发展过程，以促进学生发展为根本目的，在关注学生发展的全面性的同时关注学生发展的个别差异。我们学习了省教育厅下发的《普通高中地理新课程学生学分管理暂行规定》，按《福鼎一中普通高中地理新课程学生学分管理方案》(试行)的学分认定方案包括下面的内容：模块成绩由三部分组成：(1)学习课时。学生参加课程学习时间必须达到规定的90％方为合格。(2)学习过程反映。包括学生在学习过程中的态度，参与教学活动情况，完成作业及各项学习任务情况，从事与学习内容相关的实验和实践活动等。(3)模块考试成绩。阶段测试按30％、终结测试按70％计入模块考试成绩，模块考试成绩达到60分(包括)为合格。以上三方面均为合格，才能给予相应模块学分。

认定学分的模块考核，主要采用纸笔测验的方法，但根据不同模块的具体内容，倡导运用非纸笔测验的一些质性评价的方法评价学生，例如实验考查、提交活动的作业、课堂观察、课后访谈、作业分析、学生成长记录袋等，学生的这一类表现性评价的结果应该按一定的比例反映在学分中，倡导教师、学生、家长共同参与评价过程，要通过评价，培养学生的自我评价意识和能力，让学生体验到自己的进步。

第二篇：高中地理新课改心得体会

经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界；很多好的创意迸发出来。

通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

第三篇：高中地理新课改学习心得

高中地理新课改学习心得

平凉七中

靳文妍

作为刚执教两年的新教师，很荣幸参与到高中新课程改革的培训学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断总结和反思。

反思中有如下心得：

一.教育职能的转变，丰富与延伸了地理教学目标与功能。中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力，是当前课程改革的方向。而且教育职能也不仅体现在知识、能力和思想教育等方面，地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质。

二.课程教材的变革与地理科学的发展，带来地理教学内容的更新。中学地理课程是基础教育中唯一传播可持续发展知识、树立可持续发展理念的课程，也是将自然科学知识与人文科学知识综合、阐明人与环境关系的课程。要培养“活跃而负责任的公民”首先要对社会、对人类未来的生存环境负责。因此在地理课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八股”体系，重视地理知识的基础性、综合性、广泛性、区域性、动态性及实用性等特点，从素质教育高度选择地理教学内容，突出特征、抓住要点，通过案例说明观点。并使学生掌握学科基本知识结构和研究方法，重视科学精神、科学方法和学习能力的培养，重视创新精神和实践能力的培养，显然这与人们习惯中的地理知识内容是迥然不同的。

三.教学手段的发展与学生获得知识途径的拓宽，促使教学过程的优化与教学方法的改进。地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深入到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教 师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论 轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。

四、可持续发展是现阶段地理教学变革的重要指导思想。地理教学要为实施可持续发展战略和21世纪议程作出自己的贡献，教育学生理解、接受可持续发展战略的 思想，自觉走可持续发展道路，为实施21世纪议程作好准备。具体要求是：①正确理解满足现在需要和满足未 来几代人需要的关系，树立立足当代面向未来，为人民、为子孙后代造福的观念。②正确理解根除贫困与满足 广大人民需要的关系，增强扶贫和人类平等发展的观念，自觉支持建立富国支援穷国和发达地区支援不发达地 区的伙伴关系。③正确理解经济社会发展与环境保护的关系，树立发展与环境互补和对环境负责的观念，作自 觉的环境卫士。④了解21世纪环境与社会经济发展的主要任务、策略和行动，增强参与实施观念和历史使命感，自觉作好实施21世纪议程的知识、思想和参与能力的准备。

第四篇：高中地理新课改心得

新课改专题

掇中教研教科处

2009年第9期

荆门市掇刀石中学

主办

高中地理新课改心得

地理学科兼跨文理两大学科，加上一直以来地理教学让学生记概念、背知识点比较多，加上

原有的高中地理教科书知识陈旧，脱离社会实际，与生活实际联系较小，不能激发学生学习的热情，初中地理又是一片空白，造成学生普遍厌学现象。

新课程的实施者旨在全面推进素质教育，让教师形成新的课程观，学生改变学习方式，那么，新课程标准如何才能得以实施和落实？

新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，不再把课程仅仅理解为教科书，理解为教师的教材，而是强调课程是由教科书、相关教学材料、教师与学生、教学情境构成的一个体系。这意味着课程观的重大变革，这决定了它是独特的且永远变化的。有多少所学校就有多少种课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的工具。每个学生都带着自己的体验背景，带者自己独特的感受，来到课堂进行交流。这本身就是课程建设，学生从其他学生身上，教师身上学到的东西远比教科书中学到的多。在教学的过程中，相关的课程目标、教学与操作内容、学习手段等课程要素进行优化整合就显得至关重要了。

一、体现学有所需、学有所用的地理课改新理念

新地理课程标准推出满足学生不同的地理学习的需要，学习对生活有用的地理。除了掌握基本概念，课堂教学还要关注现实，贴近生活，要求教师注意挖掘教材内容中的生活素材。以学生熟悉的生活情景为切入点，对现有教材进行创造性处理，使原本单调、枯燥、呈现形式比较单一并与现实生活脱节的教学内容变得有现实性、生活性的，让知识内容走进学生生活，让学生贴近生活学知识。所以，为了满足不同学生的需要，要求建立多样性、选择性的高中地理新课程，除了3个必修模块，7个选修模块，还要进行乡土教材和校本课程的开发，这对老师提出了更高的要求。

二、构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习的平台

学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新教材，教师首先要转变角色，确认自己的新的教学身份，要由管理者变为组织者、引导者、参与者，对课程及教师自身的发展来说，教师由教书匠变为研究者、开发者、决策者，构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习的平台，实现主动式、交流式学习，为不同层次的学生提供不同的学习体系。

三、教师是课程的建设者、开发者

理想课程与现实课程存在一个“接口”。因此，教师应该不是简单利用课程来教学生，也不是课程简单的“消费者”，而是积极的“选择课程”、构建课程、开发课程。

在制定课程与学生接受到的课程之间，实际上还存在着一种经过教师运作了的课程，教师从“编剧”到“导演”全方位的操作。这种“操作的课程”就是教师根据自己的理解，在课程实施时对课程做出新的解释然后让学生主动地学习教师编导的课程。例如：学习陆地自然带的时候，课程中没有讲世界气候类型的分布，这就给教师留下了一定的选择课程的余地，只有把气候的自然带相结合起来才能让学生更好地理解和认识；讨论河流水文特征时，必须先了解河水补给。马

克思在论及职业选择时说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”教师职业是：精神生命的创造者，在创造别人的同时，升华自己。叶澜：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。”

四、教师在课程改革中的作用

教师能使专家、社会、家长的教育理念变成学生成长的现实。

自然生长的儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果以工厂生产一样的模式去制造，就失去了各个儿童的个性，打乱了儿童生长的次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂；我们将会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童有他们自己的看法、想法和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那将是幼稚的事情。教师是课程能动的创造者，是课程实施的关键，教师是自我及学生精神生命的创造者，在创造别人的同时，创造自我与新课程一起成长。

五、学习化社会与教师专业化成长

教师的专业化成长是终身的，伴随职业生涯始终。学习进修、培训是教师成长的基础。校本教研是教师发展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。反思，有利于教师的专业化成长：有利于教师经验量的增加，经历是最好的老师：有利于教师经验质的提高，向专家型发展：有利于教师经验准备性的提高，应变能力、教育艺术的提高。

同伴互助，教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。交谈、协作、帮助相互提高。专业引领，专业引领，就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。形式有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询。

教师专业化发展是教师职业发展的必由之路。教师专业化成长伴随其职业生涯始终。培训学习、校本教研、课题研究是教师专业化发展的主要途径。通过提升教师的专业化，促进课程改革理想变为教育现实。

第五篇：高台一中校园安全工作报告

高台一中校园安全工作报告

在上级教育主管部门的正确领导下，我校始终把安全工作作为各项工作的重中之重，成为学校常规工作的重要日程，确保了安全、和谐、健康的教育环境。

一、近年来学校在安全教育方面所做的工作

（一）、建立安全工作管理体系

学校成立了由万尚荣校长负总责，主管副校长高翔具体抓，各处室、各年级、班级分工负责的安全管理体系，做到了分片负责，分工管理，职责明确，责任到人。重视安全宣传工作，利用教职工例会、班会、寒暑假学习会对我校师生集中进行安全政策、法规的宣传和典型安全案例的分析教育，引导教师熟悉安全法规，重视安全教育，提高安全意识。

（二）、建立健全安全工作制度

1、建立安全工作领导责任制和责任追究制。将安全工作列入各处室的目标考核中，制订考核制度和责任追究制度，对造成重大安全事故的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书，加强安全责任意识。学校与各处室、门卫、班主任层层签订安全责任书，明确各自的职责，将安全教育工作作为对教职工考核的重要内容，实行一票否决制度，切实增强了安全责任意识；寒暑假期与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。

3、不断完善学校安全工作规章制度。不断完善充实各项安全规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。实行24小时值班制度，明确值班职责；制订学校各项安全规章制度；建立了事故及时报告制度、突发事件应急预案和安全预警机制；对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循。

4、建立全方位安全工作教育网络。我校把定期召开家长会作为一个长效机制，建立了“学校—社会—家庭”三结合教育网络；同时，定期与司法局、派出所、工商局联合对学校周边地区的治安环境进行综合治理，彻底清除社会不安全因素对学生的影响，为师提供了健康的学习环境。

（三）、加强教育，努力增强安全意识

1、认真组织安全教育周活动。学校安全教育周以校园安全为主题，组织师生学习安全教育工作文件；对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识等方面展开深入全面的大检查，消除隐患；以专栏宣传、知识讲座、黑板报、手抄报等形式广泛开展安全专题教育活动。

2、开展丰富多彩的安全教育活动。我们利用班会、团队活动、主题活动等途径，采取板报宣传、张贴标语、举行主题班会、讲座、安全征文等形式开展丰富多彩的安全教育活动，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育，做到了防患于未然；还通过《致家长的一封信》增强家长的安全教育意识。近年来学校无一例

不安全事件发生。

3、努力抓好学生的安全管理。严把学生进出校门关，坚持执行学生请假制度，并及时通报有关情况，有效杜绝了学生无故缺课现象的发生。

4、全面落实健康教育及卫生安全制度。严把食品安全质量关，认真落实食品安全制度；高度重视学生的心理健康教育，学校心理咨询室按时开放，按计划定期对学生进行心理健康辅导。

（四）、切实保障设学校基础施的安全。我校高度重视各类安全设施的配备和维护，消防器材设施完备，摆放位置合理，做到定期检查、定期更换；教学楼内疏散标志安装位置合理，疏散通道畅通；本学期学校又重新对所有消防灭火器55个进行了更换，并对各楼线路、灯具、电源做了检查维护，无私拉乱扯现象。

二、近期我校的安全教育工作

近期我校根据高教体发2010—70号文件《关于开展中小学幼儿园安全工作督查的通知》精神，对安全工作认真进行了自查，主要做了以下工作。

（一）、先后召开了政教处安全工作会议、年级主任会议、教研室主任会议、全体教职工会议，学习宣传有关安全工作会议精神，营造了浓厚的宣传氛围。

（二）、进一步完善了安全工作制度，明确了工作职责，使安全工作更加细致化、规范化、制度化、长效化。

（三）、购买了两套安全防护设备。

（四）、在北校门和学校体育场中间设立隔离区，将家属楼和教学区分开，严禁师生从北校门进出。

（五）、购买安装监控设备两套，计划78万元，已上报教体局和政法委。

（六）、根据县上综合检查组的意见，在校园水渠两边设立安全警示牌。

（七）、对所有消防灭火器55个进行了更换，并对各楼线路、灯具、电源做了检查维护。

（八）、召开相关会议，对各类重点人员进行了排查摸底。

（九）、设立了高台一中警务室，加强了学校与派出所的联系。

（十）、加强了学校值周工作，成立了护校队，进一步明确了校园值周的岗位与职责。

（十一）、对校园管制刀具等进行了检查。

（十二）、进一步加强了学校食品安全管理工作。

（十三）、向教体局和交警队提交了报告，申请聘用专业保安，解决学校西校门外交通堵塞的问题。

(十四)、本周升旗仪式上，针对近期安全形势，结合我校实际，万校长面向全校师生进行了安全教育。

（十五）、我校召开了主题班会，学习安全自护自救相关知识。

三、我校安全工作存在的问题

（一）、我校东、西、北校门共配备4名门卫值班人员。4人中3名女性，1名男性。学校没有配备保安。学校门卫工作还需加强。

（二）、学校治安工作有盛天国、关希龙（兼职）负责。学校还需配备专职治保人员。

（三）、学校周边尚有重点人员万东、裴希东、孙吉明、田兴凯、王岳等。还需和城关派出所配合能够加强对学校周边的巡查。

（四）、西校门外出租车辆堵塞了学生通道，存在极大的安全隐

患。还需和交警队联系，加强西校门外出租车辆的管理，使学生通道能畅通无阻。

今后，我们将进一步重视安全工作，不断学习、吸收先进的管理经验，及时研讨解决安全工作中发现的新问题，不断提高安全工作水平。

高台一中政教处

2010年5月17日