高中志远班生涯规划的研究报告

第一篇：高中志远班生涯规划的研究报告

高中志远班生涯规划的研究报告

武侯高级中学 欧运江

一、问题的提出

高中阶段是基础教育中一个非常特殊的阶段，尤其是在中国的教育体系中，每一届学生面临的高考，就意味着一次教育分流，也是一种社会分流。在这次重要的分流当中本应有相应的指导机构和教育措施来辅助性格不同能力不同的学生走上不同的道路，而我国现行的基础教育中却不能给学生提供这方面的教育，导致高中生在高考中落榜就会变得无所适从，这也是出现大规模“复读”现象的最主要的原因，同时也造成了许多高考志愿填报导致的系列问题，给高校的教育教学造成了很大的不便。与此同时，一些选择在职业技术学校学得“一技之长”的离职生反而更受社会的欢迎，也能找到相当不错的工作。对于这些不合理的教育现象，我国已经提出“学校基础教育职业化，职业技术教育基础化”的要求，在高中阶段的学习中进行一定的职业知识和技能教育对学生的发展来说是迫在眉睫的。通过职业生涯规划教育培养学生正确的职业观，纠正目前教育中存在的“唯有读书高”的错误导向，促进社会更加健康的发展，有非常强的现实意义。

在我国高中阶段一般是从15岁到18岁的过程，从高中生本身的发展特性来看，在高中阶段生理和心理都走向成熟，而心理学对青少年时期的研究显示，一个人的兴趣爱好从14岁开始趋于稳定，同时对于职业的喜好和价值观也是在高中阶段变得现实和具体，以后职业价值观和职业兴趣会逐渐发展成为一个人的“职业锚”，对人的职业的定位和发展起到重大的影响。在我国学者范云霞、钟建安等人的《当代高中生职业选择调查研究》中就对高中生的职业相关因素做了多方面的研究，他们的研究表明高中生在面临职业选择时容易受到社会环境的影响，因为这个时期的学生心理发育还是不够成熟，看待问题片面性仍旧很大。因此，应该在这个阶段展开职业生涯规划教育，即帮助学生了解自我、认识社会、关注未来等，此举能够促进学生兴趣等心理特质的健康发展，对学生终生的发展都是有益的。

因此，我校计划开展《高中生生涯规划与自主学习的模式研究》。

二、文献综述

国外生涯发展的理论较为完善丰富，总体上有生涯发展阶段理论、生涯发展指导理论、生涯发展指导技术理论等，精彩纷呈。较有影响的有：

金斯伯格（Eliginzberg）的生涯阶段理论，将人生涯分为空想阶段（11岁前）、尝试阶段（11—17岁）、现实阶段（17—成人），并进行具体的细分。霍兰德的类型论，是最初的生涯发展（职业选择）指导理论，它将研究个人心理特质与职业因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和职业成功的影响。

舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、探索、维持、退伍等五个阶段，并用一条彩虹图来描绘。同时，他还有一个“拱门理论”，他从跨文化的角度，提出了生活广度、生活空间的生涯发展观，构建了一套生理—心理拱门模式。

国外职业规划教育比较成型，比如美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），在1989年就首次发布了《国家职业发展指导方针》；新加坡教育部推出“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划；日本文部科学省从2000年起，用3年时间开展了专业教师培训，还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费；加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍，但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。

《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）已经明确提出，高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，„„建立学生发展指导制度，需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。《四川省综合实践活动课程实施建议》明确将“自我设计”作为高中研究性学习的一个主题，但相对于国外学校成熟的职业生涯规划教育，中国还差之甚远。个别学校已经开始率先尝试开设校本课程。上海一些高中已经开出生涯规划课，让生涯规划和职业发展教育逐步由大学向高中阶段延伸。北京石景山区教科所所长王曦老师主持的北京市重点课题《高中生职业生涯规划辅导研究》，通过系列课程的方式进入高中课堂。其中根据高中生这一群体的特点，依托研究性学习的课程，发挥学生的主动性探索生涯规划开展方式的研究尚不多见。

三、研究意义

当前，不少高中生对自己未来的发展方向并不十分明确，存在着“学习无动力生涯无规划、发展无方向”的现象，令教育管理者、教师和家长忧心忡忡。五月份对我校学生生涯规划现状进行的调查表明：仅有三分之一左右的学生了解职业规划；对自己的学习、工作的规划程度很低，超过三分之一的学生没有规划，规划了三年的不足20%人；对院校和专业的详细情况知之甚少；大多数学生愿意参加职业指导培训。可见，高中生面临文理分科、填报志愿等人生方向性选择，加强学生职业意识培养，让学生逐步明晰自己的职业选择，培养职业技能，为将来的职业发展打下坚实基础，是一种迫切的现实需求。顺应社会发展和学生个体 发展的需要，对中学生进行生涯发展指导，有效地引导学生健康地成长，这是摆在教育工作者面前的一项重要使命。本课题的研究和结题具有以下意义：

理论价值：研究性学习课程要实现学生与自我、自然、社会的三个对话，将研究性学习与学生的生涯规划的制定相结合，可以有效地在学生的自我和社会间架起沟通的桥梁，加强了学生与社会的联系，有助于学生的个人发展和社会责任感的培养。要制定符合自身发展实际的生涯规划，需要当事人去查阅资料、去访谈、去问卷调查，而这些恰好是研究性学习方法指导需要教会学生的。两者可以实现非常的好的结合。这种探索有助于打破研究性学习主题不明确，解决课程流于形式的现状，形成具有校本特色的研究性学习开展方式，充实研究性学习课程的探索。

实践价值：一方面，现在高中的各项工作主要围绕考试进行，很少关注学生生涯发展，也没有意识到生涯辅导的重要性和必要性。通过高中生生涯规划指导的研究，将会促进学校的特色发展，推动素质教育的实施。另一方面，现在的许多高中生，学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母和老师，唯独没有考虑自己的个体需要；对自己的兴趣、个性、价值观了解不够，不知道自己的发展空间或者未来的发展前景是什么。这就导致了学生学习目标缺失，很少经历“目标”实现后的成功体验，因而情感态度不积极。现行的高中教育内容与学生今后的发展没有直接的紧密的关联，使学生对学习的价值产生了怀疑，繁重的学习压力使学生产生了厌学情绪。进行生涯规划后，可使学生主体增强自我认知能力，探索自己可能的发展型态以便做出较佳的抉择、规划与准备；使学生拥有明确的学习目标，增强学习动机，变被动学习为主动学习，变盲目发展为有目标发展；使学生通过积极的情感体验来减轻学习上的心理负担。

四、研究的内容

1.生涯规划指导课的设计与开设

2.依托研究性学习方式开展生涯规划的具体模式研究 3.家校协作的促进学生生涯规划的途径的研究

4.学生成长档案归档与生涯规划书地制定的相结合的研究

五、研究方法

本课题主要研究方法为文献法、行动研究法、调查法、个案研究法。在前期准备及课题培训时，采用文献法、调查法，查阅相关高中生职业规划的文献；在研究过程中侧重行动研究法、个案法和访谈法。如教师成功指导学生进行职业规划的个案研究、班主任对学生进行职业规划教育的成功案例，对学生进行职业兴趣测验时运用测验法等。

六、研究步骤

第一阶段：2011年1月至3月

主要任务：总结前期探索经验，确定研究内容 研究内容：

1.总结2011年以来志远班开展研究学习的经验 2.总结学校开展学生游学、实践调查的经验 3.收集课题相关资料 4.进行课题分工

第二阶段：2012年4月至11月 主要任务：开展研究、收集资料 研究内容：

1.开发与开设生涯规划课程 2.设计学生的生涯规划手册 3.学校组织学生开展社会实践 4.学校组织学生游学活动 5.学生研究成果展示

第三阶段：2012年12月至2014年1月 主要任务：总结提炼，形成成果 研究内容：

1.处理收集的资料，形成经验做法 2.过程性资料的筛选 3.撰写研究报告

第二篇：《冯志远》观后感

电影《冯志远》观后感

计生本 赵娅 131131022 今天的教法课，老师组织了同学观看了电影《冯志远》——一个从上海到西部沙漠支教三十多年的老师冯志远。

4月22日下午，我观看了电影《冯志远》。1958年，从东北师范大学毕业分配到上海工作仅5年的冯志远，辞别新婚妻子来到宁夏支援教育事业。由于家庭贫困，学校仅有的三百多名学生，有三分之二辍了学。冯志远不厌其烦地朝学生家里跑，苦口婆心地与家长谈心，结果，许多孩子又重新回到了课堂。语文《海燕》一课，他让学生分别扮演海燕与海鸥，邀请新来的文老师用脚风琴做着伴奏，铁皮鼓动声充当雷电。新奇的情景式教学使同学们兴趣盎然，边远地区一颗颗幼小的心灵在他的化育下萌生了绿芽。

超强度的工作，恶劣的自然和生活环境使冯志远的视力急剧恶化。

1985年的一天，冯志远正在上语文课时，突然眼前一黑，什么也看不见了。从此，他进入了一个黑暗的世界。失明后，但他的心，依旧被学生牵着。他向校长提出了一个要求：请给他安排课程，他要用自己掌握的知识，去继续点亮学生们心中的灯。学校在他再三的要求下，为他安排了课。

失明之后的日子，冯志远并不寂寞。他的身旁总是挤满了前来求教的学生。每到上课的时候，他的学生就会飞奔到老师的宿舍，搀扶着老师到课堂。校长还亲手为冯老师制作了盲文黑板，冯志远怀揣着无限的感激之情，重新站在了教书育人的三尺讲台上，凭借着记忆坚持为学生授课。

42年弹指一挥间，年届70的冯志远身体越来越差。他，不得不离开讲台。

会堂里，千名学生含泪听完了冯志远在宁夏讲的最后一堂课，他舍不得这方水土，更舍不得千千万万个这里的孩子。

冯志远要走了。街道两边站满了送行的人群。一双双送别的眼睛里饱含着泪水。

冯志远给了我很多的启示，作为一名支边教师，他诠释了一名教师的爱、责任、义务，他把他的青春，甚至生命都奉献给了沙漠中的孩子们，也许孩子们都能够有出息，就是对他最大的回报吧。

作为一名即将毕业的师范生，我深知教师身上的沉重的使命和肩上沉重的负担，中国的教育制度需要改革，中国的教师素质，尤其是广大基层教师的素质亟待提高。教育是一个国家的根本之计，教师的水平将会影响孩子的一生。

真正打动我的是冯志远的奉献精神，能够真真切切的把所有的一切都奉献给孩子们，真正做到了春蚕到死丝方尽。在我的成长历程中，也碰到过很多的老师，像冯志远这样敬业的老师很少很少。

在冯志远老师身上，充分体现了胸怀祖国、热爱人民的崇高品德；充分体现了爱岗敬业、为人师表的高尚师德；充分体现了矢志不渝、执著追求的精神风范。冯志远的事迹，感染人，鞭策人，激励人。做像冯志远那样的合格的教师，是我考虑问题的特定视角和对自己的基本定位。我也会在自己平凡的教育岗位上，像冯志远老师那样爱岗敬业、不断前进，恪尽职守、无私奉献，将自己真诚的感情奉献给我的学生，拉近与现代教师与学生情感上的交流，真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学思想上的引导者、人生道路的领航人；作为益友，我要转变居高临下的师生态势，坚持以理服人，以情感人。做受学生爱戴、使家长信任，让社会满意的教师。

总之，冯志远，是一个好老师，是值得广大基层老师和大学生去学习的。空喊口号没啥用，要理解教师的使命，也许自己的一句话就会影响一个人一生的命运。

第三篇：《冯志远》观后感

电影《冯志远》观后感

081111019潘宝峰

今天的教法课，老师组织了同学观看了电影《冯志远》——一个从上海到西部沙漠支教三十多年的老师冯志远。冯志远毕业于东北师范大学，早年在上海市男子中学，担任语文老师，1958年响应国家支援边疆教育事业的号召到宁夏，先后在鸣沙、关帝中学任教。

宁夏腾格里沙漠上，冯志远伴随着一路驼铃来到了中宁县鸣沙中学，一所坐落于沙丘边缘，因为自然灾害，刚刚从一类降为二类的新创乡村中学。透风的土坯房，冰冷的土坯炕，冒烟的土炉子，药瓶改制的煤油灯，每月十四斤的粮食供应……许多支教的年轻老师悄悄地离开了学校。冯志远没有走，并承担了教授语文、历史、地理、俄语四门课的教学任务。

由于家庭贫困，学校仅有的三百多名学生，有三分之二辍了学。冯志远不厌其烦地朝学生家里跑，苦口婆心地与家长谈心，结果，许多孩子又重新回到了课堂。语文《海燕》一课，他让学生分别扮演海燕与海鸥，邀请新来的文老师用脚风琴做着伴奏，铁皮鼓动声充当雷电。新奇的情景式教学使同学们兴趣盎然，边远地区一颗颗幼小的心灵在他的化育下萌生了绿芽。

超强度的工作，恶劣的自然和生活环境使冯志远的视力急剧恶化。

1985年的一天，冯志远正在上语文课时，突然眼前一黑，什么也看不见了。从此，他进入了一个黑暗的世界。失明后，但他的心，依旧被学生牵着。他向校长提出了一个要求：请给他安排课程，他要用自己掌握的知识，去继续点亮学生们心中的灯。学校在他再三的要求下，为他安排了历史课。

失明之后的日子，冯志远并不寂寞。他的身旁总是挤满了前来求教的学生。每到上课的时候，他的学生就会飞奔到老师的宿舍，搀扶着老师到课堂。校长还亲手为冯老师制作了盲文黑板，冯志远怀揣着无限的感激之情，重新站在了教书育人的三尺讲台上，凭借着记忆坚持为学生授课。

42年弹指一挥间，年届70的冯志远身体越来越差。他，不得不离开讲台。

会堂里，千名学生含泪听完了冯志远在宁夏讲的最后一堂课，他舍不得这方水土，更舍不得千千万万个这里的孩子。

冯志远要走了。街道两边站满了送行的人群。一双双送别的眼睛里饱含着泪水。

冯志远给了我很多的启示，作为一名支边教师，他诠释了一名教师的爱、责任、义务，他把他的青春，甚至生命都奉献给了沙漠中的孩子们，也许孩子们都能够有出息，就是对他最大的回报吧。

作为一名即将毕业的师范生，我深知教师身上的沉重的使命和肩上沉重的负担，中国的教育制度需要改革，中国的教师素质，尤其是广大基层教师的素质亟待提高。教育是一个国家的根本之计，教师的水平将会影响孩子的一生。

什么样的老师是一名好老师呢？在中国，好多老师的思想好像都禁锢在一个圈圈之内，很难去突破那个小圈儿，自古以来就给人一种正襟危坐的形象，讲究师道尊严，讲究不能再太岁头上动土。我觉得吧，一个优秀的老师就像一名优秀的家长一样，能够和同学们做朋友，能够让同学们健康快乐的成长。电影中的冯志远做到了这一点，这也是我以后要学习的。

真正打动我的是冯志远的奉献精神，能够真真切切的把所有的一切都奉献给孩子们，真正做到了春蚕到死丝方尽。在我的成长历程中，也碰到过很多的老师，像冯志远这样敬业的老师很少很少，甚至碰到一些老师完全把教师作为一种平常的职业混碗饭吃，完全不能理解教书育人四个字，尤其是在基层的小学和初中里。所有我觉得有时候农村很少能够出来很优秀的人，其中之一的原因就是老师的水平不中，好多老师批评学生简直就是泼妇骂街，更别提对学生的心理教育了。我觉得他的奉献精神源于他对教师这个神圣职业的神圣使命的领会，这点，是值得我们学习与领会的。有一点我有点不是太理解，他是如何做得到能不顾自己妻子儿女，四十多年坚持到底，是靠信念吗？当他儿子患急病的时候他因为教学任务没有回家，到底他是都为了学生而放弃一切吗？我觉得一个优秀的男人，工作是一方面，另外也要对家庭负责，不管工作上如何的投入，对学生负责，同时也要对家庭负责才行，如果一味只有学生而没有家庭，我觉得也不是太好，或者说不太现实。

教育是国家的百年大计，近年来国家也加大了对教育的投入，尤

其是教学环境得到了很大的改善，可是基层教师却还是基本上没有变化。我觉得基层教师的水平高低有时要比大学教师要重要的多。大学需要的是大师，小学初中需要 老师要能够帮孩子们树立正确的世界观价值观，教书育人，育人要比教书重要的多得多，甚至说育人是教育的主要目的，育人成功了，教学自然就轻易的上去了。

总之，冯志远，是一个好老师，是值得广大基层老师和大学生去学习的。空喊口号没啥用，要理解教师的使命，也许自己的一句话就会影响一个人一生的命运。

第四篇：志远地产公司简介

志远地产（中国）概览

企业简介 Corportaion Introduction

志远地产由钱建国先生创办于2002年，公司自成立之初就致力于豪宅市场的专属买卖，历经9年多的发展，志远地产已经成为国内知名的豪宅服务营销专家。志远秉承“品质至上”的价值观，面向高端客户群体，提供豪宅专属服务，连续六年荣获房地产经纪行业“奥斯卡”——金桥奖，9年行业零投诉！更值得称道的是，志远长期一直以来保持着“上海房地产经纪行业豪宅成交单价最高”的殊荣！志远在9年多的时间里积累数以万计的高端客户，在高端地产领域拥有丰富的客户资源。在市场及行业的不断认可及支持下，志远已经从成立伊始单一的房地产经纪公司迅速发展成为集房地产全程营销代理、商业地产招商运营、房地产经纪服务三位一体的综合房地产服务运营商，并拥有系列子公司，备受各界认可。

服务体系 Service Structure

房地产经纪 ：住宅物业租售服务 ；商用物业租售服务；写字楼物业租售服务

房地产代理 ：住宅物业策划代理服务；写字楼物业策划代理服务；商用物业策划代理服务

布局中国 LayoutStructure（China）

上海志远地产：志远以上海为发展核心，致力于二手豪宅及商业地产的租售服务。全市拥有业务单位近60组，2处商业地产办公部，30多家实体门店分布上海市区繁华地段，员工超过500人。住宅年销售业绩位列上海前十，商业地产销售业绩名列全市三甲！同时公司全面开展一手项目代理服务，目前已成为上海专业的房地产综合服务机构。

苏州志远地产：2006年，志远地产设立苏州分公司，正式进入以苏州市场，经过“志远人”多年诚实守信的经营和稳健的自我积累、滚动发展，苏州志远地产规模已达百人，6家实体门店及1处商业地产办公部。志远已俨然成长为苏州房地产经纪行业的领导品牌。其商业地产团队更是成为业内所称道的“王牌之师”。

长沙志远地产：志远地产长沙分公司成立于2008年，服务区域以长沙市区为主，目前已成立5家分店.短短2年时间里，积累大量优质客户，成为长沙最受购房者信赖的房产经纪公司。

企业核心竞争力 Core Competitive Capability

人才培养：百日成长计划——志远经过多年的探索，逐步形成业内最为完善的员工培训体系，通过“百日成长计划”将无任何房产经验的职场新人打造成专业的房产经纪人。百日成长计划培训体系包括：

职前培训、晨晚训、区部培训、行政基础培训、新店长培训等。

培训内容包括法律、合同、贷款、金融知识、业务销售技巧、心态建设等；提供优秀同仁外训、参观优秀企业等。

TQM计划：作为中国大陆地区知名的豪宅营销服务商，志远独创的TQM——全程服务品质管理系统为广大高端置业者所称赞。诚然TQM亦成为了志远的核心优势资源。所谓TQM即以Trust、Quality、Mingshihui三项为核心服务目标并分别将其贯穿于房地产交易的整个流程之中（售前、售中、售后），使客户利益在得到全方位保障之余更体味到一份贴心与温馨。售前：业主——一生托付（独家委托1对1服务）；客户——私人置业顾问（1对1专属服务）

售中：SAFE计划（房屋交易安全全托服务）私人律师顾问全程介入监管交易，提供法律保障

售后：名仕会（定期客户回馈活动：讲座/论坛/联谊等活动）

一二手联动：志远地产积极拓展一二手联动项目，通过与开发商合作，对一手楼盘进行联合销售从而达到快速销售的目的。志远利用自身内部资源，根据项目不同类型，采取不同的分销组合方案。为开发商实现资金按计划回笼，并使项目利益最大化。志远地产与华润、绿地、龙湖等多家知名房地产开发商合作，通过一二手联动运营模式成功销售“华润外滩九里”、“华山夏都” “龙湖郦城”“紫园高尔夫别墅”“绿地世纪花园商铺””绿地威科商业项目”“昆山领域”、“徐汇苑·至臻”等多个经典项目。

主商圈占有率第一 ：志远地产在上海，苏州，长沙三地门店遍布众多，经过9年辛勤耕耘，志远地产各分店在维护老客户同时更不断拓展新客户，通过多年对主商圈的经营，志远地产专业的经纪人为客户深度解读主商圈各楼盘，在诸多城市商圈板块的市场占有率逐渐达到第一！

上海：古北板块、天山虹桥板块、华漕板块、徐泾板块、中山公园板块、镇宁板块、南静安板块、北卢湾板块等市占率NO.1

苏州：园区市占率前三甲

长沙：芙蓉，雨花等市占率前三甲

优质福利，惜人才：志远地产时刻关注每位同仁的生活，为同仁在事业及生活两方面同时铺设了长远的规划。志远地产为每位同仁缴纳保险及公积金，帮助每位同仁首先能在上海安居；其次，更是为众多同仁提供生育，子女成交基金等各类与未来生活切实相关的支持。更难能可贵的是，在志远生活得到有效保障的同时，志远还倡导每位同仁在志远创业，与企业共好！志远首推了业内知名的“店长零投资，获分红”的制度，即每位志远的店经理无需任何资金投入，根据当年单店的盈利实绩即可获得分红，而且最高分红超30%。

志远一手代理成功案例 SuccessfulCase

1.全案代理：苏州月光码头（商业项目）

占地面积：45500平米建筑面积：33260平米物业形态：低密度商铺

2.全案代理：常熟奥特莱斯（商业项目）

占地面积：56000平米建筑面积：84000平米物业形态：开放式街区

3.分销案例：上海华润外滩九里（住宅项目）

开盘时间：09.10.31物业位置：毛家园路88号发展商：华润集团占地面积：

3.36万平米

物业类型：高层豪宅

4.分销案例：两港装饰城（商业项目）

开盘时间：07.03物业位置：浦东南六公路发展商：两港装饰材料公司占地面积：1000亩

物业类型：专业市场

其他代理项目：绿地兴南广场/中信广场/美兰湖高尔夫别墅/龙湖艳澜山/龙湖郦城/中环时代广场/观庭/仁恒怡庭/香溢花城/旭辉虹桥国际广场/中茵商务花园/苏河一号等。

媒体资源MediaResource

平面媒体：《新闻晨报》《房地产时报》《上海商报》《搜房周刊》《东地产》《租售情报》《一

报通商业地产》《地产画报》《完全城市生活》

网络媒体：搜房网/安居客/好租网/今题网/搜狐二手房/新浪二手房/房价网/优房网/搜屋网

/赶集网/58同城/第一商业地产网/安家网/第一房屋/我友网/凤凰网

新媒体：手机报/上航闭路电视/地铁移动电视

电视媒体：第一地产/今日房产

志远数字印象 Zeal Digital

2002——志远地产成立于2002年1000——1000多名高端地产经纪人 6——志远蝉联六届金桥奖250000——25万组高端客户数据 5618——年佣金收入5618万5500——5500位名仕会成员 0——9年行业零投诉100——100组业务单位覆盖三地 27——年总销金额27亿元20——上海房地产经纪20强

4.2——年带看客户4.2万组36.71——年成交面积36.71万平米

第五篇：《冯志远》观后感

《冯志远》观后感

有一个名字叫“老师”，也许在你六七岁的时候，你熟悉了一个名字，他们统称为“老师”。

他，名牌大学毕业主动支教。

冯志远1949年考入东北师范大学中文系，毕业后被分配到了上海市男子中学，1958年，响应国家号召，自愿到宁夏回族自治区任教。

他，与妻长年分居一心向学。

即使儿子生病也不回家，吃在学生食堂，住在学生宿舍，双目失明后就凭记忆给学生讲课，直到患脑血栓无法自理。

他，生活清苦却从来不抱怨。

脏得发黑的棉袄，被烟头烧得只剩半截的褥子，露出棉花的薄被，还有洒了一地的菜汤，这就是冯志远口中的条件很好的宿舍。

他，从教47年桃李满天下。

从教47年，在宁夏回族自治区就呆了42年，冯志远一生教过10000多名学生，最有出息的已是北京大学教授，大学生数不过来。

冯志远老师从教四十余年，但却从未评过职称。他不计较个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人，用执着的信念和博大的爱心播撒着教育的火种。他用自己的热血和生命诠释着热爱教育、热爱人民、热爱祖国的深刻内涵。在冯老师身上，我明白了什么才是真正的爱岗敬业，什么才叫做恪尽职守，什么才叫无私奉献„„

或许有人说他傻，是啊，他是真的傻——撇下了远隔千里的大上海的妻儿，把人生最美好的光阴洒在了大西北，与黄沙为伴，与贫穷为伍，生活孤孤单单。可是我觉得：或许冯老师就是为那片黄沙地而生而存在，他的人生价值在那里得到了体现与升华。古人说得好：大爱无言，大象无形，大音希声。我自始至终没有听到冯老师的一句豪言壮语，但是，我却分明通过听失明后的冯老师给学生背诵《岳阳楼记》，明白了他的心迹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐!冯老师那浑厚有力的背诵，配着悲怆悠远的古筝曲，深深地激荡、震撼着我的心，一首苍劲的《岳阳楼记》，抒尽了冯志远的心胸宽广与豪情万丈!当我打开电脑将页面定格在《冯远征》电影的时候，心中充满好奇。教育类的影片我看过几部，大多都是描写教师的。我是一个师范生，当老师是我一生的梦想，所以老师这个词语一直萦绕在我的心头，老师也分为好多种的，有专注于研究的学者，也有诙谐幽默的“演员”，更有散发着浓郁人格魅力的“偶像”。而今天，即将走进我视线的将是怎样一位老师呢?我拭目以待。

影片的开始并没有给我很大惊喜：一望无际的沙漠，一个小孩拉着一个青年在缓缓前行„„，诸多的镜头，让我看到了西部的落后、贫穷以及生活在那里的人的荒谬无知。一位热血青年只身前往这样的地方支教，我佩服他的勇气，但是这点我也能做到。

由于生活条件艰苦，很多学生辍学了，冯老师晓之以情动之以理的劝说学生家长让孩子们重返校园。知识，能够改变落后;知识，能够改变贫穷;知识，更能改变命运!这是冯老师带给我的震撼，这又让我想起了一句歌词：奇迹，因为我们相信，它才会存在!但是震撼之余静下心来想想，如果我是那位支教的青年，我或许也能做到吧!“——暴风雨，暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这是高尔基的《海燕》，在初中时我曾经满怀深情的诵读这篇课文。当时我被这文章所带来的气势震撼，但是随着高中、大学，越来越多的生活经历让我对《海燕》有了更多更深入的思考。而在《冯志远》这部影片中，孩子们齐声诵读课文的情景在我脑中久久不能忘怀。冯老师以课本剧的形式让每个同学都感受了这部经典，或许，冯老师衷心地希望，他教的每一个穷苦孩子也都能像海燕一样，不惧怕困难、不畏惧风雨，在人生的大海上，高傲的飞翔。这份用心良苦，我感同身受，看到这里时，泪水一直在我眼中围绕。因为冯老师对学生的这份感情，我做不到!渐渐的，影片进入高潮。冯老师患有先天性眼疾，不能长时间用眼。然而偏偏就是在那样的环境下，冯老师还在拼命的工作。一盏煤油灯成了他最好的伙伴。为了让学生们准确把握时间，他亲自做了小沙漏;为了让学生们不被煤油熏黑，他主动建议使用蜡烛。就是这个小小的蜡烛，让我看到了冯老师人性的光芒。当冯老师离开鸣沙中学的时候，我看到了无数的烛光，形成了一个走廊，慢慢地伸向远方。每个蜡烛都是孩子们的一个小小心愿，也都是孩子们的小小祝福，冯老师一路顺风!看到这里，我已经无法用语言形容我的心情。作为老师，最幸福的事情是跟学生们在一起作为老师，最开心的事情时得到学生们的肯定，作为老师，最欣慰的事情时看到自己的学生有所作为。看到冯老师所得到的一切，我有些羡慕，如果将来有一天，我也能得到这样的“待遇”，虽死无憾!

冯老师继续在另外一所中学教书，这里的条件有了不小的改善。然而环境的改善并没有给冯老师带来幸福，相反，却带来了噩耗。在一次语文课上，冯老师双目失明，我分明的看到了那双迷茫的双眼，以及对学生的留恋。是啊，他把所有的青春都留给了他的学生，而以后，冯老师却再也看不到他们了。当校长决定让冯老师退休的时候，我替冯老师惋惜;但是当我听到冯老师要求上完最后一堂课时，我又被这种精神感动了。《岳阳楼记》这是在初中时候我能够倒背如流的文章，却成了冯老师的最后一课。就这样，我带着一份依依不舍的心情，冯老师的课开始了“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡„„嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?”我被深深感动了，在冯老师那双已经失明的双眼中，我似乎看到岳阳楼那当年的盛景!都说眼睛是心灵的窗户，我却说不一定，有些时候就算不打开窗户，你也能感受到窗外那温暖明媚的春光，就像冯老师的这堂课，因为那是他和学生之间，心与心的交流。我想，在场听课的领导们也是抱着这样一种心情让冯老师留下来的吧!走路时，学生们主动做他的眼睛;吃饭时，学生们偷偷把仅有的几块肉夹到了老师的碗里，这一点一滴的小事，让我明白了一个道理：教师，是人类文明的传递者;教师，是学生灵魂的工程师，也许他一生一贫如洗，但是他却能桃李满天下，其乐永无穷啊!终于，由于劳累过度，冯老师倒在了讲台上。年界70的冯志远由于身体原因不得不离开讲台，离开他工作了大半辈子的宁夏时。大街上满是送行的人群，主题曲《遗爱》在耳边一直清晰，歌声中，我是越发渺小。

这又让我想起了《亮剑》里的一幕情景“军人，死也要死在冲锋的路上。独立团不会突围，只会进攻，哪怕全团剩下最后一个人，也要进攻再进攻„„”，这是多么提气的一段话，作为男人，我欣赏李云龙，因为他有种。而我也欣赏冯老师，因为他有魂!职业，没有高低贵贱之分，都是社会文明发展的需要。也许我们一夜成名，也许我们一生清贫，能做的却只有八个字“鞠躬尽瘁，死而后已”！

被学生们搀扶着，冯老师来到了曾经的那片沙漠„„他的学生们已经在各自的人生道路上有所建树，成为国家的栋梁之材。但是“一日为师，终身为父”，冯老师在他们心中永远是一座不朽的丰碑！

影片结束了，而我的思绪还没有结束!这是我所看过的最普通的一部电影，没有鸿篇巨制没有大腕明星;这也是我所看过的最经典的一部电影，冯老师人性的光辉始终贯穿着电影始终。在看这部影片之间我真的很喜欢当老师，在看过这部影片之后我为我曾经的选择感到骄傲和自豪。这是我第一次，第一次这么深切的觉得我未来将要从事的是这么伟大的一项事业;这也是我第一次，第一次这么真切地感觉到原来一名老师也能够那么“富有”!

人生在世，有人为名有人为利，冯老师为的是什么呢?我想，是改变吧!在冯老师的学生中，有人曾经说过这样一句话：“没有冯老师，就没有我的今天”。都说改变自己容易，改变别人很难，但是冯老师做到了!

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;我更愿作一支蜡烛，点燃自己，照亮他人!